PHỤ LỤC tt danh mục MỞ ĐẦU NỘI DUNG Chương I Cơ sở lý luận phạm vi thời gian thực Chương II Thực trạng Đặc điểm tình hình Số liệu điều tra trước thực Chương III Biện pháp thực 1.Tự học tập bồi dưỡng kỹ âm nhạc để truyền đạt gây hứng thú cho trẻ học tập đạt kết cao trang 5- Xây dựng hoạt động âm nhạc theo chủ đề phù hợp Tổ chức hoạt động âm nhạc linh hoạt sáng tạo 7-8 Tạo môi trường lớp cho trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc 9- 10 Sử dụng sản phẩm từ nguyên vật liệu khác làm phương tiện cho trẻ hoạt động âm nhạc 10 - 11 Lồng ghép Giỏo dục õm nhạc vào hoạt động trẻ trường mầm non 12 - 15 Thiết kế, sưu tầm trò chơi âm nhạc phong phú, hấp dẫn trẻ theo chủ đề 16 - 17 Sưu tầm tuyên truyền tới phụ huynh giúp trẻ hứng thú yêu âm nhạc IV KẾT QUẢ ĐỐI CHỨNG SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Kết luận, Bài học kinh nghiệm, Kiến nghị Đánh giá hội đồng khoa học 17-18 19 - 20 21 Ghi chú: Khi tơi đăng kí thi đua, tơi giáo viên trường, nên viết SKKN theo đề tài đăng ký thi đua từ đầu năm 2014-2015 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục Âm nhạc hoạt động nghệ thuật có tac dụng giáo dục thẩm mỹ Ở trường mầm non trẻ vô yêu thích âm nhạc, nghe nhạc trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc, âm nhạc dẫn dắt trẻ đến tượng sống động sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng với thực tế sống , nhịp điệu vui tươi cuả hát, điệu múa tạo cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi, hát êm dịu đưa trẻ đến tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, phát triển trí tuệ góp phần giáo dục trẻ phát triển toàn diện, nảy sinh mầm mống tài năng, làm cho trẻ thêm hồn nhiên vui tươi thoải mái, trường mầm non âm nhạc lồng ghép vào hoạt động ( ăn, chơi góc, chơi ngồi trời, trẻ làm tập theo nhóm…) Ngồi giáo viên mầm non sử dụng âm nhạc để ổn định lớp nhóm, vào bài, lồng ghép vào hoạt động, tạo hứng thú thư giãn, gây hứng thú cho trẻ làm cho trẻ thêm vui tươi thoải mái Âm nhạc ăn tinh thần, nhu cầu thiếu trẻ trường mầm non Ý thức vai trò giáo dục âm nhạc trẻ , nhận thấy muốn giáo dục âm nhạc cho trẻ tốt giáo viên dạy trẻ hát múa đơn giản mà cần phải có biện pháp tổ chức cho trẻ hát múa nhiều hình thức ln với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc, bên cạnh giáo dục âm nhạc thực lồng ghép thích hợp vào hoạt động hàng ngày, nhờ mà trẻ thêm vui tươi hồn nhiên thích đến trường Nhận thấy tầm quan trọng âm nhạc trẻ thơ , giáo viên mâm non tâm huyết với nghề dạy trẻ Tôi suy ngĩ chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú với hoạt động Âm Nhạc trường mầm non Tân Ước” NỘI DUNG Đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú với hoạt động Âm Nhạc trường mầm non Tân Ước” CHƯƠNG I: CƠ SỞ THỰC TIỄN Âm nhạc loại hình nghệ thuật gắn bó mật thiết với đời sống người Nó có sức hấp dẫn kì lạ, có tác động mạnh mẽ, làm cho tâm hồn người tốt đẹp hơn, sáng Bản chất âm nhạc niềm vui lạc quan yêu đời nâng người đến với tình cảm cao thượng Đối với trẻ thơ, âm nhạc nguồn sữa nuôi dưỡng tinh thần Giai điệu trầm bổng, phong phú âm tiết tấu, phong cách đa dạng thể loại âm nhạc đưa trẻ vào giới đẹp cách hấp dẫn lý thú Đặc điểm lứa tuổi mầm non thích vui chơi, hoạt động, ham hiểu biết thích tìm hiểu để nhận thức sống, mà âm nhạc lại gần gũi gắn bó cách tự nhiên trẻ Do âm nhạc phương tiện