Đang tải... (xem toàn văn)
“Trẻ em hôm nay Thế giới ngày mai” Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của dân tộc. Việc bảo vệ và chăm sóc, giáo dục trẻ em là trách nhiệm của nhà nước, của xã hội và của mỗi gia đình. Ở nhà các con được sự chăm sóc nuôi dạy của gia đình, đến trường các con được các cô yêuthương chăm sóc giáo dục một cách khoa học để hướng đến sự phát triển toàn diện cả về thể chất lẫn tinh thần. Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mầm non “học mà chơi, chơi mà học” trẻ em đến trường không chỉ cần được chăm sóc sức khỏe được học tập mà quan trọng nhất là được vui chơi. Trong các hoạt động vui chơi ở trường không thể không kể đến hoạt động góc, thông qua các hoạt động góc hằng ngày giúp trẻ chia sẻ niềm vui của mình với bạn bè, cộng đồng làm cho thế giới xung quanh của trẻ đẹp hơn và rộng lớn hơn. Đặc biệt các góc chơi trong trường Mẫu giáo ngày càng được tân trang, làm mới, bổ sung thêm các góc chơi để đáp ứng nhu cầu vừa học vừa chơi của trẻ, nỗi cộm lên là góc thư viện.
1 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp sở huyện Tên sáng kiến: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú hoạt động góc thư viện Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm xã hội, thẩm mỹ 2.Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Năm học 2020 - 2021 Mơ tả chất sáng kiến: 3.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết: *Ưu điểm: Là giáo viên chủ nhiệm lớp 5-6 tuổi thân nhận thấy tầm quan trọng hoạt động góc, đặc biệt góc thư viện góp phần khơng nhỏ cho q trình phát triển nhân cách, tư duy, ngơn ngữ hình thành số kỹ năng, thói quen tốt cho trẻ Là góc nên tị mị, ham thích khám phá Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị nhà trường đầy đủ đảm bảo cho trình tổ chức hoạt động góc thư viện diễn thuận lợi Được đạo sát tham gia sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn, nhà trường để có thay đổi, bổ sung góc thư viện phù hợp Sự phối kết hợp phụ huynh học sinh giáo viên kịp thời nắm bắt tình hình, mong muốn trẻ để tạo môi trường hoạt động học tập cho trẻ phù hợp tốt Phòng giáo dục tổ chức hội thi, buổi họcchuyên môn, sinh hoạt chuyên đề cho giáo viên học hỏi nâng cao trình độ Bên cạnh nhà trường mởcác hội thi làm đồ dùng để khai thơng tính sáng tạo cơng tác chăm sóc ni dạy trẻ 2 *Nhược điểm: Góc thư viện cần tập trung yên tĩnh nên số bạn động cịn chưa thực u cầu góc khơng hứng thú với góc thư viện Do đặc thù cơng việc đứng lớp ngày nên việc tìm tịi, nghiên cứu tài liệu chun mơn, tân trang mớigóc thư viện cho trẻ hoạt động chưa phong phú Diện tích phịng lớp cịn nhỏ nên mơi trường hoạt động góc thư viện chưa thơng thống 3.2 Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: “Trẻ em hôm - Thế giới ngày mai” Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc Việc bảo vệ chăm sóc, giáo dục trẻ em trách nhiệm nhà nước, xã hội gia đình Ở nhà chăm sóc ni dạy gia đình, đến trường uthương chăm sóc giáo dục cách khoa học để hướng đến phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mầm non “học mà chơi, chơi mà học” trẻ em đến trường khơng cần chăm sóc sức khỏe học tập