Vô thức: Khái niệm, các biểu hiện cơ bản và mối quan hệ giữa ý thức và vô thức. Lấy ví dụ cụ thể để minh họa. (6 điểm)Tri thức về vô thức được vận dụng vào thực tiễn như thế nào? Lấy ví dụ. Anhchị có biện pháp gì để phát huy những khả năng tiềm ẩn của bản thân trong học tập và trong cuộc sống? Cho ví dụ. (4 điểm). Tâm lý của con người luôn rất phức tạp, đây vốn là vấn đề được giới chuyên môn và khoa học nghiên cứu từ lâu. Trong cuộc sống, qua các hoạt động hàng ngày hiện tượng tâm lý giữ vai trò quan trọng trong đời sống xã hội loài người. Ý thức của con người sẽ điều khiển hành vi của họ, giúp hòa đồng mới môi trường sống, dễ dàng hòa nhập giao lưu với xã hội. Bên cạnh những hiện tượng tâm lý ý thức được, còn có những hiện tượng tâm lý chưa được ý thức. Hiện tượng tâm lý không ý thức, chưa nhận thức được trong Tâm lý học được gọi là hiện tượng vô thức. Ý thức và vô thức có mối qua hệ chặt chẽ với nhau trong tâm lý con người, mối quan hệ rất phức tạp và gần như khó để phân biệt hay tác rời nhau.
Đề số Vô thức: Khái niệm, biểu mối quan hệ ý thức vơ thức Lấy ví dụ cụ thể để minh họa (6 điểm) Tri thức vô thức vận dụng vào thực tiễn nào? Lấy ví dụ Anh/chị có biện pháp để phát huy khả tiềm ẩn thân học tập sống? Cho ví dụ (4 điểm) MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU ………………………… ……………………………….Trang I.VÔ THỨC …………………………… ……………… … Trang 1.Khái niệm vô thức .……………………………………… Trang 2.Các biểu vô thức…………… ……………………Trang 3.Các tượng vô thức …………………………………………… Trang II MỐI QUAN HỆ GIỮA Ý THỨC VÀ VÔ THỨC …………… Trang 1.Ý thức kiểm duyệt,kiềm chế hành vi thúc đẩy vô thức Trang 2.Ý thức hiểu biểu thơng qua vô thức ……… ……… Trang 3.Ý thức vô thức chuyển hóa cho …………………… Trang III.NHỮNG ỨNG DỤNG TRONG THỰC TIỄN ……………………….Trang 1.Trong lĩnh vực quảng cáo-tuyên truyền………….………………… Trang 2.Trong lĩnh vực giáo dục học tập ……………………………….…Trang Trong giao tiếp ………………………………………………………Trang 4.Trong lĩnh vực phê bình văn học…………………………………… Trang IV CÁC BIỆN PHÁP PHÁT HUY KHẢ NĂNG TIỀM ẨN CỦA BẢN THÂN………………………………………………Trang KẾT LUẬN …………………………………………………………… Trang 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO …………………………………………… Trang 11 LỜI MỞ ĐẦU Tâm lý người phức tạp, vốn vấn đề giới chuyên môn khoa học nghiên cứu từ lâu Trong sống, qua hoạt động hàng ngày tượng tâm lý giữ vai trị quan trọng đời sống xã hội lồi người Ý thức người điều khiển hành vi họ, giúp hịa đồng mơi trường sống, dễ dàng hòa nhập giao lưu với xã hội Bên cạnh tượng tâm lý ý thức được, có tượng tâm lý chưa ý thức Hiện tượng tâm lý không ý thức, chưa nhận thức Tâm lý học gọi tượng vơ thức Ý thức vơ thức có mối qua hệ chặt chẽ với tâm lý người, mối quan hệ phức tạp gần khó để phân biệt hay tác rời Vô thức lĩnh vực cịn bí ẩn mà người cần khám phá, giữ vai trị quan trọng sống “Sự quên, giúp