Một số biện pháp giúp trẻ 56 tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc

Theo nghiên cứu của các nhà khoa học, trẻ được nghe nhạc cổ điển từ trong bào thai sẽ kích thích sóng điện não giúp não phát triển tăng trí thông minh sau này. Và đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non Âm nhạc là môn học giúp trẻ phát triển toàn diện nhất. Và thông qua Âm nhạc trẻ sẽ linh hoạt, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo các động tác minh họa kết hợp khi hát và rèn luyện cho trẻ, khi vận động theo nhạc sẽ thúc đấy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ và dẻo dai qua các động tác kết hợp. Âm nhạc là nhu cầu cuộc sống, là món ăn tinh thần không thể thiếu được đối với đời sống con người. Âm nhạc là ngôn ngữ chung của nhân loại. Nếu cuộc sống mà thiếu âm nhạc thì chẳng khác gì thiếu ánh sáng mặt trời. Đặc biệt đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà vui tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như là dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua đó giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách của mình.

Mục lục

3.1 Vận dụng linh hoạt, sáng tạo các phơng pháp tổ chức hoạt

động âm nhạc cho trẻ

5

3.2 Âm nhạc kết hợp với các hoạt động khác 7

3.3 Ứng dụng cụng nghệ thụng tin vào hoạt động õm nhạc 10

3.4 Học tập, rèn luyện, nâng cao khả năng của bản thân 11

3.5 Kết hợp với phụ huynh để cùng hỗ trợ trong việc giáo dục

âm nhạc cho trẻ

11

Phần mở đầu

1 Lý do chọn đề tài

Trẻ em là tơng lai của mỗi đất nớc, mỗi dân tộc Trẻ em chính là ngời xây dựng đất nớc và đa đất nớc lên một tầm cao mới Một quốc gia phát triển là một

đất nớc không có trẻ em nghèo, trẻ em thất học Nhận thức đợc tầm quan trọng

đó mà hội nghị TW khoá IX của Đảng đã đa “ Giáo dục là quốc sách hàng đầu”

trong việc xây dựng bảo vệ và phát triển đất nớc Điều này khẳng định một điều rằng: đất nớc muốn phát triển thì chúng ta phải có một nền giáo dục phát triển Nền giáo dục phát triển chính là đào tạo ra nhiều nguồn nhân lực trí tuệ và giàu tri thức, đỏp ứng đợc mọi yêu cầu của xã hội

Trong những năm gần đây nền giáo dục nớc ta đã có nhiều biến đổi và bậc học mầm non cũng không nằm ngoài quá trình biến đổi đó Tiền thân là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là bậc học tiền đề cho các bậc học tiếp theo và nó chính là cái gốc cho mọi sự thay đổi Hiện nay chúng ta đang thực hiện chơng trình giáo dục mầm non mới, chơng trình này cho phép giáo viên và học sinh có phơng pháp học tập cải tiến đợc truyền thụ và tiếp thu kiến thức một

cách tự nhiên thoải mái không gò bó áp đặt Giúp cho cô và trẻ đều phát huy khả năng tích cực sáng tạo của bản thân

Trong trờng mầm non, hàng ngày trẻ đợc tham gia vào rất nhiều các hoạt động bao gồm cả hoạt động chơi và hoạt động học Trẻ tham gia “Chơi mà học, học

mà chơi” bên cô, bên bạn trong một môi trờng vô vàn những điều mới lạ và kì thú Trong các hoạt động chơi mà hoc ấy trẻ nhận thức, khám phá thế giới bằng

sự trải nghiệm của bản thân, sự hớng dẫn gợi mở của cô giáo

Với những hình thức tổ chức hoạt động phong phú cho trẻ trong trờng mầm non, giáo dục âm nhạc đóng vai trò quan trọng trong công tác giáo dục trẻ bởi âm nhạc là hoạt động nghệ thuật đợc trẻ mầm non rất yêu thích Đây là loại hình đợc xem nh phơng tiện để thực hiện các hoạt động giáo dục trẻ một cách hiệu quả ở trờng mầm non, nó có tác dụng tích cực góp phần hình thành nhân cách trẻ thơ Thông qua hoạt động âm nhạc, trẻ đợc giáo dục tình cảm đạo đức và thẩm mỹ, giúp trẻ phát triển năng khiếu, góp phần phát triển trí tuệ và thể chất

