Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC LỤCI. Mở đầu.....................................................................................................................1II. Khái quát nội dung từng chuyên đề trong chương trình bồi dưỡng.......................21. Khối lượng kiến thức..............................................................................................22. Nội dung chính của các chuyên đề đã học............................................................3Chuyên đề 1: Tổ chức bộ máy hành chính nhà nướcChuyên đề 2: Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông và các nhiệm vụ trong tâm của giáo dục phổ thông.Chuyên đề 3: Quản lý nhà nước về giáo dục phổ thông.Chuyên đề 4: Các kĩ năng chung hỗ trợ phát triển nghề nghiệp giáo viên THCSChuyên đề 5: Tổ chức hoạt động dạy học và giáo dục theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở THCS.Chuyên đề 6: Phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên THCS hạng IIIChuyên đề 7: Các phương pháp dạy học ở trường THCSChuyên đề 8: Đổi mới hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh THCSChuyên đề 9:Nghiên cứu khoa học sư phạm, viết sáng kiến kinh nghiệm và hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học trong trường THCSChuyên đề 10: Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong công tác giáo dục học sinh THCSIII. Kết luận...............................................................................................................20
PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ SƠNG CƠNG TRƯỜNG THCS NGUYỄN DU BÀI THU HOẠCH LỚP BỒI DƯỠNG THEO CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN THCS HẠNG III Họ tên: Nguyễn Thị Yến Ngày sinh: 16/01/1992 Đơn vị công tác: Trường THCS Nguyễn Du Địa điểm học: Học trực tuyến qua zoom SÔNG CÔNG, THÁNG 11 - NĂM 2021 MỤC LỤC I Mở đầu II Khái quát nội dung chuyên đề chương trình bồi dưỡng .2 Khối lượng kiến thức 2 Nội dung chuyên đề học Chuyên đề 1: Tổ chức máy hành nhà nước Chuyên đề 2: Đổi chương trình giáo dục phổ thơng nhiệm vụ tâm giáo dục phổ thông Chuyên đề 3: Quản lý nhà nước giáo dục phổ thông Chuyên đề 4: Các kĩ chung hỗ trợ phát triển nghề nghiệp giáo viên THCS Chuyên đề 5: Tổ chức hoạt động dạy học giáo dục theo định hướng phát triển lực học sinh THCS Chuyên đề 6: Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên THCS hạng III Chuyên đề 7: Các phương pháp dạy học trường THCS Chuyên đề 8: Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh THCS Chuyên đề 9:Nghiên cứu khoa học sư phạm, viết sáng kiến kinh nghiệm hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học trường THCS Chuyên đề 10: Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội công tác giáo dục học sinh THCS III Kết luận .20 I MỞ ĐẦU Qua trình học tập nghiên cứu hướng dẫn, truyền đạt thầy, cô phụ trách giảng dạy Chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng III, cung cấp, cập nhật kiến thức kỹ nghề nghiệp, nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ, phát triển lực nghề nghiệp, có hiểu biết đầy đủ kiến thức lý luận hành nhà nước Các chuyên đề bồi dưỡng giúp nắm vững vận dụng tốt đường lối, sách, pháp luật nhà nước, góp phần chủ động tuyên truyền vận động đồng nghiệp thực quy định yêu cầu ngành, địa phương, đặc biệt lĩnh vực giáo dục nói chung giáo dục cấp THCS nói riêng vào thực tiễn cơng tác dạy học Thêm hiểu rõ thực chương trình kế hoạch giáo dục Với kiến thức kỹ cung cấp, tơi thực nhiệm vụ có tính chun nghiệp theo vị trí chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng III, làm nòng cốt cho việc nâng cao chất lượng dạy học giáo dục trường THCS; Nắm bắt xu hướng phát triển giáo dục, tinh thần đổi toàn diện giáo dục Vận dụng sáng tạo đánh giá việc vận dụng kiến thức giáo dục học tâm sinh lý lứa tuổi vào thực tiễn giáo dục học sinh thân đồng nghiệp Chủ động, tích cực phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh cộng đồng để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh Chương trình bồi dưỡng giúp tự nâng cao kiến thức dạy học theo hướng phát triển lực học sinh, số phương pháp dạy học hiệu quả, thiết kế vận dụng dạy học tích hợp theo chủ đề liên mơn Khơng vậy, sau khóa học, tơi có nhận thức đầy đủ tồn diện vai trị nhiệm vụ nhà trường cơng tác xã hội hóa giáo dục, xây dựng xã hội học tập, cách phát triển mối mối quan hệ với cộng đồng nghề nghiệp để thúc đẩy hợp tác với đồng nghiệp để trao đổi chuyên môn, nghiệp vụ… II KHÁI QUÁT NỘI DUNG TỪNG CHUYÊN ĐỀ TRONG CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG Khối lượng kiến thức Khối lượng kiến thức nội dung chương trình bồi dưỡng gồm phần: Phần 1: Kiến thức trị, quản lý nhà nước kỹ chung Chuyên đề 1: Tổ chức máy hành nhà nước Chuyên đề 2: Đổi chương trình giáo dục phổ thơng nhiệm vụ tâm giáo dục phổ thông Chuyên đề 3: Quản lý nhà nước giáo dục phổ thông Chuyên đề 4: Các kĩ chung hỗ trợ phát triển nghề nghiệp giáo viên THCS Phần 2: Kiến thức kỹ nghề nghiệp chuyên ngành đạo đức nghề nghiệp Chuyên đề 5: Tổ chức hoạt động dạy học giáo dục theo định hướng phát triển lực học sinh THCS Chuyên đề 6: Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên THCS hạng III Chuyên đề 7: Các phương pháp dạy học trường THCS Chuyên đề 8: Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh THCS Chuyên đề 9:Nghiên cứu khoa học sư phạm, viết sáng kiến kinh nghiệm hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học trường THCS Chuyên đề 10: Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội công tác giáo dục học sinh THCS Nội dung chuyên đề học Chuyên đề 1: Tổ chức máy hành nhà nước * Về kiến thức Sau học xong chuyên đề thu nhận kiến thức sau: Nắm hệ thống tri thức hành nhà nước, sách công, nguyên tắc kết hợp quản lý nhà nước theo ngành lãnh thổ quản lý hành nhà nước; nhìn nhận đắn, đầy đủ, khoa học Nhà nước CHXHCN Việt Nam hành nhà nước Nội dung gồm: - Một số khái niệm: + Ngành: Một phận cấu thành kinh tế - xã hội quốc gia bao gồm nhiều hoạt động, nhiều tổ chức có nét đặc trưng giống nhau, tương tự + Chuyên ngành: Là lĩnh vực chuyên sâu ngành Trong ngành có nhiều chuyên ngành + Lĩnh vực: Theo quan niệm thơng dụng nay, lĩnh vực tồn thể nội dung bao gồm ngành hoạt động ngành khoa học, nghệ thuật nói riêng + Lãnh thổ: toàn bao gồm hết vùng đất vùng nước, vùng trời, khoảng khơng lịng đất nằm trên, vùng đất vùng nước quốc gia, kể vùng thực chủ quyền vòng tranh chấp - Bộ máy hành nhà nước theo lãnh thổ + Hành nhà nước địa phương: Cơ quan hành địa phưong bao gồm Hội đồng nhân dân Uỷ ban nhân dân cấp Cơ quan thực chức quản lí nhà nước địa bàn, đảm bảo đạo thống tù' xuống + Thực thi quyền hành pháp địa phương: Là nghĩa vụ quyền hạn Uỷ ban nhân dân cấp thực thi theo Hiến pháp, pháp luật Quyết định Hội đồng nhân dân - Nội dung kết họp quản lí theo ngành lãnh thổ: + Xây dựng định hướng phát triển trung hạn dài hạn cho ngành, lĩnh vực phù họp với quy hoạch chiến lược phát triển kinh tế phạm vi nước, hay vùng lãnh thổ + Tạo dựng khung pháp lí phù họp với yêu cầu thực mục tiêu phát triển theo không gian thời gian + Khuyến khích, hỗ trợ phát triển ngành, lĩnh vực thơng qua sách, chương trình, dự án đầu tư phù hợp với tòng vùng, tòng đổi tượng + Kết họp chặt chẽ việc lãnh đạo, điều hành, kiểm tra, giám sát hoạt động quan nhà nước Trung ương với quyền địa