skkn một số giải pháp tổ chức hoạt động 15 phút đầu giờ làm phong phú và hiệu quả trong công tác chủ nhiệm lớp 7a tại trường phổ thông dân tộc bán trú THCS trung hạ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN QUAN SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG 15 PHÚT ĐẦU GIỜ LÀM PHONG PHÚ VÀ HIỆU QUẢ TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 7A TẠI TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ THCS TRUNG HẠ Người thực hiện: Lê Thị Hương Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường PTDTBT THCS Trung Hạ SKKN thuộc lĩnh vực: Chủ nhiệm lớp THANH HOÁ, NĂM 2018 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp 2.2.1 Thuận lợi – Khó khăn ………………………….………………… 2.2.2 Mặt mạnh – mặt yếu 2.2.3 Các nguyên nhân yếu tố tác động 2.3 Những giải pháp áp dụng đơn vị trường PTDTBT THCS Trung Hạ 2.3.1 Nội dung 2.3.2 Các giải pháp thực 2.3.2.1 Giải pháp 2.3.2.2 Giải pháp 2.3.2.3 Giải pháp 2.3.2.4 Giải pháp 10 2.3.2.5 Giải pháp 11 2.3.2.6 Giải pháp 12 2.3.2.7 Giải pháp 13 2.3.3 Cơ sở thực giải pháp 13 2.3.4 Mối quan hệ giải pháp 14 2.4 Kiểm chứng giải pháp triển khai sáng kiến kinh nghiệm 14 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận 16 Kiến nghị 16 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Là giáo viên đứng lớp ngồi cơng việc giảng dạy thân kiêm nhiệm thêm công tác chủ nhiệm lớp Việc chủ nhiệm lớp công việc vô quan trọng việc giáo dục quản lí học sinh Có thể nói, giáo viên chủ nhiệm (GVCN) người đứng đầu chịu trách nhiệm học sinh lớp học Hay nói cách khác, GVCN lớp người cha, người mẹ chăm lo dạy bảo cho Cha mẹ có giáo dục tốt, biết quan tâm, thương yêu chăm sóc chu đáo nên người ngược lại Bởi vậy, công tác chủ nhiệm lớp công việc vô quan trọng giáo viên trường học Người GVCN lớp có nhiệm vụ vừa giảng day vừa tổ chức để giáo dục, rèn luyện đạo đức hình thành nên nhân cách cho học sinh GVCN nhận thấy rõ tập thể lớp sở quan trọng để xây dựng nhà trường vững mạnh, tập thể tốt chắn có học sinh tốt, người vừa có đủ cả“ đức” lẫn “ tài” Như nhiệm vụ người GVCN có vai trò quan trọng, ảnh hưởng định đến việc học tập rèn luyện nhân cách học sinh Ngoài giảng dạy lớp, GVCN dễ dàng tiếp cận với em qua buổi sinh hoạt 15 phút đầu sinh hoạt lớp cuối tuần, buổi lao động, buổi học sinh hoạt ăn cơm tập thể Bán trú, lúc trò học buổi tối với lớp… Những lúc trò gần gũi Như GVCN người gần gũi với em nhiều Đặc biệt buổi sinh hoạt 15 phút đầu hoạt động thiếu nhà trường Đó hoạt động mà theo ý kiến chủ quan, tơi nghĩ tác dụng cao đóng góp phần lớn việc giáo dục tồn diện cho học sinh Trong buổi sinh hoat đầu lớp tơi chủ nhiệm có hoạt động chính: Hát, đọc báo, kiểm tra cũ chữa tập… Qua học kỳ làm công tác chủ nhiệm lớp 7A, thân cố gắng truyền tải triển khai tốt hoạt động giáo dục, bám sát theo dõi, hướng dẫn em để đưa nội dung cách thức sinh hoạt hiệu Như biết sinh hoạt 15 phút đầu đóng vai trò, vị trí quan trọng vì: Nếu tổ chức tốt sinh hoạt 15 phút giúp em có chuẩn bị tốt cho tiết học tới ngày Có thể nói thời gian để em khởi động cho buổi học tập đạt hiệu Tập cho em có thói quen, kỷ luật, đến lớp, đến trường tinh thần xây dựng tập thể xây dựng mối quan hệ bạn bè, thầy cô tốt Chính hiểu điều với nhiệt huyết mình, qua năm làm cơng tác chủ chiệm lớp, đúc rút số kinh nghiệm kết học sinh chủ nhiệm có kết khả quan đạo đức lẫn văn hóa Nhiều em đạt giải thi Đội phát động, đạt giải kì thi văn hóa huyện tổ chức Thực tiễn vậy, giáo viên chủ nhiệm phải có phương pháp chủ nhiệm để có hiệu cao Cơng tác chủ nhiệm giáo viên thành công đồng nghĩa với việc giúp em hồn thiện hơn, xây dựng tập thể lớp vững mạnh, đưa nhà trường ngày tiến lên Đó niềm vui, niềm hạnh phúc động lực để tiếp tục không ngừng phấn đấu lên nghiệp trồng người Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, rút số kinh nghiệm nhằm làm tốt công tác người GVCN lớp, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ chủ nhiệm lớp làm cho lớp chủ nhiệm có thành tích tốt Vì để chia sẻ đồng nghiệp đồng thời mong đóng góp ý kiến lãnh đạo, quý thầy cô để việc làm công tác chủ nhiệm lớp tơi đạt hiệu tốt Vì thời gian khơng cho phép, tơi xin trình bày phần công tác chủ nhiệm lớp: “Một số giải pháp tổ chức hoạt động 15 phút đầu làm phong phú hiệu công tác chủ nhiệm lớp 7A trường phổ thông dân tộc bán trú