Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC LỤC Nội dung Trang 1. LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN 1 1.1. Lý do pháp lý 1 1.2. Lý do lý luận 2 1.3. Lý do thực tiễn 4 2. TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CÔNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ Ở TRƯỜNG PT DTNT SA THẦY 5 2.1. Khái quát về Trường PT DTNT Sa Thầy 5 2.2. Thực trạng công tác kiểm tra nội bộ ở Trường PT DTNT Sa Thầy 7 2.2.1. Những việc đã làm được 7 2.2.2. Những điểm còn hạn chế 9 2.3. Những điểm mạnh, yếu, thời cơ, thách thức để đổi mới, nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra nội bộ ở Trường PT DTNT Sa Thầy 11 2.3.1. Điểm mạnh 11 2.3.2. Điểm yếu 12 2.3.3. Cơ hội 13 2.3.4. Thách thức 14 2.4. Kinh nghiệm thực tế công tác KTNB tại Trường PT DTNT Sa Thầy 15 2.4.1. Một số kinh nghiệm thực tế 15 2.4.2 Nguyên nhân thành công, thất bại 16 2.4.3. Những giải pháp đổi mới nhằm nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra nội hộ tại trường PT DTNT Sa Thầy 17 3. KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG VẬN DỤNG NHỮNG ĐIỀU ĐÃ HỌC TRONG CÔNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ Ở TRƯỜNG PT DTNT SA THẦY NĂM HỌC 2018 - 2019 19 4. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ. 22 4.1. Kết luận 22 4.2. Kiến nghị 23 4.2.1. Đối với nhà trường 23 4.2.2. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo. 23 Phụ lục 24 Tài liệu tham khảo 30 1. LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN: 1.1. Lý do pháp lý: Nghị quyết Trung ương II khóa VIII đã nêu “Hoàn thiện hệ thống thanh tra giáo dục, tăng cường cán bộ thanh tra, tập trung vào thanh kiểm tra chuyên môn”. Xuất phát từ quan điểm chỉ đạo của Đảng về Giáo dục và Đào tạo, thực hiện chiến lược phát triển Giáo dục và Đào tạo giai đoạn 2010-2020, ngành giáo dục đang tích cực từng bước đổi mới công tác quản lý giáo dục, công tác kiểm tra nội bộ trường học nhằm nâng cao chất lượng Giáo dục và Đào tạo. Trên cơ sở đó công tác kiểm tra nội bộ (KTNB) trong trường học luôn được các cơ quan chủ quản quan tâm, lãnh chỉ đạo các đơn vị thực hiện theo thẩm quyền quy định, nhằm nâng cao hiệu lực, hiệu quả công tác kiểm tra nội bộ về lĩnh vực Giáo dục và Đào tạo, Hiệu trưởng chỉ đạo thực hiện công tác KTNB trường học dựa trên nhiều yếu tố: là người kiểm tra có trình độ chuyên môn nghiệp vụ giỏi, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín, có kinh nghiệm giáo dục… Tuy nhiên cũng cần phải hiểu biết về pháp luật, đặc biệt cần nắm bắt những vấn đề cốt lõi của hệ thống các văn bản quy phạm pháp luật để vừa thực hiện các nhiệm vụ được giao vừa đảm bảo tính pháp lý. Thực hiện hoạt động kiểm tra nội bộ trường phổ thông cần dựa trên cơ sở pháp lí sau: - Luật giáo dục 2005 và Luật bổ sung sửa đổi một số điều của luật giáo dục 2009. - Luật Thanh tra (2010); luật khiếu nại (2011); luật tố cáo (2011). - Nghị định số 42/2013/NĐ-CP ngày 09/05/2013 của Chính phủ về tổ chức và hoạt động thanh tra giáo dục; - Thông tư số 39/2013/TT-BGDĐT ngày 04/12/2013 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo (GDĐT) Hướng dẫn về thanh tra chuyên ngành trong lĩnh vực giáo dục; - Thông tư số 24/VBHN-BGDĐT ngày 20/10/2014 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo (GDĐT) quy định về cộng tác viên thanh tra giáo dục; - Chỉ thị số 5972/CT-BGDĐT ngày 20/12/2016 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo (GDĐT)về việc tăng cường công tác thanh tra giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo; - Chỉthị số 2919/CT-BGDĐT ngày 10 /08/2018 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo (GDĐT) về nhiệm vụ chủ yếu năm học 2018 - 2019 của ngành giáo dục; - Hướng dẫn số 3676/BGDĐT-TTr của Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo (GDĐT) về việc hướng dẫn thực hiện công tác thanh tra năm học 2018 - 2019;
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng cán quản lý trường THPT Tên tiểu luận: Hiệu trưởng với công tác kiểm tra nội trường Phổ thông dân tộc nội trú Sa Thầy, huyện Sa Thầy, tỉnh Kon Tum năm học 2018 - 2019 Học viên: Nguyễn Đình Khoa Đơn vị công tác: Trường PT DTNT huyện Sa Thầy, tỉnh Kon Tum KON TUM, THÁNG 4/2019 LỜI CẢM ƠN Để tiểu luận đạt kết qủa tốt đẹp, đà nhận hỗ trợ, giúp đỡ nhiều quan, tổ chức, cá nhân Với tình cảm sâu sắc, chân thành, cho phép tơi bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến tất cá nhân quan tạo điều kiện giúp đỡ trình học tập nghiên cứu đề tài Trước hết xin gửi tới quý lãnh đạo trường Cán Quán lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh, quý lãnh đạo Sở giáo dục đào tạo tỉnh Kon Tum đà quan tâm, tạo diều kiện thuận lợi để tơi tham gia khóa học Xin gửi lời chào trân trọng, lời chúc sức khỏe lời cảm ơn sâu sắc đến Quý Thầy cô Trường Cán Quán lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh với quan tâm, giảng dạy, bảo tận tình chu đáo thầy để tơi hồn thành khóa học Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo, NCS.ThS Mai Hồng Sang hết lịng truyền đạt đến tơi kiến vơ bổ ích, có kiến thức Kiểm tra nội trường học có dẫn, giúp đỡ nhiệt tình để tơi hồn thành tiểu luận Tơi xin bày lo lịng