Giáo dục môi trường qua tổ chức hoạt động ngoại khoá cho HS lớp 6 tại các trường THCS, quận phú nhuận, TP HCM

Giáo dục môi trường qua tổ chức hoạt động ngoại khoá cho HS lớp 6 tại các trường THCS, quận phú nhuận, TP HCM Giáo dục môi trường qua tổ chức hoạt động ngoại khoá cho HS lớp 6 tại các trường THCS, quận phú nhuận, TP HCM Giáo dục môi trường qua tổ chức hoạt động ngoại khoá cho HS lớp 6 tại các trường THCS, quận phú nhuận, TP HCM Giáo dục môi trường qua tổ chức hoạt động ngoại khoá cho HS lớp 6 tại các trường THCS, quận phú nhuận, TP HCM

TĨM TẮT Hiện nay, nhiễm mơi trƣờng vấn đề đƣợc quan tâm hàng đầu giới Một giải pháp chống ô nhiễm môi trƣờng đƣợc trọng giáo dục mơi trƣờng cho HS từ lứa tuổi mẫu giáo đến đại học Ở Việt Nam, nhận thức đƣợc tầm quan trọng việc giáo dục môi trƣờng công tác bảo vệ môi trƣờng, Đảng Nhà nƣớc ta có sách, chƣơng trình hành động cụ thể, đạt đƣợc thành tựu đáng kể Tại thành phố lớn nhƣ Hà Nội, Hồ Chí Minh, Hải Phịng, Đà Nẵng, Cần Thơ, v.v Giáo dục môi trƣờng nội dung bắt buộc chƣơng trình hoạt động ngoại khóa tất cập học đƣợc tích hợp môn học nhƣ: Giáo dục công dân, Sinh học, Địa lý, Vật lý, Văn học, v.v trƣờng phổ thông Tuy nhiên, giáo dục môi trƣờng trƣờng THCS cịn mang tính hình thức, đối phó chƣa thực đạt đƣợc mục tiêu mà giáo dục môi trƣờng đề Đồng thời, thân GV chƣa nhận thức sâu sắc tầm quan trọng công tác giáo dục môi trƣờng cho HS nên chất lƣợng giáo dục môi trƣờng trƣờng THCS chƣa hiệu Giáo dục môi trƣờng cho HS lớp điều cần thiết lứa tuổi chƣa tự ý thức đƣợc hành động, trách nhiệm việc bảo vệ môi trƣờng tự giác bảo vệ môi trƣờng sống xung quanh Việc giáo dục môi trƣờng cho HS lớp góp phần hiệu công tác bảo vệ môi trƣờng Đây biện pháp hữu hiệu giúp HS có nhận thức để có thái độ hành vi tốt việc bảo vệ mơi trƣờng từ cịn ngồi ghế nhà trƣờng Đề tài gồm nội dung sau: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận giáo dục môi trƣờng qua hoạt động ngoại khóa Tổng quan vấn đề giáo dục môi trƣờng giới Việt Nam Các khái niệm giáo dục, môi trƣờng, giáo dục mơi trƣờng, hoạt động ngoại khố, giáo dục mơi trƣờng qua hoạt động ngoại khoá Nghiên cứu mục tiêu; nội dung; phƣơng xiii pháp; hình thức giáo dục mơi trƣờng cho HS lớp trƣờng THCS quận Phú Nhuận, Tp Hồ Chí Minh Chƣơng 2: Thực trạng công tác giáo dục môi trƣờng cho HS lớp trƣờng THCS quận Phú Nhuận, Tp Hồ Chí Minh Nghiên cứu thực trạng nhận thức, thái độ hành vi HS lớp trƣờng THCS quận Phú Nhuận Phần lớn HS lớp có nhận đắn mơi trƣờng việc bảo vệ mơi trƣờng Tuy nhiên, cịn phận nhỏ HS thật chƣa quan tâm chƣa thấy đƣợc cần thiết nhƣ lợi ích việc bảo vệ mơi trƣờng Đồng thời, hình thức tổ chức giáo dục môi trƣờng chƣa phong phú, sinh động, hấp dẫn HS tự nguyện tham giao vào nhiệm vụ bảo vệ môi trƣờng Chƣơng 3: Tổ chức giáo dục mơi trƣờng qua hoạt động ngoại khóa cho HS lớp trƣờng THCS quận Phú Nhuận, Tp Hồ Chí Minh Để góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục môi trƣờng, đề tài đề xuất 05 hoạt động Tổ chức hoạt động ngoại khoá giáo dục môi trƣờng cho HS lớp trƣờng THCS quận Phú Nhuận, Tp Hồ Chí Minh; Tiến hành thực nghiệm 05 hoạt động kết cho thấy HS đƣợc thực nghiệm có chuyển biến tích cực mặt nhận thức vấn đề môi trƣờng bảo vệ môi trƣờng, đặc biệt thái độ hành vi bảo vệ mơi trƣờng có chuyển biến tích cực xiv ABSTRACT Nowadays, environmental pollution is the world's leading concern One of the environmental pollution solutions which is focused on is the environmental education for students from kindergarten to university In Viet Nam, aware of the importance of environmental education in environmental protection, our Party and the State have made policies, specific action programs, and attained significant achievements In big cities such as Hanoi, Ho Chi Minh, Hai Phong, Da Nang, Can Tho, e.c Environmental education is compulsory content of curricular activities in all of the courses and is integrated in subjects such as Civic Education, Biology, Geography, Physics, Literature, e.c in high schools However, environmental education in secondary schools today is still formalistic, coping, but not really achieving the goals that environmental education has set At the same time, the teachers themselves are not deeply aware of the importance of environmental education for students so the quality of environmental education in secondary schools is not effective Environmental education for 6th grade students is essential as this age is not yet self-conscious of their actions and responsibilities for protecting the environment and self-awareness of protecting the surrounding habitat The environmental education of the 6th grade students will contribute effectively to the environmental protection This is an effective measure to help students have the right perception so as to have good attitude and behavior in protecting the environment right from the school age This project includes