mà quan trọng vui chơi Trong hoạt động vui chơi trường khơng thể khơng kể đến hoạt động góc, thơng qua hoạt động góc ngày giúp trẻ chia sẻ niềm vui với bạn bè, cộng đồng làm cho giới xung quanh trẻ đẹp rộng lớn Đặc biệt góc chơi trường Mẫu giáo ngày tân trang, làm mới, bổ sung thêm góc chơi để đáp ứng nhu cầu vừa học vừa chơi trẻ, nỗi cộm lên góc thư viện Góc thư viện lớp học trường Mẫu giáo có vai trị quan trọng cho phát triển trẻ Đó nơi tạo hội cho trẻ khám phá, tìm tịi, trải nghiệm, phát triển khả sáng tạo, giáo dục trẻ biết yêu đẹp, biết trân trọng giữ gìn đẹp, mong muốn tạo đẹp sống thông qua sách truyện, nhân vật rối ngộ nghĩnh câu chuyện, thơ vật dụng, đồ chơi để trải nghiệm vận động thô, vận động tinh đôi bàn tay 3 Thông qua việc đọc sách góc thư viện trẻ tìm thấy nhân vật câu chuyện u thích, tìm thấy hình ảnh đẹp, tìm thấy hành động đẹp… trẻ nhận “Chân, thiện, mỹ” tác phẩm văn học từ trẻ trị chuyện, trao đổi, mơ phỏng, hóa trang đóng vai nhân vật rối tạo đa sắc màu cho hoạt động trẻ trường từ giúp cho trẻ việc rèn luyện ngôn ngữ cho trẻ trở nên dễ dàng trẻ trở nên hoạt bát, tự tin Vì thế, góc thư viện tạo thay đổi tích cực, hình thành u thích trẻ với việc đọc sách, thói quen đọc sách, văn hóa đọc sách cho trẻ Hình thành nên thói quen đọc sách có kỹ đọc sách tốt giúp ích nhiều cho việc đọc viết sau trẻ Ngồi ra, góc thư viện kho tàng kiến thức mà trẻ bồi dưỡng kỹ cần thiết, thói quen tốt cho phát triển tồn diện góp phần giúp nhà trường thực tốt mục tiêu giáo dục toàn diện trẻ mầm non Ở góc thư viện rèn tính kỷ luật trẻ thơng qua việc chấp hành nội quy góc Các đến góc thư viện khơng nói chuyện lớn, khơng chạy nhảy, sử dụng đồ dùng yêu cầu phải biết xếp, giữ gìn sách vở, đồ dùng hoạt động Từ việc rèn cho thói quen tốt sống Ngồi giáo củng cố kỹ ngồi tư thế; kỹ giở sách từ trái sang phải; kỹ vận động thô, vận động tinh kỹ hợp tác, chia sẻ, hổ trợ lẫn để hoạt động góc chơi hiệu Góc thư viện góp phần gắn kết cha mẹ trẻ giáo viên Cô giáo ba mẹ phối hợp tinh thần tìm tịi thể loại sách phù hợp với độ tuổi với phát triển trẻ để tiếp cận Cô giáo trò chuyện, trao đổi phụ huynh để phụ huynh tìm mua, phối hợp để tìm kiếm đầu sách phù hợp cho em giúp việc giáo dục gia đình nhà trường trở nên đồng Đặc biệt trẻ 5-6 tuổi hoạt động hoạt động tích cực hiệu góc thư viện giúp trẻ nhiều việc làm tăng vốn từ, sử dụng từ phù hợp hoàn cảnh, giúp trẻ diễn đạt rõ ràng, mạch lạc, logic tạo cho trẻ phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ giúp trẻ có tâm vững vàng để làm hành trang chuẩn bị vào lớp 3.3 Các điều kiện phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp Được quan tâm, đạo sát ban giám hiệu nhà trường,tổ chuyên môn nhà trường công tác làm đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động trẻ Là cô giáo trực tiếp phụ trách cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục tổ chức hoạt động trẻ Mạng công nghệ thơng tin phát triển giúp cho việc nghiên cứu, tìm tòi tài liệu trở nên dễ dàng Thường xuyên nghiên cứu học hỏi, trao dồi, tìm tịi, vận dụng nhiều thủ thuật, nghệ thuật lên lớp Nâng cao cơng tác làm đồ dùng đồ chơi góc thư viện tìm tịi