Một số biện pháp tổ chức hoạt động ngoài trời có hiệu quả nhằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ mẫu giáo nhỡ (4 5 tuổi) trường mầm non thiệu vận, huyện thiệu hóa, tỉnh thanh hóa

MỤC LỤC STT NỘI DUNG TRANG Mở đầu 1.1.Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4.Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1.Cơ sở lí luận SKKN 2.2.Thực trạng vấn đề 2.3 Các biện pháp tổ chức hoạt động trời nhằm phát huy 1 2 3 tính tích cực chủ động trẻ Biện pháp 1:Tìm hiểu đặc điểm tùng trẻ để có biện phát giáo dục phù hợp Biện pháp 2:Xây dựng kế hoạch hoạt động trời Biện pháp 3: Chuẩn bị điều kiện,cơ sở vật chất cho trẻ tham gia hoạt động trời Biện pháp 4: Cách tổ chức hoạt động trời để tạo 11 hứng thú phát huy tính tích cực, chủ động cho trẻ: Biện pháp 5: Tổ chức cho trẻ tham gia hoạt độngngoài trời 13 "Lấy trẻ làm trung tâm" Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh việc tổ chức 14 hoạt động trời cho trẻ Kết luận, kiến nghị 17 3.1 Kết luận 17 3.2 Các kiến nghị 18 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Chúng ta biết nghành học Mầm non đà đổi hình thức giáo dục " Lấy trẻ mầm non làm trung tâm " Bên cạnh hoạt động học tập hoạt động ngồi trời nhu cầu thiếu trẻ mẫu giáo trường Mầm non Hoạt động trời hoạt động khơng thể thiếu qua hoạt động trẻ hít thở khơng khí lành, tắm nắng gió, quan sát giới xung quanh khám phá thoả mãn trí tò mò trẻ giới xung quanh[4] Nếu không tham gia hoạt động ngồi trời, ảnh hưởng khơng nhỏ đến tâm lý, tình cảm, kỹ giao tiếp trẻ, khiến trẻ tự tin, thiếu linh hoạt, khó hòa đồng… Vì vậy, hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non hàng ngày trường học thiếu hoạt động trời Các hoạt động trời bao gồm hoạt động có chủ đích (nhằm rèn luyện số kiến thức, kỹ cho trẻ cách khoa học, theo mục tiêu chương trình)[4]; hoạt động giúp trẻ nhận biết làm quen với môi trường sống xung quanh… Có thể nói, trẻ tham gia hoạt động trời, trẻ đùa nghịch, cười nói, chạy nhảy… thực chất trẻ khám phá, học hỏi có điều kiện phát triển tốt cảm xúc tích cực Bên cạnh đó, hoạt động ngồi trời giúp trẻ phát triển mặt thể chất, vận động, giúp bé tiêu hao lượng, ăn ngủ ngon Việc chạy nhảy, vui đùa, hít thở khơng khí lành giúp cho đầu óc thoải mái, sảng khối hơn, bé tiếp thu học lớp cách dễ dàng Một lợi ích quan trọng hoạt động trời tăng cường kĩ giao tiếp trẻ Trẻ tiếp xúc, làm quen, nói chuyện với bạn lớp, từ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp Ngồi ra, trẻ dễ dàng thích nghi, hòa nhập đến mơi trường khác.Do đó, khẳng định rằng, hoạt động ngồi trời có ý nghĩa vơ quan trọng việc phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ trẻ Khi tham gia hoạt động ngồi trời, trẻ có hội quan sát nhiều hơn, tìm thấy điều lạ tham gia hoạt động từ giúp trẻ rèn luyện giác quan nhạy bén Mặc dù vậy, điều kiện sở vật chất chật chội,sân trường thời gian tu sữa nên việc tổ chức hoạt động trời cho bé lớp B3(4-5 tuổi) Trường mầm non Thiệu Vận phải linh động, sáng tạo cho phù hợp với điều kiện thực tế lớp,trường Bên cạnh đó, tơi ln theo dõi sát tâm lý trẻ, để bố trí, tổ chức hoạt động cho có hiệu Từ thực trạng trên, giáo viên phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo Nhỡ B3 (4 - tuổi) tơi ln trăn trở tìm giải pháp để tổ chức hoạt động trời cho trẻ cách có hiệu Tơi nghĩ mơi trường hoạt động ngồi trời mơi trường hấp dẫn lôi trẻ biết nắm bắt vận dụng tất yếu tố có sẵn thiên nhiên, tác động vào chúng qua trò chơi, quan sát, tìm hiểu vật xung quanh trẻ tình Qua ta thỏa mãn cho trẻ tò mò ham hiểu biết,nhu cầu nhận thức trẻ muốn khám phá giới xung quanh,giải đáp câu hỏi như: sao?, làm nào?…, ta giáo dục cho trẻ hình thành hành vi đẹp, thói quen tốt góp phần phát triển nhân cách cho trẻ Chính vậy, tơi mạnh dạn chọn đề tài : “Một số biện pháp tổ chức hoạt động ngồi trời có hiệu nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ mẫu giáo Nhỡ (4-5 tuổi) trường mầm non Thiệu Vận - huyện Thiệu Hóa - tỉnh Thanh Hóa” để làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm số biện pháp tổ chức hoạt động ngồi trời có hiệu nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ mẫu giáo Nhỡ (4-5 tuổi) trường mầm non Thiệu Vận - huyện Thiệu Hóa - tỉnh Thanh Hóa 1.3 Đối tượng nghiên cứu Lớp mẫu giáo Nhỡ B3 (4-5 tuổi) Trường mầm non Thiệu vận- Thiệu HóaThanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp điều tra thực trạng - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp thống kê toán học - Phương pháp quan sát, đàm thoại - Phương pháp thực nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Trong đời sống hàng ngày hoạt động trời hoạt động tổ chức môi trường tự nhiên Mơi trường tự nhiên bên ngồi lớp hoc tốt sức khỏe việc học tập, vui chơi trẻ hoạt động trời trường mầm non hoạt động chế độ sinh hoạt ngày trẻ.Thông qua hoạt động hoạt động trời trẻ lĩnh hội kiến thức, kinh nghiệm sống, trẻ trãi nghiệm Như hoạt động ngồi trời góp phần quan trọng sống trẻ giúp trẻ hoà nhập với giới người lớn đồng thời giúp trẻ hình thành phát triển trình tâm lý tính mục đích, tính kỷ luật, tính đồng đội Đây giai đoạn q trình hình thành nhân cách, chuẩn bị cho bước phát triển trẻ [3] Trong trình chơi, trẻ trãi nghiệm nhiều loại cảm xúc khác rèn luyện cách thể kiểm soát cảm xúc Hoạt động chơi ngồi trời trẻ mơ sống mối quan hệ, mang tính tượng trưng Trẻ dùng đồ vật thay cho vật thật, việc thật, điều giúp trẻ thỏa mãn sức tưởng tượng sáng tạo Ở trường mầm non, hoạt động trời trẻ có cảm giác trở với làng q với nhóm trẻ chơi trò chơi dân gian, ngồi lại có nhóm trẻ ngồi kể cho nghe câu chuyện mà trẻ thích hay có nhóm trẻ tự chơi trò chơi ngồi trời chơi cầu trượt, xích đu, bập bênh Chính hoạt động ngồi trời hoạt động cần thiết thiếu trường mầm non 2.2.Thực trạng vấn đề * Thuận lợi - Trường mầm non Thiệu Vận nằm trung tâm xã Thiệu Vận tiện lợi cho việc đưa trẻ đến trường, sân vườn thiết kế hài hoà khu vực, có vườn cổ tích, có non bộ, khu sân chơi có nhiều cối xanh tươi tạo nên cảnh quan môi trường xanh đẹp, nhiều năm liền trường đạt danh hiệu trường tiên tiến xuất sắc công nhận trường chuẩn Quốc gia mức độ I đơn vị đạt chuẩn văn hóa - Được quan tâm Phòng giáo dục, Uỷ ban nhân dân xã Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện sở vật chất - Lớp phụ trách phụ huynh học sinh quan tâm đến việc chăm sóc giáo dục trẻ, thường xuyên sưu tầm nguyên vật liệu phế thải giúp cô làm đồ dùng đồ chơi Lớp phụ trách với tổng số 27 trẻ nhìn chung trẻ khỏe mạnh 100% ăn bán trú trường - Bản thân có bề dày kinh nghiệm cơng tác giảng dạy Có trình độ chun mơn đại học sư phạm Có lòng u thương trẻ tận tình với công việc giáo viên tâm huyết với nghề, ln ln có tinh thần học hỏi,có ý thức phấn đấu vươn lên, thường xun tìm tòi, nghiên cứu tài liệu tạp chí, thơng tin mạng có liên quan đến việc chăm sóc giáo dục trẻ để áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày trẻ việc tổ chức hoạt động ngồi trời nhằm phát triển tốt đức,trí, thể, mỹ cho trẻ - Mặc dù có thuận lợi nhiên trình thực đề tài lớp tơi có khó khăn sau: * Khó khăn -Khơng gian tổ chức hạn hẹp, Vào thời điểm tháng 01/2019 nhà trường xây thêm phòng học phòng chức nên sân trường khơng gian để bố trí cho trẻ tham gia hoạt động trời bị thu hẹp -Khả ý có chủ định trẻ chưa cao Trẻ dễ dàng nhập chơi nhanh tự rút khỏi trò chơi khơng hứng thú Đa số trẻ trai nên hiếu động khó tập chung -Trong lớp số trẻ rụt rè nhút nhát khơng thích tham gia vào hoạt động tập thể Một số trẻ bố mẹ nuông chiều từ nhỏ, có hội rèn luyện nên lười vận động, chưa chủ động tham gia hoạt động chung, hoạt động tập thể, số trẻ sợ ngã, sợ làm bẩn quần áo -Giáo viên quen với nếp suy nghĩ hoạt động trời hoạt động cho trẻ hoạt động tự do, tổ chức hoạt động trời cho đủ hoạt động ngày, mang tính chiếu lệ, chưa thực mang lại hiệu cho hoạt động giáo dục toàn diện, tổ chức hoạt động chưa đầy đủ * Kết khảo sát thực trạng: Để thực đề tài tốt đầu năm học tiến hành khảo sát đầu năm trẻ lớp kết sau: Bảng 1: Khảo sát đầu năm học: Tính tích cực trẻ Sự tự tin Tính tích cực, chủ động trẻ hoạt động Khả giao tiếp trẻ Số lượng 5 Đạt Tỉ lệ % 19% 19% 26% Chưa đạt Số Tỉ lệ lượng % 22 81% 22 81% 20 74% Trẻ tò mò ham hiểu biết 11 41% 16 59% Trẻ thể số hiểu biết 33% 18 67% giới xung quanh Qua kết khảo sát đầu năm thấy tỉ lệ trẻ chưa đạt tiêu chí q cao, chiếm từ 59 – 81% trẻ tỉ lệ trẻ đạt chiếm từ 19 – 41% Vì băn khoăn trăn trở nhiều, kết đâu? Do nội dung lựa chọn để hướng dẫn trẻ chưa phù hợp, cách tổ chức tơi chưa lơi hay lý khác? Và tơi ln mong muốn phải làm để giúp trẻ chủ động tích cực hoạt động để từ chủ động tích cực lĩnh hội tri thức mạnh dạn tự tin sống Từ tơi suy nghĩ để tìm “Một số biện pháp tổ chức hoạt động ngồi trời có hiệu nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ mẫu giáo Nhỡ (4-5 tuổi) trường mầm non Thiệu Vận - Huyện Thiệu Hóa - Tỉnh Thanh Hóa” để bạn đồng nghệp tham khảo 2.3 Các biện pháp tổ chức tốt hoạt động ngồi trời nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ * Giải pháp 1: Tìm hiểu đặc điểm trẻ để có biện pháp giáo dục phù hợp: Chúng ta biết rằng, độ tuổi trẻ có đặc điểm riêng đứa trẻ lại có tơi riêng Chính với hiểu biết tơi tham khảo thêm tài liệu, sách báo, intnet để nắm bắt kỹ đặc điểm lứa tuổi đồng thời gần gũi, quan sát, theo dõi trẻ để nắm bắt riêng trẻ để đưa biện pháp, điều chỉnh hướng lái trẻ đến chung tập thể Đồng thời trao đổi với phụ huynh đón, trả trẻ để nắm sát sở thích, đặc điểm trẻ Như lớp tơi có 27 cháu, cháu điều kiện sống, cháu cá tính khả nhận thức riêng Cháu thích hoạt động chân tay Linh hoạt trò chơi vận động, leo trèo , cháu lại thích chơi trò chơi nhẹ nhàng xếp hình vẽ phấn, có cháu lại ngồi nhìn bạn chơi sợ chơi bẩn quần áo bị trầy xước Khi trời đa phần trẻ thích chơi tự do, khơng thích bó buộc vào khn khổ.Khi tiến hành cho trẻ chơi trời, cần xem xét hoạt động thời điểm chuyển tiếp trước để đảm bảo nguyên tắc động - tĩnh Vì vậy, thứ tự hoạt động buổi chơi cần thực linh hoạt theo hứng thú trẻ, theo thời tiết, theo việc diễn bên ngồi lớp học … , khơng thiết phải thực nội dung theo trật tự định theo kế hoạch định sẵn Từ tơi lựa chọn nội dung hoạt động trời đan xen động tĩnh[2], nội dung phong phú phù hợp đặc điểm trẻ đồng thời cạnh động viên, khích lệ trẻ tham gia vào hoạt động Linh hoạt sử dụng thủ thật để lôi trẻ Tôi hướng dẫn trẻ số kỹ chơi an tồn Ngồi tơi thường xun trao đổi phối hợp phụ huynh trò chuyện, động viên trẻ tích cực tham gia hoạt động Ví dụ: Cháu Hải Anh cháu Minh Đức hai cháu trai có sức khỏe tốt cháu không động Do cháu gia đình chăm sóc, bảo bọc kỹ nên kỹ hoạt động, vận động hạn chế dẫn đến lười tham gia vào trò chơi vận động, trò chơi vận động tự chọn khác leo trèo, cầu khỉ, đá bóng, sợ bị ngã, bị đau, bị bạn cười nhạo Tôi trao đổi với phụ huynh hai cháu rèn cho cháu số thói quen lao động tự phục vụ, dành thời gian hướng dẫn trẻ cách chơi, khuyến khích cháu thường xuyên tham gia vào trò chơi vận động Bên cạnh đó, tơi xếp để cháu chơi nhóm với số cháu có kỹ hoạt động tốt, ln chủ động tích cực hoạt động để giúp trẻ hòa đồng Nhắc nhở trẻ không chế diễu bạn thường xuyên khen trẻ, động viên, khích lệ để trẻ cảm thấy tự tin Khơng chủ động đưa gợi ý để tìm ý thích trẻ để thay đổi linh hoạt cách thức tổ chức phù hợp Khi hiểu trẻ, dường trẻ mạnh dạn tự tin hoạt động tổ chức, chủ động trao đổi với tơi mong muốn tham gia hoạt động từ tơi có hướng điều chỉnh kịp thời hợp lý mang lại kết mong muốn * Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch hoạt động trời: Ngồi việc tìm hiểu đặc điểm, sở thích trẻ Để trẻ tham gia cách tích cực vào hoạt động đòi hỏi giáo viên từ lập kế hoạch cần linh hoạt phù hợp với tình hình thực tế trường, địa phương với trẻ Khi xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động ngồi trời trước tiên tơi nghiên cứu kỹ bám sát hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non(4-5 tuổi) theo thông tư 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 sửa đổi, bổ xung chương trình gi dục mầm non ,kế hoạch thực chương trình nhà trường, tình hình thực tế nhà trường, nhóm lớp, lưu ý nội dung chủ đề thực Sau xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động kế hoạch cụ thể tuần, ngày cho đa dạng phong phú linh hoạt, tránh lặp lại, đơn điệu nội dung hoạt động đặc biệt hoạt động trời Nhằm tránh