người giảm tải đầu óc; Bản giúp thỏa mãn nhu cầu người; Hiện tượng lóe sáng giúp tìm điều lạ mà trước khơng thể nghĩ ra…” Chúng ta cần phải nhận thức đắn vai trị Vơ thức đời sống, phủ nhận vô thức hiểu đầy đủ người Tuy nhiên không nên cường điều hóa, thần bí hóa vơ thức Ý thức vơ thức có mối qua hệ chặt chẽ với tâm lý người, mối quan hệ phức tạp gần khó để phân biệt hay tác rời Để hiểu thêm “Vô Thức”, mối quan hệ ý thức vô thức tiểu luận em xin chọn đề tài: “Vô thức: Khái niệm, biểu mối quan hệ ý thức vơ thức Lấy ví dụ cụ thể để minh họa Tri thức vô thức vận dụng vào thực tiễn nào? Lấy ví dụ Anh/chị có biện pháp để phát huy khả tiềm ẩn thân học tập sống? Cho ví dụ.” NỘI DUNG I VƠ THỨC Khái niệm vơ thức Trong sống người có diễn biến tâm lý khác nhau, bên cạnh tượng tâm lý ý thức cịn có tượng tâm lý chưa ý thức, hay cịn gọi vơ thức Ví dụ : Một cô gái sáng sớm làm, cô để quên cặp tài liệu nhà, cô tung tang đến chỗ làm chào hỏi người vui vẻ, đến lúc làm việc nhớ cặp tài liệu, cô hoảng hốt giật mình, sau cau có với thân mình… Qua ví dụ lúc đầu chủ thể khơng thể thái độ tượng qn đó, khơng biết để quên tài liệu nhà nên cô gái hiện, khơng tỏ thái độ cả, khơng nhận thức nhớ nào, tượng mang tính khơng nhận thức được, khơng tỏ thái độ quên đến sực nhớ ra, tượng lịe sáng, tức biết bỏ quên tài liệu nhà lúc gái có thái độ (tỏ thái độ) khơng hài lịng với thân Từ ví dụ ta thấy hai tượng tâm lý quên sực nhớ tượng mà chủ thể huy được, không điều khiển hay kiểm sốt tâm lý (từ ví dụ ta thấy cô gái không chủ động quên, không chủ động sực nhớ) tượng vơ thức Từ đưa khái niệm vô thức sau : Vô thức việc tập hợp tượng, hành vi mà chủ thể không nhận thức được, không tỏ thái độ thực kiểm tra, kiểm sốt có chủ ý hành vi Các biểu vơ thức Qua phân tích ví dụ ta vơ thức có đặc trưng trái ngược với tượng tâm lý ý thức được, có ba biểu sau : Thứ nhất: khơng nhận thức được, việc người không nhận thức tượng tâm lý, hành vi, cảm nghĩ Như ví dụ việc gái khơng nhận việc để quên tài liệu làm Thứ hai: thái độ vấn đề qn sực nhớ, khơng kèm theo dự kiến trước, hành vi khơng có chủ định Sự xuất hành vi vô thức thường bất ngờ, đột ngột, xảy thời gian ngắn Thứ ba: không kiểm sốt, khơng huy điều khiển hành vi, việc người khơng đánh giá, kiếm sốtt hành vi, ngơn ngữ, cách cư xử tượng 3.Các tượng vô thức - Hiện tượng quên biểu không tái nội dung ghi nhớ trước vào thời điểm định Ví dụ: Quên người trước lớn lên lâu khơng gặp; qn hơm qua làm việc - Sực nhớ tượng mà người nhớ lại vật, việc bị lãng quên Ví dụ: Sực nhớ ngày tối có hẹn với bạn, sực nhớ chưa chưa nộp thi mà hôm đến hạn - Bản khuynh hướng phản ứng tự nhiên vốn có người để đáp trả lại kích thích tác động lên người, tổng hịa thành tố bẩm sinh hành vi tâm lý người Ví dụ: dinh dưỡng, sinh ra, đứa bé tự biết tìm dinh dưỡng biết địi, tìm