Giải pháp sáng tạo đổi mới hình thức tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ lớp 4TB trường mầm non sơn ca

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Giải pháp sáng tạo đổi hình thức tổ chức hoạt động trời cho trẻ lớp 4TB trường mầm non Sơn Ca” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác giảng dạy giáo viên Tác giả: Họ tên: Nguyễn Thị Diệu Linh Ngày/ tháng/ năm sinh: 03/04/1984 Chức vụ:Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Sơn Ca Điện thoại: DĐ 01663962700 Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị : Trường mầm non Sơn Ca Địa chỉ: Huyện Cát Hải - Hải Phịng Điện thoại: 0313688490 I MƠ TẢ GIẢI PHÁP ĐÃ BIẾT: Thực trạng giải pháp: Việc đổi hình thức tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ hoạt động cần thiết giáo viên Hiện giáo viên ngại sáng tạo hình thức tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ Không phải giáo viên mạnh dạn việc đổi hình thức, địi hỏi lỗ lực sáng tạo linh hoạt đổi giải pháp Trước giáo viên khác thường tổ chức cho trẻ quan sát tranh ảnh tận dụng tranh lớp học, quan sát video hay tổ chức cho trẻ chơi trị chơi đơn giản Điều khơng kích thích trí tị mị ham hiểu biết, trẻ trở nên thụ động giao tiếp với bạn bè Mỗi lần sân trẻ đốn trước hoạt động cô định tổ chức Tôi thiết nghĩ tiếp tục tổ chức với hình thức cũ trẻ lớp tơi thụ động, trẻ khơng tự tin giao tiếp Tơi thấy việc đổi hình thức tổ chức hoạt động trời cho trẻ vấn đề cấp thiết cần phải thực lớp Bởi hoạt động có ý nghĩa vô quan trọng việc phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ trẻ Ưu, khuyết điểm giải pháp áp dụng * Ưu điểm: -Cô không nhiều thời gian để làmđồ dùng đồ chơi tổ chức trò chơi cho trẻ hồn tồn chủ động mặt thời gian Tận dụng vật tượng có khn viên trường học trẻ khám phá trải nghiệm - Khơng khó khăn tổ chức hoạt động cho trẻ lớp học, dễ thực quản lí trẻ * Những khuyết điểm, hạn chế: - Trẻ đốn trước hoạt động định tổ chức - Các hoạt động cô tổ chức không sáng tạo, không thu hút trẻ tham gia Điều khơng kích thích trí tị mị, hào hứng trẻ trở lên thụ động thiếu tự tin giao tiếp với bàn bè - Hoạt động cô tổ chức cho trẻ bị bó buộc khn viên trường học mà không khám phá trải nghiệm với giới bên II Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến Tính cấp thiết Đổi hình thức tổ chức hoạt động có chủđích hoạt động trời lớp học nhiệm vụ quan trọng hàng đầu yếu tố định đến chất lượng ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Gắn với điều kiện tình hình thực tế lớp 4TB tơi chủ nhiệm, để công tác giảng dạy gặt hái nhiều kết tốt, tạo điều kiện để giáo viên trường trao đổi kinh nghiệm phát huy sáng tạo giáo viên Giúp trẻ khám phá trải nghiệm xung quanh trẻ với mong muốn trẻ phát triển toàn diện mặt, tự tin, mạnh dạn giao tiếp, phát huy trí tị mị ln tìm tịi khám điều mẻ Thực tốt theo phương châm “Lấy trẻ làm trung tâm” 2.Giải pháp sáng tạo đổi hình thức tổ chức hoạt động trời cho trẻ lớp 4TB trường mầm non Sơn Ca Qua việc phân tích hạn chế, bất cập, tính cấp thiết yêu cầu giáo dục mầm non với chủ đề “Lấy trẻ làm trung tâm” lợi ích hoạt động ngồi trời Với kinh nghiệm nhiều năm cơng tác, qua thực tế lớp tuổi B chủ nhiệm Tôi sâu nghiên cứu lựa chọn đề tài nghiên cứu Hoạt động trời bao gồm nội dung: + Hoạt động có chủ đích: - Hoạt động quan sát - Hoạt động trải nghiệm, khám phá - Hoạt động lao động chăm sóc + Trò chơi vận động + Chơi tự Tuy nhiên giáo viên cần phải đổi hình thức nội dung việc tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ 2.1 Hoạt động có chủ đích:  Hoạt động quan sát Trước hoạt động trời giáo viên tổ chức cách cứng nhắc, đơn giản cho trẻ quan sát tranh đơn hay quan sát vật mà trẻ quen thuộc Do trẻ khơng hứng thú dẫn đến trẻ không tập trung, không trải nghiệm gới xung quanh trẻ Hiện hoạt động trời trẻ đơn giản hóa hoạt động phần quan sát Trẻ trực tiếp quan sát hoạt động diễn trường Ví dụ: Trẻ quan sát công việc quyét rác cô lao công, cắt tỉa xanh bác bảo vệ, quan sát cơng việc ni Thay quan sát tranh ảnh cho trẻ trực tiếp quan sát vật gần gũi có sẵn xung quanh trẻ như: xe máy, xe đạp, hoa góc thiên nhiên, ăn sân trường, vật nuôi, giống mà trẻ trực tiếp chăm sóc điều kích thích trẻ tị mị, hứng thú khám phá điều gần gũi xuất ngày giới trẻ Khi tổ chức hoạt động quan sát phần quan sát cô trẻ trở lên dễ dàng Giáo viên lặp lại nội dung cho trẻ quan sát, giáo viên khơng thời gian tìm kiếm nội dung cho trẻ quan sát mà tận dụng vật tượng có xung quanh trẻ, gần gũi với trẻ  Hoạt động trải ngiệm, khám phá Đối với hoạt động trải nghiệm, khám phá trường mầm non trước khơng có giáo viên tổ chức cho trẻ tham gia Lí giáo viên thường ngại tổ chức hoạt động giáo viên quen với việc tổ chức cũ, không tốn thời gian tổ chức Việc tổ chức cho trẻ thăm quan gặp nhiều khó khăn phương tiện cơng tác quản lí trẻ xa Ở hoạt động mạnh dạn xin ý kiến nhà trường phối hợp với phụ huynh để tổ chức cho trẻ thăm quan như: Thăm chúc mừng đội Tại trẻ trực tiếp thăm nơi ở, nơi làm việc trực tiếp trò chuyện, quan sát công việc hàng ngày đội Điều giúp trẻ biết thêm hoạt động ngày đội cách nhanh nhớ lâu Ngồi tơi cịn tổ chức cho trẻ thăm pháo đài thần công điểm di tích lịch sử đảo Cát Bà Đến trẻ quan sát nghe hướng dẫn giới thiệu kỉ vật lưu giữ chiến tranh bảo vệ tổ quốc ông cha để lại Khơng trẻ cịn ngắm nhìn góc Cát Bà từ cao, thăm quan trải nghiệm khu vực khác pháo đài Được chụp ảnh vật trẻ cảm thấy thích thú hào hứng Vào ngày lễ trẻ tổ chức cho trẻ thăm trang trại Quốc Hưng Đây điểm thăm quan thu hút nhiều trẻ đến vui chơi dịp lễ Tại trẻ trực tiếp quan sát vật như: Khỉ, hươu sao, cá sấu, gà, vịt, nhím Trẻ cịn tham gia trò chơi giáo viên tổ chức hay chụp ảnh với vật trẻ thích dạo chơi khuôn viên trang trại Tôi nắm bắt hoạt động lễ hội 1/4 địa phương tổ chức cho trẻ thăm quan hội chợ triểm lãm, trẻ thăm gian hàng truyền thống địa phương như: gian hàng bán nước mắm Cát Hải, trải nghiệm làm người bán người mua gian hàng Trẻ thăm quan trại khu hội trại khu triển lãm trò chơi biển Trẻ xem hoạt động lễ diễu hành trước tổ chức giải đua thuyền rồng cổ vũ đội đua thuyền rồng địa phương.Sau tham gia vào hoạt động thăm quan cô tổ chức thấy cháu trở lên hào hứng, tích cực chủ động hoạt động Tôi nhận nhiều phản hồi tích cực phụ huynh nói rằng: cháu nhà hào hứng kể kể lại cho bố mẹ nghe chuyến thăm quan Trẻ tỏ hào hứng thích thú Phụ huynh đồng tình ủng hộ hoạt động cịn đề nghị cô giáo tổ chức thêm nhiều nội dung tương tự cho em họ Nhận thông tin phản hồi tích cực tơi vui tạo niềm tin phụ huynh cơng tác giảng dạy Khơng tổ chức cho trẻ thăm quan tơi cịn tận dụng ưu sẵn có, tình lạ để lơi cho trẻ tìm hiểu như: cho trẻ làm thí nghiệm vật nổi, vật chìm nước, nước thấm hay không thấm, chuyển động nước loại Tận dụng khơng gian góc thiên nhiên trẻ khám phá trình nảy mầm cây, hay ăn sân trường để trẻ thấy lớn ngày  Hoạt động lao động, chăm sóc Tại lớp tơi chuẩn bị bảng phân công trực nhật cho trẻ để tạo cho trẻ luân phiên trực nhật Phân công hợp lí cho nhóm trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn với trẻ yếu chậm bạn Ở hoạt động tăng