ĐỂ GIẢM TÌNH TRẠNG THẤT NGHIỆP tại VIỆT NAM TRONG THỜI GIAN tới

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI KHOA KINH TẾ VÀ KINH DOANH QUỐC TẾ - - THẢO LUẬN HỌC PHẦN: KINH TẾ LAO ĐỘNG ĐỀ TÀI: ĐỂ GIẢM TÌNH TRẠNG THẤT NGHIỆP TẠI VIỆT NAM TRONG THỜI GIAN TỚI, NÊN TĂNG SỐ LƯỢNG SINH VIÊN THEO HỌC VÀ TỐT NGHIỆP BẬC ĐẠI HỌC VÀ SAU ĐẠI HỌC Mã lớp HP: 2161FECO1611 Nhóm: 15 Giảng viên giảng dạy: Phan Thị Thu Giang Hà Nội, 2021 Danh sách nhóm Họ tên Mã sinh viên Nguyễn Hữu Sơn 20D260046 K56EK1 Dương Thị Thanh 20D260047 K56EK1 Trần Thanh Thảo 20D260107 K56EK2 Trịnh Thị Thảo 20D260048 K56EK1 Phạm Thị Thu 20D260108 K56EK2 Tống Thị Thu 20D260049 K56EK1 Vũ Anh Thư 20D260111 K56EK2 Phùng Thị Thương Thương 20D260052 K56EK1 Nguyễn Thị Phương Thúy 20D260051 K56EK1 STT Lớp HC Đánh giá MỤC LỤC Lời mở đầu Nội dung I Thực trạng lao động trẻ Việt Nam 1.1 Giới thiệu chung bối cảnh thất nghiệp Việt Nam 1.2 Bối cảnh thất nghiệp lao động trẻ Việt Nam 1.3 Nguyên nhân thất nghiệp lao động trẻ Việt Nam II Quan điểm: “Để giảm tình trạng thất nghiệp việt nam thời gian tới, nên tăng số lượng sinh viên theo học tốt nghiệp bậc đại học sau đại học” So sánh với quốc gia khác 2.1 So sánh với Singapore 2.2 So sánh với Nhật Bản 15 2.3 Nhận định quan điểm 20 2.4 Giải pháp 21 Kết luận Tài liệu tham khảo: 24 24 Lời mở đầu Ngày với tiến khoa học kĩ thuật, giới có khơng bước nhảy vọt nhiều mặt, đưa văn minh nhân loại ngày trở nên tân tiến Trong năm gần đây, với lên toàn cầu, nước ta đạt thành tựu định khoa học kĩ thuật ngành du lịch, dịch vụ, xuất khẩu,…Nhưng bên cạnh thành tựu đó, có nhiều vấn đề cần quan tâm có hành động để giảm thiểu tối đa tệ nạn xã hội, thất nghiệp, lạm phát,…Có nhiều vấn nạn xã hội ngày cần giải có lẽ vấn đề gây nhức nhối quan tâm hàng đầu thất nghiệp Thất nghiệp – vấn đề kinh niên kinh tế Bất kỳ quốc gia dù phát triển đến đâu tồn thất nghiệp, vấn đề thất nghiệp mức thấp hay cao mà Nền kinh tế Việt Nam năm gần gặp khơng khó khăn chịu tác động kinh tế toàn cầu khiến tỷ lệ thất nghiệp nước ta ngày gia tăng đặc biệt thất nghiệp lao động trẻ thường xuyên mức cao, mức độ đáp ứng lực lượng lao động nhu cầu tuyển dụng cịn thấp Qua đó, thể bất cập giáo dục với thực tế lực lượng lao động trẻ Việt Nam trường không đáp ứng nhu cầu tuyển dụng thị trường lao động Với đề tài thảo luận: “Để giảm tình trạng thất nghiệp Việt Nam thời gian tới, nên tăng số lượng sinh viên theo học tốt nghiệp bậc đại học sau đại học”, nhóm 15 trình bày thực trạng thất nghiệp lao động trẻ Việt Nam, tìm hiểu nguyên nhân tình trạng thất nghiệp phân tích giải pháp giáo dục đào tạo nước ta Từ đó, so sánh với quốc gia khu vực giới Nội dung I Thực trạng lao động trẻ Việt Nam 1.1 Giới thiệu chung bối cảnh thất nghiệp Việt Nam ● Năm 2019 Lực lượng lao động trung bình nước năm 2019 55,77 triệu người, tăng so với năm trước 413 nghìn người (0,75%) Lực lượng lao động bao gồm 54,66 triệu người có việc làm 1,1 triệu người thất nghiệp Trong đó, 47,3% lao động thất nghiệp cư trú khu vực thành thị (tương đương 529,9 nghìn người) Xét bình diện giới, lao động thất nghiệp nam chiếm số đông nữ Khu vực nơng thơn có xu hướng với toàn quốc, khu vực thành thị lao động thất nghiệp nữ cao nam Cơ cấu lao động thất nghiệp theo nhóm tuổi, thành thị/nơng thơn giới tính, năm 2019 ● Năm 2020 Lực lượng lao động trung bình nước năm 2020 54,84 triệu người, giảm so với năm trước 924 nghìn người (tương đương giảm 1,66% so với năm 2019) Năm 2020, nước có 1,2 triệu lao động thất nghiệp từ 15 tuổi trở lên Trong đó, 52,9% lao động thất nghiệp cư trú khu vực thành thị (tương đương 652,8 nghìn người) Xét bình diện giới, lao động thất nghiệp nữ chiếm số đông nam Xu hướng khác biệt với xu hướng thường thấy qua năm trước với tình trạng thất nghiệp khu vực nông thôn thường cao so với khu vực thành thị, nam giới cao so với nữ giới Điều có nghĩa là, kinh tế có “cú sốc” lớn, lao động khu vực thành thị lao động nữ chịu nhiều sức ép việc làm khu vực nông thôn lao động nam ● Năm 2021 Lực lượng lao động từ 15 tuổi trở lên quý I năm 2021 51,0 triệu người, giảm 1,1 triệu người so với quý trước giảm 180,9 nghìn người so với kỳ năm trước Số người thất nghiệp độ tuổi lao động quý I năm 2021 gần 1,1 triệu