Tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh lớp 10 trung học phổ thông qua sử dụng tư liệu về di tích lịch sử ở thị xã Sơn Tây - Hà Nội : Luận văn ThS. Giáo dục học: 60 14 01 11

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ VÂN ANH TÍCH HỢP GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN VỊ THÀNH NIÊN THEO CHỦ ĐỀ TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG "SINH SẢN", SINH HỌC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Chuyên ngành : Lý luận phương pháp dạy học môn Sinh học Mã số : 60.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM SINH HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Dương Tiến Sỹ HÀ NỘI - 2014 i LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Dương Tiến Sỹ, người thầy kính u tận tình hướng dẫn tơi suốt q trình thực luận văn Tơi xin cảm ơn thầy cô giáo giảng dạy lớp Cao học Lý luận Phương pháp dạy học môn Sinh học, người dạy dỗ bảo cho nhiều suốt thời gian học tập vừa qua Tôi xin cảm ơn Ban Giám hiệu, Phịng Quản lý Đào tạo – Cơng tác Sinh viên thầy cô Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi cho thời gian học tập nghiên cứu Trường Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu giáo viên, học sinh trường Trung học sở Lê Quý Đôn (Mộc Châu – Sơn La) cộng tác tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình thực luận văn Cuối cùng, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới gia đình, bạn bè đồng nghiệp ln khích lệ, động viên giúp đỡ tơi thời gian học tập hoàn thành luận văn Hà Nội, tháng 11 năm 2014 Tác giả luận văn Lê Thị Vân Anh ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT j DANH MỤC CÁC BẢNG vi DANH MỤC CÁC HÌNH vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu…………………………………… Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giới hạn luận văn Những kết nghiên cứu đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIẾN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan giáo dục SKSS VTN 1.1.1 Vấn đề giáo dục SKSS VTN giới 1.1.2 Vấn đề giáo dục SKSS VTN Việt Nam 1.2 Cơ sở lí luận 1.2.1 Khái niệm tích hợp 1.2.2 Khái niệm dạy học tích hợp 1.2.3 Các quan điểm tích hợp mơn học 1.2.4 Các mơ hình chương trình dạy học tích hợp 1.2.5 Các mức độ tích hợp 12 1.3 Tích hợp giáo dục SKSS VTN dạy học Sinh học 13 1.3.1 Một số khái niệm có liên quan 13 1.3.2 Mục đích giáo dục SKSS VTN trường phổ thông 13 iii 1.3.3.Nội dung giáo dục SKSS VTN trường phổ thông 13 1.4 Cơ sở thực tiễn 14 1.4.1 Mục đích điều tra 14 1.4.2 Nội dung kết điều tra 15 Kết luận chương 17 Chương TÍCH HỢP GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN VỊ THÀNH NIÊN THEO CHỦ ĐỀ TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG SINH SẢN, SINH HỌC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 18 2.1 Các nguyên tắc tích hợp giáo dục SKSS VTN dạy học Sinh học Trung học sở 18 2.2 Các địa tích hợp giáo dục SKSS VTN theo chủ đề dạy học chương :Sinh sản”, Sinh học THCS 20 2.2.1 Nội dung chủ đề giáo dục SKSS VTN 20 2.2.2 Các địa tích hợp giáo dục SKSS VTN theo chủ đề dạy học chương sinh sản, Sinh học trường THCS 21 2.3 Quy trình chuẩn bị học tích hợp giáo dục SKSS VTN dạy học Sinh học 34 2.4 Phương pháp tổ chức học tích hợp giáo dục SKSS VTN 035 2.5 Thiết kế số hoạt động tích hợp giáo dục SKSS VTN qua dạy học chương sinh sản, Sinh học trường THCS 39 Kết luận chương 42 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 43 3.1 Mục đích TN 43 3.2 Nội dung TN 43 3.3 Phương pháp TN 43 3.3.1 Chọn trường TN 43 3.3.2 Bố trí TN 44 3.4 Kết thực nghiệm 44 3.4.1 Phân tích định lượng 44 iv 3.4.2 Phân tích định tính 51 Kết luận chương 53 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 54 TÀI LIỆU THAM KHẢO 55 PHỤ LỤC 57 v danh mơc c¸c Tõ VIÕT T¾T ĐC : Đối chứng GDDS : Giáo dục dân số GV : Giáo viên HS : Học sinh KHHGĐ : Kế hoạch hóa gia đình SGK : Sách giáo khoa SKSS : Sức khỏe sinh sản THCS : Trung học sở TN : Thực nghiệm VTN : Vị thành niên vi DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng Trang bảng 1.1 Kết điều tra hiểu biết GV dạy học tích hợp 15 1.2 Kết điều tra thực trạng tích hợp giáo dục SKSS VTN 16 dạy học Sinh học 2.1 Các địa tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên 21 theo chủ đề dạy học chương "Sinh sản", Sinh học trường trung học sở 3.1 Bảng tần suất điểm kiểm