Đang tải... (xem toàn văn)
CÂU HỎI Câu 1: Đồng chí hãy nêu những nội dung cơ bản theo yêu cầu cần đạt của nội dung bồi dưỡng thường xuyên 03 (bồi dưỡng tự chọn) mà đồng chí đã chọn trong các mô đun BDTX theo Thông tư 172019TTBGDĐT ngày 01 tháng 11 năm 2019 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông. Câu 2: Đồng chí hãy liên hệ nội dung BDTX đã học với việc thực hiện nhiệm vụ của mình do nhà trường phân công trong năm học 20222023. TRẢ LỜI Câu 1. Nội dung cơ bản theo yêu cầu cần đạt của nội dung bồi dưỡng thường xuyên 03 (bồi dưỡng tự chọn) mà đồng chí đã chọn trong các mô đun BDTX theo Thông tư 172019TTBGDĐT ngày 01 tháng 11 năm 2019 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông là: Nội dung chương trình bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm, kiến thức, kỹ năng chuyên ngành (gọi là nội dung chương trình bồi dưỡng 03): Mô đun bồi dưỡng nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp dành cho giáo viên trung học cơ sở về yêu cầu bồi dưỡng phát triển theo chuẩn chuyên môn nghiệp vụ Mô đun THCS 3 Phát triển chuyên môn của bản thân với nội dung cơ bản sau:
BÀI THU HOẠCH NỘI DUNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN 03 (NỘI DUNG TỰ CHỌN) CÂU HỎI Câu 1: Đồng chí nêu nội dung theo yêu cầu cần đạt nội dung bồi dưỡng thường xuyên 03 (bồi dưỡng tự chọn) mà đồng chí chọn mô đun BDTX theo Thông tư 17/2019/TT- BGDĐT ngày 01 tháng 11 năm 2019 của Bộ Giáo dục Đào tạo về việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên sở giáo dục phổ thơng Câu 2: Đồng chí liên hệ nội dung BDTX học với việc thực nhiệm vụ nhà trường phân cơng năm học 2022-2023 TRẢ LỜI Câu Nội dung theo yêu cầu cần đạt nội dung bồi dưỡng thường xuyên 03 (bồi dưỡng tự chọn) mà đồng chí chọn mô đun BDTX theo Thông tư 17/2019/TT-BGDĐT ngày 01 tháng 11 năm 2019 của Bộ Giáo dục Đào tạo về việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên sở giáo dục phổ thơng là: Nội dung chương trình bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu vị trí việc làm, kiến thức, kỹ chuyên ngành (gọi nội dung chương trình bồi dưỡng 03): Mơ đun bồi dưỡng nhằm phát triển lực nghề nghiệp dành cho giáo viên trung học sở yêu cầu bồi dưỡng phát triển theo chuẩn chuyên môn nghiệp vụ - Mô đun THCS - Phát triển chuyên môn thân với nội dung sau: Tẩm quan trọng việc phát triển chuyên môn thân Giáo dục không lĩnh vực mà cịn q trình liên tục khơng có hồi kết Khơng dừng lại sau giáo viên sở hữu bắt đầu nghiệp giảng dạy Thông qua phát triển chuyên môn, cá nhân có ý thức cao nghề nghiệp khơng ngừng nâng cao kỹ trở nên thành thạo công việc 1.1 Phát triển chuyên môn điều bắt buộc giáo viên Phát triển chuyên môn đề cập đến loạt bước mà giáo viên cần thực để tìm hiểu cải thiện chất lượng giảng dạy Nó thường bao gồm nỗ lực liên tục để cập nhật thông tin lĩnh vực giảng dạy Đó yêu cầu bắt buộc tất giáo viên Điều có nghĩa cơng việc bạn cần nhiều thứ việc xuất giảng dạy sáu đến bảy ngày (mặc dù bạn biết điều đó) 1.2 Nhu cầu phát triển chun mơn giáo viên khác Chính xác dành cho việc phát triển chuyên môn phụ thuộc vào yêu cầu trường cấp quản lý giáo dục Bạn yêu cầu hoàn thành số tối thiểu suốt năm vài năm Ví dụ việc giáo viên phải dành 20-25 năm cho việc phát triển chuyên môn yêu cầu điển hình 1.3 Có nhiều lựa chọn cho việc phát triển chuyên môn dành cho giáo viên Thông thường bạn tham gia chương trình đào tạo, hoạt động phát