the following contents: Chapter 1: Rationale for environmental education through extracurricular activities Overview of the issues of environmental education in the world and in Vietnam The concepts of education, the environment, environmental education, extracellular xv activities, environmental education through extracellular activities Target research; content; method; the form of environmental education for 6th grade students at secondary schools in Phu Nhuan District, Ho Chi Minh City Chapter 2: The current situation of environmental education for 6th grade students at secondary schools in Phu Nhuan District, Ho Chi Minh City Study on the status of awareness, attitudes and behaviors of 6th grade students at secondary schools in Phu Nhuan District The majority of 6th graders have proper awareness of the environment and environmental protection However, there is still a small part of students who are really not interested because they not realize necessity as well as the benefits of protecting the environment At the same time, the form of environmental education organization is not rich, lively and attractive enough for students to voluntarily participate in environmental protection tasks Chapter 3: Environmental education organization through extracellular activities for 6th grade students at secondary schools in Phu Nhuan District, Ho Chi Minh City In order to contribute to improving the quality of environmental education, this project proposes activities Extracurricular activities in environmental education for 6th grade students were organized at secondary schools in Phu Nhuan District, Ho Chi Minh City Conducting experiments on all activities and the results showed that students who experimented had positive changes in awareness of environmental issues and environmental protection Especially their attitude and behavior to environmental protection have been positive transitions xvi xvii MỤC LỤC Trang LÝ LỊCH KHOA HỌC i LỜI CẢM ƠN xii TÓM TẮT xiii ABSTRACT xv Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 10 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA 10 1.1 Tổng quan nghiên cứu giáo dục môi trƣờng qua hoạt động ngoại khóa giới Việt Nam 10 1.1.1 Trên giới 10 1.1.2 Tại Việt Nam 14 1.2 Các khái niệm 20 1.2.1 Giáo dục 20 1.2.2 Môi trƣờng 21 1.2.3 Giáo dục môi trƣờng 21 1.2.4 Hoạt động ngoại khóa 22 1.2.5 Giáo dục môi trƣờng qua tổ chức hoạt động ngoại khóa 22 1.3 Giáo dục môi trƣờng cho HS lớp 23 xviii 1.4.1 Về kiến thức 26 1.4.2 Về kỹ 26 1.4.3 Về thái độ 26 1.5 Nội dung giáo dục môi trƣờng qua tổ chức hoạt động ngoại khóa cho HS lớp 27 1.6 Các hình thức giáo dục mơi trƣờng qua tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh lớp 29 1.6.1 Tọa đàm, báo cáo 29 1.6.2 Thực dự án 30 1.6.3 Tham quan, thực địa 30 1.6.4 Hoạt động xã hội 30 1.6.5 Tổ chức hội thi, thi 31 1.6.6 Câu lạc 31 1.6.7 Thành lập đội BVMT để kiểm tra nhắc nhở việc BVMT 32 1.7 Quy trình tổ chức giáo dục mơi trƣờng qua tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh lớp 33 1.8 Các phƣơng pháp tổ chức giáo dục mơi trƣờng qua tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh lớp 36 1.8.1 Phƣơng pháp tổ chức giáo dục môi trƣờng qua thực dự án 37 1.8.2 Phƣơng pháp tổ chức giáo dục mơi trƣờng qua hoạt động theo nhóm 39 1.8.3 Phƣơng pháp tổ chức giáo dục môi trƣờng qua sắm vai 41 1.8.4 Phƣơng pháp tổ chức giáo dục mơi trƣờng qua thuyết trình 42 1.9 Đánh giá giáo dục môi trƣờng qua tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh lớp 44 1.9.1 Mục đích đánh giá 44 1.9.2 Hình thức đánh giá 44 1.9.3 Các nguyên tắc đánh giá 45 1.9.4 Nội dung đánh giá 46 xix 1.9.5 Công cụ đánh giá 47 KẾT LUẬN CHƢƠNG 53 Chƣơng 54 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC MƠI TRƢỜNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA CHO HS LỚP TẠI CÁC TRƢỜNG THCS CỦA QUẬN PHÚ NHUẬN, TP HỒ CHÍ MINH 55 2.1 Khái quát trƣờng THCS quận Phú Nhuận, Tp Hồ Chí Minh 55 2.1.1 Trƣờng THCS Đào Duy Anh 55 2.1.2 Trƣờng THCS Cầu Kiệu 55 2.1.3 Trƣờng THCS Độc Lập 56 2.1.4 Trƣờng THCS Châu Văn Liêm 56 2.1.5 Trƣờng THCS Trần Huy Liệu 56 2.1.6 Trƣờng THCS Ngô Tất Tố 57 2.2 Thực trạng nhận thức, thái độ hành vi ứng xử môi trƣờng học sinh lớp trƣờng THCS quận Phú Nhuận, Tp Hồ Chí Minh 57 2.2.1 Nhận thức môi trƣờng bảo vệ môi trƣờng học sinh lớp trƣờng THCS quận Phú Nhuận, Tp Hồ Chí Minh 57 2.2.2 Thái độ hành vi bảo vệ môi trƣờng học sinh lớp trƣờng THCS quận Phú Nhuận, Tp Hồ Chí Minh 63 2.2.3 Hành vi bảo vệ môi trƣờng học sinh lớp trƣờng THCS quận Phú Nhuận, Tp Hồ Chí Minh 66 2.2.4 Thực trạng hoạt động rèn luyện hành vi bảo vệ môi trƣờng học sinh lớp trƣờng THCS quận Phú Nhuận, Tp Hồ Chí Minh 75 2.2.