Giáo dục âm nhạc ở trờng mầm non đợc thực hiện thông qua các dạng hoạt

động: Ca hát, nghe hát, vận động theo nhạc và trò chơi âm nhạc Ca khúc là trung tâm của các hoạt động giáo dục âm nhạc Nhạc và lời của các bài hát gắn quyện với nhau tạo thành tác phẩm âm nhạc Nội dung lời ca phản ánh các khía cạnh giáo dục tình cảm đạo đức trong sáng, giai điệu âm nhạc mô phỏng nội dung lời

ca mang tính nghệ thuật Trong khi tập hát, nghe hát hoặc đàm thoại, trẻ cảm nhận âm thanh, tiết tấu để biểu diễn thể hiện tính chất, sắc thái của bài hát Khi nhảy múa, vận động theo nhạc, trẻ đợc rèn luyện sự nhanh nhẹn, khéo léo Các hoạt động này sẽ có tác dụng góp phần vào vào sự phát triển trí tuệ và thể chất Trẻ đợc sử dụng nhạc cụ gõ đệm theo bài hát, chơi với các trò chơi làm quen với cao độ âm thanh hoặc với tiết tấu âm nhạc, các trò chơi theo nội dung bài hát, các trò chơi phản xạ nhanh sẽ giúp trẻ phát triển năng khiếu

Tuy nhiên trong thực tế hiện nay, giáo dục âm nhạc cho trẻ trong trờng mầm non còn nhiều hạn chế, cha tạo đợc nhiều hứng thú cho trẻ, mặt khác việc vận dụng yếu tố âm nhạc trong các hoạt động giáo dục cho trẻ cha phù hợp, còn mang tính chất ôm đồm, lồng ghép một cách cứng nhắc, đôi khi lại quá lạm dụng cho nên hiệu quả giáo dục trẻ cha cao

Là một giáo viên trực tiếp chăm sóc, giáo dục các cháu, tôi luôn cố gắng tìm tòi , học hỏi, thử nghiệm các phơng pháp học tập mới, tạo điều kiện để phát huy hết khả năng của trẻ Và âm nhạc đối với trẻ cũng vậy, tôi muốn trẻ luôn yêu thích và thực sự hứng thú với âm nhạc từ đó tôi muốn biến âm nhạc trở thành một trong những phơng tiện giáo dục hiệu quả nhất để tôi tổ chức các hoạt động giáo dục khác cho trẻ trong trờng mầm non Qua nhiều năm giảng dạy, với vốn kinh

nghiệm của mình tôI tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ“

mẫu giáo 5-6 tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc” làm sáng kiến của mình

trong năm học

2 Phạm vi và đối tợng nghiên cứu của đề tài.

- Nghiên cứu giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong trờng mầm non nói chung và các biện pháp giáo dục giúp trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc cho trẻ trong trờng mầm non Quang Châu số 2 huyện Việt Yên nói riêng

- Đối tợng nghiên cứu: Lớp 5-6 tuổi A1

Số lợng trẻ: 30 cháu, trong đó 19 cháu nam và 11 cháu nữ

3 Mục đích nghiên cứu.

- Nâng cao nghiệp vụ công tác của bản thân, trao đổi kinh nghiệm với bạn

bè, đồng nghiệp về một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc một cách hiệu quả và tạo đợc nhiều hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi trong trờng mầm non

2

4 Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu.

* Phương pháp nghiên cứu lý luận

Tổng hợp các tài liệu liên quan đến đề tài nghiên cứu để xây dựng cơ sở lý luận chung của đề tài

* Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

- Phương pháp quan sát: Quan sát một số biện pháp của giáo viên sử dụng, quan sát quá trình hoạt động của trẻ nhằm phát hiện thực trạng của việc rèn trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc

- Phương pháp điều tra:

Trao đổi, trò chuyện với giáo viên trong nhà trường về việc rèn trẻ 5-6 tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc

- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm

Qua quá trình nghiên cứu tài liệu, qua thực tế giảng dạy từ đó tìm ra một số kinh nghiệm giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc

PhÇn néi dung

1 Cơ sở lý luận của vấn đề.

Theo nghiên cứu của các nhà khoa học, trẻ được nghe nhạc cổ điển từ trong bào thai sẽ kích thích sóng điện não giúp não phát triển tăng trí thông minh sau này Và đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non Âm nhạc là môn học giúp trẻ phát triển toàn diện nhất Và thông qua Âm nhạc trẻ sẽ linh hoạt, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo các động tác minh họa kết hợp khi hát và rèn luyện cho trẻ, khi vận động theo nhạc sẽ thúc đấy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ và dẻo dai qua các động tác kết hợp