triển chun mơn nhiều hình thức khác nhau, bao gồm: - Các khóa học phát triển chuyên môn, thường chủ đề chiến lược dạy học cụ thể - Hội nghị hội thảo - Các chương trình đào tạo ngắn hạn cấp chứng - Các hoạt động đào tạo, huấn luyện, quan sát từ đồng nghiệp - Tự nghiên cứu Các trường địa phương khác chấp nhận hình thức phát triển chun mơn khác Ví dụ, khóa học phát triển chun mơn online dành cho giáo viên ngày phổ biến, số trường đơn vị ngần ngại chấp nhận điều Ngồi cịn có hình thức phát triển chun mơn khơng thống khác mà bạn nên tham gia Các hoạt động khơng tính giờ, thảo luận chuyên môn với đồng nghiệp đọc sách tham khảo nghề nghiệp, đọc báo, tạp chí khác ấn phẩm khác 1.4 Việc phát triển chun mơn có thể thất bại Mục tiêu giáo viên việc phát triển chuyên môn không học mới; để cải thiện việc giảng dạy Đôi việc phát triển chuyên môn trở thành áp lực giáo viên Một số trường hợp, khóa học, buổi tập huấn chuyên gia không hiệu quả, q xa với cơng việc hàng ngày Đó lý khiến cho việc phát triển chuyên môn đứng trước nguy thất bại Theo Trung tâm Giáo dục cộng đồng Hội đồng quốc gia trường học, “việc phát triển chuyên môn khơng hiệu khơng thay đổi thực hành giảng dạy cải thiện việc học tập học sinh.” Vì vậy, cảnh giác với mục tiêu không rõ ràng, kỳ vọng phạm vi không thực tế thiếu quan tâm đến việc triển khai thực thực tế Điều quan trọng phải sáng suốt lựa chọn chuyên gia đào tạo khóa học Các trường học giáo viên nên tính đến cam kết thực sau đào tạo, thay tập trung hồn tồn vào việc tập huấn 1.5 Phát triển chuyên môn tạo nên khác biệt Các nghiên cứu cho thấy giáo viên nghiêm túc việc phát triển chuyên môn đảm nhận vị trí có ảnh hưởng lớn đến việc học tập Khi đào tạo hướng, giúp đảm bảo chất lượng giáo dục cao Giáo viên nên ghi nhớ lưu ý sau chọn chương trình phát triển chun mơn cho thân mình: - Cố gắng tập trung vào vấn đề cụ thể cho năm định, đừng dàn trải sang nhiều chủ đề khác - Yêu cầu hỗ trợ giáo viên gặp khó khăn tình cần thiết - Tìm kiếm liệu liên quan đến hiệu khóa đào tạo dành cho giáo viên - Tìm kiếm hỗ trợ thường xuyên, liên tục, thay chương trình với cách tiếp cận lần, hình thức đào tạo tập trung - Thực điều bạn học ngày, liên tục suy ngẫm hiệu hạn chế trình triển khai thực tiễn 1.6 Lợi ích mà phát triển chun mơn đem lại cho giáo viên * Học sinh có kết học tập tốt Công nghệ giáo dục, quy định hướng dẫn tiêu chuẩn chương trình giảng dạy liên tục thay đổi, khiến cho giáo viên khó theo kịp xu hướng khó thực hành tốt lĩnh vực Sự phát triển chun mơn khiến giáo viên trở thành nhà giáo dục chuyên nghiệp cách cho phép họ tạo giảng hợp lý phù hợp cho học sinh ngày Nghiên cứu Viện Khoa học Giáo dục Bộ Giáo dục Hoa Kỳ kết luận thành tích học sinh cải thiện tới 21 điểm phần trăm cho tham gia giáo viên vào chương trình phát triển nghề nghiệp thiết kế tốt Chứng Hội đồng Quốc gia cách để giáo viên theo đuổi phát triển chuyên môn theo kịp tiêu chuẩn giáo dục để đảm bảo việc học tập tối ưu cho học sinh Một nghiên cứu Trường Charlotte-Mecklenburg cho thấy kết học tập học sinh môn thi Đại số II, Sinh học, Cơng dân Kinh tế, Hóa học Hình học cao đáng kể học sinh giảng dạy giáo viên có chứng nhận Hội đồng Quốc gia cấp * Giáo viên tìm cách dạy hay Khi nhà giáo khám phá chiến lược giảng dạy thông qua phát triển chun mơn, họ quay lại lớp học thay đổi phong cách chương trình giảng dạy để phù hợp với nhu cầu học sinh Tuy nhiên, thay đổi