Trong hoạt động chào mừng các lễ hội lớn Thông qua các hoạt động tổ chức lễ hội tôi đã lựa chọn các bài hát phù hợp, sáng tác và lựa chọn các động tác phù hợp với nội dung lễ hội kết hợp[r]
(1)CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT Độc Lập - Tự - Hạnh phúc ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SƠ YẾU LÝ LỊCH Họ và tên: Đào Thị Mai Lan Ngày tháng năm sinh: 18/10/1989 Năm vào ngành: 2012 Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Tân Ước Trình độ chuyên môn:Trung cấp sư phạm Khen thưởng: Giáo viên giỏi cấp trường (2) PHỤ LỤC tt danh mục MỞ ĐẦU NỘI DUNG Chương I Cơ sở lý luận phạm vi và thời gian thực Chương II Thực trạng Đặc điểm tình hình Số liệu điều tra trước thực Chương III Biện pháp thực 1.Tự học tập bồi dưỡng kỹ âm nhạc để truyền đạt gây hứng thú cho trẻ học tập đạt kết cao trang 5- Xây dựng các hoạt động âm nhạc theo chủ đề phù hợp Tổ chức hoạt động âm nhạc linh hoạt và sáng tạo 7-8 Tạo môi trường lớp cho trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc 9- 10 Sử dụng sản phẩm từ nguyên vật liệu khác làm phương tiện cho trẻ hoạt động âm nhạc 10 - 11 Lồng ghép Giỏo dục õm nhạc vào các hoạt động trẻ trường mầm non 12 - 15 Thiết kế, sưu tầm trò chơi âm nhạc phong phú, hấp dẫn trẻ theo chủ đề 16 - 17 Sưu tầm bài tuyên truyền tới phụ huynh giúp trẻ hứng thú và yêu âm nhạc IV KẾT QUẢ ĐỐI CHỨNG SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Kết luận, Bài học kinh nghiệm, Kiến nghị Đánh giá hội đồng khoa học 17-18 19 - 20 21 Ghi chú: Khi tôi đăng kí thi đua, tôi là giáo viên trường, nên tôi viết SKKN này theo đề tài đã đăng ký thi đua từ đầu năm 2014-2015 (3) MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục Âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tac dụng giáo dục thẩm mỹ Ở trường mầm non trẻ vô cùng yêu thích âm nhạc, nghe nhạc trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc, âm nhạc dẫn dắt trẻ đến tượng sống động sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng với thực tế sống , nhịp điệu vui tươi cuả các bài hát, các điệu múa tạo cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi, các bài hát êm dịu đưa trẻ đến tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, phát triển trí tuệ góp phần giáo dục trẻ phát triển toàn diện, nảy sinh mầm mống tài năng, làm cho trẻ thêm hồn nhiên vui tươi thoải mái, trường mầm non âm nhạc lồng ghép vào hoạt động ( ăn, chơi các góc, chơi ngoài trời, trẻ làm bài tập theo nhóm…) Ngoài giáo viên mầm non còn sử dụng âm nhạc để ổn định lớp nhóm, vào bài, lồng ghép vào các hoạt động, tạo hứng thú thư giãn, gây hứng thú cho trẻ làm cho trẻ thêm vui tươi thoải mái Âm nhạc là món ăn tinh thần, là nhu cầu không thể thiếu trẻ trường mầm non Ý thức vai trò giáo dục âm nhạc trẻ , tôi nhận thấy muốn giáo dục âm nhạc cho trẻ tốt thì giáo viên không thể dạy trẻ hát và múa đơn giản mà cần phải có biện pháp tổ chức cho trẻ hát múa nhiều hình thức và luôn cùng với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc, bên cạnh đó giáo dục âm nhạc luôn thực lồng ghép thích hợp vào các hoạt động hàng ngày, nhờ đó mà trẻ thêm vui tươi hồn nhiên thích đến trường Nhận thấy tầm quan trọng âm nhạc trẻ thơ , là giáo viên mâm non tâm huyết với nghề dạy trẻ Tôi đã suy ngĩ và chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú với hoạt động Âm Nhạc trường mầm non Tân Ước” (4) NỘI DUNG Đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú với hoạt động Âm Nhạc trường mầm non Tân Ước” CHƯƠNG I: CƠ SỞ THỰC TIỄN Âm nhạc là loại hình nghệ thuật gắn bó mật thiết với đời sống người Nó có sức hấp dẫn kì lạ, có tác động mạnh mẽ, làm cho tâm hồn người tốt đẹp hơn, sáng Bản chất âm nhạc là niềm vui lạc quan yêu đời và nâng người đến với tình cảm cao thượng Đối với trẻ thơ, âm nhạc là nguồn sữa nuôi dưỡng tinh thần Giai điệu trầm bổng, phong phú âm tiết tấu, phong cách đa dạng các thể loại âm nhạc đưa trẻ vào giới cái đẹp cách hấp dẫn và lý thú Đặc điểm lứa tuổi mầm non là thích vui chơi, hoạt động, ham hiểu biết thích tìm hiểu để nhận thức sống, mà âm nhạc lại gần gũi và gắn bó cách tự nhiên trẻ Do đó âm nhạc chính là phương tiện để giúp trẻ phát triển cảm xúc, phát triển tình cảm trí tuệ, mở rộng nhận thức, phát triển trí tưởng tượng, phát triển ngôn ngữ, bồi dưỡng khả thẩm mỹ Ý thức rõ vai trò giáo dục âm nhạc cho nên hoạt động học có chủ đích ‘‘Giáo dục âm nhạc” đã trở thành hoạt động không thể thiếu trường lớp mầm non Tuy nhiên, đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi mầm non là trì hứng thú trẻ không bền, dễ tập trung, cô giáo chú trọng cho trẻ hoạt động trên tiết học theo qui trình định, đơn điệu thì không gây hứng thú cho trẻ Vì giáo viên cần phải có biện pháp gây hứng thú cho trẻ hoạt động Âm nhạc *PHẠM VI VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Phạm vi: Lớp mẫu giáo B3 (4 - tuổi) trường mầm non Tân Ước Thời gian thực đề tài: tháng 8/2014 đến tháng 4/2015 (5) CHƯƠNG II THỰC TRẠNG Đặc điểm tình hình Năm học 2014-2015 tôi phân công dạy lớp 4-5 tuổi (B3) Lớp có: 37 trẻ Trong đó có 16 trẻ nữ, 21 trẻ nam 100% số trẻ lớp đã học lớp tuổi * Thuận lợi - Phòng học thoáng mát, Ban giám hiệu nhà trường đã phối kết hợp với phụ huynh đầu tư tivi, đầu đĩa, máy vi tính phục công tác giảng dạy - Ban giám hiệu luôn quan tâm giúp đỡ bồi dưỡng chuyên môn, đặc biệt chú trọng nâng cao điều kiện sở vật chất theo hướng đại, tạo điều kiện cho giáo viên yên tâm sáng tạo và nâng cao nghiệp vụ - Được quan tâm và ủng hộ nhiệt tình các bậc phụ huynh nên việc chăm sóc - giáo dục có nhiều thuận lợi - trẻ đã học qua lớp 3-4 tuổi * Khó khăn - Đồ dùng, đồ chơi để phục phụ cho hoạt động âm nhạc đã có chưa nhiều - Khi hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động số trẻ khả âm nhạc còn hạn chế dẫn đến việc trẻ không hứng thú, trẻ còn nhút nhát, chưa mạnh dạn thể hiện, hát còn yếu - Số trẻ hát đúng trường độ, cường độ và cao độ bài hát còn ít - Còn có trẻ lớp nói ngọng, phát âm chưa chuẩn - Có số trẻ sức khỏe yếu hay nghỉ học nên có nhiều khó khăn việc cung cấp kiến thức kịp thời cho trẻ - Cơ sở đóng trên địa bàn dân chủ yếu làm nông nghiệp, trình độ dân trí không đồng nên ảnh hưởng nhiều đến việc kết hợp giáo dục trẻ Số liệu điều tra trước thực Cụ thể: Stt Nội dung thử nghiệm Khảo sát kết trước (6) thử nghiệm Số trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc Số trẻ chưa hứng thú với hoạt động âm nhạc Số trẻ thể sắc thái, nhịp điệu và giai điệu tác phẩm Số trẻ chưa thể sắc thái, nhịp điệu và giai điệu tác phẩm Số trẻ mạnh dạn, tự tin Số trẻ nhút nhát, thụ động, hạn chế tham gia hoạt động âm nhạc số cháu tỷ lệ % 16/37 cháu 21/37 cháu 43% 57% 10/37 cháu 27% 27/37 cháu 73% 15/37 cháu 40% 22/37 cháu 60% CHƯƠNG III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 1.Tự học tập bồi dưỡng kỹ âm nhạc để truyền đạt gây hứng thú cho trẻ học tập đạt kết cao Đối với trẻ mầm non đặc điểm tâm lý trẻ là học mà chơi, chơi mà học, trẻ có thể thích hoạt động này không thích hoạt động Với âm nhạc để đạt hiệu cao cần phải tập trung các cháu cùng tham gia hoạt động, để làm điều này không phải là điều dễ Khi thực hoạt động âm nhạc đối (7) với giáo viên hiểu cần có giọng hát và có khiếu âm nhac Nếu trời phú cho khiếu thì đó là điều tuyệt vời ngẫu nhiên tôi đó là yếu tố vì để lựa chọn các bài phù hợp với chủ đề phù hợp với nội dung bài dạy thì có nhiều bài hát hay các làn điệu dân ca khó hát tôi đã học tập cách sau: Tìm trên mạng mở các bài hát để nghe nhiều lần bài mình cần học Nhờ các cô giáo có kinh nghiệm lâu năm đã hát chuẩn sửa sai cho các câu hát khó Kết