Bài thu hoạch BDTX mầm non Module 39 ( bản wor)

MODULE MN 39 GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRỀ MẪU GIÁO □ A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Kĩ nâng sổng kỉ nỂn tảng giúp trê mẫu giáo hình thành phát triển toàn diện nhân cách, sẵn sàng vào lớp Một Giáo dục kỉ nâng sổng nội dung giáo dục quan trọng cho tre mẫu giáo Chua giáo dục kỉ nâng sổng cho tre mẫu giáo giáo vĩÊn mầm non bậc cha mẹ quan tâm nhiỂu Tuy nhĩÊn, giáo vĩÊn mầm non bậc cha mẹ lủng túng vỂ kiến thúc phương pháp giáo dục kỉ nâng sổng cho tre Những năm gần đây, trung tâm đào tạo kỉ nâng sổng cho tre em mờ nhiều Thế nhưng, cỏ phải trê cỏ điỂu kiện tham gia, liệu cú tham gia vào trung tâm đỏ tre cỏ kỉ nâng sổng tổt hay khơng? Chính trường mầm non gia đình mơi trường rèn luyện tổt nhất, giáo vĩÊn mầm non cha mẹ người hướng dẫn tổt kỉ nâng sổng cho trê mẫu giáo Do vậy, module nhằm cung cầp cho giáo viên mầm non kiến thúc, kỉ nâng thái độ giáo dục kỉ nâng sổng cho tre mẫu giáo Module gồm s nội dung sau: - Khái quát chung giáo dục kỉ nâng sổng; - Quá trình hình thành kỉ nâng sổng cho tre mẫu giáo; - Mục ÜÊU giáo dục kỉ nâng sổng cho trê mẫu giáo; - Nội dung giáo dục kỉ nâng sổng cho tre mẫu giáo; - Phương pháp giáo dục kỉ nâng sổng cho tre mẫu giáo ; - Hình thúc giáo dục kỉ nâng sổng cho trê mẫu giáo; - Lập kế hoạch giáo dục kỉ nâng sổng cho tre mẫu giáo; - Đánh giá giáo dục kỉ nâng sổng cho trê mẫu giáo Trước học module này, học vĩÊn cần: - Hiểu đặc điểm tâm-sinh lí tre mẫu giáo; - Nắm vững chương trình giáo dục mầm non hành; - Sú dụng phương pháp dạy học tích cục cho tre mẫu giáo; - Lập đưockế hoạch châm sò c- giáo đục tre mẫu giáo cách ứiạo; sú dụng đuợc thành thạo phuơng pháp theo dõi đánh giá sụ phát triển tre mẫu giáo Module cung cáp dẫn đâm bảo giáo dục kỉ nâng sổng cho tre mẫu giáo không dẫn tùng kỉ sổng cụ thể Bạn cần 15 tiết, moi tiết 45 phút, để hoàn thành module I MỤC TIÊU CHUNG Sau học XDng module này, bạn cỏ thể: - Nắm đuợc ván đỂ diungvỂgiáD dục kỉ sổng cho trê mâu giáo; - Cỏ kĩ giáo dục kỉ sổng cho tre mẫu giáo; - Tích cục tìm hiểu thục hành giáo dục kỉ sổng cho trê mẫu giáo MỤC TIÊU CỤ THỂ Ve kiẽn thức - N Êu đuợc vấn đỂ khái quát chung giáo dục kỉ sổng; - Mơ tả q trình hình thành kỉ sổng cho tre mẫu giáo; - Giải thích nguyÊn tấc giáo dục kỉ sổng cho tre mẫu giáo; Xác định mục tiÊu vỂ giáo dục kỉ sổng cho tre mẫu giáo; - Trình bày nội dung vỂ giáo dục kỉ sổng cho trê mẫu giáo Ve kĩ Thục hành phương pháp, hình thúc giáo dục kỉ sổng cho tre mẫu giáo; Xây dụng điỂu kiện giáo dục kĩ sổng nhỏm/lớp mầm non; - Lập đuợc kế hoạch giáo dục kỉ sổng cho tre mẫu giáo; Đánh giá đuợc kết giáo dục kỉ nâng sổng cho trê mẫu giáo ù nhỏm/lớp II Ve thái độ - Tích cục tìm hiểu vỂ giáo dục kỉ sổng cho tre mẫu giáo; - Tích cục, động giáo dục kỉ sổng cho tre mẫu giáo; c NỘI DUNG Nội dung KHÁI QUÁT CHUNG VÊ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SÕNG (2 tiẽt) Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm vẽ kĩ sống Kĩ sổng vấn đẺ đuợc nhiỂu nguửi quan tâm, sã hội Vậy kỉ sổng gì? Bạn viết cách hiểu cửa cách thục hai y Êu cầu sau: - NÊU kĩ sổng mà bạn cỏ: - Tù đỏ, rút kết luận: kỉ năngsổng gì? Bạn đọc thơng tin để tàng thÊm hiểu biết khái niệm kĩ sổng THÔNG TIN PHÀN HỒI Kĩ sổng định nghĩa theo nhìỂu cách khác nhau, theo cách tiếp cận, lí thuyết úng dụng, đổi tượng giáo dục kỉ sổng Trong giáo dục kỉ sổng cho tre mẫu giáo, cỏ thể coi kỉ sổng hành động tích cục, cỏ lìÊn quan đến kiến thúc thái độ, trục tiếp hướng vào hoạt động cửa cá nhân, tác động vào người khác, hướng vào hoạt động làm thay đổi môi truửng xung quanh, giúp moi cá nhân úng phò cỏ hiệu với yéu cầu, thách thúc cửa s hàng ngày Kĩ sổng thuộc nhỏm lục tâm lí - xã hội Một người cỏ kỉ sổng nguửi cỏ khả làm thân, úng xủ phù hợp với người khác với xẳ hội, làm việc hiệu úng phó tích cục trước tình huổng cửa sổng để nâng cao súc khoe thể chất, tĩnh thần xã hội Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chung kĩ sống ĐỂ sác định đặc điểm chung cửa kỉ sổng, bạn thục sổ yÊu cầu sau: Bạn nêu thêm kỉ sổng qua quan sát người xung quanh Dụa vào kỉ sổng biết, bạn nêu đặc điểm chung cửa kĩ s - Bạn đổi chiếu với thông tin để lãng thêm hiểu