phương để tạo thống nhất, cân đối, họp lí ngành, lĩnh vực vùng lãnh thổ * Về kỹ Sau học xong chuyên đề thu nhận kỹ sau: + Kỹ q trình tìm kiếm văn hành nhà nước, sách phù hợp lĩnh vực giáo dục + Kỹ xây dựng, ban hành định thuộc cấp quản lý; thực thi chủ trương sách Đảng nhà nước, đơn vị công tác quy định khác + Tư vấn sách giáo dục với cấp quản lý đảm bảo nguyên tắc quản lý kết hợp quản lý ngành lãnh thổ * Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc Sau học xong lớp bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp cho giáo viên THCS hạng III, nhận thấy chuyên đề giúp cho tơi hiểu quản lí nhà nước, cách thức quản lí từ trung ương đến địa phương, qua nhắc nhở tơi cần chấp hành tốt chủ trương, đường lối sách Đảng nhà nước Trong trình làm việc, tơi nhận thấy cần có trách nhiệm phối kết hợp với ban ngành đoàn thể xã nhà trường, Hội cha mẹ học sinh, để giáo dục tư tưởng đạo đức, lối sống cho em học sinh thông qua tiết học, hoạt động để học sinh hiểu chấp hành pháp luật đắn Chuyên đề 2: Đổi chương trình giáo dục phổ thông nhiệm vụ tâm giáo dục phổ thông * Về kiến thức Sau học xong chuyên đề thu nhận kiến thức sau: Nắm bắt xu phát triển giáo dục; đường lối quan điểm đạo phát triển giáo dục; sách giải pháp phát triển giáo dục phổ thơng thời kì Ngồi tơi tiếp nhận hiểu biết bối cảnh nước quốc tế đặt cho giáo dục Việt Nam, u cầu xu tồn cầu hóa dự báo xu phát triển giáo dục Nội dung chuyên đề cung cấp cho học viên hiểu biết quan điểm đạo đổi giáo dục Đảng Nhà nước, sách phát triển giáo dục nói chung sách phát triển giáo dục phổ thơng nói riêng Nội dung chuyên đề gồm: - Giáo dục Việt Nam bối cảnh tồn Cầu hố + Tồn cầu hố hội nhập quốc tế vừa trình họp tác để phát triển vừa trình đấu tranh nước phát triển để bảo vệ quyền lợi quốc gia Cạnh tranh kinh tế quốc gia ngày trở nên liệt, đòi hỏi nước phải đổi công nghệ để tăng suất lao động, đặt vị trí giáo dục + Thời đại chứng kiến vị bật giáo dục đại học Hầu hết trường đại học giới tiến hành cải cách toàn diện để trở thành trang tâm đào tạo, nghiên cứu khoa học, sản xuất, chuyển giao công nghệ xuất tri thức - Những thuận lợi khó khăn giáo dục nước ta bối cảnh tồn cầu hố * Thuận lợi + Đảng Nhà nước khẳng định phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển; giáo dục vừa mục tiêu vừa động lực để phát triển kinh tế - xã hội + Cách mạng khoa học công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin truyền thông tạo điều kiện thuận lợi để đổi nội dung, phương pháp hình thức tổ chức giáo dục, đổi quản lí giáo dục, tiến tới giáo dục điện tử đáp ứng nhu cầu tùng cá nhân người học + Quá trình hội nhập quốc tế sâu rộng giáo dục diễn quy mơ tồn cầu tạo hội thuận lợi để tiếp cận với xu mới, tri thức mới, mơ hình giáo dục đại, tranh thủ nguồn lực bên ngoài, tạo thời để phát triển giáo dục * Khó khăn + Sự phân hố xã hội có chiều hướng gia tăng Khoảng cách giàu nghèo nhóm dân cư, khoảng cách phát triển vùng miền ngày rõ rệt, gây nguy dẫn đến thiếu bình đẳng tiếp cận giáo dục, gia tăng khoảng cách chất lượng giáo dục vùng miền đối tượng người học + Nhu cầu phát triển nhanh giáo dục đáp ứng đòi hỏi nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, phát triển kinh tế theo chiều sâu tri thức với công nghệ tiên tiến hội nhập quốc tế, nguồn lực đầu tư cho giáo dục có hạn, tạo sức ép phát triển giáo dục + Nguy tụt hậu làm cho khoảng cách kinh tế, tri thức, giáo dục Việt Nam nước ngày gia tăng - Chính sách giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên phổ thơng giáo viên THCS + Chính sách đảm bảo chất lượng + Chính sách đầu tư + Chính sách tạo hội bình đẳng phát triển giáo dục vùng miền * Về kỹ Sau học xong chuyên đề thu nhận kỹ sau: - Nhận định đánh giá điểm mạnh - yếu, thuận lợi - khó khăn đặt cho giáo dục để có kế hoạch dạy học giáo dục học sinh đạt hiệu cao Qua việc nghiên cứu học tập, phát triển kỹ tương tác làm việc nhóm, kỹ nghiên cứu khoa học; đánh giá xu phát triển giáo dục - Kỹ phân tích vận dụng sách, quan điểm đạo Đảng Nhà nước vào hoạt động thực tiễn từ đó, giới quan khoa học, xem xét vấn đề thực tiễn giáo dục cách khoa học * Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc Là giáo viên THCS, nhận thấy rõ tác dụng việc biết chiến lược, sách phát triển giáo dục đào tạo hướng đến phổ cập giáo dục THCS Trong thực nhiệm vụ giáo dục đối xử công với tất học sinh, làm theo chức nhiệm vụ mình, giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Truyền đạt cho học sinh ý thức tự lĩnh hội kiến thức, tự chủ động hoạt động học tập xã hội, để có đủ lực lĩnh thích ứng với biến đổi nhanh chóng giới tránh nguy xói mịn sắc dân tộc Định hướng, mở mang tri thức khát vọng phát triển cá nhân Dân tộc bình diện khu vực quốc tế với học sinh THCS Chuyên đề 3: Quản lý nhà nước giáo dục phổ thông * Về kiến thức Sau học xong chuyên đề thu nhận kiến thức sau: Nắm bắt cách thức quản lí nhà nước sách phát triển giáo dục chế thị trường Nội dung chuyên đề sau: - Chính sách phổ cập giáo dục + Phổ cập giáo dục nhằm tạo tảng dân trí vững để phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, góp phần thực thành công ba khâu đột phá Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2015 - 2025 + Nhà nước thực sách hỗ trợ cho đối tượng miễn, giảm học phí hỗ trợ chi phí học tập tham gia chương trình phổ cập giáo dục theo quy định + Thực hướng tới phổ cập giáo dục THCS nơi có điều kiện với chất lượng hiệu ngày cao; xoá mù chữ ngăn chặn tái mù chữ người lớn; đẩy mạnh công tác phân luồng học sinh sau THCS đôi với phát triển mạnh nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp giáo dục phổ thông gắn với dạy nghề nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đất nước - Chính sách xã hội hố huy động lực lượng xã hội tham gia vào q trình giáo dục + Xã hội hố giáo dục trình mà cộng đồng xã hội tham gia vào giáo dục Trong đỏ, tổ chức, gia đình cơng dân cỏ trách nhiệm chăm lo nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực mục tiêu giáo dục, xây dụng môi trường giáo dục lành mạnh an toàn + Về nội dung xã hội hoá giáo dục nhà trường THCS + Về nguyên tắc đạo thực xã hội hoá giáo dục nhà trường THCS + Con đường thực xã hội hoá giáo dục nhà trường THCS + Vai trò xã hội hoá giáo dục giai đoạn + Nội dung quản lí xã hội hố giáo dục nhà trường THCS * Về kỹ Sau học xong chuyên đề thu nhận kỹ sau: - Thực hiệu cách thức quản lí sách phát triển giáo dục chế thị trường - Đánh giá vấn để nảy sinh trường học tác động chế thị trường - Vận động sách, huy động nguồn lực để phát triển trường THCS giai đoạn * Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc Trong công việc xác định rõ mục tiêu giáo dục phát triển đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách cho học sinh, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc Trong công việc cần sáng tạo để thúc đẩy hoạt động nhà trường, đẩy mạnh ứng dụng CNTT để cập nhật kịp thời với xu thế giới Nắm rõ sách phát triển giáo dục, thân thực tốt chức trách nhiệm vụ, đồng thời, với lãnh đạo Nhà trường triển khai, phổ biến nhằm đưa sách giáo dục vào thực tiễn; bảo đảm quyền lợi cho học sinh phát triển chung giáo dục địa phương Chuyên đề 4: Các kĩ chung hỗ trợ phát triển nghề nghiệp giáo viên THCS Sau học xong chuyên đề thu nhận kiến thức sau: * Về kiến thức Nắm bắt vị trí đặc điểm tâm lí, hoạt động học tập