Một số biện pháp tổ chức hoạt động ngoại khóa ngữ văn khối 6,7 phần văn học dân gian đạt hiệu quả ở trường THCS lũng cao

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁ THƯỚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp tổ chức hoạt động ngoại khóa ngữ văn khối 6,7- phần văn học dân gian đạt hiệu trường trung học sở Lũng Cao – Bá Thước – Thanh Hóa Người thực hiện: Nguyễn Đăng Huy Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Lũng Cao – Bá Thước SKKN thuộc lĩnh vực: Ngữ Văn THANH HÓA NĂM 2018 Mục lục Tên đề mục Trang Mở đầu 1.1 Lí chon đề tài 1.2.Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục, với thân, đồng 01 01 03 03 03 04 04 05 06 14 nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị 16 16 17 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Văn học gương phản ánh lịch sử xã hội, giúp cho người trở cội nguồn hướng tới tương lai Thế dạy học ngữ văn để gây hứng thú niềm say mê học tập cho em học sinh? Đó câu hỏi không dễ trả lời giáo viên dạy học môn ngữ văn Một mặt dạy học cần không ngừng đổi nội dung phương pháp, song bên cạnh cần đổi hình thức tổ chức, nghĩa cải tiến cách thức tổ chức để cho sau tiết dạy để lại học trò nhiều rung cảm, cảm xúc sâu lắng môn học Thực tế giảng dạy qua nhiều năm tơi nhận thấy hình thức tổ chức có hiệu gây hứng thú cho học sinh nói chung học sinh trường THCS Lũng Cao nói riêng, hoạt động ngoại khóa văn học - hình thức tổ chức bổ ích mang tính tích cực hoạt động dạy học mơn ngữ văn trường THSC, đặc biệt phần văn học dân gian Từ lâu hoạt động thưởng thức văn học nói chung hoạt động thưởng thức văn học dân gian nói riêng hình thức phổ biến, dân gian tiến hành tổ chức sinh hoạt vào dịp lễ, tết đình đám, hội hè… Thế hoạt động xu ngày dần bị quên lãng, dần bị xem nhẹ Thực tế khơng có nhiều người quan tâm, để ý đến văn học văn học dân gian- kho tàng tri thức đồ sộ mặt đời sống quần chúng lao đông sáng tạo nên Đó thật đáng buồn, thực tế có khơng giáo viên khơng thật tâm huyết với nghề nghiệp, chưa thật trăn trở trước giảm sút hứng thú việc học tập môn ngữ văn học sinh trường mình, lớp dạy, ý dạy cho hết kiến thức yêu cầu sách giáo khoa đề cách dạy học mang tính giáo điều, cứng nhắc, chưa ý đến cảm xúc thái độ tiếp nhận học học sinh, có dấu hiệu ngược lại với tư tưởng dạy học lấy học sinh làm trung tâm Bên cạnh tình trạng học sinh địa bàn tồn huyện nói chung có học sinh trường THCS Lũng Cao nói riêng cảm thấy khơng hứng thú với việc học mơn ngữ văn, có phần văn học dân gian thể rõ ràng Hiện chưa có tài liệu hay hướng dẫn cụ thể cách thức dạy hay tổ chức hoạt động cho tiết ngoại khóa phần văn học dân gian trường THCS, người giáo viên đứng lớp gặp phải khơng khó khăn, cản trở q trình dạy học Đối với trường vùng sâu, vùng xa điều kiện sở vật chất thiếu thốn, tài liệu sách tham khảo ít, ý thức thái độ động học tập học sinh nhiều hạn chế, chăm lo phối hợp phụ huynh chưa mạng lại hiệu quả, tư tưởng ỉ, lại trông chờ vào nhà trường phổ biến trường THCS Lũng Cao nơi có tới gần trăm phần trăm học sinh em dân tộc thiểu số (dân tộc Thái) Thực tế qua việc giảng dạy tiến hành khảo sát năm học vừa qua trường THCS Lũng Cao, nhận thấy thực trạng đáng buồn đại đa số học sinh khơng có hứng thú học văn phần văn học dân gian khối khối thể qua bảng số liệu sau: HS yêu thích học STT Năm học HS khơng u thích Số HS mơn ngữ văn học môn ngữ văn SL % SL % 2014- 2015 100 30 30 70 70 2015- 2016 100 32 32 68 68 2016 - 2017 120 40 33,3 80 66.7 Là giáo viên giảng dạy ngữ văn bậc THCS với 16 năm giảng dạy môn ngữ văn, tham gia tập huấn nhiều chuyên đề sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa phòng giáo dục đào tạo Bá Thước tổ chức, thân băn khoăn trăn trở trước thực trạng Vì