nhàm chán cho trẻ trình thực Xác định rõ mục đích yêu cầu, nội dung cần chuẩn bị, cách tiến hành hoạt động tình xảy Ngồi việc cho cháu hoạt động nội dung có chương trình tơi chủ động tìm tòi đưa vào nội dung hoạt động ngồi trời, trò chơi vận động, trò chơi dân gian gắn liền với chủ đề gắn với mốc thời gian phù hợp Với nội dung quan sát, khám phá: Tôi lựa chọn đưa số nội dung quan sát, khám phá vật thật, tranh ảnh, đoạn vi deo làm thí nghiệm nhỏ: quan sát tượng thiên nhiên cỏ hoa lá, hoạt động người, cho trẻ dạo chơi thăm quan quanh trường, quan sát vườn rau, ruộng lúa, phòng ban trường đơn giản đồ vật mà chuẩn bị, làm thí nghiệm biến đổi màu sắc, vật chìm vật nổi, nước chảy nào, biến đổi nước Với nội dung trò chơi vận động: Tơi khơng đưa trò chơi vận động có chương trình mà lựa chọn đưa vào tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian phù hợp khác như: ném còn, trồng nụ xòe hoa, đá cầu, nhảy dây[1] Với nội dung chơi tự chọn: đồ chơi xích đu, cầu trượt, thú nhún có sẵn tơi lựa chọn thêm nội dung chơi khác nhặt làm thuyền, làm vật, làm thành đồ chơi khác nhau, vẽ phấn lên sân, chơi sếp đá cuội theo ý thích[3] Ví dụ: Với chủ đề tết mùa xuân Thứ cho trẻ dạo chơi “thăm quan vườn hoa” Chơi vận động: “trồng nụ trồng hoa” Chơi tự chọn: “vẽ hoa mùa xuân” Thứ làm thí nghiệm khám phá “sự biến đổi sắc hoa” Chơi vận động: “Cướp cờ” Chơi tự chọn: “chơi với đồ chơi trời” Thứ khám phá “cách làm bánh trưng” Chơi vận động: “chuyền trứng” Chơi tự chọn: “chơi với cát nước” Tôi nhận thấy trẻ tham gia hoạt động hào hứng khơng nhàm chán, nhiều trẻ chủ động đề nghị buổi khác cô cho thực tiếp nội dung vừa thực * Giải pháp 3: Chuẩn bị điều kiện,cơ sở vật chất cho trẻ tham gia hoạt động trời: Hoạt động trời hoạt động việc chuẩn bị quan trọng, có chuẩn bị tốt hoạt động coi thành cơng nửa Vì thế, trước tổ chức hoạt động ngồi trời ý chuẩn bị điều kiện tốt cho hoạt động nhằm đạt mục tiêu giáo dục đề Như chuẩn bị giáo án: Trước hết xem kỹ nắm kế hoạch, nội dung xây dựng kế hoạch, lập giáo án chỉnh chu nội dung cho hoạt động ngày, đặc biệt hoạt động ngồi trời, đảm bảo tính linh hoạt, đa dạng phong phú phù hợp với khả trẻ, xác định rõ mục tiêu cần đạt hoạt động ngày hơm tình xảy đồng thời định hướng giải Bên cạnh tơi chuẩn bị nhiều đồ dùng, đồ chơi có màu sắc đẹp mắt, xinh động, phong phú, phù hợp với hoạt động với trẻ để đưa vào hoạt động trời làm thêm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho cho hoạt động Sáng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn giúp cho trẻ thích thú tham gia vào trò chơi hoạt động cách thoải mái, trẻ ghi nhớ hoạt động lâu trẻ hứng thú tham gia vào động trời trò chơi hoạt động ngồi trời Như ban đầu đưa trường giai đoạn đầu năm 2019 diễn xây dựng thêm số hạng mục nên việc tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động ngồi trời hạn chế nên để muốn tổ chức thành công buổi cho trẻ tham gia hoạt động ngồi trời tơi tận dụng nguyên vật liệu sẵn có để tạo dụng cụ đồ chơi để trẻ hoạt động lốp xe ô tô bị hỏng, thùng xốp tận dụng để trồng rau, cô trẻ tham gia lao động bỏ đất vào, hướng dẫn trẻ gieo hạt , chăm sóc tưới, hướng dẫn trẻ quan sát nảy mầm ( Chủ đề Thực vật) tơi dùng lớp xe hư dùng sơn vẽ, trang trí tạo thành vòng thể dục cho trẻ chơi nhảy bật bò chui, thăng lốp xe Hay viên phấn vẽ hoăc dụng cụ cho trẻ học thể dục tận dụng cho trẻ hoạt động trời hình thức ơn luyện kỹ vận động cho trẻ Ví dụ: Ở chủ đề: “Thế giới động vật” tơi cho trẻ chơi trò chơi “Tiếng vật gì” Chuẩn bị: Ngơi nhà mơ hình bìa (Có cắt trống khoảng giả làm cửa) Một số vật đồ chơi vẽ bìa (các vật gần gũi với trẻ, có vật mẹ, vật con) Một số âm ghi vào đĩa nhạc cho trẻ nghe, chuẩn bị phấn để khuyến khích trẻ vẽ tự vật trẻ thích sau trò chuyện khám phá Khơng thế, trước nội dung hoạt động ngồi trời tơi ý chuẩn bị tâm cho trẻ giúp trẻ luôn sẵn sàng bước vào hoạt động cách chủ động ích cực Đồng thời chỉnh sửa trang phục gọn gàng phù hợp thời tiết giúp trẻ dễ dàng tham gia vào hoạt động Khuyến khích trẻ chuẩn bị với cô như: làm với cô đồ chơi trời: cầu làm từ dây nilon nắp nhựa, hoa