Âm nhạc là nhu cầu cuộc sống, là món ăn tinh thần không thể thiếu được đối với đời sống con người Âm nhạc là ngôn ngữ chung của nhân loại Nếu cuộc sống mà thiếu âm nhạc thì chẳng khác gì thiếu ánh sáng mặt trời Đặc biệt đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà vui tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như là dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua đó giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách của mình

Âm nhạc và vận động sáng tạo khi được giáo viên Mầm non sử dụng một cách có có mục đích, phù hợp sáng tạo sẽ hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực và tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi Giáo viên có thể chơi đàn guitar, organ hay bật nhạc không lời êm dịu làm nhạc nền trong khi đang diễn ra các hoạt động khác cuả trẻ (giờ ăn, chơi ở các góc chơi, chơi ngoài trời, trẻ làm bài tập theo nhóm, giờ tạo hình ) Ca hát và nghe nhạc giúp trẻ duy trì tập trung, phấn khởi trong khi hoạt động Trẻ mẫu giáo thích hát theo lời bài hát, hay đung đưa

người theo tiếng nhạc cú giai điệu ờm dịu, vui tươi, nhộn nhịp Ngoài ra, giỏo viờn Mầm non sử dụng õm nhạc để ổn định lớp, nhúm, vào bài, chuyển tiếp cỏc phần trong giờ học hoặc chuyển từ hoạt động này sang hoạt động khỏc để tạo sự hứng thỳ, thư gión, gõy sự chỳ ý cho trẻ

í thức rừ vai trũ của giỏo dục õm nhạc cho nờn hoạt động học cú chủ đớch

“Giỏo dục õm nhạc” đó trở thành một hoạt động khụng thể thiếu được trong trường lớp mầm non và hơn nữa Cựng với sự quan tõm chỉ đạo của cỏc cấp, trong những năm qua, bản thõn tụi đó và đang cố gắng đi sõu tỡm những biện phỏp thớch hợp nhằm nõng cao chất lượng dạy và học cho hoạt động làm quen giỏo dục õm nhạc Nhưng đối với đặc điểm của lứa tuổi mẫu giỏo, giỏo dục õm nhạc khụng chỉ dừng lại ở việc cụ dạy trẻ hỏt và mỳa đơn giản mà phải tổ chức hỏt, mỳa dưới nhiều hỡnh thức và luụn đi cựng với đồ dựng, đồ chơi õm nhạc Bờn cạnh đú, giỏo dục õm nhạc luụn được thực hiện phự hợp với chế độ sinh hoạt cả ngày ở trường của trẻ cú ý nghĩa lớn như: Giỏo dục õm nhạc được tớch hợp trong làm quen văn học, làm quen chữ viết, hoạt động tạo hỡnh, làm quen với toỏn, thể dục buổi sỏng Nhờ đú mà cuộc sống của trẻ thờm vui vẻ, hồn nhiờn

Trong chương trỡnh giỏo dục mầm non, mụn giỏo dục õm nhạc là một mụn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yờu thớch, là nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Nú là một phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức cỏc hoạt động giỏo dục ở trường

2 Thực trạng của vấn đề.

Những năm học gần đây, tôi đợc phân công dạy lớp mẫu giáo lớn 5-6 tuổi tại trờng Mầm Non Quang Chõu số 2 Với tấm lòng yêu nghề, mến trẻ tôi luôn nghĩ

âm nhạc có một vai trò rất quan trọng, là một bộ môn nghệ thuật không thể thiếu

đợc trong đời sống trẻ thơ Tuy nhiên do còn nhiều yếu tố chủ quan và khách quan trong quá trình tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc, bản thân tôi nhận thấy

có những thuận lợi và khó khăn sau:

* Thuận lợi

- Trờng lớp sạch sẽ, phòng học rộng rãi thoáng mát Đợc nhà trờng trang bị cơ

sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, phong phú nhất là đồ dùng phục vụ cho các hoạt

động âm nhạc: đàn orgal, đài, băng đĩa nhạc, các dụng cụ gõ đệm (trống, phách tre, sắc xô, song loan, ), trang phục biểu diễn cho cô và trẻ

- Đợc ban giám hiệu giúp đỡ tạo mọi điều kiện để đợc học tập, rèn luyện tham gia các lớp tập huấn bồi dỡng năng lực chuyên môn

- Đợc sự giúp đỡ, đóng góp ý kiến chân thành của chị em đồng nghiệp

- Đa số phụ huynh quan tâm đến chơng trình chăm sóc giáo dục trẻ và ủng hộ nhiệt tình các phong trào tổ chức tuyên truyền của giáo viên thông qua buổi họp phụ huynh học sinh đầu năm, qua trao đổi hàng ngày, qua cỏc buổi biểu diễn văn nghệ của trường

