skkn một số biện pháp quản lý chỉ đạo thực hiện nhằm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp tại trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở na mèo

000000 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUAN SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP TẠI TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ THCS NA MÈO Người thực hiện: Nguyễn Tiến Cường Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường PTDTBT THCS Na Mèo SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA, NĂM 2018 MỤC LỤC MỤC 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 NỘI DUNG MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp công tác chủ nhiệm lớp trường PTDTBT THCS Na Mèo 2.2.1 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp 2.2.2 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường PTDTBT THCS Na Mèo 2.3 Các biện pháp quản lý đạo công tác chủ nhiệm lớp 2.3.1 Biện pháp Thực tốt công tác xây dựng kế hoạch 2.3.2 Biện pháp Phân công nhiệm vụ cụ thể đội ngũ 2.3.3 Biện pháp Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ 2.3.4 Biện pháp Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá 2.3.5 Biện pháp Phối hợp lực lượng giáo dục 2.3.6 Biện pháp Thành lập “Ban vận động HS bỏ học lớp” 2.3.7 Biện pháp Thực chế độ học sinh 2.3.8 Biện pháp Thực tốt công tác thi đua, khen thưởng Hiệu quản lý đạo công tác chủ nhiệm lớp KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài TRANG 1 2 3 3-6 3-6 - 12 -7 7-8 8-9 - 10 10 - 11 11 11 - 12 12 12 - 13 14 - 15 14 14 - 15 Bác Hồ vị lãnh tụ vĩ đại kính yêu nói "Có tài mà khơng có đức người vơ dụng; Có đức mà khơng có tài làm việc khó" Luật giáo dục 2005 xác định “Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp cho học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam Xã hội Chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm cơng dân”…Từ xác định nhiệm vụ giáo dục nhà trường phổ thơng nói chung, trường THCS nói riêng là: Giáo dục đạo đức nâng cao chất lượng học lực cho học sinh Tuy nhiên, xu phát triển xã hội mặt tích cực phát sinh vấn đề mà cần quan tâm: Bản sắc văn hóa dân tộc, vùng miền bị đe dọa, trình hội nhập quốc tế đưa vào nước ta sản phẩm đồi trụy, phản nhân văn, reo rắc lối sống tự tư sản, làm xói mòn giá trị đạo đức, phong mỹ tục dân tộc Do đó, bắt đầu có số phận thiếu niên có dấu hiệu sa sút nghiêm trọng đạo đức, nhu cầu cá nhân phát triển lệch lạc, ý thức quan hệ cộng đồng, thiếu niềm tin sống, ý chí phát triển, khơng có tính tự chủ dễ bị lôi vào việc xấu Học sinh trường PTDTBT THCS Na Mèo ngoan nhiên em bước đầu bị ảnh hưởng xu chung Chính vài năm gần chất lượng giáo dục xét hai mặt hạnh kiểm học lực nâng cao so với mặt chung trường khác huyện thấp, đặc biệt có tượng học sinh bỏ học chừng Với vai trò người quản lí trực tiếp phụ trách cơng tác chủ nhiệm lớp nhà trường thấy, việc nghiên cứu đạo thực đồng loạt giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục nhà trường vấn đề quan trọng cần thiết Trong đó, đạo thực tốt cơng tác chủ nhiệm lớp có vai trò quan trọng việc nâng cao chất lượng hai mặt nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp người gần gũi, sâu sát em hết, họ vừa dạy “chữ” vừa dạy “người”, vừa “dạy” vừa “dỗ” học sinh, khuyến khích, động viên em học tập Xuất phát từ thực tiễn chung công tác giáo dục trường PTDTBT THCS Na Mèo - Quan Sơn - Thanh Hóa nói riêng, thân tơi nghiên cứu nhằm đưa giải pháp góp phần nâng cao chất lượng hai mặt nhà trường Qua trình nghiên cứu, phát áp dụng đề tài “Một số biện pháp quản lý đạo thực nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Na Mèo” 1.2 Mục đích nghiên cứu Qua thực tiễn, cho thấy rằng, nhà trường, công tác chủ nhiệm lớp thực tốt tiêu kế hoạch nhà trường đạt đặc biệt nâng cao chất lượng hai mặt học sinh trì tốt sĩ số học sinh ngược lại công tác chủ nhiệm lớp thực hiệu chất lượng học lực, đạo đức học sinh việc trì sĩ số học sinh hạn chế yếu Vì vậy, thân nghiên cứu áp dụng đề tài nhằm mục đích góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện trì sĩ số học sinh trường PTDTBT THCS Na Mèo - Quan Sơn - Thanh Hóa, đồng thời mong muốn chia sẻ kinh nghiệm với bạn đọc, để áp dụng mang lại hiệu tốt nghiệp giáo dục Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp quản lý đạo nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường PTDTBT THCS Na Mèo - Quan Sơn - Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu sở lý luận; - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế; - Phương pháp thu thập thông tin, thống kê, xử lý số liệu NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Do đặc điểm công tác nhà trường bậc trung học sở, thông thường giáo viên dạy học theo chuyên môn đào tạo mình, lớp có nhiều giáo viên giảng dạy, số có giáo viên chủ nhiệm lớp Như giáo viên chủ nhiệm lớp vừa trực tiếp giảng dạy đồng thời làm công tác quản lý, gần gũi, sát với học sinh, giáo viên chủ nhiệm người trực tiếp quản lý tập thể học sinh lớp phụ trách, giúp đỡ tạo điều kiện cho em lớp phấn đấu học tập rèn luyện theo mục tiêu chung nhà trường Giáo viên chủ nhiệm người có kinh nghiệm uy tín, có khả tổ chức cơng tác dạy học giáo dục lớp Mặt khác, người giáo viên chủ nhiệm phải có trách nhiệm tổ chức hoạt động sinh hoạt, học tập học sinh, xây dựng tổ chức tập thể học sinh, chịu trách nhiệm trước Lãnh đạo nhà trường khuynh hướng trị, tư tưởng, nội dung việc tổ chức công tác giáo dục lớp mà nhà trường giao phó Hoạt động giáo dục giáo viên chủ nhiệm đa dạng phong phú có vai trò quan trong phát triển tồn diện nhân cách cho học sinh Để công tác chủ nhiệm lớp thực tốt đạt hiệu cao yêu cầu giáo viên chủ nhiệm lớp phải có lực chun mơn, có phẩm chất trị tốt, nhiệt tình với cơng tác, u nghề, mến trẻ đặc biệt nhà quản lý phải có biện pháp phù hợp để quản lý, đạo thực tốt công tác chủ nhiệm lớp để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nhà trường 2.2 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp công tác chủ nhiệm lớp trường PTDTBT THCS Na Mèo 2.2.1 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp Hiện đa số nhà trường, với việc đạo thực tốt công tác dạy học, cơng tác chun mơn cơng tác chủ nhiệm lớp nhà trường quan tâm trọng Vì chất lượng giáo dục nhà trường ngày nâng cao Tuy nhiên, số trường học số cán quản lý, giáo viên chưa nhận thức đầy đủ vai trò, nhiệm vụ chức cơng tác chủ nhiệm lớp nên chưa có quan tâm đầu tư thỏa đáng Vì chất lượng hiệu giáo dục thấp có chuyển biến chậm chưa đáp ứng nhu cầu nhiệp giáo dục Vì để góp phần nâng cao chất lượng tồn diện nhà trường việc tìm biện pháp đạo thực nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường học cần thiết 2.2.2 Thực trạng công tác Chủ nhiệm lớp trường PTDTBT THCS Na Mèo * Một số nét tình hình kinh tế, văn hóa, xã hội xã Na Mèo Na Mèo xã biên giới đặc biệt khó khăn nằm phía tây huyện Quan Sơn cách trung tâm huyện 50km có cửa quốc tế Na Mèo giáp danh với nước bạn Lào tổng diện tích tự nhiên tồn xã 12.744,65ha Chiều dài 14Km; Gồm 10 thôn 15 chi bộ; Tổng số dân tính đến tháng năm 2018 có: 3591 người, tổng số hộ: 839 hộ, thu nhập bình quân đầu người là: 24 triệu đồng/người/năm; Tỷ lệ hộ nghèo xã tính đến tháng 3/2018 là: 34,8% * Đặc điểm tình hình chung trường PTDTBT THCS Na Mèo năm học 2017 – 2018 Cơ sở vật chất: Trường PTDTBT THCS Na Mèo năm gần đầu tư quan tâm phòng GD&ĐT, UBND huyện Quan Sơn nên sở vật chất trang thiết bị trường học bổ xung tăng cường qua năm học đảm bảo công tác giảng dạy Năm học 2017 - 2018 hai điểm trường nhà trường có 10 phòng học kiên cố, đủ để nhà trường học ca ngày có phòng ôn tập, phụ đạo cho học sinh Khuôn viên nhà trường quy hoạch mở rộng diện tích khu 88 đảm bảo xây dựng trường chuẩn quốc gia Mạng lưới trường lớp: Năm học 2017 - 2018, toàn trường có lớp với 200 học sinh Trong đó: + Khối 9: lớp, 51 học sinh; + Khối 8: lớp, 53 học sinh; + Khối 7: lớp, 48 học sinh; + Khối 6: lớp, 48 học sinh Đội ngũ cán giáo viên, nhân viên: Tồn trường có 20 cán giáo viên, nhân viên Trong đó: + Nữ: 9Đ/c; Đảng viên: 6/20Đ/c + Cán quản lí: 03 Đ/c + Giáo viên văn hố: 13 Đ/c + Giáo viên đặc thù: 04 Đ/c + Kế toán: 01 Đ/c + Hợp đồng: 03 Đ/c Chia theo mơn sau: Tốn: 2, Lý: 1, Sinh: 1, Sử: 2; Địa: 1, Văn: 2; Anh: 1, TD: 3; Nhạc: Trình độ chun mơn nghiệp vụ: + Thạc sĩ: 1/20 Đồng chí đạt tỷ lệ 5% + Đại học: 15/20 Đồng chí đạt tỷ lệ 75% + Cao đẳng: 4/20 Đồng chí, chiếm 20% * Những thuận lợi trình thực mục tiêu công tác chủ nhiệm lớp + Được quan tâm cấp ủy Đảng, quyền địa phương; đặc biệt quan tâm đạo sát Phòng GD&ĐT Quan Sơn việc thực nhiệm vụ năm học 2017 - 