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến hành vi BVMT HS lớp trƣờng THCS quận Phú Nhuận 86 2.3 Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục môi trƣờng cho học sinh lớp trƣờng THCS quận Phú Nhuận, Tp Hồ Chí Minh 89 2.3.1 Nhận thức giáo viên dạy lớp công tác giáo dục môi trƣờng trƣờng THCS quận Phú Nhuận, Tp Hồ Chí Minh 89 xx 2.3.2 Những hình thức giáo dục mơi trƣờng qua hoạt động ngoại khóa giáo viên dạy lớp trƣờng THCS quận Phú Nhuận, Tp Hồ Chí Minh 95 2.3.3 Phƣơng pháp giáo dục môi trƣờng qua hoạt động ngoại khóa giáo viên dạy lớp trƣờng THCS quận Phú Nhuận, Tp Hồ Chí Minh 97 2.3.4 Đánh giá kết giáo dục môi trƣờng qua hoạt động ngoại khóa giáo viên dạy lớp trƣờng THCS quận Phú Nhuận, Tp Hồ Chí Minh 98 2.3.5 Nguyên nhân thực trạng GDMT qua hoạt động ngoại khóa giáo viên dạy lớp trƣờng THCS quận Phú Nhuận, Tp Hồ Chí Minh 100 2.3.6 Những yếu tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng giáo dục môi trƣờng qua hoạt động ngoại khóa cho học sinh lớp trƣờng THCS quận Phú Nhuận, Tp Hồ Chí Minh 102 KẾT LUẬN CHƢƠNG 105 Chƣơng 106 TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA TRONG GIÁO DỤC MƠI TRƢỜNG CHO HỌC SINH LỚP 106 TẠI CÁC TRƢỜNG THCS QUẬN PHÚ NHUẬN, 106 TP HỒ CHÍ MINH 106 3.1 Nguyên tắc giáo dục môi trƣờng qua hoạt động ngoại khóa 106 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 106 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp với đối tƣợng 108 3.2 Đề xuất cách thức tổ chức hoạt động ngoại khóa giáo dục mơi trƣờng cho học sinh lớp trƣờng THCS quận Phú Nhuận, 108 Tp Hồ Chí Minh 108 3.2.1 Hoạt động 1: Tổ chức “Câu lạc tái chế” 109 3.2.2 Hoạt động 2: Tổ chức tọa đàm biện pháp bảo vệ môi trƣờng 112 3.2.3 Hoạt động 3: Tổ chức hội thi làm sản phẩm tái chế 114 3.2.4 Hoạt động 4: Tổ chức chuyến tham quan tìm hiểu môi trƣờng bảo vệ môi trƣờng 118 xxi 3.2.5 Hoạt động 5: Thành lập đội bảo vệ môi trƣờng để kiểm tra nhắc nhở việc bảo vệ môi trƣờng 122 3.3 Thực nghiệm sƣ phạm 125 3.3.1 Những khó khăn cơng tác GDMT cho HS lớp trƣờng THCS Đào Duy Anh, quận Phú Nhuận, Tp Hồ Chí Minh 125 3.3.2 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm 125 3.3.3 Đối tƣợng, thời gian địa điểm thực nghiệm sƣ phạm 125 3.3.4 Nội dung thực nghiệm sƣ phạm 126 3.3.5 Kết thực nghiệm sƣ phạm 143 KẾT LUẬN CHƢƠNG 152 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 154 TÀI LIỆU THAM KHẢO 157 PHỤ LỤC xxii Phụ lục DANH SÁCH HS THAM GIA PHỎNG VẤN TT MÃ HÓA HS HỌ VÀ TÊN LỚP TRƢỜNG Đào Hoàng Phƣơng Anh 6A1 THCS Đào Duy Anh HS Trƣơng Hoài Thục Anh 6A1 THCS Đào Duy Anh HS Vũ Ngọc Ánh 6A1 THCS Đào Duy Anh HS Võ Thanh Bình 6A1 THCS Đào Duy Anh HS Trần Minh Cƣờng 6A1 THCS Đào Duy Anh HS Nguyễn Huỳnh Phúc Thịnh 6A1 THCS Đào Duy Anh HS Trần Hoàng Ngân 6A1 THCS Đào Duy Anh HS Trƣơng Hoàng Chiêu Nghi 6A1 THCS Đào Duy Anh HS Nguyễn Đức Nguyên 6A1 THCS Đào Duy Anh 10 HS 10 Nguyễn Vũ Phƣơng Uyên 6A1 THCS Đào Duy Anh 11 HS 11 Văn Bách Việt 6A2 THCS Đào Duy Anh 12 HS 12 Đặng Mỹ Yến 6A2 THCS Đào Duy Anh 13 HS 13 Lê Trƣờng Hải 6A2 THCS Đào Duy Anh 14 HS 14 Khƣu Halisa 6A2 THCS Đào Duy Anh 15 HS 15 Trần Ngọc Hân 6A2 THCS Đào Duy Anh 16 HS 16 Nguyễn Huy Hoàng 6A2 THCS Đào Duy Anh 17 HS 17 Nguyễn Gia An 6A2 THCS Đào Duy Anh 18 HS 18 Tăng Hồ Thi An 6A2 THCS Đào Duy Anh 19 HS 19 Dƣơng Đỗ Nguyên Khoa 6A5 THCS Đào Duy Anh 20 HS 20 Đỗ Nguyễn Thụy Khuê 6A5 THCS Đào Duy Anh 21 HS 21 Bùi Khánh Linh 6A5 THCS Đào Duy Anh 188 22 HS 22 Nguyễn Trƣờng Thịnh 6A5 THCS Đào Duy Anh 23 HS 23 Phan Ngọc Khánh Trân 6A5 THCS Đào Duy Anh 24 HS 24 Hồ Bá Tùng 6A5 THCS Đào Duy Anh 25 HS 25 Vũ Quốc Việt 6A5 THCS Đào Duy Anh 189 Phụ lục DANH SÁCH GV THAM GIA PHỎNG VẤN T MÃ HÓA HỌ VÀ TÊN NHIỆM VỤ GHI CHÚ GV Trần Trung Hải Dạy Tin học Phó hiệu trƣởng GV Nguyễn Thị Thơm Dạy Ngữ văn Phó hiệu trƣởng GV Võ Quỳnh Anh Dạy Vật Lý GV Nguyễn Thị Bình Dạy Cơng Nghệ GV Phan Thị Mỹ Hạnh Dạy Âm nhạc GV Phạm Thị Hạnh Dạy Toán GV Kiều Việt Hƣng Dạy Thể dục GV Trần Thị Lan Hƣơng Dạy Sinh học GV Nguyễn Thục Kha Dạy Hóa học 10 GV 10 Lê Viết Lâm Dạy Thể dục 11 GV 11 Nguyễn Kim Linh Dạy Toán 12 GV 12 Vũ Thị Hoài Linh Dạy Vật lý 13 GV 13 Trần Thị Mỹ Ly Dạy Lịch sử 14 GV 14 Hoàng Thị Mai Dạy Sinh học 15 GV 15 Thị Hòa Ny Dạy Địa lý 16 GV 16 Trịnh Thị Phƣợng Dạy Lịch sử 17 GV 17 Phan Thị Thảo Dạy Lịch sử 18 GV 18 Nguyễn Phƣơng Thảo Dạy Họa 19 GV 19 Nguyễn Hoài Thƣơng Dạy tiếng Anh 20 GV 20 Ngô Thị Hồng Thơm Dạy Giáo dục công dân 21 GV 21 Lê Thị Bích Thùy Dạy Kỹ sống 190 Kiêm Tổng phụ trách Kiêm Bí thƣ Chi đồn GIÁO DỤC MƠI TRƢỜNG CHO HỌC SINH LỚP TRƢỜNG THCS ĐÀO DUY ANH, QUẬN PHÚ NHUẬN, TP HỒ CHÍ MINH TĨM TẮT: Bài báo cáo đề cập đến thực trạng giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục môi trƣờng cho học sinh lớp trƣờng THCS Đào Duy Anh, quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh Do giáo viên giáo viên chủ nhiệm tập trung vào việc dạy chuyên môn tham gia phong trào theo quy định, chiếm nhiều thời gian nên làm tốt việc tổ chức hoạt động ngoại khóa nhƣ việc lồng vào tiết dạy mơn giáo dục môi trƣờng dù giáo viên hiểu đƣợc lợi ích việc giáo dục Do đó, hiệu tổ chức hoạt động chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi giáo dục Từ khóa: environmental education, extracurricular activities, 6th grade students, integrated into the regular lessons ABSTRACT The report addresses the situation of teachers organizing environmental education activities for grade students of Dao Duy Anh Secondary School, Phu Nhuan District, Ho Chi Minh City Because teachers and homeroom teachers only focus on teaching and participating in prescribed movements, it takes a lot of time, so it is not possible to well the organization of extracurricular activities as well as integration teaching subject about environmental education although teachers understand the benefits of this education Therefore, the effectiveness of this activity has not met the requirements of educational innovation Keywords: education in the direction of experience, organizing the educational activities in the direction of experience, preschoolers, educational goals ĐẶT VẤN ĐỀ: Ơ nhiễm mơi trƣờng vấn đề đƣợc toàn giới quan tâm mức độ ảnh hƣởng việc nhiễm tác động trực tiếp đến đời sống nhƣ: khí hậu ngày khắc nghiệt khó dự báo hơn, mƣa bão lũ quét thất thƣờng, suy thoái đất, nƣớc, suy giảm nguồn tài nguyên rừng, xuất nhiều bệnh lạ… Ở Việt Nam, nhận thức đƣợc tầm quan trọng việc giáo dục môi trƣờng công tác bảo vệ môi trƣờng, Đảng Nhà nƣớc ta có sách, chƣơng trình hành động cụ thể, đạt đƣợc thành tựu đáng kể Các chƣơng trình giáo dục mơi trƣờng bao gồm khóa ngoại khóa đƣợc triển khai tới tất cấp học hệ thống giáo dục Việt Nam Các chiến dịch nâng cao nhận thức cộng đồng vận động quần chúng nhƣ tổ chức xã hội tham gia vào việc bảo vệ môi trƣờng đƣợc tiến hành hàng năm Tại thành phố lớn nhƣ Hà Nội, Hồ Chí Minh, Hải Phịng, Đà Nẵng, Cần Thơ… giáo dục mơi trƣờng nội dung bắt buộc chƣơng trình hoạt động ngoại khóa tất cập học đƣợc tích hợp mơn học nhƣ: Giáo dục công dân, Sinh học, Địa lý, Vật lý, Văn học, trƣờng phổ thông Tuy nhiên, giáo dục mơi trƣờng trƣờng THCS cịn mang tính hình thức, đối phó chƣa thực đạt đƣợc mục tiêu mà giáo dục môi trƣờng đề Đồng thời, thân giáo viên chƣa nhận thức sâu sắc tầm quan trọng công tác giáo dục môi trƣờng, nhƣ giáo viên giáo viên chủ nhiệm tập trung vào việc dạy chuyên môn tham gia phong trào theo quy định, chiếm nhiều thời gian nên làm tốt việc tổ chức hoạt động ngoại khóa nhƣ việc lồng vào tiết dạy môn giáo dục môi trƣờng dù giáo viên hiểu đƣợc lợi ích việc giáo dục cho học sinh nên chất lƣợng giáo dục môi trƣờng trƣờng THCS chƣa hiệu Giáo dục môi trƣờng cho học sinh lớp điều cần thiết lứa tuổi chƣa tự ý thức đƣợc hành động, trách nhiệm việc bảo vệ mơi trƣờng tự giác bảo vệ môi trƣờng sống xung quanh Tuy nhiên, giáo dục môi trƣờng cho học sinh lớp hạn chế việc tổ chức giáo dục mơi trƣờng cịn 191 gặp nhiều khó nhƣ: thời gian dành cho hoạt động giáo dục mơi trƣờng q (1 – tiết/học kỳ hoạt động ngoại khóa đƣợc tích hợp vào nội dung học có liên quan); khơng có kế hoạch cụ thể lâu dài; khơng đƣợc hỗ trợ kinh phí cho việc tổ chức hoạt động giáo dục môi trƣờng; giáo viên không đƣợc tập huấn công tác giáo dục môi trƣờng cho học sinh; nhà trƣờng phụ huynh chƣa quan tâm giáo dục môi trƣờng cho học sinh; Tại trƣờng THCS quận Phú Nhuận, Tp Hồ Chí Minh, công tác giáo dục môi trƣờng cho học sinh lớp chƣa đƣợc trọng Giáo viên thực giáo dục môi trƣờng theo quan niệm “làm để đối phó” Đối với mơn học cụ thể, giáo dục mơi trƣờng nội dung tích hợp nên giáo viên thƣờng lƣớt nhanh để không ảnh hƣởng đến nội dung học Đối với hoạt động ngoại khóa khơng đƣợc hỗ trợ kinh phí nên tổ chức thực sơ sài, chủ yếu hoạt động báo cáo chuyên đề Hơn nữa, đa phần giáo viên kiêm nhiệm nhiều công tác nhƣ vừa giáo viên môn vừa kiêm nhiệm cơng tác chủ nhiệm Tổng phụ trách Bí thƣ chi đồn tổ trƣởng, nên chƣa có nhiều thời gian dành cho công tác giáo dục môi trƣờng Bên cạnh đó, giáo viên khơng đƣợc tập huấn không đƣợc cung cấp đầy đủ thông tin giáo dục môi trƣờng cho học sinh Mặt khác, học sinh trọng đến kết học tập mơn học cịn phải học thêm nên khơng có thời gian tham gia hoạt động giáo dục môi trƣờng nhà trƣờng tổ chức Nhƣ vậy, tồn công tác giáo dục mơi trƣờng ngun nhân khiến nhận thức hành vi bảo vệ môi trƣờng học sinh lớp trƣờng THCS quận Phú Nhuận cịn nhiều hạn chế Do đó, học sinh chƣa tự giác hành động để bảo vệ mơi trƣờng, chƣa nhận thức đƣợc trách nhiệm hình thành hành bảo vệ mơi trƣờng Vì vậy, đề tài nghiên cứu “Giáo dục môi trường cho học sinh lớp trường THCS Đào Duy Anh quận Phú Nhuận, Tp Hồ Chí Minh” cần thiết có giá trị thực tiễn cao THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ 2.1 Thực trạng việc “Giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh lớp trường THCS quận Phú Nhuận, Hồ Chí Minh” Tại thành phố lớn nhƣ Hà Nội, Hồ Chí Minh, Hải Phịng, Đà Nẵng, Cần Thơ… giáo dục mơi trƣờng nội dung bắt buộc chƣơng trình hoạt động ngoại khóa tất cấp học đƣợc tích hợp mơn học nhƣ: Giáo dục công dân, Sinh học, Địa