hợp cùng các giáo viên trên nhóm lớp và bạn bè đồng nghiệp sáng tác các động tác minh họa phù hợp với lời ca, không quá khó hay quá dễ phù hợp với các đối tượng trẻ lớp để trẻ có thể thực hiệnđược mà không chán nản Nghiên cứu kĩ các tác phẩm khai thác triệt để câu bài, rèn luyện thể đúng nội dung tình cảm bài hát, hát cho trẻ nghe tôi thể ánh mắt, cử chỉ, điệu bộ, sắc thái bài hát để toát lên nội dung ý nghĩa bài Ví dụ: Với các bài hát ‘Gà gáy le te’’, ‘Múa đàn’’, ‘Múa vui’’, giọng hát hồn nhiên, vui tươi, sáng Bài ‘Tìm bạn thân’’, bài ‘Cái mũi’’ giọng sáng,vui nhộn dí dỏm Bài ‘Cô giáo’’, Bài ‘Khúc hát ru người mẹ trẻ’’ giọng hát nhẹ nhàng tha thiết tình cảm Để trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc tôi đã học tập qua các chương trình trên Tivi, học cách nói, cách biểu lộ tình cảm, cử điệu để hút trẻ vào các hoạt động Khi chuẩn bị tổ chức hoạt động âm nhạc tôi tập cách nói và thể giọng nói phù hợp dùng lời nói, lựa chọn đúng lúc lồng ghép để biến mình thành diễn viên, trẻ thành khán giả trẻ thành diễn viên thay đổi hình thức tổ chức Dưới hình thức biểu diễn trẻ tự thể các bài mà trẻ thích, tự sáng tạo các động tác theo lời ca, với hình thức này trẻ thật thích thú Xây dựng các hoạt động âm nhạc theo chủ đề phù hợp Trong năm gần đây, các hoạt động học nói chung đặc biệt là hoạt động giáo dục âm nhạc nói riêng vận dụng theo chủ đề là phổ biến với các trường mầm non Sự lựa chọn bài dạy cho phù hợp với chủ đề thực là quan trọng và cần thiết Tạo cho trẻ thấy logic các hoạt động cùng chủ đề Nó tạo cho trẻ ấn tượng từ đầu Và ấn tượng này ngày càng khắc sâu Ví dụ 1: Trẻ khám phá chủ đề "Trường mầm Non" Tôi chọn hoạt động âm nhạc là dạy hát bài "Cô giáo", trò chơi "Ai nhanh hơn" và kết hợp cho trẻ nghe giai điệu bài hát "Bàn tay cô giáo’’ Ví dụ 2: khám phá chủ đề "Nghề nghiệp" Tôi chọn hoạt động âm nhạc là dạy trẻ vận động (múa minh họa) theo bài hát "Chú đội" và kết hợp trò chơi "Nghe tiếng hát tìm đồ vật", nghe hát bài "Màu áo chú đội" Ví dụ 3: Khám phá chủ đề "Quê hương đất nước - Bác Hồ" Tôi chọn hoạt động Âm nhạc là vận động (múa minh họa) theo bài hát "Nhớ ơn Bác", nghe hát bài "Ai yêu Bác Hồ Chí Minh thiếu niên nhi đồng" (8) Như vậy, các bài hát lựa chọn phù hợp với chủ đề giúp trẻ hứng thú hơn, khắc sâu chủ đề mà trẻ khám phá từ đó hoạt động GDÂN đạt hiệu cao Tổ chức hoạt động âm nhạc linh hoạt và sáng tạo Tổ chức hoạt động âm nhạc linh hoạt và sáng tạo tạo nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Vì tổ chức hoạt động giáo dục Âm nhạc tôi đã lựa chọn các nội dung âm nhạc phù hợp hài hoà tạo thành chương trình hoạt động thống và tìm cách giới thiệu bài nhẹ nhàng, sinh động để thu hút chú ý trẻ ví dụ: chủ đề "Nước và các mùa năm" Tôi chọn hoạt động Âm nhạc có nội dung trọng tâm là dạy vận động (múa minh họa) bài "Cho tôi làm mưa với" (sáng tác: Hoàng Hà); nội dung kết hợp là nghe hát bài "Giọt mưa và em bé", trò chơi "nghe giai điệu đoán tên bài hát" Trước dạy trẻ vận động tôi cho trẻ chơi trò chơi "Giọt mưa" Cô nói: trời mưa -> trẻ nói: che ô đồng thời hai bàn tay che lên đầu Cô nói: mưa nhỏ -> trẻ nói: tí tách, tí tách đồng thời hai ngón trỏ chạm vào lật lên lật xuống Cô nói: mưa to -> trẻ nói: lộp độp, lộp độp đồng thời vỗ tay thật to Cô nói: sấm chớp -> trẻ nói: đùng đoàng, đùng đoàng đồng thời co duỗi cánh tay và dận chân Cô nói: Tạnh mưa -> trẻ nói: cất ô (Hình ảnh 1,2,3) (9) Hình ảnh 1: Cô cùng trẻ chơi trò chơi (10) Hình ảnh 2: Cô và trẻ vận động (múa minh họa) BH: ‘‘Cho tôi làm mưa với’’ (11) Hình ảnh 3: Trong tiết học trẻ mạnh rạn tự tin vận động 1 (12) Khi giới thiệu bài hát "Giọt mưa và em bé" tôi mặc áo mưa mỏng bất ngờ chạy vào, tôi nói: "Tôi là mưa, tôi là mưa đây, tôi đem nguồn nước đến cho người, tôi đem niềm vui đến cho các em đây" sau đó tôi