để giúp trẻ phát triển cảm xúc, phát triển tình cảm trí tuệ, mở rộng nhận thức, phát triển trí tưởng tượng, phát triển ngơn ngữ, bồi dưỡng khả thẩm mỹ Ý thức rõ vai trò giáo dục âm nhạc hoạt động học có chủ đích ‘‘Giáo dục âm nhạc” trở thành hoạt động thiếu trường lớp mầm non Tuy nhiên, đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi mầm non trì hứng thú trẻ không bền, dễ tập trung, cô giáo trọng cho trẻ hoạt động tiết học theo qui trình định, đơn điệu khơng gây hứng thú cho trẻ Vì giáo viên cần phải có biện pháp gây hứng thú cho trẻ hoạt động Âm nhạc *PHẠM VI VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Phạm vi: Lớp mẫu giáo B3 (4 - tuổi) trường mầm non Tân Ước Thời gian thực đề tài: tháng 8/2014 đến tháng 4/2015 CHƯƠNG II THỰC TRẠNG Đặc điểm tình hình Năm học 2014-2015 tơi phân cơng dạy lớp 4-5 tuổi (B3) Lớp có: 37 trẻ Trong có 16 trẻ nữ, 21 trẻ nam 100% số trẻ lớp học lớp tuổi * Thuận lợi - Phòng học thống mát, Ban giám hiệu nhà trường phối kết hợp với phụ huynh đầu tư tivi, đầu đĩa, máy vi tính phục cơng tác giảng dạy - Ban giám hiệu quan tâm giúp đỡ bồi dưỡng chuyên môn, đặc biệt trọng nâng cao điều kiện sở vật chất theo hướng đại, tạo điều kiện cho giáo viên yên tâm sáng tạo nâng cao nghiệp vụ - Được quan tâm ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh nên việc chăm sóc - giáo dục có nhiều thuận lợi - trẻ học qua lớp 3-4 tuổi * Khó khăn - Đồ dùng, đồ chơi để phục phụ cho hoạt động âm nhạc có chưa nhiều - Khi hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động số trẻ khả âm nhạc hạn chế dẫn đến việc trẻ khơng hứng thú, trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn thể hiện, hát yếu - Số trẻ hát trường độ, cường độ cao độ hát - Còn có trẻ lớp nói ngọng, phát âm chưa chuẩn - Có số trẻ sức khỏe yếu hay nghỉ học nên có nhiều khó khăn việc cung cấp kiến thức kịp thời cho trẻ - Cơ sở đóng địa bàn dân chủ yếu làm nơng nghiệp, trình độ dân trí khơng đồng nên ảnh hưởng nhiều đến việc kết hợp giáo dục trẻ Số liệu điều tra trước thực Cụ thể: Khảo sát kết trước Stt thử nghiệm Nội dung thử nghiệm Số trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc Số trẻ chưa hứng thú với hoạt động âm nhạc Số trẻ thể sắc thái, nhịp điệu giai điệu tác phẩm Số trẻ chưa thể sắc thái, nhịp điệu giai điệu tác phẩm Số trẻ mạnh dạn, tự tin Số trẻ nhút nhát, thụ động, hạn chế tham gia hoạt động âm nhạc số cháu tỷ lệ % 16/37 cháu 21/37 cháu 43% 57% 10/37 cháu 27% 27/37 cháu 73% 15/37 cháu 40% 22/37 cháu 60% CHƯƠNG III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 1.Tự học tập bồi dưỡng kỹ âm nhạc để truyền đạt gây hứng thú cho trẻ học tập đạt kết cao Đối với trẻ mầm non đặc điểm tâm lý trẻ học mà chơi, chơi mà học, trẻ thích hoạt động khơng thích hoạt động Với âm nhạc để đạt hiệu cao cần phải tập trung cháu tham gia hoạt động, để làm điều điều dễ Khi thực hoạt động âm nhạc giáo viên hiểu cần có giọng hát có khiếu âm nhac Nếu trời phú cho khiếu điều tuyệt vời ngẫu nhiên tơi yếu tố để lựa chọn phù hợp với chủ đề phù hợp với nội dung dạy có nhiều hát hay điệu dân ca khó hát tơi học tập cách sau: Tìm mạng mở hát để nghe nhiều lần cần học Nhờ giáo có kinh nghiệm lâu năm hát chuẩn sửa sai cho câu hát khó Kết hợp giáo viên nhóm lớp bạn bè đồng nghiệp sáng tác động tác minh họa phù hợp với lời ca, không khó hay dễ phù hợp với đối tượng trