Các biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở các trường thpt huyện nam đàn tỉnh nghệ an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH - - NGUYỄN NGỌC KHÁNH Các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học trƣờng thpt huyện nam đàn - tỉnh Nghệ An Chuyên ngành: quản lý giáo dục Mã số : 60 14 05 Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS HÀ VĂN HÙNG VINH - 2007 Lời cảm ơn Tôi xin chân thành cảm ơn giảng viên Trƣờng Đại học sƣ phạm Vinh, trƣờng Cán quản lý Giáo dục - Đào tạo TW1, Các đồng chí cán bộ, giảng viên khoa Sau Đại học trƣờng Đạị học Vinh Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS-TS: Thầy giáo Hà Văn Hùng, tận tình hƣớng dẫn, bảo giúp đỡ tơi hoàn thành luận văn: '' Các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học trƣờng trung học phổ thông Huyện Nam Đàn - Nghệ An '' Nhân dịp xin bày tỏ lòng biết ơn tới tập thể giáo viên Trƣờng trung học phổ thông Kim Liên, Trƣờng THPT Nam Đàn I, Trƣờng THPT Nam Đàn II, gia đình bạn bè dành cho tơi nhiều tình cảm khích lệ suốt trình học tập làm luận văn Do điều kiện thời gian phạm vi nghiên cứu có hạn, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong q Thầy, Cơ bạn đồng nghiệp thông cảm, giúp đỡ cho dẫn q báu để luận văn trở nên hồn thiện Tác giả Những chữ viết tắt BCHTW Ban chấp hành trung ƣơng CBQL Cán quản lý CNH, HĐH Cơng nghiệp hố, đại hóa CB, GV, CNV Cán bộ, giáo viên, công nhân D H Dạy học GD ĐT Giáo dục Đào tạo PHHS Phụ huynh học sinh QLGD Quản lý giáo dục QLNT Quản lý nhà trƣờng SGK Sách giáo khoa TDTT Thể dục thể thao THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TLHT Tài liệu học tập XHCN Xã hội chủ nghĩa viên MỤC LỤC Trang PHẦN I: MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài 1.1 Về mặt lý luận 1.2 Về mặt thực tiễn Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Gỉa thiết khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn ` PHẦN II: NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn việc nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Huyện Nam Đàn 1.1 Cơ sở lý luận quản lý giáo dục, quản lý nhà trường nhiệm vụ Hiệu trưởng trường THPT 1.2 Hoạt động dạy học 1.3 Qúa trình dạy học 1.4 Cơ sở lý luận hoạt động nâng cao chất lượng dạy học trường THPT 1.5 Kết luận chương I Chương I1: Thực trạng hoạt động quản lý nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Huyện Nam Đàn 2.1 Sơ lược hình thành phát triển trường THPT Huyện Nam Đàn 2.2.Thực trạng chất lượng dạy học trường THPT Huyện Nam Đàn 2.3.Thực trạng công tác quản lý việc nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Huyện Nam đàn 2.4 Nguyên nhân thực trạng chất lượng dạy học công tác quản lý hoạt động nâng cao chất lượng học kinh nghiệm 2.5.Kết luận chương Chương I1I: Các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Huyện Nam Đàn 4 6 11 12 16 21 23 23 25 29 34 37 39 3.1 Nhóm biện pháp 3.2 Nhóm biện pháp phối hợp 3.3 Nhóm biện pháp xây dung đội ngũ CBQL chuyên môn công tác quản lý Hiệu trưởng nhìn phương diện vai trò, lực phẩm chất 3.4.Kết luận chương 39 48 57 62 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1.Kết luận 3.2.Kiến nghị 64 64 66 Tài liệu tham khảo 68 Phụ lục Phụ lụcI Phụ lục II 1.Qui định việc xét kỷ luật học sinh Qui định việc tổ chức quản lý dạy thêm học thêm Qui định gửi bảo quản xe đạp học sinh nhà trường Nội qui tiếp công dân trường THPT Kim Liên-Nam đàn Qui chế hoạt động bảo vệ nhà trường Qui định tiêu chuẩn xếp thi đua + Qui định danh hiệu thi đua lớp học sinh + Qui định xếp loại thi đua tổ chun mơn + Danh hiệu, tiêu chí thi đua tổ + Danh hiệu thi đua cá nhân + Danh hiệu cá nhân đề xuất lên cấp xét tặng 70 70 71 71 75 79 82 83 85 85 87 90 91 93 PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Vấn đề nhân lực ngày trở thành yếu tố định phát triển thịnh vượng quốc gia Để có lực lượng lao động mạnh mẽ số lượng chất lượng, vai trò ngành Giáo dục ln đặt lên vị trí quan trọng hàng đầu Đồng chí Tổng Bí thư Đỗ Mười phát biểu Hội nghị TW Khoá VII khẳng định „‟ Cùng với việc tạo nguồn lực vật chất nguồn lực tài để phát huy nguồn lực điều quan trọng cần tăng trưởng nguồn lực người Việt nam, tạo khả lao động trình độ mới, cao nhiều so với trước đây” [1] Giáo dục Đào tạo nơi để hình thành phát triển nguồn lực với nhiệm vụ lớn lao chuẩn bị cho đất nước cấu lao động có đầy đủ khả năng, để theo kịp phát triển nhảy vọt cách mạng khoa học công nghệ Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX tiếp tục khẳng định giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá, điều kiện để phát huy nguồn lực người- yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững Đại hội toàn quốc lần thứ X Đảng "Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tăng cường sở vật chất nhà trường, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ học sinh, sinh viên" Cùng với phát triển nhanh chóng kinh tế xã hội, ngành Giáo dục Việt Nam có bước tiến đáng kể Tuy nhiên hàng loạt vấn đề cịn tồn địi hỏi phải có giải pháp cải tiến để hồn thiện như: Chương trình dạy học, trang thiết bị, công cụ hỗ trợ, phương pháp giảng dạy, học tập, nghiên cứu…Trên giải pháp đó, vai trị lãnh đạo quản lý nhà trường vấn đề định Yêu cầu tạo nguồn nhân lực cho đất nước giai đoạn cách mạng định hướng cho nội dung đề tài luận văn tốt nghiệp Đề tài xây dựng sở lý luận thực tiễn sau đây: 1.1 Về mặt lý luận 1.1.1 Trong hệ thống giáo dục quốc dân tất ngành học, cấp học hướng tới mục tiêu đề ra, trọng tâm u cầu chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường, mà thực chất chất lượng dạy học Chất lượng GD ĐT coi vấn đề số nội dung công tác ngành giáo dục, vấn đề sống quốc gia, dân tộc chế độ Chính chất lượng giáo dục đối tượng nghiên cứu hàng đầu nhiều hệ nhà khoa học nước từ trước đến Nhiều cơng trình nghiên cứu đạt thành tựu đáng ghi nhận Đối với nước ta giai đoạn cách mạng công đổi nghiệp GD-ĐT: „‟ Chất lượng giáo dục luôn vấn đề thời báo chí, hội thảo quốc gia"[16,17] Nền giáo dục lành mạnh giáo dục hướng tới phát triển Việc nâng cao hiệu nhà trường vấn đề cốt tử ngành giáo dục, trọng tâm ý nhà giáo, nhà quản lý giáo dục thành viên xã hội Cố vấn Phạm Văn Đồng phát biểu giáo dục "chất lượng" Những tác giả cơng trình nghiên cứu giáo dục lớn nước ta quan tâm đến hoạt động nhà trường nhằm nâng cao chất lượng GD&ĐT, nâng cao hiệu GD Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu chất lượng giáo dục, chất lượng dạy học nhà trường cuả tác giả: Phạm Minh Hạc, Trần Hồng Quân, Hà Thế Ngữ, Hoàng Đức Nhuận, Thái Duy Tun Song cơng trình nghiên cứu chun sâu cho loại hình trường chất lượng giáo dục hoi Trong GD-ĐT nước ta „‟mặc dù có cố gắng lớn quy mô, tốc độ chất lượng chưa đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi Chất lượng hiệu giáo dục thấp “[1] 1.1.2 Ngày biết quản lý đóng vai trị quan trọng hoạt động người, dù sản xuất hay kinh doanh, dù hoạt động văn hoá hay hoạt động xã hội Đối với nghiệp GD&ĐT vậy, hiệu chất lượng giáo dục phụ thuộc vào giáo viên công tác quản lý hoạt động cuả họ nhà trường Có nhiều cơng trình nghiên cứu lý luận quản lý nước Trong tập trung nghiên cứu lý luận quản lý giáo dục mà đặc biệt quản lý trường học gồm tác giả: Pam Robbins Harvey B Alvy; TS Nguyễn Kiên Trường nhóm dịch giả mã số: 37(V)/ CTQG- 2004 Các tác giả nước gồm nhà khoa học lớp trước có nhiều cống hiến cho nghiệp giáo dục nước nhà như: Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt, Hà Sỹ Hồ, Nguyễn Ngọc Quang, Nguyễn Văn Lê với cơng trình nghiên cứu hoạt động trường học sở lý luận quản lý giáo dục Đáng ý có trung tâm nghiên cứu giảng dạy nghiệp vụ quản lý giáo dục tồn 25 năm, trường CBQLGD&ĐT TW1 TW2 không ngừng lớn mạnh với cống hiến lớn lao cho nghiệp giáo dục nước nhà 1.2 Về mặt thực tiễn Đường lối đổi giáo dục Nghị Hội nghị lần thứ BCH TW Đảng Khoá VIII rõ: „‟Phát triển Giáo dục- Đào tạo gắn với phát triển kinh tế- xã hội, tiến khoa học- cơng nghệ củng cố quốc phịng an ninh Coi trọng ba mặt mở rộng qui mô, nâng cao chất lượng phát huy hiệu „‟[2; tr 30] Giải vấn đề chất lượng có liên quan tới nhiều yếu tố: sở vật chất, chế độ sách, tổ chức quản lý Tỉnh Nghệ An, Sở Giáo dục- Đào tạo Nghệ An nói chung Huyện uỷ-UBND Huyện Nam Đàn nói riêng có nhiều chủ trương, giải pháp vấn đề nâng cao chất lượng dạy học triển khai đến tận cấp trường Nghị Huyện uỷ Nam Đàn số 18-NQ/HU khoá XXIII Bằng cố gắng trình thực hiện, trường tồn tỉnh, trường THPT Huyện Nam Đàn thu kết định Việc tìm kiếm giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường giai đoạn vấn đề vừa xúc vừa có tầm chiến lược trình phát triển nhà trường có quan hệ tới nhiều lĩnh vực, vai trị chủ chốt cơng tác tổ chức quản lý hoạt động dạy học nhà trường Khơng thay chức quản lý Hiệu trưởng nhà trường việc thực nhiệm vụ chuẩn bị cho đất nước, cho xã hội cấu lao động có đủ khả để thích ứng với thời kỳ CNH- HĐH đất nước, hội nhập quốc tế Mục đích nghiên cứu Tìm, chọn biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý Hiệu trưởng trường THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Công tác quản lý Hiệu trưởng trường THPT Huyện Nam ĐànTỉnh Nghệ An Nhiệm vụ nghiên cứu: + Nghiên cứu sở lý luận việc nâng cao chất lượng dạy học trường THPT; + Khảo sát đánh giá thực trạng chất lượng dạy học việc quản lý chất lượng dạy học trường THPT Huyện Nam Đàn- Tỉnh Nghệ An; + Đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Huyện Nam Đàn Gỉa thiết khoa học: Chất lượng dạy học trường THPT nâng cao nhờ thực tốt, có hiệu cơng tác quản lý Hiệu trưởng Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Luận văn đề cập đến công tác quản lý Hiệu trưởng trường THPT Huyện Nam Đàn- Tỉnh Nghệ An: Trường THPT Nam Đàn I, THPT Nam Đàn II trường THPT Kim Liên giai đoạn Phƣơng pháp nghiên cứu: + Phương pháp nghiên cứu lý thuyết : Phân tích tổng hợp vấn đề lý luận + Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Trên sở điều tra thực trạng + Phương pháp tổng kết kinh nghiệm khái quát hoá Trong phương pháp nêu trên, phương pháp chủ yếu tổng kết kinh nghiệm QLGD Cấu trúc luận văn gồm phần Phần thứ nhất: Mở đầu Đề cập đến vấn đề chung đề tài Phần thứ hai: Nội dung luận văn gồm chương Chƣơng một: Cơ sở lý luận thực tiễn việc nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Huyện Nam Đàn- Tỉnh Nghệ An; Chƣơng hai: Thực trạng chất lượng dạy học trường THPT Huyện Nam Đàn- Tỉnh Nghệ An; Chƣơng ba: Các biện pháp quản lý Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Huyện Nam Đàn- Tỉnh Nghệ An 10 2.3.Trách nhiệm bảo vệ trực giữ xe: Mở cổng trước học 30ph, chuẩn bị sẵn sàng phòng để xe cho lớp, kiểm tra, nhắc nhở h/s đến sớm tự bảo quản xe, trường hợp cán giữ xe lớp đến muộn hoạc khơng đến cử học sinh lớp tạm thời giao nhận xe cho lớp báo cáo với GVCN để xử lý, thường xuyên nhắc nhở h/s thực qui định này; Bảo vệ có trách nhiệm theo dõi quản lý chung lớp xếp xe, nhắc nhở hướng dẫn lớp thực chưa qui định; Nghiêm khắc với học sinh có thái độ, hành động sai trái với qui định trên; Trong tiết học thứ bảo vệ trực xe có nhiệm vụ kiểm tra đối chiếu số lượng thực tế với số lượng đăng ký, thấy chưa khớp kịp thời tìm hiểu rõ nguyên nhân để xử lý; Trong buổi học đề cao cảnh giác , thường xuyên giám sát , tuyệt đối không để h/s hoạc người lạ khơng có trách nhiệm vào khu vực để xe, không tự tiện cho h/s lấy xe khỏi trường chưa xác minh rõ nguyên nhân; Cuối buổi học trả xe cho lớp bàn giao cụ thể, có cố bất thường hoạc để xẩy mát phải báo cho BGH để phối hợp tìm nguyên nhân đạo hướng xử lý; Phải nắm danh sách đăng ký gửi xe lớp, có biện pháp đánh số xe em, có sổ theo dõi giao nhận xe hàng ngaỳ chi tiết, liên hệ thường xuyên với GVCN để làm tốt công tác giữ xe; Hàng tuần, hàng tháng có kiểm tra số lượng đăng ký, số lượng thực tế gửi xe lớp, có thay đổi báo lại BGH để thanh, toán hợp lý 2.4 Trách nhiệm GVCN Quán triệt đầy đủ nội dung qui định cho phụ huynh học sinh lớp, cắt cử hoạc học sinh có đạo đức tư cách tốt, trách nhiệm cao làm cán giữ xe cho lớp; Tổ chức đăng lập danh sách h/s ký gửi xe đạp trường(theo mẫu); Thường xuyên kiểm tra nhắc nhở h/s chấp hành tốt qui định nhà trường, biểu dương h/s thực tốt, nghiêm khắc xử lý h/s thực trái qui định; Nếu xẩy xe gửi trường, nhận thông tin báo cáo với bảo vệ kịp thời, phối hợp tìm hiểu ngun nhân để có hướng giải ; Thu nộp phí trơng giữ xe cho tài vụ nhà trường thời gian qui định 3.Về việc trông giữ xe ngồi học khố: Các buổi tập trung mít tinh kỷ niêm ngày lễ năm, hoạt động đoàn thể vào chủ nhật, ngày nghỉ trường, họp phụ huynh, lớp phải chủ động bảo quản xe lớp (tuỳ vào buổi hoạt động cụ thể nhà trường có thơng báo trước), ngồi nhà trường giao trách nhiệm cho bảo vệ chịu trách nhiệm; 90 Các buổi học thêm GVCN nhắc nhở lớp nghiêm túc để xe qui định theo đơn vị mà bảo vệ qui định, chấp hành tốt giấc qui định nhà trường; Bảo vệ thường xuyên kiểm tra thấy lớp hoạt động khố mà khơng bảo đảm an ninh nhắc nhở, cịn tái phạm báo với BGH để có biện pháp xử lý kịp thời Một số qui định khác Bảo vệ không tự ý tổ chức trông giữ xe để thu tiền hình thức khơng có ý kiến BGH; Phụ huynh có học xe đạp phải có trách nhiệm nhắc nhở đăng ký gửi xe nhà trường, đồng thời yêu cầu thực tốt qui định; Khi xe, bảo vệ có trách nhiệm xử lý lập biên bản, xác định nguyên nhân, qui trách nhiệm cụ thể , kết hợp với phụ hunh, cán giữ xe lớp để giải quyết, sau báo cáo GH trực đ/c P.HT phụ trách an ninh để xin ý kiến đạo Quyền lợi: Bảo vệ hưởng chế độ hợp đồng