đầu sách có ích cho việc giáo dục trẻ Đồ dùng, trang thiết bị nhà trường đảm bảo cho việc tổ chức hoạt động lớp Phụ huynh quan tâm em ngày chu đáo nên phối hợp cô cha mẹ trẻ trở nên dễ dàng Bản thân nghiên cứu tham khảo tài liệu sách báo, cụ thể tài liệu sau: * Tài liệu tham khảo: Internet, sách báo, sưu tầm số trò chơi nhỏ, đồng nghiệp, hoạt động góc thư viện số trường mầm non địa bàn huyện Sách tâm lí học trẻ em lứa tuổi mầm non (Nguyễn Ánh Tuyết) 3.4 Các bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp: *Giải pháp 1:Xây dựng góc thư viện thân thiện Nên đặt góc thư viện đâu góc lớp? Đặc trưng góc thư viện cần yên tĩnh, cần đủ ánh sáng nên không đặt gần với góc ồn gần nơi có nhiều ánh sáng cửa sổ, cửa lớp học Ví dụ: Tơi chọn góc thư viện lớp gần cửa số giữagóc nghệ thuật góc sáng tạo 5 Để góc thư viện có tính thiết thực hút trẻ việc trang trí góc phải đẹp, hấp dẫn, phong phú, sinh động nhằm kích thích hứng thú,tị mị trẻ Ví dụ: Tơi thường sử dụng hình ành ngộ nghĩnh, gần gũi với trẻ gà, hề, thỏ, sử dụng nguyên vật liệu tái chế từ vỏ chai bỏ, thân tự chế … Để tạo thành chững hộp, giá dễ thương để sách, truyện để lôi ý trẻ Sự thơng thống góc thư viện bày trí đẹp, sinh động với đồ dùng gần gũi giúp trẻ mong muốn đến để khám phá góc chơi Ngồi góc thư viện góc lớp trẻ cịn trải nghiệm góc thư viện da dạng thư viện nhà trường Trẻ dễ dàng tìm đến góc thư viện lớp học khn viên nhà trường giúp trẻ thoải lịng nghiên cứu, khám phá, từ khơi dậy tình u hứng thú trẻ với góc chơi * Giải pháp 2:Sưu tầm sách, truyện, sử dụng đồ dùng tự làm đa dạng phù hợp với trẻ 5-6 tuổi Mục đích góc thư viện nơi để trẻ tìm đến đọc sách Tìm sách hay phù hợp với trẻ yêu cầu cần thiết Để chọn sách phù hợp tơi nghiên cứu đặc điểm tâm sinh lý trẻ 5-6 tuổi Ở lứa tuổi trẻ hiểu gì? Và chọn đầu sách phù hợp với yêu cầu giáo dục Ví dụ: Tơi thường bám sát kế hoạch giảng dạy để chọn mua loại truyện cho trẻ Trẻ tìm thấy nhân vật trẻ học u thích góc thư viện giúp trẻ hào hứng đến góc thư viện.Một số truyện bày trí góc thư viện như: Nhổ củ cải; cáo, thỏ gà trống; dê đen dê trắng… Trong trình sưu tầm sách thân tìm thấy loại sách hay với hình ảnh ngộ nghĩnh, sắc sảo để trẻ dễ dàng nhìn thấy thái độ nhân vật tính giáo dục mà tác giả muốn gửi gắm sách sách Ehon Nhật Khi sử dụng sách Ehon Nhật góc thư viện lớp, trẻ bị thu hút hình ảnh đẹp sách, ham thích tìm hiểu sách, lơi trẻ đến với góc thư viện nhiều làm phong phú thêm cho tủ sách góc thư viện 6 Sách vải loại sách trẻ u thích đến góc thư viện Sách vải ngồi việc trẻ đọc thơng qua hình ảnh, số trẻ thao tác với sách qua củng cố nội dung học rèn kỹ cần thiết sống cho trẻ Bản thân tạo sách vải như: trang phục bé; truyện nhổ củ cải; bé thích học tốn Sử dụng sách vải đa dạng gócthư viện tăng tính hứng thú trẻ với góc chơi Ngồi thân làm nhiều nhân vật truyện cổ tích dạng nhân vật rối, mẫu tranh kể chuyện sáng tạo… với mục đích ngồi việc trẻ xem, đọc trẻ cịn đóng vai linh hoạt, kể chuyện sáng tạo từ khơi dậy hào hứng trẻ hoạt động góc thư viện Bên cạnh cịn chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi để trẻ liên tưởng, xếp thành câu chuyện theo suy