sau thời gian tìm hiểu thể nghiệm, năm học vừa qua, tơi nhận ủng hộ đóng góp ý kiến tổ chuyên môn đặc biệt Ban giám hiệu nhà trường cho phép tiến hành hoạt động tổ chức ngoại khóa phần văn học dân gian cho học sinh khối 6,7 trường THCS Lũng Cao thu hiệu tốt, góp phần làm tăng hứng thú học tập cho em học sinh khối 6,7 Từ nâng cao nhận thức vai trò việc học tập thưởng thức văn học nhà trường nói chung em học sinh khối 6,7 trường THCS Lũng Cao nói riêng Vì vậy, tơi định tìm hiểu mạnh dạn đưa vài kinh nghiệm qua sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp tổ chức hoạt động ngoại khoá Ngữ văn khối 6,7 - phần văn học dân gian đạt hiệu trường trung học sở Lũng Cao- Bá Thước - Thanh Hóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu Như tơi trình bày phần trên, tơi chọn đề tài với mục đích góp phần nâng cao hiệu dạy tiết học ngoại khóa ngữ văn học phần văn học dân gian cho em học sinh khối 6,7 trường THCS Lũng Cao nơi giảng dạy Qua góp phần nâng cao hiệu cho dạy, học văn đồng thời giáo dục em hướng tới chân, thiện, mĩ , tạo đà tâm lí tốt để em học tập hiệu môn khoa học khác, giảm bớt tâm lí nặng nề ngại học em học sinh nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu, tổng kết rút biện pháp nhằm nâng cao hiệu cho tiết ngoại khóa phần văn học dân gian môn Ngữ văn khối 6,7 trường THCS Lũng Cao, đồng thời áp dụng cho trường lân cận cụm Quốc Thành – cụm thuộc vùng cao, vùng sâu huyện Bá Thước Về đối tượng, tơi lựa chọn hình thức tổ chức ngoại khóa mảng văn học dân gian khối 6,7 chương trình ngữ văn bậc THCS theo tài liệu sách giáo khoa ngữ văn phân phối chương trình qui định làm đối tượng nghiên cứu cho sáng kiến kinh nghiệm 1.4 Phương pháp nghiên cứu Việc lựa chọn phương pháp- cách thức để nghiên cứu cho đề tài quan trọng, lựa chọn phương pháp có ý nghĩa định đến hiệu nghiên cứu kết đề tài Khi tiến hành nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế trường THCS Lũng Cao - Phương pháp thu thập thông tin - Phương pháp thống kê, xử lí thơng tin - Phương pháp quan sát nhằm thấy thái độ hứng thú học sinh học phần văn học dân gian Phương pháp thu thập, thống kê xử lí thơng tin, qua tơi thu bảng số liệu sau: STT Năm học 2014- 2015 2015- 2016 2016 - 2017 Số HS 100 100 120 HS u thích học HS khơng u thích mơn ngữ văn SL 30 32 40 học môn ngữ văn SL % 70 70 68 68 80 66,7 % 30 32 33,3 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Văn học Việt Nam cấu thành hai phận: Đó văn học dân gian văn học viết Văn học viết đời tồn mười kỉ, văn học dân gian đời phát triển từ lâu - trước có chữ viết văn học viết hàng nghìn năm Mảnh đất màu mỡ văn học dân gian soi sáng tâm hồn trí tuệ dân tộc ta Góp phần bồi đắp cho tâm hồn, nhân cách, trí tuệ dân tộc ta thêm phần phong phú đa dạng, ví “túi khơn” quần chúng lao động nhân dân ta Văn học dân gian bao gồm nhiều thể loại như: thần thoại, truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngơn, ca dao, tục ngữ, hò, vè, chèo, tuồng, sử thi, truyện cười, câu đố…vv Văn học dân gian nhân dân lao động sáng tác chủ yếu theo phương thức truyền miệng Ở Việt Nam văn học dân gian có vị trí vai trò quan trọng, qua hàng nghìn năm Bắc thuộc thời kỳ dân tộc ta chưa có chữ viết chữ viết chưa phổ biến, văn học dân gian có đóng góp lớn việc giữ gìn phát huy vốn ngơn ngữ dân tộc, góp phần ni dưỡng tâm hồn nhân dân Chính tính chất nhân dân, tính chất dân tộc sâu sắc văn học dân gian từ nội dung hình thức có tác động to lớn đến hình thành phát triển văn học viết sau Thực tế có nhiều tác giả lớn thừa nhận họ chịu ảnh hưởng không nhỏ phương thức thể văn học dân gian đại thi hào Nguyễn Du, Hồ Chí Minh, Tố Hữu … Đặc điểm văn học dân gian sáng tác theo phương thức diễn xướng mang tính tập thể truyền miệng Do tác phẩm văn học dân gian để: nói hát- kể - diễn Nhưng đưa vào nhà trường, tồn tác phẩm văn học viết.Vì nên cách tiếp cận tác phẩm văn học dân gian theo thể loại khó giáo viên học sinh Tổ chức ngoại khóa học sinh nói, hát, kể, diễn Làm đặt văn học dân gian vào mơi trường diễn xướng nó, khơng giúp cho học sinh mà giúp cho người giáo viên hiểu sâu sắc tác phẩm cách tiếp cận tác phẩm văn học dân gian Đây yêu cầu quan trọng bậc mà người giáo viên dạy ngữ văn phải tuân thủ trình giảng dạy Dân tộc Việt nam hợp thành kết hợp hài hòa nhiều thành phần dân tộc anh em, dân tộc sinh sống lãnh thổ vùng miền khác nhau, dân tộc lại có văn hóa với nét sắc riêng.Tất hợp lại, tạo nên đất nước ta văn hóa với nhiều màu sắc phong phú đa dạng mà tất lưu giữ tác phẩm văn học dân gian Do việc học tập, thưởng thức văn học dân gian nhu cầu khơng thể thiếu người, góp phần bảo tồn gìn giữ sắc văn hóa dân tộc nói chung văn học dân gian nói riêng, đặc biệt tác phẩm văn học hay có giá trị nghệ thuật giá trị tư tưởng trích dạy chương trình sách giáo khoa trung học sở khối 6,7 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Như nói văn học dân gian vốn phong phú đa dạng, với nhiều màu sắc khác nhau, kho tàng đồ sộ tri thức kinh nghiệm sống quần chúng nhân dân suốt chiều dài lịch sử dựng nước giữ nước Nhưng thực tế lại giảng dạy chương trình So với số tiết học văn học chương trình ngữ văn bậc THCS số tiết phần văn học dân gian khiêm tốn có 16 tiết chia cho hai khối 6, 7, số có nhiều tiết chuyển sang phần đọc thêm nên dạy phần lớn giáo viên cho đọc qua loa, kĩ cho học sinh ghi thêm phần ý nghĩa câu chuyện, mà khơng thể dành thời gian để tìm hiểu phân tích giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm Đặc biệt thời lượng dành cho phần ngoại khóa văn học dân gian lại (chỉ có tiết – tiết 135, 136 kì Ngữ văn lớp 7) Một thực tế tiến hành khảo sát cách hỏi thông qua tiết dạy trường THCS Lũng Cao cho thấy có đến 90 % số học sinh khối 6,7 hỏi khơng thể kể tóm tắt không nắm ý nghĩa câu chuyện dân gian hay Tấm Cám, Sự tích cuội cung trăng, Sự tích dưa hấu, Sự tích trầu cau câu chuyện khơng đưa vào chương trình giảng dạy bậc THCS Cá biệt đa số em khơng nhớ khơng có ấn tượng với câu chuyện dân gian học đọc thêm Con rồng cháu tiên, Bánh chưng bánh giầy, Thánh Gióng, Sơn Tinh Thủy Tinh, Sự Tích Hồ Gươm… lớp số câu tực ngữ, ca dao chương trình ngữ văn lớp Vậy tình trạng “thầy hỏi thầy lại tự trả lời.” tiếp diễn Đứng trước thực tế khó khăn ấy, tơi cho học khóa với số tiết q khơng đủ thời gian để chuyển tải nội dung quan trọng cần thiết văn học dân gian cho em giúp em có hứng thú hay quan tâm đến văn học dân gian Vì lẽ tơi tiến hành ngoại khóa phần văn học dân gian cách lồng ghép thi rung chuông vàng, đợt thi đua chào mừng ngày lễ lớn như: ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam 22/12, ngày thành lập Đảng 3/2, ngày thành lập Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh 26/3 ngày sinh nhật Bác 19/5…vv 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Ngay từ đầu năm học, nhận phân công chuyên môn nhà trường, lên kế hoạch báo cáo nội dung phần ngoại khóa văn học dân gian lồng ghép đợt thi đua, xin ý kiến đạo cho phép tạo điều kiện BGH chuyên môn nhà trường, đồng thời phối kết hợp với đồng chí Tổng phụ trách Đội thầy giáo chủ nhiệm, từ tơi tiến hành xây dựng đề cương kế hoạch, qui định cụ thể hình thức thời gian tiến hành buổi ngoại khóa cho hiệu Để tiến hành ngoại khóa văn học dân gian đạt hiệu tạo lôi hấp dẫn học sinh, từ tạo hứng thú học sinh, tiến hành lựa chọn theo chủ đề sau ( chủ đề cho em chuẩn bị trước vài tuần) * Chủ đề : “Du lịch qua miền ca dao - dân ca” Kho tàng dân ca nước ta vơ đa dạng phong phú, khn khổ buổi ngoại khóa tơi cho đội thi chọn tập luyện dân ca đặc trưng cho vùng miền nước ta (Bắc – Trung - Nam) Tôi chọn dân ca cho đội thi sau: Vùng Bắc Bộ chọn bài: Trống Cơm Bèo dạt mây trôi, Vùng Bắc Trung Bộ, chọn dân ca mang đậm sắc người xứ Thanh là: Hò sơng Mã Đi cấy, đến với vùng Nam Bộ yêu cầu em tập hát bài: Lí ngựa Lí sáo Sau chọn dân ca cụ thể, cho bốc thăm chọn lưu ý em hai tham gia thi phải hai vùng miền khác nhau, có giúp em thấy đa dạng, phong phú kho tàng dân ca nước ta tránh cảm giác nhàm chán diễn xuất Bằng hình thức tơi giúp em hiểu biết thêm điệu dân ca ba miền đất nước: Bắc-Trung-Nam Ở Bắc Bộ với điệu dân ca - ca dao mượt mà duyên dáng tình tứ qua điệu “Trống Cơm” hay “Bèo dạt mây trôi”…Ta đến với dân ca miền Trung người miền Trung gồ ghề, gân guốc mặn mà đằm thắm, nghĩa tình với điệu “Hò sơng Mã”, “Đi cấy”…tiếp theo ta đến với vùng đất xứ Nam Bộ mộc mạc đầy tình nghĩa, với khúc hát “Lí ngựa ơ” vui nhộn” Lí sáo” nghe réo rắt, xúc động lòng người, giúp ta hiểu phần tâm hồn người Nam mộc mạc sống đầy tình nghĩa, thủy chung sâu nặng * Chủ đề : “Đố vui tục ngữ - ca dao ”: Đó câu đố có nội dung gần gũi quen thuộc với đời sống lao động sản xuất em nông thôn đúc rút từ kinh nghiệm thực tế lao động, sản xuất gia đình nơng thôn như: Con trâu, bừa, rơm, nơm, cào cỏ, gáo múc nước, nón Với nội dung giúp em tích lũy thêm hiểu biết vốn thành ngữ, tục ngữ, ca dao Từ rút học bổ ích thú vị cho thân, phát triển óc tư liên hệ với đời sống thực tiễn Và giúp em có thêm vốn thành ngữ - tục ngữ - ca dao để sử dụng q trình nói viết thân mình, ngồi tơi cho em hiểu thêm số câu chuyện tích An Dương Vương xây dựng loa Thành, truyền thuyết Thánh Gióng để từ em thêm ngưỡng mộ, tự hào với truyền thống đấu tranh dựng nước giữ nước tổ tiên ta ngày trước, bồi dưỡng em tình yêu quê hương đất nước bước đầu hình thành em lực nhận xét đánh giá nhân vật lịch sử… * Chủ đề :“Thi sưu tầm thành ngữ- tục ngữ- ca dao ” Để giúp em tham gia tốt phần thi này, tơi đưa chủ đề trước cho nhóm, yêu cầu em nhà sưu tầm tìm hiểu, chuẩn bị kĩ lưỡng Các chủ đề mà lựa chọn gần gũi, thân thuộc với em Giúp em dễ sưu tầm tìm hiểu, dễ nhớ, dễ thuộc Phần đưa nội dung sau: Ca ngợi tình yêu quê hương - đất nước ; Tình cảm gia đình; Quan hệ thầy- trò ; Kinh nghiệm lao động sản xuất Qua việc sưu tầm ca dao, tục ngữ thành ngữ dân gian giúp em thấy phong phú, đa dạng ca dao, tục ngữ, thành ngữ nước ta.Từ giúp em hình thành phát triển tình cảm yêu lao động sản xuất, qúy trọng tình cảm gia đình, quý trọng tình cảm thầy trò, tình u q hương đất nước * Chủ đề: “Thi kể chuyện dân gian”: Tháng ba tháng niên, hoạt động nhà trường phải hướng vào chủ điểm chào mừng ngày thành lập Đoàn Ngoài hoạt động tổ chức giải bóng đá chi đội, thi rung chng vàng… em hay tham gia vào hoạt động văn nghệ đồn, đội tổ chức, thơng qua thi lồng ghép, đưa câu hỏi có liên quan đến phần văn học dân gian cho em tìm hiểu học thuộc để chuẩn bị tổ chức ngoại khóa có hiệu Tơi cho học sinh tìm hiểu số thể loại văn xuôi dân gian như: Truyện cổ tích, truyện truyền thuyết, truyện thần thoại, truyện ngụ ngơn, truyện cười…sau lựa chọn tác phẩm có nội dung phục vụ cho hoạt động ngoại khóa Ở chủ đề dự kiến cho em thi kể chuyện tác phẩm tự dân gian, cụ thể như: Thể loại truyền thuyết gồm có: “Sự tích Hồ Gươm” “Con rồng cháu tiên” “ Bánh chưng bánh giầy” “Thánh Gióng” “Sơn Tinh Thủy Tinh” hay thể loại truyện cổ tích gồm có: Sọ Dừa,Thạch Sanh, Em bé thông minh…Đây văn em học chương trình ngữ văn khối 6,7 Ngồi khuyến khích em sưu tầm chọn kể câu chuyện dân gian khác chương trình khóa học Sở dĩ tơi cho em chọn kể hai thể loại truyện dân gian giúp em ngược với cội nguồn dân tộc Đại Việt, lịch sử hào hùng cha ơng q trình xây dựng bảo vệ đất nước, từ giúp em khắc sâu truyền thống yêu nước, tự hào dân tộc Không mà qua phần thi kể chuyện dân gian giúp em rèn luyện tự tin, mạnh dạn đứng trước đám đơng, đồng thời rèn kĩ nói lưu loát mạch lạc cho học sinh Để tiến hành tiết ngoại khóa đạt hiệu quả, tơi xây dựng thành bước sau đây: *Công tác chuẩn bị: Muốn hoạt động ngoại khóa đạt hiệu cao công tác chuẩn bị khâu quan trọng tạo nên thành cơng chương trình Tơi chủ động lên kế hoạch hoạt động đề xuất với Ban giám hiệu nhà trường công tác tổ chức ngoại khóa, sau ban giám hiệu trí, tơi thực số khâu sau: Tơi phối hợp với đồng nghiệp tổ chuyên môn giáo viên tổng phụ trách đội, tiến hành lựa chọn học sinh tham gia thi (chọn ba đội tham gia thi- đội 10 em có đầy đủ thành phần học sinh lớp 6,7 Mỗi nhóm cử bạn đội trưởng bạn thư kí (gần giống với thảo luận nhóm học) phân cơng nhóm giáo viên có trách nhiệm phụ trách hướng dẫn cho em luyện tập) Trên sở nhóm lại phân chia thành nhóm nhỏ, nhóm nhỏ chuẩn bị từ đến hai nội dung, chủ đề định hướng từ đầu Từ việc chuẩn bị nôị dung câu đố xây dựng đáp án cho chủ đề : Đố vui thành ngữ - tục ngữ - ca dao hướng dẫn học sinh tập hát điệu dân ca để thực chủ đề: “Du lịch qua miền ca dao dân ca” hay chọn cử thành viên đội thi tham gia phần thi kể chuyện, chọn câu chuyện phù hợp mà em yêu thích, tập kể để tham gia phần thi kể chuyện dân gian Khi chuẩn bị phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên Tổng phụ trách tham gia giám sát công tác chuẩn bị lớp sau chốt danh sách thức tham gia thi cho người dẫn chương trình Để buổi tổ chức ngoại khóa thành cơng, tơi chủ động trình kế hoạch lên ban giám hiệu nhà trường dự trù xin kinh phí để chuẩn bị phần thưởng cho đội tham gia thi biểu diễn, tiền thuê trang phục, đạo cụ phần thưởng mang tính chất động viên khích lệ em tham gia nhiệt tình, hứng thú Tơi thành lập ban giám khảo thầy cô giáo giảng dạy môn ngữ văn, xây dựng biểu chấm thang điểm cụ thể, chi tiết cho thành viên ban giám khảo *Về thời gian tổ chức: Tôi tiến hành ngoại khóa kết hợp với hoạt động Đoàn, Đội ngày cao điểm tháng : Kỉ niệm 20/11; ngày 26/3 ; ngày 19/5 … tùy vào kế hoạch nhà trường để chọn thời điểm cho phù hợp Thành phần tham gia cổ vũ tồn thể thầy giáo học sinh trường Sau hồn tất cơng tác chuẩn bị khâu tổ chức, tiến hành hoạt động sau * Tiến hành hoạt động ( tổ chức thi ): Mở đầu cho chương trình ngoại khóa văn học dân gian tiết mục dân ca với điệu dân ca Thanh hóa : “Hò Sơng Mã’’ mang đậm tinh thần dân tộc quê hương Thanh Hóa anh hùng Sau đội tham gia thi biểu diễn tiết mục đăng kí đội mình, Bèo dạt mây trơi, Trống cơm Sau ta đến với mảnh đất người Nam Bộ mộc mạc đầy tình nghĩa qua điệu: Lí ngựa ơ, Lí sáo Sau ta lại trở 10 với quê hương miền trung Thanh Hóa qua dân ca Đi cấy để kết thúc phần thi thứ với chủ đề : Du lịch qua miền ca dao dân ca, kết thúc phần thi ban giám khảo công bố điểm cho đội Với chủ đề thứ hai : Đố vui tục ngữ - ca dao.Tôi chuẩn bị sẵn câu đố dân gian có nội dung gần gũi với đời sống lao động sản xuất, gắn với vật dụng quen thuộc mà gia đình nơng thơn có, để đưa hỏi đội thi Phần đội dự thi bốc thăm hình thức hái hoa dân chủ, bốc câu trả lời câu ấy, sau phút suy nghĩ khơng có câu trả lời nhường cho đội khác Phần biên soạn số câu tục ngữ ca dao sau: - Hòn đất nặn ra, Xếp vào lò lửa nung ba bốn ngày, Khi má đỏ hây hây, Mảnh vuông chăn chắn, đem xây cửa nhà ? - gạch - Hoa quyện với trầu, Để cho câu chuyện mở đầu nên duyên ?