lý, Vật lý, Văn học, trƣờng phổ thông Tuy nhiên, giáo dục môi trƣờng trƣờng THCS quận Phú Nhuận, Tp Hồ Chí Minh cịn mang tính hình thức, đối phó chƣa thực đạt đƣợc mục tiêu mà giáo dục môi trƣờng đề Đồng thời, thân giáo viên chƣa nhận thức sâu sắc tầm quan trọng công tác giáo dục môi trƣờng cho học sinh nên chất lƣợng giáo dục môi trƣờng trƣờng THCS chƣa hiệu 2.2 Thực trạng việc “Giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trường THCS Đào Duy Anh, quận Phú Nhuận, Hồ Chí Minh” Trƣờng THCS Đào Duy Anh, quận Phú Nhuận, thực công tác giáo dục môi trƣờng cho học sinh Chƣơng trình giáo dục mơi trƣờng nội dung tích hợp nên giáo viên thƣờng lƣớt nhanh để không ảnh hƣởng đến nội dung học Đối với hoạt động ngoại khóa khơng đƣợc hỗ trợ kinh phí nên tổ chức thực cịn sơ sài, chủ yếu hoạt động báo cáo chuyên đề Hơn nữa, đa phần giáo viên kiêm nhiệm nhiều công tác nhƣ vừa giáo viên môn vừa kiêm nhiệm công tác chủ nhiệm Tổng phụ trách Bí thƣ chi đồn tổ trƣởng, nên chƣa có nhiều thời gian dành cho cơng tác giáo dục mơi trƣờng Bên cạnh đó, giáo viên không đƣợc tập huấn không đƣợc cung cấp đầy đủ thông tin, tài liệu giáo dục môi trƣờng cho học sinh Mặt khác, học sinh trọng đến kết học tập môn học cịn phải học thêm nên khơng có thời gian tham gia hoạt động giáo dục môi trƣờng nhà trƣờng tổ chức 192 ĐỀ XUẤT HƢỚNG GIẢI QUYẾT, GIẢI PHÁP ĐỂ “GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG CHO HỌC SINH LỚP TRƢỜNG THCS ĐÀO DUY ANH, QUẬN PHÚ NHUẬN, TP HỒ CHÍ MINH” Dựa vào thực trạng nêu, xin đề xuất giải pháp nhƣ sau: 3.1 Lồng ghép vào tiết dạy khóa Để nhận thức học sinh đƣợc nâng cao từ có thái độ, hành vi việc bảo vệ mơi trƣờng cần phối hợp nhiều phƣơng pháp nhƣ lồng ghép vào tiết dạy tất mơn học khóa trƣờng học qua hoạt động ngoại khóa Trong thực tế tất mơn học có lồng ghép vào học cho học sinh phần có liên quan đến mơi trƣờng bảo vệ mơi trƣờng qua hình thức nhƣ: dạy học qua thực dự án môi trƣờng, dạy học theo hƣớng nghiên cứu, đóng vai, tình huống… Các môn đƣợc lồng ghép nhiều mơn Giáo dục cơng dân, Hóa học, Địa lý, Mỹ thuật, tiếng Anh, Sinh học, Vật lý, Công nghệ Ở số mơn có hẳn tiết dạy mơi trƣờng bảo vệ môi trƣờng nhƣ lớp mơn Giáo dục cơng dân có “u Thiên nhiên sống hịa hợp với thiên nhiên”, mơn Cơng nghệ 16 “Vệ sinh an toàn thực phẩm”, môn tiếng Anh 16 “Man and environment – Con ngƣời môi trƣờng” Tôi giáo viên giảng dạy môn tiếng Anh, năm học 2019 – 2020, đƣợc phân công dạy lớp 6, thƣờng ghép vào giảng dạy phần liên hệ thực tế học kỳ II kiến thực học kỳ I ít, cụ thể nhƣ sau: - Ở unit 10 “Staying healthy – Giữ cho khỏe mạnh”, phần B Food and drink, phần lồng ghép đƣợc đƣa vào giới thiệu loại thực phẩm có bài, liên hệ với việc muốn “Giữ cho khỏe mạnh” thức ăn phải tƣơi, bảo quản tốt, nhiều chất dinh dƣỡng - Unit 15 “Countries” phần B Citis, buildings and people, có phần so sánh thành phố giới độ lớn số dân giới lồng vào tác hại gia tăng dân số ảnh hƣởng đến môi trƣờng nhƣ nào, tác hại sao… phần C Natural features – Nét đặc trƣng, liên hệ với việc đƣợc sống môi trƣờng tự nhiên khơng khí khơng bị nhiễm, ngƣời có sức khỏe khơng bị bệnh… Hiện trƣờng THCS phát triển tiết dạy “Kỹ sống”, tiết học học sinh đƣợc truyền đạt kiến thức môi trƣờng, ô nhiễm cách BVMT thu hút quan tâm học sinh Việc lồng ghép vào tiết dạy khóa giúp học sinh liên hệ đƣợc thực tiễn nhận biết đƣợc nguyên nhân nhiễm mơi trƣờng, từ có thái độ tốt với môi trƣờng qua việc bảo vệ môi trƣờng 3.2 Tổ chức hoạt động ngoại khóa Có nhiều hình thức hoạt động khóa nhƣ nhƣ tổ chức câu lạc “Tái chế”, tọa đàm, báo cáo, thực dự án, tham quan, thực địa, hoạt động xã hội, hội thi… Trong đề tài này, xin đề xuất hoạt động ngoại khóa giúp BVMT cho học sinh trƣờng THCS Đào Duy Anh 3.2.1 Tổ chức “Hội thi làm sản phẩm tái chế” Khác với Câu lạc đƣợc tổ chức hàng tuần theo chủ đề đƣợc định trƣớc, hội thi làm sản phẩm tái chế đƣợc tổ chức năm học/ lần Ở Câu lạc bộ, học sinh đƣợc hƣớng dẫn cách làm sản phẩm tái chế, cịn hội thi em đƣợc tự sáng tạo, không giới hạn chủ đề, vật liệu hay dụng cụ thực hành Từ việc tự 193 tạo sản phẩm từ vật dụng bỏ đi, học sinh yêu lao động, thích sáng tạo, thích tham gia hoạt động xã hội nâng cao đƣợc ý thức bảo vệ môi trƣờng Để hội thi làm sản phẩm tái chế đạt kết tốt cần tiến hành theo bƣớc nhƣ sau: - Xác định mục đích, ý nghĩa hội thi thông qua Ban giám hiệu - Lựa chọn thời điểm phù hợp nhƣ sau kiểm tra học kỳ, trƣớc thời gian nghĩ Tết nguyên đán hay dịp hè để không ảnh hƣởng đến việc học khóa học sinh - Lựa chọn đề tài cho hội thi - Thành lập ban tổ chức gồm đại diện Ban giám hiệu, Chi đoàn, Liên đội, giáo viên dạy hội họa, Đại diện cha mẹ học sinh số giáo viên đễ hổ trợ cho thi - Lên kế hoạch chi tiết ban giám khảo, thang điểm, giải thƣởng, địa điểm tổ chức, sở vật chất, kinh phí… Họp Ban tổ chức để phân công nhiệm vụ cụ thể cho ngƣời, quy định đội tham gia viên - Lấy số lƣợng học sinh để chuẩn bị bàn ghế lập số