ký với nhà trường; GVCN hưởng % thu lệ phí xe theo qui định; Cán giữ xe lớp làm trực nhật, miễn suất đóng góp tiền lệ phí gửi xe, cuối năm làm tốt nhiệm vụ nhà trường bồi dưỡng 50.000đ/lớp Trên qui định việc gửi xe nhà trường, yêu cầu CB,GV,CNV, phụ huynh học sinh toàn trường, đặc biệt GVCN, bảo vệ h/s học xe đạp phải nắm qui định, chấp hành tốt nội dung nêu Trong q trình thực có vướng mắc, chưa phù hợp đề nghị người góp ý kiến để thực HIỆU TRƢỞNG IV- NỘI QUI TIẾP CÔNG DÂN TẠI TRƢỜNG THPT KIM LIÊN-NAM ĐÀN 1-Lịch tiếp công dân Trường THPT Kim Liên tiếp dân vào ngày thứ hàng tuần; Gìờ tiếp dân theo hành nhà trường qui định: Sáng từ 7h30 đến 11h, chiều từ 14h30 đến 14h30; Người chịu trách nhiệm đón tiếp cơng dân: đ/c GH trực 91 2- Nhiệm vụ, quyền hạn cán tiếp dân: 2.1 Chỉ tiếp công dân công sở, không tiếp nhà riêng; 2.2 Tiếp nhận kiến nghị, khiếu nại, tố cáo, phản ánh công dân; 2.3 Hướng dẫn công dân thực quyền khiếu nại tố cáo; 2.4 Gĩư bí mật họ tên, địa chỉ, bút tích người tố cáo người y/c; 2.5 u cầu cơng dân xuất trình giấy tờ cần thiết; 2,6 Từ chối không tiếp người tình trạng say rượi, thần kinh, người vi phạm qui chế tiếp dân 3- quyền hạn nghĩa vụ cơng dân: 3.1-Cơng dân có quyền Được hướng dẫn, giải thích, trả lời nội dung mà cơng dân trình bày; Được u cầu giữ bí mật, địa người tố cáo; Được yêu cầu thông báo kết giải tố cáo nhận định trả lời khiếu nại tố cáo 3.2-Cơng dân có nghĩa vụ Nghiêm chỉnh chấp hành nội qui tiếp dân hướng dẫn cán tiếp cơng dân; Trình bày trung thực nội dung khiếu nại, tố cáo cung cấp tài liệu liên quan đến nội dung khiếu nại, tố cáo có u cầu; Trường hợp có nhiều cơng dân khiếu nại, tố cáo nội dung phải cử đại diện trình bày với cán tiếp dân; Công dân không lợi dụng quyền khiếu nại, tố cáo gây rối trật tự nơi tiếp công dân, không vu cáo, xúc phạm quan nhà nước, người thi hành công vụ phải chịu trách nhiệm trước pháp luật nội dung khiếu nại, tố cáo thông tin mà công dân cung cấp THỦ TRƢỞNG ĐƠN VỊ V- QUI CHẾ HOẠT ĐỘNG CỦA BẢO VỆ NHÀ TRƢỜNG Để đảm bảo sở vật chất, đảm bảo an toàn trật tự, an ninh trường học tốt, nhà trường ban hành qui chế hoạt động nhóm bảo vệ trường sau: 1-Mục đích Bảo đảm gìn giữ tốt trật tự an ninh trường học; Bảo đảm an toàn tuyệt đối tài sản nhà trường, CBGV,CNV, học sinh khách đến làm việc trường học 92 2-Chức năng, nhiệm vụ 2.1 Phân cơng trực cho người cụ thể: vị trí, thời gian trực, đảm bảo 24/24 ngày có người trực thường xuyên trường; 2.2 Tăng cường tuần tra ban đêm, nêu cao tinh thần cảnh giác phòng gian bảo mật, đặc biệt lúc giáp gianh chập choạng; 2.3.Ln cảnh giác có ý thức bảo vệ tài sản nhà trường, có tượng bất thường phải kịp thời báo cho lãnh đạo trường biết để kiểm tra xử lý; 2.4 Nếu để xẩy mát tài sản nhà trường bảo vệ phải đền bù chịu hoàn toàn trách nhiệm; 2.5 Hàng ngày cắt cử người theo dõi việc bảo quản CSVC trường, học sinh lớp nơi công cộng, cuối tuần tổng hợp, báo cáo với BGH để có biện pháp thích hợp giáo dục, xử lý; 2.6 Xe máy, xe đạp CBGV, h/s, khách đến làm việc phải xếp gọn gàng, để nơi qui định, bảo vệ có trách nhiệm nhắc nhở thành viên thực qui định, phải bảo quản tài sản an toàn, mát phải bồi thường chịu hồn tồn trách nhiệm; 2.7 Ln có người trực cổng, đặc biệt làm việc, học tập, tuyệt đối không để học sinh tụ tập đông trước cổng trường; 2.8 Trong làm nhiệm vụ phải đeo băng phù hiệu, phải đối xử với người nhẹ nhàng, lịch văn hoá, đồng thời phải thể thái độ nghiêm khắc, kiên với biểu sai trái, h/s cá biệt; 2.9 Khơng để người ngồi khơng có trách nhiệm vào lộn xộn, gây trật tự, người vào mà bạo vệ khơng biết bảo vệ phải chịu trách nhiệm; 2.10 Các ca trực phải phân công hợp lý, thường xuyên bố trí người qua lại, kiểm tra để phát kịp thời ngăn chặn, xử lý tượng vi phạm nội qui nhà trường; 2.11 Phải có mặt phịng trực(theo phân cơng) để khách GV chờ, đến 21 không mở cổng(trừ buổi hoạt động trường); 2.12 Người trực tự xử lý trường hợp học sinh vi phạm nhẹ, học sinh lộn xộn trước cổng trường 3- Một số qui định 3.1 Phải đồn kết trí thống cao nhóm, phải tạo điều kiện giúp đỡ hồn thành cơng việc, khơng để tượng đoàn kết nội bộ; 93 3.2 Các ca trực phải phân công cụ thể, rõ ràng, giao ca phải có sổ sách giao, ký nhận cụ thể, có chuyện xẩy người phải chịu trách nhiệm trước nhà trường phải đền bù theo mức thiệt hại; 3.3 Hàng tuần nhóm bảo vệ họp rút kinh nghiệm phân công cho tuần tới(qui định họp vào thứ 7) để lãnh đạo quản lý; 3.4 Thường xuyên phản ánh cho GH trực công tác an ninh BGH, thấy