SKKN Một Số Giải Pháp Tổ Chức Hoạt Động GDNGLL THCS

Một số giải pháp tổ chức hoạt động GDNGLL ở trờng THCS Đặt vấn đề Ngời hiệu trởng của bất cứ loại hình nhà trờng nào cũng có sứ mệnh rất to lớn trớc xã hội. Hiệu trởng trờng công lập hay trờng ngoài công lập chịu trách nhiệm trớc nhà nớc và xã hội về việc đào tạo nhân cách - sức lao động cho đất nớc. Hiệu trởng vừa là nhà s phạm, vừa là nhà hoạt động xã hội, vừa là ngời quản lý ( nhận trách nhiệm trớc cấp trên ), vừa là ngời lãnh đạo ( điều hành giáo viên, học sinh và cán bộ nhân viên của nhà trờng ). Đất nớc ta đang bớc những bớc đầu tiên vững chắc trong thế kỷ mới, thế kỷ của nền kinh tế tri thức. Đòi hỏi con ngời phải có sức khoẻ, năng động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm; con ngời không những chỉ là con ngời chuyên môn mà còn phải là con ngời xã hội, khẳng định suy nghĩ của bản thân, tham gia vào công tác xã hội tích cực, hình thành và phát triển nhân cách toàn diện của con ngời mới. Hiệu trởng vừa có vai trò thủ trởng ( giám sát đôn đốc các công việc ), vừa có vai trò thủ lĩnh ( liên kết đợc đa nhân cách ). Để hoàn thành đợc vai trò tinh tế, phức tạp này, ngời hiệu trởng phải thờng xuyên phát triển kỹ năng xây dựng phong cách tốt và tầm nhìn sâu sắc trong lãnh đạo quản lý để tổ chức quá trình huấn luyện, giáo dục, đào tạo có chất lợng, hiệu quả. Để hoàn thành đợc vai trò của mình, ngời hiệu trởng phải quan t Trong yêu cầu của đổi mới giáo dục phổ thông, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có vị trí rất quan trọng. Là trởng ban chỉ đạo và tổ chức hoạt động GDNGLL, qua 5 năm làm công tác này, với tinh thần trách nhiệm và ý thức học hỏi, tôi đã tự rút ra cho mình nhiều bài học có ý nghĩa, có trong nhận thức và trong thực tiễn chỉ đạo. I. Cơ sở lý luận Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là quá trình kết hợp có mục đích vai trò chủ đạo của giáo viên với hoạt động của học sinh, nhằm hình thành ý thức tình cảm, hành vi thói quen đạo đức phù hợp với các chuẩn mực xã hội. Qua nhiều con đờng, đặc biệt con đờng dạy học và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL) hớng tới sự hình thành và phát triển nhân cách tốt đẹp cho học sinh. Nếu dạy học là tạo dựng cho học sinh hệ thống những tri thức khoa học, thông qua đó để giáo dục nhân cách và tạo cơ sở cho toàn bộ quá trình giáo dục đạt hiệu quả cao thì HĐGDNGLL là những hoạt động đợc tổ chức ngoài giờ học 1 các môn văn hoá ở trên lớp, là con đờng gắn lí thuyết với thực tiễn, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức và hành động. GDNGLL là môn học quan trọng đối với việc phát triển tâm hồn, trí lực, thể lực và các năng lực khác trong quá trình hoàn thiện nhân cách học sinh. Hoạt động ngoài giờ lên lớp có nội dung phong phú, hình thức đa dạng hấp dẫn, phạm vi tiến hành rộng, khả năng kết hợp các lực lợng giáo dục lớn hơn nhiều so với dạy học. Do đó nó khép kín chu trình giáo dục cả về không gian và thời gian. Nó là điều kiện thuận lợi để học sinh phát huy vai trò chủ thể của mình, tính tự giác, tính tích cực chủ động sáng tạo trong mọi hoạt động. Phạm vi kiến thức của môn hoạt động ngoài giờ là sự tích hợp kiến thức của các môn văn hoá và các lĩnh vực trong đời sống xã hội cùng với những ứng xử giao tiếp hàng ngày. Vì thế nó giúp học sinh củng