hát và biểu diễn cùng với cô phụ, xuất bất ngờ tôi đã thực hấp dẫn thu hút trẻ, niềm vui và ánh mắt thể rạng ngời trên khuôn mặt trẻ, trẻ thực hứng thú, mạnh dạn, tự tin, cùng cô hưởng ứng theo bài hát (Hình ảnh 4) Hình ảnh 4: Cô hát cho trẻ nghe ứng dụng công nghệ thông tin đàn, đài, giáo án điện tử, vi tính, đĩa nhạc hoạt động Âm nhạc là các yếu tố tạo lên thành công cho tôi tổ chức hoạt động này Ví dụ: âm nhạc tôi lựa chọn đưa vào giáo án điện tử sử dụng máy chiếu trình chiếu xuyên suốt hoạt động để trẻ thể vận động múa theo giai điệu bài hát "Cho tôi làm mưa với" Sau trẻ thể thành thạo vận động múa tôi kết hợp cho trẻ nghe giai điệu vui nhộn bài hát "Giọt mưa và em bé" Cuối cùng, để khắc sâu nội dung đã học tôi sử dụng trò chơi thể thông qua máy vi tính và máy chiếu Trò chơi kết hợp giai điệu bài hát chủ đề: "Nước và các mùa năm" mà trẻ đã học Trẻ tư và đoán tên bài hát và cùng các bạn nhóm mình thể lại (13) bài hát đó Bằng hình thức này trẻ thi đua thể cách tự nhiên tác phẩm đã học chủ đề cách hứng thú Hình ảnh 5: Trẻ hát và múa cùng các diễn viễn nhí video Tạo môi trường lớp cho trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc Việc lựa chọn, vận dụng các phương pháp khác cách sáng tạo nhằm phát huy tính tích cực trẻ, tạo điều kiện cho trẻ thể ý tưởng mình Việc đổi hình thức và phương pháp dạy học liên quan đến tổ chức các góc hoạt động đó có góc âm nhạc nhằm tạo điều kiện cho trẻ học và chơi theo ý thích, thúc đẩy hoạt động cá nhân hay nhóm trẻ Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện và củng cố, vận dụng phát triển kỹ âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo làm phát triển khả sáng tạo trẻ Tại đây trẻ tự hát hay tự vận động theo nhạc, biểu diễn mình hay nhóm trẻ cách thích thú và sáng tạo Vì góc âm nhạc làm phát triển (14) số kỹ như: Kỹ giao tiếp, kỹ thể cảm xúc, kỹ thẩm mỹ, kỹ nhận thức, đồng thời giúp trẻ bước đầu làm quen với văn hoá dân tộc thông qua các dụng cụ đàn tranh, trống, chiêng … Ngoài góc âm nhạc còn góp phần làm cho chế độ sinh hoạt ngày trẻ linh hoạt, mềm dẻo, trẻ bớt căng thẳng vì trẻ có thể chơi, nghe nhạc… và thể ý thích mình Cũng góc âm nhạc giáo viên có thể luyện tập riêng cho số trẻ có khiếu các tiết mục minh họa để làm mẫu hoạt động chung hay chuẩn bị cho các chương trình biểu diễn văn nghệ lớp, trường Dưới đây là số hình ảnh “Xây dựng góc âm nhạc” theo chủ đề.(Hình ảnh 6,7) Hình ảnh 6: Trang trí góc Âm nhạc theo chủ đề "Trờng mầm non" (15) Hình ảnh 7: Trang trí góc Âm nhạc theo chủ đề "Thế giới Động Vật" Sử dụng sản phẩm từ nguyên vật liệu khác làm phương tiện cho trẻ hoạt động âm nhạc Ngoài dụng cụ mua sẵn như: Mõ dừa, song loan tôi đã sưu tầm và làm thêm nhiều đồ dùng dụng cụ âm nhạc đã cung cấp cho trẻ nghe nhiều âm phát từ đồ dùng tự tạo là sản phẩm các nguyên vật liệu khác đây là phương tiện hữu hiệu cho trẻ hoạt động âm nhạc Một số loại nhạc cụ làm từ nguyên vật liệu thiên nhiên như: hột hạt, tre, hòn sỏi, vỏ các loại lon, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ,… Trẻ vừa hát vừa gõ đệm theo nhịp điệu bài hát các hình mẫu tiết tấu Cũng sử dụng loại nguyên vật liệu này tạo âm to nhỏ, âm có cao độ, âm sắc khác các đồ vật Ví dụ: Lon nước ngọt, bỏ sỏi vào làm trống lắc trang trí đa dạng màu sắc để thu hút trẻ Ví dụ: Dùng đồ vật nào đó úp xuống gõ để tạo âm khác so với để ngửa Ví dụ: Lấy các loại vỏ hộp bánh sắt trang trí bật để làm các loại trốngđa dạng phong phú thu hút trẻ (Hình ảnh 8) (16) Hình ảnh 8: Đồ dùng âm nhạc làm nguyên vật liệu đã qua sử dụng Các âm phát sinh động tạo cho trẻ khả nghe và phân biệt các sắc thái âm khác nhau, đồng thời đem đến cho trẻ các hoạt động vui chơi với các yếu tố âm nhạc Để kích thích tính tò mò, ham hiểu biết, lôi trẻ vào góc chơi Âm nhạc tôi luôn chú ý thay đổi chất