khó đánh giá chúng thường thực từ từ Các chương trình phát triển chun mơn cho giáo viên làm cho họ đạt hiệu thông qua thuyết trình đánh giá khóa học cách tăng cường hội tiếp xúc phương pháp truyền đạt mới, cách đánh giá chiến lược xây dựng tài liệu giảng dạy cho nhà giáo dục * Giáo viên phát triển kỹ tổ chức lập kế hoạch chuyên nghiệp Ngoài thời dành cho lớp học, phần lớn thời gian giáo viên dành cho việc đánh giá học sinh, phát triển chương trình giảng dạy thủ tục giấy tờ khác Đào tạo phát triển chun mơn giúp giáo viên bớt gánh nặng tải việc lập kế hoạch quản lý thời gian giám sát việc thực theo kế hoạch Điều làm cho giáo viên hiệu mang lại cho họ thêm thời gian để tập trung vào học sinh khơng phải cơng việc hành * Giáo viên đào sâu chuyên môn kiến thức môn học họ Học sinh mong đợi giáo viên chúng chuyên gia lĩnh vực môn học mà họ dạy Điều có nghĩa giáo viên trả lời kiểu câu hỏi mà học sinh chất vấn Các chương trình phát triển chuyên mơn giúp giáo viên mở rộng sở tri thức họ lĩnh vực chủ đề khác Một giáo viên tiến sâu đường phát triển chun mơn mình, giáo viên đạt kiến thức sâu hiểu biết rộng chuyên ngành * Giáo viên mong muốn tiếp tục nghiệp học tập Thật dễ thấy giáo viên trở nên mệt mỏi khó khăn việc dạy học Phát triển chun mơn cho họ hội để khỏi thói quen cũ họ – họ trở thành người học thay người dạy Điều giúp giáo viên thêm động lực họ cảm thấy họ nhận trợ giúp chuyên nghiệp mà họ cần để trở thành giáo viên giỏi Xét cho cùng, phát triển chuyên môn nuôi dưỡng tài giáo viên có mong muốn đảm nhận vị trí lãnh đạo giáo dục, giáo viên phải học hỏi từ nhà lãnh đạo có kinh nghiệm khác để trở thành nhà giáo dục tương lai hiệu Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng để phát triển chuyên môn thân Thấy tầm quan trọng việc bồi dưỡng phát triển thân vị trí, vai trị, trách nhiệm công tác giảng dạy từ đầu năm học, thân tơi xây dựng cho kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng khoa học Cụ thể sau: 2.1 Nội dung chương trình bồi dưỡng * Chương trình bồi dưỡng - Chương trình bồi dưỡng Nghị Quy định Đảng, Nhà nước Cập nhật kiến thức, kỹ chuyên ngành đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học Thời lượng khoảng tuần/năm (khoảng 40 tiết/năm học) Nội dung bồi dưỡng đường lối, sách phát triển giáo dục phổ thơng, chương trình giáo dục phổ thơng, nội dung môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục phổ thơng - u cầu cần đạt: Thực tốt Nghị Quy định Đảng, Nhà nước, đường lối, sách phát triển giáo dục phổ thơng, chương trình giáo dục phổ thơng * Chương trình bồi dưỡng - Thời lượng khoảng tuần/năm (khoảng 40 tiết/năm học) - Nội dung bồi dưỡng phát triển giáo dục phổ thông địa phương, thực chương trình giáo dục phổ thơng, chương trình giáo dục địa phương theo hướng dẫn Sở Giáo dục Đào tạo Nội dung chuyên đề cụ thể: + Môn Tiếng Việt: Sử dụng phương pháp dạy học, giáo dục phát triển phẩm chất, lực học sinh tiểu học thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 + Mơn Tốn: Sử dụng phương pháp dạy học, giáo dục phát triển phẩm chất, lực học sinh tiểu học thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 - u cầu cần đạt: Có trình độ đạt chuẩn theo quy định, nâng cao mức độ đáp ứng khả thân với yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học có tay nghề chuyên mơn vững vàng theo vị trí việc làm * Chương trình bồi dưỡng - Chương trình bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp theo yêu cầu vị trí việc làm Thời lượng khoảng tuần/năm (khoảng 40 tiết/năm học) Thực theo khoản (mục III: Chương trình bồi dưỡng kèm theo Thơng tư số 17/2019/TT-BGDĐT ngày 01/11/2019) 2.3 Thời gian thực - Chương trình bồi dưỡng 1: Bắt đầu tháng 08/2020 hoàn thành vào cuối tháng 8/2020 (1 học); - Chương trình bồi dưỡng 2: Bắt đầu tháng 9/2020 hồn thành tháng 12/2020 (1 học); - Chương trình bồi dưỡng 3: Bắt đầu tháng 01/2021 hoàn thành tháng 05/2021(1 học); 2.4 Hình thức, biện pháp thực * Hình thức - Bồi dưỡng tập trung: Tự học chính, tự nghiên cứu tài liệu, tự nghiên cứu chương trình BDTX Bộ GDĐT, giáo viên có hội trao đổi chia sẻ thảo luận chuyên môn nghiệp vụ rèn luyện kỹ thực hành - Bồi dưỡng từ xa: Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin cổng thông tin điện tử BGDĐT theo địa chỉ https://moet.gov.vn Chuyên mục giáo dục đào tạo - Nhà giáo cán quản lý giáo dục và mô đun cần đạt nội dung, phương pháp, thời lượng bồi dưỡng quy định chương trình BDTX * Biện pháp thực - Xây dựng hoàn thành kế hoạch BDTX cá nhân phê duyệt; nghiêm chỉnh thực quy định BDTX theo thông tư 17/BGDĐT - Nghiên cứu nội dung kết thực kế hoạch BDTX cá nhân việc vận dụng kiến thức, kỹ học tập BDTX vào trình thực nhiệm vụ cuối năm học * Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên: - Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên Bộ Giáo dục Đào tạo - Các tài liệu phục vụ đổi PPDH, đổi kiểm tra đánh giá, tài liệu tập huấn từ năm học trước - Các thị, văn Bộ GDĐT, nhiệm vụ năm học - Sách tài liệu BGD & ĐT mơ đun chương trình bồi dưỡng - Tài liệu trường cao đẳng, đại học sư phạm liên quan đến mô đun Để thực kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên đề ra, xếp thời gian tự học, tự bồi dưỡng phù hợp với đặc trưng công việc như: tự học qua sinh hoạt chun mơn tổ, nhóm, qua dự thăm lớp, qua tham dự buổi chuyên đề, tập huấn, hội thảo trường, Phòng giáo dục - đào tạo, tổ chức trị, xã hội tổ chức…vào hè năm học, học tập qua sách báo, qua phương tiện thông tin đại chúng, qua mạng internet,….vào ngày nghỉ, nghỉ Cùng với việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, bồi dưỡng đạo đức, tác phong, kĩ sư phạm nơi, lúc sống công việc Học tập, bồi dưỡng cịn thơng qua mối quan hệ với đồng nghiệp, với phụ huynh, với học sinh, với xã hội Từ hồn thiện nhân cách người giáo viên Nội dung cập nhật yêu cầu đổi nâng cao lực chuyên môn thân giáo viên sở giáo dục phổ thông Từ đầu năm học đến nay, cập nhật nội dung yêu cầu đổi nâng cao lực chuyên môn thân hoạt động dạy học giáo dục cấp Tiểu học, là: - Tham gia học tập chương trình bồi dưỡng Nghị Quy định Đảng, Nhà nước - Hoàn thành lớp học bồi dưỡng chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên Tiểu học hạng II - Đổi sinh hoạt chuyên môn với tổ khối nhà trường - Làm sáng kiến kinh nghiệm với đề tài : “Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt yếu tố hình học.” - Thăm lớp, dự theo hướng nghiên cứu học - Sử dụng phương pháp dạy học, giáo dục phát triển phẩm chất, lực học sinh tiểu học thực chương trình giáo dục phổ thông 2018 - Tham gia Hội thảo lựa chọn sách giáo khoa lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng - Hồn thành chương trình Bồi dưỡng thường xuyên năm 2020 dành cho giáo viên phổ thông bao gồm: Modul 1: “Hướng dẫn thực Chương trình Giáo dục phổ thơng năm 2018” Modul 2: “ Sử dụng phương pháp dạy học