biết ơn đến lãnh đạo Trường PT DTNT Sa Thầy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu đề tài Với điều kiện thời gian kinh nghiệm hạn chế học viên, tiểu luận khơng thể tránh thiếu sót Tơi mong nhận dẫn, đóng góp ý kiến q thầy để tơi có điều kiện bổ sung, nâng cao kiến thức mình, phục vụ tốt công tác thực tế sau Tôi xin trân trọng cảm ơn! Kon Tum, ngày 18 tháng năm 2018 Người viết Nguyễn Đình Khoa MỤC LỤC Nội dung Trang LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CƠNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ Ở TRƯỜNG PT DTNT SA THẦY 2.1 Khái quát Trường PT DTNT Sa Thầy 2.2 Thực trạng công tác kiểm tra nội Trường PT DTNT Sa Thầy 2.2.1 Những việc làm 2.2.2 Những điểm hạn chế 2.3 Những điểm mạnh, yếu, thời cơ, thách thức để đổi mới, nâng cao chất 11 lượng hoạt động kiểm tra nội Trường PT DTNT Sa Thầy 2.3.1 Điểm mạnh 11 2.3.2 Điểm yếu 12 2.3.3 Cơ hội 13 2.3.4 Thách thức 14 2.4 Kinh nghiệm thực tế công tác KTNB Trường PT DTNT Sa Thầy 15 2.4.1 Một số kinh nghiệm thực tế 15 2.4.2 Nguyên nhân thành công, thất bại 16 2.4.3 Những giải pháp đổi nhằm nâng cao chất lượng hoạt động 17 kiểm tra nội hộ trường PT DTNT Sa Thầy KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG VẬN DỤNG NHỮNG ĐIỀU ĐÃ HỌC 19 TRONG CÔNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ Ở TRƯỜNG PT DTNT SA THẦY NĂM HỌC 2018 - 2019 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 22 4.1 Kết luận 22 4.2 Kiến nghị 23 4.2.1 Đối với nhà trường 23 4.2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 23 Phụ lục 24 Tài liệu tham khảo 30 LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN: 1.1 Lý pháp lý: Nghị Trung ương II khóa VIII nêu “Hồn thiện hệ thống tra giáo dục, tăng cường cán tra, tập trung vào kiểm tra chuyên môn” Xuất phát từ quan điểm đạo Đảng Giáo dục Đào tạo, thực chiến lược phát triển Giáo dục Đào tạo giai đoạn 2010-2020, ngành giáo dục tích cực bước đổi công tác quản lý giáo dục, công tác kiểm tra nội trường học nhằm nâng cao chất lượng Giáo dục Đào tạo Trên sở cơng tác kiểm tra nội (KTNB) trường học quan chủ quản quan tâm, lãnh đạo đơn vị thực theo thẩm quyền quy định, nhằm nâng cao hiệu lực, hiệu công tác kiểm tra nội lĩnh vực Giáo dục Đào tạo, Hiệu trưởng đạo thực công tác KTNB trường học dựa nhiều yếu tố: người kiểm tra có trình độ chun mơn nghiệp vụ giỏi, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín, có kinh nghiệm giáo dục… Tuy nhiên cần phải hiểu biết pháp luật, đặc biệt cần nắm bắt vấn đề cốt lõi hệ thống văn quy phạm pháp luật để vừa thực nhiệm vụ giao vừa đảm bảo tính pháp lý Thực hoạt động kiểm tra nội trường phổ thông cần dựa sở pháp lí sau: - Luật giáo dục 2005 Luật bổ sung sửa đổi số điều luật giáo dục 2009 - Luật Thanh tra (2010); luật khiếu nại (2011); luật tố cáo (2011) - Nghị định số 42/2013/NĐ-CP ngày 09/05/2013 Chính phủ tổ chức hoạt động tra giáo dục; - Thông tư số 39/2013/TT-BGDĐT ngày 04/12/2013 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo (GDĐT) Hướng dẫn tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục; - Thông tư số 24/VBHN-BGDĐT ngày 20/10/2014 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo (GDĐT) quy định cộng tác viên tra giáo dục; - Chỉ thị số 5972/CT-BGDĐT ngày 20/12/2016 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo (GDĐT)về việc tăng cường công tác tra giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo; - Chỉthị số 2919/CT-BGDĐT ngày 10 /08/2018 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo (GDĐT) nhiệm vụ chủ yếu năm học 2018 - 2019 ngành giáo dục; - Hướng dẫn số 3676/BGDĐT-TTr Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo (GDĐT) việc hướng dẫn thực công tác tra năm học 2018 - 2019; - Công văn số 1057/SGDĐT-GDTrH ngày 31/8/2018 Sở Giáo dục Đào tạo Kon Tum việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2018-2019; - Công văn số 1080/SGDĐT-GDTrH ngày 06/9/2018 Sở Giáo dục Đào tạo Kon Tum việc hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2018-2019 giáo dục dân tộc; - Công văn số 1108/SGDĐT-TTr ngày 11/9/2018 Sở Giáo dục Đào tạo Kon Tum việc hướng dẫn thực công tác kiểm tra nội trường học năm học 2018-2019; - Kế hoạch số 09/KH-NT ngày 15 tháng năm 2018 Hiệu trưởng Trường PT DTNT Sa Thầy kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2018-2019; - Kế hoạch số 12/KH-NT ngày 12 tháng năm 2018 Hiệu trưởng Trường PT DTNT Sa Thầy công tác kiểm tra nội năm học 2018-2019; Ngồi ra, cơng tác kiểm tra nội trường học thực số văn đạo khác ngành 1.2 Lý lý luận: 1.2.1 Khái niệm tra, kiểm tra nội Thanh tra nhà nước là hoạt động xem xét, đánh giá, xử lý theo trình tự, thủ tục pháp luật quy định quan nhà nước có thẩm quyền việc thực sách, pháp luật, nhiệm vụ, quyền hạn quan, tổ chức, cá nhân Thanh tra nhà nước bao gồm tra hành tra chuyên ngành (khoản 1, điều 3, luật Thanh tra 2010) Kiểm tra hoạt động xem xét, đánh giá quan nhà nước, tổ chức trị, xã hội, nghề nghiệp…đối với việc thực sách, pháp luật, nhiệm vụ, quyền hạn quan, tổ chức, cá nhân (Tài liệu bồi dưỡng Nghiệp vụ cộng tác viên tra giáo dục, 2015, tr 4.) Kiểm tra chức thiết yếu cán quản lí nhà trường, khâu quan trọng chu trình quản