liệu, thiết bị tạo âm khác Tận dụng các loại giấy báo, giấy bạc, giấy bọc quà, bọc hoa và loại giấy bóng hoa nilon đã qua sử dụng, tôi cùng trẻ thiết kế và tạo thành váy đẹp với các kiểu váy sang trọng khác phục vụ chơi vũ hội hóa trang, biểu diễn thời trang Ngoài còn có số đồ dùng khuyến khích trẻ tham gia hoạt động và vận động sáng tạo như: các loại mũ với hình ảnh đẹp, dễ thương: khăn choàng, vòng đeo tay, vòng đeo cổ, ô, quạt (Hình ảnh 9,10) (17) Hình ảnh 9: trang phục biểu diễn làm từ vật liệu phế thải Hình ảnh 10: Đồ dùng dụng cụ góc Âm nhạc (18) Lång ghÐp Giáo dục âm nhạc vào các hoạt động trẻ trường mầm non Để trẻ hứng thú học môn âm nhạc cách tự nhiên đạt kết cao Tôi đã lồng ghép nội dung giáo dục âm nhạc vào các hoạt động ngày a Trước học buổi sáng : Giờ đón trẻ là lúc cần tạo không khí vui vẻ, lôi trẻ đến trường, vì các cháu chưa tự giác Giai đoạn này trẻ tạm thời bíc tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc này âm nhạc góp phần tác động lớn và tôi đã suy nghĩ sử dụng , loa đài, tivi mở số bài hát phù hợp với chủ đề, có sắc thái vui vẻ với lời ca Ví dụ : Với chủ đề trường mầm non” tôi cho các cháu nghe bài ‘Em mẫu giáo’’ sáng tác nhạc sĩ (Dương Minh Viễn), bài hát có nhịp điệu vừa phải vui tươi tạo tâm lý vui vẻ vho trẻ gắn bó tình cảm cô và trẻ giúp trẻ nhớ lời ca và có thể tự sáng tác các động tác đơn giản vận động theo lời ca Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước vào lớp phải lễ phép, tự tin qua bài “Lời chào buổi sáng” (Nguyễn Thị Nhung) nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ ‘‘Con chào bố Con chào mẹ yêu học nhé chiều lại về’’, Cho trẻ nghe bài trẻ có thể hát theo trên Ngoài tác động âm nhạc còn giúp trẻ làm quen, củng cố các bài chương trình trẻ học hát Còn có nhiều bài hát trẻ không phải hát, trÎ nghe tạo không khí vui vẻ đến trường: “Đi học” (Bùi Đình Thảo), “Bài ca học” (Phan Trần Bảng) không giúp trẻ làm quen, nhận biết sống xung quanh mà còn chăm bữa ăn giấc ngủ : “Cô giáo mẹ hiền”, “Ngày đầu tiên học” (Nguyễn Ngọc Thiện) Ngoµi ©m nhạc, hoạt động âm nhạc còn tích hợp các hoạt động khác Qua nghiên cứu giảng dạy tôi nhận thấy đây là phương pháp giáo dục tổng hợp đạt hiệu cao Qua thực tế, các dạy trẻ thơ, truyện, LQCC, KPKH, có tham gia GDÂN làm cho tiết học trở nên phong phú hơn, hấp dẫn b Trong hoạt động làm quen văn học: Khi dạy trẻ bài thơ ‘‘Cô giáo em’’ trước kết thúc dạy, củng cố giáo dục trẻ tình cảm yêu thương gắn bó cô và trẻ giáo dục trẻ biết kính trọng cô giáo, để khắc sâu hình ảnh cô giáo chăm sóc yêu thương tâm trí trẻ và để trẻ yêu thích âm nhạc tôi đã nói lên tình cảm mình trẻ và hát tặng trẻ bài ‘‘Bàn tay cô giáo’’ nhạc ‘‘Phạm Huyền lời Đình Hải’’, tôi khéo léo lồng ghép âm nhạc vào các hoạt động giúp cho trẻ nghe hát, hát và thích hát để phát triển khải tiếp thu cảm nhận giai điệu các bài hát tốt c Trong hoạt động khám phá khoa học: - Để giúp trẻ hiểu đúng đắn đề tài hoạt động chung làm quen khám phá khoa học thông qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò chơi thì việc kết hợp sử dụng âm nhạc học góp phần tạo cho trẻ có cảm (19) xúc với các đối tượng bài “Giới thiệu số loài hoa” yêu cầu là trẻ phân biệt số loại hoa, so sánh, nhận xét giống và khác biết thưởng thức vẻ đẹp, mùi thơm, yêu quí, bảo vệ Sau đó tôi cho trẻ nghe bài “Hoa vườn” có thể cho cháu nghe bài “Ra vườn hoa” Văn Tấn - Trong chủ đề nghề nghiệp “Chú công nhân” giáo viên yêu cầu trẻ nắm công việc, ý nghĩa công việc đó, yếu quí người lao động kết hợp cho trẻ nghe bài “Cháu yêu cô chú công nhân” Hoàng Văn Yến - Khi dạy đề tài “Chú đội” nghe bài “Cháu thương chú đội”, “Làm chú đội”, “Gác trăng” Nguyễn Trí Tân Nhằm giúp trẻ hiểu đêm trung thu đó các chú đội phải đứng gác giữ cho Tổ quốc bình để các em thiếu nhi “Rước đèn đêm trăng” - Và còn nhiều chủ đề khác vậy, đây tôi không dừng lại phần nghe để chuyển tiếp mà nghe hát để nắm thêm nội dung thông qua đề tài dạy đó d Trong hoạt động Tạo hình: Giáo dục âm nhạc tạo hình ngoài việc trẻ thực hành, cô mở máy cho trẻ nghe nhiều bài hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài đó, thì đây ngoài nội dung trên thân đã tổ chức nhiều tiết thao giảng trường với nội dung là cho trẻ nghe bài hát có nội dung phù hợp với đề tài và dạy vào phần hướng dẫn, đàm thoại trước trẻ thực hành Sau đó từ nội dung bài hát giáo viên kết hợp đàm thoại như: Vẽ hoa, nghe hát bài “Màu hoa” + Trong bài hát các vừa nghe bông hoa đó có màu gì? + Ngoài bông hoa đủ màu sắc đó thì bài hát còn có gì ( nhiều lá, c©y) Những câu hỏi đàm thoại đó giúp trẻ có thêm số ý tưởng quá trình vẽ để có sản phẩm sáng tạo e Trong hoạt động chào mừng các lễ hội lớn Thông qua các hoạt động tổ chức lễ hội tôi đã lựa chọn các bài hát phù hợp, sáng tác và lựa chọn các động tác phù hợp với nội dung lễ hội kết hợp với đồng nghiệp dạy trẻ hát múa vận động tổ chức hoạt động theo chương trình biểu diễn văn nghệ đây là hoạt động mà trẻ thích vì trẻ hóa trang diễn viên, từ đầu tóc, trang phục đến gương mặt trẻ làm đẹp bên cạnh đó trẻ thể tài mình và tự làm chủ sân khấu từ đó trẻ càng hứng thú học môn âm nhạc (Hình ảnh 11,12,13) (20) Hình ảnh 11: Trẻ múa ngày mừng ĐTNCS Hồ Chí Minh Hình ảnh 12: Hậu trường trước buổi lễ khai giảng (21) Hình ảnh 13: Trẻ biểu diễn văn nghệ rằm trung thu Thiết kế, sưu tầm trò chơi âm nhạc phong phú, hấp dẫn trẻ theo chủ đề Đối với trẻ thơ, họat động âm nhạc thông qua các trò chơi là biện pháp hữu hiệu Trò chơi đã trở thành phương tiện để đem đến cho trẻ các yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, nó có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng thoải mái Hiện nay, trò chơi âm nhạc coi là hình thức hoạt động theo nhạc chương trình giáo dục âm nhạc mầm non Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố đó góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc Mỗi loại trò chơi cú ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc củng cố và tiếp thu nội dung giáo dục (22) Để trẻ hứng thú học môn âm nhạc, tiếp thu cách nhẹ nhàng ‘‘Học mà chơi, chơi mà học’’ tôi đã sưu tầm trò chơi đơn giản nhẹ nhàng phù hợp với nội dung bài dạy, với chủ đề, lồng ghép vào hoạt động âm nhạc để dạy trẻ ví dụ: * CHỦ ĐỀ “ TRƯỜNG MẦM NON” Với chủ đề này tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi ‘‘Nghe giỏi hát tài’’ *Mục đích : Phát triển tai nghe, ghi nhớ giai điệu, giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt,truyền tin cho bạn đúng * Chuẩn bị: Một số câu hát các bài hát chương trình mà trẻ đã thuộc Cách chơi : Thành viên thứ hai đội ngoài lớp, cô hát thầm vào tai trẻ đại diện hai đội câu hát giống Sau đó hai trẻ đó chạy đội mình và hát thầm lại câu hát đó cho bạn thứ 2, bạn thứ hát thầm câu hát đó cho bạn thứ Và cừ tiếp tục trẻ cuối cùng đội, trẻ cuối cùng lên hát lại câu hát đó Nếu đội nào hát đúng và nhanh là đội thắng Ví dụ: Cô hát thầm vào tai trẻ đại diện hai đội câu hát: “ Ai hỏi cháu cháu học trường nào đấy” Hai trẻ đại diện chạy hát thầm vào tai cho bạn thứ hai đội mình… Và bạn cuối cùng hai đội lên hát lại và đúng lời và giai điệu câu hát trên và nhanh trước đội là đội thắng * CHỦ ĐỀ “ĐỘNG VẬT” Bắt chước tiếng kêu * Mục đích: Phân biệt âm thanh, tiết tấu, bắt chước tiếng kêu các vật theo tiết tấu * Chuẩn bị: Những mũ có hình ảnh các vật, đàn ( trống lắc), xắc xô* Cách chơi: Trẻ chia làm nhóm, nhóm làm mèo đội mũ mèo, nhóm làm vịt, nhóm làm gà Các nhóm chơi theo hình thức thi đua Khi cô đánh đàn tiết tấu bất kỳ, nhóm nào ghi nhớ tiết tấu lắc xắc xô giành quyền trả lời trước Nhóm giành quyền trả lời kêu theo tiết tấu và làm động tác