giáo dục phát triển phẩm chất, lực học sinh Tiểu học/ Trung học sở/ Trung học phổ thông” Câu 2: Đồng chí liên hệ nội dung BDTX học với việc thực nhiệm vụ nhà trường phân công năm học 2022-2023 Chú trọng nâng cao chất lượng giáo dục Căn hướng dẫn nhiệm vụ năm học cấp học, sở giáo dục đào tạo, sở giáo dục xây dựng triển khai kế hoạch chi tiết, cụ thể phù hợp với điều kiện thực tế địa phương, đó: a) Triển khai thực Chương trình Giáo dục mầm non sửa đổi, bổ sung theo Thông tư số 51/2020/TT-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2020 chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2021 2025” theo Kế hoạch số 626/KH-BGDĐT ; tiếp tục triển khai có hiệu Đề án tăng cường tiếng Việt cho trẻ em mầm non, học sinh tiểu học vùng dân tộc thiểu số giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến 2025 Duy trì nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi, chuẩn bị cho trẻ em tuổi sẵn sàng vào học lớp 1; khuyến khích địa phương có điều kiện thực phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em mẫu giáo Từng bước khắc phục tình trạng thiếu giáo viên mầm non; tăng cường quản lý, hỗ trợ nâng cao chất lượng nhóm, lớp độc lập tư thục b) Tiếp tục triển khai Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 bảo đảm chất lượng hiệu quả, đặc biệt với lớp 2, lớp năm học 2021 - 2022; chuẩn bị điều kiện thực dạy học môn Tin học môn Ngoại ngữ bắt đầu triển khai lớp từ năm học 2022 - 2023; tổ chức thẩm định, phê duyệt sách giáo khoa môn học hoạt động giáo dục lớp 3, lớp 7, lớp 10 tài liệu giáo dục địa phương theo lộ trình quy định Tiếp tục củng cố, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục trung học sở, phổ cập giáo dục bắt buộc cấp tiểu học; hoàn thiện quy định tổ chức hoạt động giáo dục trường phổ thông dân tộc nội trú, phổ thông dân tộc bán trú, trường dự bị đại học Bảo đảm cung cấp kịp thời sách giáo khoa cho học sinh, kể học sinh khuyết tật thực giáo dục hịa nhập, khơng để xảy tình trạng thiếu sách giáo khoa đầu năm học c) Tổ chức triển khai thực đồng bộ, hiệu Chỉ thị số 14/CT-TTg ngày 25 tháng năm 2021 Thủ tướng Chính phủ đẩy mạnh công tác khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2021 - 2030 Quyết định số 1373/QĐ-TTg ngày 30 tháng năm 2021 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2021 - 2030” Xây dựng kế hoạch giáo dục hướng nghiệp định hướng phân luồng học sinh giáo dục phổ thông theo hướng mở; đổi nội dung, hình thức giáo dục hướng nghiệp gắn với thực tiễn phát triển kinh tế - xã hội nhu cầu thị trường lao động; thực kết hợp dạy văn hóa phổ thông với dạy nghề hiệu quả, quy định Triển khai đồng giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo, góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao Tổ chức triển khai thực Quyết định số 209/QĐ-TTg ngày 17 tháng 02 năm 2021 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt nhiệm vụ lập quy hoạch mạng lưới sở giáo dục đại học sư phạm thời kỳ 2021 - 2030, tầm nhìn đến năm 2050 Rà soát, đánh giá việc triển khai thực áp dụng quy định pháp luật tự chủ đại học, nâng cao hiệu hoạt động Hội đồng trường; kiện toàn máy lãnh đạo, quản lý hoàn thiện hệ thống văn quản lý nội bộ, phát huy dân chủ nâng cao lực quản trị nhà trường Tổ thức thực có hiệu quy định tuyển sinh đào tạo, xây dựng chuẩn chương trình đào tạo nhóm ngành, lĩnh vực đào tạo thuộc trình độ giáo dục đại học Đẩy mạnh nghiên cứu khoa