lí Thủ tướng Phạm Văn Đồng khẳng định: “Không coi trọng tra tước bỏ vũ khí cần thiết người lãnh đạo” Kiểm tra nội trường học hoạt động nghiệp vụ quản lý hiệu trưởng Đây xem xét đánh giá hoạt động giáo dục, điều kiện dạy - học, giáo dục phạm vi nội nhà trường nhằm mục đích phát triển nghiệp giáo dục nói chung, phát triển nhà trường, phát triển người giáo viên học sinh nói riêng Kiểm tra nội trường học, thực chất gồm hai hoạt động: - Hiệu trưởng tiến hành kiểm tra hoạt động chuyên môn cán bộ, giáo viên, nhân viên theo hướng dẫn Bộ giáo dục đào tạo; kiểm tra điều kiện đảm bảo hoạt động, việc sử dụng phương tiện phục vụ dạy học giáo dục nhà trường - Tự kiểm tra hoạt động phận, cá nhân trường, tự kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu hoạt động quản lí trường học hiệu trưởng 1.2.2 Nội dung kiểm tra nội trường trung học phổ thông: - Kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên - Kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn - Kiểm tra học sinh - Kiểm tra hoạt động phận văn thư, hành chính, quản trị, bảo vệ - Kiểm tra sở vật chất, tài - Tự kiểm tra cơng tác quản lí Hiệu trưởng 1.2.3 Ý nghĩa công tác kiểm tra nội Kiểm tra nội trường học khâu chu trình quản lí nhà trường nhằm giúp Hiệu trưởng bảo đảm tồn vẹn q trình quản lý đạt chất lượng tổng thể trình giáo dục Kiểm tra nội trường học thúc đẩy nhà trường thực tốt quyền tự chủ thực trách nhiệm xã hội, đồng thời giúp nhà trường kiểm định chất lượng, tự đánh giá chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường cách khách quan Kiểm tra nội hoạt động quản lý thường xuyên hiệu trưởng, yêu cầu tất yếu trình đổi quản lí (Tài liệu CBQL trường phổ thông tập 1, TP.HCM, 2013, tr 341) Kiểm tra nội trường học công cụ sắc bén góp phần tăng cường hiệu lực, hiệu quản lí trường học Với đối tượng kiểm tra hoạt động kiểm tra nội trường học có tác động mạnh mẽ tới ý thức, hành vi hoạt động cán giáo viện, nhân viên, nâng cao tinh thần trách nhiệm, động viên họ thực nhiệm vụ, uốn nắn, điều chỉnh, giúp đỡ sửa chữa sai sót, khuyết điểm tuyên truyền kinh nghiệm giáo dục tiên tiến Do vậy, việc kiểm tra, đánh giá liên tục thường xuyên có hiệu tốt dẫn tới tự kiểm tra, đánh giá tốt đối tượng (TS Nguyễn Xuân Thanh, giáo trình kiểm tra tra giáo dục, tr 11) Như vậy, kiểm tra vừa tiền đề, vừa điều kiện để đảm bảo thực mục tiêu giáo dục Thực tế cho thấy, kiểm tra đánh giá xác, chân thực giúp Hiệu trưởng có thơng tin xác thực trạng đơn vị xác định mức độ, giá trị, yếu tố ảnh hưởng, từ tìm ngun nhân đề giải pháp điều chỉnh, uốn nắn có hiệu Kiểm tra cịn có tác động đơn đốc, thúc đẩy, hỗ trợ giúp đỡ đối tượng kiểm tra làm việc tốt hơn, có hiệu (Tài liệu CBQL trường phổ thông tập 1, TP.HCM, 2013, tr 341) 1.3 Lý thực tiễn: Trong năm gần đây, công tác kiểm tra nội trường học Trường PT DTNT Sa Thầy trọng đổi từ khâu xây dựng kế hoạch đến khâu thực kế hoạch Tuy nhiên, việc thực số nội dung KTNBTH chưa vào chiều sâu, cịn hình thức nên hiệu cơng tác chưa cao, cịn hạn chế số mặt Cụ thể: - Về nhận thức: Một số cán quản lí, giáo viên, nhân viên chưa nhận thức rõ vai trò, chức năng, tầm quan trọng cơng tác KTNBTH nên cịn xem nhẹ công tác Những cán bộ, giáo viên phân cơng làm cơng tác KTNBTH có tâm lý ngại làm cơng tác tra, kiểm tra sợ va chạm, lịng đồng nghiệp Từ Nhận thức dẫn đến việc lập kế hoạch, tổ chức, đạo thực hoạt động kiểm tra chưa nghiêm túc Việc kiểm tra nội cịn mang tính hình thức, khơng sát tình hình thực tế Người làm cơng tác kiểm tra cịn biểu tính nể nang, né tránh Do đó, hoạt động kiểm tra chưa trở thành cơng cụ sắc bén tăng cường hiệu quản lí trường học, từ chưa góp phần nâng cao chất lượng hiệu hoạt động giáo dục nhà trường - Về hoạt động: Trong hoạt động kiểm tra nội tập trung chủ yếu vào số hoạt động kiểm tra hồ sơ, dự giờ, chuyên đề… chưa đầy đủ, chưa thường xuyên Việc thực số nội dung chưa vào chiều sâu, kế hoạch kiểm tra cịn sơ sài, đơi cịn hình thức, thiếu cụ thể nên hiệu thấp - Về tập huấn nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên KTNBTH: Công tác kiểm tra nội trường học chủ yếu cịn dựa vào kinh nghiệm, trình độ nghiệp vụ cán bộ, giáo viên làm công tác kiểm tra nội nói chung cịn yếu trình độ kiến thức pháp luật, quản lí nhà nước giáo dục, lực nghiệp vụ tra, kiểm tra, Chưa trọng bồi dưỡng nghiệp vụ KTNBTH cho cán bộ, giáo viên kiểm tra viên nhà trường; việc phân công kiểm tra chưa rõ ràng, cụ thể - Về công tác tư vấn, thúc đẩy: công tác KTNBTH chưa trọng đến việc tư vấn, thúc đẩy hoạt động sư phạm nhà trường. Xuất phát từ thực tế trên, sau tham gia lớp cán quản lí tơi nhận thấy công tác quản lý trường học quan trọng, đặc biệt công tác kiểm tra nội trường học nhiệm vụ then chốt, định phát triển toàn diện nhà trường; người Hiệu trưởng cần phải nhận thức đầy đủ tầm quan trọng việc kiểm tra để từ có biện pháp quản lý khoa học phù hợp với thực tế, nên tơi định chọn đề tài: “ Hiệu trưởng với công tác kiểm tra nội Trường PT DTNT Sa Thầy, huyện Sa Thầy, tỉnh Kon Tum, năm học 2018-2019” làm đề tài tiểu luận Tôi hy vọng với đề tài góp phần nâng cao chất lượng tồn diện nhà trường thời gian tới TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CƠNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ Ở TRƯỜNG PT DTNT SA THẦY: 2.1 Khái quát Trường PT DTNT Sa Thầy: Trường PTDTNT Sa Thầy thành lập theo Quyết định số 327/QĐ-CT ngày 27/05/2008 Chủ tịch UBND tỉnh Kon Tum; sở chia tách từ trường Trung học phổ thông Dân tộc nội trú Sa Thầy, trường đóng chân trung tâm thị trấn Sa Thầy, huyện Sa Thầy, tỉnh Kon Tum, nằm trục Tỉnh lộ 675 có điều kiện giao thơng tương đối thuận lợi Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên 56 người; đó: Hiệu trưởng, 02 phó Hiệu trưởng, 39 giáo viên 14 nhân viên, số giáo viên lớp 2,3 giáo viên/ lớp Tính đến đầu năm 2018 - 2019, trường có 04 cán bộ, giáo viên có trình độ thạc sỹ 02 cán bộ, giáo viên tham gia học sau đại học, chiến sỹ thi đua sở 7/56, tỉ lệ 12,5%; giáo viên giỏi cấp trường 22/39, tỷ lệ 56,4%; giáo viên giỏi cấp Tỉnh 04/39, tỷ lệ 10,3% Tất cán quản lí, giáo viên đạt chuẩn đào tạo chuẩn chuyên môn Về tổ chức máy quản lí, đảng, đồn thể: chi đảng (20 đảng viên), Ban giám hiệu (03), 06 tổ chun mơn, 01 tổ văn phịng, 01 tổ quản lý học sinh nội trú, Cơng đồn sở, tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh Đội thiếu niên Tiền Phong Trong năm học 2018 - 2019, trường có 17 lớp (01 lớp 8, 02 lớp 9; 06 lớp 10, 05 lớp 11; 03 lớp 12) với 490 học sinh (311 học sinh hưởng chế độ nội trú 111 học sinh hưởng chế độ theo Nghị định 116/NĐ-CP, 68 học sinh không hưởng chế độ nội trú) chia thành điểm trường, cụ thể: + Điểm trường thị trấn Sa Thầy, Sa Thầy, Kon Tum có 13 lớp với 403 học sinh + Điểm lớp nhô xã Mô Rai, huyện Sa Thầy, Kon Tum với 87 học sinh Về CSVC nay, điểm trường có 13 phịng học (kiên cố: 13, tạm: 0); 02 phòng học tin học, 01 phòng chức năng; 01 thư viện; 01 hội trường; Phòng hành có 05 phịng; 01 văn phịng Đồn TN; 01 phòng Y tế; 01 nhà bếp; 02 nhà ăn; 28 phòng cho học sinh nội trú, 02 khu nhà vệ sinh cho học sinh nội trú; 02 giếng khoan, 02 giếng đào; 01 nhà tắm; 01 khu phơi đồ cho học sinh nội trú; 01 nhà để xe cho CBGV; 01 nhà vệ sinh cho CBGV Tại điểm nhơ xã Mơ Rai có 04 phịng học; 01 phịng hành (mượn trường Cấp THCS); 01 bếp nấu (che tranh tre tạm thời); Nhà ăn (mượn trường THCS) 06 phòng cho học sinh nội trú (mượn trường THCS trường Mầm non); 01 khu vệ sinh cho học sinh nội trú (mới xây) Nhìn chung sở vật chất đáp ứng yêu cầu giảng dạy học tập Đặc điểm bật Trường PT DTNT Sa Thầy trường đào tạo cán nguồn cho huyện Sa Thầy, học sinh nhà trường hầu hết em đồng bào dân tộc thiểu số địa bàn huyện Sa Thầy Năm học 2017 - 2018 nhà trường đạt nhiều thành tích bật nhiều lĩnh vực như: tỷ lệ tốt nghiệp THCS đạt 100%, tốt nghiệp THPT đạt 97,5%, tỷ lệ đậu đại học, cao đẳng đạt 25%; có 22 giáo viên cơng nhận giáo viên dạy giỏi cấp trường; tổng số CBGV tham gia viết SKKN 31, số đề tài đạt cấp trường 24, số đề tài chọn gửi Sở GD 06, số đề tài đạt cấp ngành 06; tổ chức thi học sinh giỏi môn văn hóa cấp trường, kết có 44 học sinh đạt giải; chất lượng học tập học sinh toàn trường bước nâng lên, cụ thể: tỷ lệ học sinh giỏi toàn trường đạt 22,99% Về hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao: Tham gia hội thi cồng chiêng, xoang trường PT DTNT, Phổ thông DTBT địa bàn tỉnh Kon Tum đạt giải nhất; đạt giải bóng đá nam ngành giáo dục tổ chức; tham gia giải bóng chuyền nam bóng chuyền nữ Trung tâm văn hóa huyện đồn tổ chức đạt 02 giải khuyến khích; tham gia Đại hội TDTD Tỉnh Kon Tum lần thứ VI đạt 02 giải 02 giải nhì mơn Cà Kheo; tham gia Đại hội TDTT cấp huyện đạt 01 giải Khuyến khích tồn đồn, 01 giải Ba mơn Bóng chuyền nam, 02 giải Nhất mơn Đẩy gậy, 01 giải Nhì mơn Chạy 1500 mét, 01 giải Ba mơn Nhảy xa nam Trong năm gần đây, tình hình kinh tế xã hội huyện Sa Thầy có chuyển biến nhìn chung cịn nhiều khó khăn Sa Thầy bao gồm 11 xã, thị trấn có 07 xã thuộc vùng có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn, 02 xã biên giới, cịn nhiều khó khăn, điều kiện lại vất vả xa trường Bên cạnh tình hình an ninh trật tự địa bàn, trình thâm nhập tệ nạn xã hội diễn nhanh chóng có chiều hướng phức tạp, gây khó khăn cho việc dạy học GV HS nhà trường 2.2 Thực trạng công tác kiểm tra nội Trường PT DTNT Sa Thầy: 2.2.1 Những việc làm được: Một yếu tố định đến chất lượng nhà trường nhờ Hiệu trưởng coi trọng công tác KTNBTH, xem kiểm tra công cụ quản lý Hiệu trưởng Do Hiệu trưởng xác định công tác trọng tâm nhà trường, nhờ mà cơng tác kiểm tra nội nhà trường được kết định Cụ thể: * Về công tác xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ: Ngay từ đầu năm, Hiệu trưởng phân cơng cho Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn xây dựng kế hoạch kiểm tra nội năm học 2018-2019 đơn vị công khai trước hội đồng sư phạm Trong kế hoạch có cụ thể chi tiết tháng thực nội dung kiểm tra phân công cụ thể thành viên thực Việc thực kế hoạch diễn thường xuyên tương đối kịp thời Ngồi ra, cịn có thực việc kiểm tra đột xuất có vụ, việc xảy * Về công tác tổ chức kiểm tra nội bộ: Đầu năm học, Hiệu trưởng định thành lập ban kiểm tra Trong đó, Hiệu trưởng trưởng ban, phó hiệu trưởng trưởng ban, tổ trưởng chun mơn, tổ trưởng văn phịng, giáo viên cốt cán chuyên môn ủy viên… Thành viên Ban KTNB người gương mẫu chấp hành chủ trương, đường lối Đảng; hiểu biết thực pháp luật, chế độ, sách, quy định Nhà nước, quy định ngành, địa phương; có phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; trung thực, tâm huyết với nghề nghiệp có trách nhiệm cơng việc; có tác phong làm việc khoa học, sư phạm, có khả động viên, khích lệ, tập thể tín nhiệm Đạt trình độ đào tạo chuẩn trở lên Nắm vững kiến thức chuyên môn đảm nhận, có hiểu biết mơn học khác; có hiểu biết lí luận, nghiệp vụ quản lý giáo dục; kỹ nhận thức, kỹ sử dụng phương tiện, trình độ tin học, ngoại ngữ; kinh nghiệm thực tiễn khoa học, xã hội Trong xây dựng lực lượng kiểm tra xác định rõ chế kiểm tra Có hai loại Tuy nhiên, vài nội dung kiểm tra mà trường vần thực chưa tốt Xuất phát từ nhiều nguyên nhân, xin nêu số nguyên nhân sau: - Trong trình thực hiện, kế hoạch kiểm tra có lúc bị thay đổi nguyên nhân khách quan Hiệu trưởng chưa có bổ sung, điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp thực tiễn - Trong cơng tác kiểm tra, cịn nặng kiểm tra, đánh giá, nhẹ tư vấn, thúc đẩy - Các thành viên Ban Kiểm tra chưa hướng dẫn, bồi dưỡng công tác tra, kiểm tra Các bước tiến hành kiểm tra chưa - Về mặt chuyên môn, số thành viên Ban Kiểm tra chưa có đủ lĩnh để tư vấn cho người kiểm tra - Các buổi trao đổi Ban Kiểm tra với người kiểm tra sơ sài, đơn giản, chưa sâu vào việc tư vấn để người kiểm tra có nhìn tồn diện vấn đề quan trọng hơm có hướng phù hợp hơm thời gian tới - Có người kiểm tra lại bậc trưởng bối, thầy dạy ngày trước người kiểm tra nên đôi lúc có khó khăn cho nhận xét đánh giá 2.4.3 Những giải pháp đổi nhằm nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra nội hộ trường PT DTNT Sa Thầy Công tác KTNB sở giáo dục công việc quan trọng công tác quản lý, hình thức việc tự đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường Hiệu trưởng cần đạo, quán triệt thấu đáo tổ chức thực cách hợp lý, chặt chẽ, khoa học để nâng cao chất lượng công tác KTNB trường học Người kiểm tra cần trung thực khách quan nhằm mục đích phát huy điểm mạnh khắc phục tồn tại, hạn chế, yếu tập thể, cá nhân việc thực nhiệm vụ giao Để công tác KTNB Trường PT DTNT Sa Thầy đạt chất lượng, hiệu quả, xin mạnh dạn đưa số giản pháp sau: Tăng cường nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên công tác kiểm tra nội trường học, nâng cao chất lượng kiểm tra nội trường học góp phần quan trọng việc quan lý hoạt động nhà trường đưa hoạt động nhà trường vào nề nếp, tăng dần chất lượng, góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục công tác tra Xây dựng lực lượng làm công tác tra, việc xây dựng lực lượng kiểm tra vô quan trọng, đội ngũ thường phải đảm bảo yêu cầu chuyên môn nghiệp vụ 17 vững vàng, trung thực thẳng thắn công tác, đạo đức nghề nghiệp cao, gần gũi cởi mở, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp Khi lựa chọn cần ý đến chất lượng đội ngũ đối tượng, chuyên môn, đạo đức, có thời gian giảng dạy năm năm, có thành tích cơng nhận giáo viên gioi cấp Tỉnh Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ công túc kiểm tra nội trường học: để đảm bao tính khách quan trung thực nâng cao chất lượng đội ngũ làm công tác kiểm tra, ban giám hiệu nên tổ chức buổi tập huấn nghiệp vụ công tác kiểm tra cho đội ngũ làm công tác thành viên khác có liên quan Tăng cường phương tiện, điều làm việc cho đội ngũ người làm công tác kiểm tra: thân đồng chí cộng tác viên kiểm tra cần nắm vững văn qui định xếp loại đánh giá dạy Ban giám hiệu cộng tác viên trao đổi, thảo luận giải quyết, đánh giá xếp loại trường hợp khó xử để có cách giải hợp lý Đội ngũ kiểm tra nội trường học phải cung cấp loại hồ sơ, văn bản, biên bản, phiếu đánh giá dạy trước kiểm tra dự Hoàn thiện phương pháp mục đích kiểm tra nội bộ: người thực kiểm tra cộng tác viên kiểm tra phải biết lựa chọn kết hợp hài hoà phương pháp kiểm tra như: quan sát, phân tích, tổng hợp, kiểm tra, điều tra, gặp gỡ, trao đổi trực tiếp đối tượng kiểm tra đối tượng có liên quan để công tác kiểm tra khách quan chặt chẽ Các thành viên đội ngũ kiểm tra nhà trường phải nắm mục đích nhiệm vụ việc kiểm tra tư vấn, thúc đẩy, phát kịp thời sai phạm để uốn nắn điều chỉnh, phát huy mặt tích cực, cần vào điều kiện cụ thể tổ chuyên môn, cá nhân để đánh giá cho phù hợp, không nên so sánh đánh giá Từ phát động viên khả vươn lên cá nhân điều chỉnh kịp thời vi phạm qui chế, hạn chế tối đa giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn Cần đảm bảo nội dung kiểm tra nhiệm vụ kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên, đánh giá cần toàn diện mặt, theo q trình cơng tác, tránh cảm tính Sau đánh giá, giao cho tổ chun mơn theo dõi q trình khắc phục sau kiểm tra nên tránh tạo áp lực cho giáo viên kiểm tra Công tác chuyên môn quan trọng cần quan tâm bao quát công tác kiêm nhiệm khác giáo viên 18 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG VẬN DỤNG NHỮNG ĐIỀU ĐÃ HỌC TRONG CÔNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ Ở TRƯỜNG PT DTNT SA THẦY NĂM HỌC 2018 - 2019: nên setup trang ngang Tên nội Kết qủa nội Người/đơ Điều kiện Cách thức Khó Biện pháp dung cơng dung cần n vị phối thực thực khăn, rủi khắc phục việc đạt hợp thực ro Xây - Hiệu trưởng - Hiệu - Số liệu, - Căn - Kế - Nghiên cứu dựng kế dự thảo kế Trưởng, biên chế pháp lý hoạch kỹ văn hoạch hoạch kiểm Phó hiệu năm học tình hình Chưa phù đạo, kiểm tra nội trưởng, 2018thực tế đơn hợp với hình thức tra nội năm Chủ tịch 2019; vị, Hiệu tinh hình tổ chức (Dự thảo) học 2018cơng đồn - Văn trưởng đơn vị; kiểm tra 2019; Bí thư đạo xây dựng kế - Một số hiệu - Kế hoạch Đoàn cấp; hoạch; lựa hoạt động công tác kiểm cần thể trường nhiệm vụ chọn kiểm tra tra nội sơ pháp trọng tâm hình thức tổ khơng khả năm lý, kế chức, nội thi học qua mục tiêu, nội hoạch dung kiểm - Tham khảo dung hoạt năm học tra phù hợp ý kiến thành động thời 2018với điều viên lãnh đạo gian, địa 2019; kiện nhà để tổng hợp, điểm, phân - Thời trường dự kiến phù công tổ gian thực hợp chức thực hiện: đến ngày 20/8/2018 Thành Thành lập - Hiệu - Căn - Hiệu - Ý kiến - Hiệu trưởng lập ban BCĐ trưởng cấu, trưởng thông đề xuất tiếp thu ý kiểm tra cấu, thành thành tin tình hình thiếu kiến; lựa chọn nội phần; phần Ban năm học sở, sở để giải trường định đạo; 2018-2019; chưa trình, thuyết học thành lập - Căn - Hiệu thống phục; Ban kiểm tra lực trưởng, Phó nhất; - Những với thành chuyên hiệu trưởng, - Lựa thành viên viên mơn, tổ TTCM, CĐ, chọn cịn hạn chế cán bộ, giáo chức hoạt Đoàn TN thành viên lực viên có phẩm động họp đề Ban đề cử tham chất tốt, có số xuất nhân đạo chưa gia tập huấn, uy tín, trình thành viên cho Ban Chỉ đủ bồi dưỡng độ đào tạo hỗ trợ; đạo; lực nghiệp vụ chuẩn, có - Hồn - Hiệu tạo động lực thâm niên thành trưởng tổng để làm việc giảng dạy 28/8/2018 hợp ý kiến, tốt năm, thành lập công Ban đạo 19 nhận giáo viên dạy giỏi cấp trường trở lên hay có lực tương đương Ra - Hoàn thành - Hiệu - Kế -Tổ chức - Một số ý - Giải trình cấu, trưởng hoạch họp thảo kiến trái pháp lý định định định dự thảo; luận, góp ý, chiều; thực tiễn, thành thành lập thành lập - Kinh điểu chỉnh, - Một số biểu lập Ban Ban đạo; Ban phí: tổ bổ sung kế đề xuất thống nhất; đạo, tổ - Thảo luận, đạo; chức in hoạch mới, phù - Tiếp thu ý chức thảo đóng góp ý - Thành ấn, photo hợp kiến đề xuất luận, đóng kiến hồn viên Ban cho thành mới, phù hợp góp kế chỉnh kế đạo viên Ban bổ sung, hoạch, hoạch kiểm góp ý đạo; điều chỉnh phân cơng tra hồn thiện - Thời nhiệm vụ kế hoạch gian thực thành hiện: viên 29/8/2018 Ban đạo Ban - Triển khai - Hiệu - Thông - Tổ chức - Cúp - Sử dụng hành kế cụ thể, chi trưởng, tin qua e- triển khai điện; máy phát dự hoạch tiết kế hoạch Phó mail họp - Giáo phịng; đến tồn thể hiệu giáo viên; HĐSP tháng viên thiếu - Hiệu trưởng thức, giáo trưởng, - Địa 9/2018; tập tiếp nhận triển khai viên Tổ trưởng điểm - Tóm tắt, trung, có ý ý kiến; giải đến tồn trường; chuyên thực hiện: trình chiếu kiến trái trình; tiếp thu thể Cán - Giáo viên môn; Hội kế hoạch, chiều, đề ý kiến đề bộ, viên cần hiểu rõ - Thành trường; mốc thời xuất khác xuất hay, phù chức mục tiêu, nội viên ban - Kinh phí gian, hoạt với kế hợp Ban dung kế kiểm tra photo văn động cần hoạch đạo nhà hoạch đề nội băn: chi thực hiện, điều chỉnh, bổ trường trường học từ người thực sung kinh phí hiện, thời q trình hoạt hoạt động gian thực động (nếu cần văn phòng thiết) phẩm Tập - Cán làm - Hiệu - Những - Hiệu - Hoạt - Lồng ghép huấn công công tác trưởng, thông tin trưởng phổ động tập hình ảnh, tác kiểm tra cần Phó hiệu liên quan biến huấn đơn clip minh kiểm tra nắm nội trưởng đến hoạt nội dung, điệu, thiếu họa; văn nghệ nội dung - Toàn thể động phương sinh động, giúp vui; kỹ kiểm cán bộ, kiểm tra pháp kiểm hấp dẫn; - Chia nhóm nhà tra để thực giáo viên, nội tra, giúp - Giáo giáo viên theo trường nhân viên trường thành viên viên thiếu tổ chuyên công việc trung học; hiểu rõ tập trung, môn: tổ chức 20 cách tốt trường - Giáo viên nắm rõ nội dung kiểm tra có liên quan đến cơng việc để thực phối hợp tốt - Bài thực làm việc giảng tốt riêng trình chiếu; - Tài liệu photo có liên quan; - Thời điểm thực hiện: 14g00 ngày 8/9/2018 Hội trường Chỉ đạo - Tổ chức Thành viên - Những - Thành viên - Thực tổ chức thực Ban kiểm nội dung ban kiểm tra thực hoạt động tra nội có liên nội không kế hoạch kiểm tra quan thành đẩy đủ kiểm tra kế thành kế viên khác có nội nội hoạch đề viên khác hoạch liên dung; sở có liên - Thời quan nghiên khơng an tồn, hiệu quan gian hoàn cứu văn quả, mang thành theo đạo thực tiến độ tính giáo dục kế hoạch hiện; kế cao; hàng - Xây dựng hoạch - Tạo tháng biểu mẫu đề không khí phê đánh giá - Việc vui vẻ, thân duyệt; theo quy thực thiện, - Điều định công việc động, sáng kiện sở sơ sài, tạo thúc vật chất mang tính đẩy, hỗ trợ phục vụ; hình thức, trình tinh thần giảng dạy phương trách học tập tiện hỗ trợ nhiệm giáo viên khác; chưa cao; học sinh; - Kinh phí - Thể Khơng đủ kỹ cho kiểm tra chi kế phí phát hoạch sinh; - Kế hoạch - Phương cần quy tiện, sở định thể vật chất thức văn chưa đáp thời gian ứng yêu 21 từ đến hoạt động thảo luận, chia sẻ kinh nghiệm - Theo dõi, tham gia, dự hoạt động để có biện pháp tư vấn, hỗ trợ, uốn nắn kịp thời; - Phát huy tính tích cực, chủ động linh hoạt tổ chức nhằm mang hiệu cao điều kiện sẵn có nhà trường thực hiện, biện pháp thực cầu; - Bộ tiêu chí khảo sát, đánh giá chưa khoa