2018 + Đội ngũ giáo viên trẻ, khoẻ, nhiệt tình cơng tác; trình độ đào tạo chuẩn chuẩn đạt tỷ lệ 100% Tập thể giáo viên nhà trường ln đồn kết, trí giúp đỡ tiến + Một phận phụ huynh học sinh có nhu cầu cho em họ học tập nhiều Cấp ủy Đảng quyền địa phương xã Na Mèo có quan tâm thực đến cơng tác giáo dục + Cơng tác xã hội hóa giáo dục địa phương toàn xã hội ngày chuyển biến có hiệu + Nhà trường có đội ngũ cán quản lý cán giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình tâm huyết với nghề + Các chế độ sách Đảng, quyền nhà trường quan tâm đầu tư, đặc biệt có chế độ người cán giáo viên học sinh trọng đến học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, học sinh nghèo vượt khó * Những khó khăn + Nhà trường có điểm trường cách xa 9km hai điểm trường tổ chức nuôi ăn bán trú cho học sinh nhà trường khơng hỗ trợ khinh phí để hợp đồng nhân viên cấp dưỡng nên ảnh hưởng không nhỏ đến công tác chăm nuôi học sinh bán trú + Đội ngũ nhà giáo cân đối môn ; giáo viên Ngữ văn giáo viên Tốn khu có 1giáo viên/môn nên ảnh hưởng không nhỏ đến công tác ôn tập bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu + Nguồn nước sinh hoạt điểm trường 88 thiếu trầm trọng, ảnh hưởng đến sinh hoạt giáo viên học sinh + Quán kinh doanh Internet xuất kéo theo tình trạng học sinh ham chơi bỏ học + Nhận thức phận người dân phụ huynh học sinh chưa tốt, chưa tích cực công tác giáo dục + Là địa phương kinh tế thu nhập bình quân đầu người chưa cao tỉ lệ hộ nghèo nhiều đầu tư cho giáo dục hạn chế, dân trí thấp, nhiều gia đình bố mẹ làm ăn xa để học sinh với ông bà, nhiều học sinh thiếu quan tâm gia đình, số em hay nghỉ học + Đội ngũ giáo viên phần lớn người miền xuôi lên công tác nên chưa hiểu rõ phong tục tập quán nơi mặt khác Na Mèo địa phương tồn huyện có hai điểm trường, có nhiều đồng chí phải thường xuyên dạy hai khu nên ảnh hưởng không nhỏ đến hoạt động chuyên môn công tác chủ nhiệm lớp nhà trường mặt khác vấn đề tìm hiểu đặc điểm tình hình địa phương hoàn cảnh học sinh việc vận động em học tập có bất cập * Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường PTDTBT THCS Na Mèo - Ưu điểm: + Công tác chủ nhiệm quan tâm tăng cường hàng năm, đa số giáo viên chủ nhiệm có kinh nghiệm tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình, gắn bó với học sinh + Nhà trường lên kế hoạch triển khai kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp từ đầu năm học, học kỳ, hàng tháng hàng tuần Nhà trường phân công giáo viên chủ nhiệm lớp dựa lực chuyên môn điều kiện giáo viên đặc điểm học sinh + Hàng tháng, hàng tuần có nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm điều chỉnh kịp thời thông qua buổi họp Hội đồng nhà trường qua buổi giao ban hàng tuần + Giáo viên chủ nhiệm lớp triển khai kế hoạch nhà trường đến với học sinh, thực trì nề nếp, vệ sinh trường, lớp học, giảm tỷ lệ học sinh bỏ học chừng + Chất lượng học tập rèn luyện đạo đức học sinh nhà trường nâng lên hàng năm - Những hạn chế yếu kém: + Ý thức tự giác vươn lên học tập em học sinh hạn chế, ham chơi điện tử + Một số giáo viên chưa nhận thức hết vai trò quan trọng công tác chủ nhiệm Họ thường cho nhà trường nơi dạy văn hóa, hoạt động khác gia đình xã hội Do trọng cơng tác chun mơn chưa thật ý tới hoạt động khác nội dung công tác chủ nhiệm lớp, tập trung hoạt động mạnh phát động phong trào thi đua Mặt khác, mơn học cụ thể dễ đánh giá có biểu điểm, hoạt động khác trừu tượng việc đánh giá khó định lượng cho xác Vì vậy, nhiều họ ỷ lại hoạt động khác cho tổng phụ trách Đội + Chất lượng học tập học sinh nâng lên hàng năm thấp, chất lượng mũi nhọn không ổn định, đặc biệt kỹ sống em học sinh hạn chế 2.3 Các biện pháp quản lý đạo thực công tác chủ nhiệm lớp trường PTDTBT THCS Na Mèo 2.3.1 Biện pháp 1: Thực xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm * Quản lý xây dựng kế hoạch Lập kế hoạch khâu quan trọng khâu chu trình quản lý (Kế hoạch - Tổ chức - Chỉ đạo - Kiểm tra), lập kế hoạch tốt định hướng đề giải pháp thực tốt mang đến thành công Trước hết, người quản lý phải lập kế hoạch công tác chủ nhiệm năm học, học kỳ, hàng tháng hàng tuần Khi lập kế hoạch người quản lý nhà trường phải vào nhiệm vụ năm học Bộ giáo dục đào tạo qui định; Căn vào nhiệm vụ trị quan pháp luật, ngành, cấp đề phù hợp với tình hình thực