báo danh cho phù hợp với số lƣợng đăng ký - Lập kế hoạch tiến trình thực tổ chức hội thi - Tiến hành hội thi - Đánh giá, tổng kết hội thi Sau khâu chuẩn bị đầy đủ tiến hành tổ chức hội thi khâu chuẩn bị tốt kết hội thi tốt đẹp 3.2.2 Tổ chức “Tổ chức chuyến tham quan môi trường để tìm hiểu mơi trường BVMT” Qua việc tham quan thực tế giúp vốn sống em đƣợc mở rộng, yêu thiên nhiên, trân quý môi trƣờng biết cách bảo vệ môi trƣờng Tham quan phải chuẩn bị tốt, cần đủ bƣớc - Bƣớc 1: Chuẩn bị tham quan Ban tổ chức tìm hiểu điểm đến chủ đề trƣớc chuyến đi, giảng, câu hỏi khảo sát sau tham quan cho học sinh, phƣơng tiện lại Vì học sinh đóng tiền cho việc lại, thức ăn nƣớc uống nên cần phối hợp với Đoàn, Đội hay việc thực chƣơng trình “Tiết học ngồi nhà trƣờng” năm học 2018-2019 Sở Giáo dục Đào tạo Tp HCM thực Phát giấy cho học sinh đăng ký tháng trƣớc với đồng ý cha mẹ học sinh Trong giấy đăng ký có quy định trang phục, vật dụng mang theo tham quan Để tạo điều kiện cho tồn thể học sinh tham gia, nhà trƣờng thơng báo hỗ trợ tồn chi phí cho học sinh có hồn cảnh khó khăn đƣợc giáo viên chủ nhiệm xác nhận với Ban giám hiệu Chia học sinh theo lớp hay nhóm, tùy thuộc vào số lƣợng học sinh đăng ký cho phù hợp với số lƣợng xe chở học sinh Phân công giáo viên/ xe để quản lý học sinh Họp học sinh đăng ký tham quan buổi trƣớc tham quan để thông báo nội quy, hƣớng dẫn tham quan - Bƣớc 2: Trong tham quan 194 Ban tổ chức giao ngƣời hƣớng dẫn giáo viên phải chịu trách nhiệm theo xe đƣợc phân công việc báo địa điểm, thời gian tập trung cho học sinh Phát phiếu khảo sát hƣớng dẫn cách làm thông báo nội dung làm thu hoạch để học sinh tập trung tham quan Nhắc học sinh giữ trật tự không đùa giỡn, nghịch phá cảnh, vƣờn hoa, áo cá đảm báo tiết học ngồi trƣờng Thơng báo thời gian học sinh đƣợc tự sinh hoạt sau tiết học thời gian tập trung xe Bƣớc 3: Sau tham quan, - Giáo viên thu lại phiếu điều tra học sinh giao lại cho ngƣời có trách nhiệm trƣờng thông báo cho học sinh việc làm thu hoạch để nộp cho giáo viên Ổn định vị trí điểm danh lại sĩ số học sinh trƣớc Giáo viên chờ cha mẹ học sinh đến đón hết bàn giao số học sinh chƣa đƣợc đón cho giám thị trƣớc PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO HỌC SINH LỚP Khảo sát nhận thức, thái độ, hành vi học sinh môi trƣờng bảo vệ môi trƣờng Chào em! Nhằm mục đích tìm hiểu để góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục môi trƣờng, mong em trả lời câu hỏi dƣới cách đánh dấu (X) vào phƣơng án trả lời phù hợp Rất mong em cho biết số thông tin cá nhân: Trƣờng: Giới tính: Hiện học lớp: …… … Nam Nữ 1/ Theo em, rừng có phải mơi trƣờng tự nhiên? Đồng ý Khơng đồng ý 2/ Lá có ảnh hƣởng đến lành khơng khí khơng? Có Khơng Giải thích sao? ………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 3/ Khi trồng vùng đất bị ô nhiễm, em cho biết nhƣ nào? Nội dung TT Đồng ý Không đồng ý Cây mau hoa kết Cây phát triển tốt Lá xanh tốt đƣợc trồng đất tốt 195 Cây còi cọc, úa vàng 4/ Theo em loại quang hợp tốt để tạo khơng khí lành, dịu mát là: Các loại TT Cây nha đam Cây xƣơng rồng Cây đậu Hà Lan Cây chuối Đồng ý Không đồng ý Đồng ý Không đồng ý Đồng ý Không đồng ý 5/ Chức Năng rể Đƣớc ? Các chức rể TT Hút nƣớc chất dinh dƣỡng để nuôi phần thân dƣới Giữ cho đứng vững khơng bị tróc gốc Hấp thụ chất trình hút CO2 thải Oxy Nhà kho chứa nƣớc chất dinh dƣỡng Giúp giữ đất không bị sạc lỡ Lá hoa ép khô nhƣ nào? Nội dung TT Vẫn quang hợp Giữ cho tƣơi tốt Giúp bảo vệ môi trƣờng Làm mẫu vật môn Sinh học Lá hoa ép khô nhƣ nào? Theo em, ô nhiễm môi trƣờng Thảo Cầm viên môi trƣờng nào? Tại em nghĩ nhƣ thế? Nƣớc Đất Khơng khí Rác thải …………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Chân thành cám ơn em! Hoạt động tham quan hình thức đƣợc học sinh u thích đƣợc tự sinh hoạt, hịa vào thiên nhiên, giúp nhận biết nhớ lâu môi trƣờng sống Tuy nhiên, việc tham gia học sinh lệ thuộc vào chuẩn bị nhà trƣờng, đồng ý phụ huynh Do tổ chức đƣợc hoạt động có hiệu cao việc nhận biết môi trƣờng sống nhƣ có thái độ tốt BVMT 3.2.3 Tổ chức “Câu lạc tái chế” Sinh hoạt câu lạc hình thức vui chơi, tiếp thu kiến thức mơi trƣờng có hành động cụ thể BVMT 196 Dù nội dung sinh hoạt Câu lạc khác nhƣng tiến trình thực Câu lạc giống gồm bƣớc nhƣ sau: - Bƣớc 1: Đề xuất với Ban giám hiệu cho thành lập lên kế hoạch, thời gian hoạt động Câu lạc - Bƣớc 2: Thông báo cho học sinh lớp thành lập Câu lạc - Bƣớc 3: Hƣớng dẫn cho học sinh đăng ký tham gia tinh thần tự nguyện - Bƣớc 4: tổ chức buổi mắt Câu lạc bộ; giới thiệu chủ nhiệm phó chủ nhiệm; giáo viên phụ trách hƣớng dẫn học sinh bầu bổ sung thƣ ký, ủy viên thông báo thời gian, nội dung sinh hoạt của Câu lạc - Bƣớc 5: Duy trì lịch sinh hoạt định kỳ của Câu lạc - Bƣớc 6: Đánh giá, tổng kết hoạt động theo chủ đề tùy theo Câu lạc quy định Ví dụ: Câu lạc tái chế trƣờng THCS Đào Duy Anh có chủ nhiệm, phó chủ nhiệm, ủy viên đại diện cho khối lớp 6,7,8,9 trƣờng