ti mẹ; tình dục ; tự vệ… - Xúc cảm phản ứng người bực dọc khó chịu, vui vẻ sảng khối hịa đồng, sợ hãi… thái độ đa phần không ý thức Qua nghiên cứu cho thấy tượng trước vỏ não người kịp nhận thức tác động hồn cảnh trung tâm huy cảm xúc bộc lộ, tỏ thái độ biểu mạch vơ thức người - Lóe sáng tượng mà người nhận Ví dụ : Nhà khoa học Niwton phát định luật vạn vật hấp dẫn nằm gốc táo, tình cờ nhìn thấy táo rơi xuống đất; nhà vật lý học Ác-si-mét phát lực đẩy nước ngâm bồn tắm; Nhà khoa học Lalileo khám phá quy luật “dao động lắc” lần tình cờ đến nhà thờ nhìn thấy đèn chùm nhà thờ đung đưa người trước ông vô tình chạm vào… - Linh cảm tượng định hay ý nghĩ xuất điều kiện thiếu thông tin, nghĩa cách lập luận logic khơng thể chứng minh được, người ta lại linh cảm việc diễn Ví dụ: Một số điều tra viên trình điều tra trường, qua việc quan sát trường sảy vụ việc, họ nhìn vết tích, đồ vật … họ linh cảm việc sảy nào; trình hỏi cung nhiều đồng chí điều tra viên ngồi đối mặt với nghi phạm, qua quan sát cử hành vi cách ăn mặc, thái độ họ điều tra viên có linh cảm người có phạm tội hay không… - Tiềm thức tượng vốn ban đầu ý thức sau bị đẩy xuống chìm sâu vào tâm thức người, điều kiện ý thức Ví dụ: Kỹ xảo, thói quen, nếp nghĩ… - Tiền thức tượng mà người cảm nhận mang máng, mơ hồ cảm thấy thích thích đó, lúc thích lúc khơng, khơng rõ sao, Ví dụ: ta cảm thấy nhơ nhớ đó, lúc nhớ lúc khơng, khơng rõ sao; Các tượng tâm lý diễn trạng thái hệ thân kinh bị ức chế giấc mơ, mộng du, mê sảng, miên… II.MỐI QUAN HỆ GIỮA Ý THỨC VÀ VƠ THỨC Ý thức vơ thức hai lĩnh vực, hai hình thức, hai cấp độ phản ánh đời sống, chúng có quan hệ chặt chế phức tạp: vừa xung đột, kiềm chế, vừa bổ sung, hỗ trợ, chuyển hóa cho Có ý thức trở thành tiền thức trở thành tiềm thức khối vô thức người, chúng có chuyển hóa cho nhau, lúc đầu nhận thức nó trở thành kỹ năng, kỹ xảo trở thành nếp nghĩ nằm chơn sâu tiềm thức tiền thức người Chúng ta nhì thấy ý thức vơ thức có mối qua hệ thơng qua hình thức sau : 1.Ý thức kiểm duyệt , kiềm chế hành vi thúc đẩy vô thức Xét hình chúng ta, người thực khả ý thức kìm chế, kiểm duyệt hành vi thúc đẩy vô thức Chẳng hạn, hôm mệt mỏi, tâm lý không vui công việc sáng có báo cáo cần hồn thành buổi sáng, ngồi phòng làm việc chật chội, ồn khó chịu, Tơi muốn ngồi thư giãn cho thoải mái, nhờ ý thức cần phải làm cho xong công việc giao không làm xong hậu bị đuổi việc tơi bỏ làm mà ngồi mà tơi ngồi để làm việc Qua ví dụ ta thấy vô thức khiến muốn chơi cho thoải mái, ý thức giúp ta nhận thức hành vi khơng nên, gây hậu bị đuổi việc nên ta không mà ngồi tiếp tục làm xong công việc Hoặc sáng ốm, cơng ty có buổi họp thấy trời mưa to, thới tiết rét buốt… muốn nghỉ nhà, nhờ ý thức nghĩa vụ công việc, ý thức hậu xấu phải gánh chịu từ việc tự ý bỏ họp bị kỷ luật, trừ lương bị cho