* Khó khăn

4

- Nhận thức của trẻ trong lớp không đồng đều

- Một số trẻ còn nhút nhát, cha mạnh dạn tự nhiên

- Một số trẻ ngôn ngữ phát triển còn chậm, nhiều trẻ còn phát âm ngọng

- Khả năng cảm thụ âm nhạc, tai nghe âm nhạc của một số trẻ cha tốt

- Do điều kiện dân trí cha cao nên phụ huynh ít có điều kiện cho trẻ đợc tiếp xúc nhiều với các hoạt động âm nhạc

- Kinh tế địa phương cũn nhiều khú khăn, ảnh hưởng khụng nhỏ đến việc thực hiện nội dung này trong trờng Mầm non hiện nay

3 Một số giải pháp.

3.1 Vận dụng linh hoạt, sáng tạo các phơng pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ.

Việc thực hiện các tiết dạy giáo dục âm nhạc có nội dung trọng tâm cố

định phần nào không phù hợp với đặc điểm trẻ mầm non, các nội dung bị lặp lại nhiều lần không tạo đợc hứng thú cho trẻ Theo hình thức đổi mới, chơng trình

đ-ợc xây dựng trên các chủ điểm giáo dục và tôi đã vận dụng linh hoạt, sáng tạo một số phơng pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cụ thể như sau:

Một là: Sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt

động âm nhạc để kớch thớch hứng thỳ hoạt động cho trẻ

Hai là: áp dụng nhiều hình thức khác nhau trong hoạt động âm nhạc để phát

triển về khả năng âm nhạc cho trẻ:

- Khi tổ chức các hoạt động âm nhạc cho trẻ, tôi đa ra hình thức cho trẻ nghe giai điệu của ca khúc, theo gợi ý của cô trẻ sẽ tởng tợng ra giai điệu âm nhạc theo cách nhìn nhận riêng của mình như: Nghe thấy nét nhạc mềm mại, cứng nhắc, vui, buồn, Hoặc trẻ nghe âm thanh của các nhạc cụ và nói về âm sắc to, nhỏ, mạnh, nhẹ, mô tả tình cảm

- Trong khi dạy trẻ ca hát chú ý dạy trẻ hát đúng cao độ, tiết tấu, hát thể hiện sắc thái tình cảm của bài, kết hợp với giảng giải cho trẻ về nội dung của bài hát để từ đó trẻ sẽ diễn tả đợc những hình ảnh sinh động làm phong phú hơn đời sống của trẻ trong lĩnh vực nghệ thuật

- Ngoài ra, tôi cho trẻ nghe những bản nhạc không lời, đồng thời gợi cho trẻ liên hệ đến các âm thanh của tự nhiên nh: Tiếng rì rào của sóng biển, tiếng gió thổi vi vu, tiếng suối chảy róc rách, tiếng xào xạc của lá cây, tiếng ma rơi lộp

độp, giúp làm giàu thêm trí tởng tợng của trẻ

Ba là: Hình thức dạy trẻ minh hoạ nội dung âm nhạc bằng các động tác vừa

mang tính nghệ thuật vừa mô phỏng các hoạt động của đời sống sẽ hình thành ở trẻ những kỹ năng khéo léo và sự phát triển về trí tuệ và thể chất

Ví dụ: Thông qua trò chơi âm nhạc, tôi cho trẻ đợc đóng vai các con vật để thực

hiện các trò chơi nghe cao độ âm thanh, nghe âm lợng, âm sắc và bắt chớc tiếng kêu theo tiết tấu nh: Tiếng chim hót, tiếng chó sủa, tiếng kêu của chim gõ kiến, tiếng kêu của con mèo, tiếng gà gáy, vịt kêu sẽ giúp trẻ phát triển tai nghe, phát triển năng khiếu cảm thụ và kỹ năng âm nhạc

Bốn là: Âm nhạc là trừu tợng nhng có tính nghệ thuật sâu sắc vì vậy vai trò

của cô giáo là phải tạo đợc sự hứng thú để trẻ say mê, ham thích hoạt động âm nhạc Vì vậy, trớc khi cho trẻ đợc làm quen với bài hát, đợc nghe bản nhạc hay chuẩn bị đợc tham gia nhảy múa tôi luôn có những hình thức hấp dẫn để gợi mở, dẫn dắt giới thiệu