cố các kiến thức về văn hoá, nâng cao hiểu biết về các lĩnh vực xã hội, tích luỹ thêm kinh nghiệm giao tiếp và hoạt động tập thể, phát triển thái độ tích cực trong học tập, rèn luyện hàng ngày cũng nh ý thức hoàn thành mọi nhiệm vụ đợc giao. Từ nhận thức đó, tôi càng có ý thức hơn trong việc quan sát những gì xoay quanh thực tiễn của HĐGDNGLL. II Cơ sở thực tế Trớc hết phải là kế hoạch chỉ đạo của cấp trên. Thực tế cho thấy, phòng Giáo dục huyện Tiền Hải đã có đầu t tích cực trong công tác này. Phòng đã quan tâm sát sao trực tiếp chỉ đạo công tác HĐNG nói chung và môn GDNGLL nói riêng. Hồ sơ sổ sách công tác Đội, giáo án môn GDNGLL đợc Hội đồng Đội và phòng Giáo dục kiểm tra để đánh giá thi đua trong năm học. Phòng Giáo dục, Hội đồng Đội huyện phối kết hợp thanh tra kiểm tra thờng xuyên công tác Đội, trong đó có việc thực hiện HĐGDNGLL ở các Liên đội. Qua mỗi thanh kiểm tra đều có sự đánh giá nghiêm túc, bài học kinh nghiệm kịp thời đợc rút ra và nhân diện rộng. Không chỉ có sự quan tâm chỉ đạo đồng bộ từ cấp trên mà các thầy cô trong BGH ở trờng THCS cũng nhiệt tình quan tâm đến việc thực hiện môn này. Chính vì thế, rất nhiều trờng trong toàn huyện chất lợng HĐGDNGLL đợc nâng cao, góp phần quan trọng trong việc giáo dục toàn diện mà trờng THCS Nam Thịnh - đơn vị tôi trực tiếp làm công tác tổ chức, chỉ đạo HĐNGLL là một ví dụ. ở trờng THCS Nam Thịnh từ thầy cô trong BGH đến các thầy cô là lãnh đạo các tổ chức nh: Chủ tịch công đoàn, Bí th Đoàn,Tổng phụ trách và toàn thể hội đồng s phạm đều dành cho môn GDNGLL một tình cảm u ái đặc biệt, coi đây là công tác mũi nhọn của nhà trờng. Trên thực tế, công tác tổ chức HĐGDNGLL đã dợc các nhà trờng chú ý chỉ đạo triển khai theo yêu cầu của môn học. Đội ngũ cán bộ Tổng phụ trách các tr- ờng đã có nhiều sáng tạo trong việc xậy dựng các loại hình hoạt động phù hợp với từng chủ đề và điều kiện của trờng. Giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp đã có cố 2 gắng trong tổ chức thực hiện chơng trình hoạt động GDNGLL. Vì thế, không khí hoạt động trong nhà trờng đã sôi nổi hơn, toàn diện hơn, học sinh thêm yêu mến và háo hức chờ đợi các tiết HĐGDNGLL của lớp, của khối và của trờng. Tuy nhiên, những cố gắng đó mới chỉ ở một số bộ phận, một số thời điểm, mà còn thiếu tính hệ thống, tính thờng xuyên theo đúng qui định 3 tiết trên tuần mà Bộ Giáo dục đã qui định( Theo Quyết định số 03- 2002-QĐ ngày 24-1-2002). Tiềm năng của học sinh cha đợc khai thác tích cực, vai trò chủ thể của học sinh nhiều khi bị mờ nhạt, nhất là trong tiết sinh hoạt cuối tuần. Trong những tiết này, giáo viên thờng lặp đi lặp lại vài hình thức hoạt động đơn giản nh sơ kết lớp, tuyên dơng khen thởng phê bình, nhắc nhở, kỷ luật hay dặn dò, giao nhiệm vụ . Nếu có tổ chức thì nội dung hoạt động ít thay đổi, hình thức hoạt động đơn điệu, do đó ch- a tạo ra hứng thú cần thiết cho học sinh tham gia. Để khắc phục tình trạng trên, hoạt động Đội trong nhà trờng phải tổ chức đợc những hoạt động cao điểm, nội dung phù hợp, hình thức phong phú, hấp dẫn để phát huy tính tích cực sáng tạo trong học sinh. Hơn ai hết, giáo viên- Tổng phụ trách Đội, đặc biệt Trởng ban HĐNGLL phải là ngời hoạch định đợc kế hoạch hoạt động để chỉ đạo, phải là ngời có lòng say mê với công việc, tích cực, chủ động, sáng tạo trong mọi