biết cửa vỂ đặc điểm cửa kỉ sổng THÔNG TIN PHÀN HỒI Đặc điỂm chung cửa kỉ sổng là: ĩũ nàng sống khác íheo gĩai đoạn ỉkrh sử-xã hội, lùng, miền, đổi tưọng Moi giai đoạn phát triển cửa lịch sú xã hội, moi vung, moi mìỂn, loại đổi tượng lai đòi hối tùng cá nhân cỏ kỉ sổng chung kĩ sổng đặc thù khác nhau, ví dụ: kỉ sổng chế kinh tế bao cáp khác với kỉ nàng sổng chế kinh tế thị truửng; kỉ sổng người miỂn núi khác với nguửi miỂn biển; kỉ nâng sổng cửa tre mẫu giáo khác với học sinh tiểu học, với nguửi lớn, kỉ nâng sổng cửa người tìm vĩệ c khác với kỉ nâng sổng cửa nguửi làm quản lí Kĩ sống ỉuởn gsn bỏ vời gĩả tỉị Giá trị sụ cỏ ích, cỏ ý nghĩa tích cục, đáng quỷ đổi tương với thể; nguửi tạo ra, phục vụ cho sụ tiến cửa xã hội moi cá nhân Kĩ sổng cần định hướng bời giá trị sổng đủng đắn cho 3Q hội, cho tùng nhỏm người, tùng cá nhân, sụ tụ tin, tụ trọng, tôn trọng, trách nhiệm, yÊu thương, sáng tạo, ham hiểu biết Các kĩnăngsống thưòng hổ trợ ỉẫn Các kỉ nâng sổng không độc lập mà cỏ lìÊn quan ho trơ cho nhau, ví dụ: tư sáng tạo góp phần giủp cho việc giải vấn đỂ định hiệu ĩũ nàng sống khòng thể tự nhiền cỏ mà hình thành trình học tập, lĩnh hội rèn luyện sổng Quá trình hình thành kỉ nâng sổng dìến ngồi hệ thống giáo dục ĩũ nàng sống thúc đẫy sụ phát triển cá nhân, nâng cao chất lượng sổng, xây dụng mổi quan hệ xã hội tổt đẹp Mật kĩ sống cỏ nhiầi tển gữĩ ví dự kỉ nâng hợp tác gọi kĩ nâng làm việc theo nhỏm; kỉ nâng giải ván đẺ gọi kĩ nâng xủ lí tình huổng; kỉ nâng thương lương gọi kỉ nâng thương thuyết hay đàm phán Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm vẽ giáo dục kĩ sống Bằng kinh nghiệm giáo dục cửa minh, bạn hiểu giáo dục kỉ nâng sổng gì? Theo bạn, trình giáo dục kỉ sổng bao gồm thành tổ nào? - Bạn đổi chiếu với thông tin để lãng thêm hiểu biết cửa vỂ khái niệm giáo dục kỉ sổng THÔNG TIN PHÀN HỒI Giáo dục kỉ nâng sổng trình tác động sư phạm cồ mục đích, cỏ kế hoạch nhằm hình thành lục hành động tích cực, cỏ lìÊn quan với kiến thúc thái độ, giúp cá nhân ý thúc thân, quan hệ xã hội, giao tiếp, thục cơng việc, úng phó cỏ hiệu với yÊu cầu, thách thúc cửa sổng hàng ngày, thông qua mổi quan hệ lìÊn nhân cách điỂu kiện sổng cụ thể Quá trình giáo dục kỉ nàng sổng đuợc sác định bời thành tổ: đổi tượng tham gia, mục đích, nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thúc tổ chúc, đánh giá Hoạt động 4: Tìm hiểu vai trò giáo dục kĩ sống phát triển nhân cách trẻ mẫu giáo Bằng kinh nghiệm giáo dục cửa mình, bạn vai trò cửa giáo dục kĩ sổng đổi với sụ phát triển nhân cách tre mẫu giáo Bạn đổi chiếu với thông tin để lãng thêm hiểu biết vỂ vai trò cửa giáo dục kỉ sổng cho trê mẫu giáo THÔNG TIN PHÀN HỒI Giáo dục kỉ sổng cỏ tác dụng phát triển toàn diện nhân cách tre mẫu giáo vỂ thể chất, tình cám - xã hội, giao tiếp, ngơn ngũ, nhận thúc sẵn sàng vào lớp Một vế ứiể chất Giáo dục kỉ nâng sổng giúp cho tre đuợc an toàn, khoe mạnh, nhanh nhen, khéo leo, bền bỉ, tháo vát, thích úng với điỂu kiện sổng thay đổi vế ũnh cảm -xã hội: Giáo dục kỉ sổng giúp cho tre biết kiểm soát cám xúc, giàu tình thương u lòng biết ơn vế gÌŨO ũếp\ Giáo dục kỉ sổng giúp cho trê mạnh dạn, tụ tin, tụ trọng tôn trọng người khác, giao tiếp cỏ hiệu vế ngớn ngữ: Giáo dục kỉ sổng giúp cho trê biết nói nàng lịch sụ, lắng nghe, hữầ nhã cời mô vế nhận th ức: Giáo dục kỉ nâng sổng giúp cho tre ham hiểu biết, sáng tạo vế sẵn sàng vào ỉỏp Một Giáo dục kỉ sổng giúp cho tre cỏ kỉ thích úng với hoạt động học tập lớp Một như: sẵn sàng hoầ nhâp, đương đầu với khỏ khăn, cỏ trách nhiệm với thân, với công việc với mối quan hệ xã hội - ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG Câu 1: Theo bạn, kỉ sổng cửa tre mầm non cỏ điỂm giổng khác với kĩ sổng cửa học sinh phổ thơng? Câu 2: Dụa vào định nghĩa vỂ q trình giáo dục kỉ sổng, bạn so sánh điểm giong khác cửa trình giáo dục kỉ sổng với q trình giáo dục khác THƠNG TIN PHÀN HỒI Kĩ sổng cửa tre mầm non giổng với kỉ sổng cửa học sinh phổ thông đặc điểm chung, khác nội dung, trình hình thành phát triển Quá trình giáo dục kỉ sổng trình giáo dục khác đẺu trình tấc động sư phạm cỏ mục đích, cỏ kế hoạch; đuợc sác định bời thành tổ: đổi tương tham gia, mục đích, nội dung, phuơng pháp, phương tiện, hình