giống với vật trên mũ mình Ví dụ: Nhóm mèo giành quyền trả lời trước kêu” meo, meo, meo ” và làm động tác vuốt râu giống chú mèo Nếu nhóm nào kêu sai tiết tấu phải nhường lượt chơi cho nhóm khác và chờ đến lượt chơi sau nhường lượt chơi cho nhóm khác và chờ đến lượt chơi sau (Hình ảnh 14) 2 (23) Hình ảnh 14: Cô và trẻ chơi trò chơi Sưu tầm bài tuyên truyền tới phụ huynh giúp trẻ hứng thú và yêu âm nhạc * Mục đích: Phụ huynh nắm vai trò thiết yếu việc cho trẻ tiếp cận với âm nhạc các hoạt động trường mầm non, nhằm phát triển toàn diện các mặt: Đức, trí, thể, mỹ trẻ - Cung cấp thêm số thông tin cho phụ huynh công tác phối kết hợp đưa trẻ đến với âm nhạc cách hiệu nhất, phụ huynh sau đọc xong thấy thực trạng và vai trò to lớn âm nhạc dành cho trẻ em Từ đó vận động các bậc phụ huynh chung tay cùng nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ tốt Tôi đã thực viết các bài tuyên truyền, góc tuyên truyền để phụ huynh biết cụ thể nội dung kết hợp ví dụ: Bài Tác dụng Âm nhạc trẻ thơ Âm nhạc có ảnh hưởng đến đời sống người Các nhà nghiên cứu đã ra, Âm nhạc có tác dụng tốt, kích thích phát triển trí não Do đó người ta khuyên cho trẻ nghe nhạc để phát triển trí tuệ trẻ Âm nhạc xem là dạng ngôn ngữ quốc tế Tất người có thể thưởng thức và hiểu âm nhạc Âm nhạc đem lại nhiều thứ hữu và nhiều điều kì diệu trẻ (24) Cuối ngày trả trẻ tôi trò chuyện với phụ huynh kết hợp dạy trẻ lời ca các động tác các bài hát cần vận động Ví dụ: Vận động bài hát ‘Nhớ ơn Bác’’, phụ huynh kết hợp dạy trẻ lời ca cách hát cùng với trẻ, dạy trẻ động tác cuộn cổ tay đồng thời tôi trao đổi với phụ huynh động viên khen ngợi trẻ để trẻ hứng thú yêu thích âm nhạc, khuyến khích trẻ tham gia hoạt động âm nhạc là phương tiện phát triển tính sáng tạo, khích thích phát triển não bồi dưỡng kỹ làm việc giúp trẻ tự tin sống Tham mưu với phụ huynh mua dày, dép, trang phục, váy áo đồng phục cho trẻ biểu diễn vào các ngày lễ hội để trẻ mặc đẹp tăng tính thẩm mĩ giúp cho các cháu vui sướng Qua đó động viên khuyến khích trẻ yêu thích, tích cực tham gia hoạt động âm nhạc Tăng cường lực trí não Bạn muốn bạn phát triển trí thông minh? Âm nhạc có thể làm điều đó! Chuyên gia âm nhạc Meredith Levande giải thích “ Ngày càng có nhiều nghiên cứu mối quan hệ mât thiết kết học tập với việc yêu thích âm nhạc Âm nhạc giúp kích thích phần liên quan đến phần đọc hiểu, toán học và phát triển tình cảm não người” Giúp cải thiện trí nhớ Ông Maestro Eduardo Marturet, nhà soạn nhạc và là giám đốc âm nhạc Miami Symphony Orchestra dẫn chứng thêm “ Nhiều nghiên cứu gần đây còn phát chơi nhạc từ còn nhỏ giúp cải thiện trí nhớ và học lực trẻ cách kích thích phát triển các vùng khác não Giúp cải thiện mối quan hệ xã hội Học loại nhạc cụ giúp trẻ thoát khỏi vỏ bọc chính mình Những trẻ tham gia vào nhóm ban nhạc học hỏi các kĩ quan trọng sống, ví dụ như: làm nào để kết nối với người, kĩ làm việc theo nhóm kĩ lãnh đạo Xây dựng tự tin Nếu bạn muốn mình trở nên tự tin thì hãy cho học nhạc từ còn nhỏ Cô Elizabeth Dotson-Westphalen – giáo viên dạy nhạc cho hay "Nhiều trẻ tham gia học nhạc chia sẻ với tôi chúng cảm thấy mình có thể tự phát triển tự tin cho thân mình Và theo thời gian, càng ngày chúng càng cảm thấy tự tin hơn” Rèn luyện tính kiên nhẫn Trong buổi biểu diễn với ban nhạc hay dàn nhạc, trẻ phải đợi đến lượt mình biểu diễn Điều này vô hình chung đã dạy cho trẻ đức tính biết chờ đợi, kiên nhẫn Giúp trẻ kết nối Âm nhạc có thể là cầu nối giúp trẻ kết nối với người xung quanh (25) Nhà tâm lý học chuyên âm nhạc Michael Jolkovski cho hay “Âm nhạc có thể giúp trẻ giải tỏa lo lắng sống Không giống với thứ giải sầu như: ăn uống, uống rượu xem TV hay lướt web, âm nhạc là phương pháp giải sầu nhờ có kết nối với người” phương pháp học tập không nhừng nghỉ Đối với âm nhạc