việc mà lao đến cơng ty bình thường Ví dụ cho thấy, nhờ có ý thức cơng việc, tính tự giác, tâm, cố gắng làm kiểm chế hành vi lười biếng bỏ làm, bỏ họp nhờ thúc đẩy vô thức Ý thức hiểu biểu thơng qua vơ thức Trong đời sống hàng ngày thường nói: “có tật giật mình” Ở đây, “tật’’ điểm yếu, thơng tin bất lợi mà chủ thể muốn che giấu (tức ý thức) lại bộc lộ thơng qua “giật mình” phản ứng vơ thức điều khiển Trong giao tiếp, phản ứng cảm xúc biểu qua ánh mắt, nét mặt, giọng nói, cử chỉ, lời nói bộc phát tưởng vơ tình người đối diên án chứa thơng tin mà quan tâm Trong khoa học điều tra hình sự, sở để nhà điều tra xây dựng phương pháp, thủ thuật xét hỏi trường hợp xem đối tượng khai báo có thành khẩn khơng, trung thực khơng… Ví dụ : A đứa trẻ thích chơi điện tử, khơng có tiền để thỏa mãn ham muốn mình, A mở tủ lấy trộm tiền bố mẹ để chơi Vì hành vi ăn cắp tiền mà lần nghe bố mẹ hỏi xem có cịn tiêu vặt không (bố mẹ A chưa biết chuyện trộm tiền ), A “hoảng hốt, lo sợ” trả lời ấp úng lo sợ bố mẹ phát việc ăn cắp tiền Trong ví dụ này, ta thấy A ý thức phải giấu chuyện ăn cắp tiền, để lộ lo lắng bị phát thông qua trạng thái “hoảng hốt, lo sợ”, trả lời ấp úng phản ứng cảm xúc vô thức điều khiển Như vậy, ta thấy ý thức biểu thông qua vô thức người Ý thức vơ thức chuyển hóa cho Ví dụ tượng vốn lúc đầu nằm lĩnh vực vơ thức ý thức Chẳng hạn xuất phát triển nhu cầu người lúc đầu chưa biết nhu cầu cần gì, thiếu gì….Chỉ nhu cầu chuyển qua mức độ cao hơn, ý muốn cao ý thức cần gì, thiếu Ngược lại, tượng vốn ban đầu ý thức sau chuyển sang lĩnh vực vơ thức Cũng chuyển hóa từ ý thức sang vơ thức mà quên chuyện buồn, kí ức mà gợi lại gây cảm xúc bồi hồi khó chịu Ví dụ : Hoạt động chạy xe đạp, đánh máy chữ, lái xe…đó hành động ban đầu có ý thức lâu dần hóa thành kỹ năng, kỹ xảo vốn ban đầu ý thức qua thời gian tập luyện lặp lặp lại nhiều lần nên trở thành tự động hóa nghĩa diễn không cần giám sát ý thức người Đó tượng ban đầu ý thức người sau trở thành vơ thức có nghĩa hành động trở nên dễ dàng hơn, hiệu hơn, khơng mệt mỏi tiêu hao lượng lúc khơng cần tham gia của ý ý thức người Như vậy, ý thức vô thức không tồn ranh giới rõ ràng Chúng không ngừng giải tỏa, chuyển hóa lẫn có quan hệ chặt chẽ, chế giúp đời sống tính thần người cân bằng, khơng bị căng thẳng tải sống III.NHỮNG ỨNG DỤNG TRONG THỰC TIỄN Thông qua liên hệ ý thức vơ thức, áp dụng hiểu biết người nhiều lĩnh vực quảng cáo-tuyên truyền, giáo dục học tập, giao tiếp, trị liệu ta lý, phê bình văn học, … 1.Trong lĩnh vực quảng cáo-tuyên truyền Trong xa hội hàng ngày, hàng nơi nơi đâu bắt gặp áp phích, ba nơ, biển quảng cáo giăng khắp nơi với hiệu hàng hóa dịch vụ, tuyên truyền phổ biến pháp luật “Sống làm việc theo hiến pháp pháp luật, nộp thuế quyền nghĩa vụ công dân….” nơi công cộng, đường phố khắp ngã ba, ngã