học, phù hợp, cụ thể Từng nội dụng kiểm tra cần mô tả Tổ chức - Tổ Thành viên - Thời - Đánh giá kiểm tra, chức Ban kiểm gian: thực theo đánh giá kiểm tra, tra nội theo tiêu chí kết đánh giá kế hoạch đề thông qua thành viên xây mơn học, khác có dựng hoạt liên quan phê duyệt động; - Tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm theo tháng, học kỳ năm học; điều chỉnh kế hoạch (nếu cần thiết) KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ - Kết không phản ảnh với thực chất - Điều chỉnh, rút kinh nghiệm cho năm học 4.1 Kết luận Sau tham gia lớp bồi dưỡng Cán quản lý, vận dụng điều học vào thực tế công tác điều kiện thực tế trường PT DTNT Sa Thầy, tơi hiểu ý nghĩa, mục đích việc tra, kiểm tra trường học qua nắm nguyên tắc, nội dung, phương pháp, hình thức kiểm tra nội trường học Từ việc phân tích thực trạng pháp quản lý Hiệu trưởng trường tôi, đối chiếu với kiến thức học nói chung thực tế cơng tác kiểm tra nội nói riêng, thân tơi rút số kinh nghiệm sau: Để thực tốt công tác kiểm tra nội bộ, việc thực biện pháp 22 nêu trên, người quản lí cần: - Phải mạnh dạn giao việc cho cấp phải kiểm tra, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy kịp thời giúp đội ngũ thực kế hoạch mềm dẻo, linh hoạt sáng tạo; - Phải biết vận dụng uyển chuyên, lúc, việc, người; - Thực tốt chế độ khen thưởng để khuyến khích, động viên tổ chức, cá nhân liên tục tiến Mọi người thấy làm việc thật sự, góp phần tích cực vào vận hành tổ chức cách tốt đẹp; - Không ngừng bồi dưỡng phẩm chất trị, lực quản lý, lực chuyên môn Hiệu trưởng phải thực vừa thủ trưởng vừa thủ lĩnh, vừa có “Tâm Tầm” Hiệu trưởng phải gương sáng cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh noi theo 4.2 Kiến nghị 4.2.1 Đối với Nhà trường - Tổ chức chuyên đề chuyên môn, tổ chức kiểm tra chuyên đề thường xuyên định kỳ - Cần thành lập Ban kiểm tra đủ số lượng chất lượng theo quy định Xây dựng kế hoạch thực nghiêm túc kế hoạch đề ra, kiểm tra quy trình, đánh giá cơng bằng, khách quan, tạo bầu khơng khí thi đua sơi phải nhẹ nhàng, thoải mái - Tuyên truyền kịp thời chủ trương đường lối, sách lĩnh vực GDĐT; làm tốt công tác tư tưởng kiểm tra đánh giá đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường; có chế hợp lý người làm công tác KTNB trường học để khuyến khích họ làm trịn bổn phận, trách nhiệm tin tưởng giao phó 4.2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo - Thường xuyên mở lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ công tác quản lý kỹ tra, kiểm tra nhà trường - Tổ chức tập huấn cho đội ngũ cán bộ, giáo viên làm công tác KTNB trường học; trang bị loại tài liệu, biểu mẫu phục vụ cho cơng tác kiểm tra Cần có kiểm tra chuyên đề công tác KTNB trường học để tư vấn có chiều sâu cán bộ, giáo viên nhà trường 23 Phụ lục SỞ GDĐT KON TUM CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG PT DTNT SA THẦY Độc lập - Tự - Hạnh phúc BIÊN BẢN KIỂM TRA HĐSP NHÀ GIÁO Năm học 2018 -2019 Họ tên giáo viên: Dạy môn:…………………… Tại lớp: Trường PT DTNT Sa Thầy Họ tên người kiểm tra: Chức vụ:…………………… A KẾT QUẢ KIỂM TRA CÁC NỘI DUNG I Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống (Phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, văn hóa ứng xử với học sinh đồng nghiệp; lối sống tác phong) Ưu điểm: …………………………………………………………… Nhược điểm: II Kết kiểm tra đánh giá, xếp loại nội dung HĐSP nhà giáo Đánh giá trình độ, nghiệp vụ sư phạm GV qua tiết dạy 24 1.1 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.2 1.2.1 1.2.2 1.2.3 2.1 2.1.1 2.1.2 2.2 Các mặt đánh giá Ưu điểm Nhược điểm dạy Nội dung học (kiến thức xác, trọng tâm, logic, khoa học, liên hệ thực tiễn, phù hợp đối tượng học sinh) Tổ chức hoạt động học cho học sinh (phù hợp, linh hoạt, hiệu quả, khơi gợi việc học tập học sinh ) Hoạt động học học sinh (khả tiếp nhận tính tích cực, chủ động, hợp tác thực nhiệm vụ học tập; việc hoàn thành mục tiêu học Đánh giá kết tiết dạy giáo viên Đ giá tiết dạy Kết xếp loại tiết dạy gv Tiết thứ nhất, lớp: Tiết thứ hai, lớp: Tiết thứ ba, lớp: Kiểm tra, đánh giá việc thực quy chế chuyên môn Hồ sơ, sổ sách cá nhân Ưu điểm Nhược điểm Hình thức, nội dung hiệu sử dụng loại hồ sơ, sổ sách theo quy định Việc thực giáo án theo PPCT Việc thể kiến thức, kỹ học phần tiết dạy giáo án Kiểm tra, chấm chữa Ưu điểm Nhược điểm 25 2.2.1 2.2.2 2.2.3 3.1 3.2 4.1 4.2 Chất lượng, kết học tập học sinh qua đợt kiểm tra (tỷ lệ G, Khá, TB, Y, Kém) Số lượng kiểm tra theo phân phối chương trình Hình thức, nội dung đề kiểm tra đáp án Việc chấm, chữa kiểm tra; nhập điểm có kịp thời, đảm bảo tính xác khơng Kiểm tra kết giảng dạy giáo viên Người dự kiểm tra trực tiếp học sinh hình thức linh hoạt như: trắc nghiệm khách quan, tự luận, vấn đáp học sinh sau tiết dạy Kiểm tra gián tiếp kết giảng dạy từ kiểm tra viết học sinh kết thể qua Sổ điểm cá nhân Kiểm tra việc thực nhiệm vụ khác Đánh giá kết giảng dạy giáo viên Ưu điểm Nhược điểm Đánh giá kết thực nhiệm vụ khác giao Ưu điểm Nhược điểm Tinh thần, thái độ ý thức chấp hành quy chế chuyên môn, nội quy sinh hoạt, hội họp hoạt động khác Công tác chủ nhiệm, công tác giáo dục đạo đức học sinh Cơng tác đồn thể công tác 26 khác B ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Về kết giảng dạy lớp (ghi rõ kết chung dạy lớp) Về hồ sơ, nghiệp vụ SP thực quy chế chuyên môn (ghi rõ xếp loại) Kết chung mặt hoạt động (ghi rõ XL: Tốt, Khá, Đạt, CĐ) C Ý KIẾN TƯ VẤN VÀ KIẾN NGHỊ (nêu cụ thể): Đối với giáo viên: Đối với tổ, trường: Sa Thầy, ngày … tháng … năm 20… Giáo viên Người kiểm tra Hiệu trưởng 27 Phụ lục SỞ GDĐT KON TUM CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG PT DTNT SA THẦY Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI GIỜ DẠY BẬC TRUNG HỌC (theo công văn số 5555/BGDĐT- GDTrH ngày 08-10-2014 Bộ GD&ĐT HD số 1056/SGDĐT-GDTrH ngày 31-08-2016 Sở GD&ĐT Kon Tum) Người dạy : Người dự : Ngày dạy : Người Tiết : Lớp : dự : Môn : Tên dạy: TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ Các Mức độ đạt tối mặt đa (điểm) M1 M2 M3 đán Tiêu chí đánh giá Nhận xét (1,5đ (2,0đ (2,5đ h ) ) ) giá Mức độ xác, Nội logic, khoa học; cập dun nhật liên hệ thực g tiễn (nếu có) Mức độ trọng tâm dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Tổ Mức độ phù hợp, linh hoạt, tương c thích hoạt phương pháp, kỹ độn thuật dạy học tích g cực giáo viên tổ học chức nhiệm vụ tập học tập cho học cho sinh học Mức độ phù hợp, hiệu sinh biện pháp hỗ trợ, khuyến khích học sinh giáo viên tổ chức thực nhiệm vụ học tập 28 Hoạ t độn g học học sinh Mức độ thu thập, tổng hợp, nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Thái độ, khả tiếp nhận thực nhiệm vụ học tập đối tượng học sinh lớp Mức độ tích cực, chủ động, hợp tác học sinh thực nhiệm vụ học tập Mức độ hoàn thành mục tiêu học (theo cấp độ tư duy: Nhận biết, thông hiểu, vận dụng) khả vận dụng kiến thức, kỹ vào thực tế học sinh Tổng điểm theo cột (Ghi chú: Người dự đánh giá mức điểm chi tiết đến 0,25 điểm cho tiêu chí) 2.CÁCH XẾP LOẠI 1.Loại tốt: a.điểm tổng cộng đạt từ 17 → 20 điểm b.Các tiêu chí 1, 3, 5, phải đạt 2,5 điểm 2.Loại khá: a.điểm tổng cộng đạt từ 14 → 16,5 điểm b.Các tiêu chí 1, 3, phải đạt tối thiểu 2,0 điểm 2.Loại đạt: a.điểm tổng cộng đạt từ 10 → 13,5 điểm b.Các tiêu chí 1, phải đạt tối thiểu 2,0 điểm 2.Loại yếu: Điểm tổng cộng đạt từ trở xuống B.KẾT QUẢ XẾP LOẠI Tổng số điểm: ( /20) Xếp loại: NGƯỜI ĐƯỢC KIỂM TRA (Ký, họ tên) NGƯỜI KIỂM TRA (Ký, họ tên) 29 TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật Thanh tra (2010); luật khiếu nại (2011); luật tố cáo (2011) Luật giáo dục 2005 Luật bổ sung sửa đổi số điều luật giáo dục 2009 Nghị định số 42/2013/NĐ-CP ngày 09/05/2013 Chính phủ tổ chức hoạt động tra giáo dục; Thông tư số 39/2013/TT-BGDĐT ngày 04/12/2013 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo (GDĐT) Hướng dẫn tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục; Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ Trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học Thơng tư số 24/VBHN-BGDĐT ngày 20/ 10/2014 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo (GDĐT) quy định cộng tác viên tra giáo dục; Chỉ thị số 5972/CT-BGDĐT ngày 20 /12/2016 Bộtrưởng Bộ giáo dục đào tạo (GDĐT)về việc tăng cường công tác tra giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo; Chỉthị số 2919/CT-BGDĐT ngày 10 /08/2018 Bộtrưởng Bộ giáo dục đào tạo (GDĐT) nhiệm vụ chủ yếu năm học 2018-2019 ngành giáo dục; Hướng dẫn số 3676/BGDĐT-TTr Bộtrưởng Bộ giáo dục đào tạo (GDĐT) việc hướng dẫn thực công tác tra năm học 2018-2019; 10 Công văn số 1057/SGDĐT-GDTrH ngày 31/8/2018 Sở Giáo dục Đào tạo Kon Tum việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2018-2019; 11 Công văn số 1080/SGDĐT-GDTrH ngày 06/9/2018 Sở Giáo dục Đào tạo Kon Tum việc hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2018-2019 giáo dục dân tộc; 12 Công văn số 1057/SGDĐT-GDTrH ngày 31/8/2018 Sở Giáo dục Đào tạo Kon Tum việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2018-2019; 13 Kế hoạch số 09/KH-NT ngày 15 tháng năm 2018 Hiệu trưởng Trường PT DTNT Sa Thầy kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2018-2019; 14 Kế hoạch số 12/KH-NT ngày 12 tháng năm 2018 Hiệu trưởng Trường PT DTNT Sa Thầy công tác kiểm tra nội năm học 2018-2019; 30 15 Trường Cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh (2013), Tài liệu học tập, bồi dưỡng cán quản lý giáo dục phổ thông 16 Học viện quản lý giáo dục Trường Cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh (2015), Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ cộng tác viên tra giáo dục 17 Nguyễn Thanh Xuân (2013), Kiểm tra Thanh tra giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 31 ... kiểm tra nội trường học Trường Phổ thơng dân tộc nội trú Sa Thầy cịn số điểm tồn sau: Nhận thức số giáo viên cịn hạn chế cơng tác kiểm tra nội trường học, chưa thấy tầm quan trọng công tác kiểm tra. .. Kế hoạch số 12/KH-NT ngày 12 tháng năm 2018 Hiệu trưởng Trường PT DTNT Sa Thầy công tác kiểm tra nội năm học 2018- 2019; Ngoài ra, cơng tác kiểm tra nội trường học cịn thực số văn đạo khác ngành... dẫn thực công tác kiểm tra nội trường học năm học 2018- 2019; - Kế hoạch số 09/KH-NT ngày 15 tháng năm 2018 Hiệu trưởng Trường PT DTNT Sa Thầy kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2018- 2019; - Kế hoạch