có vấn đề chưa hợp lý, cần bổ sung đề nghị tham gia ý kiến đề xuất để hồn thành tốt cơng việc; 3.5 Khi có việc cần nghỉ phải báo cáo với BGH nhóm trưởng để phân cơng trực thay; 4-Về chế độ Luơng cố định có hợp đồng riêng; Làm thêm việc BGH chấm cơng tốn tuỳ thuộc cơng việc cụ thể; Hàng năm làm tốt cơng việc thưởng CBGV, ngồi thưởng thêm 50.000đ/người/năm Nếu vi phạm yêu cầu nhà trường nhà trường cắt hợp đồng theo qui định HIỆU TRƢỞNG QUI ĐỊNH TIÊU CHUẨN XẾP THI ĐUA 94 1-Căn xây dựng qui định: -Căn chương VIII Luật giáo dục điều 34, điều 40 Điều lệ trường THPT qui định khen thưởng xử lý vi phạm nhà trường; -Căn luật thi đua khen thưởng ban hành năm 2004; -Căn nghị định số 56/1998/NĐ-CP phủ công tác thi đua; -Căn văn hướng dẫn UBND Tỉnh, Sở GD&ĐT Nghệ an công tác thi đua khen thưởng kỷ luật nhà trường; -Căn tình hình thực tế đơn vị trường THPT Kim Liên cần thiết ban hành tiêu chuẩn thi đua để dựa vào tập thể cá nhân vừa có định hướng phấn đấu, vừa dễ bình xét danh hiệu kết thúc học kỳ, kết thúc năm học Phạm vi áp dụng: Các tiêu chuẩn đựơc xây dựng qui định dùng cho việc bình xét danh hiệu thi đua cấp trường tập thể lớp, tập thể tổ, cá nhân CBGV, danh hiệu từ cấp sở trở lên Hội đồng thi đua nhà trường suy tôn sở kết danh hiệu cấp trường 2- Qui định danh hiệu thi đua lớp: 2.1 phân loại thi đua LớpTiên tiến xuất sắc; Lớp Tiên tiến; Lớp Khá; Lớp trung bình; Lớp yếu, 2.2 Cách thức tiến hành xếp loại thi đua lớp: Các tổ chức, phận liên quan đến việc theo dõi xếp loại thi đua lớp phải có qui định Parem chấm điểm công khai trước cho GVCN h/s biết; Hàng ngày phận theo dõi thi đua chấm điểm mặt nề nếp, vệ sinh, chuyên cần, bảo quản sở vật chất, hoạt động đoàn thể, ý thức thái độ học tập, vi phạm nội qui, lớp theo qui định vào cuối tuần, cuối đợt thi đua điểm số xếp loại vị thứ theo thứ tự ; Cuối học kỳ, cuối năm học tổ chức, phận phải tổng hợp xếp loại theo mặt tổ chức, phận phụ trách (theo hàng dọc từ vị trí cao đến thấp) 2.3 Các danh mục xếp thi đua 2.3.1 Xếp loại chất lượng học tập: GVCN tổng hợp xếp loại học lực, hạnh kiểm thống kê thành tích lớp mình(HSG, HS đạt giải đoàn thể, hoạt động khác, ) theo mẫu trường cung cấp Các đ/c P.HT phụ trách khối duyệt kết học lực, hạnh kiểm h/s lớp theo khối, thống kê xếp loại học lực, hạnh kiểm theo lớp, khối, xếp thứ tự theo toàn trường 2.3.2.Xếp loại nề nếp hoạt động đoàn: Đoàn trường xếp loại nề nếp chung hoạt động đoàn, xếp loại không dựa vào kết tuần, tháng có mà cịn có nhận xét bao qt chung tồn trường để đảm bảo cơng bằng, khách quan, xếp vị thứ theo tồn trường 95 2.3.3.Xếp loại đóng góp khoản: Do phận tài vụ xếp, mốc để tính hạn xếp loại vào 20/12 học kỳ 1, 20/4 học kỳ 2, xếp vị thứ theo toàn trường 2.3.4 Xếp loại lao động vệ sinh, trực tuần: Do đ/c P.HT phụ trách lao động y tế theo dõi xếp loại buổi, cuối kỳ tổng hợp xếp loại chung theo khối, theo theo toàn trường 2.3.5.Xếp loại bảo quản CSVC: Do đ/c P.HT phụ trách CSVC +bộ phận bảo vệ+Tổ trưởng hành theo dõi hàng ngày, hàng tuần xếp loại cuối kỳ, cuối năm theo toàn trường 2.3.6.Xếp loại an ninh trường học: Do đ/c P.HT phụ trách an ninh với đ/c P.HT trực theo khối, với bảo vệ trường, phối hợp với Đoàn trường để xếp loại Vị thứ an ninh trừ lớp có h/s vi phạm kỷ luật Tổng mặt cộng lại xếp loại theo thứ tự mục(2.3.1)và(2.3.2) tính hệ số 2, cịn lại tính hệ số 2.4.Tiêu chuẩn xếp loại lớp: Trên sở xếp loại thi đua mặt, phận thư ký tổng hợp(đ/c Chung, đ/cTuấn) xếp theo thứ tự từ xuống khối, báo cáo với hội đồng thi đua, tham mưu cho chủ tịch hội đồng định xếp loại công nhận danh hiệu thi đua cho lớp.(nhất thiết phải có họp HĐTĐ để xem xét) 2.4.1.Lớp Tiên tiến xuất sắc: Là lớp có vị thứ từ thứ 1đến thứ theo khối, kèm theo điều kiện sau đây: -Lớp khơng có học sinh bị cảnh cáo trước tồn trường trở lên; -Khơng hư hỏng CSVC lớp học, không vẽ, viết bậy lên bàn, tường, có ý thức bảo vệ tu sửa CSVC chung, xếp loại tốt; -Hồn tất khoản đóng góp thời hạn, xếp thứ 1; -Khơng có học sinh xếp loại hạnh kiểm yếu; -Xếp loại học lực từ thứ 1đến thứ theo khối 2.4.2.Lớp Tiên tiến: Là lớp xếp từ thứ đến thứ theo khối, kèm theo điều kiện sau đây: -Lớp khơng có h/s bị kỷ luật đình học tuần trở lên ; -Hồn tất khoản đóng góp thời hạn, xếp tốt; -CSVC khơng hư hỏng, khơng vẽ viết bậy lên bàn, tường, có ý thức bảo vệ tu sửa CSVC; -Số h/s xếp loại hạnh kiểm yếu không 2em; -Học lực xếp loại từ thứ đến thứ theo khối; -Xếp loại Đoàn trường từ thứ đến thứ theo khối 2.4.3.Lớp Khá: Được xếp từ thứ đến