- hoa cau -Trong nhà có bà ăn cơm trắng ? - bình vơi -Cây khơng lá, khơng cành, Mình vàng, khơng rễ, gần nhà ta ? - rơm - Khi nhỏ, em mặc áo xanh, Khi lớn anh, em thay áo đỏ - ớt - Lá xanh, cành đỏ, hoa vàng, Hạt đen, rễ trắng; đố chàng chi ? - Cây rau sam - Con cánh mỏng, dài, Lúc bay lúc đậu cánh thời giương ? - chuồn chuồn - Tám xóm nhóm lại hai phe, Chặt phần tre, bắc cầu cột - đơi quang đòn gánh Qua phần thi đố vui ca dao – dân ca giúp phát triển khả tư duy,liên tưởng, quan sát vật, đặt vật vào đời sống lao động sản xuất.Từ giúp em thêm yêu ca dao dân ca Phần thi tạo sôi hào hứng cho đội 11 thi, trường hợp đội thi khơng trả lời hội trả lời dành lại cho bạn cổ động viên, em trả lời nhận phần quà ban tổ chức Đến phần thi thứ với chủ đề: “Thi sưu tầm thành ngữ- tục ngữ- ca dao ” Tôi đưa chủ đề : Ca ngợi tình u q hương - đất nước ; Tình cảm gia đình; Quan hệ thầy - trò ; Kinh nghiệm lao động sản xuất ( phần nhiều câu nằm sách giáo khoa ngữ văn lớp 7) cụ thể hóa phiếu thăm, đội lên bốc chủ đề trình bày theo chủ đề Với phần thi cho em chuẩn bị thời gian 10 phút để em tìm trình bày lên tờ giấy rơki khổ lớn, Sau nhóm trình bày kết theo chủ đề nội dung Đội tìm nhiều đội giành phần thắng Sau thời gian chuẩn bị em tìm ca dao, câu tục ngữ, câu thành ngữ theo nội dung cụ thể sau: + Nội dung ca ngợi tình yêu quê hương - đất nước : - Gió đưa cành trúc la đà Tiếng chng Trấn Vũ, canh gà Thọ Xương Mịt mù khói tỏa ngàn sương Nhịp chày Yên Thái mặt gương Tây Hồ - Đường vô xứ Nghệ quanh quanh Non xanh nước biếc tranh họa đồ - Làng tơi có lũy tre xanh, Có sơng Tơ Lịch uốn quanh xóm làng Bên bờ vải, nhãn, hai hàng Dưới sông cá lội đàn tung tăng + Nội dung tình cảm gia đình : - Lọt sàng xuống nia - Sẩy vai xuống cánh tay - Lá rụng cội - Chị em dâu bầu nước lã 12 - Một giọt máu đào ao nước lã - Chị ngã em nâng - Anh em hiền thật hiền - Bởi đồng tiền làm lòng - Anh em thể tay chân Rách lành đùm bọc dở hay đỡ đần - Ơn cha nặng Nghĩa mẹ trời chín tháng cưu mang + Nội dung quan hệ thầy trò: - Khơng thầy đố mày làm nên - Mồng tết cha, mồng hai tết mẹ, mồng ba tết thầy - Cha muốn cho hay, thầy mong cho trò - Muốn sang bắc cầu Kiều Muốn hay chữ yêu lấy thầy - Ở gần bạn gần thầy, Có cơng mài sắt có ngày nên kim - Mẹ cha công đức sinh thành Ra trường thầy dạy học hành cho hay - Mấy kẻ khơng thầy Thế gian thường nói đố mày làm nên + Nội dung kinh nghiệm sản xuất: - Tháng bảy trông ra, tháng ba trông vào - Năm trước cau, năm sau lúa - Được mùa lúa úa mùa cau,được mùa cau đau mùa lúa - Vụ mùa cấy cao,vụ chiêm cấy trũng - Mạ úa lúa chóng xanh - Khoai ruộng lạ, mạ ruộng quen - Nắng tốt dưa, mưa tốt lúa - Nhất nước, nhì phân,tam cần,tứ giống 13 - Thiếu tháng tư khó ni tằm,thiếu tháng năm khó làm ruộng - Nắng sớm trồng cà, mưa sớm nhà phơi thóc - Xanh nhà già đồng Phần thi thứ với chủ đề : “Thi kể chuyện dân gian” Với chủ đề cho em thi kể chuyện tác phẩm tự dân gian, cụ thể như: Thể loại truyền thuyết gồm có truyện: Sự tích Hồ Gươm, Con rồng cháu tiên, Bánh chưng bánh giầy, Thánh Gióng, Sơn Tinh Thủy Tinh…hay thể loại truyện cổ tích gồm có truyện: Sọ Dừa, Thạch Sanh, Em bé thông minh…(Theo SGK Ngữ văn lớp 6,7 NXB Giáo Dục) Đây văn em học đọc thêm chương trình ngữ văn, ngồi khuyến khích em sưu tầm chọn kể câu chuyện dân gian khác ngồi chương trình khóa học Sở dĩ cho em chọn kể hai thể loại truyện dân gian giúp em ngược với cội nguồn dân tộc Đại Việt, lịch sử hào hùng cha ơng q trình xây dựng bảo vệ đất nước.Từ giúp em khắc sâu truyền thống lòng yêu nước, tự hào dân tộc cho em…đồng thời giáo dục tình cảm yêu mến văn học dân gian Cuối buổi ngoại khóa ban thư kí tổng hợp kết vòng thi, đội có số điểm sau vòng thi cao đội giành chiến thắng Đan xen vòng thi thời gian chờ kết thư kí tổng hợp xếp vài điệu dân ca làm thay đổi khơng khí thi, làm tăng thêm hứng khởi em Sau thư kí cơng bố kết quả, ban tổ chức mời ban giám hiệu nhà trường lên phát biểu tổng kết trao giải thưởng cho đội đạt giải Tiết ngoại khóa kết thúc tốt đẹp âm hưởng hát Như có Bác Hồ ngày vui đại thắng, người dẫn chương tình nói lời cảm ơn thầy cô giáo dự chúc mừng đội tham gia buổi ngoại khóa đầy bổ ích, hẹn gặp lại thi sau 2.4.