Trung học sở Trung Hạ” 1.2 Mục đích nghiên cứu Thông qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, thân đặt mục tiêu: Làm để hồn thành xuất sắc cơng tác chủ nhiệm mà lãnh đạo nhà trường giao phó Do đó, với vai trò giáo viên có nhiều năm làm công tác chủ nhiệm trường Phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Trung Hạ (Trường PTDTBTTHCS Trung Hạ) làm vận dụng kinh nghiệm mà thân đúc kết nhiều năm học qua Mục đích đề tài giúp có kinh nghiệm để hồn thành tốt cơng tác chủ nhiệm lớp, đưa lớp chủ nhiệm đạt thành tích định Bên cạnh đó, nêu số biện pháp hữu hiệu, khả thi công tác chủ nhiệm Tạo điều kiện cho phong trào thi đua lớp vào nề nếp, khn khổ, phát huy tính tích cực học sinh tinh thần làm chủ tập thể, tự quản học sinh 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng: Cách tổ chức hoạt động sinh hoạt 15 phút đầu phong phú hiệu - Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 7A với số lượng học sinh lớp 31 em trường PTDTBTTHCS Trung Hạ chủ nhiệm 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Khảo sát thực tế học sinh: - Phương pháp quan sát - Phương pháp phân tích tổng hợp kinh nghiệm giáo dục - Phương pháp thống kê - Phương pháp đàm thoại giáo viên với học sinh NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Trong cơng tác giáo dục nhà trường ngồi việc dạy - học theo quy định Bộ giáo dục Nhà trường tổ chức nhiều hoạt động ngồi khác nhằm thu hút học sinh tới trường, yêu lớp, yêu trường Để “mỗi ngày đến trường ngày vui” hoạt động ngồi lên lớp, vào buổi sinh hoạt 15 phút đầu vai trò GVCN quan trọng Công tác chủ nhiệm lớp công tác tổ chức quản lí lớp học cho thầy có khơng có lớp hoạt động trì ổn định, có tính tự giác cao việc hồn thành tốt Chính “Tập thể thể xã hội sinh động thể sức mạnh tổng hợp thành viên Sức mạnh thành viên liên kết lại cách có mục đích, có tổ chức tạo sức mạnh chung tập thể mạnh gấp nhiều lần tổng số sức mạnh thành viên riêng lẽ có tác dụng làm tăng lên sức mạnh thành viên”.(Nhà sư phạm A.X.Makarenco)[1] Và Tài liệu tập huấn công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Bộ giáo dục đào trạo ngày 27 tháng năm 2011, xác định vai trò GVCN lớp xác định sau: “GVCN có vị trí quan trọng trình giáo dục học sinh phát triên toàn diện GVCN người thay Hiệu trưởng quản lí tồn diện tập thể lớp học, định vấn đề thay cho Hiệu trưởng quyền hạn cho phép GVCN người thay mặt phụ huynh học sinh quản lý học sinh học sinh đến trường GVCN khơng xét hạnh kiểm mà động viên em trở thành người tài, giúp học sinh vượt qua sai lầm Dân gian thường nói “Rau sâu ấy” Học sinh giáo viên chủ nhiệm Có thể ví GVCN Hiệu trưởng nhỏ, cầu nối đa năng, người bạn, người cha, người mẹ, người thầy em học sinh”[2] Sự phát triển nhận thức, nhân cách người GVCN, khả tiếp thu học sinh thực hiệu tập thể lớp vững mạnh lớp học phải nhà thứ hai trò Trong lớp học cần phải tạo bầu khơng khí sư phạm ấm cúng, u cầu việc thực nội quy lớp học cần phối hợp trì đặn, GVCN ln khuyến khích, động viên học sinh phát huy hết khả năng, lực học tập, lực công tác khả làm công việc khác Cần phát sớm để hạn chế biểu chưa tích cực học sinh, ln tạo khơng khí vui vẻ, yêu thương, đoàn kết học sinh lớp Có thể nói, GVCN lớp có vai trò quan trọng việc giáo dục nhân cách người học GVCN phải đánh giá kết rèn luyện học sinh tập thể lớp Chức có ý nghĩa quan trọng với trình học tập, rèn luyện phát triển nhân cách học sinh Sự đánh giá khách quan, xác, mực điều kiện quan trọng để thầy trò tiếp tục điều chỉnh mục đích kế hoạch hoạt động cho lớp thành viên Việc đánh giá thông qua nhiều cách đánh giá như: Lớp, tập thể tổ, thành viên tổ, cha mẹ học sinh, giáo viên mơn… Mỗi học sinh có đặc điểm, hồn cảnh, thể chất, tâm lí, hành vi đạo đức, khiếu, sở thích… khác Nắm vững đặc điểm GVCN lựa chọn phương pháp sư phạm phù hợp nhằm khơi dậy phát huy mặt mạnh sẵn có em, đồng thời hình thành, phát triển thêm phẩm chất để xây dựng cho em tâm hồn tình cảm phong phú, có cách nghĩ sáng, có lòng nhân hậu, có lực sức khỏe dồi để thích ứng sống độc lập yêu cầu thời đại “Muốn giáo dục người phải hiểu người mặt” (Nhà giáo dục học Usinnxki).