tế địa phương nhà trường Kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp lập cho năm học, cho học kỳ, tháng theo tuần năm học, kế hoạch phải thể tiêu, mục tiêu cụ thể giải pháp thực để đạt mục tiêu Đặc biệt kế hoạch phải mang tính khả thi Kế hoạch cơng tác chủ nhiệm lãnh đạo, quản lý nhà trường thống triển khai trước Hội đồng sư phạm toàn thể giáo viên nhà trường cụ thể hóa kế hoạch chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp Trong trình thực hiện, lãnh đạo nhà trường phải tăng cường công tác kiểm tra, giám sát, đôn đốc việc thực kế hoạch, kịp thời đạo, bổ sung điều chỉnh cho phù hợp mang tính hiệu * Hướng dẫn đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch Cũng công tác quản lý, việc lập kế hoạch giúp cho giáo viên chủ nhiệm lớp biết “cái đích” mà phải đến “con đường”mà phải đi, hay nói cách khác mục tiêu giải pháp thực năm học, học kỳ, tháng theo tuần cụ thể Chính vào đầu năm học quản lý nhà trường phải hướng dẫn yêu cầu giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch chủ nhiệm theo mẫu sử dụng thống toàn trường Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm thực điều tra học sinh từ tuần đầu năm học, thông qua việc hướng dẫn giáo viên bàn giao công tác chủ nhiệm giáo viên lớp trước giáo viên lớp sau, giáo viên cũ giáo viên (Nếu có thay đổi nhân sự) Giáo viên chủ nhiệm phải thực điều tra hoàn cảnh gia đình học sinh, nắm bắt trình học tập, tu dưỡng đạo đức năm trước phân biệt độ tuổi cụ thể em học sinh lớp, tìm hiểu đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh, nắm bắt tình hình học sinh lớp phụ trách để làm xây dựng kế hoạch chủ nhiệm cách cụ thể sát thực, xác định mục tiêu phấn đấu lớp cho phù hợp Trên sở có biện pháp triển khai thực mặt giáo dục, đồng thời phải lựa chọn xây dựng đội ngũ cán lớp Chỉ đạo hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch chủ nhiệm cho năm học, học kỳ, tháng tuần học, xây dựng kế hoạch thực công tác phối hợp với Tổng phụ trách Đội, với phụ huynh học sinh lực lượng giáo dục khác.Trong kế hoạch chủ nhiệm giáo viên phải cụ thể hóa tiêu học lực, hạnh kiểm trì sĩ số học sinh mà nhà trường đặt Sau giáo viên chủ nhiệm xây dựng xong kế hoạch chủ nhiệm, yêu cầu giáo viên chủ nhiệm thông qua tổ đóng góp ý kiến, trình lãnh đạo nhà trường ký duyệt nêu rõ yêu cầu thực theo kế hoạch 2.3.2 Biện pháp 2: Phân công giao nhiệm vụ giáo viên Cũng công việc khác, công tác chủ nhiệm lớp phân công giao nhiệm vụ cụ thể, mang tính hợp lý, người, việc phát huy lực, sở trường cá nhân giáo viên, khơi dậy lòng nhiệt huyết nỗ lực phấn đấu họ Vì lãnh đạo nhà trường biết phân công đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, phó chủ nhiệm lớp tổng phụ trách Đội với nhiệm vụ cụ thể, hợp lý, người, việc mang lại hiệu cao cơng tác giáo dục thực nhiệm vụ nhà trường Khi phân cơng giáo viên chủ nhiệm phó chủ nhiệm lớp cần vào lực, trình độ giáo viên, lực hiểu biết học sinh tâm lý lứa tuổi học sinh, lực giao tiếp với học sinh cha mẹ học sinh, lực tổ chức hoạt động tập thể cho học sinh, lực cảm hóa, phán đốn, thuyết phục học sinh, đồng thời phải phù hợp điều kiện hoàn cảnh giáo viên Thông qua Hội nghị công nhân viên chức đầu năm, giao tiêu phấn đấu cho lớp thực ký cam kết giáo viên chủ nhiệm với Ban lãnh đạo nhà trường mặt phấn đấu cụ thể: Về đạo đức, tiêu bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém, trì sĩ số học sinh lớp Từ đó, giáo viên có định hướng kế hoạch sát thực công tác chủ nhiệm lớp phụ trách Đối với cơng tác Đội, cần lựa chọn Tổng phụ trách có khả nghiệp vụ công tác Đội, tổ chức tốt hoạt động giáo dục phù hợp với nhu cầu học sinh, đáp ứng nhiệm vụ giáo dục nhà trường, có khả vận động phối hợp tổ chức hoạt động nhà trường đặc biệt có nhiệt huyết, nhiệt tình với cơng tác Đội, biết xây dựng thực tốt công tác phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, đồng thời phối hợp xây dựng thống kế hoạch hoạt động giáo dục, xây dựng: Sao thiếu nhi, chi đội, đội cờ đỏ, xây dựng nề nếp học tập, hoạt động, tổ chức phong trào, hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí nhà trường 2.3.3 Biện pháp 3: Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ kỹ cơng tác cho đội ngũ giáo viên nói chung giáo viên chủ nhiệm lớp nói riêng có vai trò quan trọng việc phát huy