Đang tải... (xem toàn văn)
KẾ HOẠCH BÀI DẠY TÊN CHỦ ĐỀ 2 : CÁC THỂ (TRẠNG THÁI) CỦA CHẤT (Lớp 6, KHTN) Thời lượng: 04 tiết I. MỤC TIÊU DẠY HỌC Phẩm chất, năng lực YÊU CẦU CẦN ĐẠT Ghi dạng SỐ THỨ TỰ hoặc MÃ HÓA YCCĐ (STT) MÃ HÓA NĂNG LỰC KHOA HỌC TỰ NHIÊN Nhận thức khoa học tự nhiên Nêu được sự đa dạng của chất (chất có ở xung quanh chúng ta, trong các vật thể tự nhiên, vật thể nhân tạo, vật vô sinh, vật hữu sinh...). (1) 1.KHTN.1.1 Trình bày được một số đặc điểm cơ bản ba thể (rắn; lỏng; khí) thông qua quan sát. (2) 2.KHTN.1.2 Đưa ra được một số ví dụ về một số đặc điểm cơ bản ba thể của chất. (3) 3.KHTN.1.3 Nêu được một số tính chất của chất (tính chất vật lí, tính chất hoá học). (4) 4.KHTN.1.1 Nêu được khái niệm về sự nóng chảy; sự sôi; sự bay hơi; sự ngưng tụ, đông đặc. (5) 5.KHTN.1.1 Trình bày được quá trình diễn ra sự chuyển thể (trạng thái): nóng chảy, đông đặc; bay hơi, ngưng tụ; sôi. (6) 6.KHTN.1.2 Tìm hiểu tự nhiên Tiến hành được thí nghiệm về sự chuyển thể (trạng thái) của chất. (7) 7.KHTN.2.4 Vận dung kiến thức, kĩ năng đã học Không có NĂNG LỰC CHUNG Năng lực tự chủ và tự học Chủ động, tích cực thực hiện nhiệm vụ được giao và hỗ trợ bạn học trong hoạt động nhóm. (8) 8.TC.1.1 Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo Xác định được và biết tìm hiểu các thông tin liên quan đến vấn đề cần giải quyết, thảo luận để đề xuất các phương án phù hợp. (9) 9.GQ.4
KHBD KHTN LỚP – BỘ SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO KẾ HOẠCH BÀI DẠY TÊN CHỦ ĐỀ : CÁC THỂ (TRẠNG THÁI) CỦA CHẤT (Lớp 6, KHTN) Thời lượng: 04 tiết I MỤC TIÊU DẠY HỌC Ghi dạng SỐ THỨ TỰ Phẩm chất, lực YÊU CẦU CẦN ĐẠT Nhận thức khoa MÃ HÓA YCCĐ (STT) MÃ HÓA NĂNG LỰC KHOA HỌC TỰ NHIÊN Nêu đa dạng chất (chất có (1) 1.[KHTN.1.1] học tự nhiên xung quanh chúng ta, vật thể tự nhiên, vật thể nhân tạo, vật vô sinh, vật hữu sinh ) Trình bày số đặc điểm ba thể (rắn; lỏng; khí) thơng qua quan sát (2) 2.[KHTN.1.2] Đưa số ví dụ số đặc điểm ba thể chất (3) 3.[KHTN.1.3] Nêu số tính chất chất (tính chất vật lí, tính chất hố học) (4) 4.[KHTN.1.1] Nêu khái niệm nóng chảy; sôi; bay hơi; ngưng tụ, đông đặc (5) 5.[KHTN.1.1] Trình bày trình diễn chuyển thể (trạng thái): nóng chảy, đơng đặc; bay hơi, ngưng tụ; sơi (6) 6.[KHTN.1.2] Tìm hiểu tự nhiên Tiến hành thí nghiệm (7) 7.[KHTN.2.4] Vận dung kiến chuyển thể (trạng thái) chất Khơng có thức, kĩ học Năng lực tự chủ NĂNG LỰC CHUNG Chủ động, tích cực thực nhiệm vụ tự học giao hỗ trợ bạn học hoạt Năng lực giải động nhóm Xác định biết tìm hiểu vấn đề thơng tin liên quan đến vấn đề cần giải (8) 8.[TC.1.1] (9) 9.[GQ.4] sáng tạo quyết, thảo luận để đề xuất phương án phù hợp Trung thực PHẨM CHẤT CHỦ YẾU Báo cáo kết thí nghiệm (10) 10.[TT.1] tính chất chất, chuyển thể chất II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên -GV chia lớp thành nhóm, nhóm có nhóm trưởng thư kí -Chuẩn bị thí nghiệm Mỗi gồm: Dụng cụ thí nghiệm: đèn cồn, cốc thủy tinh, ống nghiệm, kẹp gỗ, ống nhỏ giọt Hóa chất: nước, đường Chuẩn bị học sinh -Mỗi nhóm có tờ giấy khổ lớn.(Học sinh kẻ bảng theo hoạt động) - Nghiên cứu trước nội dung - Tìm hiểu thí nghiệm - Tìm hiểu trạng thái chất có thực tế - Chuẩn bị: Nước, khăn lau, giấy… III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Mục tiêu Hoạt động học (thời gian) Hoạt động (Có thể ghi dạng số thứ tự dạng mã hóa YCCĐ) Cơng Nội dung dạy học trọng tâm - Sự đa dạng chất Phương cụ PP/KTDH pháp đánh chủ đạo đánh giá giá PP dạy học trực Viết Câu [Khởi động] quan: mẫu vật hỏi đáp hỏi – (20 phút) KTDH: động đáp não – công não, án KWL 2.[KHTN.1.2] Hoạt động - Trạng thái chất PP dạy học trực Hỏi đáp Câu quan: video hỏi – KTDH: KWL đáp 3.[KHTN.1.3 án [2] [Tìm hiểu 1] (25 phút) 4.[KHTN.1.1] Hoạt động [3] [Tìm - Một số ví dụ PP vấn đáp số đặc điểm KTDH: động ba thể chất não – công não - Một số tính chất PP trực quan: sử Câu chất (tính chất vật lí, dụng thí nghiệm hỏi - tính chất hố học) dạy học đáp án KTDH: chia hiểu 2] (45 phút) nhóm, động não – công não PP dạy học theo 5.[KHTN.1.1] 8.[TC.1.1] 10.[TT.1] - Khái niệm nóng chảy; sơi; bay hơi; ngưng tụ, đông đặc Hoạt động [4] [Tìm Hỏi đáp 6.[KHTN.1.2] Quan sát góc.(có sử dụng Rubric thí nghiệm) KTDH: chia nhóm, động não – cơng não - Q trình diễn hiểu 3] (45 chuyển thể (trạng phút) Viết thái): nóng chảy, Bài tập thực đông đặc; bay hơi, tiễn ngưng tụ; sôi Hoạt động 9.[GQ.4] [5] [Luyện tập] (45 phút) Phân loại rác hữu rác vô PP dạy học giải Đánh giá Bảng vấn đề qua sản kiểm KTDH: động phẩm học não – công não, tập KWL HS B CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC Dưới cấu trúc hoạt động học Hoạt động [3] Tìm hiểu số tính chất chất (tính chất vật lí, tính chất hố học) Mục tiêu:[KHTN.1.1] Tổ chức hoạt động Chuẩn bị GV chia lớp thành nhóm, nhóm có nhóm trưởng thư kí Dụng cụ thí nghiệm: đèn cồn, cốc thủy tinh, ống nghiệm, kẹp gỗ, ống nhỏ giọt Hóa chất: nước, đường Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nhiệm vụ 1: hình thành khái niệm tính chất vật lí tính chất hóa học Giáo viên sử dụng dạy học trực quan Kĩ thuật dạy học: hình thức làm việc nhóm, Bước 1: chia nhóm GV chia lớp thành nhóm, nhóm có nhóm trưởng thư kí Mỗi nhóm có tờ giấy khổ lớn Bước 2: học sinh thực nhiệm vụ học tập Nhiệ Nội dung cần thực m vụ Nhiệ - Quan sát, trạng thái, màu sắc, mùi, vị đường m - Hòa tan đường vào nước, khuấy vụ 1: Tìm hiểu tính chất vật lí đườ ng Nhiệ - - Tiến hành thí nghiệm đun nóng đường lửa đèn cồn - - Quan sát tượng m vụ 2: Tìm hiểu tính chất hóa học đườ ng Bước 3:Học sinh báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập theo nhóm GV thống với lớp tiêu chí đánh giá hoạt động Câu 1: Trong tính chất sau đây, tính chất tính chất vật lý Chọn phương án Màu sắc, trạng thái, nhiệt độ nóng chảy Tính cháy, tính nổ Mùi, vị, khối lượng riêng, tính dẫn điện, tính dẫn nhiệt Tính tan nước Câu : Xác định tính chất hóa học tính chất sau : A B C D Tính cháy Tính tan nước Nhiệt độ nóng chảy Khối lượng riêng Đáp án: Câu 1:ý , ý ý Câu 2: A Hoạt động [4] [Tìm hiểu chuyển thể chất] (45 phút) Mục tiêu:[KHTN.1.2] [KHTN.2.4] Tổ chức hoạt động Chuẩn bị GV chia lớp thành nhóm, nhóm có nhóm trưởng thư kí Dụng cụ thí nghiệm: cốc thủy tinh, đèn cồn, đĩa thủy tinh, lưới đốt, giá đỡ, ống nhỏ giọt, bình giữ nhiệt, nhiệt kế Ly thủy tinh cao, mặt kính đồng hồ, bình keo xịt tóc Hóa chất: nước, lòng trắng trứng, đá viên Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nhiệm vụ 1: hình thành khái niệm nóng chảy; sơi; bay hơi; ngưng tụ, đông đặc Giáo viên sử dụng dạy học theo góc (có sử dụng thí nghiệm) Kĩ thuật dạy học: hình thức làm việc nhóm Bước 1: chia nhóm GV chia lớp thành nhóm, nhóm có nhóm trưởng thư kí Mỗi nhóm có tờ giấy khổ lớn Giáo viên cho nhóm trưởng bốc thăm vị trí nhóm, chia sẵn nhiệm vụ vị trí Ở vị trí, học sinh quay lại thí nghiệm nhóm để báo cáo Bước 2: Tổ chứchọc sinh thực nhiệm vụ học tập góc GV giới thiệu sơ đồ luân chuyển tới góc Vị trí 1: thí nghiệm sơi bay Vị trí 2: thí nghiệm nóng chảy Vị trí 3: thí nghiệm đơng đặc Vị trí 4: thí nghiệm ngưng tụ Bước 3:Học sinh làm việc nhóm góc theo yêu cầu hoạt động Thực luân chuyển góc Nhiệm vụ Nội dung cần thực Kết Vị trí 1: thí nghiệm Đun cốc nước Nêu tượng quan sát được? sôi bay lửa đèn cồn Ghi nhận nhiệt độ sơi nước thí Quan sát sôi nghiệm bay Video báo cáo Vị trí 2: thí nghiệm Cho viên đá vào cốc Nêu tượng quan sát nóng chảy chứa sẵn nhiệt kế Ghi nhận nhiệt độ nhiệt kế: Quan sát tượng thí - Trước cho viên đá vào nghiệm - Viên đá tan phần - Viên đá tan hoàn toàn Video báo cáo Vị trí 3: thí nghiệm Đun sơi parafin để Nêu tượng quan sát đông đặc nguội Video báo cáo Vị trí 4: thí nghiệm Lấy đĩa thủy tinh đậy Nêu tượng quan sát ngưng tụ lên cốc có chứa đá Video báo cáo Bước 4:Học sinh trao đổi đánh giá kết học tập Nhiệm vụ 2: Hồn thành q trình diễn chuyển thể (trạng thái): nóng chảy, đơng đặc; bay hơi, ngưng tụ nước tự nhiên Giáo viên yêu cầu học sinh hoàn thành sơ đồ câm chuyển thể nước Giáo viên mở rộng liên hệ chu trình nước tự nhiên Dự kiến sản phẩm học tập Nhiệm vụ 1: Học sinh hoàn thành: Phiếu học tập nhóm Nhiệm vụ 2: Học sinh hoàn thành sơ đồ câm chuyển thể nước Dự kiến phương án đánh giá kết học tập Giáo viên học sinh đánh giá mức độ đạt mục tiêu hoạt động [KHTN.1.2] [KHTN.2.4] GV thống với lớp tiêu chí đánh giá hoạt động Phiếu đánh giá theo tiêu chí Rubric YCCĐ Tiêu chí Thí Thiết kế thí nghiệm nghiệm Mức (5 điểm) Mức 2(3 điểm) Mức 1(2 điểm) ĐIỂM Thiết kế thí Thiết kế thí Chưa thiết kế nghiệm hợp lí nghiệm điểm chưa đầy đủ bước nghiệm Học sinh lựa Học sinh lựa chọn Học sinh lựa chọn Học sinh thí lựa trình chọn dụng dụng cụ hóa chất dụng cụ hóa chất chọn dụng cụ diễn cụ hóa chất đủ, xếp gọn đủ, để lộn hóa chất từ chuẩn gàng chuyển bị