thứ 11 theo khối, kèm theo điều kiện sau -Lớp khơng có h/s bị kỷ luật đình học năm 96 -Các mặt đóng góp, CSVC, nề nếp, Đoàn xếp từ thứ đến thứ 11 2.4.4 Lớp trung bình: -Xếp loại từ 12 đến 19 -Hồn thành khoản đóng góg hoạt động khác mức độ TB 2.4.5 Lớp yếu: -Xếp vị thứ cuối khối -Hồn thành khoản đóng góp, xếp loại học tập, nề nếp hoạt động khác đoàn loại yếu Lƣu ý: Nếu lớp phạm qui hạ bậc thi đua liền kề; Đến ngày xét thi đua mà lớp chưa hồn thành đóng góp treo khơng xét, đồng thời GVCN bị cắt thi đua Khen thưởng danh hiệu Tiên tiến, Tiên tiến xuất sắc, để động viên lớp Khá TB xem xét số mặt để khen lớp này, nhiên mặt khen phải xếp từ thư đến thứ toàn trường 3- Qui định xếp loại thi đua tổ chuyên môn, nghiệp vụ 3.1 Những vấn đề chung: Để đánh giá kết hoạt động tổ chun mơn, cơng bằng, khách quan, từ suy tơn tổ có thành tích tốt động viên tổ có mặt cịn hạn chế, cố gắng phấn đấu để hoàn thành nhiệm vụ chung, BGH xây dựng qui trình đánh giá xếp loại tổ chun mơn sau: 1.1.Căn nhiệm vụ giao cho tổ, hàng tuần, hàng tháng, BGH phận khác phân công phụ trách theo dõi, kiểm tra, cho điểm, lượng hoá mặt, tổng hợp xếp vị thứ vào cuối kỳ, cuối năm làm sở để tiến hành bình xét cách dễ dàng đặc biệt khơng thành tích ; 1,2, Sau có kết mặt, BGH tập hợp vào mảng, phô tô gửi đ/c tổ trưởng, để họp bình xét đ/c có ý kiến giúp hội đồng thi đua trường xem xét định; 1.3.Căn vào chất lượng công tác kỳ, năm, Hội đồng thi đua trường tham mưu cho Chủ tịch Hội đồng thi đua định số lượng tổ Tiên tiến xuất sắc, tổ Tiên Tiến, tổ chưa đạt yêu cầu đồng thời suy tôn đề nghị cấp công nhận danh hiệu thi đua cho tổ tiêu biểu nhất; 1.4.Việc xét thi đua tiến hành theo học kỳ, kết năm lấy TB cộng HKI học kỳ 2(có thể tính hệ số cho HKII) 1.5 Nội dung tiêu chí đánh sau +Kỷ luật lao động( bao gồm việc tham gia hội họp) +Định mức lao động +Học sinh giỏi Tỉnh(HSG trường dùng để tham khảo) + Công tác chủ nhiệm, kiêm nhiệm +Hồ sơ giáo án +Kết thao giảng +.Báo giảng 97 +Hoạt động cơng đồn +Báo cáo chun đề, sáng kiến kinh nghiệm, tự học, tự bồi dưỡng +Đồ dùng dạy học tự làm +Sử dụng bảo quản, trang trí CSVC phịng tổ, tuỳ giai đoạn yêu cầu nhiệm vụ cụ thể để thêm hoạc bớt tiêu chí cho sát với tình hình thực tế 3.2-Phƣơng pháp đánh giá 3.2.1 Về kỷ luật lao động, sinh hoạt, hội họp: Qui định cách tính điểm, xếp điểm sau: Một lần chậm từ 5ph trở hoạc cho h/s sớm(kể sinh hoạt) tính 1đ; Bỏ tiết tính 2đ; Khơng tham gia hội họp hoạc bỏ sinh hoạt tập thể: Có phép tính 0,5 đ, khơng phép tính 3đ; Tự bố trí dạy thay khơng báo với GH tổ biết tính 0,5đ/tiết; Bỏ dạy thêm mà khơng báo cho h/s BGH biết tính 2đ; Vi phạm qui chế thi trường tổ chức tính từ 1đến đ, tuỳ theo mức độ vi phạm; Vi phạm qui chế thi Sở tổ chức xử lý theo qui định Nhà nước, sau tổng cộng, xếp vị thứ, tổng điểm lớn vị thứ thấp 3.2.2 Định mức lao động: Lấy tổng số tiết(kể kiêm nhiệm) tổ, chia cho tổng số người tổ Khi tính phép trừ người tổ nghỉ chế độ (nghỉ chờ hưu, ốm đau lâu dài, thai sản, ), Nếu tổ có người cơng tác cơng thêm số tiết mà tổ dạy thay để tính định mức: Tổng số tiết dạy kiêm nhiệm+số tiết dạy thay cho GV công tác Đ= Tổng số người trực tiếp cơng tác Sau xếp vị thứ từ xuống 3.2.3.Kết HSG Tỉnh Cơng thức tính: (Số giải x4)+(Số giải nhì x3)+(số giải ba x2)+ +(số giải KKx1)-(số không đạt x2) Đ= Số học sinh dự thi Từ xếp vị thứ từ cao đến thấp Nếu tổ có HSG quốc gia số liệu để xếp vị thứ (Đ+4), tức cộng thêm 4đ trước xếp thứ 3.2.4 Công tác chủ nhiệm Cơng thức tính: (Số lớp XS x3)+ (số lớp TT x2)+ (số lớp x1,5)+ số lớp TB- Số lớp yếu Đ= Tổng số lớp mà tổ phân cơng chủ nhiệm Từ xếp vị thứ từ cao xuống thấp 98 Lƣu ý: Nếu tổ có cá nhân( BGH) kiêm nhiệm công việc khác xem xét cộng thêm điểm tổ chức mà cá nhân phụ trách hồn thành xuất sắc nhiệm vụ: Cộng 1đ(tính theo số người hồn thành tốt nhiệm vụ), cộng 2đ hoàn thành XS nhiệm vụ, sau xếp vị thứ 3.2.5 Hồ sơ giáo án: Cơng thức tính (Số hồ sơ XS x3)+(Số hồ sơ tốt x2)+ +số hồ sơ khá- (Số hồ sơ TB x2)-(Hồ sơ yếu x3)-(Số khơng có hồ sơ x4) Đ= Tổng số giáo viên tổ Lƣu ý: Khơng có hồ sơ xếp loại kém, nhân để trừ phần tử số 3.2.6.Kết thao giảng: Cơng thức tính Số tiết thao giảng có nhận xét góp ý Đ= Tổng số giáo viên tổ 3.2.7.Báo giảng: Cơng thức tính Số lượt khơng có báo giảng Đ= Tổng số giáo viên tổ 3.2.8.Hoạt động cơng đồn: Do cơng đồn xếp chuyển qua Hội đồng thi đua 3.2.9 Báo cáo chuyên đề, tự bồi dƣỡng, sáng kiến kinh nghiệm -Chuyên đề sau nghiệm thu xếp loại tốt, khá, TB; Cơng thức tính (Số tốt