Giao an hoc ki 1

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 2: Củng cố lý thuyết và luyện tập lập dàn ý Mục tiêu: HS củng cố kiến thức về sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong VBTM và l[r]

TUẦN 1: Tiết 1- 2: Soạn: 16/8/2013 Giảng:19,20/8/2013 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Lê Anh Trà I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1/ Kiến thức: - Một số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt - Ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hố dân tộc - Đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể 2/ Kĩ năng: - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hoá dân tộc - Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hoá, lối sống 3/ Thái độ: - Học sinh biết yêu quí, kính trọng có ý thức học tập gương đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh Có ý thức việc giữ gìn bảo vệ sắc văn hoá dân tộc - Nắm kĩ năng: Xác định giá trị thân giao tiếp, kĩ định … II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1/ Giáo viên: - Nghiên cứu sách TK, sách GV, chuẩn kiến thức kĩ SGK để soạn giáo án - Chuẩn bị bảng phụ, tranh ảnh Bác 2/ Học sinh: - Đọc văn soạn - Sưu tầm tranh, ảnh mẩu chuyện Bác III/ PHƯƠNG PHÁP: - Đàm thoại, động não, thảo luận nhóm, bình giảng, nêu vấn đề… - Trực quan (tranh ảnh) IV/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định lớp: phút 2/ Bài cũ: phút GV kiểm tra việc soạn HS, nhắc nhở học sinh đọc soạn trước đến lớp 3/ Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng ý cho học sinh Phương pháp: Trực quan (xem tranh Bác), thuyết trình Thời gian: phút - Giáo viên treo tranh Bác Hồ, yêu cầu học sinh nhận diện - Hồ Chí Minh khơng anh hùng dân tộc vĩ đại mà cịn danh nhân văn hóa giới Người UNESCO phong tặng danh hiệu năm 1990 Vì phong cách sống làm việc Bác Hồ không phong cách sống làm việc người anh hùng dân tộc vĩ đại mà cịn nhà văn hóa lớn, người “nền văn hóa tương lai” Hơm nay… HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 2: Tìm hiểu chung văn Mục tiêu: HS năm bố cục, từ ngữ khó , phương thức biểu đạt Phương pháp: Vấn đáp, tái hiện, trực quan thông qua hoạt động tri giác ngôn ngữ Thời gian: phút +H: Văn trích từ đâu? Phát I/ Tìm hiểu chung - GV: Hồ Chí Minh văn hóa Việt Nam văn Lê Anh Trà 1/ Đọc: - Giáo viên hướng dẫn học sinh cách đọc: Nghe Đọc chậm rãi, bình tĩnh, to, ý từ ngữ mang tính khẳng định - Gv đọc mẫu đoạn 1, Hs đọc tiếp đọan Đọc 2/ Giải thích từ khó: cịn lại - Nhận xét cách đọc Hs Nhận xét - Gv yêu cầu Hs ý từ khó SGK Quan sát SGK - Kiểm tra số từ: phong cách, hiền triết, di dưỡng tinh thần Trả lời 3/ Bố cục: - Gv hỏi thêm từ “đạm bạc” (sơ sài, giản a/ Đoạn 1: Từ đầu đến dị, khơng cầu kì bày vẽ) giảng cho học đại: Quá trình sinh từ “thuần đức” “thuần hức” hình thành phong cách - Gv hướng dẫn Hs tìm hiểu văn bản: HCM +H: Văn thuộc loại văn nào? (nhật b/ Đoạn 2: Tiếp đến tắm dụng) ao: Những vẻ đẹp cụ thể +H: Văn viết theo phương thức phong cách sống biểu đạt nào? làm việc Bác Hồ - Gv hướng Hs