Ví dụ: Dạy trẻ hát bài : ‘Cả nhà thơng nhau” tôi cho trẻ quan sát đoạn phim về

gia đình và cho trẻ đàm thoại về đoạn phim, sau đó tôi giới thiệu bài hát- cho trẻ nghe giai điệu bài hát và dạy trẻ hát Nh vậy trẻ tham gia học hát sẽ hứng thú hơn

Năm là: Khi dạy trẻ vận động theo nhạc, tôi không dạy theo cách áp đặt nặng

nề mà luôn tạo đợc sự hứng thú, gợi cho trẻ hiểu đợc ý nghĩa của các động tác, rồi từ đó cho trẻ đợc luyện tập và biểu diễn bằng tình cảm của mình một cách sâu sắc

Chẳng hạn nh tôi cho trẻ tập sử dụng một loại nhạc cụ nào đó để đệm theo bài hát, tôi nói rõ cách gõ cho âm thanh phát ra nh thế nào thì phù hợp, sau đó tôi biểu diễn cho trẻ xem hoặc tôi cũng có thể tập trớc cho một số trẻ biểu diễn mẫu cho các bạn xem

- Với một bài múa tôi phân tích động tác thực hiện nh thế nào? Mô phỏng hình tợng gì? Đặc biệt là tôi mặc trang phục múa biểu diễn cho trẻ xem hoặc tập trớc cho một số trẻ cùng với cô biểu diễn cho các bạn xem

Sỏu là: Khi trẻ cú nhiều kinh nghiệm õm nhạc, vận động và tự tin hơn, giỏo

viờn cú thể bổ sung cỏc vật dụng như: mũ hay trang phục và yờu cầu trẻ sỏng tạo vận động cho phự hợp với trang phục đú

- Ngoài ra, tụi cũng nghiờn cứu và thiết kế ra cỏc tiết õm nhạc tổng hợp, đõy là loại hỡnh phỏt huy được khả năng hoạt động và tư duy tớch cực, sỏng tạo của trẻ, trẻ tự tin biểu diễn cỏc tỏc phẩm õm nhạc đó được học với hỡnh thức biểu diễn sỏng tạo, say sưa, kớch thớch khả năng sỏng tạo của những trẻ khỏc trong lớp

- Trong khi giỏo viờn tổ chức hoạt động õm nhạc cho trẻ, trỏnh cỏc lời nhận xột chung chung như tốt, hay, dở, đỳng, sai Cỏc lời nhận xột phải cụ thể theo nội dung, khớch lệ thớch hợp sẽ tạo cho trẻ sỏng tạo tớch cực

Nh vậy bằng nhiều hình thức sinh động, tôi đã tạo cho trẻ hình thành t duy trực quan, tạo đợc những yếu tố ban đầu cho những cảm nhận nghệ thuật của trẻ Tạo hứng thỳ hoạt động cho trẻ tham gia tớch cực vào hoạt động, hỡnh thành những kỹ năng õm nhạc ban đầu cho trẻ

3.2 Âm nhạc kết hợp với các hoạt động khác:

Hoạt động õm nhạc trong sinh hoạt hằng ngày với trẻ ở trường Mầm non.

- Giờ đún trẻ :

Giờ đún trẻ là lỳc cần tạo khụng khớ vui vẻ, lụi cuốn trẻ đến trường, vỡ cỏc chỏu chưa tự giỏc Giai đoạn này trẻ tạm thời bứt ra những tỡnh cảm õu yếm mà

bố mẹ dành cho để đến trường, lỳc này õm nhạc gúp phần tỏc động rất lớn Biết rằng biện phỏp này rất bỡnh thường đối với tất cả giỏo viờn ở hầu hết cỏc trường,

6

huyện nhưng một số giáo viên chưa biết chọn những ca khúc nào cho phù hợp và tôi đã suy nghĩ, đưa ra một số bài hát rất lôi cuốn trẻ như : ca khúc “Em đi Mẫu giáo” sáng tác Dương Minh Viên bởi vì bài hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái

vui vẻ trong lời ca : “ Nắng vừa lên em đi Mẫu giáo

- Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước khi vào lớp phải lễ phép, tự tin qua bài “Lời chào buổi sáng” của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ

- Cho trẻ nghe những bài trẻ có thể hát theo được như ở trên Ngoài tác động âm nhạc còn giúp trẻ làm quen, củng cố các bài trong chương trình trẻ phải học hát Còn có nhiều bài hát không cần trẻ phải hát được cũng tạo không khí vui

vẻ khi đến trường: “Đi học” của Bùi Đình Thảo, “Bài ca đi học” của Phan Trần Bảng không chỉ giúp trẻ làm quen, nhận biết cuộc sống xung quanh mà còn

chăm từng bữa ăn giấc ngủ : “Cô giáo như mẹ hiền”, “Ngày đầu tiên đi học” của

Nguyễn Ngọc Thiện

Ngoài giờ âm nhạc, còn tổ chức nghe nhạc trong các giờ khác Đây là phương pháp giáo dục tổng hợp đạt hiệu quả cao Qua thực tế, trong các giờ dạy trẻ về thơ, truyện, LQCV, KPKH, có sự tham gia của âm nhạc sẽ làm cho tiết học trở nên phong phú hơn

- Trong các hoạt động chung:

* Làm quen chữ viết :

- Trong giờ LQCV yêu cầu cháu nhận mặt chữ bằng nhiều biện pháp khác nhau thì song song với việc nhận biết chữ cái, âm nhạc nghe trong giờ học cũng góp phần giúp trẻ nhận biết thêm như : ôn nhóm chữ cái o, ô,ơ ; a, ă, â qua bài hát “Sói và gà cánh tiên” của Trần Ngọc

Mặc dù phần nội dung này không đi sâu vào cấu trúc giờ dạy nhưng khi trẻ thuộc bài hát thì trẻ nhớ được chữ và phân biệt được sự giống và khác nhau giữa các chữ cái đó, vừa có tác dụng trong việc tạo hứng thú cho trẻ, vừa lồng ghép được nội dung giáo dục cần phải tích hợp

* Làm quen văn học :

- Trong giờ LQVH giáo viên dạy trẻ cảm thụ bài thơ, câu chuyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung để truyền đạt tới trẻ những vẻ đẹp của tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ và tình cảm của bao thế hệ người Việt Nam nối tiếp nhau

Ví dụ như:

- Thông qua việc dạy bài thơ “Hạt gạo làng ta” của Trần Đăng Khoa, sau khi trẻ đọc thơ xong cô kết hợp cho trẻ nghe bài hát “Hạt gạo làng ta” do Trần Viết Bính phổ nhạc Và chính giai điệu trữ tình của bài hát giúp cho ý thơ trong bài thơ được nâng cao, tiết học thêm sinh động, phong phú và trẻ rất chú ý

- Khi cho trẻ đọc bài thơ “Bác Hồ của em” kết hợp nghe hát bài “Nhớ ơn Bác” của Phan Huỳnh Điểu; Thơ “Chú bộ đội hành quân trong mưa” kết hợp nghe hát bài “Màu áo chú bộ đội” của Nguyễn Văn Tý…

Đây là một kinh nghiệm làm cho các tiết thơ, truyện sinh động, hấp dẫn đồng thời giúp trẻ cảm thụ nội dung của bài thơ, câu chuyện đó qua bài hát đó

- Ngoài ra một số bài đồng dao, thơ, truyện trong chương trình cũng được nhiều nhạc sĩ sáng tác thành nhạc và cũng từng được xoay chuyển hát như:

“Gánh gánh gồng gồng” “Chi chi chành chành” ”Rềnh rềnh ràng ràng” Giúp trẻ tiếp thu nhanh, mau thuộc và gây hứng thú trong quá trình học của trẻ

*Khám phá khoa học:

- Để giúp trẻ hiểu đúng đắn về những đề tài của giờ hoạt động chung làm quen khám phá khoa học thông qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò chơi thì việc kết hợp sử dụng âm nhạc trong giờ học góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc với các đối tượng

Ví dụ như đề tài khám phá “Giới thiệu một số loài hoa” yêu cầu là trẻ phân biệt được một số loại hoa, so sánh, nhận xét sự giống và khác nhau biết thưởng thức vẻ đẹp, mùi thơm, yêu quí, bảo vệ Sau đó ta cho trẻ nghe bài “Hoa trong vườn” hoặc có thể cho cháu nghe bài “Ra vườn hoa” của Văn Tấn

- Trong chủ đề nghề nghiệp như “Chú công nhân” giáo viên yêu cầu trẻ nắm được công việc, ý nghĩa của công việc đó, yếu quí người lao động kết hợp cho trẻ nghe bài “Cháu yêu cô chú công nhân” của Hoàng Văn Yến

- Khi dạy đề tài “Chú bộ đội” nghe bài “Cháu thương chú bộ đội”, “Làm chú bộ đội”, “Gác trăng” của Nguyễn Trí Tân Nhằm giúp trẻ hiểu được trong đêm trung thu đó các chú bộ đội phải đứng gác giữ cho Tổ quốc được thanh bình

để các em thiếu nhi được “Rước đèn trong đêm trăng”