nghĩ trẻ để phát huy tính tư duy, sáng tạo trẻ Ví dụ: Tơi chuẩn bị tranh có dán keo âm dương nhiều hình ảnh vật, kẹo, bánh, xanh, búp bê, bầu trời, mây, hoa lá… để trẻ dễ dàng sáng tạo tranh Việc tạo tranh với ý tưởng trẻ hào hứng, từ giáo nhì thấy khả sáng tạo, trí tưởng tượng trẻ mức độ để có biện pháp giáo dục phù hợp với trẻ * Giải pháp 3: Cơ giáo tích cực trẻ hoạt động góc thư viện Muốn trẻ chơi tích cực, chơi sáng tạo, nghĩ nhiều cách chơi góc thư viện giới thiệu điều thú vị góc chơi quản lý tốt qtrình trẻ chơi Biện pháp giúp trẻ chủ động, dễ dàng tìm kiếm đồ chơi trẻ cần, triển khai trò chơi, thu dọn cất đồ chơi quy định Với vai trị người định hướng q trình hoạt động trẻ giáo viên cịn người bạn chơi thân thiết trẻ Việc thâm nhập, hoạt động trẻ góc thư viện giúp cho giáo viên hiểu mong muốn, nhu cầu chơi trẻ, nhận biết mức độ phát triển ngôn ngữ trẻ linh hoạt, mạnh dạn trẻ từ có hướng thay đổi, hổ trợ tiếp tục trẻ trao dồi, rèn luyện để đạt mục tiêu giáo dục tốt Ví dụ: Cơ nhập vai vào nhân vật truyện trẻ; bạn đọc sách trẻ; trẻ thao tác kỹ thắt giày, cài nút, chuẩn bị áo quần cho em bé sách vải kỹ năng… Trẻ thật vui hứng thú xưng “mình” với “bạn”; nhận lời cảm ơn, xin lỗi cô Qua việc đóng vai chơi trẻ ngồi việc giúp trẻ hứng thú giúp trẻ củng cố kỹ giao tiếp, thể vai chơi hành động chơi phù hợp hình thành, củng cố số kỹ sống ngày trẻ *Giải pháp 4: Sử dụng trò chơi nhỏ nhiều hình thức trẻ đến góc thư viện: Trong hoạt động trẻ, muốn tạo không khí sinh động hoạt động khơng thể khơng nhắc đến trò chơi Các trò chơi giúp cho việc tăng hứng thú, củng cố kiến thức, thư giãn hoạt động giáo dục mà giáo viên muốn truyền đạt đến trẻ Với hoạt động góc thường việc tổ chức trò chơi cho trẻ hạn chế Giáo viên thường trọng đến việc chuẩn bị đồ dùng để trẻ hoạt động với góc chơi, thao tác với góc chơi nào, đóng vai chơi trẻ sao, khuyến khích, động viên trẻ hướng trẻ đến mục đích giáo dục đề ra.Đặc trưng góc thư viện cần yên tĩnh tập trung cao trẻ lứa tuổi tập trung lâu trẻ bị nhàm chán nên để hoạt động góc thư viện trẻ trở nên thú vị tơi sử dụng trị chơi nhỏ để thư giãn tinh thần cho trẻ giờ, tăng hứng thú trẻ tìm đến hứng thú với hoạt động góc thư viện Ví dụ: Một số thao tác giúp trẻ đỡ mỏi trẻ ngồi nhiềuđể đọc sách lắc hông, xoay người vừa thao tác vừa đếm số; sử dụng trị chơi bốc thăm may mắn ví dụ trẻ chọn thăm, thăm có yêu cầu cơ: trẻ hát, múa giả tư thế, tiếng kêu, điệu số vật Cuối hoạt động góc thư viện để nâng cao tính gọn gàng kỹ lưỡng trẻ cô sử dụng nghệ thuật lời nói thơng qua u cầu dọn dẹp góc chơi (Các bạn giúp xếp lại góc thư viện giống ban đầu thật nhanh khơng nào? Với lệnh 3-2-1 bắt đầu xếp góc thư viện gọn gàng thật nhanh để dán ticker ngoan kí hiệu nào! ) trẻsẽ thêm hứng thú với việc làm góc thư viện từ hình thành nên thói quen tốt cho trẻ trẻ đến góc thư viện Việc sử dụng linh hoạt số thủ thuật hoạt động góc thư viện trẻ hào hứng, mong muốn tham gia hoạt động góc thư viện lớp trường * Giải pháp 5: Nêu gương, sử dụng hành động mẫu q trình trẻ hoạt động góc thư viện Trong tất hoạt động việc giáo dục trẻ biện pháp nêu gương biện pháp sử dụng thường xuyên linh