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 14 Bằng kinh nghiệm từ thực tiễn công tác, sau áp dụng tiến hành bước đưa sáng kiến kinh nghiệm này, thu số hiệu khả quan tích cực Đối với thân: Qua việc tổ chức hoạt động ngoại khóa cho em học sinh lớp 6,7 thân cảm nhận hăng say tham gia em học sinh, tơi đúc rút cho nhiều học bổ ích đối tượng học sinh khối 6, Đó khả tập trung học tập khơng cao lại thích tham gia vào hoạt động vui tươi sôi nổi, để qua tơi có thay đổi tư giáo dục cách tiếp quản giáo dục học sinh Bước đầu tơi hình thành niềm tin thêm động lực để thực tốt nhiệm vụ giảng dạy Đối với đồng nghiệp: Các đồng chí cán giáo viên trường THCS Lũng Cao sẵn sàng hợp tác, hăng hái đạo lớp chủ nhiệm nhiệt tình tham gia có đóng góp bổ ích thiết thực cho tơi q trình tổ chức thực kế hoạch tổ chức thi Đa số giáo viên tỏ thái độ đồng tình trí cao tiến hành thực biện pháp đưa Đặc biệt đồng chí giáo viên chủ nhiệm chứng kiến đánh giá lực mạnh sở trường học sinh lớp nghe phần trả lời em tham gia thi Đối với nhà trường: Nhà trường tạo điều kiện để tơi tiến hành buổi ngoại khóa, khích lệ đồng chí giáo viên mơn tổ chức nhiệt tình tham dự, tạo khơng khí vui tươi thoải mái cơng tác đời sống thường ngày Có thêm cách nhìn nhận đánh giá khả mạnh học sinh nhà trường nhìn nhận hạn chế công tác tổ chức thi, từ rút kinh nghiệm cho thi khác Đánh giá khả phối kết hợp giáo viên Tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn thông qua hoạt động chuẩn bị tổ chức thi, nhìn nhận đánh giá hiệu hoạt động ngoại khóa ngữ văn nhà trường Động viên, khích lệ kịp thời lớp có học sinh tham gia đạt giải cao thi 15 Cuộc thi tạo nên thi đua tìm tòi học hỏi cách lành mạnh đội bạn cổ động viên Các em thật có nhiều cố gắng sưu tầm ca dao- tục ngữ - thành ngữ, tìm tòi tập dân ca đặc sắc ba miền thể trước đám đông cách tự tin Nhưng thành cơng từ buổi sinh hoạt ngoại khóa phải kể đến hứng thú học tập mơn ngữ văn nói chung phần văn học dân gian nói riêng em học sinh tăng lên rõ rệt Các em hút vào hoạt động, tham gia cách nhiệt tình, đặc biệt khả diễn xuất mình, em hóa thân vào nhân vật dân gian cách say sưa, hào hứng Tái nội dung tích trò dân gian đạt kết cách bất ngờ Hoạt động ngoại khóa văn học dân gian giúp em “Diễn mà học, học mà chơi” sau học lí thuyết căng thẳng lớp Có thể nói ngoại khóa văn học dân gian cần thiết bổ ích em học sinh trường THCS Lũng Cao Nó có tác dụng khơi dậy hứng thú học tập môn ngữ văn cho học sinh, từ kết học tập nâng cao, số lượng học sinh u thích mơn ngữ văn say mê tìm tòi khám phá văn học dân tộc ngày tăng lên Điều thể học lớp kiểm tra thường xuyên, định kì em Sau tiến hành hoạt động ngoại khóa đồng thời khảo sát số liệu thu kết tích cực từ phía em học sinh trường THCS Lũng Cao Huyện Bá Thước: HS u thích STT Năm học HS khơng u thích Số HS môn ngữ văn môn ngữ văn SL % SL % 2016- 2017 100 70 70 30 30 2017- 2018 120 95 79,2 25 20,8 Với kết khiến tơi thực có niềm tin vào lòng say mê học tập môn ngữ văn học sinh, vị môn ngữ văn so với môn học khác nâng lên, đồng thời chất lượng học tập ngày tiến nhờ buổi ngoại khóa bổ ích Kết luận kiến nghị 16 3.1 Kết luận Từ thực tế giảng dạy ngữ văn qua lần tổ chức hoạt động ngoại khóa văn học dân gian cho em trường THCS Lũng Cao năm qua, đúc rút kinh nghiệm thực tế sau: Xác định tầm quan trọng môn học đưa mục đích yêu cầu cụ thể, phù hợp với nhận thức em Tạo môi trường giáo dục hình thức dạy – học phong phú, đa dạng giúp học sinh tích cực học tập khơi dậy niềm đam mê hứng thú môn học Tuyên truyền