[3] Cơng tác chủ nhiệm đòi hỏi phải hiểu học sinh Ở mục 2.1 Đoạn“ Tập thể sức mạnh thành viên” Tác giả tham khảo nguyên văn từ TLTK số Ở mục 2.1 Đoạn“ GVCN có vị trí quan trọng người thầy” Tác giả tham khảo nguyên văn từ TLTK số Ở mục 2.1 Đoạn “Muốn giáo dục …về mặt” Tác giả tham khảo nguyên văn cách đầy đủ, cụ thể toàn diện mặt Để làm tốt điều này, GVCN phải thực tốt nhiệm vụ mình, phải nắm đường lối quan điểm lí luận giáo dục, đồng thời giáo dục phẩm chất đạo đức để giúp học sinh trở thành công dân tốt mai sau Không thế, người GVCN phải tham gia hoạt động trị xã hội tốt hơn, phải rèn luyện mức cao Đó trách nhiệm nghĩa vụ vinh dự học sinh Năm học 2017 - 2018 tơi ban giám hiệu trường PTDTBTTHCS Trung Hạ phân công làm công tác chủ nhiệm lớp 7A Sau khoảng hai tuần tìm hiểu lớp, nắm thực trạng lớp ra, bắt đầu vận dụng kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp để xây dựng tập thể lớp đoàn kết, vững mạnh, cố gắng vươn lên học tập… 2.2 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trước áp dụng sáng kiến 2.2.1 Thuận lợi – Khó khăn: 2.2.1.1.Thuận lợi: Là trường học nằm trục đường nằm trung tâm xã Lãnh đạo nhà trường trọng, quan tâm đến việc giáo dục đạo đức học sinh Đồng thời, lãnh đạo nhà trường thường xuyên quan tâm đến công tác chủ nhiệm lực chủ nhiệm giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm để có chiến lược nhằm xây dựng tập thể lớp chất lượng theo tiêu chí “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Các phận nhà trường ln quan tâm đến cơng tác chủ nhiệm lớp, ln có tinh thần tự nguyện hợp tác với giáo viên làm công tác chủ nhiệm để việc giáo dục đạo đức kết học tập học sinh đạt kết tốt Trường PTDTBTTHCS Trung Hạ trường đạt chuẩn Quốc Gia Chính vậy, năm học qua trường ln có học sinh giỏi cấp tỉnh, câp huyện mơn văn hóa Bên cạnh đó, kì học sinh giỏi Thể dục thể thaonhà trường đạt nhiều thành tích cao kì thi ln xếp thứ nhất, nhì tồn đồn thi khoa học kĩ thuật, vận dụng kiến thức liên môn ln đạt giải cao 2.2.1.2 Khó khăn: Là trường PTDTBT học sinh lại trường em có phần thiếu thốn tình cảm bố mẹ, chưa sống tự lập quen, nhiều bạn nhớ nhà ảnh hưởng đến việc học tập em Còn số học sinh không diện lại trường việc học em vất vả, đa số nhà cách trường phải 2- km hôm trời mưa thường em hay học muộn, nhiều bạn đến trường muộn nên cơng tác dọn vệ sinh sân trường vệ sinh lớp học chưa tốt Trong buổi sinh hoạt 15 phút đầu số GVCN thường xem nhẹ buổi sinh hoạt Họ vào tiết sinh hoạt lớp cuối tuần nên nhiều hôm không sinh hoạt nội dung chủ đề mà bên đội đưa Có họ lên nhắc nhở sơ qua tình hình lớp nhắc thu khoản đóng góp lớp, nhà trường hết thời gian sinh hoạt Rồi có buổi sinh hoạt 15 phút đầu GVCN, lớp trưởng chưa quán xuyến lớp nên lớp ồn Còn phía học sinh nhiều em theo nếp sống cũ thân, chưa tự giác tích cực sinh hoạt Nhiều học sinh không học làm tập nhà, không ghi chép đầy đủ, quên đồ dùng học tập, em làm việc riêng mình, số em ơn bài, đọc trước mới, số em đọc truyện lại ngồi khơng nói chuyện với để cờ đỏ lớp kiểm tra trừ điểm thi đua làm ảnh hưởng nhiều đến thi đua xếp loại hàng tuần, hàng tháng lớp 2.2.2 Mặt mạnh – mặt yếu: 2.2.2.1.Mặt mạnh: Bản thân giáo viên trường 10 năm nhiều năm làm công tác chủ nhiệm nên có nhiều kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm lớp Đồng thời, thân người muốn tìm tòi, học hỏi kinh nghiệm chủ nhiệm đồng nghiệp nên giúp tơi có thành cơng đáng kể Bên cạnh đó, lớp chủ nhiệm tơi lớp có phòng thi đua học tập tương đối tốt Ngồi ra, lớp có số điểm mạnh tiêu biểu khác như: văn nghệ, thể dục thể thao hoạt động khác… trình chủ nhiệm tổ chức hoạt động cho lớp gặp nhiều điều kiện thuận lợi Lớp có đội ngũ Ban cán nhiệt tình có tinh thần trách nhiệm cao Ln trì tổ chức sinh hoạt tất hoạt động giáo dục lên lớp cách nghiêm túc hiệu Luôn bám sát nội dung, yêu cầu mà Đội đề Ln đa dạng hố hình thức, nội dung sinh hoạt 15 phút… Kết đạt kỳ I vừa qua lớp xếp vị thứ thi đua cao 2.2.2.2 Mặt yếu: Việc tổ chức sinh hoạt 15 phút đầu đạt nhiều kết khả quan, song bên cạnh số tồn hạn chế sau: Đa số em có ý thức sinh hoạt tốt, song bên cạnh em khơng tập trung chưa tham gia nhiệt tình (số không nhiều) Trong sinh hoat 15 phút đầu số em lo việc ơn cũ nên chưa tập trung dẫn đến chất lượng sinh hoạt chưa cao Trong q trình làm cơng tác chủ nhiệm lớp 7A, điều mà nhận thấy nhận thức học tập em có chênh lệch đối tượng học sinh tinh thần học tập chưa cao Bên cạnh đó, phối hợp gia đình với giáo viên chưa thường xuyên Vì vậy, yếu điểm cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm 2.2.3 Các nguyên nhân yếu tố tác động: Có nhiều nguyên nhân yếu tố tác động đến kết công tác chủ nhiệm Có nguyên nhân chủ quan điều kiện kinh tế gia đình học sinh; độ tuổi học sinh; địa bàn sinh sống học sinh Cũng có nguyên nhân khách quan như: Nhận thức gia đình học sinh việc học cái; tính cách ham chơi nhận thức chậm đối tượng học sinh, hoc sinh thường xuyên hay nghĩ học vơ lí do, địa bàn sinh sống học sinh ln tiềm ẩn nhiều trò chơi lơi kéo, cám dỗ trò chơi điện tử, quán chat, quán bi-a… điều tác động làm ảnh hưởng đến kết học tập em Sinh hoạt 15 phút đầu không ngắn khơng đủ dài để thực hoạt động thật triệt để Phát huy tính tự quản học sinh việc khó đặc biệt học sinh Miền núi Tuy nhiên, ngun nhân từ phía học sinh, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm người giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm thật yếu tố có tính tác động định đến thành công hay thất bại cơng tác chủ nhiệm lớp Vì thế, người làm cơng tác chủ nhiệm phải người nhiệt huyết, động, chun cần ln có thay đổi q trình chủ nhiệm để đạt kết tốt, hồn thành xuất sắc cơng tác chủ nhiệm lớp Bảng 1: Thống kê số lần bị trừ điểm thi đua khơng sinh hoạt 15phút đầu sinh hoạt 15 phút đầu không đảm bảo nội dung yêu cầu Đội quy định lớp 7A học kì I năm học 2017-2018 Tuần 10 11 12 13 Số lần 3 3 2 Bảng 2: Thống kê điểm thi đua lớp 7A tuần đầu học kì I năm học 2017 -2018: Tuần 10 11 12 Số điểm 70 70 75 75 80 70 70 80 80 80 80 80 Bảng : Bảng hạnh kiểm học sinh lớp cuối học kì I lớp 7A Lớp Sĩ số Hạnh kiểm ( Cuối HKI ) Tốt 7A 31 SL 25 TL 80,7 % Khá SL TL 16,1 % T Bình SL TL 3,2 % Yếu SL TL Bảng : Bảng học lực học sinh lớp cuối học kì I lớp 7A Lớp 7A Sĩ số 31 Học lực ( Cuối HKI) Giỏi SL TL 0 Khá SL TL 22,6% Trung bình SL TL 21 67,7% Yếu Kém SL TL SL TL 9,7% 0 % Ngày nhận lớp sau tiết làm quen nắm sĩ số lớp 31 em, nam em, nữ 22 em Ấn tượng khơng phai mờ em nhìn tơi chăm lắng nghe bao điều tơi dặn dò với lớp Tơi tự hứa với lòng cố gắng thực thật tốt công tác chủ nhiệm lớp lớp 7A trường PTDTBTTHCS Trung Hạ, để tác động tích cực đến nhận thức, suy nghĩ tình cảm em để tập thể 7A trở thành tập thể lớp tiên tiến xuất sắc 2.3 Những giải pháp áp dụng đơn vị trường PTDTBT THCS Trung Hạ Là GVCN, muốn học sinh lớp phụ trách luôn chăm ngoan, học giỏi, tập thể lớp học tập tiến bộ… Nhưng thực tế, tập thể lớp gặp học sinh cá biệt làm đau đầu thầy cô phụ trách Vì tiếp nhận lớp, GVCN thường phải quan tâm nắm bắt đối tượng học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp Chính lẽ đó, người GVCN phải nâng cao khả sư phạm, óc sáng tạo, tăng cường khả tự nghiên cứu, học hỏi giáo viên trình chủ nhiệm Đồng thời thể nhiệt tình, tâm huyết, khơng ngại khó khăn, gian khổ gần gũi, thân thiện với đối tượng học sinh nhằm nâng cao hiệu việc chủ nhiệm lớp nâng cao kết học tập, rèn luyện, hoạt động phong trào việc thay đổi nhận thức, thay đổi nhân cách đối tượng học sinh 2.3.1 Nội dung Để thực 15 phút đầu có hiệu GVCN cần ý đến vấn đề sau: - Thực sinh hoạt thường xuyên thời gian quy định - GVCN lớp học sinh phải thấy tầm quan trọng việc sinh hoạt 15 phút đầu - Lựa chọn đội ngũ cán lớp động để GVCN quán xuyến lớp tổ chức học sinh sinh hoạt nghiêm túc hiệu - GVCN theo dõi thực công tác khen phê bình học sinh trình thực công tác sinh hoạt đầu 2.3.2 Giải pháp thực Những giải pháp, việc làm cụ thể mà áp dụng để làm tốt công tác chủ nhiệm việc tổ chức hiệu có nội dung phong phú buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ: 2.3.2.1 Giải pháp 1: Vai trò GVCN tổ chức sinh hoạt 15 phút đầu Giai đoạn đầu giáo viên đưa nội dung sinh hoạt trực tiếp điều hành, sau hướng dẫn bồi dưỡng đội ngũ cán lớp tự điều hành sinh hoạt giúp em rèn luyện tính tự quản làm chủ tập thể Qua buổi sinh hoạt vậy, GVCN nhận xét uốn nắn mặt đạt định hướng cho em tổ chức buổi sinh hoạt sau tốt hơn, lúc GVCN đóng vai trò cố vấn Đầu năm học, sau ổn định, bầu ban cán lớp (BCS) dành 15 phút đầu buổi để tập cho (BCS) lớp làm việc GVCN sinh hoạt với em tháng đầu để tập cho BCS lớp cách tổ chức, điều khiển hoạt động Tập cho em có nề nếp tự quản 15 phút đầu Hướng dẫn em thói quen tự quản công việc cụ thể thời gian ngắn hiệu GVCN tiếp tục tăng cường nội dung hoạt động phong phú, đa dạng, cần bám sát nội dung mà Ban giám hiệu, đoàn