nguồn lực người, đòn bẩy mạnh mẽ để nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục Đào tạo, bồi dưỡng giúp cán giáo viên nâng cao kiến thức, trình độ hiểu biết, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, nâng cao kỹ kinh nghiệm công tác, đồng thời giúp họ không ngừng rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, thái độ thực nhiệm vụ Từ nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng hiệu công tác Vì vậy, phải thường xuyên đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ kỹ cho đội ngũ cán giáo viên nhà trường Thông qua buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, hội nghị cán công nhân viên chức, hội nghị triển khai nhiệm vụ năm học, để cung cấp tài liệu cần thiết mà giáo viên chủ nhiệm cần phải nắm như: Mục tiêu cấp học, chương trình giảng dạy mơn học, kế hoạch năm học nhà trường số văn hướng dẫn công tác liên quan đến vấn đề giáo dục dạy học từ giáo viên chủ nhiệm thấy rõ vai trò trách nhiệm, nghĩa vụ công tác giáo dục chủ nhiệm lớp Tổ chức tốt hội thảo chuyên đề công tác giáo dục học sinh như: “giáo dục học sinh chưa thật chăm ngoan, chậm tiến" hay “xây dựng tập thể lớp vững mạnh", “xây dựng tập thể lớp tiên tiến xuất sắc”, “ Khắc phục tình trạng học sinh bỏ học trì sĩ số học sinh” để giáo viên có điều kiện trao đổi học tập lẫn công tác giảng dạy, giáo dục học sinh làm tốt công tác chủ nhiệm lớp * Nội dung bồi dưỡng: - Bồi dưỡng tư tưởng, trị cho đội ngũ giáo viên - Bồi dưỡng kỹ hoạt động tập thể 10 - Bồi dưỡng cập nhật kiến thức phổ thông - Bồi dưỡng kỹ sử dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực học tập học sinh - Bồi dưỡng kỹ khai thác nội dung môn học cách triệt để nhằm giáo dục học sinh đạt hiệu - Bồi dưỡng tri thức tâm lý, kỹ sư phạm kỹ tiếp cận đối tượng học sinh, kỹ nghiên cứu tâm lý lứa tuổi, kỹ đánh giá, kỹ lập kế hoạch chủ nhiệm lớp khả nhạy cảm sư phạm để dự đốn đúng, xác phát triển nhân cách học sinh - Định hướng giúp giáo viên chủ nhiệm tổ chức buổi sinh hoạt lớp phù hợp để thu hút học sinh tham gia, giáo viên chủ nhiệm người hướng dẫn, cán lớp điều hành, thư ký học sinh ghi biên sinh hoạt.Từ giáo dục rèn luyện kỹ cho học sinh - Bồi dưỡng kĩ tiếp thu công nghệ thông tin vận dụng vào giảng dạy tổ chức hoạt động ngồi lên lớp cho học sinh * Các hình thức phương pháp bồi dưỡng: - Tổ chức học bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ chuyên môn, nghiệp vụ Bộ giáo dục đào tạo - Bồi dưỡng trường thơng qua hình thức thăm lớp, dự giờ, sinh hoạt tổ chuyên môn theo định kỳ, tổ chức hội thảo chuyên đề tổ chức hoạt động đội, sao, chuyên đề tổ chức hoạt động lên lớp - Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ, chuẩn hóa đội ngũ thơng qua hình thức kèm cặp, giúp đỡ theo nhóm, tổ chuyên môn tổ chủ nhiệm - Tạo điều kiện để giáo viên chủ nhiệm nâng cao lực sư phạm khả ứng xử tình sư phạm, tổ chức hội thi giáo viên chủ nhiệm giỏi, trọng công tác viết sáng kiến kinh nghiệm áp dụng đề tài chủ nhiệm lớp vào thực tiễn giáo dục 2.3.4 Biện pháp 4: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá Cơng tác kiểm tra có vai trò quan trọng “Khơng kiểm tra coi khơng quản lý” Vì cơng tác kiểm tra giúp người quản lý nắm bắt việc thực nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm, để phát huy việc làm tốt, làm kịp thời chấn chỉnh, uốn ắn, sữa chữa tồn tại, yếu kém, nâng cao lực thực nhiệm vụ Đồng thời, thông qua kiểm tra giúp người quản lý nhà trường điều chỉnh công tác quản lý, đạo điều hành Vì muốn nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp phải thực thường xuyên tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp giáo viên Để đảm bảo tính khách quan, cơng bằng, q trình kiểm tra đánh giá cơng tác chủ nhiệm, từ đầu năm học nhà trường xây dựng tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm tra đánh giá cụ thể Áp dụng linh hoạt hình thức kiểm tra, tổ chức kiểm tra định kỳ đột xuất, kiểm tra gián tiếp qua tổ chuyên môn, tổng phụ trách, kiểm tra trực tiếp qua hồ sơ: Sổ chủ nhiệm, sổ điểm, sổ chuyên môn biên sinh 11 hoạt lớp, kiểm tra dự giờ, sinh hoạt lớp, kiểm tra việc thực phong trào lớp Trong công tác kiểm tra cần lưu ý kiểm tra để ngăn ngừa chính: Khi phát vấn đề cần điều chỉnh, góp ý với giáo viên chủ nhiệm chân thành, ln tơn trọng giữ gìn uy