người, giảm 137,0 nghìn người so với quý trước tăng 12,1 nghìn người so với kỳ năm trước Tỷ lệ thất nghiệp độ tuổi lao động quý I năm 2021 2,42%, giảm 0,21 điểm phần trăm so với quý trước tăng 0,08 điểm phần trăm so với kỳ năm trước Tỷ lệ khu vực thành thị 3,19%, giảm 0,51 điểm phần trăm so với quý trước tăng 0,1 điểm phần trăm so với kỳ năm trước Tỷ lệ thất nghiệp độ tuổi lao động theo thành thị, nông thôn, quý giai đoạn 2019-2021 Đơn vị: % Lực lượng lao động từ 15 tuổi trở lên quý II năm 2021 51,1 triệu người Trong đó, số người thất nghiệp độ tuổi lao động quý II năm 2021 gần 1,2 triệu người, tăng 87,1 nghìn người so với quý trước giảm 82,1 nghìn người so với kỳ năm trước Tỷ lệ thất nghiệp độ tuổi lao động quý II năm 2021 2,62%, tăng 0,2 điểm phần trăm so với quý trước giảm 0,23 điểm phần trăm so với kỳ năm trước Tỷ lệ thất nghiệp độ tuổi khu vực thành thị 3,36%, tăng 0,17 điểm phần trăm so với quý trước giảm 0,95 điểm phần trăm so với kỳ năm trước Lực lượng lao động từ 15 tuổi trở lên quý III năm 2021 49,1 triệu người Số người thất nghiệp độ tuổi lao động quý III năm 2021 1,7 triệu người, tăng 532,2 nghìn người so với quý trước tăng 449,6 nghìn người so với kỳ năm trước Tỷ lệ thất nghiệp độ tuổi lao động quý III năm 2021 3,98%, tăng 1,36 điểm phần trăm so với quý trước tăng 1,25 điểm phần trăm so với kỳ năm trước Diễn biến phức tạp dịch Covid-19 lần thứ tư thời gian giãn cách xã hội kéo dài nhiều địa phương đẩy tỷ lệ thất nghiệp quý III năm 2021 vượt xa số 2% thường thấy Tỷ lệ thất nghiệp độ tuổi khu vực thành thị 5,54%, tăng 2,18 điểm phần trăm so với quý trước tăng 1,60 điểm phần trăm so với kỳ năm trước 1.2 Bối cảnh thất nghiệp lao động trẻ Việt Nam ● Năm 2019 Báo cáo điều tra lao động việc làm năm 2019 Tổng cục Thống kê công bố, số 1,1 triệu lao động thất nghiệp, có 42,1% niên, tương đương 466.000 niên thất nghiệp Tỷ lệ thất nghiệp niên cao gấp lần tỷ lệ thất nghiệp người từ 25 tuổi trở lên Trên phạm vi toàn quốc tỷ lệ thất nghiệp nam niên nữ niên tương đương Trong giai đoạn 2016 - 2019, tỷ lệ lao động thất nghiệp niên mức cao gấp nhiều lần tỷ lệ thất nghiệp chung nước Cụ thể, tỷ lệ niên thất nghiệp giai đoạn từ 6,5 - 7,5% tổng số lao động Phân tổ tỷ lệ thất nghiệp theo trình độ cho thấy nhóm người có trình độ cao đẳng đại học trở lên có tỷ lệ thất nghiệp cao nhất, tương ứng (3,79% 2,87%) người có trình độ sơ cấp nghề chưa học có tỷ lệ thấp (1,08% 1,53%) Điều phần phản ánh chất lượng việc làm thị trường lao động Việt Nam thấp, chưa đáp ứng nhu cầu người lao động có trình độ CMKT cao Tỷ lệ thất nghiệp độ tuổi lao động, năm 2019 Đơn vị tính: Phần trăm ● Năm 2020 Năm 2020 số thất nghiệp niên 15 - 24 tuổi 436 nghìn người chiếm 35,4% tổng số người thất nghiệp Tỷ lệ thất nghiệp niên (7,21%) cao gấp 4,4 lần so với tỷ lệ thất nghiệp người từ 25 tuổi trở lên (1,63%) Trên bình diện chung nước, tỷ lệ thất nghiệp nữ niên cao nhiều so với nam (8,49% 6,12%) Tỷ lệ thất nghiệp niên cao vùng Bắc Trung Bộ Duyên hải miền Trung, tiếp đến Đồng sông Cửu Long (lần lượt 9,64% 9,45%), thấp vùng Trung du miền núi phía Bắc với tỷ lệ thất nghiệp niên 2,81% So sánh tỷ lệ thất nghiệp niên với tỷ lệ thất nghiệp người từ 25 tuổi trở lên, năm 2020 Phân tổ tỷ lệ thất nghiệp theo trình độ cho thấy nhóm người có trình độ cao đẳng đại học trở lên có tỷ lệ thất nghiệp cao nhất, tương ứng (6,07% 4,26%) người chưa học chưa tốt nghiệp Tiểu học có tỷ lệ thấp (1,35% 1,67%) Có trạng nhóm lao động có trình độ chun mơn thấp thường sẵn sàng làm cơng việc giản đơn khơng địi hỏi chuyên môn cao với mức lương thấp người có trình độ học vấn cao lại cố gắng tìm kiếm cơng việc với mức thu nhập phù hợp Ngồi ra, sách tuyển lao động nhà tuyển dụng nhóm lao động có trình độ cao ảnh hưởng đến tỷ lệ này, yêu cầu lao động qua đào tạo trình độ cao khắt khe so với lao động giản đơn nhóm lao động qua đào tạo thường có yêu cầu mức thu nhập cao nhóm lao động giản đơn Điều phần phản ánh chất lượng việc làm thị trường lao động Việt Nam thấp, chưa đáp ứng nhu cầu người lao động có trình độ CMKT cao Tỷ lệ thất nghiệp độ tuổi lao động, năm 2020 Đơn vị tính: Phần trăm ● Năm 2021 Quý I năm 2021 số 1117,7 nghìn người lao động thất nghiệp có 757,5 nghìn người độ tuổi từ 