hoạt động. Nhận thức rõ điều đó, qua những năm chỉ đạo công tác HĐNGLL tôi đã tìm tòi học hỏi để chỉ đạo Đoàn, Đội tạo ra những sân chơi bổ ích, lí thú trong tổ chức hoạt động GDNGLL nhất là các hoạt động cao điểm và thu hút 100% học sinh trong trờng tham gia.Từ trong thực tế sinh động đó, nhiều kinh nghiệm về công tác quản lý chỉ đạo hoạt động GDNGLL của cá nhân chúng tôi đã đợc hình thành. Liên tục nhiều năm qua, HĐGDNGLL của nhà trờng đã đạt hiệu quả tốt, thực sự thu hút đợc học sinh và các tầng lớp tham gia . Nhiều HĐGDNGLL đã tạo đợc ấn tợng sâu sắc cho học sinh cũng nh đồng nghiệp trong và ngoài nhà trờng. Vậy để đạt kết quả đó tôi đã làm gì và làm nh thế nào? III. Những việc Đã làm và cách thức thực hiện Với thời lợng 144 tiết trong năm học, HĐGDNGLL đợc thực hiện ở trờng THCS nh thế nào? Kết quả ra sao? Là ngời trực tiếp quản lí và trực tiếp tổ chức thực hiện các HĐNGLL ở trờng THCS, bớc đầu chúng tôi đã rút ra đợc những bài học kinh nghiệm góp phần nâng cao chất lợng công tác HĐNG. Để nâng cao chất lợng HĐ GDNGLL cần coi trọng các việc: 1. Kiện toàn bộ máy hoạt động ngoài giờ. Bộ máy chỉ đạo, tổ chức hoạt động GDNGLL của trờng do đồng chí hiệu tr- ởng làm Trởng ban. Các thành viên là: Tổng phụ trách Đội, chi Đoàn giáo viên, giáo viên chủ nhiệm( GVCN), giáo viên dạy môn thể dục(GVTD), giáo viên dạy môn Âm nhạc, giáo viên mĩ thuật Trởng ban lên kế hoạch cụ thể từng tuần, tháng chi tiết và giao nhiệm vụ cho các thành viên của ban. 3 2 .Xây dựng kế hoạch chỉ đạo HĐGDNGLL. Để HĐGDNGLL thực sự có hiệu quả, ngời chỉ đạo phải xây dựng đợc kế hoạch chỉ đạo hoạt động chi tiết, cụ thể theo từng tuần, tháng, theo từng chủ đề, từng chặng đua ngay từ đầu năm học. Kế hoạch hoạt động của tuần 1 trong năm học đợc minh hoạ sau đây là một ví dụ: Thời gian công việc Tuần1 (Tháng 9) * Kiện toàn bộ máy HĐNG * Tham mu với đồng chí Hiệu trởng trang bị cơ sở vật chất cho HĐNG. * Họp Ban hoạt động ngoài giờ. Qui định lịch hoạt động của Ban HĐGDNGLL: - Mỗi tháng họp BHĐNGLL một lần( vào tuần 1 của tháng). - Giao nhiệm vụ cho từng thành viên của ban. - Các chi Đội tổ chức câu lạc bộ học tốt vào tuần thứ ba hàng tháng( GVCN, Đoàn viên giáo viên là cố vấn cho các chi đội). . *Tập huấn công tác tự quản cho cán bộ chi Đội và liên đội * Các chi đội hoàn thiện hồ sơ, sổ sách chi đội . v.v 3. Tham mu với Hiệu trởng để trang bị cơ sở vật chất cho HĐNG. Với HĐGDNGLL, các trang thiết bị phục vụ là một trong những điều kiện quan trọng để nâng cao chất lợng. Vì thế, cần phải tham mu để nhà trờng có sự đầu t về cơ sở vật chất nh xây dựng sân khấu, mua sắm tăng âm loa đài, hệ thống bảng biểu, trang phục nghi thức, trang phục biểu diễn, phông màn và đầu t kinh phí tổ chức hoạt động cũng nh quan tâm, động viên, khích lệ, các thành viên trong Ban hoạt động ngoài giờ. - Từ những điều kiện thuận lợi đó, đồng chí Bí th Đoàn và Tổng phụ trách Đội đã có những tìm tòi, sáng tạo, đổi mới xây dựng nhiều hoạt động cao điểm, nhiều giờ sinh hoạt điểm thờng xuyên, liên tục trong các chặng thi đua, các tháng. Không khí hoạt động trong trờng diễn ra sôi nổi, học sinh thêm say mê, hứng thú, háo hức chờ đợi trong từng hoạt động. 4 .Một số nội dung và hình thức của hoạt động GDNGLL 4 Nội dung GDNGLL rất phong phú và đa dạng, chủ yếu tập trung vào 5 loại hình hoạt