cần phải “học, học nữa, học mãi” Kiến thức âm nhạc là vô tận và luôn luôn phải tìm tòi, học hỏi Hình thức để thể mình Con người dùng nhiều cách để thể chính Đối với trẻ em thì sao?Làm nào để trẻ có thể thể cá tính mình? Một cách thú vị nhất, chính là âm nhạc Âm nhạc đem đến cho người niềm vui, giúp người bày tỏ sắc thái tình cảm khác sống Thúc đẩy tính sáng tạo Trên tất cả, âm nhạc khuyến khích trẻ phát huy tính sáng tạo Sự sáng tạo tốt cho tâm trí, thể và cho tâm hồn trẻ (26) CHƯƠNG IV KẾT QUẢ ĐỐI CHỨNG SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI TT Nội dung thử nghiệm Trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc Trẻ chưa hứng thú với hoạt động âm nhạc Số trẻ thể sắc thái, nhịp điệu và giai điệu tác phẩm số trẻ chưa thể sắc thái, nhịp điệu và giai điệu tác phẩm Trẻ mạnh dạn tự tin thể Số trẻ nhút nhát, thụ động, hạn chế tham gia hoạt động âm nhạc khảo sát kết trước thử nghiệm khảo sát kết sau thử nghiệm số cháu tỷ lệ % số cháu tỷ lệ % 16/37 43% 32/37 86% 21/37 57% 5/37 14% 10/37 27% 31/37 84% 27/37 73% 6/37 16% 15/37 40% 30/37 81% 22/37 60% 7/37 19% KẾT LUẬN Để trẻ hứng thú tham gia hoạt động ¢m nh¹c, Giáo viên cần tự học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, quan t©m gÇn gòi trÎ động viên trẻ kịp thời, tớch cực làm đồ dựng đồ chơi, tổ chức hoạt động linh ho¹t, s¸ng t¹o, áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, tích cực tuyên truyền, kết hợp với phụ huynh học sinh cùng quan tâm tạo điều kiện tốt để khuyến khích trẻ tham gia hoạt động âm nhạc, có thu hút trẻ chỳ ý, mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động đạt hiệu giỏo dục cao BÀI HỌC KINH NGHIỆM Đối với hoạt động Âm nhạc muốn gây hứng thú cho trẻ trước hết tôi phải học hỏi chị em đồng nghiệp nghiên cứu tài liệu, truyền hình…tự luyện tập để nâng cao kỹ ca hát kết hợp biểu lộ tình cảm từ ánh mắt, gương mặt, cử chỉ, điệu bộ, phù hợp với nội dung bài dạy Sưu tầm các loại phế liệu để làm các loại đồ dùng đẹp, phong phú, đa dạng và sinh động để tạo hứng thú cho trẻ Tổ chức hoạt động Âm nhạc linh hoạt, sáng tạo Lồng ghép cho trẻ hoạt động âm nhạc lúc, nơi, và ngoài tiết học Quan tâm đến các hoạt động trẻ lớp Tìm trẻ có khiếu đặc biệt âm nhạc cùng gia đình phát triển khiếu trẻ (27) Quan tâm và động viên trẻ chưa tự tin, hát còn yếu, gần gũi với trẻ Làm tốt các công tác tuyên truyền với các bậc phụ huynh để quan tâm, đóng góp tạo điều kiện để trẻ tự tin, hồn nhiên hoạt động âm nhạc V/ NHỮNG KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ NGHỊ Sau thực đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú với hoạt động Âm Nhạc trường mầm non Tân Ước” Tôi có số đề nghị sau: Mong các cấp lãnh đạo tạo đầu tư sở vật chất để trường có phòng chức tạo điều kiện cho giáo viên thực giáo dục trẻ tốt Kính mong phòng giáo dục và đào tạo tiếp tục tạo điều kiện để giáo viên ngành tham quan học tập các lớp bồi dưỡng, các trường điểm huyện để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Trên đây là số kinh nghiệm giúp trẻ 4-5 tuổi làm quen với hoạt động âm nhạc tôi, tôi mong hội đồng khoa học các cấp xét duyệt cho tôi Tôi xin chân thành cảm ơn! X¸c nhËn thủ trởng đơn vị Tân Ước, ngày 25 tháng năm 2015 Tôi xin cam đoan SKKN này tôi tự viết, không chép ai, sai tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm trước hội đồng khoa học TÁC GIẢ Đào Thị Mai Lan Ý KIẾN, NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG (28) CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG Ý KIẾN, NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH OAI TRƯỜNG MẦM NON TÂN ƯỚC (29) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú với hoạt động Âm nhạc trường Mầm non Tân Ước" Lĩnh vực: Phát triển thẩm mỹ Tác giả: Đào Thị Mai Lan Chức vụ: Giáo viên Năm học: 2014 - 2015 (30)