thúc tổ chúc, đánh giá Nhưng nội dung moi thành tổ cửa tùng trình cỏ đặc trung liÊng Quá trình giáo dục kỉ sổng cỏ đặc trung vỂ mục tìÊu hình thành lục hành động tích cực theo cảc gũi trị sống, nội dung hướng vào kĩ vỂ ý thúc thân, quan hệ 3Q hội, giao tiếp, thục cơng việc, úng phò cỏ hiệu với yÊu cầu, thách thúc sổng hàng ngày; hình thúc tổ chúc bao gồm hoạt động cửa trê, hoạt động giáo dục trường mẫu giáo mổi quan hệ lìÊn nhân cách điỂu kiện sổng cụ thể Nội dung QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH KĨ NĂNG SÕNG CHO TRẺ MÂU GIÁO (1 tiẽt) Hoạt động 1: Tìm hiểu trình hình thành kĩ sống cho trẻ mẫu giáo Bạn tùng đọc tài liệu viết kỉ sổng cửa tre mẫu giáo; tùng cỏ tác động giáo dục nhằm hình thành kỉ sổng cho trê Hãy nhớ Lại viết hiểu biết cửa cách thục yÊu cầu sau: - Bạn thường hình thành kỉ cho tre mẫu giáo theo mẩy buỏc? Bạn vẽ sơ đồ buỏc hình thành kỉ sổng cho tre mẫu giáo - - Dụa vào sơ đồ vùa vẽ, trình bầy trinh hình thành kĩ sổng cửa tre mẫu giáo Theo kinh nghiệm cửa bạn, tre thường mắc sai lầm trình hình thành kỉ sổng? 17 Theo bạn, cần lưu ý hình thành kỉ sổng cho trê mẫu giáo? - Bạn đổi chiếu với thông tin để lãng thêm hiểu biết vỂ bước hình thành kỉ sổng cho tre mâu giáo THƠNG TIN PHÀN HỒI Cỏ ba bước hình thành kỉ sổng cho trê mẫu giáo, bao gồm: quan sát, bất chước/lập thục hành thường xuyÊn, theo sơ đồ Sơđẳ ĩ Q trình hmh thành ỉănăngsống cho trẻmẫu gừío Theo sơ đồ 1, cỏ thể thấy trinh hình thành kỉ sổng cỏ co chế tương tụ trình hình thành kỉ Trong trình đỏ, trê quan sát-bẩtchưỏc/tập thử- ứiựchành ứiưòngxuỵên Bưóc Quan sảt Buớc giúp tre cỏ biểu tương vỂ mục đích, phương tiện cách thúc hành động, cỏ thể cho trê quan sát trÊn mâu thụt; nguửi lớn làm mẫu, tranh ảnh Nguửi lớn giài thi ch cho tre ý nghĩa kĩ nàng sổng, phương tiện sú dung cách thúc hầnh động trê quan sát NÊn cung cấp nhiều hội để tre quan sát kỉ sổng Bưóc Bẳt chuổc/ tập thử Buỏc giúp cho trê trải nghiệm vỂ hành động thục N Ên cung cẩp hội để tre tập kỉ sổng cách phù hợp Bưỏc Thực hành thưòng xuyên: Bước giúp tre cỏ hội tập luyện kĩ s nhìỂu lần 18 Bưóc 3: Lựa chọn phuơng pháp hình thúc giáo dục/ hoạt động giáo dục thích hợp với tre mẫu giáo tùng độ tuổi; Bưóc 4: Xấc định điểu kiện thục kỉ nàng sổng cho tre mẫu giáo tùng độ tuổi; Bưóc 5: Xác định hoạt động phổi hợp với bậc cha mẹ cộng đồng để tập luyện kỉ sổng cho trê; Bưóc 6: Đặt kế hoạch tập kỉ sổng vào kế hoạch chăm sócgiáo dục chung Phân tích bước lập kế hoạch giáo dục kỉ nâng sổng cho tre mẫu giáo tùng độ tuổi: Bưóc l:Xảc đĩnh cảc kĩ' nàng sổng cằn tập cho trẻ mẫi giảo ỗ ổộ tuổi: ĐỂ sác định kỉ nâng sổng cần tập cho tre mẫu giáo, cần dụa vào mục ÜÊU nội dung giáo dục tre tùng độ tuổi vỂ ý thúc thân, quan hệ xã hội, giao tiếp, thục cơng việc, úng phó với thay đổi cửa hồn cảnh, kỉ nâng sổng trê chua cỏ chua thành thạo, vĩ dụ: Ở trẻ tuổi, cần tập cho tre kỉ nâng vỂ ý ức bán ỉhần như: mạnh dạn nói tên, tuổi, tụ xức ân; vỂ quan hệ xã hội nhận thể cám xủc (vui, buồn, giận ), chào hối 1Ể phép với người gần gũi, chờ đợi đến lượt phân biệt hành vĩ tổt - xấu, thục công việc theo lời dẫn cô giáo, thích úng với thay đổi nhố thời gian biểu sinh hoạt hàng ngày Bưóc 2: Xác định thời gian giáo dục cho tùng kỉ nâng sổng: Xác định thời gian giáo dục cho tùng kỉ nâng sổng bao gồm sác định thời điểm chế độ sinh hoạt ngày, đẺ độ dài thời gian cỏ thể hướng dẫn, tập luyện kỉ nâng sổng chọn cho trê Xác định thời điểm tập kỉ nâng sổng chế độ sinh hoạt ngày cửa tre đâm bảo điỂu kiện hình thành kỉ nâng sổng Đỏ giúp trê tập luyện thường xun tình huổng thục cửa sổng Đồng thòi giáo vĩÊnkhơng thòi gian, ví dụ: tập cho trê kỉ nâng chào hối, tạm biệt, tụ cời sấp xếp, láy đồ dung cá nhân đứng nơi quy định vào thữi điểm đón trả tre; kỉ nâng trình bày bàn ân, mòi com, tụ xủc ân, dọn dẹp bàn ân vào thòi điểm ân sáng, trưa, xế Xác định đỂ tập kỉ nâng sổng chọn cho tre nhằm tích hợp nội dung giáo dục kỉ nâng sổng với nội dung giáo dục chung cho trê; giúp cho tre lập luyện húng thủ vĩ dụ: tập cho tre kỉ nâng chào hỏi, tạm biệt, 54 tụ cời sấp xếp, láy đồ dùng cá nhân đứng nơi quy định đỂ trường mầm non; kỉ nâng trình bày dọn dẹp bàn ân, mòi cơm, tụ xủc ân đỂ truửng mầm non, nghỂ nghiệp Xác định độ dài thời gian tập luyện kỉ nâng sổng chọn cho tre cần thiết Moi kỉ nâng sổng hình thành thòi gian định Tuỳ thuộc vào múc độ khỏ hay dễ đổi với trê mà giáo vĩÊn sác định thời gian cần thiết để tập kỉ nâng sổng cho tre dài hay ngấn ( - tuần, tháng hay học kì, hay suổt năm học) Sau tre tập kỉ nàng sổng mỏi giáo vĩÊn cần tiếp tục trì rèn luyện kỉ sổng thơng qua thòi điểm chọn chế độ sinh hoạt, ví dụ: thưững xun trì kỉ chào hối, tạm biệt, tụ cời sấp xếp, láy đồ dùng cá nhân đứng nơi quy định vào thòi điểm đón trả tre Bưóc 3: Lụa chọn phuơng pháp hình thúc giáo dục thích hợp: Lụa chọn phuơng pháp giáo dục cho kỉ sổng thuộc vào nội dung kỉ sổng, đặc điểm lứa tuổi tre, thòi điểm chế độ sinh hoạt hàng ngày, đỂ giáo dục kỉ sổng đuợc tích hợp vào ví dụ: Phương pháp tập kỉ chào hỏi đổi với trê bé làm mẫu, tre nhỡ lớn nhắc nhờ, ba độ tuổi nÊu gương, khen ngợi Người hướng dẫn nÊn sú dụng hoạt động giáo dục trường mầm non làm hình thúc giáo dục tre Một hoạt động cỏ thể giáo dục nhiều kĩ sống Đồng thời mật kĩ sống nÊn đuợc tổ chúc bời nhiấi hoạt động để cồ nhìỂu co hội cho trê quan sát, tập thủ thục hành thường xuyÊn Hoạt động giáo dục cần phù họp với ý thích cửa tre, với kỉ sổng cần hình thành, với điỂu kiện kinh tế, phong tục, tập quán cửa gia đình, địa phương Ví dụ: kỉ hồ giải xung đột, hợp tác, làm việc đến giáo dục thông qua hoạt động lao động theo nhỏm (trồng cây, dọn lớp, trục nhât), kỉ hồn thành cơng việc đến thục qua nhìỂu hoạt động giáo dục lao động, vui chơi, học tập Bưỏc4\Xảcđmhcảcđiều kiện ứiựchiện kĩ năngsổng: Moi kỉ sổng tre mẫu giáo đòi hối đồ dùng, khơng gian, moi tương tác thành vĩÊn khác để hình thành, trì, phát triển Người lập kế hoạch cần sác định chuẩn bị đầy đủ điỂu kiện truớc huỏng dẫn tre ví dụ: để tre mẫu giáo tuổi cỏ kỉ đương đầu với thú thách quan hệ xã hội, nguửi lập kế hoạch cần mổi quan hệ xã hội mà trê thường e dè như: hoầ giải xung đột, nhường 55 nhịn, quan tâm tới nguửi gần gũi, quan lâm tới sụ công nhỏm bạn Đồng thời xắc định sổ lương đồ dùng, đồ chơi trê thuửng tranh giành nhau, không chịu nhường nhịn, muổn chia se công đồ chơi Cũng cần sác định mổi quan hệ liên nhân cách cần thiết để hình thành kỉ sổng như: mổi quan hệ với bạn trang lứa, với anh chị lớp lớn hơn, với cô giáo nhân viên trường Nguửi lập kế hoạch cách tương tác thành vĩÊn để hình thành nÊn kỉ hoầ giải xung đột (chơi chung đồ chơi, bạn chơi xong tỏi lượt bạn chơi, chơi đồ chơi này, bạn chơi đồ chơi khác), nhường nhịn (nhường đồ chơi yêu thich cho em be hơn), quan tâm tỏi người gần gũi (hối han mệt mối, chia vui thành công), quan tâm tủi sụ công (chia đồ chơi cho chơi lần lượt, chơi chung với nhau) Bưóc 5: xảc định hoạt động phối hợp vời bậc cha mẹ cộng đồng để tập luyện kĩ năngsốngcho trẻ: Kĩ sổng cửa tre mẫu giáo hình thành, trì phát triển cồ sụ phổi hợp chãt chẽ gia đình, nhà trường cộng đong Trê khỏ mà cỏ kỉ chữ đợi đến lượt, 1Ể phép, nhường nhịn, quan tâm tủi sụ công chứng thục hành lớp không thục hành gia đình cộng đồng Vi vậy, nguửi lập kế hoạch nÊn xác định hoạt động phổi hợp với bậc cha me cộng đồng để tập luyện kỉ sổng cho tre mẫu giáo như: trao đổi, ữiam quan, tập huấn, ẩỏngỊpp sở vật chất Trao đổi với bậc cha mẹ, nhà chúc trách cửa cộng đồng vỂ kế hoạch giáo dục kỉ nàng sổng cho tre mẫu giáo nhà truửng N ôi dung trao đổi gồm mục tìÊu, nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thúc giáo dục kỉ sổng cho tre Hình thúc trao đổi cồ thể qua đón trả tre, họp phụ huynh định kì hàng năm, chương trình phát cửa nhà trưững, cửa cộng đồng, tranh, tủ rơi, áp phích, bảng tin cửa trường mẫu giáo Tổ chúc cho bậc cha mẹ, nhà chúc trách cộng đong tham quan phương pháp hình thúc giáo dục kĩ nâng sổng truững mẫu giáo Tập huấn cho bậc cha mẹ, thành vĩÊn cộng đồng phuơng pháp giáo dục, hình thúc giáo dục, sây dụng mơi trường giáo dục kỉ sổng cho trê gia đình cộng đồng Huy động bậc cha mẹ , tổ chúc cộng đồng ¿Sóng góp ca sỗ vật 56 chất cần thiết cho giáo dục kỉ sổng cửa trê mẫu giáo Những hoạt động nhằm nâng cao nhận thúc, tích cục tham gia vào hoạt động giáo dục, đỏng góp điỂu kiện co sờ vật chất, tạo môi trường giáo dục lầnh mạnh giáo dục kỉ sổng cho tre mẫu giáo cửa thành vĩÊn gia đình cộng đồng Bưóc 6: Đật kếhoạch