làm từ giấy ống hút, hay nhặt khô đếm, so sánh đốn với gì? Hay trẻ quan sát tốt hơn, hướng trẻ chuẩn bị trước quan sát với Chẳng hạn với chủ đề “Nước tượng tự nhiên ” tơi lấy gạch bao quanh thành hình chữ nhật thành hồ sau lấy bạt trãi lên đổ nước vào thành cài hồ để trẻ chơi thả vật chìm hay thả cá, cua, ốc vào cho trẻ quan sát vật sống nước[4] Bên cạnh chuẩn bị địa điểm quan sát sân chơi để tổ chức hoạt động trời cho trẻ yếu tố quan trọng cần thiết Nếu lựa chọn địa điểm chơi phù hợp giúp cho trẻ hứng thú quan sát tham gia vào trò chơi đem lại hiệu cao từ giúp cho trẻ phát triển tốt trí tuệ thể lực, địa điểm quan sát phải thống, phẳng, sẽ, an tồn cho trẻ Tơi thường chuẩn bị địa điểm sân trường phẳng đảm bảo an tồn đủ diện tích cho trẻ quan sát vật tượng, trò chơi vận động Có thể tổ chức cho trẻ chơi bãi cỏ nhằm tạo cho trẻ vui chơi tự do, gần gũi với thiên nhiên đảm bảo cho trẻ ngã không bị đau xước da 10 trò chơi: “Gà vườn rau”; “ Bịt mắt bắt dê”; “ Trốn tìm”; “Thi xem nhanh”[1] Ngồi tơi ln dự phòng địa điểm nội dung hoạt động khác cho ngày thời tiết không ủng hộ: trời mưa cho trẻ hoạt động khu nhà ăn nhà trường Ví dụ: Nội dung quan sát nảy mầm “Thực vật” chuẩn bị: - Địa điểm quan sát vườn trường Nhưng thời điểm trời mưa nên không cho trẻ quan sát ngồi trời Phương án chuẩn bị dự phòng thùng xốp đựng đất gieo hạt đăth khu nhà ăn trường mầm non Thiệu Vận Tôi sưu tầm thêm trò chơi dân gian, đồng dao, hò, vè, câu đố ứng dụng vào hoạt động ngồi trời trò chơi nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ Đồng thời giúp cho trẻ phát triển nhận thức, ngơn ngữ, phát triển tình cảm xã hội.… Ví dụ: cho trẻ nhặt vàng rơi cho trẻ kết hợp “Bài vè nhặt rơi”, hay vẽ vàng mà trẻ nhặt sân trường trẻ đọc Rèn luyện cho trẻ phát âm chuẩn hơn, mở rộng vốn từ nhận thức phải giữ gìn bảo vệ mơi trường nơi Ví dụ: Ở chủ đề: “Mùa xn”, tơi sưu tầm thêm trò chơi dân gian lễ hội mùa xuân dạy cháu chơi: “Trồng nụ xòe hoa”, “đá cầu”, “nhảy dây”, “ném còn”, “bịt mắt, bắt dê” Một số trò chơi sinh hoạt tập thể đơn giản, trò chơi sinh hoạt cộng đồng thu hút trẻ như: trò chơi đồn kết, trời nắng trời mưa, bắn súng, đổi chỗ cho bạn, bẫy cá, cá sấu lên bờ Khi có chuẩn bị chu đáo cảm thấy tự tin trước tổ chức hoạt động, bình tĩnh trước tình sảy Hơn từ bắt đầu vào hoạt động trẻ hào hứng, thích thú * Giải pháp 4: Cách tổ chức hoạt động ngồi trời để tạo hứng thú phát huy tính tích cực, chủ động cho trẻ: Để thu hút trẻ vào hoạt động phát huy tính tích cực chủ động trẻ từ khâu chuẩn bị ý chuẩn bị chu đáo nội dung, phương pháp, loại đồ dùng, đồ chơi phong phú màu sắc hấp dẫn trẻ, với chuẩn bị cho trẻ tâm sẵn sàng Khi tổ chức hoạt động dùng số biện pháp tổ 11 chức linh hoạt hoạt động như: Gây hứng thú cho trẻ thủ thuật khác Ví dụ: cho trẻ “quan sát, trò chuyện mùa hè ” tơi dùng câu đố “ mùa trời nắng trang trang, học làm phải mang mũ nón”…để hướng trẻ hình dung đến mùa hè, tơi cho trẻ xem tranh, xem đoạn phim cảnh bạn nhỏ thả diều, tắm biển gia đình, cho trẻ nghe đoạn nhạc để dẫn dắt trẻ vào ….hoặc dùng lời giới thiệu ngắn gọn, dùng trò chơi: “trời nắng trời mưa”…hay cho trẻ chơi trò chơi ngồi cách giới thiệu trực tiếp trò chơi lại dùng câu chuyện, câu đố để giới thiệu trò chơi cho trẻ… Ví dụ: Giới thiệu tổ chức cho trẻ chơi trò chơi chơi ngày hội làng, dựng cảnh đình hoa, xanh, trang trí màu rực rỡ Sau tơi đóng vai người dẫn trò: dùng thủ thuật: loa loa… thơng báo trò chơi hội làng, cho trẻ xếp thành hai hàng ngang vạch xuất phát Phổ biến cách chơi luật chơi (hay nói theo cách dân dã thể lệ chơi), sau tiến hành cho trẻ chơi, sau lần trẻ thực xong khuyến khuyến tuyên dương trẻ, kết thúc trò chơi trao q lưu niệm….Có phần q nhỏ bơng hoa, hộp quà…dành riêng cho trẻ thường xuyên có biểu khơng thích vận động, lười tham gia hoạt động tập thể trẻ có thêm động lực cho hoạt động Ngoài q trình tổ chức hướng dẫn trẻ tơi đưa hệ thống câu hỏi mở gợi ý nhằm phát triển tư tính tích cực chủ động trẻ… Ví dụ: Khi cho trẻ quan sát thời tiết: thay giới thiệu hơm cho quan sát thời tiết tơi hỏi trẻ thấy thời tiết hơm nào? Sau đưa câu hỏi