động sau đây: 4.1Hoạt động xã hội và nhân văn: - Hoạt động kỷ niệm các ngày lễ lớn, các sự kiện chính trị, xã hội hoá nổi bật trong nớc và quốc tế. - Học tập và thi tìm hiểu những truyền thống tốt đẹp của nhà trờng, của địa phơng, của đất nớc . - Nghe báo cáo thời sự các vấn đề chính trị, xã hội, kinh tế, văn hoá nổi bật đang đợc quan tâm trong nớc và quốc tế. - Học tập tuyên truyền cổ động về nội qui nhà trờng những qui định về pháp luật, những chính sách lớn của nhà nớc và qui định của địa phơng. - Trao đổi thảo luận hoặc thi tìm hiểu về các sự kiện xã hội, chính trị, kinh tế . trong và ngoài nớc. - Hoạt động kết nghĩa giao lu với các đơn vị khác. - Công tác Trần Quốc Toản và các hoạt động nhân đạo đền ơn đáp nghĩa, hoạt động từ thiện khác. 4.2 .Hoạt động tiếp cận khoa học: - Các trò chơi giải đáp về tìm hiểu về xã hội, khoa học theo các chuyên đề : s- u tầm về danh nhân, các nhà bác học, những gơng ham học . - Tham gia các câu lạc bộ theo sở thích và năng khiếu- thi làm đồ dùng học tập, dụng cụ trực quan . 4.3Hoạt động văn hoá nghệ thuật và thẩm mỹ: - Sinh hoạt văn nghệ đợc thể hiện dới các hình thức khác nhau. - Xem sách báo, xem phim, xem biểu diễn văn nghệ, thảo luận trao đổi ý kiến về những sáng tác ý nghĩa, truyện, thơ ca, phim kịch có ý nghĩa. - Thăm quan các danh lam thắng cảnh, các di tích lịch sử. - Thi vẻ đẹp học sinh tuổi thiếu niên. - Thi khéo tay và trng bày triển lãm kết hợp một số hoạt động khác theo chủ đề. - Sinh hoạt câu lạc bộ, chuyên đề phù hợp lứa tuổi và hứng thú. 4.4 Hoạt động vui khoẻ và giải trí: - Thể dục giữa giờ chống mệt mỏi. - Câu lạc bộ TDTT. 5 - Các trò vui chơi giải trí nh : các trò chơi vận động, các trò chơi thể thao, trò chơi trí tuệ . - Tổ chức ngày hội vui khoẻ, hội thể thao toàn trờng. - 4.5 Hoạt động lao động công ích: - Trồng cây, làm bồn hoa cây cảnh cho đẹp trờng đẹp lớp, xây dựng công trình măng non . -Tham gia lao động trong các công trình công cộng của nhà trờng, địa ph- ơng. - Lao động giữ gìn vệ sinh lớp học, sân trờng và các khu vực của nhà trờng . 5.những con đờng chủ yếu thực hiện hoạt động GDNGLL Nh đã nói trên, các loại hình thức hoạt động GDNGLL rất phong phú đa dạng. Từ trong yêu cầu thực tiễn, đặc biệt đối với lứa tuổi học sinh THCS cần tập trung vào 3 con đờng chủ yếu để thực hiện hoạt động giáo dục này là: - Hoạt động GDNGLL thông qua tiết sinh hoạt dới cờ đầu tuần. - Hoạt động GDNGLL thông qua tiết sinh hoạt tập thể lớp cuối tuần - Hoạt động GDNGLL thông qua hoạt động cao điểm theo chủ điểm trong tháng. Thực tế cho thấy 3 con đờng trên có mối quan hệ thống nhất và liên quan hệ mật thiết với nhau. a. Tiết sinh hoạt dới cờ đầu tuần Tiết sinh hoạt dới cờ đầu tuần đợc tổ chức theo quy mô toàn trờng với sự tham gia và điều khiển của Ban hoạt động ngoài giờ và tập thể giáo viên và học sinh. Nội dung hoạt động của tiết sinh hoạt đầu tuần gắn liền với hoạt động của chủ điểm giáo dục tháng. Đó là nội dung, hoạt động nh: báo cáo kết quả thi đua, rèn luyện của các tập thể và các cá nhân trong trờng. Phát động chủ đề thi đua theo một chủ đề nhất định; tổ chức các hình thức, hoạt động vui chơi giải trí, nghe nói chuyện chuyên đề giao lu giữa các tập thể lớp, tổ chức các lễ kỷ niệm . Từ những nội dung hoạt động này có thể thiết kế thành mô hình sinh hoạt dới cờ phù hợp