trường tổ chức đoàn thể trường đề Cần lồng ghép nội dung sinh hoạt trị - Tư tưởng cho em có điều kiện trao đổi tìm hiểu ngày lễ lớn dân tộc kiện lịch sử trọng đại, tin tức cập nhật thời sự…Cần thay đổi linh hoạt nội dung hình thức sinh hoạt, lồng ghép nội dung thảo luận nhằm nâng cao chất lượng học tập GVCN lớp giúp học sinh nhận thức tầm quan trọng buổi sinh hoạt 15 phút đầu tránh tình trạng em khơng nghiêm túc sinh hoạt sinh hoạt không hiệu Vậy muốn buổi sinh hoạt đầu đạt hiệu GVCN phải kết hợp giáo viên tổng phụ trách đội lên lịch sinh hoạt cụ thể để em nắm nội dung sinh hoạt chuẩn bị cho buổi sinh hoạt tốt Đội cần cụ thể nội dung sinh hoạt tới chi đội: + Kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập lớp + Truy đầu buổi, ôn tập kiến thức cũ + Hát, đọc truyện, đọc sách báo… + Chữa tập THỨ NỘI DUNG YÊU CẦU GHI CHÚ Sinh hoạt Hát tập Các lớp nhanh chóng Sau hết buổi chào thể mang ghế bảng tên cờ, lớp phải mang lớp cờ sân ghế, bảng tên cất vào trường tập hợp vị trí quy định vị trí quy định Chữa tập, ôn tập Các lớp cử học sinh Cần thực nghiêm cũ, chuẩn bị chịu trách nhiệm cụ túc, tránh lối hình thức, học thể theo mơn đối phó học Sinh hoạt hát Các lớp cử học sinh Chuẩn bị hát cụ hát truyền thống Ban cán lớp, thể Mỗi tháng tập hát BCH Chi đoàn chịu ca khúc theo quy định trách nhiệm Đồn trường Chữa tập, ơn tập Các lớp cử học sinh Cần thực nghiêm cũ, chuẩn bị chịu trách nhiệm cụ túc, tránh lối hình thức, học thể theo mơn đối phó học Chữa tập, ôn tập Các lớp cử học sinh Cần thực nghiêm cũ, chuẩn bị chịu trách nhiệm cụ túc, tránh lối hình thức, học thể theo mơn đối phó học Đọc báo, đọc truyện Các lớp mượn Các loại sách báo phải văn học, sách tài liệu báo Văn phòng mang tính giáo dục tham khảo… Đồn - Đội tự lành mạnh chuẩn bị trước 2.3.2.2 Giải pháp 2: Lựa chọn đội ngũ cán lớp Đội ngũ cán lớp phải động để GVCN tổ chức hiệu buổi sinh hoạt đầu Ban cán lớp yếu tố quan trọng đảm bảo trì tốt hoạt động lớp Vì vậy, GVCN phải lựa chọn, phân cơng, giao nhiệm vụ cụ thể, hợp lý cho em như: - Lớp trưởng người có lực học tập lẫn kĩ đạo lớp để thay GVCN ổn định lớp, kiểm tra, quán xuyến giám sát lớp mặt - Lớp phó học tập người có thành tích tốt học tập Văn, Tốn nhằm truy bài, ơn kiến thức cũ lại cho bạn lớp - Lớp phó Văn thể mĩ phải người vui tính, có khiếu văn nghệ tổ chức sinh hoạt tập thể - Lớp phó lao động phải người khỏe mạnh, nhiệt tình có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc quán xuyến, đạo bạn lao động dọn vệ sinh - Các tổ trưởng học sinh ngoan đặc biệt em có học lực khá, nhanh nhẹn cơng việc giám sát thành viên tổ - Lựa chọn học sinh giỏi làm cán mơn lớp phó chữa tập cho bạn 2.3.2.3 Giải pháp 3: Kế hoạch xây dựng lớp tự quản: Làm để xây dựng tập thể lớp tự quản theo nghĩa Để đội ngũ BCS lớp tự điều hành, tự quản lý: hành vi đạo đức, tác phong, nề nếp, hoạt động lớp GVCN Điều GVCN phải tạo trước cho em ý thức tự giác việc quản lý theo dõi hoạt động đội ngũ cán lớp phải thực thường xuyên Muốn vậy, từ đầu năm học GVCN cho tiến hành việc theo dõi thi đua tổ Các tổ trưởng tổ phó tự quản lý thành viên tổ mình, phân cơng theo dõi trực chéo tổ giám sát cán lớp tương ứng với nội dung hoạt động Ví dụ: Kiểm tra đầu buổi, tổ trưởng, cán môn kiểm tra việc chuẩn bị môn học buổi hơm bạn tổ lớp phó học tập kiểm tra việc chuẩn bị tổ trưởng Những sai phạm tổ, thành viên lớp ghi tên nêu tiết sinh hoạt cuối tuần Mỗi phận có sẵn tổng hợp báo cáo để đến tiết sinh hoạt em tự thông báo kết thi đua, nội dung thực tuần (những việc làm không làm với lý cụ thể), tình hình lớp tuần, số bạn vi phạm học tập (không chuẩn bị bài, không thuộc bài…), vi phạm việc rèn luyện đạo đức tác phong (không đồng phục, đoàn kết, trật tự…), vi phạm công tác văn thể, lao động… để GVCN kịp thời nhắc nhở, đôn đốc xử phạt bạn vi phạm 2.3.2.4 Giải pháp 4: Làm phong phú 15 phút sinh hoạt đầu hoạt động hướng tới học tập * Kiểm tra tập, kiểm tra cũ, ôn sửa tập sinh hoạt 15 phút đầu giờ: - Cách làm: + Đối với việc kiểm tra tập, kiểm tra cũ: Yêu cầu tổ trưởng theo dõi thành viên tổ tham gia phát biểu xây dựng Thành viên tham gia phát biểu xây dựng tổ trưởng kiểm tra cũ buổi sinh hoạt 15 phút đầu tuần Nếu tổ trưởng kiểm tra thành viên tổ lớp phó học tập kiểm tra tổ trưởng + Với việc kiểm tra học thuộc bài: Mỗi tổ có thêm hỗ trợ học sinh việc làm có tính đột xuất, luân phiên theo buổi học sinh chưa hoàn thành nhiệm vụ phạt: lao động cơng ích, gặp phụ huynh… + Với việc sửa tập: Cử cán mơn lên bảng sửa tập khó Bổ sung sửa tập theo nhóm Lựa chọn em có học lực tốt để làm cán môn Mỗi môn lựa chọn khoảng đến em nằm rải rác tổ Tổ trưởng kiểm tra tập nhà Lớp phó học tập chữa tập Ví dụ: Mơn Tốn, xếp tổ tổ có cán Cán môn thuộc tổ hỗ trợ giúp đỡ thành viên tổ Đến buổi học có tiết Toán, tổ thực sửa tập trợ giúp cán môn lớp phó học tập GVCN cần nghiên cứu kĩ đối tượng học sinh có chiến lược xếp chỗ ngồi Yêu cầu lớp trưởng (LT) quản lí việc thực nhiệm vụ lớp cách cụ thể hóa hoạt động theo buổi, tuần vào sổ ghi chép GVCN hướng dẫn LT cách ghi chép sổ kiểm tra ,giám sát, nhắc nhở, đôn đốc Ví dụ 1: Trò chơi Tìm chữ mục đích ghi nhớ từ vựng môn tiếng Anh Các bước: 10 + Người quản trò ghi lên bảng từ vựng tiếng Anh chia bảng làm ba + Lần lượt tổ cử người lên bảng ghi từ vựng tiếp + Những người lên bảng tổ phải luân phiên + Cán mơn lớp phó học tập kiểm tra độ xác từ vựng Tổ tìm nhiều từ thắng Ví dụ 2: Trò Chơi Ai nhớ nhiều hơn: Mục đích kiểm tra việc học thuộc công thức môn Vật Lý, Hóa Học, Tốn học hay cấu trúc ngữ pháp môn tiếng Anh ghi nhớ từ vựng môn tiếng Anh… Các bước: + Mỗi tổ cử mội thành viên lên bảng ghi cơng thức Cả tổ phía hỗ trợ thành viên tổ bạn gặp khó khăn + Hết thời gian quy định, tổ ghi xác, trình bày đẹp nhiều cơng thức thắng Ví dụ 3: trò chơi Phán đốn: Mục đích nhằm ơn tập kiến thức môn Địa lý môn học thuộc Các bước: + Một tổ đọc số liệu diện tích đất nước + Các tổ lại phải đốn tên đất nước đó, số dân, đặc điểm địa hình, điều kiện tự nhiên, vị trí địa lý, điều kiện xã hội Tổ thua tổ khơng nhớ nội dung nhớ Trò chơi thi nhớ từ Tiếng Anh + Lưu ý: Phần thưởng cho tổ thắng tràng vỗ tay Hình phạt cho tổ thua hát hát tập thể, cử người xóa bảng, đảm nhiệm vai trò quản trò tiết sinh hoạt sau 2.3.2.5 Giải pháp 5: Làm phong phú 15 phút sinh hoạt đầu sinh hoạt tập thể * Phổ biến hát sinh hoạt cộng đồng theo tháng theo chủ điểm: - Tháng 9: Quốc ca (Văn Cao), Đoàn ca (Hoàng Hòa) - Tháng 10: Lên đàng (Lưu Hữu Phước – Huỳnh Văn Tiếng), Hành trình nối vòng tay lớn 11 - Tháng 11: Hát hát thầy cô - Tháng 12,1: Tuổi trẻ hệ Bác Hồ, với Bộ đội - Tháng 2,3: Chào mừng Đảng Cộng sản Việt Nam - Tháng 4: Hành khúc Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh - Tháng 5: Như có Bác Hồ ngày vui đại thắng Ví dụ: Tháng 11 chủ đề ngày nhà giáo Việt Nam cho em ôn hát thầy cô để em nhớ biết ơn thầy cô người dạy cho em bao kiến thức để làm hành trang em vào đời bài: Bụi phấn, Nhớ ơn thầy Ví dụ: Tháng 2: Chào mừng Đảng Cộng sản Việt Nam cho em hát Đảng để giúp em tự hào truyền thống cách mạng Việt Nam bài: Đảng cho ta mùa xuân, Nối vòng tay lớn, Lên đàng, Dậy mà đi, Trường Sơn Đông-Trường Sơn Tây, hát khúc quân hành, hát anh, Lá xanh, Cô gái mở đường, Nhạc rừng, Trường làng Giờ hát bạn lớp 7A 2.3.2.6 Giải pháp 6: Làm phong phú 15 phút sinh hoạt đầu hoạt động giáo dục kĩ sống * Giáo dục kĩ sống qua việc đọc sách báo: Phương châm: hướng dẫn HS tìm đọc loại sách: sách Gieo hạt giống tâm hồn Các loại báo: Mực tím, Văn học tuổi trẻ, Toán học tuổi trẻ, Thiếu nhi dân tộc - Cách làm: + Không phân công cho học sinh đọc mà luân phiên theo thứ tự Học sinh đảm nhận vai trò người đọc đồng thời người tìm sách, báo chịu trách nhiệm nội dung + Yêu cầu tổ trưởng quản lí việc luân phiên thành viên tổ 12 + LT quản lí việc luân phiên tổ báo cáo nội dung, chất lượng buổi đọc báo vào tiết sinh hoạt lớp cuối tuần Giờ đọc Truyện, đọc báo bạn lớp 7A 2.3.2.7 Giải pháp 7: Sự phối kết hợp giáo viên chủ nhiệm lực lượng giáo dục khác: - Phối hợp với giáo viên môn: GVCN phải thường xuyên trao đổi với giáo viên mơn tình hình học tập lớp học sinh để nắm bắt khả trình độ em mà có phương pháp giảng dạy thích hợp Tơi đề nghị giáo viên mơn có kế hoạch phụ đạo thêm em học yếu giúp em lấy lại kiến thức Tôi xin phép giáo viên mơn dự thăm lớp để biết thực lực môn em từ đề biện pháp giúp đỡ phù hợp Còn tiết học đề nghị giáo viên môn thường xuyên kiểm tra vở, gọi em phát biểu ý kiến Những câu trả lời giáo viên môn tuyên dương cộng điểm để em có hứng thú học tập - Phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong( TNTP) Hồ Chí Minh: GVCN thường xuyên phối hợp với giáo viên