giáo dục kết hợp với gia đình, nhà trường để giúp cho học sinh bậc phụ huynh nhận thức vai trò mơn học việc hình thành hồn thiện nhân cách em, để xóa tư tưởng học lệch ngại học môn ngữ văn học sinh Đặc biệt để có thành cơng nghiệp dạy học mình, giáo viên nói chung người giáo viên ngữ văn nói riêng phải thật yêu tâm huyết với nghề nghiệp mình, ln nỗ lực không ngừng để vươn lên công tác sống Trong trình thực tế tổ chức hoạt động ngoại khóa trường THCS cần tình hình thực tế nhà trường sân bãi, số lượng học sinh, điều kiện thời gian, khả nhận thức học sinh mà bố trí tổ chức hoạt động ngoại khóa cho phù hợp hiệu quả, không nên áp dụng cứng nhắc máy móc gây cảm giác gượng ép, căng thẳng tiến hành hoạt động Với cách làm này, tơi tin đồng chí giáo viên dễ dàng áp dụng cho điều kiện trường mình, đặc biệt trường thuộc vùng kinh tế khó khăn nhận thức học tập nhiều hạn chế trường THCS Lũng Cao Còn trường có điều kiện thuận lợi đồng chí mở rộng phạm vi nghiên cứu, khuyến khích em hứng thú tìm tòi sáng tạo viết thành văn hay đầy ý nghĩa chủ đề văn học dân gian, phần văn học dân gian địa phương Thanh Hóa, góp phần gìn giữ lưu truyền phát huy giá trị văn hóa cha ơng để lại 17 3.2 Kiến nghị Trên sáng kiến nhỏ đúc rút từ thực tiễn công tác giảng dạy mình, tơi thiết nghĩ trọng, lưu tâm việc học tập nói chung học văn, đặc biệt phần văn học dân gian cải thiện rõ rệt, em ngày yêu thích hứng thú học tập, thực mong muốn đến trường, tham gia vào hoạt động tập thể nhiều hơn, qua góp phần nhỏ vào mục tiêu xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Qua sáng kiến này, tơi kính mong Phòng giáo dục đào tạo lưu ý giúp đỡ có đạo định hướng để tơi có điều kiện thực tốt đề năm học năm học Tôi tha thiết kính mong Ban giám hiệu nhà trường THCS Lũng Cao đồng nghiệp góp ý kiến chân thành để tơi hồn thiện sáng kiến kinh nghiệm này, hi vọng áp dụng rộng rãi hiệu ngoại khóa phần văn học dân gian trường THCS Lũng Cao trường lân cận khác cụm Quốc Thành- cụm thuộc vùng cao Huyện Bá Thước Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Xác nhận, kí, đóng dấu) Lũng Cao, ngày 15 tháng 03 năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép người khác (Người viết) Nguyễn Đăng Huy 18 TÀI LIỆU THÂM KHẢO Tục ngữ, ca dao Việt Nam – Vũ Ngọc Phan Tục Ngữ Việt Nam – Châu Nhiên Khanh – NXB Đà Nẵng SGK Ngữ văn 6,7 NXB Giáo Dục Một số câu đố dân gian mở rộng, trích từ nguồn Intenet 19 DANH MỤC CÁC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC HUYỆN BÁ THƯỚC CÔNG NHẬN VÀ XẾP LOẠI Họ tên tác giả: Nguyễn Đăng Huy Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường THCS Lũng Cao – Bá Thước Cấp đánh giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Góp phần tuyên truyền giáo dục Huyện Kết đánh giá Năm học xếp loại giá (A, đánh B, xếp loại C) B 2010 gương đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh THCS qua học HĐGDNGLL 20 Góp phần nâng cao khả Huyện C 2013 C 2015 viết văn nghị luận văn học cho học sinh lớp trường THCS Lương Ngoại Góp phần dạy, học tốt phân Huyện mơn Tiếng viết – Ngữ văn cho học sinh lớp trường THCS Lương Ngoại 21 ... tổ chức bổ ích mang tính tích cực hoạt động dạy học môn ngữ văn trường THSC, đặc biệt phần văn học dân gian Từ lâu hoạt động thưởng thức văn học nói chung hoạt động thưởng thức văn học dân gian. .. trường THCS Lũng Cao nói riêng Vì vậy, tơi định tìm hiểu mạnh dạn đưa vài kinh nghiệm qua sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp tổ chức hoạt động ngoại khoá Ngữ văn khối 6,7 - phần văn học dân gian. .. việc học môn ngữ văn, có phần văn học dân gian thể rõ ràng Hiện chưa có tài liệu hay hướng dẫn cụ thể cách thức dạy hay tổ chức hoạt động cho tiết ngoại khóa phần văn học dân gian trường THCS,