tập ỉã sổng vào kếhoạch chăm sóc - giảo dục chung: Các kỉ nàng sổng, thời gian, điểu kiện, hoạt động giáo dục, hoạt động phổi hợp với gia đình cộng đồng kế hoạch giáo dục kỉ sổng cho trê mẫu giáo đặt vào kế hoạch chăm sỏc - giảo dục chung Do đỏ, việc thục kế hoạch giáo dục kỉ sổng đuợc thục kếhoạch chăm sỏc - giảo dục chung Ví dụ: Lập kế hoạch giáo dục kỉ nâng sổng theo buỏc ÍXem phụ lục 1) ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG Bài tậpl: Bạn thú lập kỂ hoạch giáo dục kỉ sổng cho trê lớp Bài tập 2i Bạn chia se kinh nghiệm thành công thất bại, thuận lơi khỏ khăn lập kế hoạch giáo dục kỉ sổng cho tre mẫu giáo Nội dung ĐÁNH GIÁ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SÕNG CHO TRẺ MÂU GIÁO (2 tiẽt) Hoạt động 1: Tìm hiểu mục đích đánh giá giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo Theo kinh nghiệm giáo dục mình, bạn liệt kÊ mục đích đánh giá kĩ nãng sổng cửa tre 57 Bạn đổi chiếu với thông tin để lãng thêm hiểu biết vỂ mục đích đánh giá giáo dục kỉ sổng cho trê mẫu giáo THÔNG TIN PHÀN HỒI Đánh giá giáo dục kỉ sổng cho trê mẫu giáo nhằm: ĐiỂu chỉnh mục tìÊu giáo dục kỉ sổng cho trê Xác định kỉ nàng sổng trê đạt chưa đạt để tiếp tục cỏ kế hoạch hướng dẫn phù hợp vỏi tre Xây dụng điỂu chỉnh, bổ sung co sờ vật chất cho phù hợp với kỉ sổng cần hướng dẫn cho trê ĐiỂu chỉnh phương pháp, hình thúc tổ chúc, kế hoạch giáo dục kỉ sổng cho phù hợp với đặc điỂm phát triển cửa tre tùng độ tuổi, điỂu kiện kinh tế, xã hội, vàn hoá, truyỂn thổng cửa địa phương, truửng, lớp, đâm bảo cho trê cỏ hội tổt để thành công Hoạt động 2: Tìm hiểu hình thức đánh giá giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo Bạn nÊu hình thúc đánh giá giáo dục kỉ sổng tre mâu giáo mà bạn thường sú dụng Bạn thưững huy động tham gia vào đánh giá kỉ sổng cửa tre? - Bạn đổi chiếu với thông tin để lãng thêm hiểu biết vỂ hình thúc đánh giá giáo dục kỉ sổng cho tre mẫu giáo THÔNG TIN PHÀN HỒI Tuỳ vào mục đích đánh giá khác mà nguửi ta sú dụng hình thúc đánh giá khác nhau: đánh giá trình hay đánh giá kết quả, đánh giá lẫn tụ đánh giá Đảnh ùình: nhằm điỂu chỉnh, bổ sung sờ vật chất cho phù 58 hợp với kĩ nâng sổng cần hướng dẫn cho tre; điỂu chỉnh phuơng pháp, hình thúc tổ chúc, kế hoạch giáo dục kỉ sổng cho phù hợp với đặc điểm phát triển cửa tre tùng độ tuổi, điểu kiện kinh tế, xã hội, vân hoá, truyỂn thong cửa địa phương, trường, lớp, đâm bảo cho tre cỏ hội tổt để thành công Đảnh gũi kết quả-, nhằm sác định kỉ sổng trê đạt chua đạt để tĩỂp tục cỏ kế hoạch hướng dẫn phù hợp với tre TrÊn sờ đỏ điỂu chỉnh mục ÜÊU giáo dục kỉ nâng sổng cho trê Đảnh gũi ỉẫn tự đảnh gĩả nhằm sác định kỉ nâng sổng tre dã dạt chua đạt Đánh giá kỉ sổng trê mẫu giáo cỏ thể giáo vĩÊn, cha mẹ, nhà quân lí tiến hành, với tre mâu giáo lớn, cỏ thể cho trê đánh giá nhau, tụ đánh giá Hoạt động 3: Tìm hiểu nội dung đánh giá giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo Bạn liệt kÊ nội dung đắnh giá giáo dục kỉ nâng sổng cho tre mẫu giáo Bạn phân tích ngấn gọn tùng nội dung đánh giá giáo dục kỉ nâng sổng cho trê mẫu giáo Bạn nêu thời điểm đánh giá kết giáo dục kỉ nâng sổng cho tre mẫu giáo - Bạn đổi chiếu với thông tin để läng thêm hiểu biết vỂ nội dung đánh giá giáo dục kỉ nâng sổng cho trê mẫu giáo THÔNG TIN PHÀN HỒI 59 - 60 Nậiàungẩảnh gũi giảo dục kĩ'năngsốngcho trẻ mẫi giảo bao gỉĩìm: - Đánh giá mục ÜÊU giáo dục kỉ nâng sổng cho trê mẫu giáo; - Đánh giá nội dung giáo dục kỉ nâng sổng cho tre mẫu giáo; - Đánh giá điỂu kiện giáo dục kỉ nâng sổng cho tre mẫu giáo; - Đánh giá phương pháp, hình thúc giáo dục kỉ nâng sổng cho tre; - Đánh giá kế hoạch giáo dục kỉ nâng sổng cho trê mẫu giáo Phân tích cảc nội đung đảnh gifigiflo dục kĩ năngsốngcho trẻ mẫu giảo - Đánh giá mục ÜÊU giáo dục kỉ nâng sổng cho trê mẫu giáo: Đánh giá mục ÜÊU giáo dục kỉ nâng sổng cho trê mẫu giáo đánh giá khái quát giá trị ý thức thân (tre cỏ an tồn, tụ lục, tụ tin, tụ trọng khơng?), quan hệ 3Q hội (tre cỏ thân thiện, yéu thương, biết ơn, tôn trọng nguửi gần gũi khônế?), giao tĩỂp (tre cỏ hữầ nhã, cời mủ không? Giao tĩỂp cỏ hiệu khônế?), thục công việc (tre cỏ biết hợp tác, vượt khỏ, cỏ trách nhiệm khơng?) thích úng với sụ thay đổi (tre cỏ sáng tạo, mẹo