giáo xộn thiếu viên thể Tiến hành Làm (trạng thí nghiệm chỉnh thí nghiệm chỉnh thí nghiệm thí nghiệm Trình bày q Giải thích rõ q Bản báo cáo có thái): nóng Báo cáo thí chảy, nghiệm hồn Làm hơi, ngưng tụ; sơi hồn Làm 1-2 trình chuyển thể trình chuyển thể trình bày rõ chất đơng đặc; bay chất dựa hoạt ràng dụng cụ, động thí nghiệm hóa chất sử dụng Nhận xét GV TỔNG ……………………………………………………………………………… ĐIỂM ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Hoạt động [5] Thực phân loại rác hữu rác vô Mục tiêu:9.[GQ.4] Tổ chức hoạt động Chuẩn bị GV chia lớp thành nhóm, nhóm có nhóm trưởng thư kí Gv chuẩn bị số hình ảnh rác thải 10 Hình Hình Hình Hình Hình Hình Hì nh Hình Chuyển giao nhiệm vụ học tập 11 Giai đoạn : Nhận biết vấn đề Bạn Nam Lan uống sữa sau uống xong, sân trường có để thùng rác: rác hữu cơ, rác vô rác độc hại, Lan bỏ vào thùng rác ? Bạn giúp Lan bỏ vỏ hộp sữa vào thùng rác Hiện nay, tình trạng nhiễm mơi trường ngày nặng, để giảm thiểu tình trạng xã hội khuyến khích phân loại rác nguồn : rác hữu rác vô Với kiến thức học, em cho biết hình ảnh sau rác vơ hay rác hữu ? Giai đoạn : Lập kế hoạch giải vấn đề HS đề xuất giả thiết : Hình 1, 2, 3, rác hữu Hình 5, 6, 7, rác vơ Đề xuất kế hoạch giải Dựa sở lý thuyết học để dự đốn hình ảnh rác vơ ? Hình ảnh rác hữu ? (Đánh dấu X vào thích hợp) Hình ảnh rác thải Rác hữu Hình Hình X Hình Hình X Hình Hình Hình X Hình X Giai đoạn : Thực kế hoạch Rác vô X X X X Định hướng cho học sinh tìm rác vô rác hữu Cho HS hoạt động nhóm trình bày Giai đoạn : Kiểm tra, đánh giá kết luận HS quan sát hình ảnh ghi nhận kết hoạt động Gv chốt ý cho học sinh GV thống với lớp tiêu chí đánh giá hoạt động Hình ảnh rác thải Hình Hình Hình Hình Hình Hình Hình Hình Rác hữu Rác vơ 12 Tiêu chí đánh giá Có Khơng Nêu giả thiết phân loại rác hữu điểm rác vô Xác định rác vô Xác định rác hữu Tổng điểm điểm điểm 10 điểm IV HỒ SƠ DẠY HỌC A NỘI DUNG DẠY HỌC CỐT LÕI(Với hoạt động trải nghiệm, sử dụng: Nội dung hoạt động) B CÁC HỒ SƠ KHÁC Phiếu học tập Chủ đề: Họ tên học sinh: Nhóm: Nhiệm vụ 1: hình thành khái niệm nóng chảy; sơi; bay hơi; ngưng tụ, đơng đặc Tên thí nghiệm Sự sơi bay Sự nóng chảy Sự đơng đặc Sự ngưng tụ Kết thí nghiệm Nhiệm vụ 2: hình thành khái niệm nóng chảy; sơi; bay hơi; ngưng tụ, đông đặc 13 .. . diễn chuyển thể (trạng thái): nóng chảy, đơng đặc; bay hơi, ngưng tụ; sơi (6) 6. [ KHTN. 1 .2 ] Tìm hiểu tự nhiên Tiến hành thí nghiệm (7) 7.[ KHTN. 2. 4 ] Vận dung kiến chuyển thể (trạng thái) chất Khơng .. . điểm ba thể chất (3) 3.[ KHTN. 1.3 ] Nêu số tính chất chất (tính chất vật lí, tính chất hoá học) (4) 4.[ KHTN. 1.1 ] Nêu khái niệm nóng chảy; sơi; bay hơi; ngưng tụ, đơng đặc (5) 5.[ KHTN. 1.1 ] Trình .. . 1.[ KHTN. 1.1 ] học tự nhiên xung quanh chúng ta, vật thể tự nhiên, vật thể nhân tạo, vật vơ sinh, vật hữu sinh ) Trình bày số đặc điểm ba thể (rắn; lỏng; khí) thơng qua quan sát (2) 2. [ KHTN. 1 .2 ]