gợi ý Hoặc hỏi trẻ dự đốn xem hơm trời nào? (nắng hay mưa?) Hoặc tổ chức trò chơi tơi giới thiệu tên trò chơi luật chơi sau hỏi ý kiến trẻ cách chơi sau khái qt lại Trong q trình ý hỏi trẻ nhút nhát, linh hoạt, giúp trẻ nói, thể nhiều với bạn Để trò chơi vận động không bị nhàm chán, tăng thêm hứng thú cho trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, mạnh dạn, tự tin, tơi điều chỉnh hình thức, nâng cao yêu cầu trò chơi, đưa thêm trò chơi thay đổi nhịp độ đội hình… Xen kẽ tổ chức cho trẻ chơi số trò chơi sinh hoạt tập thể đơn giản, trò chơi sinh hoạt cộng đồng thu hút trẻ như: trò chơi đồn kết, trời nắng trời 12 mưa, bắn súng, đổi chỗ cho bạn, bẫy cá, cá sấu lên bờ… cho cháu hát theo số hát sinh hoạt tập thể đơn giản như: (Bạn đâu, bóng tr òn, xem…) Ngồi trò chơi vận động theo chương trình chăm sóc giáo dục trẻ tơi linh hoạt thay đổi luật chơi, thay đổi tên trò chơi nhằm thu hút trẻ hấp dẫn trẻ vào trò chơi - Trò chơi “Kéo co” thay đổi tên “Kéo pháo” - Trò chơi “Đổi chỗ” thay đổi tên “Bão thổi, gió thổi” Sau trẻ chơi trò chơi vận động rồi, tiến hành gợi ý cho trẻ chơi với đồ chơi có sẵn trường: cầu trượt, vận động bò trườn, trèo tung, ném, chuyền, bắt, lái thuyền, nhảy lò cò, chơi với cát, nước, sỏi, phấn vẽ, đất đá … ý giáo dục trẻ không leo trèo nguy hiểm Đồng thời bên để bao quát trẻ Tôi cho trẻ tham gia trồng chăm sóc vườn xung quanh khu vực trường nhằm phát triển óc tò mò trẻ: quan sát thay đổi hàng ngày xanh trường phân loại chúng nhóm có hoa, nhóm khơng có hoa, nhóm ăn quả….Qua giúp trẻ mở rộng mối quan hệ với giới xung quanh, đa dạng hóa vốn trò chơi kỹ vận động, trẻ tự tin hoạt động, kích thích trẻ tò mò khám phá, mong muốn biết nhiều nữa, chủ động tích cực tìm hiểu giới chủ động tham gia hoạt động đặc biệt hoạt động trời Đồng thời với với phương châm lấy trẻ làm trung tâm q trình hoạt động Tơi đóng vai trò định hướng, gợi ý trẻ, nhập vai chơi trẻ để kịp thời động viên khuyến khích trẻ, người tạo tình ví dụ: Khi cho trẻ quan sát “con mèo” sau trẻ nhận xét đặc điểm, tiếng kêu mèo, đặc biệt mèo bị nhốt thấy nhiều người lạ kêu nhiều tơi tạo tình hỏi trẻ mèo bị mà khóc nhiều (mèo đói, nhớ mẹ, ốm ) phải làm gì? Các giúp cô Tôi ý kết hợp hoạt động chung hoạt động trời để tạo hứng thú cho trẻ hoạt động xuyên suốt kiến thức cho trẻ Chẳng hạn thông qua câu chuyện kể lớp gợi ý cho trẻ số hình ảnh sân tr ường trẻ sáng tạo câu chuyện chuyện qua hình ảnh đó[4]… 13 Bên cạnh tơi ln có thái độ tích cực, ln cơng nhận trân trọng biểu trẻ, động viên khen ngợi trẻ kịp thời, đặc biệt ý đến trẻ lười vận động, động viên khích lệ trẻ trẻ có một vài biểu tích cực, tạo cho trẻ bầu khơng khí tin tưởng Để trẻ thấy giáo ln tơn trọng mình, giúp trẻ tự tin thân mình, trẻ thích thú chủ động tích cực nhiều hoạt động khác * Giải pháp 5: Tổ chức cho trẻ tham gia hoạt độngngoài trời "Lấy trẻ làm trung tâm" Muốn tổ chức tốt hiểu biết trẻ ( sở thích, nhu cầu, mong nuốn, khả trẻ) để từ tạo mơi trường giáo dục vui tươi, tạo trải nghiệm thúc đẩy tìm tòi ham hiểu biết trẻ.Từ tơi cho trẻ Cho trẻ quyền lựa chọn hoạt động, thường xuyên khuyến khích sáng tạo trẻ Tạo hội, động viên trẻ phát biểu, nhận xét, đặt câu hỏi Trong q trình quan sát ln lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ tự nhận xét đánh giá, cầm, sờ, nắn … Trẻ phải tự nói lên ý kiến Chính cần có kiến thức sâu rộng giới xung quanh để cung cấp cho trẻ Cơ ln quan tâm, phát huy tính tích cực trẻ chơi cách khai thác kinh nghiệm thực tế trẻ, tận dụng môi trường sẵn có cho trẻ thực hành nhiều Tạo nhiều tình cho trẻ phải suy nghĩ giải tình sáng tạo nhiều nội dung chơi, chủ đề chơi phong phú Giáo viên hướng trẻ chơi theo chủ đề thích hợp, mở rộng kỹ chơi giao tiếp Trẻ hoạt động cách tích cực nhất, từ gây nhiều hứng thú cho trẻ chơi Cơ cho trẻ chơi vận động với xe đạp , trẻ đóng cảnh sát giáo thơng dẫn xe lại lòng đường Trẻ tích cực tham gia vào hoạt động cảnh sát giao thông dẫn, trẻ hứng thú hiểu số dẫn giao thông Cô ý tạo cho trẻ cảm giác thoải mái quan sát bầu khơng khí vui tươi trẻ để buổi chơi thu đựơc kết thành công Giải pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh việc tổ chức hoạt động trời cho trẻ 14 Sưu tầm nguồn nguyên vật liệu tự nhiên, phế thải sẳn có địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ trẻ trãi nghiệm, nguyên vật liệu không tiền mua, không gây độc hại mà trẻ lại thích, Để giải vấn đề tuyên truyền phối hợp với phụ huynh việc góp vỏ ngao, sơ dừa, gáo dừa,các hột hạt ngô, lạc, chai lọ qua sử dụng Tùy thuộc vào nguyên vật liệu xếp, trẻ tự tạo sản phẩm để trẻ hoạt động Ngoài việc vận động phụ huynh sưu tầm ngun vật liệu sẳn có tơi phối hợp trao đổi với phụ huynh uốn nắn trẻ rụt rè, nhút nhát tạo nhà tạo điều kiện cho trẻ tham gia lao động tự phục vụ, cho trẻ tham gia giúp bố, mẹ số việc nhẹ nhàng cho gà ăn, tưới hoa để từ trẻ trãi nghiệm từ gia đình đến lớp cho trẻ tham gia hoạt động trẻ khơng bỡ ngỡ Tôi tham mưu với nhà trường phối hợp với phụ huynh tạo điều kiện đưa trẻ chuẩn bị địa điểm cho trẻ trãi nghiệm vào ngày 12 tháng năm 2019 phụ huynh đưa trẻ đến vườn rau nhà Anh Long Thôn Thiệu Vận trẻ tham quan Trẻ Bác Long giới thiệu loại rau, cách gieo trồng, chăm sóc rau, cách thu hoạch rau, trẻ thu hoạch rau bác Long… Qua buổi thăm quan trẻ trãi nghiệm từ lĩnh hội nhiều kiến thức, kỹ lao động tự phục vụ 15 Hình ảnh trẻ lớp B3 thăm quan vườn rau 2.4 Hiệu sáng kiến Qua thời gian tiến hành sửa đổi theo nhiều cách khác để tìm hướng tốt cho cháu hoạt động ngồi trời tơi nhận thấy đa số cháu trở nên nhanh nhẹn, chủ động hoạt động rõ rệt, cụ thể cháu có tính nhút nhác : Vân Trang , Bảo ngọc , Đình Phúc, Trung kiên …, đến gần cuối năm học cháu trở nên mạnh dạn tự tin giao tiếp, hoạt bát khơng rụt rè nhút nhát lúc đầu năm học, nhận thức cháu giới xung quanh tiến bộ, cháu chăm học chủ động hoạt động khám phá giới xung quanh Khi hoạt động chơi trò chơi vận động trẻ thấy thoải mái, tự tin, tự nhiên rèn luyện cho trẻ nhút nhát hòa đồng với bạn nhóm, lớp Hoạt động ngồi trời giúp trẻ lớp tơi thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đồn kết ý thức tập thể trẻ Thực tốt đặn việc tổ chức trò chơi vận động lồng ghép vào hoạt động giáo dục ngày cho trẻ Sau thự biện pháp thu kết sau Bảng Kết áp dụng biện pháp Tính tích cực trẻ Đạt Số Tỉ lệ % lượng 26 96.3% 27 100% Chưa đạt Số Tỉ lệ % lượng 3.7% 0% Sự tự tin Tính tích cực, chủ động trẻ hoạt động Khả giao tiếp trẻ 27 100% 0% Trẻ tò mò ham hiểu biết 27 100% 0% Trẻ thể số hiểu biết 27 100% 0% giới xung quanh *Đối với thân: Bản thân nắm bắt kỹ kiến thức tự nhiên xã hội, nắm vững phương pháp, có linh hoạt cơng tác tổ chức hoạt động nói chung hoạt động ngồi trời nói riêng, tơi cảm thấy tự tin tổ chức hướng dẫn trẻ 16 Tơi có thêm nhiều thói quen mới: quan sát trẻ thường xuyên kỹ trước, thường xuyên tìm kiếm, sưu tầm chắt lọc thông tin lúc nơi Cảm thấy khéo léo giao tiếp với trẻ phụ huynh, khéo léo công tác làm đồ dùng đồ chơi * Đối với đồng nghiệp : Từ thực tế kinh nghiệm thân tơi làm bạn bè đồng nghiệp học tập, tự nâng cao nhận thức sở lý luận, kinh nghiệm thực tiễn, việc tổ chức hoạt động trời cho trẻ nhiều cách như: Tham khảo tài liệu tổ chức hoạt động trời, hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi, tổ chức trò chơi liên quan đến chủ đề Linh hoạt sáng tạo việc lập kế hoạch tổ chức cho trẻ hoạt động trời theo chủ đề thay đổi chủ đề cần thiết,ln có ý chí phấn đấu, khơng dừng mức đạt xây dựng kế hoạch cho trẻ tham gia hoạt động ngồi trời ln lấy trẻ làm trung tâm Chuẩn bị tốt môi trường cho trẻ hoạt động, hướng dẫn trẻ ý đến cần khám phá dạo chơi Phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ tránh áp đặt từ phía * Đối với phụ huynh: Các bậc phụ huynh quan tâm đến hoạt động trường, yên tâm tin tưởng cô gửi đến lớp, nhận thấy tầm quan trọng hoạt động ngồi trời cơng tác giáo dục toàn diện đặc biệt giúp trẻ phát huy tính tích cực chủ động, phấn khởi thấy em có trí tuệ, thể lực sức khỏe tốt KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết Luận Hoạt động ngồi trời hoạt động khơng thể thiếu trường mẫu giáo, góp phần làm tăng hiệu giáo dục cho trẻ Thông qua biện pháp tổ chức mơi trường hoạt động ngồi trời cho trẻ mầm