học, thúc đẩy cơng bố tạp chí khoa học quốc tế uy tín, ưu tiên nghiên cứu ứng dụng chuyển giao, thúc đẩy đổi sáng tạo 10 khởi nghiệp; phát triển nhóm nghiên cứu mạnh, gắn với đầu tư phát triển phịng thí nghiệm đào tạo sau đại học Tăng cường kiểm định chất lượng chương trình đào tạo hợp tác quốc tế, ưu tiên phát triển chương trình đào tạo chất lượng quốc tế giảng dạy tiếng Anh Triển khai thực hiệu công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, kỹ sống, kỹ nghề nghiệp, việc làm cho học sinh, sinh viên; tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh sở giáo dục đào tạo; xây dựng văn hóa học đường; cung cấp, trau dồi kỹ khởi nghiệp đổi sáng tạo nâng cao nhận thức chuyển đổi số, kinh tế số cho học sinh, sinh viên Xây dựng số để đánh giá chuẩn đầu cho học sinh, sinh viên đạo đức, lối sống, kỹ sống phát triển thể chất cấp học Đặc biệt quan tâm có giải pháp để ổn định tâm lý, tư tưởng học sinh, sinh viên bị tác động tình hình dịch bệnh kéo dài; tăng cường phối hợp nhà trường - gia đình việc quản lý, hỗ trợ học sinh, học sinh tiểu học, việc học trực tuyến nhà Triển khai hiệu công tác giáo dục thể chất y tế trường học, bảo đảm an toàn trường học; xây dựng sở liệu sức khỏe học đường Nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục quốc phịng, an ninh Triển khai Kế hoạch thực lộ trình nâng trình độ chuẩn đào tạo giáo viên mầm non, tiểu học, trung học sở theo quy định Nghị định số 71/2020/NĐ-CP ngày 30 tháng năm 2020 Chính phủ; triển khai bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng nâng cao lực quản lý, giảng dạy đáp ứng yêu cầu chuẩn hiệu trưởng, chuẩn nghề nghiệp giáo viên cấp học thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018; tham mưu cấp có thẩm quyền bổ sung biên chế tuyển dụng giáo viên, bảo đảm “có học sinh phải có giáo viên đứng lớp” Có giải pháp phù hợp để hỗ trợ giáo viên, người lao động ngành Giáo dục bị ảnh hưởng dịch COVID-19, giáo viên, người lao động làm việc sở giáo dục ngồi cơng lập Ưu tiên cân đối ngân sách để đầu tư tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học tối thiểu bảo đảm thực chương trình lớp 1, lớp 2, lớp 11 Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Tiếp tục thực Đề án bảo đảm sở vật chất cho chương trình giáo dục mầm non giáo dục phổ thông giai đoạn 2017 - 2025; thực lồng ghép có hiệu Chương trình mục tiêu quốc gia xây dựng nông thôn giai đoạn 2021 - 2025, Chương trình mục tiêu quốc gia phát triển kinh tế - xã hội vùng đồng bào dân tộc thiểu số miền núi giai đoạn 2021 - 2030, Chương trình mục tiêu quốc gia giảm nghèo bền vững giai đoạn 2021 - 2025 để đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học cho sở giáo dục Huy động nguồn lực để đầu tư cho giáo dục thực hỗ trợ học sinh, sinh viên có cha mẹ thuộc đối tượng người lao động bị tạm hỗn hợp đồng, nghỉ việc khơng lương, ngừng việc, lao động việc không đủ điều kiện hưởng trợ cấp thất nghiệp, người lao động tự do, không để học sinh, sinh viên điều kiện kinh tế mà khơng thể đến trường Tiếp tục hồn thiện thể chế, rà soát sửa đổi, bổ sung, thay văn quy phạm pháp luật, văn quản lý khơng cịn phù hợp, chồng chéo; tăng cường phân cấp cho sở, việc tăng cường công tác tra, kiểm tra, siết chặt kỷ luật, kỷ cương, nâng cao vai trò, trách nhiệm người đứng đầu, xử lý nghiêm trường hợp vi phạm Đẩy mạnh chuyển đổi số giáo dục đào tạo, gắn với đổi công tác quản lý, đổi phương pháp dạy