tra thực nghiệm 44 3.2 Tần suất hội tụ tiến điểm kiểm tra TN 45 3.3 Kiểm định X theo tiêu chuẩn U kết kiểm tra TN 46 3.4 Phân tích phương sai kết kiểm tra TN 47 3.5 Tần suất điểm kiểm tra sau TN 47 3.6 Tần suất hội tụ tiến điểm kiểm tra sau TN 48 3.7 Kiểm định X theo tiêu chuẩn U kết kiểm tra sau TN 49 3.8 Phân tích phương sai kết kiểm tra sau TN 50 vii DANH MỤC CÁC HÌNH Số hiệu Tên hình Trang hình 1.1 Mơ hình đa mơn (interdisciplinary model) 1.2 Mơ hình dựa chuỗi vấn đề 10 1.3 Mơ hình dựa chủ đề 11 2.1 Quy trình chuẩn bị học tích hợp giáo dục SKSS VTN 34 2.2 Phương pháp tổ chức học tích hợp GD SKSS VTN 37 3.1 Biểu đồ tần suất điểm kiểm tra thực nghiệm 45 3.2 Đồ thị tần suất hội tụ tiến điểm kiểm tra TN 46 3.3 Biểu đồ tần suất điểm kiểm tra sau TN 48 3.4 Đồ thị tần suất hội tụ tiến điểm kiểm tra sau TN 48 3.5 Biểu đồ so sánh độ bền kiến thức sau thực nghiệm 50 khối lớp TN ĐC viii MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Xuất phát từ nhiệm vụ đổi phương pháp dạy học trường phổ thông Việt Nam quốc gia có dân số trẻ với gần 1/3 dân số thuộc nhóm vị thành niên, niên (lứa tuổi từ 10 - 24 tuổi) [1] Đây lực lượng đông đảo, định tương lai nghiệp cách mạng dân tộc Vì vậy, vấn đề sức khỏe phát triển thiếu niên vấn đề Đảng Chính phủ dành quan tâm đặc biệt Tại Điều 27 - Mục 2, Luật Giáo dục có ghi: "Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ lực bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân " [9] Giáo dục SKSS VTN giúp HS có kiến thức sức khỏe, SKSS để từ em tự chăm sóc cho thân, xây dựng lối sống lành mạnh, hình thành kỹ sống Tích hợp giáo dục SKSS dạy học hướng phù hợp với mục tiêu giáo dục phổ thông, vừa đảm bảo kiến thức khoa học mơn, vừa tích hợp giáo dục SKSS cho HS Thơng qua đó, đem lại niềm tin, hứng thú học tập cho người học, nâng cao chất lượng giáo dục 1.2 Xuất phát từ thực trạng công tác giáo dục sức khỏe sinh sản nhà trường phổ thông Vấn đề giáo dục SKSS toàn xã hội quan tâm Trong giáo dục, vấn đề giáo dục SKSS nội dung giáo dục xuyên suốt tất cấp học, bậc học Chúng ta không xây dựng sách giáo khoa riêng cho nội dung giáo dục vấn đề tích hợp nhiều mơn khoa học khác như: Văn học, Địa lí, Sinh học, Giáo dục cơng dân Tuy nhiên, hiệu giáo dục SKSS chưa cao lẽ văn hóa phương đơng coi vấn đề tế nhị, gây e ngại cho GV HS Thực tế cho thấy, nội dung giáo dục SKSS triển khai từ nhiều năm tượng HS mang thai ý muốn, tỷ lệ nạo phá thai bệnh lây truyền qua đường tình dục có xu hướng ngày gia tăng Từ thực trạng cho thấy, cần tăng cường việc giáo dục nâng cao hiệu giáo dục SKSS cho HS để em có kiến thức SKSS; hoàn thiện nhân cách rèn luyện kĩ sống bản; vững vàng bước vào sống gia đình xã hội 1.3 Xuất phát từ ưu điểm dạy học tích hợp khả tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên dạy học Sinh học Tích hợp mơn học khơng nhằm rút gọn thời lượng trình bày tri thức nhiều môn học, mà quan trọng tập dượt cho HS cách vận dụng tổng hợp tri thức vào thực tiễn Như biết, để giải vấn đề thực tiễn thường phải huy động tri thức nhiều môn học dạy môn học riêng đem lại tri thức hàn lâm có hệ thống mà khó vận dụng vào thực tiễn Hơn nữa, nhờ tích hợp nên số đầu sách giáo khoa giảm bớt, không cần đào tạo GV giảng dạy chuyên môn phụ tích hợp mặt giáo dục như: Giáo dục dân số, giáo dục SKSS, giáo dục mơi trường… q trình giảng dạy môn học [17] Sách giáo khoa phổ thông hành trình bày theo quan điểm tích hợp môn học Sinh học môn khoa học thực nghiệm, hầu hết tượng, khái niệm, quy luật, trình sinh học bắt nguồn từ thực tiễn đó, khả tích hợp giáo dục lớn Chúng ta tích hợp giáo dục dân số, sức khỏe, SKSS, giáo dục môi trường, giáo dục vệ sinh an tồn thực phẩm q trình dạy học Sinh học Chương "Sinh sản" (Sinh học 8) kiến thức sinh sản người Khi dạy kiến thức chương này, GV tích hợp giáo dục SKSS cho HS, giúp em có kiến thức hiểu biết sinh sản, SKSS xây dựng kĩ sống, có niềm tin, vững vàng sống sau Xuất phát từ lí trên, tơi chọn đề tài nghiên cứu: "Tích hợp giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên theo chủ đề dạy học chương "Sinh sản", Sinh học trường trung học sở" Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu nội dung phương pháp tích hợp giáo dục SKSS VTN theo chủ đề dạy học chương "Sinh sản", Sinh học nhằm vừa nâng cao chất lượng dạy học, vừa tích hợp giáo dục SKSS VTN có hiệu