15 - 34 tuổi, chiếm 67,8% tổng số người lao động thất nghiệp, nửa tổng số người lao động thất nghiệp Số người niên thất nghiệp chiếm số lượng cao số người thất nghiệp nước ta Quan sát theo nhóm tuổi cho thấy mức độ thất nghiệp có xu hướng giảm dần tuổi tăng lên Khoảng độ tuổi 20 - 24 chiếm số người lao động thất nghiệp cao khoảng độ tuổi, tiếp đến nhóm 25 - 29 tuổi Lao động thất nghiệp từ 15 tuổi trở lên chia theo nhóm tuổi Đơn vị: Nghìn người Trong q II năm 2021 số niên từ 15 - 24 tuổi thất nghiệp 389,8 nghìn người, chiếm 31,8% tổng số người thất nghiệp Tỷ lệ thất nghiệp niên quý II năm 2021 7,47%, tăng 0,03 điểm phần trăm so với quý trước giảm 0,13 điểm phần trăm so với kỳ năm trước Tỷ lệ thất nghiệp niên khu vực thành thị 9,57%, cao 3,11 điểm phần trăm so với khu vực nông thôn Tỷ lệ thất nghiệp niên 15-24 tuổi quý III năm 2021 8,89%, tăng 1,42 điểm phần trăm so với quý trước tăng 0,75 điểm phần trăm so với kỳ năm trước Tỷ lệ thất nghiệp niên khu vực thành thị 12,71%, cao 5,56 điểm phần trăm so với khu vực nông thôn 1.3 Nguyên nhân thất nghiệp lao động trẻ Việt Nam Trong tình hình nay, nguyên nhân gây nên thất nghiệp thất nghiệp lao động trẻ tác động đại dịch Covid lên kinh tế toàn cầu, có Việt Nam Tác động Covid làm nhiều doanh nghiệp đóng cửa Việc hạn chế hạn đường, tránh tụ tập nhiều người, làm cho nhiều doanh nghiệp bị ảnh hưởng doanh nghiệp làm dịch vụ bị ảnh hưởng lớn, đa ngành chiếm nhiều lao động trẻ Vì việc doanh nghiệp đóng cửa làm nhiều lao động trẻ thất nghiệp Nguyên nhân ngày nhiều người trẻ có xu hướng di chuyển từ nơng thơn thành phố tìm việc làm, dẫn đến tình trạng cân lao động cungcầu vùng Nền kinh tế Việt Nam ngày mở phát triển KH-KT, lao động giản đơn dễ bị máy móc thay thế, lực lượng lao động, đặc biệt lao động trẻ Ta thấy giai đoạn 2011-2020, tỷ lệ thất nghiệp độ tuổi 1524 Singapore năm 2020 thấp dù phải chịu tác động nặng nề Covid-19 Trong khảo sát tình trạng việc làm sinh viên sau tháng tốt nghiệp vào tháng 11/2020 Cuộc khảo sát lấy ý kiến 11.800 sinh viên tốt nghiệp từ chương trình tồn thời gian Đại học Công nghệ Nanyang (NTU), Đại học Quốc gia Singapore (NUS), Đại học Quản lý Singapore (SMU) Đại học Khoa học Xã hội Singapore (SUSS) Khảo sát cho thấy, tỷ lệ sinh viên có việc làm sau tốt nghiệp năm 20182020 90% Trong đó, sinh viên có việc làm dài hạn vào năm 2018 2019 lớn 81%, năm 2020 giảm xuống 69.8% tỉ lệ sinh viên làm nghề bán thời gian tăng lên 22%, gấp lần so với tỉ lệ năm 2018 2019 Trong khảo sát khác khác từ 827 sinh viên tốt nghiệp từ trường Đại học NUS, NTU, SMU theo học ngành nghề yêu cầu đào tạo thực hành trước làm Kết cho thấy, sinh viên có việc làm dài hạn năm 2020 chiếm 93,5%, giảm 2,9% so với 2019 Đồng thời, sinh viên tốt nghiệp buộc phải làm công việc bán thời gian tăng lên từ 1,6% (2019) thành 3% (2020) Riêng năm 2020 có giảm nhẹ tỷ lệ việc làm tăng tỷ lệ thất nghiệp ảnh hưởng Covid-19 11 => Hai khảo sát cho thấy, tỷ lệ có việc làm sau tốt nghiệp sinh viên Singapore cao, khoảng 80 - 90% vào năm 2020 Cũng năm đó, số lượng sinh viên viên theo học đại học quốc gia 76,1 nghìn người Tại Việt Nam, theo báo cáo năm 2020, số lượng sinh viên theo học đại học 1,67 triệu người Và theo Bộ Giáo Dục Đào tạo, tổng hợp tình hình việc làm sinh viên tốt nghiệp 220/236 sở giáo dục Đại học (sinh viên tốt nghiệp năm 2019) cho thấy: Tỷ lệ sinh viên có việc làm tổng số sinh viên tốt nghiệp đại học đạt 68% Trước đó, theo số liệu khảo sát Trung tâm Hỗ trợ đào tạo Cung ứng nhân lực năm 2019, tổng hợp tình hình việc làm SV tốt nghiệp 181/240 sở giáo dục ĐH (SV tốt nghiệp năm 2018) cho thấy: Tỷ lệ SV có việc làm/tổng số SV tốt nghiệp: 65,5% Trong đó, nhóm trường “top” đầu tỷ lệ sinh viên trường có việc làm sau 12 tháng đạt từ 90-96%, nhóm trường ĐH vùng như: ĐH Tây Bắc, ĐH Hồng Đức, ĐH Điều dưỡng Nam Định… có tỷ lệ thấp (khoảng từ 30-70%) Như vậy, tỷ lệ việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Việt Nam thấp nhiều so với Singapore tỷ lệ chênh lệch lớn trường đại học 2.1.2 Các nguyên nhân gây thất nghiệp Dưới tác động Covid, chuyển dịch cấu kinh tế làm chậm tăng trưởng lực lượng lao động địa phương trùng với suy thoái theo chu kỳ, ngành định hướng xuất sản xuất thương mại