đến phương thức nghị luận c/ Đoạn 3: Còn lại: kết việc tượng đời sống luận phong cách +H: Văn chia làm phần? Nội dung HCM phần? - Hs thảo luận bàn, trả lời, bổ sung Thảo luận bàn, Gv bổ sung, chốt ý, treo bảng phụ có đáp án trả lời, nhận xét cho Hs ghi vào Quan sát bảng +H: Em có nhận xét bố cục văn bản? phụ, ghi - Hs – Gv hướng Hs đến cách viết văn nghị luận theo trình tự hợp lí để có sức thuyết phục Hoạt động 3: Hướng dẫn HS phân tích văn (Phần “Con đường hình thành phong cách Hồ Chí Minh”) Mục tiêu: HS hiểu, cảm thụ nội dung, nghệ thuật văn Phương pháp: Nêu vấn đề, vấn đáp tìm tịi, thuyết trình, tái hình tượng, thảo luận nhóm,… Thời gian: 30 phút - Gv chuyến ý đến PTVB, dẫn ý “Con II/ Phân tích văn bản: đường hình thành phong cách Hồ Chí 1/ Con đường hình Minh” Đọc thầm thành phong cách văn - Gv yêu cầu Hs đọc thầm đoạn Trả lời hóa HCM: +H: Tác giả đánh vốn - Đi nhiều nơi, làm văn hóa Bác qua đoạn văn? nhiều nghề - Hs – Gv: Chủ tịch Hồ Chí Minh có vốn văn - Nói viết thạo hóa sâu rộng học tập, rèn luyện khơng ngừng +H: Theo hiểu biết Bác, em thấy lời giới thiệu tác giả Bác có xác khơng? +H: Vậy Bác có vốn văn hóa sâu rộng đường ? - Học sinh thảo luận nhóm theo kĩ thuật “Khăn phủ bàn”, đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung - Giáo viên treo bảng phụ có đáp án, giáo viên giảng : +H: Điều quan trọng cách tiếp thu văn hóa Bác ? - Hs – Gv giảng: Tiếp thu cách có chọn lọc tinh hoa văn hóa nước ngồi, khơng chịu ảnh hưởng cách thụ động Tiếp thu đẹp, hay, đồng thời phê phán hạn chế, tiêu cực +H: Em có nhận xét cách dẫn dắt ý đoạn văn? (Trình tự lập luận tác giả) - Gv giảng: Đi từ ý khái quát đến ý cụ thể, sau kết luận lại Cách dẫn dắt chặt chẽ, dễ hiểu có tính thuyết phục cao +H: Từ đường cách tiếp thu văn hóa tạo điều đặc biệt phong cách văn hóa HCM? - Hs – Gv giảng: Những ảnh hưởng quốc tế sâu đậm nhào nặn với gốc văn hóa dân tộc khơng lay chuyển Người, để trở thành nhân cách Việt Nam Một lối sống bình dị, phương Đơng địng thời mới, đại Nói cách khác kết hợp hài hịa truyền thống đại, dân tộc nhân loại thống người HCM Đó kết hợp thống hài hòa bậc lịch sử dân tộc Việt Nam từ xưa tới Tinh hoa Lạc Hồng tinh hoa nhân loại làm nên phong cách HCM +H: Em tìm mẫu chuyện q trình học tập văn hóa nước Bác? - Hs – Gv kể: Bác học cách cầm nĩa người nước Năm 1922, Pa – ri, Bác làm báo “Người khổ” cố gắng học hỏi để biết nhiều điều Bác nhiều tiếng nước - Học tập, tiếp thu cách sâu sắc, có chọn lọc Thảo luận nhóm * Đi từ ý khái quát đến Trả lời, nhận ý cụ thể, sau kết xét luận lại Cách dẫn dắt chặt chẽ, dễ hiểu có Quan sát, ghi tính thuyết phục cao => Sự hiểu biết sâu rộng dân tộc văn hóa giới nhào nặn nên cốt cách văn hóa dân tộc Hồ Chí Minh Hs thảo luận bàn, trả lời thường nói: “Trong ngày nghỉ, khơng nên tiêu phí tiền bạc, mà nên du lịch, học hỏi nhiều điều” Hs suy nghĩ, +H: Vậy qua đường hình thành phong nêu ý kiến cách HCM, em có suy nghĩ gì? - Giáo viên bổ sung, uốn nắn dựa ý kiến Hs - Gv củng cố chuyển ý sang tiết (3 phút) Tiết 2: Giáo viên kiểm tra để củng cố nội dung tiết (5 phút) + H: Nêu đường hình thành phong cách Hồ Chí Minh? + H: Điểm cốt lõi phong cách Hồ Chí Minh gì? - Gv chuyển ý vào nội dung “Nét đẹp phong cách sống làm việc” HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY Hoạt động (TT) Thời gian: 25 phút - Hs đọc lại đoạn +H: Phong cách sống làm việc Bác tác giả thể qua mặt nào? Qua em có nhận xét lối sống Bác? - Hs thảo luận nhóm làm vào bảng phụ - Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận, nhóm khác bổ sung Gv treo bảng phụ có đáp án giảng: + Nơi làm việc: Nhà sàn nhỏ gỗ bên cạnh ao, có vài phịng tiếp khách, họp trị, làm việc ngủ -> Đơn sơ + Trang phục: Bộ quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ - > giản dị + Tư trang: Chiếc va li với quần áo, vài vật kỉ niệm - > ỏi + Ăn uống: Cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa - > đạm bạc - Gv giảng: Bác Hồ có lối sống giản dị mà cao +H: Để làm rõ phong cách sống làm việc Bác, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? - Hs – Gv: Kể xen bình luận, sử dụng biện pháp liệt kê, biện pháp so sánh, đối lập: Cung điện ơng vua ngày xưa, tịa nhà nguy nga tráng lệ nguyên thủ quốc gia  nhà sàn HĐ CỦA TRÒ Đọc NỘI DUNG CẦN ĐẠT 2/ Những vẻ đẹp cụ thể phong cách Hồ Chí Minh: - Nơi làm việc Thảo luận đơn sơ nhóm, trả lời, - Trang phục giản dị bổ sung - Tư trang ỏi Quan sát bảng - Ăn uống đạm bạc phụ * Kết hợp phương thức tự sự, biểu cảm, lập luận * Liệt kê, so sánh, đối lập => Phong cách Hồ Chí Minh giản dị lối sống, sinh hoạt ngày, cách di dưỡng tinh thần, thể quan niệm thẩm mỹ cao Trả lời đẹp +H: Để khẳng định lối sống giản dị mà cao Bác lối sống đẹp, tác giả diễn đạt nào? Em có nhận xét cách diễn đạt đó? - Hs – Gv: Tơi dám chắc…lại tắm ao Lời bình luận đầy sức thuyết phục, đối chiếu với nhà hiền triết xưa để thấy rõ quan niệm sống Bác Đó quan niệm đắn: đẹp nằm giản dị tự nhiên Kể, nhận xét + H: Em biết mẩu chuyện thơ hát đức tính giản dị Bác Hồ? - Hs thảo luận, nêu Gv nhận xét - Gv kể cho Hs nghe số mẩu chuyện: Món thịt lợi hại, Bát cháo trứng, Bữa ăn vị chủ tịch nước…trong tác phẩm “Bác Hồ kính yêu” Trong “Hồ chủ tịch, hình ảnh dân tộc, tinh hoa thời đại” Phạm Văn Đồng nói đức tính giản dị Bác hồ với ngơi nhà sàn ln lộng gió ánh sáng, phảng phất hương thơm hoa vườn Theo Phạm Văn Đồng “Bác Hồ sống đời sống giản dị bạch vậy, người sống sơi pp đời sống sống đâú tranh gian khổ ác liệt quần chúng nhân dân Đời sống vật chất giản dị hòa hợp với đời sống tâm hồn pp, với tư tưởng tình cảm, giá trị tinh thần cao đẹp Đó đời sống thực văn minh mà Bác Hồ nêu gương sáng giới ngày nay.” + H: Vậy ý nghĩa cao đẹp lối sống giản dị mà cao Bác gì? - Hs – Gv giảng: Đó lối sống di dưỡng Thể suy tinh thần, quan niệm thẩm mĩ nghĩ, tình cảm sống, có khả đem lại hạnh phúc cao cho tâm hồn thể xác +H: Qua văn em có tình cảm Bác? - Hs-Gv: Tác giả Lê Anh Trà thuyết phục người đọc vẻ đẹp văn hóa phong cách Hồ Chí Minh bồi đắp tình cảm tự hào kính yêu Bác Hoạt động 4: Tổng kết Mục tiêu: HS khái quát giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm Phương pháp: vấn đáp, thảo luận nhóm Thời gian: phút +H: Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh gì? - Hs thảo luận, bổ sung, GV chốt ý ghi nhớ +H: Những biện pháp nghệ thuật bật văn bản? +H: Từ nội dung văn bản, em có suy nghĩ vấn đề hội nhập văn hố đất nước giai đoạn nay? - HS thảo luận tự do, bổ sung - GV chốt ý nghĩa văn bản: Bằng lập luận chặt chẽ, chứng xác thực, tác giả Lê Anh Trà cho thấy cốt cách văn hoá HCM nhận thức hành động Từ đặt vấn đề thời kì hội nhập: tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại, đồng thời phải giữ gìn, phát huy sắc văn hoá dân tộc Thảo luận theo III/ Tổng kết: nhóm 1/ Nghệ thuật: Ghi Sử dụng ngơn ngữ trang trọng Kết hợp phương thức biểu đạt: tự sự, biểu cảm, lập luận Suy nghĩ (Động Vận dụng hình thức não), trả lời, bổ so sánh, biện pháp nghệ sung thuật đối lập Nghe, ghi 2/ Nội dung: Ghi nhớ 3/ Ý nghĩa: Bằng lập luận chặt chẽ, chứng xác thực, tác giả Lê Anh Trà cho thấy cốt cách văn hoá HCM nhận thức hành động Từ đặt vấn đề thời kì hội nhập: tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại, đồng thời phải giữ gìn, phát huy sắc văn hố dân tộc Hoạt động 5: Củng cố Mục tiêu: Giúp HS củng cố lại kiến thức vừa hoc, thể nhận thức thân Phương pháp: Vấn đáp Thời gian: phút a/ Theo em người có văn hóa? b/ Những ý kiến sau đây, ý kiến đúng? A Nên tôn sùng nhạc Tây, nhạc Tàu, không nên nghe chèo cổ, dân ca… B Nên nói chen tiếng nước giao tiếp C Nên ăn mặc theo mốt thời trang sành điệu D Cần giữ gìn, phát huy sắc văn hóa dân tộc Hoạt động 6: Dặn dò Thời gian: phút Học ôn, đọc soạn văn “Đấu tranh cho giới hịa bình” - Soạn “Các phương châm hội thoại” RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tiết 3: Soạn: 17/8/2013 Giảng: 22/8/2013 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1/ Kiến thức: Nội dung phương châm lượng, phương châm chất 2/ Kĩ năng: - Nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm lượng phương châm chất tình giao tiếp cụ thể - Vận dụng phương châm lượng, phương châm chất hoạt động giao tiếp 3/ Thái độ: - Có ý thức vận dụng PCHT giao tiếp Nắm kĩ định giao tiếp II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1/ Giáo viên: - Nghiên cứu sách giáo viên, SGK, sách tham khảo để soạn giáo án - Chuẩn bị bảng phụ 2/ Học sinh: Soạn làm tập III/ PHƯƠNG PHÁP: - Phân tích mẫu, động não, tái hiện, đàm thoại, thảo luận nhóm… IV/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định lớp: phút 2/ Bài cũ: phút Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh, nhắc nhở học sinh soạn 3/ Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng ý cho học sinh Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Trong giao tiếp, có quy định khơng nói thành lời người tham gia vào giao tiếp cần phải tn thủ, khơng dù câu nói khơng mắc lỗi ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp…giao tiếp không thành công Những quy định thể qua phương châm hội thoại Hôm nay… HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HĐ CỦA