đặc điểm, điều kiện của nhà trờng. ví dụ: Sơ kết thi đua tuần phổ biến nhiệm vụ tuần tới; hoặc chào cờ phát động thi đua thực hiện chủ điểm giáo dục theo tháng, hoặc chào cờ- sinh hoạt chủ điểm theo tháng- nhận xét thi đua . Trong thực tế, tôi thấy các giờ chào cờ trong nhà trờng thờng nặng về tổng kết thi đua, kiểm điểm, phê bình . Chính điều này làm cho học sinh và giáo viên cảm thấy giờ chào cờ nặng nề và tẻ nhạt. Từ thực tế đó, chúng tôi trăn trở là làm thế nào thu hút đợc học sinh đến trờng, có hứng thú với tiết sinh hoạt dới cờ đầu 6 tuần? Để có đợc điều đó, thì phải đa dạng hoá mô hình hoạt động dới cờ đầu tuần. Sau bao trăn trở, chúng tôi đã lên kế hoạch, họp ban HĐNG để thống nhất nội dung, chơng trình hoạt động cụ thể, chi tiết theo từng tuần, tháng. Xin đợc ghi lại khái quát mô hình hoạt động của tiết sinh hoạt dới cờ đầu tuần trong từng tháng nh sau: -Tuần 1 của tháng: chào cờ, sơ kết thi đua tuần, phát động thi đua thực hiện chủ điểm giáo dục tháng. -Tuần 2 và 4 của tháng: chào cờ, sơ kết thi đua tuần, thời gian còn lại( 30 phút) tổ chức cho học sinh tham gia các loại hình hoạt động : hoạt động xã hội và nhân văn, hoạt động tiếp cận khoa học( đã đợc trình bày ở mục 4). ở hoạt động này chúng tôi đã tổ chức nhiều chơng trình Triệu phú tơng lai, Đuổi hình bắt chữ, hành trình văn hoá, thi tìm hiểu về các ngày lễ lớnv.v. - Tuần 3 của tháng: chào cờ, sơ kết thi đua tuần, thời gian còn lại tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động vui khoẻ và giải trí. Các trò vui chơi giải trí nh : các trò chơi vận động, các trò chơi thể thao, các trò chơi trí tuệ . Để tổ chức loại hoạt động này, chúng tôi làm nh sau : Đến tiết sinh hoạt cuối tháng, giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho lớp bình chọn 2 học sinh ( 1 em có thành tích xuất sắc về mọi mặt, 1 em học sinh có tiến bộ vợt bậc so với chính mình), giáo viên chủ nhiệm gửi danh sách về trởng ban HĐNG LL. Trởng ban HĐNGLL chỉ đạo TPT Đội thành lập 3 đội chơi( có danh sách kèm theo), đến tiết sinh hoạt dới cờ đầu tuần( tuần 3 của tháng) các em sẽ đợc tham gia các trò chơi vận động, trò chơi trí tuệ . Xin mô tả lại hai trò chơi vận động: - Dẫn chơng trình là Tổng phụ trách Đội, (cũng có thể là em liên đội trởng) công bố thể lệ cuộc thi: mỗi đội sẽ có 5 phút để tham gia trò chơi thứ nhất Câu cá. Trong 5 phút đó, các thành viên của từng đội sẽ lần lợt phần thi của mình. Các em sẽ dùng cần câu( là chiếc móc câu tự tạo có buộc dây) câu cá trong ao( ao là những chiếc rá nhựa, cá đợc cắt bằng xốp với nhiều màu sắc để trong rá), trên mình cá có tờ giấy ghi các thang điểm khác nhau( 5 điểm, 10 điểm, 15 điểm .). trong thời gian đó đội nào câu đợc cá có nhiều điểm đội đó sẽ thắng cuộc ở phần thi thứ nhất. - Trong trò chơi thứ hai Rót nớc mỗi đội có 2 phút để thực hiện trò chơi. với trò chơi này, các đội dùng một chiếc đĩa đựng nớc, vợt qua chớng ngại vật mang nớc rót vào chai. Trong cùng thời gian đó, đội nào rót đợc nhiều nớc vào chai đội đó sẽ đợc nhiều điểm và thắng cuộc. Cộng điểm 2 vòng sẽ tìm đợc đội thắng trong trò chơi. Trong quá trình tổ chức chơi, ngời dẫn chơng trình sẽ phỏng vấn các em để tạo không khí thoải mái, vui tơi và hào hứng cho học sinh. - Th kí tổng hợp điểm và công bố điểm( th kí là một giáo viên chủ nhiệm hoặc một đoàn viên giáo viên). - Phần thởng cho các đội chơi là tràng pháo tay cổ vũ, là những phần thởng nho nhỏ nh: quyển vở, chiếc bút . 