tăng trưởng chậm lại với dịch vụ bất động sản bối cảnh thị trường ảm đạm, thương mại bán lẻ giảm sút suy 12 thoái Điều dẫn đến tình trạng tăng trưởng việc làm giảm, sụt giảm tổng số lao động, số lao động bị sa thải cao suy giảm tuyển dụng việc làm Dân số Singapore ngày già, tỷ lệ sinh giảm ít, điều làm cho nguồn lao động trẻ bị thiếu hụt nghiêm trọng Vì thế, Singapore có sách nghiêm ngặt để sinh viên tập trung tối đa vào việc học tập nhằm đảm bảo tận dụng nguồn nhân lực chất lượng cao cho thị trường lao động Hơn nữa, hệ thống giáo dục trường đại học Singapore uy tín chất lượng Vì vậy, tỷ lệ sinh viên sau tốt nghiệp có việc làm cao Singapore quốc gia có đội ngũ lao động cấp cao hàng đầu giới Singapore vốn mở rộng cửa với lao động nước ngồi, đặc biệt có sách thu hút chiêu mộ người tài, dù tỷ lệ thất nghiệp thấp phải cạnh tranh ngành nghề trả lương cao Tại Singapore, doanh nghiệp nhà trường có mối quan hệ chặt chẽ với để tối ưu hóa nguồn nhân sự, Do đó, nhiều trường Đại học Singapore cam kết việc làm cho sinh viên sau tốt nghiệp Hàng năm, trường tổ chức buổi “Ngày hội việc làm” tạo điều kiện cho doanh nghiệp tiếp xúc với sinh viên tuyển dụng 2.1.3 Giải pháp Trong bối cảnh khó khăn đại dịch Covid-19, giải pháp phủ Singapore đưa đào tạo lại người lao động bị thay ngành công nghiệp truyền thống chuyển họ sang ngành tăng trưởng Làn sóng kỹ thuật số hóa đảm bảo có nhiều việc làm lấp đầy ngành an ninh mạng, phân tích liệu máy học Singapore áp dụng linh hoạt sách giáo dục hướng đến khả năng, sở thích khiếu học sinh nhằm giúp em phát huy cao tiềm Bên cạnh việc ứng dụng tiến khoa học - công nghệ vào giảng dạy Nhà trường nên dạy học sinh kỹ thích nghi với hoàn cảnh, kỹ mềm để tự lập thời đại cơng nghệ số Ngồi việc có kiến thức, điều quan trọng để sinh viên áp dụng kiến thức kết hợp với kỹ suy luận, giải vấn đề hay phân tích vào cơng việc tương lai Nền kinh tế cần ý 13 tưởng độc đáo thúc đẩy đổi sáng tạo, cần doanh nhân, người tìm lấp đầy khoảng trống với sáng kiến Singapore nỗ lực để giữ cho lực lượng lao động cạnh tranh: + Người Singapore tuổi 25 mở tài khoản tín dụng 500 la Singapore Người lớn làm tham gia lớp học nhiều sở, bao gồm Đại học Quốc gia Singapore + Chuyên gia, nhà quản lý, giám đốc điều hành kỹ thuật viên (PMET) truy cập chương trình chuyển đổi Họ đào tạo với cơng ty chưa sẵn sàng tuyển dụng cách tham gia đính kèm đào tạo kế hoạch + Chính phủ khuyến khích lực lượng lao động học kỹ Tuy nhiên, người cần tự giúp muốn học hỏi thêm kinh tế chuyển đổi người cần chuyển đổi với Singapore khen ngợi chương trình học tập suốt đời Không phải quốc gia nhanh chóng áp dụng học tập suốt đời Thơng qua Chương trình SkillsFuture (Kỹ tương lai), Singapore thiết lập hệ thống đào tạo với nhiều trình độ khác nhắm tới nhóm xã hội khác nhau, đặc biệt hình thành văn hóa học tập suốt đời + Chương trình "Skills Future Singapore" (SSG) triển khai lần đầu vào năm 2015 SSG thực khảo sát thường xuyên với cá nhân công ty tư nhân để tiến hành lần vết người tham gia khóa đào tạo nói Khảo sát mở rộng với đối tượng tham gia khóa học Bộ Giáo dục SSG tài trợ + SSG triển khai Chương trình "Earn and Learn Program" tạo hội cho doanh nghiệp tuyển dụng sinh viên tốt nghiệp chưa có kinh nghiệm để làm việc, kết hợp đào tạo kỹ theo cơng việc tương ứng Chương trình nhận tham gia đông đảo sinh viên tính sáng tạo khả cung cấp kỹ cần thiết, đáp ứng yêu cầu thị trường lao động thay đổi nhanh chóng, điều mà họ không trang bị môi trường học tập 2.1.4 Việt Nam học hỏi từ Singapore 14 Đầu tiên, Việt Nam cần chuyển dịch cấu kinh tế mạnh mẽ theo hướng gia tăng hàm lượng tri thức, tập trung phát triển ngành công nghệ cao, tham gia vào chuỗi giá trị toàn cầu Thứ hai, Việt Nam cần phát triển hệ thống giáo dục đào tạo tích hợp, chất lượng cao đáp ứng thay đổi liên tục thị trường lao động “Chúng ta không thiếu việc làm mà thiếu cử nhân làm việc” Nhận xét khái quát cho thấy việc đào tạo học để có nghề làm nghề có nhiều bất cập Thứ ba, song song với việc phát hiện, bồi dưỡng trọng dụng nhân tài, phát triển nguồn nhân lực cần đôi với xây dựng hoàn thiện hệ thống giá trị người thời đại trách nhiệm công dân, tinh thần học tập, trau dồi tri thức; có ý thức lực làm chủ thân, làm chủ xã hội; sống có nghĩa tình, có văn hóa, có lý tưởng Đây giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam, cần tiếp tục phát huy bối cảnh hội nhập quốc tế, hệ trẻ 2.2 So sánh với Nhật Bản 2.2.1 Bối cảnh thất nghiệp lao động trẻ Tỷ lệ việc làm sẵn có trung bình Nhật Bản năm tài 2020 giảm lớn gần nửa kỷ, với tỷ lệ thất nghiệp tăng lần sau 11 năm Phóng viên TTXVN Tokyo dẫn báo cáo cho biết tỷ lệ thất nghiệp hoàn toàn Nhật Bản năm 2020 2,8% Tổng số người lao động thất nghiệp 19,1 triệu, tăng 290.000 người so với năm 2019 Số lao động nghỉ việc tạm thời năm 2020 ghi nhận mức kỷ lục từ năm 1968 2,56 triệu người, tăng 800.000 người Tính đến tháng 10 năm 2020 NB, tỷ lệ thất nghiệp niên chiếm 4,8% tổng số người thất nghiệp Cũng năm đó, số thất nghiệp niên 15 - 24 tuổi Việt Nam 436 nghìn người chiếm 35,4% tổng số người thất nghiệp Như vậy, năm 2020, xét tỷ lệ thất nghiệp niên Việt Nam gấp lần NB Tỷ lệ xin việc thành công giảm so với năm 2019 15 Viện nghiên cứu Shushoku Mirai công ty cổ phần Recruit Career tiến hành điều tra thực trạng xin việc sinh viên đại học Nhật năm 2020 Theo đó, tính đến ngày 1/8/2020, tỷ lệ sinh viên đại học (khơng tính sinh viên cao học) Nhật nhận thông báo trúng tuyển việc làm 81,2%, số thấp so với kỳ năm ngoái (91,2%), tăng 8% so với thời điểm tháng 7/2020 (73,2%) Tỷ lệ tìm việc có giảm chút giai đoạn từ tháng – tháng 8/2020, sau tăng trở lại trì mức cao Đây tín hiệu tích cực cho thấy hoạt động tìm việc diễn Nguồn: 就職プロセス調査（2021年卒）「2020年８月1日時点内定状況」就職みらい研究所 10 trường đại học có tỉ lệ sinh viên có việc làm sau tốt nghiệp cao Nhật năm 2020 Toyo Keizai – nhà xuất sách, tạp chí chuyên đề trị, kinh tế tiếng Nhật Bản cho mắt tạp chí chuyên đề “Các trường đại học thực mạnh Nhật năm 2020” (Truly Strong Universities of 2020), có bảng xếp hạng 150 trường có tỉ lệ sinh viên trường có việc làm cao Nhật Bảng xếp hạng thực dựa khảo sát 1000 sinh viên tốt nghiệp năm 2020 576 trường đại học khác Nhật Bản Danh sách bao gồm trường quốc lập, công lập tư thục 16 Nguồn: Toyo Keizai Mặc dù tỷ lệ sinh viên xin việc thành công Nhật năm 2020 có giảm so với năm trước, trì mức cao Bộ Y tế Lao động Nhật Bản, năm 2020 số lượng sinh viên nhập học trường đại học năm 2,92 triệu người Với tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp Đại học, Cao đẳng năm học 2019-2020 có việc làm đạt 98%, cao từ trước tới Khu vực Trung Nhật Bản có tỷ lệ sinh viên có việc làm cao với 99%, khu vực thấp vùng Kinki đạt 95% Cũng năm học này, VN, Tỷ lệ sinh viên có việc làm tổng số sinh viên tốt nghiệp đại học đạt 68% Nhóm có trình độ từ đại học trở lên, tỷ lệ thất nghiệp tương đối cao với 14,9% Còn theo thống kê Bộ LĐ-TB&XH, tỉ lệ sinh viên trường làm trái ngành lên tới 60% Như vậy, dựa vào kết trên, tỉ lệ sinh viên trường có việc làm Việt Nam thấp hẳn Nhật Bản 2.2.2 Các nguyên nhân gây thất nghiệp Nhật Bản vốn nước có tỷ lệ thất nghiệp thấp Tuy nhiên, ảnh hưởng dịch COVID-19 mà nhiều công ty Nhật tuyên bố phá sản lâm vào khó khăn phải cắt giảm nhân để tiết kiệm chi phí Điều dẫn đến việc số người thất nghiệp dần tăng lên, đặc biệt ngành du lịch, sản xuất dịch vụ… Sinh viên nước học tập làm việc Nhật Bản khó khăn việc tìm kiếm việc làm, công ty ngày quan tâm đến việc “chỉ tuyển dụng” công dân Nhật Bản 17 Giáo dục lấy thi cử làm trung tâm - Để đăng ký vào sở giáo dục đại học, học sinh phải vượt qua kiểm tra đầu vào với số điểm cao Hơn nữa, thành tích học sinh trường, thành tích hoạt động lớp họ, khơng tính đến Điều có nghĩa giáo viên ý nhiều đến việc ghi nhớ tài liệu cách nhàm chán, bỏ qua thảo luận, dự án hoạt động tương tác khác Kết là, học sinh khơng thể phát triển kỹ phân tích, sáng tạo kỹ quan trọng khác Không có hướng nghiệp - hệ thống lấy kỳ thi làm trung tâm có tác động tiêu cực khác giáo dục Nhật Bản Các trường đại học danh tiếng Nhật Bản nhận sinh viên có điểm số tốt kỳ thi tuyển sinh thống Tương tự, uy tín trường phụ thuộc vào thành tích học sinh kỳ thi tuyển sinh Điều có nghĩa giáo viên trường quan tâm nhiều đến việc chuẩn bị cho học sinh họ vượt qua kỳ thi tốt vào trường đại học danh tiếng Cái áp lực lên học sinh khơng để lại thời gian khả suy nghĩ nghề nghiệp tương lai, mà tập trung vào giáo dục đại