x3)+(Số x2)+ (số TB)- số khơng có Đ= Tổng số giáo viên tổ Lƣu ý: Học kỳ1 chưa đủ nội dung tạm chấm đề cương, số lượng tổ có bản, Xếp loại tốt tính 3đ, loai tính 2đ, loai TB tính 1đ, số lượng nhiều cộng thêm 1đ Lấy tổng số, xếp vị thứ từ xuống -Về sáng kiến kinh nghiệm: Bậc xếp loại tốt, Bậc xếp loại khá, bậc 1loại TB, có SKKN sở cơng nhận bậc 4KK trở lên cộng tính cho năm học sau theo công thức (Số bậc x5)+(số bậc 3x3)+ (số bậc 2x2) + (số bậc 1x1)- Số khơng có Đ= 99 Tổng số người tổ Sau xếp vị thứ xuống 3.2.10 Đồ dùng dạy học tự làm Tuỳ theo đặc thù mơn để nghiệm thu(có thể dụng cụ thí nghiệm, mơ hình, tranh vẽ, bảng biểu, ) xếp loại tốt, khá, TB, sau tính theo cơng thức: (Số tốt x3)+ (Số x2)+(Số TB x1) Đ= Tổng số giáo viên tổ xếp vị thứ theo điểm từ xuống Lƣu ý: Nếu đồ dùng tốt dự thi Huyện, Tỉnh cộng thêm 2đ/ cái, đạt giải Huyện cộng thêm 2đ/ cái, đạt giải Tỉnh cộng thêm 4đ/ 3.2.11 Sử dụng bảo quản CSVC phịng tổ, phịng mơn Bộ phận CSVC nhà trường xếp loại tốt, khá, TB, yếu, sau xếp vị thứ chung cho tổ Sau có kết xếp loại mặt trên, cộng hàng ngang vị thứ mặt tổ, tính hệ số cho mặt giai đoạn đánh giá xếp loại Hội đồng thi đua cho quan trọng hơn, có tổng vị thứ mặt tổ tiến hành xếp vị thứ tổng cuối đó, từ lấy kết để suy tơn danh hiệu tổ Riêng tổ hành thực tế mức độ hồn thành để bình xét 3.3 danh hiệu, tiêu chí thi đua tổ 3.3.1.Tổ lao động giỏi xuất sắc: Là tổ xếp từ vị thứ đến 3, kèm theo yêu cầu sau -Nội đoàn kết; -Đảm bảo thực đủ phân phối chương trình Bộ Sở quy định; -Khơng có giáo viên bỏ vơ lý do( hoạc lý khơng đáng) -100% số GV tổ có SKKN; -Có đủ số chuyên đề báo cáo cấp tổ cấp trường; -Học sinh giỏi môn tổ đạt từ 6,5% trở lên; -Hồ sơ, giáo án thao giảng dự giờ, báo giảng xếp loại từ đến 60% trở lên khơng có loại TB; -Tổ có nhiều hoạt động đóng góp cho phong trào nhà trường đồn thể; -Cơng tác chủ nhiệm lớp(tính theo phần% số chủ nhiệm) đạt 50% lớp tiên tiên tiến trở lên; -Hội họp nghiêm túc khơng có giáo viên bỏ họp vơ lý hoạc chậm nhiều lần 3.3.2.Tổ hoàn thành nhiệm vụ: Nội đồn kết; Có người tổ vi phạm qui chế chun mơn( khơng có hồ sơ chun mơn, hoạc thực chương trình khơng hết ); Kỷ luật lao động chưa tốt, cịn có GV tuỳ tiện làm việc(Tự ý bỏ giờ, chậm nhiều lần, hội họp tuỳ tiện); Chất lượng đội ngũ không biến chuyển, để phụ huynh phản ánh nhiều lần với BGH tư cách, chất lượng dạy hoạc cách thức quản lý lớp học SH chủ nhiệm 100 3.3.3 Tổ lao động giỏi: Không thuộc loại Lƣu ý: Cuối học kỳ Hội đông fthi đua nhà trường xét xếp loại thi đua tổ kết thi đua năm xét sở kết HK1, HK2( Hệ Số 2) Sau xác định tổ lao động xuất sắc cấp trường Hội đồng thi đua chọn đến tổ xuất sắc để đề nghị cấp xét tặng lao động giỏi xuất sắc cấp sở; Danh hiệu thi đua nhà trường thực theo hướng dẫn thi đua hàng năm Sở GD&ĐT 4- Danh hiệu thi đua cá nhân (GV, cán công nhân viên chức) 4.1 Những vấn đề chung Theo qui định luật thi đua khen thưởng , danh hiệu thi đua cá nhân có loại: Lao động Tiên tiến không đạt Tiên tiến Tuy trường THPT Kim Liên phân chia thành loại: LĐTT XS; LĐTT; Không đạt LĐTT để dễ xếp loại động viên hợp lý theo đơn vị 4.2 Qui trình xét Khi kết thúc học kỳ, kết thúc năm học Cá nhân làm tự nhận xét, tự đánh giá tự xếp loại; Tổ chuyên môn họp, bình xét, xếp loại 1,2,3, sau tổ lập tờ trình lên HĐTĐ nhà trường xét duyệt; Hội đồng thi đua nhà trường họp xét, biểu phiếu kín việc xếp loại cá nhân; Căn kết tín nhiệm qua phiéu kín HĐTĐ nhà trường , chủ tịch HĐTĐ định công nhận danh hiệu thi đua cấp trường: Xếp loại 1: công nhận danh hiệu LĐTTXS; Xếp loại 2: công nhận danh hiệu LĐTT; Xếp loại 3: công nhận HTNV; Xếp loại 4: dùng người không dự bình xét( khơng giao nhiệm vụ nghỉ sinh, ốm đau lâu dài, ) Lưu ý : Những người Sở GD&ĐT cho phép có định học nâng cao trình độ, trước xét phải có xác nhận kết học tập sở đào tạo để Hội đồng bình xét; Danh hiệu thi đua cá nhân xếp theotừng học kỳ, năm tích hợp từ kết HK1 HK 2, có xem xét hội đồng; Sau Hội đồng thống đề nghị, chủ tịch Hội đồng định công nhận thông báo công khai trước quan, nhiên sau công bố mà phát cá nhânnào chưa hoàn thành nhiệm vụ( chưa tổng kết điểm cho h/s,chưa ký học bạ,vào điểm sai qui định,vi phạm qui chế coi thi, chấm thi, ) HĐTĐ nhà trường đề nghị chủ tịch cắt thi đua cá nhân vi phạm, kể trường hợp có định khen thưởng cấp bị gác lại 4.3 Qui định tiêu chuẩn danh hiệu cấp trƣờng 101 Đưa qui định chi tiết cho loại 1, loại khác dựa vào để xem xét Loại 1: Tiên tiến xuất sắc a-Kỷ luật lao động: Trong học kỳ không được: -Chậm dạy(hoạc công tác khác giao) lần từ 15 ph trở lên; -Bỏ dạy(hoạc công tác giao) vô lý do, tự ý cho h/s nghỉ học, không chấp hành phân công tổ; -Cho h/s sớm, vào muộn coi chậm dạy; -Nghỉ việc riêng có lý tiết ( riêng cưới vợ, cưới chồng, bố mẹ đẻ, bố mẹ chồng, vợ gặp rủi ro xét thêm); -Nghỉ họp hội đồng hoạc sinh hoạt tổ, tập thể vô lý từ buổi trở lên; -Tham gia hoạt động tập thể nhà trường đồn thể khơng nghiêm túc bị xem xét b-Chất lượng cơng tác -Hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao, tổ hội đồng giáo dục thừa nhận; -Tuyệt đối khơng cắt xén chương trình, dạy khơng với kế hoạch giảng dạy; -Công tác kiêm nhiệm mức độ tiến nhanh, có hiệu cao mặt; -Tham gia hoạt động đồn thể sơi nổi, có chất lượng; -Đối với cán hành hoàn thành tốt phần việc giao, phục tốt yêu cầu chuyên môn Qui định cụ thể số mặt sau: + Số dạy(kể qui đổi): 15 tiết /tuần; +Hồ sơ cá nhân xếp loại 1hoạc 2( loại tốt trở lên) +Có sáng kiến kinh nghiệm, có chuyên đề tự học bồi dưỡng; Tham gia tự làm sử dụng đồ dùng dạy học hợp lý; +Dự đủ số tiết qui định; +Chất lượng dạy phải thực có ý thức đổi cách dạy, cách học, tổ bố trí thao giảng phải xếp loại trở lên; + Công tác kiêm nhiệm đạt từ loại trở lên(được người phụ trách đánh giá tốt) + Hoàn thành tiêu chất lượng môn giao: Dạy kiểm tra kiến thức chuẩn phù hợp với trình độ h/s, đánh giá xếp loại h/s cơng bằng, xác, tổng kết vào điểm sổ lớp học bạ qui chế; +Nỗ lực phấn đấu công tác chuyên môn, đề nghị thi GVdạy giỏi Tỉnh sãn sàng, phân cơng bồi dưỡng HSG phải có h/s đạt HSG đạt HSG Tỉnh; Nếu Đoàn viên chi đoàn GV đồn GV xếp loại tốt, tích cực c-Phẩm chất đạo đức 102 Chấp hành tốt qui định phẩm chất đạo đức, lối sống Sở trường, cụ thể: Luôn trau dồi đạo đức tư cách, lối sống, chấp hành kỷ luật lao động thực tốt chủ trương sách Đảng Nhà nươc, đặc biệt phải thực nghiêm túc nội qui, qui chế, qui định dùng cho nội nhà trường; Có thái độ đắn với hành vi, việc làm sai trái, sống gương mẫu đoàn kết, cởi mở, trung thực, không bè phái, không tạo dư luận sai trái làm ảnh hưởng đến đồng nghiệp, đến cá nhân, tập thẻ nhà trường, quan tâm giúp đõ người khác tiến bộ; Khi phân cơng nhiệm vụ nhiệt tình phấn đấunổ lực hồn thành, đồng thời làm chức nhiệm vụ giao, không can thiệp vào công việc người khác, nhận thấy có biểu sai trái phản ánh cho lãnh đạo trường để giải quyết; Có tinh thần bảo vệ nhắc nhở người bảo vệ cơng, có ý thức đóng góp vào nghiệp chungcủa nhà trường, xây dựng trường ngày lớn mạnh, chấp hành tốt qui định nơi cư trú, có ý thức xây dựng gia đình văn hố Loại 3: Khơng đạt lao động Tiên tiến: Trong học kỳ vi phạm mặt sau phải xếp loại 3: Chậm hoạc tự ý cho h/s sớm, vào muộn từ lần trở lên; Bỏ vô lý từ tiết trở lên; Nghỉ công tác(VR) ngày(Đối với GV qui 15tiết); Nghỉ tham gia hội họp hoạt động tạp thể từ lần trở lên; Khơng hồn thành nhiệm vụ giao, GVCN quản lý lớp yếu, chất lượng giảng dạy yếu, vào điểm sổ lớp học bạ cẩu thả; Hồ sơ chuyên môn xếp loại yếu; Vi phạm đạo đức cơng chức, vi phạm pháp luật(kể ngồi trường), bị quan pháp luật xử lý vi phạm nếp sống văn hố gia đình Loại 2: Danh hiệu lao động Tiên tiến Có nhiều mặt tốt khơng loại một, khơng có nhiều sai sót, nhược điểm loại Loại 4: Khơng dự bình xét: Chủ yếu khơng đảm bảo thời gianlao động(do ốm đau, nghỉ thai sản ) 4.4 Danh hiệu cá nhân đề xuất lên cấp xét tặng: GVG cấp( tỉnh, sở) Chiến sỹ thi đua (Tỉnh, sở) Các danh hiệu khác hướng dẫn có Các danh hiệu suy tôn số người đủ tiêu chuẩn theo qui định, có thành tích cao, đạt lao động giỏi xuất sắc Thủ tục xét qui định có hướng dẫn riêng Trên số qui định tiêu chuẩn thi đua dùng cho nội trường, yêu cầu tất đ/c CBGV, CNV nghiêm túc thực hiện, q trình thực có điều chưa phù hợp phản ánh để điều chỉnh hợp lý nhất, để hoàn 103 thiện qui chế nội giúp công tác thi đua trường ngày qui cũ có chất lượng HIỆU TRƢỞNG 104 ... lượng dạy học việc quản lý chất lượng dạy học trường THPT Huyện Nam Đàn- Tỉnh Nghệ An; + Đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Huyện Nam Đàn Gỉa thiết khoa học: Chất. .. sở lý luận thực tiễn việc nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Huyện Nam Đàn- Tỉnh Nghệ An; Chƣơng hai: Thực trạng chất lượng dạy học trường THPT Huyện Nam Đàn- Tỉnh Nghệ An; Chƣơng ba: Các. .. hoạt động quản lý nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Huyện Nam Đàn 2.1 Sơ lược hình thành phát triển trường THPT Huyện Nam Đàn 2.2.Thực trạng chất lượng dạy học trường THPT Huyện Nam Đàn 2.3.Thực