tổng phụ trách đội, để thường xuyên nắm bắt tình hình học sinh lớp Ngồi việc học kiến thức văn hóa, việc tham gia hoạt động đội điều khơng thể thiếu Thơng qua đó, em rèn luyện thêm nhiều phẩm chất người học sinh cần có là: tình đồn kết, lòng nhân ái, tinh thần cầu tiến…GVCN phải ln phối hợp với Đội TNTP, hiểu biết hoạt động đội em, động viên nhắc nhở em hoạt động đội Mỗi tuần GVCN họp giao ban với đội cờ đỏ giáo viên tổng phụ trách đội nghe phản ánh từ giáo viên Tổng phụ trách đội đề kịp thời nắm bắt tình hình lớp Trong trình thực gặp khó khăn thắc mắc chưa có cách giải (chủ yếu HS cá biệt vi phạm nặng) xin ý kiến đạo nhận giúp đỡ từ phía BGH 2.3.3 Cơ sở thực giải pháp, biện pháp: * Đối với giáo viên chủ nhiệm: Luôn quan tâm, theo dõi gần gũi với đối tượng học sinh Đánh giá khả tư duy, nhận thức học tập 13 ý thức tham gia hoạt động học sinh Tìm hiểu điều kiện sống, quan tâm gia đình học sinh Nhìn thấy thay đổi tâm, sinh lí em học sinh để có phương pháp giáo dục Tranh thủ giúp đỡ ban giám hiệu nhà trường, phận đồng nghiệp công tác chủ nhiệm * Đối với gia đình phụ huynh học sinh: Ln phải quan tâm đến nhu cầu học tập học sinh Theo dõi phát triển để hiểu tâm, sinh lí đáp ứng nhu cầu cần thiết học tập học sinh Luôn gần gũi, lắng nghe ý kiến để tạo điều kiện thuận lợi tinh thần, vật chất cho học tập tốt Thường xuyên liên lạc với GVCN để có hướng cho có biện pháp giáo dục tốt * Đối với cá nhân học sinh: Luôn xác định nhiệm vụ học tập rèn luyện tập thể, môi trường học tập quan trọng Có phương pháp học tập khoa học, có nhận thức rõ ràng, đắn tầm quan trọng việc học rèn luyện Ln có lối sống lành mạnh, học tập chuẩn mực đạo đức đắn để có cách ứng xử với thầy cô, cha mẹ, bạn bè người xung quanh Tích cực tham gia hoạt động tập thể Ln biết lắng nghe lời dạy gia đình, thầy góp ý bạn bè Quan tâm, giúp đỡ bạn bè, tự giác chấp hành nội quy trường lớp để hồn thành tốt cơng việc 2.3.4 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: GVCN cần xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết năm học cho tất mảng công tác chủ nhiệm Xác định thời gian thực, hình thức thực người thực hoạt động mà giáo viên định hướng Có hình thức phối hợp chặt chẽ, hiệu đối tượng phối hợp khác như: Đội TNTP; Thư viện; Văn thư; Giáo viên mơn gia đình học sinh… 2.4 Kiểm chứng giải pháp triển khai sáng kiến Sau thời gian đầu học kỳ II năm học 2017 - 2018, áp dụng biện pháp nêu, sinh hoạt 15 phút đầu lớp 7A có chuyển biến đáng kể: - Nội dung sinh hoạt phong phú đa dạng hơn: Ngoài sinh hoạt hát tập thể chữa tập, GVCN lồng ghép kể chuyện số nhân vật lịch sử , cho học sinh thảo luận vấn đề thời sự: Sự kiện Việt Nam gia nhập WTO, tổ chức hội nghị APEC, kiện thành lập Đảng CSVN… - Học sinh hăng hái tham gia sinh hoạt nghiêm túc Góp phần tạo nên khơng khí học tập vui vẻ, thoải mái tạo cho em có tâm vui tươi để tiếp thu học tốt Qua đó, giúp em có điều kiện hiểu giao lưu rộng rãi với bạn lớp, tính đồn kết tập thể nâng cao, tình cảm thầy trò cố, tập thể lớp ngày vững mạnh Cụ thể, sau năm học, tập thể lớp 7A đạt thành tích thay đổi sau: + Tỉ lệ học sinh học chuyên cần đạt 100% + Việc chấp hành nội quy trường lớp tốt, đạt 95% + Điểm học tập môn học, lực học đa số học sinh có nhiều tiến 14 cao so với năm học trước (qua theo dõi, nhìn nhận giáo viên chủ nhiệm theo lời nhận xét nhiều giáo viên môn) + Ý thức chấp hành nội quy, tương đối tốt đa số học sinh ngoan hơn, biết nghe lời (qua theo dõi giáo viên chủ nhiệm qua lời nhận xét BGH nhà trường, nhiều giáo viên môn) + Tham gia nhiệt tình, tích cực có nhiều thành tích cao hoạt động phong trào (qua theo dõi giáo viên chủ nhiệm qua lời nhận xét giáo viên Tổng phụ trách đội) + Thái độ ý thức học tập tốt học sinh nâng lên rõ rệt, học sinh cảm nhận tầm quan trọng việc học rèn luyện trường, lớp Đa số học sinh chủ động, tích cực hăng say tham gia hoạt động phong trào lớp, trường hay cấp + Tinh thần đoàn kết, biết giúp đỡ học tập sinh hoạt tập thể học sinh tiến trông thấy + Tỉ lệ học sinh vi phạm nội quy trường lớp giảm nhiều, số học sinh coi cá biệt biết tự thay đổi, tự hòa nhập vào hoạt động chung lớp Đa số học sinh có lối sống lành mạnh, ngoan ngỗn có tinh thần tự giác, tự lập cao khơng để giáo viên phải nhắc nhở nhiều lần Bảng :Thống kê số lần bị trừ điểm thi đua khơng sinh hoạt 15 phút