hoạt để kịp thời động viên, khen ngợi trẻ giúp trẻ tiến giúp trẻ khác noi gương hành động, việc làm tốt bạn Trong trẻ hoạt động góc thư viện giáo sử dụng biện pháp nêu gương nào? Bằng việc trình trẻ thực vai chơi, hành động tốt gương mẫu việc chăm chú, say mê đọc sách; ngồi đọc sách tư thế; thể tính cách nhân vật truyện qua lời nói; qua đóng vai với nhân vật rối;… giáo có khen ngợi dành cho trẻ hay nhận xét góc chơi biểu dương việc làm đáng khen trẻ cho số bạn việc sử dụng lời nói tặng phiếu bé ngoan, tặng cờ, tặng ticker… Việc nêu gương trẻ trình trẻ thực đảm bảo yêu cầu cơ, có hành động tốt với bạn tăng yêu thích, tạo khích lệ lớn trẻ trẻ hoạt động góc thư viện Ví dụ: Cơ thấy bạn A giỏi, đọc sách bạn biết ngồi tư thế; cô thấy bạn B hôm thể vai Thỏ truyện Cáo thỏ gà trống tốt;… Hoặc kết thúc hoạt động góc tun dương bạn C q trình hoạt động góc thư viện xong biết xếp sách gọn gàng, ngăn nắp Ở lứa tuổi mầm non, trẻ thích bắt chước người lớn, người xung quanh trẻ đặc biệt giáo Trẻ ln mong muốn làm công việc, thực hành động, diễn đạt ngôn ngữ người xung quanh trẻ Nắm bắt ý thích trẻ nhận thức trách nhiệm, vai trị việc chăm sóc, giáo dục trẻ thân tơi ln ý việc dùng lời nói, hành động việc làm thân hoạt độngnhư để làm gương cho trẻ, giúp cho trẻ tiếp thu lời hay ý đẹp, thao tác, việc làm phù hợp tất hoạt động nói chung hoạt động tích cực, hiệu góc thư viện nói riêng Ví dụ: Để giúp trẻ có thói quen tốt hoạt động góc thư viện thao tác linh hoạt đồ dùng thường sử dụng hành động mẫu như: Khi cô đọc sách trẻ cô ngồi tư thế, giở sách trang một, đọc sách xong để sách gọn gàng vào vị trí; Khi sử dụng nhân vật rối mơ hành động giọng nói nhân vật rối phù hợp; Thao tác với đồ chơi vận động thô vận động tinh cô người bạn trẻ thực thao tác việc thực cô phải đảm bảo yêu cầu trò chơi để trẻ noi theo sáng tạo… Việc sử dụng biện pháp góc thư viện giúp trẻ hình thành thói quen tốt trẻ đến góc thư viện việc thực đảm bảo yêu cầu góc giáo biểu dương, khen thưởng niềm hưng phấn, thích thú trẻ đến góc chơi * Giải pháp 6: Tuyên truyền, phối hợp phụ huynh Nhận thấy tầm quan trọng việc cần phối hợp phụ huynh việc xây dựng góc thư viện để trẻ hoạt động từ buổi họp phụ huynh đầu năm, đón trả trẻ lớp tơi trình bày trước cha mẹ trẻ mục đích việc xây dựng góc thư viện mong muốn cha mẹ phối hợp để tạo dựng nên góc thư viện đa dạng cho trẻ hoạt động.Với phương châm: “Góp sách để đọc nhiều sách” Phụ huynh học sinh đồng tình, hào hứng với phương châm việc ủng hộ sách cho lớp việc làm mang nhiều ý nghĩa thiết thực, giúp trẻ san sẻ niềm u thích đọc sách từ thuở nhỏ Sử dụng đa dạng hình thức tuyên truyền hoạt động diễn góc thư viện góp phần tăng u thích trẻ hoạt động góc chơi Cơ giáo số hình thức tun truyền như: Băng rơn; hiệu; mạng 10 công nghệ thông tin; phát đón trả trẻ……về lợi ích việc đọc sách thói quen đọc sách Việc phụ huynh nhận thức tầm quan trọng,ích lợi sách trẻ vô dễ dàng cho cô giáo việc phối hợp gia đình thực biện pháp giáo dục để trẻ hứng thú hoạtđộng góc thư viện làm tăng thêm tình yêu trẻ với sách Ví dụ: Thơng qua mạng xã hội như:Zalo, Facebook… giáo đăng tải hình ảnh trẻ hoạt động góc thư