phát triển trí tuệ học sinh THCS Tham vấn học đường tạo động lực, phòng ngừa khắc phục vấn đề học đường Nội dung chuyên đề: - Tư vấn học đường nhà trường phổ thông hoạt động hướng đến tất học sinh, nhằm đảm bảo em có khoẻ mạnh ổn định sức khoẻ thể chất tinh thần, tạo điều kiện tốt để em tham gia học tập, rèn luyện phát triển nhân cách Cơng tác tư vấn học đường góp phần chuẩn bị tâm sẵn sàng học sinh trước hoạt động giáo dục nhà trường - Nội dung tư vấn học đường: Đánh giá, dự báo xác định vấn đề tâm lí xảy giai đoạn tuổi (trong bối cảnh xã hội, văn hố phát triển tâm sinh lí lứa tuổi), sở xây dựng thực chương trình phịng ngừa cho tồn học sinh nhà trường (chương trình khám phá, trải nghiệm học tập kiến thức, kĩ bảo vệ phát triển lực thân) - Một số nội dung tư vấn học đường trường THCS + Đối với học sinh, tư vấn học đường tập trung vào chương trình nâng cao lực xã hội cho học sinh: kỹ thích ứng với mơi trường học đường; kĩ giao tiếp; kỷ luật lớp học; kỹ phòng tránh xâm hại tình dục trẻ em + Đối với phụ huynh, tư vấn học đường tập trung vào chương trình nâng cao lực bậc cha mẹ: Kĩ giúp thích ứng với mơi trường học đường; làm bạn con; kỉ luật tích cực; kĩ phịng chống xâm hại tình dục trẻ em; kỹ giao tiếp; kỹ xử lý xung đột; kỹ làm việc nhóm + Đối với giáo viên: Tâm sinh lí lứa tuổi - tình u tình dục an tồn; kỉ luật tích cực; đồng hành học sinh; kĩ phòng chống xâm hại tình dục trẻ em nội dung cần thiết nhằm giúp giáo viên có phương pháp làm việc phù họp với học sinh, phụ huynh, đặc biệt kết nối lực lượng giáo dục việc xây dựng mơi trường học đường an tồn, thân thiện bình đẳng cho học sinh THCS * Về kỹ Sau học xong chuyên đề thu nhận kỹ sau: + Xác định vấn đề cần tư vấn học sinh THCS + Tạo tin tưởng tới học sinh, trợ giúp học sinh, cha mẹ học sinh nhà trường giải khó khăn mặt tâm - sinh lí lứa tuổi, định hướng học tập, giá trị sống kĩ sống cho học sinh + Động viên, chia sẻ, khích lệ học sinh + Phối hợp với tổ chức chuyên gia hỗ trợ tâm lý học sinh THCS + Năng lực giáo dục học sinh hình thành kỹ mềm; nắm bắt chia sẻ thông tin với học sinh * Công việc đảm nhận vận dụng công việc Tôi nắm vai trò giáo viên chủ nhiệm cầu nối Ban giám hiệu, tổ chức trường, giáo viên môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Nói cách khác, giáo viên chủ nhiệm người đại diện hai phía, mặt đại diện cho lực lượng giáo dục nhà trường, mặt khác đại diện cho tập thể học sinh Với tư cách sư phạm (đại diện cho tập thể nhà sư phạm), giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm truyền đạt tới học sinh lớp chủ nhiệm tất yêu cầu, kế hoạch giáo dục nhà trường tới tập thể học sinh lớp chủ nhiệm mệnh lệnh mà thuyết phục, cảm hoá, gương mẫu người giáo viên chủ nhiệm, để mục tiêu giáo dục học sinh chấp nhận cách tự giác, tự nguyện Với kinh nghiệm sư phạm uy tín mình, giáo viên chủ nhiệm có khả biến chủ trương, kế hoạch đào tạo nhà trường thành chương trình hành động tập thể lớp học sinh Vận dụng nội dung tư vấn học đường công tác chủ nhiệm giúp cho tơi xây dựng tập thể lớp đồn kết, tương thân, tương Củng cố mối quan hệ tốt đẹp học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên mơn, học sinh với gia đình Giúp học sinh giải vấn đề khó khăn thân trình học tập Vận dụng nội dung tư vấn học đường giúp cho gần gũi với tập thể lớp, từ nắm bắt vấn đề phát sinh lứa tuổi học sinh để có định hướng giáo dục phù hợp em Mang lại hiệu cao cho công tác chủ nhiệm lớp Chuyên đề 5: Tổ chức hoạt động dạy học giáo dục theo định hướng phát triển lực học sinh THCS * Về kiến thức: Sau học xong chuyên đề thu nhận kiến thức sau: Nắm bắt cách thức tổ chức hoạt động dạy học, xây dựng phát triển kế hoạch giáo dục trường THCS Một số quan điểm, cách tiếp cận, xu quốc tế phát triển giáo dục Nguyên tắc, quy trình phát triển kế hoạch giáo dục trường THCS Tôi nắm cách thức tổ chức, xây dựng, thực hoạt động lập kế hoạch giáo dục trường THCS Từ hoạch định cơng việc cụ thể tổ chun mơn, đồn niên, giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên môn, tổ chức đoàn thể khác, đề xuất, vận dụng phương thức giải giải cách hiệu tình giáo dục, viết báo cáo SKKN, chia sẻ sáng kiến kinh nghiệm với đồng nghiệp, lập kế hoạch tổ chức hoạt động dạy học giáo dục, tổ chức thực kế hoạch dạy học giáo dục nhằm đem lại hiệu cao * Về kỹ Sau học xong chuyên đề thu nhận kỹ sau: + Xây dựng phát triển kế hoạch giáo dục trường THCS + Thực quy trình phát triển kế hoạch giáo dục * Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc Đầu năm học, vào kế hoạch nhiệm vụ năm học nhà trường, điểm mạnh, điểm yếu, thân, điều kiện, hội thách thức trường địa phương tơi xây dựng cho kế hoạch cá nhân để xác định mục tiêu, phương pháp làm việc thân phải làm năm học Trong học, tơi hồn thiện kế hoạch lên lớp theo định hướng phát triển lực học sinh Ngoài phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp giảng dạy giáo viên môn lớp để triển khai hoạt động giáo dục ngồi lên lớp lớp tơi chủ nhiệm hoạt động trải nghiệm môn dạy cách sinh động phát triển hiệu lực chung lực riêng biết học sinh Để dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh có hiệu giáo viên phải tự học tự rèn luyện phải học hỏi đồng nghiệp tham gia dự giờ, trao đổi rút kinh nghiệm, tham gia lớp bồi dưỡng, tập huấn Để khắc phục dần khó khăn thực việc dạy học theo định hướng lực học sinh theo cần làm số việc sau: Việc dạy học theo định hướng phát triển lực bắt buộc giáo viên học sinh phải có chuẩn bị chu đáo, học sinh phải chủ động tích cực hợp tác hoạt động Yêu cầu giáo viên phải có thay đổi quan điểm, cách tiếp cận việc lựa chọn phương pháp dạy học, hình thức tổ chức lớp học thay đổi cách đánh giá học sinh – dạy học gắn với phát triển lực Muốn làm điều trước hết người giáo viên phải có thay đổi cách tiếp cận, phải giúp cho học sinh làm chủ trình học tập Kết hợp tốt phương pháp dạy học truyền thống với phương pháp dạy học tích cực Xác định phương pháp dạy học theo đặc thù môn bên canh phương pháp dạy học truyền thống cần ý phương pháp dạy học tích cực như: phương pháp trực quan, phương pháp làm việc theo nhóm, phương pháp đóng vai… Chuyên đề 6: Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên THCS hạng III * Về kiến thức Sau học xong chuyên đề thu nhận kiến thức sau: Tôi nắm kiến thức khái quát yêu cầu lực giáo viên phát triển lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên cốt cán trường THCS Đó vấn đề cốt lõi giáo viên THCS như: Đạo đức nghề nghiệp tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS; Giáo viên cốt cán vai trò giáo viên cốt cán trường THCS; Kế hoạch dạy học, giáo dục hợp tác, hỗ trợ đồng nghiệp phương pháp chiến lược dạy học giáo dục; Đánh giá hợp tác hỗ trợ đồng nghiệp đánh giá kết dạy học giáo dục học sinh; Phát triển môi trường học tập giáo viên học sinh trường THCS * Về kỹ Sau học xong chuyên đề thu nhận kỹ sau: - Vận dụng lực, phẩm chất vào lĩnh vực chuyên môn trường hoạt động xã hội khác - Tìm hiểu thực trạng lực, đạo đức nghề nghiệp, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS Xây dựng hệ thống biện pháp phát triển lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên cốt cán - Vận dụng phương pháp dạy học đổi vào trình giảng dạy - Phối hợp hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao lực thân * Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc Tôi ứng dụng kiến thức học việc: - Vận dụng kiến thức bản, nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình, SGK mơn phân cơng từ phát triển hoạt động dạy học theo hướng đổi phương pháp - Hướng dẫn đồng nghiệp phát triển lực nghề nghiệp, giúp đỡ học sinh yếu tiến phát huy lực vốn có cá nhân em, bồi dưỡng thêm phẩm chất cho em phát triển toàn diện - Vận dụng kiến thức tâm lí sư phạm tâm lí lứa tuổi, giáo dục học THCS vào môn học để nâng cao hiệu dạy Chuyên đề 7: Các phương pháp dạy học trường THCS * Về kiến thức Sau học xong chuyên đề thu nhận kiến thức sau: - Dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh; số phương pháp dạy học hiệu quả; - Thiết kế vận dụng dạy học tích hợp theo chủ đề liên môn nhằm phát triển lực học sinh - Đổi phương pháp dạy học giai đoạn trường phổ thông Thay đổi tư tưởng dạy học: chuyển từ dạy học theo tiếp cận nội dung sang dạy học theo tiếp cận phát triển lực * Về kỹ Sau học xong chuyên đề thu nhận kỹ sau: - Xác định hướng phát triển lực trường THCS - Đánh giá trình kết học tập học sinh; hướng dẫn tổ chức cho học sinh đánh giá tự đánh giá; sử dụng kết vào việc tác động lại trình đào tạo - Áp dụng số phương pháp dạy học phát triển lực học sinh như: dạy học giải vấn đề, dạy học thông qua hoạt động trải nghiệm, dạy học kiến tạo hình thành kĩ tự học, tự nghiên cứu, thảo luận làm việc nhóm - Xây dựng bảng tiêu chí với báo cụ thể đánh giá hiệu phát triển lực; - Xây dựng chủ đề dạy học tích hợp liên mơn để phát triển lực người học - Kết hợp tốt phương pháp dạy học truyền thống với phương pháp dạy học tích cực Xác định phương pháp dạy học theo đặc thù môn bên canh phương pháp dạy học truyền thống cần ý phương pháp dạy học tích cực như: phương pháp trực quan, phương pháp làm việc theo nhóm, phương pháp đóng vai… * Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc - Đối với môn mà đảm nhiệm nhận thấy để phát triển lực cho học sinh THCS cần phải tạo mối quan hệ tốt với học sinh, tạo cho em tâm trạng thoải mái giao tiếp với thầy cô giáo Cần tạo dựng lớp học cộng đồng học tập đoàn kết, thân thiện sẵn sàng chia sẻ - Bên cạnh giáo viên - nhà trường - phụ huynh - cộng đồng cần có kết hợp nhằm khuyến khích, giúp đỡ em tự học, trải nghiệm, tạo điều kiện cho em áp dụng kiến thức kĩ vào thực tiễn - Điều quan trọng giáo viên phái xác định mục tiêu học: Các kiến thức, kĩ năng, thái độ, phẩm chất, lực mà học sinh cần đạt thông qua học, hoạt động cần lựa chọn nội dung học, hoạt động phù hợp; xây dựng hệ thống câu hỏi, tập, hoạt động hướng dẫn học sinh thực để đạt mục tiêu xác định Kết hợp tốt phương pháp dạy học truyền thống với phương pháp dạy học tích cực Xác định phương pháp dạy học theo đặc thù môn bên canh phương pháp dạy học truyền thống cần ý phương pháp dạy học tích cực như: phương pháp trực quan, phương pháp làm việc theo nhóm, phương pháp đóng vai… Chuyên đề 8: Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh THCS * Về kiến thức Sau học xong chuyên đề thu nhận kiến thức sau: Nắm bắt kiến thức kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên môn đảm bảo chất lượng trường THCS Nội dụng chuyên đề gồm: - Khái niệm kiểm tra đánh giá giáo dục - Nội dung tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục quy định Điều 14, Nghị định số 42/2013/NĐ-CP ngày 09/5/2013 Chính phủ tổ chức hoạt động tra giáo dục; Thông tư 39/2013/TT-BGDĐT ngày 04/12/2013 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục - Thẩm quyền đối tượng tra lĩnh vực giáo dục - Nguyên tắc tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục - Kiểm tra nội viêc thực nhiệm vụ dạy học giáo dục trường THCS: Thẩm quyền, đối tượng, hình thức