đầu sinh hoạt 15 phút đầu không đảm bảo nội dung yêu cầu Đội quy định lớp 7A học kì II năm học 2017-2018 Tuần 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Số lần 1 0 0 0 0 0 Bảng : Thống kê điểm thi đua lớp 7A học kì II năm học 2017 -2018: Tuần 20 21 22 23 24 Số điểm 90 95 95 100 100 100 100 100 100 100 100 95 25 26 27 28 29 30 31 Bảng 3: Bảng hạnh kiểm học sinh lớp cuối học kì II lớp 7A Lớp Sĩ số 7A 31 Hạnh kiểm ( Cuối HKII ) Tốt Khá T Bình SL TL SL TL SL TL 30 96,8% 3,2% 0% Yếu SL TL % Bảng 4: Bảng học lực học sinh lớp cuối học kì II lớp 7A Lớp 7A Sĩ số 31 Học lực ( Cuối HKII) Giỏi SL TL 12,9% Khá SL TL 10 32,2% Trung bình SL TL 17 54,8% Yếu SL TL 0% Kém SL TL 0% KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 15 Kết luận - Việc tìm hiểu biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh thông qua sinh hoạt 15 phút đầu bước đầu mang lại hiệu tốt thiết thực Sinh hoạt 15 phút đầu hoạt động thiếu nhà trường Nó đóng góp phần lớn việc giáo dục toàn diện cho học sinh - GVCN cần tạo hứng thú mẻ buổi sinh hoạt Cách làm phong phú sinh hoạt 15 phút đầu như: + Cần phát huy tốt vai trò cán lớp Hướng dẫn thường xuyên nhắc nhở đôn đốc em hoạt động hiệu Đặc biệt phải tin tưởng ln có thái độ đồng tình, ủng hộ kế hoạch mà cán lớp chủ động đề + Tăng cường công tác kiểm tra đặc biệt kiểm tra đột xuất Kiểm tra phải đôi với giám sát, đôn đốc khen thưởng phải đôi với xử phạt - Giáo viên xem người kĩ sư tâm hồn GVCN phải ln ln lắng nghe, ln ln thấu hiểu học sinh Một GVCN cần đến tâm huyết kiên nhẫn Khơng nơn nóng, vội vàng mà điềm tĩnh, vạch định kế hoạch rõ ràng thời gian, nội dung cơng việc hình thức thực công việc Đồng thời tranh thủ giúp đỡ nguồn lực khác nhà trường, từ phía phụ huynh từ tích cực em học sinh Kiến nghị: * Đối với bên Đội: - Mở chuyên mục nhịp cầu âm nhạc, nhịp cầu bè bạn, hộp thư góp ý - Đặt đủ loại báo Thiếu niên, báo Khoa học, Kiến thức ngày nay… để em tìm hiểu - Đội thường xuyên phát động phong trào hoa điểm mười, tổ chức hoạt động ngoại khoá, thi đua học tập chi đội * Đối với Ban giám hiệu cần: - Quan tâm đến việc nâng cao nghiệp vụ GVCN Cần phải giám sát chặt chẽ công tác chủ nhiệm, nên thường xuyên dự thăm lớp vào buổi sinh hoạt lớp cuối tuần - Bổ sung tài liệu hướng dẫn công tác chủ nhiệm cho giáo viên Trên vài kinh nghiệm thân đưa cơng tác chủ nhiệm Trong q trình nghiên cứu kinh nghiệm thân chưa nhiều nên tránh khỏi nhiều thiếu sót việc đưa giải pháp Tôi mong nhận ý kiến đóng góp Ban giám hiệu nhà trường, bạn đồng nghiệp để sáng kiến tơi hồn thiện góp phần vận dụng sáng kiến vào thực tiễn giảng dạy đạt kết tốt XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Quan Sơn, ngày 20 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Lê Thị Hương 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo dục thực tiễn (A.X.MaKarenco) ( Thiên Giang dịch ), NXB trẻ 2002 Tài liệu tập huấn công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Bộ giáo dục đào trạo ngày 27 tháng năm 2011 Bàn vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp - PGS.TS Đặng Quốc Bảo, báo Giáo dục thủ đơ- tháng 09/ 2010 Giáo trình Tâm lí học lứa tuổi; Tâm lí học sư phạm - TS Phạm Minh Quyến - Nhà xuất Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Hương Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên - Trường PTDTBT THCS Trung Hạ TT Tên đề tài SKKN Rèn kỹ phân biệt từ láy, từ ghép cho học sing THCS Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học văn nhật dụng sách giáo khoa ngữ văn lớp Kết Cấp đánh giá đánh giá xếp loại Năm học đánh xếp loại (Phòng, Sở, giá xếp loại (A, B, Tỉnh ) C) Phòng GD&ĐT huyện Quan B 2012-2013 Sơn Phòng GD&ĐT A 2014-2015 huyện Quan Sơn ... bày phần cơng tác chủ nhiệm lớp: Một số giải pháp tổ chức hoạt động 15 phút đầu làm phong phú hiệu công tác chủ nhiệm lớp 7A trường phổ thông dân tộc bán trú Trung học sở Trung Hạ 1.2 Mục đích... tới trường, yêu lớp, yêu trường Để “mỗi ngày đến trường ngày vui” hoạt động lên lớp, vào buổi sinh hoạt 15 phút đầu vai trò GVCN quan trọng Công tác chủ nhiệm lớp cơng tác tổ chức quản lí lớp. .. nhiệm việc tổ chức hiệu có nội dung phong phú buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ: 2.3.2.1 Giải pháp 1: Vai trò GVCN tổ chức sinh hoạt 15 phút đầu Giai đoạn đầu giáo viên đưa nội dung sinh hoạt trực