non Giúp trẻ có đủ điều kiện để tìm tòi, khám phá phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống Các kiến thức, kỹ trẻ củng cố bổ sung Trẻ tự lựa chọn hoạt động tập thể, cá nhân theo nhóm, trẻ tham gia nhiều hoạt động như: Tham quan, đàm thoại, chơi trò chơi dân gian, chơi theo ý thích Thơng qua hoạt động ngồi trời tạo hội để trẻ bộc lộ khả Mơi trường đa dạng, phong phú gây hứng thú 17 cho trẻ thân người giáo viên góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giáo viên với trẻ, giúp trẻ phát triển thể chất tồn diện Vì để làm điều tơi bạn đồng nghiệp ln đặt hết lòng tâm huyết vào công tác Từ kết thu rút số học kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngồi trời có hiệu nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ mẫu giáo Nhỡ (4-5 tuổi), sau: - Nắm đặc điểm nhận thức, nhu cầu, hứng thú trẻ lớp phụ trách - Lập kế hoạch tổ chức hoạt động trời lớp theo chủ đề theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Giáo viên lựa chọn linh hoạt sáng tạo tìm hoạt động mới, lạ để trẻ hứng thú tham gia hoạt động - Xây dựng môi trường cho trẻ tham gia hoạt động trời theo chủ đề ln có đổi mới, vật dụng cho trẻ hoạt động “mở” cho trẻ khám phá trải nghiệm Sưu tầm vật dụng thiên nhiên, nguyên vật liệu sẳn có địa phương đa dạng phục vụ cho hoạt động.Tạo mối quan hệ gần gũi, thân thiện cởi mở cô trẻ, trẻ với trẻ, giáo viên phụ huynh học sinh - Khi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động ngồi trời gi viên đóng vai trò người hướng dẫn, gợi mở, tạo hội, tình cho trẻ tham gia vào hoạt động Tăng cường cho trẻ hoạt động nhóm, trao đổi hợp tác với bạn -Linh hoạt đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giúp trẻ chủ động hứng thú, khỏi nhàm chán Tìm tòi, sưu tầm, nghiên cứu sáng tạo thêm trò chơi, ca dao, đồng dao, hò vè … 3.2 Các kiến nghị * Đối với nhà trường: Nhà trường tham mưu với cấp lãnh đạo, quyền địa phương, bậc phụ huynh học sinh làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục xây dựng trường lớp sân chơi, tăng cường sở vật chất Đồng thời tham mưu với PGD mở nhiều lớp bồi dưỡng, chuyên đề tổ chức hoạt động vui chơi trời cho trẻ 18 Trên số biện pháp tổ chức hoạt động ngồi trời có hiệu nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ mẫu giáo Nhỡ (4-5 tuổi) Rất mong nhận góp ý, trao đổi kinh nghiệm lãnh đạo cấp toàn thể bạn đồng nghiệp cho kinh nghiệm tơi hồn chỉnh Tôi xin chân thành cảm ơn! Xác nhận thủ trưởng đơn vị Thiệu Vận, ngày 20 tháng năm 2019 Tơi xin cam đoan SKKN viết không chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Hằng 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Tuyển chọn: Trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố dành cho trẻ - tuổi theo chủ đề (theo chương trình GDMN) tái lần thứ NXB: Giáo dục Việt Nam (Lê Thu Hương Chủ biên) Hướng dẫn thực chương trình chăm sóc giáo dục mầm non mẫu giáo – tuổi (Theo thông tư 28 BGDĐT) 3.Tổ chức hoạt động trời cho trẻ mầm non theo hướng tích cực 4.Xem tham khảo ti vi tiết mẫu, Sưu tầm đọc tập chí giáo dục mầm non 20 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT THIỆU HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGỒI TRỜI CĨ HIỆU QUẢ NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG CỦA TRẺ 4-5 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON THIỆU VẬN Người thực hiện: Lê Thị Hằng Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường MN Thiệu Vận SKKN thuộc lĩnh vực : Chuyên mơn THANH HỐ NĂM 2019 21 ... hoạt động trời có hiệu nhằm phát huy tính tích cực chủ động trẻ mẫu giáo Nhỡ (4- 5 tuổi) trường mầm non Thiệu Vận - huy n Thiệu Hóa - tỉnh Thanh Hóa 1.3 Đối tượng nghiên cứu Lớp mẫu giáo Nhỡ B3 (4- 5. .. tích cực chủ động trẻ mẫu giáo Nhỡ (4- 5 tuổi) trường mầm non Thiệu Vận - Huy n Thiệu Hóa - Tỉnh Thanh Hóa để bạn đồng nghệp tham khảo 2.3 Các biện pháp tổ chức tốt hoạt động trời nhằm phát huy. .. huy tính tích cực chủ động trẻ mẫu giáo Nhỡ (4- 5 tuổi) trường mầm non Thiệu Vận - huy n Thiệu Hóa - tỉnh Thanh Hóa để làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm số biện pháp tổ chức hoạt