tư… Chúng ta nhìn thấy bình thường khơng có tham gia ý chủ động nên ta thấy hiệu khơng ảnh hưởng đến ngày lặp lặp lại đập vào mắt người nên trở thành vơ thức người dẫn đến chung ta ý hơng chủ định với việc Ví dụ chương trình quảng cáo nghe đài, xem tivi âm thanh, hình ảnh lời nói hàng ngày xâm nhập vào tâm thức theo chế “ám thị” tâm lý người Tuy nhiên có khơng vô thức người bị lạm dụng làm ảnh hưởng đến đời sống tâm lý người Ví dụ "Một lời dối trá lặp lặp lại đủ mức trở thành thật" nguyên tắc tuyên truyền Joseph Goebbels, trưởng tun truyền Phát xít Đức Chính hành động hay hoạt động địi hỏi cần có kỹ phản biện xã hội để nhận thức thông tin để có hành động đắn 2.Trong lĩnh vực giáo dục học tập Trong trình học tập áp dụng để giáo dục trẻ em lặp lặp lại nhiều lần công việc sinh hoạt hàng ngày, học bảng chữ cái, thơ,bài hát nghe nghe lại, tiếp xúc nhiều lần để tạo nên tiền thức thói quen vô thức cho từ lúc bé Hay học ngoại ngữ ghi đôi ba từ để trước mặt, nơi dễ nhìn thấy lâu dần ăn sâu vào tâm trí tạo thành kiến thức cách vô thức Trong giao tiếp Ngơn ngữ phương tiện giao tiếp, tơi, văn hóa cốt lõi người Ý thức người biểu thông qua ngơn ngữ hành động họ, ngồi ý thức, cịn có vơ thức ẩn bên lời nói Mối quan hệ ý thức vơ thức thứ định tính đặc trưng chủ thể giao tiếp ngày, cịn thể qua việc vơ thức có khả phối hợp yếu tố rời rạc, khác tính chất, lập ngơn ngữ, tạo ý nghĩa S.Freud nói: “ Phàm người, có tai để nghe, có mắt để nhìn, tin khơng có kẻ trần tục giữ bí mật Nếu im lặng tiếng gõ nhịp ngón tay nói thay cho Sự thật bị lộ lỗ chân lông bé nhỏ.” (Bài giảng giao tiếp, Trần Anh Thụ, Tạp chí tâm lí học)1 4.Trong lĩnh vực phê bình văn học Các nhà văn viết ý thức phản ánh qua tác phẩm họ khơng có ý thức, mà cịn tư tưởng, tình cảm, giấc mơ đến từ vô thức Do vậy, ứng dụng mối quan hệ ý thức vô thức góp phần lý giải q trình sáng tạo nhà văn, cho phép người tiếp nhận sâu tìm hiểu giới bên nhà văn, nắm bắt tư tưởng, tình cảm họ Nguyễn Thị Hồng nói q trình sáng tác có tâm :“Đã ngồi lại viết ý tưởng nhập vào xác hồn mình, ngồi người bị đồng nhập, khơng cịn hay biết đến xung quanh, bất chấp tiếng ồn sinh hoạt khác” Sở dĩ nhà văn sáng tạo vơ thức, nhà văn ln chứa đựng ẩn ức tiềm thức giấc mơ mà theo phân tâm học, sáng tạo, tạo nên thăng hoa sáng tạo người nghệ sĩ IV CÁC BIỆN PHÁP PHÁT HUY KHẢ NĂNG TIỀM ẨN CỦA BẢN THÂN Trong tồn tiềm vô đặc biệt Điều cần làm biết điểm mạnh nên làm để phát triển điểm mạnh, tiềm Để phát huy khả tiềm ẩn thân cần phải : Thứ : Khám phá thân xem sở hữu tiềm Bằng cách tự nhìn lại tính cách giúp ta tìm đặc Sigmund Freud, Phân tâm học nhập môn, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2002, tr 440- 462 10 điểm tính cách Cần khám phá đặc điểm tiềm tàng thân mà chưa nhận thức Nhận phản hồi từ bạn bè, gia đình đồng nghiệp để thiết lập