Thời gian sinh hoạt từ 8:00 – 11:00 sáng thứ bảy tuần đầu tuần thứ hai hàng tháng (1 tuần/ lần) hội trƣờng Kế hoạch hoạt động Câu lạc tái chế Thời gian Nội dung Vật liệu, dụng cụ chuẩn bị để làm sản Ghi phẩm tái chế Buổi 1: Khai mạc Câu lạc - Tạp chí, giấy báo, loại vỏ hộp, bao Đại diện Ban giám hiệu tham 8:00 – 10:00 tái chế, thông báo ny long, giấy … dự 21/9/2019 chƣơng trình Câu - Súng bắn keo, băng keo mặt, kềm, lạc kéo… Làm bình, chậu hoa - Vỏ chai nƣớc suối loại, ru băng, hạt Các vật liệu qua sử dụng 8:00 – 11:00 cƣờm, nút áo… phải rửa trƣớc tái chế 5/10/2019 - Súng bắn keo, băng keo mặt, kềm, Buổi 2: kéo, dao rọc giấy… Buổi 3: Làm hoa từ ống hút - Ống hút, tăm, que tre Các vật liệu qua sử dụng 8:00 – 11:00 - Súng bắn keo, băng keo mặt, kềm, phải rửa trƣớc tái chế 2/11/2019 kéo, dao rọc giấy… Buổi 4: Làm tranh ghép giấy - Tạp chí, sách, báo Các vật liệu qua sử dụng 8:00 – 11:00 chủ đề môi trƣờng - Hồ, keo sữa, kềm, kéo, dao rọc giấy… phải rửa trƣớc tái chế Buổi 5: Làm đồ chơi, vật - Que, đủa tre, kẻm, hộp… Các vật liệu qua sử dụng 8:00 – 11:00 dụng trang trí - Súng bắn keo, băng keo mặt, kềm, phải rửa trƣớc tái chế 7/12/2019 kéo, dao rọc giấy… 4/1/2020 Buổi 6: Làm hộp đựng bút, - Vỏ nƣớc suối, màu nƣớc, que tre, kẻm, Các vật liệu qua sử dụng 8:00 – 11:00 khung tranh, ống ru băng ống hút phải rửa trƣớc tái chế 197 8/2/2020 heo… - Súng bắn keo, băng keo mặt, kềm, kéo, dao rọc giấy… Buổi 7: Làm hoa hồng - Giấy, ru băng, kẻm, bơng gịn… Các vật liệu qua sử dụng 8:00 – 11:00 - Keo sữa, băng keo mặt, kềm, kéo, dao phải rửa trƣớc tái chế 7/3/2020 rọc giấy… Buổi 8: Thiết kế thời trang - Các loại giấy, hạt, ống hút…… Các vật liệu qua sử dụng 8:00 – 11:00 giấy - Keo sữa, băng keo mặt, kềm, kéo, dao phải rửa trƣớc tái chế rọc giấy… 4/4/2020 Buổi 9: Tổng kết Câu lạc - Trƣng bày sản phẩm Đại diện Ban giám hiệu tham 8:00 – 11:00 - Trao đỗi, rút kinh nghiệm dự 9/5/2020 - Tổng kết, phát thƣởng Sau kế hoạch đƣợc chấp thuận Ban giám hiệu nhà trƣờng Câu lạc hoạt động nhƣ định Kế hoạch hoạt động Câu lạc tái chế đƣợc dán trƣớc cửa Câu lạc thông báo lên trang web trƣờng để học sinh tự xem trƣớc chủ đề, tìm gợi ý google, ngƣời thân… Và chuẩn bị vật liệu, dụng cụ cho phù hợp với buổi sinh hoạt Câu lạc Hoạt động “Câu lạc tái chế” hoạt động đƣợc học sinh tham gia đơng nhất, bình qn buổi sinh hoạt có từ 60 – 80 học sinh tham gia Điều cho thấy học sinh thích sáng tạo, yêu lao động, việc sản phẩm tay làm mang nhiều ý nghĩa mặt giáo dục, giúp em trân trọng sức lao động, hòa động với bạn, tự tin với quan trọng biết cách BVMT hiệu tạo sản phẩm hữu ích từ vật phế thải 3.2.4 Tổ chức tọa đàm, đề biện pháp BVMT Phát huy tính sáng tạo, tự tin trƣớc đám đơng khuyến khích học sinh đƣa ý kiến, biện pháp hữu hiệu giúp BVMT cách hiệu Lên kịch cho buổi tọa đàm phần quan trọng định cho thành công hay thất bại Kịch thƣờng tiến hành theo bƣớc sau: - Tuyên bố lý - Giới thiệu đại biểu, thành phần tham dự - Chủ tọa đƣa nội dung buổi tọa đàm - Thành phần tham dự phát biểu ý kiến - Tổng hợp ý kiến - Phát biểu đạo (nếu có) - Bế mạc tọa đàm Hoạt động tổ chức tọa đàm, đề biện pháp BVMT trƣờng THCS Đào Duy Anh, có kế hoạch cụ thể nhƣ sau: - Thông qua ban giám hiệu kế hoạch hoạt động Tổ chức tọa đàm - Thành phần ban tổ chức có phối hợp Chi đoàn, Liên đội trƣờng, giáo viên chủ nhiệm lớp - Thời gian hoạt động sáng thứ bảy tuần cuối tháng - Địa điểm tổ chức tọa đàm thƣờng hội trƣờng, phịng đồn đội phòng giáo viên… tùy theo số lƣợng học sinh tham gia 198 Thông báo cho học sinh qua đài phát Măng non trang web trƣờng Kế hoạch hoạt động Tổ chức tọa đàm năm học 2019 – 2020 Kế hoạch hoạt động Tổ chức tọa đàm Thời gian Nội dung Địa điểm Dự kiến số lƣợng học sinh tham dự Buổi 1: “Ô nhiễm mơi trƣờng biện pháp chống nhiễm Phịng hội 100 học sinh lớp 8:00 – 10:00 môi trƣờng rác thải nhựa” trƣờng 28/9/2019 Buổi 2: “ Ô nhiễm mơi trƣờng biện pháp chống nhiễm Phịng hội 100 học sinh lớp 8:00 – 10:00 môi trƣờng nƣớc” trƣờng 26/10/2019 Buổi 3: “ Ơ nhiễm mơi trƣờng biện pháp chống nhiễm Phịng hội 100 học sinh lớp 8:00 – 10:00 môi trƣờng không khí” trƣờng 30/11/2019 Buổi 4: “Các biện pháp giữ cho mơi trƣờng Xanh – Sạch – Phịng hội 100 học sinh lớp 8:00 – 10:00 Đẹp” trƣờng 28/12/2019 Buổi 5: “Các biện pháp tiết kiệm điện, nƣớc” Phòng hội 100 học sinh lớp 8:00 – 10:00 trƣờng 25/1/2020 Buổi 6: “Các biện pháp tham gia hội thi tái chế đạt kết Phòng hội 100 học sinh lớp 8:00 – 10:00 tốt” trƣờng 29/2/2020 Buổi 7: “Các biện pháp làm tiết giảm lƣợng rác thải (3 Phòng hội 100 học sinh lớp 8:00 – 10:00 T)”.