tín cho giáo viên, giúp đỡ giáo viên phát huy mặt mạnh, việc làm tốt kịp thời uốn ắn, điều chỉnh tồn tại, hạn chế, yếu Việc đánh giá giáo viên chủ nhiệm không dựa vào thành tích cao lớp mà ln xem xét công sức giáo viên chủ nhiệm bỏ để vực dậy tập thể lớp từ yếu, trung bình lên khá, tốt, giảm học sinh học yếu, hạnh kiểm trì tốt sĩ số học sinh, 2.3.5 Biện pháp 5: Phối hợp với lực lượng giáo dục Việc giáo dục, bồi dưỡng, rèn luyện phẩm chất lực nhằm giúp học sinh phát triển nhân cách tồn diện q trình lâu dài liên tục, diễn nhiều môi trường khác nhau, liên quan nhiều đến mối quan hệ xã hội phức tạp Vì thế, việc giáo dục nói chung giáo dục cấp THCS nói riêng cần đòi hỏi phải có phối kết hợp lực lượng giáo dục: Nhà trường, gia đình xã hội * Phối hợp với lực lượng nhà trường Các lực lượng giáo dục nhà trường cần phối hợp, là: Đồn, Đội, Hội tổ chức Cơng đồn Định hướng cho giáo viên chủ nhiệm phối hợp với tổ chức Cơng đồn, Đồn niên tổng phụ trách đội để xây dựng tổ chức hoạt động tập thể như: + Hoạt động văn hóa, văn nghệ, chào mừng ngày lễ, hoạt động múa hát tập thể, hội thi nhà trường địa phương tổ chức + Giúp đỡ bạn học sinh nghèo, học sinh mắc bệnh hiểm nghèo vượt khó + Tham gia xây dựng, bảo vệ vệ sinh mơi trường thường xun, tích cực tham gia trồng cây, chăm sóc bảo vệ xanh, xây dựng trường học ngày “xanh - - đẹp an toàn” + Hoạt động lao động cơng ích: Vệ sinh trường lớp trồng hoa chăm sóc xanh + Các hoạt động giúp đỡ học tập như: Thành lập tổ nhóm "Đơi bạn tiến" lớp, thôn + Phối hợp với tổ chức cơng đồn Hội chữ thập đỏ quan tâm, chăm lo đời sống cho giáo viên, thăm hỏi, động viên gia đình giáo viên ốm đau, hiếu, hỷ, hỏi thăm động viên gia đình học sinh có hồn cảnh khó khăn, ốm đau, bệnh tật * Phối hợp với lực lượng giáo dục ngồi nhà trường Như Bác Hồ nói “Giáo dục nhà trường phần, cần có giáo dục ngồi xã hội gia dình để giúp giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù tốt đến mấy, thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết khơng hồn 12 tồn”(Trích nói Hội nghị cán Đảng ngành giáo dục tháng 6/1957) Vì vậy, muốn nâng cao hiệu cơng tác giáo dục nói chung cơng tác chủ nhiệm lớp nói riêng cần tích cực phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường, gia đình học sinh tổ chức tập thể, cá nhân địa phương + Cần tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm liên kết với gia đình học sinh cách: Tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh, bầu đại diện cha mẹ học sinh, đồng thời lập kế hoạch định kỳ cho giáo viên chủ nhiệm thơng báo cho gia đình học sinh biết kết học tập, tu dưỡng con, em thơng qua sổ liên lạc điện tử, hệ thống tin nhắn Vn.edu phương tiện thông tin khác u cầu gia đình thơng báo kịp thời với giáo viên chủ nhiệm tình hình học tập, sinh hoạt, ứng xử gia đình em từ đó, phối hợp giáo dục học sinh + Giúp đỡ hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm lớp phối hợp với tổ chức tập thể địa phương như: Đoàn niên, Hội phụ nữ, thôn câu lạc hoạt động địa phương để tham gia giáo dục học sinh + Tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động xã hội như: tổ chức hoạt động văn nghệ chào mừng kỷ niệm ngày lễ, kiện trọng đại địa phương tổ chức, tham gia hoạt động đền ơn đáp nghĩa, hoạt động từ thiện, giúp đỡ bạn nghèo, quyên góp ủng hộ trẻ khuyết tật tích cực tham gia hoạt động cơng ích "Giữ trường, đường làng xanh - - đẹp”,… 2.3.6 Biện pháp 6: Thành lập “Ban vận động học sinh bỏ học lớp” Do điều kiện, giáo viên vừa làm công tác chủ nhiệm đồng thời phải tham gia giảng dạy theo môn khối, lớp Mặt khác tình hình dân trí địa phương thấp, nhiều phụ huynh học sinh chưa có nhận thức đắn vai trò giáo dục, chưa có ý thức tự giác học tập phối hợp với nhà trường giáo dục con, em Vì muốn nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp phải có hỗ trợ phối kết hợp thành viên nhà trường cơng tác chủ nhiệm, đặc biệt việc trì sĩ số học sinh, vận động học sinh bỏ học chừng lớp “Ban vận động học sinh bỏ học lớp” có thành phần sau: Trưởng ban cán quản lý nhà trường thành viên, là: Ban chấp hành Cơng đồn, Bí thư Đoàn niên, Tổng phụ trách Đội giáo viên chủ nhiệm lớp “Ban vận động học sinh bỏ học lớp” hoạt động suốt năm học Ngồi việc tun truyền vai trò, quyền lợi trách nhiệm việc học tập học sinh, phụ huynh học