TRỊ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 2: Hình thành khái niệm phương châm lượng phương châm chất Mục tiêu: HS nắm yêu cầu phương châm lượng phương châm chất Phương pháp: Phân tích mẫu, vấn đáp, giải thích, minh hoạ, nêu giải vấn đề… Thời gian: 15 phút - Gv yêu cầu Hs nhắc lại khái niệm hội thoại Trả lời I/ Phương châm học lớp lượng: - Từ khái niệm hội thoại, giáo viên dẫn: Để Phương châm lượng hội thoại đạt kết cách trực yêu cầu giao tiếp tiếp, tường minh, người tham gia hội phải nói cho có nội thoại phải tuân thủ phương châm hội thoại dung; nội dung lời PCHT có liên quan tới nội dung hội nói phải đáp ứng thoại, phương châm lượng yêu cầu giao - Gv treo bảng phụ có ghi ví dụ SGK lên Đọc ví dụ tiếp, không thiếu, không bảng thừa - Hs đọc VD1 +H: Nội dung hội thoại An Ba đề cập đến vấn đề gì? (Bơi) +H: Bơi nghĩa gì? Thuộc từ loại nào? - Hs – Gv: Khơng, mơ hồ ý nghĩa, không đáp ứng nội dung mà An muốn biết “Bơi đâu” khơng phải “Bơi gì” +H: Vậy muốn giúp cho người nghe hiểu người nói cần ý điều giao tiếp? - Hs – Gv: Người nói cần ý vào nội dung, câu nói phải với yêu cầu giao tiếp Nghĩa nói đủ yêu cầu giao tiếp - Hs đọc VD2 +H: Văn thuộc thể loại văn học dân gian? Vì văn lại gây cười? (Cười: tính khoe của) +H: Lẽ anh có lợn anh có áo phải hỏi trả lời để người nghe đủ biết điều cần hỏi trả lời? - Hs – Gv: Hỏi thừa từ “cười”, đáp thừa cụm từ “Từ lúc mặc áo này” Cả hai câu hỏi đáp thừa từ ngữ dẫn đến gây cười +H: Vậy cần tuân thủ điều giao tiếp? - Hs – Gv: Khơng nên nói thừa thiếu - Gv chốt: Khi giao tiếp nói có nội dung nội dung đáp ứng yêu cầu giao tiếp, không thiếu, không thừa, tức ta tuân thủ phương châm lượng +H: Vậy phương châm lượng yêu cầu điều giao tiếp - Hs trả lời, Gv ghi bảng +H: Cho ví dụ hội thoại tuân thủ phương châm lượng? - Hs cho ví dụ, bổ sung, giáo viên nhận xét - Gv chuyển ý đến phương châm chất - Hs đọc ví dụ tìm hiểu +H: Truyện cười phê phán điều gì? - Hs – Gv: Nói khốc, nói điều khơng tin có thật +H: Từ phê phán trên, em cho biết giao tiếp có điều cần tránh? - Hs – Gv: Khơng nên nói điều mà khơng tin khơng có chứng xác thực - Gv chốt ý: Khi giao tiếp, ta không nên nói Trả lời, bổ sung Đọc ví dụ Trả lời, bổ sung Ghi Tìm ví dụ, bổ sung Đọc ví dụ Trả lời, bổ sung II/ Phương châm chất: Phương châm chất yêu cầu giao tiếp, đừng nói điều mà khơng tin hay khơng có chứng xác thực điều mà khơng tin hay kơng có chứng xác thực tức ta tuân thủ phương châm chất +H: Vậy p/c chất tuân thủ điều Ghi giao tiếp? - Hs trả lời, Gv ghi bảng +H: Khi tác giả Lê Anh Trà khẳng định: “Tơi dám khơng có vị lãnh tụ, vị tổng thống hay vị vua hiền ngày trước lại sống đến mức giản dị tiết chế vậy.” câu nói ông có tuân thủ p/c Đọc ghi nhớ chất không? Tại sao? - Hs đọc hai phần ghi nhớ SGK Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vào tập thực hành Phương pháp: Vấn đáp giải thích, thảo luận nhóm Thời gian: 20 phút - Gv hướng dẫn học sinh làm tập Đọc, thảo luận BT1: Hs đọc đề, thảo luận bàn, trả lời, bổ bàn, trả lời, bổ sung Giáo viên nêu đáp án yêu