(Reduce): giảm thiểu lƣợng rác phát sinh thông trƣờng 28/3/2020 qua việc thay đổi lối sống, thay đổi cách tiêu dùng, cải tiến cácquy trình sản xuất… ” Buổi 8: “Các biện pháp vận động ngƣời tham gia Phòng hội 100 học sinh lớp 8:00 – 11:00 BVMT” trƣờng 25/4/2020 Tọa đàm giúp nhiều học sinh tham gia nhƣng dễ bị lạc đề gây ồn ào, trật tự Do đó, chủ trì buổi tọa đàm phải khéo léo gợi ý, đƣa ý kiến tập trung vào chủ đề định trƣớc Qua tọa đàm hiểu đƣợc suy nghĩ, quan điểm em, từ đƣa giải pháp phù hợp hƣớng em có thái độ tốt với mơi trƣờng 3.2.5 Thành lập đội BVMT để kiểm tra nhắc nhở việc BVMT - Hình thành nên ý thức tự giác, gƣơng mẫu biết nhắc nhở ngƣời tham gia BVMT Các bƣớc thực tổ chức đội BVMT nhƣ sau: - Bƣớc 1: Chuẩn bị  Phối hợp với Liên đội lên kế hoạch hoạt động đội BVMT  Thông qua kế hoạch thành lập đội BVMT với Ban giám hiệu, thông báo cho lớp để chọn học sinh tự nguyện vào đội  Thông báo ngày họp để hƣớng dẫn học sinh thực nhiệm vụ  Lập danh sách học sinh đăng ký phân chia khu vực, thời gian trực - Bƣớc 2: Thực  Phổ biến phiếu nhận xét, phiếu thống kê tuần, tháng hƣớng dẫn cách thực 199  Bình bầu đội trƣởng để giáo viên tổng phụ trách Đội làm tổng kết, đội phó để quản lý thẻ đeo phiếu nhận xét, ủy viên làm công tác tổng kết hàng ngày  Thơng báo vị trí để phiếu nhận xét thẻ đeo học sinh đội BVMT  Lên lịch trực cụ thể cho học sinh lớp vào buổi sáng chiều suốt tuần từ thứ hai đến thứ sáu, thời gian nộp lại thẻ phiếu nhận xét sau trực  Hƣớng dẫn học sinh đội BVMT cách ghi chép, tính điểm Đặc biệt nhắc em nhiệm vụ đội BVMT nhắc nhở, giúp đỡ chính, răn đe trừ điểm bƣớc sau cùng, áp dụng cho thành viên lớp cố tình vi phạm, không hợp tác - Bƣớc 3: Tổng kết hoạt động  Tổng kết hàng ngày từ thứ hai đến thứ sáu phiếu nhận xét học sinh chấm ghi vào sổ lƣu kết máy tính để thứ hai đầu tuần cơng bố kết hoạt động BVMT phát cờ luân lƣu cho lớp có hoạt động tiết sinh hoạt dƣới cờ  Phát cờ luân lƣu đội BVMT hàng tuần cho lớp có hoạt động BVMT tốt  Dựa vào kết tuần/ tháng, khen thƣởng, phát giấy khen cho cá nhân có việc làm bật lớp có điểm số cao Giáo viên phân công1 ngày học sinh trực sáng chiều phân chia khu vực, thời gian trực cụ thể Thứ Thời gian Hai Ba Tƣ Năm Sáu Tổ Tổ Tổ Tổ Tổ Lớp kiểm tra Sau buổi học sáng từ 10:50 – 11:10 Sau buổi học chiều từ 3:50 – 4:10 Thống kê kết sáng chiều Bảng phân công trực đội BVMT Dựa vào bảng phân công trực đội BVMT, thành viên tự lấy thẻ đeo phiếu nhận xét để làm nhiệm vụ trả lại thẻ đeo, kết chấm ngày sau trực  Thẻ đeo học sinh trực BVMT, đƣợc phát lần năm, lúc làm nhiệm vụ học sinh làm bị hƣ phát lại cho học sinh Trƣờng THCS Đào Duy Anh Đội Bảo vệ môi trƣờng TỔ:……… Họ tên:……………………… Lớp: …………… 200 Thẻ đeo đội BVMT  Phiếu nhận xét đội BVMT, đƣợc đội trƣởng phát lần vào sáng thứ hai, đội viên BVMT giữ chấm cho suốt tuần nhƣng phải nộp lại hàng ngày để thống kê kết Trƣờng THCS Đào Duy Anh PHIẾU NHẬN XÉT BẢO VỆ MÔI TRƢỜNG TỔ: HỌ TÊN NGƢỜI TRỰC: 1/ …………………………… ………………………… Ký tên:………………… 2/ …………………………… ………………………… Ký tên:………………… Phân Tắt đèn Chăm sóc Hành ghế sau quạt quy định (2 học không sử tốt điểm) (2 điểm) dụng (1 (2 điểm) rác Lớp loại Xếp bàn xanh lang Các lỗi vi phạm Tổng khác, khơng có điểm (1 điểm) cho trọn điểm (10 đ) (2 điểm) điểm) Buổi sáng 1/ 2/ 3/ 4/ Buổi chiều 1/ 2/ 3/ 4/ Điểm tổng cộng buổi sáng chiều lớp Lớp Điểm buổi sáng Điểm buổi chiếu 1/ 2/ 3/ 4/ 201 Tổng cộng Ghi Phiếu nhận xét đội viên đội BVMT Phiếu nhận xét đƣợc đặt vào bìa trình ký để giữ phiếu đƣợc tuần Hàng ngày, tổ thống kê tính điểm cập nhật vào phiếu chấm điểm tuần Sau tuần cập nhật vào phiếu tháng, để tổng kết vào cuối tháng khen thƣởng lớp tốt vào đầu tháng sau Từ thành lập đội BVMT, học sinh trƣờng THCS Đào Duy Anh học sinh lớp có ý thức, thái độ hành động môi trƣờng khác nhiều so với trƣớc Lý em phải làm gƣơng tham gia chấm lớp, tinh thần đồng đội cao nâng cao sợ ảnh hƣởng đến lớp tạo thành thói quen tốt việc BVMT BÀI HỌC KINH NGHIỆM - Giáo viên phải chuẩn bị nhiều, cần ngƣời dẫn chƣơng trình tốt phải phối hợp với ban ngành, đoàn thể để đạt hiệu cao - Nâng cao nhận thức học sinh, giúp học sinh hiểu kỹ, nhớ lâu áp dụng tốt vào thực tiễn sống - Để hoạt động hiệu quả, ngƣời giáo viên phải kiên nhẫn, nhiệt tình, trách nhiệm để trì hoạt động, tránh trƣờng hợp làm theo phong trào, “đầu voi đuôi chuột” KẾT LUẬN Khi áp dụng kinh nghiệm này, phân biệt đƣợc học sinh tham gia nhiệt tình, có trách nhiệm; học sinh tham gia theo phong trào – làm cho vui hay học sinh làm bị bắt buộc… Từ giúp học sinh có nhận thức có hành động tốt với mơi trƣờng nhƣ có hành động tích cực, vận động ngƣời thân tham chung tay vào việc BVMT mà giới quan tâm Ngƣời viết Nguyễn Thị Sƣơng Anh 202 ... qua tổ chức hoạt động ngoại khóa cho HS lớp trƣờng THCS - Nghiên cứu thực trạng công tác giáo dục mơi trƣờng qua hoạt động ngoại khóa cho HS lớp trƣờng THCS quận Phú Nhuận, Tp HCM - Tổ chức hoạt. .. 26 1.5 Nội dung giáo dục môi trƣờng qua tổ chức hoạt động ngoại khóa cho HS lớp 27 1 .6 Các hình thức giáo dục mơi trƣờng qua tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh lớp ... phạm tổ chức giáo dục môi trƣờng cho HS lớp qua hoạt động ngoại khóa trƣờng THCS Đào Duy Anh, quận Phú Nhuận, TP HCM Phƣơng pháp nghiên cứu Để GDMT qua tổ chức HĐNK cho HS lớp trƣờng THCS quận Phú