sinh địa phương, Ban vận động hoạt động tích cực cơng tác vận động học sinh bỏ học lớp, nhận thông tin báo cáo giáo viên chủ nhiệm tình hình học sinh bỏ học lớp Ban vận động họp, bàn phân công thành viên vào gia đình để trao đổi, tun truyền đơn đốc phụ huynh việc vận động học sinh quay lại lớp học Kết cuối năm học 2017 - 2018 vận động 01 HS lớp 8A bỏ học quay lại lớp 2.3.7 Biện pháp 7: Thực tốt chế độ học sinh Nhà trường đạo giáo viên chủ nhiệm với kế toán thực hồ sơ cấp phát chế độ cho học sinh nghèo, học sinh khuyết tật kịp thời, đúng, 13 trúng đối tượng học sinh, động viên, khuyến khích em chăm học tập, từ giúp nhà trường nâng cao hiệu công tác giáo dục nói chung cơng tác chủ nhiệm lớp nói riêng, đặc biệt cơng tác trì sĩ số học sinh nâng cao chất lượng học tập tạo điều kiện cho học sinh có hồn cảnh khó khăn vươn lên học tập nhân dân đồng tình ủng hộ 2.3.8 Biện pháp 8: Thực tốt công tác thi đua khen thưởng Bất hoạt động hay cơng tác việc động viên khen thưởng cách kịp thời, nguồn cổ vũ lớn lao, động lực thúc đẩy họ vươn lên công tác Đối với giáo viên chủ nhiệm quan tâm tạo điều kiện, động viên khen thưởng kịp thời thực nhiệm vụ, học kỳ, dịp phát động thi đua, chí tuần Căn vào ngày lễ lớn để xây dựng chủ đề phát động đợt thi đua như: Chào mừng ngày Nhà giáo Việt nam 20/11; 22/12; 26/3, Tổ chức phong trào thi đua với chủ đề "Thi đua dạy tốt - học tốt", nhà trường tổ chức cơng đồn, Đồn niên tổng phụ trách đội xây dựng nội dung, tiêu chí, đánh giá cụ thể, thống ban hành từ đầu năm học để làm đánh giá cuối đợt thi đua Trong thi đua, khen thưởng cần tuân thủ nguyên tắc: Khen, thưởng người, việc đảm bảo dân chủ, công khai kịp thời cán giáo viên nói chung giáo viên chủ nhiệm nói riêng, tạo động lành mạnh, kích thích thành viên tự cố gắng vươn lên tự khẳng định trước tập thể Cần quan tâm công tác xây dựng danh hiệu giáo viên chủ nhiệm giỏi, tập thể học sinh tiên tiến, xuất sắc, chi đội vững mạnh,… Ví dụ: giáo viên chủ nhiệm giỏi (đạt danh hiệu tiên tiến) giáo viên: + Dạy giỏi + Xây dựng tập thể tự quản tốt + Có cơng lao việc giảm thiểu học sinh học yếu học sinh bỏ học chừng, có phương pháp tốt giáo dục học sinh cá biệt + Lớp chủ nhiệm đạt danh hiệu lớp tiên tiến + Có học sinh giỏi qua kỳ thi + Có SKKN xếp loại cấp huyện + Ngồi ra, vào ngày cơng, cơng lao động, + Đạt kết tốt đợt kiểm tra hồ sơ chủ nhiệm, kế hoạch chủ nhiệm thành tích tập thể lớp Như để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng, trực tiếp ảnh hưởng tới hình thành phát triển nhân cách học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường Chính vậy, người quản lý nhà trường cần phải vận dụng linh hoạt biện pháp để đạo thực tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm đạt mục tiêu giáo dục 2.4 Hiệu quản lý đạo công tác chủ nhiệm lớp trường PTDTBT THCS Na Mèo 14 Qua việc áp dụng giải pháp biện pháp quản lý đạo công tác chủ nhiệm lớp trường PTDTBT THCS Na Mèo, năm học 2017 - 2018, nhà trường có chuyển biến tích cực cơng tác dạy học giáo dục học sinh Kết chất lượng giáo dục hai mặt: Hạnh kiểm (%) Năm học Tốt Văn hóa đại trà (%) Khá TB Yếu Giỏi Khá TB 2016-2017 85,29 13,3 1,6 2,15 2017-2018 92,23 7,96 7,7 34,5 33,4 62,7 58.9 So sánh Tăng (+) Giảm (-) +5,5 +6,94 -1,6 5,34 1,16 3,86 Số HS giỏi văn HS hóa TN Q Yếu Huyện Tỉnh % gia 0,53 0 100 0,53 0 100 +2 Qua số liệu trên, ta thấy sau áp dụng biện pháp đạo thực cơng tác chủ nhiệm lớp chất lượng học lực hạnh kiểm học sinh có chuyển biến rõ rệt, giảm tỷ lệ học sinh có hạnh kiểm trung bình học lực yếu đặc biệt cơng tác trì sĩ số học sinh đạt 100% khơng có học sinh bỏ học 15 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua lý luận thực tiễn kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp cho ta thấy thành công công tác giáo dục vài phương pháp hay biện pháp riêng lẻ mà hệ thống phương pháp, biện pháp thực cách nhịp nhàng, linh hoạt áp dụng với trường học, mặt khác, công tác chủ nhiệm thành cơng hay khơng phụ thuộc vào cơng tác quản lý, đạo lãnh đạo nhà trường, đồn thể, lực nhiệt tình đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Có thể nói trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm công tác giảng dạy lớn lao, giai đoạn tất hoạt động nhà trường phải tập trung vào mục tiêu "Phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh” Trên