- Và còn nhiều chủ đề khác cũng vậy, ở đây chúng ta không nên dừng lại ở phần nghe để chuyển tiếp mà nghe hát để nắm thêm nội dung thông qua đề tài dạy đó

*Tạo hình:

- Giáo dục âm nhạc trong giờ tạo hình ngoài việc trẻ thực hành, cô mở máy cho trẻ nghe nhiều bài hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài đó, thì ở đây ngoài nội dung trên bản thân đã tổ chức nhiều tiết thao giảng ở trường với nội dung là cho trẻ nghe bài hát có nội dung phù hợp với đề tài và dạy vào phần hướng dẫn, đàm thoại trước khi trẻ thực hành Sau đó từ nội dung bài hát giáo viên kết hợp đàm thoại như: Vẽ hoa, nghe hát bài “Màu hoa”

+ Trong bài hát các con vừa nghe những bông hoa đó có màu gì?

+ Ngoài những bông hoa đủ màu sắc đó thì bài hát còn có gì nữa ( nhiều

lá, nhiều cây )

- Những câu hỏi đàm thoại đó giúp trẻ có thêm một số ý tưởng trong quá trình vẽ để có sản phẩm sáng tạo

8

- Chớnh vỡ vậy mà để nõng cao chất lượng giỏo dục õm nhạc thụng qua tỡnh hỡnh thực tế ở trường, lớp giỏo viờn cần hướng dẫn, gợi ý như sau: là cụ giỏo Mầm non, khi bắt đầu tiến hành hoạt động nào đú với trẻ, cụ giỏo nờn khởi đầu bằng cỏc trũ chơi, hỏt bài hỏt dõn ca, nghe cỏc giai điệu nhẹ nhàng và cho trẻ hỏt cỏc bài hỏt ngắn, dễ nhớ Cụ giỏo cú thể ghi õm cỏc bản nhạc hay để phục vụ tốt cho cỏc hoạt động này

- Hoạt động õm nhạc cũn hiển hiện cả trong cỏc hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh trong sinh hoạt hàng ngày của trẻ ở trường Mầm non Nú gúp phần vào việc làm tăng thờm tỡnh yờu õm nhạc của trẻ, thụng qua đú vừa rốn được kỹ năng õm nhạc cho trẻ lại cú hiệu quả cao với cỏc hoạt động mà giỏo viờn đang tớch hợp vào

ở trờng mầm non, âm nhạc đã thực sự trở thành phơng tiện cho các hoạt

động giáo dục khác rất có hiệu quả nh: Tổ chức cỏc ngày lễ: Lễ khai giảng, Trung thu, 20/11, Tết Dơng lịch, mừng ngày 8/3, lễ tổng kết năm học, ;Tổ chức cỏc ngày hội: Hội thi Bộ khỏe ngoan; Bộ với trũ chơi dõn gian; Bộ hỏt ca dao; Ngụi nhà trẻ thơ;

3.3 Ứng dụng cụng nghệ thụng tin vào hoạt động õm nhạc.

Trong thời đại ngày nay, khoa học công nghệ đã đợc sử dụng một cách triệt để trong mọi lĩnh vực của đời sống Đối với trẻ mầm non, việc ứng dụng khoa học công nghệ trong việc tổ chức các hoạt động phù hợp cho trẻ rất cần thiết, giúp trẻ học tập hiệu quả, mang đến cho trẻ ngạc nhiên về thế giới xung quanh, sửng sốt trớc các hiện tợng, hình ảnh mới lạ, sống động, màu sắc đẹp tạo cho trẻ ham thích tìm tòi, khám phá, phát triển cho trẻ khả năng quan sát, ghi nhớ,

Trong quá trình áp dụng các công nghệ hiện đại vào việc dạy trẻ nói chung

và đối với việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ nói riêng, tôi đã mạnh dạn áp dụng một số chức năng của máy vi tính, máy quay phim để tổ chức hoạt động cho trẻ, tôi thấy trẻ rất thích và hứng thú

Cụ thể trong từng bước như sau:

+ Giới thiệu bài hát và nghe hát:

Ngoài áp dụng các hình thức dẫn dắt thông thờng nh: Trò chuyện, giảng giải cho trẻ hiểu hoặc dùng đồ dùng trực quan để giới thiệu bài hát tôi đã áp dụng công nghệ thông tin để dẫn dắt, trò chuyện, gây hứng thú cho trẻ Tôi đã khai thác hình ảnh trên Internet phù hợp với nội dung bài dạy hát để kích thích sự tò

mò của trẻ, hớng sự chú ý của trẻ vào các hình ảnh có trong nội dung bài hát và nghe hát