kiểm tra, nội dung kiểm tra, quy trình kiểm tra - Mục tiêu chất lượng trường THCS; Các sách đảm bảo chất lượng trường THCS - Các pháp kiểm soát nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS: + Thường xuyên cập nhật thông tin đảm bảo chất lượng đơn vị nhà trường THCS để thành viên trường biểt tìm hiểu công tác đảm bảo chất lượng - kiểm định chất lượng + Nâng cao nhận thức cho cán chủ chốt, giáo viên chuyên viên trường thông qua hoạt động tập huấn tự đánh giá chương trình đào tạo tự đánh giá trường + Thực việc xây dựng kế hoạch chi tiết công tác đảm bảo chất lượng năm Đưa nội dung công tác đảm bảo chất lượng, kiểm định chất lượng, tự đánh giá trường THCS chương trình đào tạo vào kế hoạch ngân sách chi thường xuyên trường THCS sở kế hoạch chi tiết cơng tác đảm bảo chất lượng trình lãnh dạo trường phê duyệt * Về kỹ - Phân biệt rõ tra kiểm tra hoạt động chuyên môn đảm bảo chất lượng trường THCS - Xác định thẩm quyền, đối tượng, quy trình tra, kiểm tra; - Lập kế hoạch tra kiểm tra; xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ; thu thập thông tin thiết lập minh chứng; viết báo cáo đánh giá tự đánh giá - Xác định yêu cầu điều kiện công tác bảo đảm chất lượng; thành phần tham gia bảo đảm chất lượng * Công việc đảm nhận vận dụng vào công việc Là giáo viên, xác định rõ mục tiêu, kế hoạch ngày từ đầu năm học, tơi cố gắng phát triển số vấn đề như: + Kế hoạch, nội dung, phương pháp, biện pháp thực kiểm tra đánh giá học sinh phù hợp với + Tư tưởng trị, đạo đức, lối sống ln chấp hành sách, pháp luật nhà nước; chấp hành quuy chế ngành, quy định quan, đơn vị; đảm bảo số lượng, chất lượng ngày - công lao động + Đạo đức, nhân cách, lối sống, ý thức đáu tranh chống niểu tiêu cức; tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh; tinh thần đồn kết; tính trung thực cơng tác; quan hệ đồng nghiệp; thái độ phục vụ nhân dân học sinh + Thực quy chế chuyên môn; dự lên lớp; kết giảng dạy; thực nhiệm vụ khác giao + Tăng cường bồi dưỡng nâng cao trình độ đáp ứng quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên Chuyên đề 9:Nghiên cứu khoa học sư phạm, viết sáng kiến kinh nghiệm hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học trường THCS * Kiến thức Sau học xong chuyên đề thu nhận kiến thức sau: - Phân biệt nghiên cứu khoa học sư phạm viết sáng kiến kinh nghiệm - Cách thức hướng dẫn học sinh thực nghiên cứu khoa học trường THCS + Kết hợp phương thức với hỗ trợ bồi dưỡng trực tuyến khai tác mã nguồn mở + Giao lưu học hỏi chia sẻ kinh nghiệm sở giáo dục - Tổ chuyên môn tổ chức xây dựng môi trường nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trường THCS - Đánh giá kết tổ chức triển khai vận dụng kết nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trường THCS * Về kỹ Sau học xong chuyên đề thu nhận kỹ sau: - Xác định vai trị, vị trí, chức năng, nhiệm vụ nghiên cứu khoa học sư phạm, viết sáng kiến kinh nghiệm hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học trường THCS - Xây dựng bước nghiên cứu khoa học sư phạm, viết sáng ... dục Nguyên tắc, quy trình phát triển kế hoạch giáo dục trường THCS Tôi nắm cách thức tổ chức, xây dựng, thực hoạt động lập kế hoạch giáo dục trường THCS Từ hoạch định cơng việc cụ thể tổ chun mơn,... giáo dục quy định Điều 14, Nghị định số 42/20 13/ NĐ-CP ngày 09/5/20 13 Chính phủ tổ chức hoạt động tra giáo dục; Thông tư 39 /20 13/ TT-BGDĐT ngày 04/12/20 13 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng... triển lực học sinh THCS * Về kiến thức: Sau học xong chuyên đề thu nhận kiến thức sau: Nắm bắt cách thức tổ chức hoạt động dạy học, xây dựng phát triển kế hoạch giáo dục trường THCS Một số quan