7 Chính những việc làm nh vậy đã tạo đợc những sân chơi bổ ích, lí thú cho học sinh. Các em háo hức chờ đợi tiết sinh hoạt dới cờ đầu tuần, không những thế em nào cũng cố gắng hết mình để đợc có tên tham dự trong các sân chơi vận động, sân chơi trí tuệ mà Ban HĐNGLL tổ chức. b. Tiết sinh hoạt lớp cuối tuần. Tiết sinh hoạt lớp cuối tuần do học sinh cùng nhau tổ chức dới sự cố vấn của giáo viên chủ nhiệm. Tuy nhiên, tiết sinh hoạt cuối tuần giáo viên chủ nhiệm thờng nặng về phê bình kiểm điểm khiến học sinh rất sợ, không muốn có tiết này. Để khắc phục tình trạng trên, chúng tôi đã họp BHĐGDNGLL thống nhất kế hoạch hoạt động của từng tuần và từng tháng nh sau: - Tuần 1 của tháng: triển khai kế hoạch hoạt động của lớp. - Tuần 3 của tháng: các chi đội tổ chức câu lạc bộ Học vui, vui học. - Tuần 2 và tuần 4 của tháng:Tổ chức các câu lạc bộ mà nội dung gắn với chủ điểm giáo dục tháng, với nhiều loại hình thức hoạt động khác nhau phù hợp với nhu cầu và hứng thú của học sinh. Nội dung hoạt động do học sinh chuẩn bị, giáo viên chủ nhiệm và phó chủ nhiệm( Đoàn viên GV đợc cử phụ trách từ đầu năm học) là cố vấn. Mục đích tăng cờng vai trò chủ thể của học sinh trong hoạt động. c. Ngày hoạt động cao điểm trong tháng có thể đợc tổ chức theo đơn vị lớp, theo khối lớp hoặc theo qui mô toàn trờng. Địa điểm tổ chức hoạt động có thể là ở trong hoặc ngoài nhà trờng hay tại một nơi công cộng nào đó. Nội dung hoạt động của ngày cao điểm gắn liền với nội dung hoạt động của chủ điểm giáo dục, phản ánh đợc những yêu cầu giáo dục đề ra. Muốn nâng cao chất lợng GDNGLL ngời chỉ đạo không chỉ nắm vững những nội dung, hình thức hoạt động, những con đờng thực hiện hoạt động mà còn phải hiểu và giúp cho Gv hiểu sâu sắc qui trình tổ chức . 6. Quy trình tổ chức Bớc 1: Đặt tên chủ đề hoạt động và xác định các yêu cầu giáo dục cần phải đạt đợc. Đây là bớc quan trọng nhất vì nó là khâu định hớng để hoạt động có kết quả tốt. Bớc 2: Chuẩn bị cho hoạt động Hiệu quả của HĐGDNGLL phụ thuộc phần lớn vào giai đoạn chuẩn bị, nó yêu cầu nhà giáo dục phải vạch ra đợc tất cả các điều kiện, yếu tố cần thiết chuẩn bị trớc cho hoạt động thành công. 8 Bớc 3: Tiến hành và kết thúc hoạt động Đây là bớc trng bày kết quả chuẩn bị, thể hiện rõ nhu cầu hứng thú và khả năng tự quản của học sinh, vì thế cần để học sinh hoàn toàn làm chủ bớc này, giáo viên chỉ tham dự, quan sát, khi cần thiết đóng vai trọng tài để các em tự điều chỉnh hoạt động cho hợp lí. Bớc 4: tổ chức rút kinh nghiệm và đánh giá hoạt động: Hoạt động của học sinh phải đợc đánh giá kịp thời, công khai, khách quan để góp phần khích lệ động viên kích thích hứng thú và tính tích cực hoạt động của các em. Để HĐGDNLL đạt kết quả cao đáp ứng đợc mục tiêu đào tạo của các cấp học, giáo viên cần bám sát và thực hiện đúng theo qui trình các bớc tổ chức hoạt động trên và đảm bảo đúng theo cấu trúc hoạt động đã hớng dẫn trong sách giáo viên. từ đó giúp các em có thêm hứng thú say mê trong hoạt động, dần hoàn thiện nhân cách của học sinh trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Để minh hoạ, sau đây xin trình bày 2 mô hình hoạt động cụ thể với cấu trúc hoạt động nh đã trình bày ở