sở lý luận thực tiễn, đề xuất biện pháp quản lý đạo công tác chủ nhiệm lớp Các biện pháp tiếp tục áp dụng trường PTDTBT THCS Na Mèo Về biện pháp phát huy hiệu qủa: Giúp đội ngũ giáo viên chủ nhiệm vững vàng, có trách nhiệm cao cơng tác, chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường khơng ngừng nâng lên đặc biệt tỷ lệ học sinh bỏ học chừng khơng còn, nhà trường ngày có uy tín, Đảng Ủy, quyền nhân dân địa phương tín nhiệm ủng hộ 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với phòng GD&ĐT Quan Sơn Kính đề nghị phòng GD&ĐT huyện Quan Sơn tăng cường cho đơn vị 01 giáo viên Ngữ văn; 01 giáo viên Toán 3.2.2 Thường trực UBND Huyện Quan Sơn - Tăng cường CSVC; trang cấp trang thiết bị dạy học đáp ứng nhu cầu giáo dục nhà trường - Định hướng đầu tư xây dựng trường PTDTBT THCS Na Mèo chuẩn Quốc gia điểm trường CKQT 3.2.3 Đối với quyền địa phương xã Na Mèo - Tiếp tục quy hoạch mở rộng diện tích khu 88 đảm bảo điều kiện cho xây dựng trường chuẩn quốc gia giai đoạn 2018 - 2020 - Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục Đầu tư dự án kinh phí xây dựng CSVC trường học - Cần có giải pháp BQL Bản để khắc phục dứt điểm tình trạng phụ huynh không quan tâm dẫn đến học sinh bỏ học chừng (tập trung Cha Khót) - Đề nghị Đảng ủy, ủy ban nhân dân, tổ chức cá nhân đồn thể đóng chân địa bàn xã Na Mèo tích cực cơng tác tuyên truyền giáo dục, nâng cao dân trí, ổn định đời sống dân sinh, tạo điều kiện để giáo dục phát triển - Không ngừng nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho nhân dân, 16 sống người dân có ấm no, hạnh phúc tạo “tổ ấm” cho em học sinh tiếp tục yên tâm học tập 3.2.4 Đối với nhà trường - giáo viên - Lãnh đạo nhà trường phải động, sáng tạo việc vận dụng biện pháp quản lý đạo công tác chủ nhiệm lớp - Mỗi giáo viên phải không ngừng học tập, bồi dưỡng cập nhật kiến thức chuyên môn cho để chiếm lòng tin học sinh, nhân dân từ nâng cao hiệu giáo dục tồn diện học sinh lớp phụ trách Như vậy, với nhiệm vụ chức trách mình, thân nghiên cứu áp dụng biện pháp đạo công tác chủ nhiệm nhà trường PTDTBT THCS Na Mèo tiếp tục áp dụng đạo năm học để không ngừng nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đơn vị Mặc dù thân tập trung suy nghĩ nghiên cứu, điều tra thu thập thông tin, thâu tóm chắt lọc nội dung cần viết, với giúp đỡ đồng chí Ban giám hiệu trường PTDTBT THCS Na Mèo, đồng chí lãnh đạo quyền địa phương xã Na Mèo tập thể giáo viên nhà trường, nhiên điều kiện lực thân nên khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong góp ý xây dựng bạn đọc để sáng kiến kinh nghiệm hồn chỉnh thật hữu ích công giáo dục Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Na Mèo, ngày 20 tháng 04 năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Nguyễn Tiến Cường 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị TW2 khóa 8, Nghị TW8 khóa XI Nghị TW4 khóa XII Chỉ thị nhiệm vụ giáo dục năm học 2017 - 2018 Bộ Giáo dục đào tạo ngày 08/08/2017 Qua mạng Internet 18 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Tiến Cường Chức vụ đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng trường PTDTBT THCS Na Mèo TT Tên đề tài SKKN Soạn giảng tiết định nghĩa phân thức đại số lớp Kết Cấp đánh đánh giá xếp loại giá xếp (Phòng, Sở, loại (A, Tỉnh ) B, C) Năm học đánh giá xếp loại Phòng GD&ĐT C 2003 - 2004 Một số phương pháp phân tích đa thức thành nhân tử Phòng GD&ĐT A 2006 - 2007 Sử dụng phương pháp phân tích đa thức thành nhân tử, hướng dẫn học sinh lớp trường PTDTBT THCS Trung Hạ giải dạng toán phân tích Phòng GD&ĐT C 2015 - 2016 19 ... 2.2.1 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp 2.2.2 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường PTDTBT THCS Na Mèo 2.3 Các biện pháp quản lý đạo công tác chủ nhiệm lớp 2.3.1 Biện pháp Thực tốt công tác. .. quản lý phải có biện pháp phù hợp để quản lý, đạo thực tốt công tác chủ nhiệm lớp để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nhà trường 2.2 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp công tác chủ nhiệm lớp trường. .. phần nâng cao chất lượng hai mặt nhà trường Qua trình nghiên cứu, phát áp dụng đề tài Một số biện pháp quản lý đạo thực nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường phổ thông dân tộc bán trú