hĩỂm, ham hiểu biết không?) cửa tre mẫu giáo tùng độ tuổi Đánh giá mục tiêu giáo dục kỉ sổng đuợc khái quát dựa vào kết đánh giá nội dung giáo dục kỉ sổng cho trê mẫu giáo Đánh giá nội dung giáo dục kỉ sổng cho tre mẫu giáo: Đánh giá nội dung giáo dục kỉ sổng cho trê mâu giáo đánh giá kĩ sổng cụ thể tùng nhỏm giáo dục kỉ sổng tùng độ tuổi cửa tre mẫu giáo, ví dụ: Nhỏm ý thức thân, bao gồm giá trị như: an toàn (gồm kỉ thục quy tấc an tồn thơng thường, phòng chổng tai nạn thơng thuửng), tụ lục/ tụ kiểm soát (gồm kĩ nâng tụ phục vụ, qn lí thòi gian, kiỂm sốt cám xúc), tụ tin (gồm kĩ nhận giá trị cửa thân, trình bầy ý kiến, thể khả nàng), tụ trọng (gồm kỉ lịch sụ - ổn uống tù tổn, khơng khua thìa bát, khơng để rơi vãi; mọc chu, tươm tất, sẽ; nỏinăng 1Ể phép cỏ thưa gủi, da, vâng, ạ, nói lời cám ơn, xin loi đứng lúc, đứng cách, ) Những kĩ sổng cửa trê đánh giá phương pháp quan sát, trò chuyện với tre, nhà giáo dục, bậc cha mẹ, phân tích sản phẩm cửa tre, sú dụng tập, trò chơi hay tình huổng sư phạm, ghi chép vào hồ sợ, đánh dấu theo bảng kiỂm Đánh giá kỉ sổng cửa tre cho phép điỂu chỉnh mục tìÊu, nội dung, phương pháp hình thúc giáo dục cho phù hợp với đặc điểm phát triển cửa tre - Đánh giá điỂu kiện giáo dục kỉ sổng cho tre mẫu giáo: Đánh giá điỂu kiện giáo dục kỉ sổng cho tre mẫu giáo đánh giá múc độ đáp úng vỂ đồ dung, không gian, mổi tương tấc thành vĩÊn cần cỏ để giáo dục kỉ sổng cho trê VỂ đồ dùng: đánh giá sụ đầy đú, dễ thấy, dế lấy, dế dung, sụ an tồn vỂ chất liệu, hình dáng, kích thước, trọng lương, theo tìÊu chuẩn chất lương hàng hố nhà nước ban hành VỂ khơng gian: đánh giá độ rộng lãi, thoáng đãng, mát me, an tồn, khơng trơn trượt khơng cúng, theo quy chế cửa trường mầm non VỂ mổi tương tác thành vĩÊn: đánh giá mổi quan hệ cửa tre với bạn trang lứa, với anh chị, với cô giáo nhân viên trường, với cha mẹ người gần gũi, theo yêu cầu tùng kỉ sổng Đánh giá điỂu kiện giáo dục kỉ sổng cho phép phân tích, giữ lại điỂu kiện thuận lợi, bố điỂu kiện bất lơi, bổ sung điỂu kiện thiếu việc giáo dục kỉ sổng cho tre mẫu giáo - Đánh giá phương pháp, hình thúc giáo dụckĩ năngsổng cho tre mẫu giáo: Đánh giá phuơng pháp, hình thúc giáo dục kỉ nâng sổng cho trê mẫu giáo đánh giá múc độ phù hợp cửa phương pháp hình thúc giáo dục kỉ nâng sổng với đặc điỂm cửa tre, mục ÜÊU nội dung giáo dục, vân hoá, điỂu kiện sổng điỂu kiện sờ vật chất cửa lớp học Cỏ thể đánh giá múc độ phù hợp cửa phương pháp, hình thúc giáo dục kỉ nâng sổng cho trê mẫu giáo qua quan sát, trao đổi với đồng nghiệp, nhà quân lí, phụ huynh, theo dõi kỉ nâng tre đạt không dạt Đánh giá phuơng pháp, hình thúc giáo dục kỉ nâng sổng cho phép phân tích, sú dụng phương pháp, hình thúc giáo dục phù hợp, bố phương pháp, hình thúc khơng thích hợp, bổ sung phuơng pháp, hình thúc giáo dục tổt - Đánh giá kế hoạch giáo dục kỉ nâng sổng cho trê mẫu giáo: Đánh giá hể hoạch giáo dục kỉ sổng cho tre mẫu giáo đánh giá tính khả thi cửa kế hoạch Cỏ thể đánh giá múc độ khả thi kế hoạch giáo dục kỉ nâng sổng 61 cho tre mâu giáo kỉ nâng sổng tập hay chua cho tre mẫu giáo tùng độ tuổi; thòi gian huỏng dẫn thục tùng kỉ nâng sổng đủ, thiếu, hay thừa; hoạt động giáo dục để quan sát, làm mẫu, thục hành kỉ nâng sổng chồng chéo, thiếu hay thừa; điều kiện thục kỉ nâng sổng cho tre mẫu giáo tùng độ tuổi đủ, thiếu hay thùa, cần bổ sung hay bố gì; hoạt động phổi hợp với bậc cha mẹ cộng đong để tập luyện kỉ sổng cho tre mẫu giáo cồ thục hay không, cỏ thuận lợi khỏ khăn nào, cách khác phục khỏ khăn; kế hoạch giáo dục kỉ nâng sổng kế hoạch chăm sóc - giáo dục chung cỏ dế dàng thục không, nguyên nhân cách khác phục Cỏ thể đánh giá múc độ khả thi kế hoạch giáo dục kỉ nâng sổng cho tre mẫu giáo qua quan sát, trao đổi với đồng nghiẾp, nhà quân lí, phụ huynh, theo dõi kỉ nâng tre đạt không đạt Nhũng Ỉhờỉ điểm đảnh gũi kết giảo dục kĩ' sống cho trẻ mẫi giảo Đánh giá kết giáo dục kỉ nâng sổng cửa tre mẫu giáo cỏ thể thục sau học kì năm học vi kỉ nâng tre dế hình thành dế đi, cần thời gian dài để hình thành trì ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG Cầu hỗìi Bạn nÊu điểm giong khác vỂ đánh giá chương trình giáo dục mầm non giáo dục kỉ sổng cho tre mẫu giáo THÔNG TIN PHÀN HỒI - Những