nên “bản đồ lợi thế” riêng tìm cách phát huy chúng Thứ hai: Lập kế hoạch để rèn luyện thân Việc lập kế hoạch giúp bạn hình dung cần làm gì, làm thời gian cho vấn đề cụ thể để tận dụng tối đa quỹ thời gian mà sở hữu Cũng như, bám sát mục tiêu đề đánh giá thân cách xác qua giai đoạn Lên kế hoạch chi tiết cụ thể giúp bạn tiết kiệm nhiều thời gian Từ đó, giúp bạn hành động linh hoạt hiệu trình trải nghiệm rèn luyện đến Thứ ba: cần phát triển thân Để thục khả năng, bạn cần phải luyện tập thực hành thường xun kỹ Vì có nhiều người phải luyện tập hàng giờ, hàng ngày, chí hàng năm đạt trình độ bậc thầy kỹ đó.Tuy nhiên, để rèn luyện cách hiệu phụ thuộc vào khả trì bám sát mục tiêu đề ra, theo kế hoạch cụ thể người, bạn thường xuyên đánh giá kết thân qua giai đoạn, bạn biết cần phải điều chỉnh kế hoạch để đạt kết tốt giai đoạn KẾT LUẬN Thông qua nghiên cứu mối quan hệ ý thức vô thức, ta rút quy luật vận hành tiềm ẩn người Từ ta cần nhận thức đắn vai trị vơ thức đời sống, phủ nhận vô thức hiểu đầy 11 đủ chất thực người, cần phát huy khả tiềm ẩn thân Tuy nhiên, khơng nên cường điệu hóa, thần bí hóa vô thức, không nên coi vô thức tượng tâm lí lập tách khỏi hồn cảnh xã hội xung quanh, khỏi ý thức người Trong viết cịn nhiều thiếu sót, mong thầy góp ý hồn thiện thêm Em xin chân thành cảm ơn ! TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Trường Đại học Luật Hà Nội, Giáo trình tâm lí học đại cương, Nxb Công an nhân dân, Hà Nội, 2020 2.Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên), Giáo trình tâm lí học đại cương, Nxb Đại học Sư phạm 3.Lưu Hồng Khanh, Tâm lí học chuyên sâu, Nxb Trẻ 4.Nguyễn Ngọc Duy (Khoa Tâm lý- Giáo dụcTrường Đại học Sư phạm TP.HCM), Trị liệu phân tâm, http://ngoinhatraitim.forumotion.net/t420-topic (6/10/2010) Cập nhật ngày 30/04/2018 https://prezi.com/8m7-eazhexnn/uphan-tam-hoc-cua-sigmund-freud-ungdung/ (1/2/2015) Cập nhật ngày 30/4/3018 https://vi.wikipedia.org/wiki/V%C3%B4_th%E1%BB%A9c , Vô thức https://www.internship.edu.vn/cach-thuc-phat-huy-nhung-tiem-nang-trongcon-nguoi-ban/ 8.Nguồn Internet, báo điện tử… 12 ... tiền th? ? ?c người Chúng ta nhì th? ??y ý th? ? ?c vơ th? ? ?c có mối qua hệ th? ?ng qua hình th? ? ?c sau : 1.Ý th? ? ?c kiểm duyệt , kiềm chế hành vi th? ?c đẩy vô th? ? ?c Xét hình chúng ta, người th? ? ?c khả ý th? ? ?c kìm chế,... ý th? ? ?c trở th? ?nh tiền th? ? ?c trở th? ?nh tiềm th? ? ?c khối vô th? ? ?c người, chúng c? ? chuyển hóa cho nhau, l? ?c đầu nhận th? ? ?c nó trở th? ?nh kỹ năng, kỹ xảo trở th? ?nh nếp nghĩ nằm chôn sâu tiềm th? ? ?c tiền th? ? ?c. .. xã hội Bên c? ??nh tượng tâm lý ý th? ? ?c đư? ?c, c? ??n c? ? tượng tâm lý chưa ý th? ? ?c Hiện tượng tâm lý không ý th? ? ?c, chưa nhận th? ? ?c Tâm lý h? ?c gọi tượng vơ th? ? ?c Ý th? ? ?c vơ th? ? ?c có mối qua hệ chặt chẽ với tâm