Vớ dụ nh để dạy trẻ hát bài ‘ Em đi qua ngã t đờng phố” trong chủ điểm

Một số PTGT tôi đã cho trẻ xem một đoạn phim về ngã t đờng phố, trò chuyện

về nội dung vừa xem và dẫn dắt giới thiệu cho trẻ hát, vừa lồng ghộp giỏo dục Một số luật đường bộ cho trẻ

+ Ôn hát:

Ngoài ra tôi còn học hỏi đồng nghiệp để xây dựng một số bài hát trên vi tính bằng cách cài đĩa nhạc thiếu nhi có sẵn vào máy tính, sau đó chọn bài hát và tìm các hình ảnh có trong bài hát rồi tạo hiệu ứng hình ảnh trên nền nhạc giúp trẻ

ôn lại các bài hát cú hỡnh ảnh tương ứng, tôi thấy trẻ rất thích thú

+ Trò chơi âm nhạc:

Trò chơi âm nhạc có vai trò vô cùng quan trọng góp phần năng khiếu cho trẻ mầm non Ngoài những trò chơi phân phối trong chơng trình tôi đã học tập một số trò chơi trên truyền hình để xây dựng thành trò chơi âm nhạc cho trẻ Các trò chơi này có thể tổ chức trong hoạt động chung hoặc biểu diễn trẻ rất hứng thú

và tích cực khi tham gia hoạt động Tuy nhiên, để chơi thành công trò chơi này, giáo viên phải ôn luyện để trẻ có vốn kiến thức về các bài hát: Trẻ phải nhớ và thuộc nhiều bài hát trong chơng trình Vì vậy, trớc khi tổ chức trò chơi này, tôi đã lựa chọn từ trong các ô gần gũi, dễ thuộc đối với trẻ và thờng tổ chức cho trẻ ôn luyện trớc các bài có từ trong ô Như trong trũ chơi: Trũ chơi õm nhạc; Trũ chơi

ễ cửa bớ mật;…

3.4 Học tập, rèn luyện, nâng cao khả năng của bản thân

Tôi đã rất tích cực trong việc tìm tòi học hỏi kỹ năng âm nhạc qua việc

xem ti vi, nghe đài, xem băng hình …thấy có động tác múa, biểu diễn nào đẹp tôi học theo và làm theo Nghe đài có bài hát hay phù hợp với chơng trình mầm non tôi ghi chép lại để hớng dẫn thêm cho trẻ

Trớc khi dạy hát hay hát cho trẻ nghe tôi tập đi tập lại bài hát đó nhiều lần theo băng rồi tự hát sau đó mở băng để kiểm tra Khi đã hát thuộc, đúng giai

điệu tôi bắt đầu tập thể hiện theo giai điệu của bài hát thật nhuần nhuyễn từng

động tác cử chỉ điệu bộ, tập đánh đàn bài hát đó rồi mới hát, đàn cho trẻ nghe ở trên giờ hoạt động chung

Ngoài ra tôi luôn trau dồi kỹ năng múa của mình thông qua học hỏi đồng nghiệp để sáng tác các động tác múa đơn giản, gần gũi với trẻ

3.5 Kết hợp với phụ huynh để cùng hỗ trợ trong việc giáo dục âm nhạc cho trẻ.

- Làm bảng tin về chơng trình dạy theo chủ điểm và thay tin hàng tuần để phụ huynh biết và phối hợp với giáo viên luyện thêm cho trẻ

- Qua buổi họp phụ huynh của lớp, qua các hoạt động văn hoá văn nghệ của trờng, lớp (Khai giảng, trung thu, các ngày lễ, tết, ) tôi tổ chức cho trẻ biểu diễn văn nghệ để phụ huynh thấy đợc khả năng của con mình

- Kết hợp cùng phụ huynh học sinh dạy thêm kỹ năng âm nhạc cho trẻ và su tầm các đĩa nhạc hay, các nguyên vật liệu để làm bổ sung đồ dùng đồ chơi cho

hoạt động âm nhạc

Ví dụ: Dạy trẻ hát bài Cả nhà th“ ơng nhau’’, nghe hát “ cho con ’’ tôi đã mời một phụ huynh nam cùng phối hợp phụ hoạ cho lời bài hát giúp trẻ hứng thú nghe hát và khắc sâu nội dung của bài hát cho trẻ

4 Kết quả nghiên cứu

Qua thực hiện một số biện pháp trên kết quả đạt đợc nh sau :

10