cầu Hs sung chữa lại cho BT2: - Gọi Hs lên bảng làm, lớp làm vào - Hs lớp nhận xét làm Hs, Gv nêu đáp án BT3: Học sinh đọc tập, thảo luận bàn, trả lời, Gv bổ sung, nêu đáp án BT4 : +H: Dùng cách diễn đạt để đảm bảo phương châm hội thoại nào? - Hs trả lời, Gv nêu đáp án BT5: Gv yêu cầu Hs giải thành ngữ, tổ Làm việc theo thành ngữ, cịn lại cho Hs nhà làm góc (hình thức làm việc theo góc) - Ăn…đặt: Vu khống, đặt điều, bịa chuyện - Khua…mép: Ba hoa, khoác lác, khoa trương - Cãi…cối: Cố tranh cãi khơng có lí lẽ - Hứa…vượn: Hứa khơng thực Hoạt động 4: Củng cố Mục tiêu: Giúp HS củng cố khắc sâu kiến thức vừa học Phương pháp: Vấn đáp Thời gian: phút a/ Khi giao tiếp cần ý phương châm hội thoại nào? III/ Luyện tập: 1/ a Thừa từ “ni nhà” b Thừa “có cánh” 2/ 3,4,5,2,1 3/ Thừa câu hỏi: PCVL 4/ a Có ý thức tơn trọng PCVC b Có PCVL 5/ + Ăn đơm nói đặt + Khua mơi múa mép + Cãi chày cãi cối + Hứa hươu hứa vượn b/ Những câu câu sau khơng tn thủ phương châm hội thoại? Đó phương châm hội thoại nào? A Cơ giáo nhìn em đơi mắt B Tơi nhìn thấy lợn to trâu C Bạn phải viết chân tay bị dị tật từ nhỏ D Ăn nhiều rau xanh bị béo phì Hoạt động 5: Dặn dị Thời gian: phút Học ơn, làm tập lại, soạn “Các phương châm hội thoại” (tt) - Soạn “Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh” - Tìm đoạn hội thoại, phát câu nói khơng tn thủ phương châm lượng, phương châm chất chữa lại cho RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tiết 4: Soạn: 17/8/2013 Giảng: 22/8/2013 SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1/ Kiến thức: - Văn thuyết minh phương pháp thuyết minh thường dùng - Vai trò biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh 2/ Kĩ năng: - Nhận biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh - Vận dụng biện pháp nghệ thuật viết văn thuyết minh 3/ Thái độ: - Có ý thức sử dụng biện pháp nghệ thuật tạo lập văn thuyết minh II/CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1/Giáo viên: - Đọc, nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên, chuẩn KTKN để soạn giáo án - Chuẩn bị bảng phụ 2/Học sinh: - Đọc soạn III/ PHƯƠNG PHÁP: - Phân tích mẫu, động não, tái hiện, đàm thoại, thảo luận nhóm… IV/TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/Ổn định lớp : 1p 2/Bài cũ : 1p Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh 3/Bài : ... Soạn: 24/8/2 013 Giảng: 26,27/8/2 013 ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỊA BÌNH Gac – xi – a Mac – ket I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1/ Ki? ??n thức: - Một số hiểu biết tình hình giới năm 19 80 liên quan đến văn -... DẠY HỌC: 1/ Ổn định lớp : 1p 2/Bài cũ : 1p Ki? ??m tra việc chuẩn bị học sinh 3/Bài : Hoạt động 1: Giới thiệu Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng ý cho học sinh Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút... CTHN Gần = chi phí cho 10 0 máy bay ném bom c lược B.1B & 7000 tên lửa vượt đại châu = giá 10 tàu sân bay Nimit mang vũ khí hạt nhân Mĩ dự định sx từ 86-2000 Gần = kinh phí sx 14 9 tên lửa MX Bằng