học Tăng cường công tác thơng tin, truyền thơng chủ trương, sách ngành kết triển khai thực nghị Đảng, Quốc hội, Chính phủ đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo; tăng cường phối hợp, xử lý hiệu vấn đề truyền thông, vấn đề xã hội quan tâm, xúc để xã hội, nhân dân hiểu, chia sẻ, ủng hộ đóng góp nhiều cho ngành Tổ chức thực phong trào thi đua “Đổi mới, sáng tạo quản lý, giảng dạy học tập” bảo đảm thiết thực, hiệu quả, phù hợp với điều kiện thực tế địa phương, đơn vị; kịp thời khen thưởng, tôn vinh tổ chức, cá nhân có sáng kiến, giải pháp, mơ hình sáng tạo quản lý, giảng dạy học tập, bối cảnh dịch COVID-19 cịn kéo dài LIÊN ĐỘI THCS NGUYỄN DU 12 CHI ĐỘI 6A7 HỌ TÊN:…………………………………… BÀI THU HOẠCH PHÒNG CHỐNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH VÀ PHỊNG CHỐNG ĐUỐI NƯỚC Câu 1: Làm để khơng bị đuối nước a Học bơi sở dạy bơi, có người lớn b Không đùa nghịch ao, hồ, sơng suối, vùng dịng nước xốy, sâu khơng có người lớn c Nghiêm chỉnh chấp hành nội quy, quy định nhà trường phòng chống đuối nước d Tất ý Câu 2: Trước bơi nên làm gì? a Tập thể dục, khởi động khớp chân tay từ 5-10 phút trước bơi b Nhẩy xuống bơi người nóng c Chọn hồ bơi đảm bảo sẽ, có người cứu hộ cần d Cả phương án a c Câu 3: Khi gặp người đuối nước nên làm gì? a Hơ hốn người lớn đến cứu, vừa tìm cành sợi dây ném cho người đuối nước để người kéo nên cần b Bỏ chạy, không báo cho hết với hết Câu 4: Khi tan học em thấy bóng đèn sáng, quạt lớp chạy em làm gì? a Cứ để nguyên b Báo cho bác bảo vệ c.Tắt thiết bị điện 13 Câu 5: Khi thiết bị điện lớp có dấu hiệu hư hỏng em cần làm ? a Báo với giáo chủ nhiệm để giáo chủ nhiệm báo với BGH nhà trường có biện pháp sửa chữa b Không quan tâm, mặc kệ Câu 6: Để đảm bảo an toàn sử dụng điện em cần làm gì? a Khơng tắt thiết bị điện tay, chân bị ướt Đi dép để cách tắt thiết bị điện b Không tự ý nghịch thiết bị điện c.Tất ý Câu 7: Khi thấy biển báo cấm lại gần sông, hồ, kênh, rạch em nên làm gì? a Rủ bạn lại gần chơi không quan tâm đến biển báo b Tuyệt đối không lại gần c Em đến gần chơi quan sát để không bị ngã Câu 8: Nhìn thấy cam nhà nhiều mà bạn Lan lại thèm ăn Nếu em bạn Lan em làm gì? a Trèo lên hái cho thỏa khát b Rủ bạn khác trèo lên hái xuống ăn c Nhờ người lớn như: Ông, bà hay bố mẹ lấy giúp cho an toàn Câu 9: Khi mẹ chiên rán đồ ăn bếp bạn làm gì? a Cứ chạy nhảy đùa nghịch với em mà khơng cần để ý b Rủ em chỗ khác cách xa khu vực bếp để chơi cho an toàn Câu 10: Nơi quy định người điều khiển xe đạp không phép qua? a Nơi cấm xe ô tô b Nơi cấm xe máy c Nơi có biển báo cấm xe đạp Câu 11: Phương tiện tham gia giao thông đường gồm loại xe nào? a Xe máy 14 b Xe đạp c Xe ô tô d Tất phương án Câu 12: Khi từ đường nhỏ đường lớn phải nào? a Đi tốc độ nhanh b Đi bình thường khơng cần giảm tốc độ c Giảm tốc độ quan sát kĩ hai hướng Câu 13: Đảm bảo an tồn giao thơng đường trách nhiệm ai? a Là trách nhiệm ngành giao thông vận tải b Là trách nhiệm quan tổ chức, cá nhân toàn XH c Là trách nhiệm cảnh sát giao thơng Câu 14: Trên đường quốc lộ có thả trâu bị khơng? a Được phép b Khơng phép Câu 15: Khi ngồi thuyền, bè ta cần lưu ý điều gì? a Mặc áo phao, vui chơi thoải mái thuyền b Mặc áo phao dạo thuyền, bè c Mặc áo phao, ngồi không thò tay, chân xuống nước Câu 16: Người điều khiển phương tiện tham gia giao thơng có uống bia, rượu không? a Thoải mái uống b Tuyệt đối không uống bia, rượu tham gia giao thông 15