cường việc cho trẻ giúp cô lao công quét rác hay giúp bác bảo vệ nhặt cho vào thùng rác Bằng việc tưởng chừng đơn giản tạo cho trẻ thích thú tự trẻ giúp đỡ người lớn, kĩ lao động tự phục vụ Hằng ngày vào buổi sáng, cho trẻ chuẩn bị phương tiện, dụng cụ để tham gia lao động chăm sóc góc thiên nhiên như: Găng tay, xơ, bình tưới, khăn lau, chổi xẻng, trang, mũ nón để trẻ yêu quý lao động, quý trọng người lao động Giúp trẻ nắm kĩ lao động đơn giản Tại trẻ trực tiếp thao tác trồng cây, chăm sóc cây, tưới sử dụng dụng cụ lao động theo hướng dẫn cô giáo 2.2 Trò chơi vận động: Ở phần chơi muốn thu hút trẻ tham gia giáo viên phải có hình thức tổ chức sáng tạo lạ Tôi tự đặt câu hỏi cho mình: Phải làm gì? Phải tổ chức cho trẻ chơi để trẻ thật cảm thấy hào hứng lần sân? Và có giải pháp tổ chức trò chơi Và hoạt động tơi ln phải tìm trị chơi để tránh lặp lại như: Trò chơi cầu khỉ vượt suối cứu bạn thỏ, kéo mo cau, trò chơi dân gian (thả đỉa ba ba, kéo co, cướp cờ ) hay trị chơi đá bóng vào gơn, chơi tung bóng vào rổ, chơi chèo thuyền bắt cá nhảy tập thể nhạc gần gũi với chủ điểm trẻ học Các hoạt động vừa giúp trẻ rèn luyện, củng cố hoàn thiện vận đơng (đi, chạy, nhảy, bị, ném ) tố chất vận động (nhanh, mạnh, khéo, bền bỉ, dẻo dai ) Trẻ thỏa mãn với vận động, trò chơi trẻ tự khửi xướng giáo viên tổ chức, tạo hội cho trẻ rèn luyện thể chất biết thêm nét văn hóa đặc trưng địa phương 2.3 Chơi tự Ngoài việc dành thời gian cho trẻ hoạt động tự do, thỏa mãn nhu cầu cá nhân, thời gian cho trẻ thư giãn, riêng tư, chơi đùa nhịp độ ưa thích Tơi cịn trọng việc giúp trẻ khám phá hoạt động phận thể trẻ Ở nội dung tơi chia trẻ nhóm chơi bạn trai, bạn gái, sau gợi ý cho trẻ khám phá đặc điểm thể nhóm Điều giúp trẻ phát triển khả thiết lập mối quan hệ với bạn chơi, khả tự lực giải vấn đề nảy sinh chơi khả tư sáng tạo Đây hoạt động trẻ tự vui chơi với trò chơi mà trẻ u thích Khơng hướng trẻ vào đồ chơi có sẵn sân trường mà giáo viên cần có tình để hướng trẻ vào hoạt động phong phú cô chuẩn bị.Cho bé tham gia hội chợ nhà trường, tham gia trò chơi dân gian, chơi chợ q… Từ đó, hình thành cho bé nhiều thói quen tốt như: Xếp hàng chơi, biết giúp đỡ tham gia hoạt động nhóm, hình thành thói quen tự lập, kĩ giao tiếp… Tôi tận dụng hành lang để trưng bày vẽ bé, trang trí khu vực mái che sân trường… từ tạo khơng gian bên ngồi sống động, khiến bé thích thú, tăng cảm hứng cho bé tham gia hoạt động giáo tổ chức Có thể thấy, hoạt động nhau, nắm rõ tâm lý bé, sáng tạo, linh hoạt dựa sở vật chất sẵn có nhà trường, giúp hoạt động ngồi trời trở nên sơi nổi, hấp dẫn với trẻ Với việc đổi nội dung, hình thức tổ chức trẻ lớp tơi hứng thú, tích cực tham gia hoạt động ngồi trời Các kĩ trẻ tiến nhiều so với đầu năm, cháu trở nên thông minh, nhanh nhẹn rõ rệt Trẻ tích cực chủ động hoạt động tìm tịi khám phá gới xung quanh Hình thức tổ chức hoạt động ngồi trời thu thành công đáng kể Được ban giám hiệu đồng nghiệp đánh giá cao, hoạt động cô tổ chức trẻ phụ huynh hưởng ứng, ủng hộ nhiệt tình Bản thân tơi đánh giá tốt việc tổ chức nội dung hình thức 3.Tính mới, tính sáng tạo; 3.1.Tính mới: Giáo viên chuẩn bị nhiều phương tiện đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động, nội dung cho trẻ khám phá trải nghiệm mẻ thu hút trẻ Hướng dẫn gợi mở cho trẻ khám phá trải nghiệm khám phá giới xung quanh trẻ Giúp trẻ chủ động, tích cực tham gia vào hoạt động ngồi trời Kích thích trí tị mị ham hiểu biết trẻ tăng cường kĩ giao tiếp với bạn chơi 3.2 Tính sáng tạo: Những đồ chơi, trị chơi cô chuẩn bị cho trẻ hoạt động phản ánh giới gần gũi xung quanh trẻ Qua việc tổ chức hoạt động có chủ đích hoạt động trời cho trẻ củng cố cho trẻ kĩ khám phá trải nghiệm, kĩ lao động đơn giản Kích thích trẻ hứng thú tham gia hoạt động khám phá trải nghệm Cung cấp cho trẻ kiến thức giới xung quanh trẻ cách hiệu Trẻ có thêm kĩ sống, trải nghiệm thú vị vui chơi từ tăng kĩ giao tiếp giúp trẻ trở lên chủ động hoạt động Trẻ mạnh dạn tự tin Qua hoạt động giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, óc sáng tạo, tính đọc lập trẻ.Cũng từ hình thành trẻ tình yêu đẹp mong muốn tạo đẹp sống hàng ngày Khả áp dụng, nhân rộng: Đề tài “Giải pháp sáng tạo đổi nội dung hình thức tổ chức nhằm nâng cao chất lượng hoạt động trời cho trẻ lớp 4TB trường mầm non Sơn Ca”không phù hợp với lớp tuổi Bmà phù hợp với lớp khác toàn trường lớp trường bạn địa bàn huyện đảo Cát Hải Mục đích nhằm nâng cao chất lượng hoạt động ngồi trời cho trẻ, giúp trẻ phát huy hứng thú tích cực, tăng kĩ giao tiếp, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin Có ý nghĩa vơ quan trọng việc phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ trẻ Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp: a Hiệu kinh tế: Hiện nay, đồ chơi dành cho trẻ em nhiều, đặc biệt đồ chơi sân trường Tuy nhiên xét phương diện giáo dục chúng khơng thểđáp ứng đầy đủ nhu cầu mục đích giáo dục chương trình giáo dục mầm non Hơn nữa, việc mua nhiều đồ chơi sân trường làm ảnh hưởng đến kinh tế nhà trường Trong việc sáng tạo đồ chơi cho trẻ tham gia hoạt động trời tận dụng từ nguyên liệu sẵn có địa phương Vì việc tìm kiếm dễ dàng không tốn thời gian tiền bạc b Hiệu xã hội: Vận động phụ huynh cung cấp nguyên vật liệu hay hoa, xanh góc thiên nhiên nguyên liệu Trao đổi thêm kinh nghiệm cho trẻ vui chơi, trải nghiệm với gới xung quanh trẻ với phụ huynh Tạo tin tưởng ủng hộ phụ huynh kế hoạch giáo dục cô Giáo dục trẻ biết yêu quý chăm sóc vật, hoa, ăn Tận dụng đồ vật qua sử dụng để làm đồ chơi Giúp trẻ sáng tạo với đồ vật gần gũi quanh trẻ, hào hứng tham gia hoạt động khám phá trải nghiệm cô bạn c Các giá trị làm lợi khác: Giúp cho giáo viên ln tìm tịi nội dung hình thức mang đến cho trẻ khám phá lạ gần gũi với trẻ Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời cho trẻ, góp phần thực tốt chương trình giáo dục mầm non lớp, trường Giúp trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo với mới, yêu quý bảo vệ đồ vật xung quanh trẻ Trên “Giải pháp sáng tạo đổi hình thức tổ chức hoạt động có chủ đích hoạt động trời cho trẻ lớp 4TB trường mầm non Sơn Ca” áp dụng việc tổ chức hoạt động trời, thu nhiều kết tốt Trong q trình viết đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi xin kính mong nhận tham gia, góp ý đồng chí lãnh đạo đồng chí đồng nghiệp để sáng kiến tơi thêm hồn chỉnh Xin trân trọng cảm ơn! CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Diệu Linh 10 11 ... lớp, trường Giúp trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo với mới, yêu quý bảo vệ đồ vật xung quanh trẻ Trên ? ?Giải pháp sáng tạo đổi hình thức tổ chức hoạt động có chủ đích hoạt động trời cho trẻ lớp 4TB. .. tài ? ?Giải pháp sáng tạo đổi nội dung hình thức tổ chức nhằm nâng cao chất lượng hoạt động trời cho trẻ lớp 4TB trường mầm non Sơn Ca? ??không phù hợp với lớp tuổi Bmà phù hợp với lớp khác toàn trường. .. “Lấy trẻ làm trung tâm” 2 .Giải pháp sáng tạo đổi hình thức tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ lớp 4TB trường mầm non Sơn Ca Qua việc phân tích hạn chế, bất cập, tính cấp thiết yêu cầu giáo dục mầm