điỂm giổng đánh giá chương trình giáo dục mầm non giáo dục kỉ sổng cho trê mẫu giáo Đánh giá chương trình giáo dục mầm non giáo dục kỉ sổng cho tre mẫu giáo đẺu cỏ mục tìÊu, nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thúc tổ chúc, kế hoạch thửi điểm đánh giá - Những điểm khác vỂ đánh giá chương trình giáo dục mầm non giáo dục kỉ sổng cho trê mẫu giáo Đánh giá giáo dục kỉ nàng sổng cho tre mẫu giáo phận chương trình giáo dục mẩm non Mục tiêu, nội dung, phuơng pháp, phương tiện, hình thúc tổ chúc, kế hoạch thời điểm đánh giá cửa nỏ tương tụ chương trinh giáo dục mầm non Tuy nhiên chứng cỏ sổ đặc trung như: nội dung đánh giá huỏng vào kỉ sổng, thời điểm đánh giá không theo ngày, 62 tuần, điểm D KIEM TRA, ĐANH GIA TOAN BỌ MODULE Cẩu hồi li Hãy lập kế hoạch giáo dục kỉ sổng cho trê mẫu giáo lớp bạn năm học Cầu hồi 2i Hãy đánh giá kết giáo dục kỉ sổng cửa tre mẫu giáo lớp bạn sau học kì năm học Đ E TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, chương ùình giảo dục mầm non, NXB Giáo dục, 2009 Bộ Giáo dục Đào tạo, Vụ Giáo dục Mầm non, UNESCO, Tài ỉiệu hưàng dân cảc bậc cha mẹ chăm sỏc - gĩíró dục mầm non Dùng cho Trung lâm học tập cộng đồng, Hà Nội, 2006 Bộ Giáo dục Đào tạo, Viện chiến lược chương trình Giáo dục, UNESCO Hà Nội, Giảo dục kĩ sống cho trẻ em cỏ hồn cảnh khơ khân, tài liệu hướng dẫn giáo viên, Hà Nội, tháng 12 năm 3005 Bộ Giáo dục Đào tạo - UNESCO, Dự ản phảt triển trẻ ứiơ dựa vào cộng đồng, tai liệu bồi dương cán cot cán giáo dục bậc cha mẹ, Hà Nội, 2005 Bộ Giáo dục Đào tạo - UNESCO, Tài liệu hưóng dân cảc bậc cha mẹ chăm sóc, gỵflo dục trẻ mầm non - Dùng cho Trung tâm học tập cộng đồng, Hà Nội, 2006 Bộ Giáo dục Đào tạo - UNESCO, Tài ỉiệu hưàng dân bậc cha mẹ chăm sóc, gỵflo dục trẻ mầm non - Dành cho Trung tâm học tập cộng đồng, Hà Nội- 2005 Chương trình lồng ghép sụ phát triển tre thơ - ICD - Vụ Giáo dục Mầm non, tờ rod: Cha mẹ cằn ỉàm gịÈ đổ phảt triển, Mật ngờy bê, Vệ smh nhân, Mật số tai nạn thưòng gnp trẻ, Đồ chơi cho trẻ, Dạy ngoan, chuẫn bicho trẻ vào ỉỏp Một 63 Dalĩe Tilman & Diana Hsu, Những gũi trị sống dành cho trẻ - tuổi, NXB Tre, 2009 Dạy kĩ sống cho trẻ\ giảo viên gĩfi đính ỉủng tủng, Thú tư, 22/02 /2012103:31 (GMT+07Ư0), báo Lao động online Ũ LÊ Bích Ngọc, Giảo dục Ä3 sổng cho trẻ mẫi giảo 5-6 tuổi, NXB Giáo dục, 2000- 2009 11 Lê Bích Ngọc, Bĩền soạn tủi liệu hưóng dẫn cảc bậc cha mẹ giảo dục kĩ' sống cho trẻ - tuổi Trung tầm học tập cộng đồng, V2007-16, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 12.Loạn sách ảạy ỉđ nãng, Thú Ba, 4.10.2011 I 22:05 (GMT 4- 7), báo Lao động online 13.Ministry of Education and Training, National Institute for Education Strategy" and Curriculum- UNESCO, Life Skills Mappmg m Viet Nam, 2006 14 Nguyền Thanh Bình, Nguyễn Kim Dung, Luu Thu Thuỷ, Vũ Thị Sơn, Giảo dục kĩ năngsổngở Việt Nam, HàNội, tháng năm 2004 15.Nguyễn Thị Hoà, Giảo dục Mầm non Nhật Bản, sổ học kmh nghiêm đổi vởĩ Việt Nam, Tạp chí Giáo dục sổ 169 (kì - tháng s/3007), trang 46-47 16.NguyếnAnh Tuyết, Giảo tỉình Giảo ảục hành vi văn hoả cho trẻ em, NXB Đại học Huế, 2006 17.Nước Cộng hồ Xã hội nghía Việt Nam, Kế hoạch hành động quốc gỵfi giảo dục cho Tĩĩọinguờĩ, 2003 - 2015, Hà Nội, tháng năm 2003 1S Nước Cộng hoà Xã hội chu nghía Việt Nam, Luật Gừỉo dục 2005 19.Trung tâm NghĩÊn cứu Xữá mù chữ Giáo dục thưững xuyên- Vụ Giáo dục Mầm non - UNESCO, Tài liệu tập huấn cho cảc bậc cha mẹ vê phảt triển kĩ trưởc học chữ trẻ nhà (tai liệu thí điểm), Hà Nội 2005 20.Viện Chiến lược Chương trình Giáo dục, Vãn phòng UNESCO Hà Nội, Giảo dục kĩ' sống cho trẻ em cỏ hoàn cảnh khô khàn, Tài liệu hương dẫn giáo viÊn, Nhà xuất trị Quổc gia, 2006 21.Viện Chiến lược chương trình Giáo dục, Vụ giáo dục ivtìm non, 64 Nghiên cứu sổ biện phảp phối hợp cảc ỉực ỈKỌĩig xã hội tuyên truyền phổ biến ỉdến thúc chăm sỏc giảo dục trẻ ảuỏị- ũiổỉcho cấc bậc cha mẹ vũng khỏ khãn, Mã so đỂ tài B2OO5-0O-30, chu nhiệm đỂ tài: TS LÊ Miiih Hà 22.Viện Khoa học Giáo dục - Save the children, Giúp bạn phảt triển, sách hướng dẫn thục hành cho bậc cha mẹ người chăm sóc tre nhố tuổi, 2002 23.Vụ Giáo dục Mầm non, Trung tâm NCGD Mầm Non, Hướng dẫn thục chương trình giáo dục mầm non, NXB Giáo dục, 2009 24 Vụ Giáo dục Mầm Non- UNESCO Hà Nội, Tài ỉiệu hưàng dân bậc cha mẹ chăm sóc, giảo dục mầm non, Dung cho Trung tâm học tập cộng đồng, Hà N ôi, 2006 25.UNFPA - UNICEF - SAVN, Bộ Giáo dục Đào tạo, ĐỂ án Giáo dục bậc cha mẹ VIE/00/POS-C042, chãm sỏc gĩào dục trẻ đưỏĩ- tuổi, tài liệu dùng cho bậc cha mẹ 26.UNICEF, WHO, EDC, UNESCO, UNFPA, World Bank, PCD, S U Ỉ Ỉ s p r heaỉữi, 2003 65 & F PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: LẬP KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MỘT KĨ NĂNG S O N G THEO BUỚC Bước 1: Kĩ nàng sống cằn tập cho Í7Ẻ: Nói đặc điểm cửa riÊng (tÊn, chĩỂu cao, màu tóc, màu mất, vị trí gia đình, đồ đạc liÊng, khả bật ) - NhỏmÝthúc thân Bước 2: ĩhờĩâiểm\ ĐiỂm danh, học, chơi, chủ đề Bản thân Tháng9 Bước 3: Phưong phảp giảo dục: trải nghiệm, chơi Htnh ứiức giảo dục: hoạt động chơi, hoạt động tạo hình Bước 4: ChuSi bị gương soi, ảnh vỂ gia đình tre, gĩẩyAo, but màu nước/ sáp/chì/ phấn, kéo, đồ đạc cá nhân tre (cặp tóc, ba lơ, vờ, truyện ), sân chơi thống mát rộng lãi, cô huỏng dẫn anh chị tiểu học (nếu cỏ) Các hoạt động giáo dục cụ thể cho tùng độ tuổi sau: - Mâu giáo bé +- Điểm íừmh: Cơ đẺu đận điễm danh hàng ngày' để trê nói tÊn tÊn bạn +- Soi gLỉong: Cô cho tre tập soi gương bạn để nhận minh, tụ ngắm nghía quần áo, VẾ mặt cửa minh +- Xsm ảnh: cho tre mang ảnh cửa bé gia đình tới lớp cho bé vào hình, nói tÊn thành vĩÊn gia đình - Mâu giáo nhỡ +- Điểm íừmh: Cơ đẺu đận điễm danh hàng ngày' để trê nói tÊn tÊn bạn, biết đuợc bạn vắng, giải thích lí +- Soi gLỉong: Cơ cho tre tập soi gương bạn để nhận minh, tụ ngắm nghía quần áo, VẾ mặt So sánh sụ khác biệt cửa minh với bạn khác: màu mất, màu tóc, VẾ mặt, chiỂu cao, quần áo +- Xsm ảnh: cho trê mang ảnh bé gia đình tỏi lớp Trò chuyện bé: Bé vào hình, nói tÊn minh thành vĩÊn gia đình So sánh với thành vĩÊn gia đình: chị, anh, em, công việc thường ngày cửa tùng người, ý thích khả nâng đặc biệt cửa tùng nguửi +- ỉn ferỵ/ chân: cho trê đặt bàn tay/chân vào màu nước, in hình tay/chân lÊn giấy trắng Phơi khơ, cắt theo đưững vĩỂn cửa hình in So sánh đặc điểm tay/chân cửa minh với bạn: béo - gầy, bụ bẫm - mảnh mai, to - nhố, dài- ngấn - Mâu giáo lớn 4- ĐỒ đạc ai? Tất tre chơi thành vòng tròn, để đồ vật cửa vào (cặp tóc, bút chì, cuổn truyện, mũ, khăn quàng, dép ) Trường trò chọn đồ vật bất kì, giơ lên hỏi: đây? Nguửi cỏ đồ vật đáp: Cửa Ai khơng nhận đồ thay làm trường trò Trò chơi tiếp tục cho tồi lất nhận đồ đạc cửa riÊng minh +- ĐỒ hành dũng: tre nằm trÊn giáy AO, trê khác cầm bút đồ vòng quanh theo hình dạng bạn Trê tơ mầu kín hình vừa vẽ Lấy kéo cắt theo chu vĩ hình Tiếp tục với hình bạn khác So sánh bạn qua hình vẽ vùa tạo ra: chìỂu cao, hình dạng, tư 4- Hội íhi tủi: Mỗi tre tụ trình bày tiết mục tổt cửa mình: hát, múa, vẽ, võ, nhảy xa, cá kheo, kể chuyện cười, +- Miận giọng; Một bạn bịt Các bạn xung quanh hát, nói, đọc thơ câu Bạn bịt đoán xem giọng vừa cát lÊn bất chước giọng bẹn đồ Bước 5: Hưángdân cha mẹ đến tham quan chơi lớp, hướng dẫn chơi nhà Bước 6: Đõt hoạt động giáo dục hoạt động phổi họp với bậc cha mẹ vào kếhoạch giảo đực chung thảng9 67 Lớp Tuần Mâu giáo bé Điểm danh Mâu giáo Điểm danh nhỡ Tuần Điểm danh Tuần Soi gương Xem ãnh - Hướng dân cácbặc cha mẹ Xem ãnh In tay chân - Soi gương - Hướng dân cácbặc cha mẹ hình Hội thi tài Mâu giáo í - ĐỒ đạc ĐỒ ớn ai? dạng - Hướng dân cácbặc - Tuần4 Nhặn giọng PHỤ LỤC 2: MUỜI HAI GIẲTRĨMA.NGTÍNH TQẰN CẦU (theo UNESCO) Hồbình, Tôn trọng, YÊU thương, Trách nhiệm, Hanh phúc, Tụ do, Hợp tác, s Trung thục, Khiêm tổn, 10 Khoan dung, 11 Giản dị, 12 Đoàn kết 68 ... Chính trường mầm non gia đình mơi trường rèn luyện tổt nhất, giáo vĩÊn mầm non cha mẹ người hướng dẫn tổt kỉ nâng sổng cho trê mẫu giáo Do vậy, module nhằm cung cầp cho giáo viên mầm non kiến thúc,... giáo dục mầm non ( ọc Thông tin phân hồi nội dung 4, hoạt động 1) Bưóc 4: Xác định múc độ kỉ sổng cần đạt đuợc độ tuổi tương úng (tra cúu chương trình giáo dục mầm non) ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG Bài tậpi... thay Nhà giáo dục lập kế hoạch tập kỉ sổng để đâm bảo tre thục hành thường xuyÊn, đủ thời gian để thay đổi hành vĩ theo hướng tích cục Trường mầm non động phổi họp thục kế hoạch tập kỉ sổng với