trên. * Mô hình hoạt động cấp chi đội: - Tên hoạt động: hội vui mừng Đảng mừng xuân. A/ Mục đích: Nắm đợc các sự kiện lịch sử, công lao của Đảng, Bác Hồ và truyền thống của nhận dân đất nớc, biết ơn và tự hào về Đảng Bác Hồ kính yêu quê hơng đất nớc và ý thức trách nhiệm của ngời học sinh. - Rèn luyện óc t duy sáng tạo, trí tởng tợng phong phú, rèn luyện các kỹ năng tổ chức và tham gia các hoạt động tập thể. B/ Nội dung và hình thức hoạt động: 1, Nội dung: - Các sự kiện nhân vật lịch sử của Đảng và truyền thống cách mạng của quê hơng đất nớc. - Những bài hát về Đảng Bác về quê hơng đất nớc. - Những sáng tác tự biên tự diễn ( thơ, vẽ tranh . ) C/ Chuẩn bị: 1, Phơng tiện hoạt động: - Các t liệu về truyền thống cách mạng của quê hơng đất nớc. - Các tiết mục văn nghệ về Đảng Bác Mùa xuân . - Hệ thống câu hỏi, quy ớc, thang điểm, bảng A, B, C, chuông, còi, . 2, Về tổ chức: 9 - Giáo viên chủ nhiêm nêu chủ đề và yêu cầu nội dung và hình thức của hoạt động, hớng dẫn học sinh su tầm các bài thơ, bài hát và kiến thức liên quan đến truyền thống của Đảng và quê hơng. - Hội ý cán bộ lớp, phân công chuẩn bị các công việc cụ thể: - Phân công ngời dẫn chơng trình, ban giám khảo, ban th ký, mời ban cố vấn, trang trí, mời đại biểu, và chuẩn bị các phơng tiện chuẩn bị cho hoạt động. Chia đội và đặt tên đội ngời thực hiện Nội dung hoạt động thời gian - Lớp - Dẫn chơng trình * Hoạt động 1: Khởi động - Hát tập thể: Em là mầm non của Đảng- Mộng Lân - Tuyên bố lí do, giới thiệu Đại biểu. - Nêu nội dung, hình thức và giới thiệu thành phần 3 đội. Giới thiệu : Ban giám khảo( Lớp trởng + Lớp phó và cán sự môn lịch sử). + Ban th ký: 02 học sinh. + Ban cố vấn: GVCN, TPT, Đoàn viên GV, GV lịch sử. Hoạt động 2: Tiến trình hội vui Thông qua nội dung hội vui gồm 2 vòng: + Vòng 1: Hiểu biết( 60 điểm) + Vòng 2: Tài năng( 40 điểm) Vòng 1 : Hiểu biết gồm 3 phần thi: a) Phần 1: Ai đúng hơn( 20 điểm) Ban tổ chức đa ra 5 câu hỏi với 3 phơng án trả lời; các đội sẽ có 10 giây để suy nghĩ chọn phơng án đúng. Một câu trả lời đúng đợc 4 điểm). - Dẫn chơng trình đọc câu hỏi. - VD: 1, đảng ta dợc mang tên Đảng cộng sản Việt Nam từ bao giờ? A. Tháng 10 -1930 6 phút 2 phút 6 phút 10 [...]... các sản phẩn viết vẽ Một sáng tác hay, đúng chủ đề sẽ đợc tối đa 20 6 phút Đại diện trình điểm bày Sau mỗi phần thi BGK nhận xét cho điểm * Hoạt động 3: (4 phút) D Kết thúc hoạt động - Tổng kết công bố điểm trao giải - Giáo viên nhận xét về ý thức thái độ tham gia hoạt động - Giáo viên đề ra phơng hớng hoạt động tiếp theo * Mô hình hoạt động cấp liên đội Với mô hình hoạt động cấp liên đội xin đợc... giúp các em chọn truyện + Cán bộ th viện tổ chức cho học sinh đọc sách theo lịch + Sau 2 tuần phát động, tổ chức thi kể chuyện theo sách cấp chi đội Trong cuộc thi này, GVCN và Đoàn viên giáo viên( đợc phân công làm phó chủ nhiệm ngay từ đầu năm) sẽ tổ chức cho lớp thi để chọn ra một em tiêu biểu nhất đi dự thi cấp Liên đội + Hội thi cấp Liên đội đợc tổ chức sau một tuần của hội thi cấp chi đội Để Hội... cầu giáo dục đề ra - HĐNGLL là một môn học có nhiều lợi thế trong việc phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo trong học sinh Để phát huy thế mạnh này, cần phải xây dựng các nhóm nòng cốt, luyện tập cho các em chủ động trong mỗi hoạt động 16 - Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm không phải ai cũng có kinh nghiệm tổ chức các HĐNGLL nên nhà trờng cần phải tổ chức nhiều hoạt động điểm để các thành viên đến... phơng( sẽ tham mu cho các lực lợng đó, cùng tham gia vào quá trình tổ chức H GDNGLL) Vi/ Những kiến nghị , đề xuất HĐNGLL là một môn có ý nghĩa giáo dục, hấp dẫn, lý thú và hết sức bổ ích trong quá trình thực hiện mục tiêu của cấp học Từ bài học qua việc tổ chức các hoạt động chúng tôi có một số những kiến nghị cụ thể nh sau: - Đội ngũ Tổng phụ trách, giáo viên đợc phân công làm công tác chủ nhiệm hiện... Trởng ban tổ chức Các thành viên gồm: GVCN, Đoàn viên giáo viên, Tổng phụ trách Đội, GV dạy thể dục + Thời gian tổ chức : Tiết sinh hoạt cuối tuần Yêu cầu mỗi chi đội tổ chức thi chọn ra 10- 15 cuốn đẹp về hình thức, phong phú, chất lợng về nội dung để gửi về Ban HĐNG Tiếp đó BHĐGDNG thành lập ban giám khảo gồm: TPT, GVgiỏi các cấp để chọn ra những cuốn Sổ tay ngôn ngữ tiêu biểu đồng thời tổ chức cuộc... mô hình hoạt động cụ thể : 1 Mô hình 1 + Tên hoạt động : Hội thi tìm Triệu phú ngôn ngữ + Mục đích cuộc thi: Góp phần giúp học sinh có ý thức sâu sắc hơn trong việc sử dụng ngôn ngữ cho đúng, cho hay không chỉ trong học tập mà cả trong đời sống giao tiếp * Cách thức tổ chức nh sau: + Họp Ban H GDNGLL để triển khai kế hoạch + Phát động học sinh ttrong toàn trờng hởng ứng: - Yêu cầu mỗi em có một cuốn... - Muốn H GDNGLL có hiệu quả cao cần phải có sự kiểm tra đánh giá nghiêm túc đồng thời có sự khen thởng, động viên và rút kinh nghiệm của các tổ chức có liên quan, nhất là của cấp trên - H GDNGLL rất cần đến trang thiết bị Do đó các nhà trờng cần quan tâm, hỗ trợ đầu t thêm kinh phí để H GDNGLL có chất lợng cao -Trởng ban HĐNGLL phải thực sự tâm huyết với HĐGDLL , phải nắm chắc phơng pháp tổ chức, say... của cấp trên Những ngời thực hiện phải tâm huyết, nắm vững nội dung chơng trình, cấu trúc mỗi hoạt động, đặc biệt là kế hoạch của Bộ giáo dục và đào tạo về H GDNGLL để biết cách tổ chức, lôi cuốn học sinh - Ban hoạt động ngoài giờ, mà ngời giữ nòng cốt là đồng chí Trởng ban phải xây dựng kế hoạch chỉ đạo hoạt động theo từng kỳ, từng chặng thi đua,từng tuần, từng tháng cụ thể, khoa học, mang tính hệ thống... khen, đợc tỉnh Đoàn tặng cờ mang chân dung Bác Những đồng chí trong Ban hoạt động ngoài liên tục đạt danh hiệu thi đua cao: GVG cấp Tỉnh, CSTĐ cấp cơ sở, cấp Tỉnh Bản thân tôi đạt danh hiệu CSTĐ cấp Tỉnh V/ Bài học kinh nghiệm Trong quá trình tổ chức hoạt động bộ môn, bớc đầu chúng tôi rút ra đợc những bài học sau: - Để môn hoạt động ngoài giờ lên lớp có chất lợng cao trớc hết sức phải có sự quan tâm... Nhiều thầy cô giáo mới ra trờng, kinh nghiệm công tác cha nhiều , phơng pháp nghiệp vụ còn ít Rất mong phòng Giáo dục, Hội đồng Đội huyện tổ chức các hoạt động giao lu để thầy cô đợc học tập thêm kinh nghiệm ở đồng nghiệp Với những hoạt động phong phú sáng tạo, đề nghị phòng Giáo dục nhân rộng trong toàn huyện - Nhà trờng chủ động tham mu với chính quyền địa phơng xây dựng phòng học bộ môn cho HĐNGLL . Một số giải pháp tổ chức hoạt động GDNGLL ở trờng THCS Đặt vấn đề Ngời hiệu trởng của bất cứ loại hình. để thực hiện hoạt động giáo dục này là: - Hoạt động GDNGLL thông qua tiết sinh hoạt dới cờ đầu tuần. - Hoạt động GDNGLL thông qua tiết sinh hoạt tập thể