viện viết hay ý nghĩa việc hình thành cho trẻ thói quen đọc sách Khi cha mẹ trẻ theo dõi hình ảnh dễ thương, say mê đọc sách, hoạt động sôi nỗi con; đọc lợi ích sách đem lại cho phấn khởi thúc thân họ mong muốn tạo dựng tảng tốt cho em Nhờ giáo huy động từ phụ huynh đầu sách hay, vật liệu phế thải; ý kiến trao đổi mong muốn gia đình, em mìnhđể giáo nắm bắt từ giúp việc xây dựng nên góc thư viện trở nên phong phú, đa dạng phù hợp với trẻ, giúp trẻ hứng thú hoạt động góc chơi Bằng biện pháp giúp xây dựng góc thư viện đầy đủ, đảm bảo cho nhu cầu hoạt độngcủa trẻ góc thư viện lớp góc thư viện trường, giúp trẻ có trải nghiệm đa dạng u thích góc chơi 3.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến Sau thực biện pháp kết sau: *Về thân: Tơi rèn tính tỉ mĩ; kỹ bố trí xếp, trang trí góc lớp; tích góp số thủ thuật để hoạt động giáo dục trẻ trở nên hứng thú hơn; tăng liên kết phụ huynh học sinh cô giáo Nhận lời khen từ ban giám hiệu, yêu mến từ trẻ tin tưởng phụ huynh trình tổ chức hoạt động * Về trẻ: Tổng số trẻ Nội dung Trước Sau thực thực ( Cuối năm) 11 ( Đầu năm) 38 Trẻ hứng thú tìm đến góc thư 38 viện Trẻ hoạt động góc thư viện 38 tích cực Thực đảm bảo yêu cầu góc thư viện 30% 90% (Tăng 60%) 30% 95% (Tăng 65%) 20% 90% (Tăng 70%) Những thơng tin cần bảo mật (nếu có): Khơng Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: a Hiệu kinh tế: Sau thời gian áp dụng sáng kiến, thấy trẻ tìm đến, mong muốnđược hoạt động góc thư viện nhiều Trẻ thực đảm bảo yêu cầu hoạt động góc thư viện, tham gia chơi góc thư viện cách say mê, hứng thú b Hiệu mặt xã hội Phát huy tính tích cực, sáng tạo rèn luyện ngôn ngữ cho trẻ Đồng thời nâng cao kỹ sư phạm cho giáo viên Trẻ tiếp thu kiến thức cách tự nhiên hình thức vừa học vừa chơi Trẻ thực đóng vai trị chủ động, hứng thú, tích cực tham gia hoạt động phát triển ngôn ngữ Chất lượng lĩnh vực pháttriển ngôn ngữ nâng cao Phụ huynh đồng tình, ủng hộ cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ , công tác làm đồ dùng đồ chơi tự tạo đặc biệt hoạt động giáo dục phát triển ngôn ngữ c Giá trị làm lợi khác Hình thành thói quen đọc sách, số kỹ tự phục vụ sống trẻ giúp trẻ tìm thấy tình u với sách tăng tính chủ động việc thực nhu cầu cá nhân sống ngày trẻ Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử Đó kết đáng thấy rõ rệt lớp tôi áp dụng năm học 2020 - 2021 Qua đợt kiểm tra toàn diện đánh giá khảo sát 12 chất lượng học sinh lớp, thấy lớp Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn đánh giá cao nhân rộng cho giáo viên khác thực ... trình trẻ hoạt động góc thư viện Trong tất hoạt động việc giáo dục trẻ biện pháp nêu gương biện pháp sử dụng thư? ??ng xuyên linh hoạt để kịp thời động viên, khen ngợi trẻ giúp trẻ tiến giúp trẻ khác... nên góc thư viện trở nên phong phú, đa dạng phù hợp với trẻ, giúp trẻ hứng thú hoạt động góc chơi Bằng biện pháp giúp xây dựng góc thư viện đầy đủ, đảm bảo cho nhu cầu hoạt độngcủa trẻ góc thư. .. trẻ trẻ đến góc thư viện Việc sử dụng linh hoạt số thủ thuật hoạt động góc thư viện trẻ hào hứng, mong muốn tham gia hoạt động góc thư viện lớp trường * Giải pháp 5: Nêu gương, sử dụng hành động