học Điều có nghĩa giáo dục, nói chung, khơng hồn thành chức không chuẩn bị cho học sinh tương lai nghề nghiệp thành công 2.2.3 Giải pháp Trong bối cảnh nay, cần nhanh chóng đẩy lùi dịch bệnh để cơng ty, xí nghiệp trở lại hoạt động bình thường, tăng cầu lao động thị trường Chính phủ Nhật Bản tạo điều kiện cho người thất nghiệp cách hỗ trợ khoản trợ cấp thông qua bảo hiểm thất nghiệp, nhằm giúp đỡ người lao động, bao gồm người lao động nước nước Chiến lược đổi đề cập đến việc cấu lại môn học nghề dựa nhu cầu cơng ty khuyến khích trường học thắt chặt mối quan hệ với ngành công nghiệp, từ tạo phối hợp tốt cung cầu Tập trung cải cách giáo dục kỹ thuật, tăng cường liên kết với nhu cầu, kỹ khu vực tư nhân thúc đẩy tăng tốc khu vực tăng trưởng quốc gia 18 Kế hoạch cho biện pháp phúc lợi cho niên làm việc bao gồm điều khoản cho khuyến khích niên làm việc thơng qua hệ thống cố vấn đảm bảo thời gian cho phát triển thân họ Điều khoản Luật Phúc lợi Thanh niên Lao động nêu rõ người sử dụng lao động cần đảm bảo niên có thời gian cho đào tạo nghề giáo dục Sự phát triển nghề nghiệp lao động trẻ khuyến khích thơng qua chương trình giáo dục ngắn hạn tổ chức trường đại học, cao học cao đẳng đào tạo Chú trọng công tác giáo dục nghề nghiệp hướng nghiệp Giáo dục nghề nghiệp bắt đầu từ bậc tiểu học cung cấp cho học sinh hội tìm hiểu nghề khác thông qua học tập, trải nghiệm hợp tác nhà trường doanh nghiệp Chương trình khám phá nghề nghiệp mời diễn giả khách mời từ cơng ty khác đến nói chuyện với học sinh trường trung học sở, trung học phổ thông Đề án “job card”, theo Chính sách Cơ Các biện pháp Việc làm, cung cấp dịch vụ tư vấn, đào tạo nghề thực tế công nhận đào tạo nghề cho sinh viên niên lao động.tạo hội việc làm khác kinh nghiệm, bao gồm thực tập Các biện pháp thúc đẩy thực tập bao gồm “Junior Internship” chương trình mà học sinh trung học sở trung học phổ thơng trở thành thực tập sinh sở cơng ty 2.2.4 Việt Nam học từ Nhật Bản Đổi chương trình dạy học: Cải cách giáo dục từ lên (Việt Nam giáo dục từ xuống xuất phát từ phía nhà nước – quan quản lý giáo dục, đứng đầu Bộ Giáo dục Đào tạo, thông qua sách đạo có tính chất hành chính, bắt buộc) Giáo dục từ lên tiến hành giáo viên trường học thực tiễn giáo dục, tất người giáo viên thiết kế, tiến hành khoảng thời gian ngắn vài tiết học thực chủ đề học tập, học kỳ, năm học quãng đời dạy học, thu trường giáo dục Các thực tiễn giáo dục kết tự chủ sáng tạo giáo viên sở nghiên cứu mục tiêu giáo dục, chương trình khung, SGK, tình hình thực tế nhà trường, học sinh Thực tiễn giáo dục khơng hồn tồn trùng khớp minh họa, diễn giải trình bày SGK, sản phẩm sáng tạo mang đậm dấu ấn giáo viên, trường họ dạy học Với hướng từ lên đến từ hoàn cảnh thực tiễn, khả sáng tạo nhiều giáo viên đem tới cách dạy, phương pháp tài liệu dạy học thiết thực học sinh theo hướng bắt buộc cứng nhắc 19 Cử sinh viên nước học tập Bài học Việt Nam vận dụng Cho đến có nhiều sinh viên, nghiên cứu sinh học tập nước tiên tiến Mỹ, Anh Quốc, Nhật Bản,… nhiều hình thức khác 2.3 Nhận định quan điểm Quan điểm: “Để giảm tình trạng thất nghiệp Việt Nam thời gian tới, nên tăng số lượng sinh viên theo học tốt nghiệp bậc đại học sau đại học” chưa hoàn toàn Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam năm qua có bước phát triển nhanh chóng dựa sở phát triển giáo dục cấp học Số sinh viên theo học đại học sau đại học ngày tăng : Năm học Số lượng sinh viên 2018-2019 1.526.111 2019-2020 1.672.881 So với năm trước, số lượng sinh viên năm học 2019-2020 tăng 146.770 người Cùng với tăng nhanh số lượng sinh viên tình hình thất nghiệp đội ngũ tốt nghiệp đại học sau đại học là vấn đề cộm Trước tình hình trên, luồng ý kiến phổ biến nảy sinh: không nên gia tăng số lượng sinh viên đại học sau đại học nữa, xã hội khơng có nhu cầu, tăng số lượng sinh viên làm tăng tỷ lệ thất nghiệp Xem xét kỹ vấn đề, số lượng sinh viên nước ta tăng nhiều số chưa phải cao Thực tế VN, năm 2019 số người độ tuổi học đại học (18-29 tuổi) tham gia đại học thấp, khoảng 28,3%, thuộc hàng thấp giới Tỷ lệ Thái Lan Malaysia 43% 48%, nước phát triển, tỷ lệ cịn cao Do đó, thấy số lượng sinh viên đại học đào tạo nước ta lớn từ tạo nên thất nghiệp đại học Chúng ta không cần ngăn chặn phát triển số lượng mà vấn đề quan trọng phải đảm bảo tăng cường chất lượng đào tạo đại học sau đại học 20 Thực tế cho thấy, chất lượng giáo dục đại học sau đại học thấp, chưa đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, chưa tạo lợi cạnh tranh mạnh mẽ nhân lực nước ta so với nước khu vực giới Chương trình đào tạo nhà trường chậm đổi cịn nặng lý thuyết, thực hành, thời gian thực tập ít, kiến thức thực tế khơng nhiều, tính chủ động sáng tạo chưa cao Do chưa đáp ứng đòi hỏi thị trường lao động Theo kết đánh giá 122 trường ĐH, học viện bốn Trung tâm Kiểm định chất lượng giáo dục Bộ GD ĐT cấp phép tiến hành từ tháng 1-2016 tới 31-5-2018 (dựa 10 tiêu chuẩn, 61 tiêu chí) có 117 trường đạt chuẩn, trường không đạt Đáng lo ngại số lượng trường khơng đạt có 5, trường đạt chuẩn lại có nhiều trường số lượng tiêu chí đạt chuẩn cịn thấp Cụ thể tổng số 61 tiêu chí, có tiêu chí 100% trường đạt, 52 tiêu chí cịn lại, tiêu chí có trường chưa đạt Đặc biệt, trường có số lượng tiêu chí đạt cao 56/61 Kết có 98 trường chưa đạt tiêu chí trở lên (chiếm 83,76% tổng số trường); 25 sở (chiếm 21,36%) đạt 49 tiêu chí - số tối thiểu để cơng nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục Với tình trạng hầu hết trường đạt chuẩn số tiêu chí đạt chuẩn khơng đồng cho thấy tồn cảnh có chênh lệch chất lượng đào tạo trường ĐH => Số lượng sinh viên ngày tăng, số lượng trường đại học ngày nhiều, song chất lượng đào tạo số sở đào tạo cịn khơng bất cập, chưa đáp ứng yêu cầu trọng mức dẫn đến hệ lụy sinh viên trường khơng có việc làm, tỷ lệ thất nghiệp lao động trẻ gia tăng Vì vậy, để giảm tình trạng thất nghiệp VN thời gian tới nên tăng số lượng sinh viên theo học bậc đại học sau đại học đồng thời nâng cao chất lượng đào tạo đại học sau đại học 2.4 Giải pháp Cần nhanh đẩy lùi dịch bệnh để phục hồi kinh tế, để doanh nghiệp trở lại thị trường, làm tăng cung lao động Kích cầu, vùng nông thôn cách đầu tư vào phát triển hoàn thiện sở hạ tầng, áp dụng sách ưu đãi, để đẩy mạnh cho sản xuất, tạo nhiều việc làm tránh việc di chuyển thành phố, gây cân Để nâng cao trình độ lao động, cần tăng số lượng sinh viên theo học đại học sau đại học Cần cho thấy nhiều mặt có lợi việc học đại học sau đại học 21 học nghề nghỉ học để làm Các trường THPT, cần định hướng trường đại học có chất lượng phù hợp với học sinh Bên cạnh trường đại học đáp ứng yêu cầu chất lượng sở vật chất, giáo viên chương trình đào tạo cần có điều chỉnh mức học phí cho phù hợp (một nguyên nhân nhiều người khơng học đại học học phí), đa dạng loại học bổng, chương chương trình hỗ trợ cho sinh viên Ngồi nên đơn giản hóa thu tục vay vốn giảm tối đa lãi suất cho sinh viên, để giảm gánh nặng học phí cho sinh viên, giúp họ giảm khó khăn việc theo học đại học Nâng cao chất lượng lao động, đặc biệt lao động có trình độ cao, cần đào tạo để đáp ứng với yêu cầu doanh nghiệp: Nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo: Thứ nhất, hồn thiện chế, sách phát triển GDĐH sau đại học, sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục, Luật Giáo dục đại học; quy định tự chủ sở GDĐH công lập; quy hoạch mạng lưới sở GDĐH đào tạo giáo viên theo quy chuẩn chất lượng, phù hợp với Nghị 19-NQ/TW Luật Quy hoạch; xây dựng Chiến lược tổng thể phát triển GDĐH giai đoạn 2021-2030, tầm nhìn 2035; kế hoạch giải pháp tăng cường số lượng trường đại học Việt Nam có mặt bảng xếp hạng quốc tế Thứ hai,Nhà nước doanh nghiệp cần phải quan tâm đào tạo công nhân trình độ cao, trình độ lành nghề, trình độ văn hóa lao động trẻ, khỏe, khu vực nông thôn để cung ứng cho vùng kinh tế trọng điểm, khu công nghiệp, khu du lịch, dịch vụ xuất lao động Phát triển trường dạy nghề để đào tạo nguồn lao động có trình độ chun mơn cao, giúp họ nhận thức tầm quan trọng việc học hỏi, nâng cao trình độ, tay nghề Nhà nước cần khuyến khích doanh nghiệp liên kết, đầu tư, hỗ trợ trường đại học theo hình thức đặt hàng; đẩy mạnh hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục với việc tập trung kiểm định chương trình đào tạo; cần có quy định để hỗ trợ doanh nghiệp sách đào tạo nhân viên xây dựng hướng dẫn định hướng giáo dục tư vấn tuyển dụng cho doanh nghiệp phù hợp với yêu cầu thị trường lao động Thứ ba, tăng cường đầu tư, đổi chế tài GDĐH sau đại học, trường tự xác định mức học phí tương xứng với chất lượng đào tạo; ưu tiên đầu tư ngân sách để phát triển số sở GDĐH sau đại học, ngành đào tạo mang tầm 22 khu vực, quốc tế sở đào tạo giáo viên chất lượng cao; phát triển số ngành, vùng đặc thù để đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước Thứ tư, nhà trường cần đổi chương trình đào tạo theo hướng đại, đáp ứng yêu cầu thị trường, phát triển tư sáng tạo học viên; quản lý chất lượng tổng thể bao gồm: Quản lý điều kiện đầu vào, quản lý trình đào tạo quản lý chất lượng đầu phù hợp với khung trình độ quốc gia; triển khai giải pháp nâng cao khả có việc làm sinh viên sau tốt nghiệp Công bố điều kiện đảm bảo chất lượng, tỷ lệ có việc làm sinh viên tốt nghiệp, sản phẩm khoa học công nghệ trường Mở rộng nâng cấp sở vật chất; cải tiến trang thiết bị đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội Thứ năm, nâng cao chất lượng hình thành đội ngũ giảng viên động, cập nhật kiến thức chuyên môn, khả ngoại ngữ tin học đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trình hội nhập quốc tế, tạo những“sản phẩm” có chất lượng, đáp ứng thị trường lao động nước Thứ sáu, học sinh, sinh viên cần định hướng sơ nghề nghiệp tương lai Chọn ngành nghề mà có đam mê, yêu thích thân phù hợp với khả Sinh viên cần nghiêm túc học hành ngồi ghế nhà trường Sự nghiêm khắc trình học tập thân giúp sinh viên tự rèn luyện tính cách, kỹ đồng thời đạt kết tốt trình học tập, giúp ích nhiều cho cơng việc chuyên môn sau trường 23 Kết luận Vấn đề thất nghiệp Việt Nam bước khắc phục, đem lại lợi ích to lớn khơng cho kinh tế mà cho đời sống nhân dân Trong giai đoạn mới, phủ Việt Nam tiếp tục đẩy mạnh công tác đổi mới, xây dựng kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, Việt Nam nước công nghiệp đại Để thực mục tiêu đó, vấn đề giải thất nghiệp, đặc biệt thất nghiệp lao động trẻ cần tiếp tục Nhà nước quan tâm mực Rất nhiều sinh viên trường khơng có việc làm, không đáp ứng yêu cầu nhà tuyển dụng Vì vậy, cần có giải pháp, sách nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo trường đại học để đáp ứng với nhu cầu ngày cao thị trường lao động kinh tế hội nhập đất nước Tài liệu tham khảo: https://www.gso.gov.vn/wp-content/uploads/2021/03/Bao-cao-dieu-tra-lao-dong-viec-lam-2019-26-32021.pdf https://www.gso.gov.vn/wp-content/uploads/2021/09/BCLDVL_Q1.2021-final.pdf https://www.gso.gov.vn/wp-content/uploads/2021/08/sach_laodong_2020.pdf https://www.gso.gov.vn/du-lieu-va-so-lieu-thong-ke/2021/07/thong-cao-bao-chi-tinh-hinh-lao-dongviec-lam-quy-ii-va-6-thang-dau-nam-2021/ https://www.gso.gov.vn/du-lieu-va-so-lieu-thong-ke/2021/10/thong-cao-bao-chi-tinh-hinh-lao-dongviec-lam-quy-iii-va-9-thang-nam-2021/ http://consosukien.vn/nang-cao-chat-luong-giao-duc-daihoc.htm?fbclid=IwAR3IeUCFY9ZvATsz2FSC1P6DyZM2MTFtRYkWQDkN33uxpC3COIhHqQdAJ b0 https://lienhiephoi.soctrang.gov.vn/index.php/di-n-dan/1074-dao-t-o-d-i-h-c-tang-v-s-lu-ng-nhung-gim-v-ch-t-lu-ng?fbclid=IwAR1Kkr2Hqpl6XLG8wVJ2ddd5Lje0_v1Yljtq9J8yHFgNMSySV83TkVe2uk https://www.channelnewsasia.com/singapore/graduate-employment-survey-2020-covid-19-uni-gradjobs-361801 https://www.statista.com/statistics/378643/unemployment-rate-in-singapore/ https://bnews.vn/ty-le-that-nghiep-cua-singapore-cao-nhat-trong-hon-mot-thap-ky/164388.html https://www.tsunagulocal.com/vi/24690/ https://www.baosoctrang.org.vn/quoc-te/ty-le-that-nghiep-cua-nhat-ban-cao-nhat-trong-vong-11-nam45287.html https://vov.vn/the-gioi/98-sinh-vien-nhat-ban-ra-truong-co-viec-lam-1058913.vov 24 25 ... ? ?Để giảm tình trạng thất nghiệp Việt Nam thời gian tới, nên tăng số lượng sinh viên theo học tốt nghiệp bậc đại học sau đại học”, nhóm 15 trình bày thực trạng thất nghiệp lao động trẻ Việt Nam, ... dung I Thực trạng lao động trẻ Việt Nam 1.1 Giới thiệu chung bối cảnh thất nghiệp Việt Nam 1.2 Bối cảnh thất nghiệp lao động trẻ Việt Nam 1.3 Nguyên nhân thất nghiệp lao động trẻ Việt Nam II Quan... Quan điểm: ? ?Để giảm tình trạng thất nghiệp Việt Nam thời gian tới, nên tăng số lượng sinh viên theo học tốt nghiệp bậc đại học sau đại học” chưa hoàn toàn Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam năm qua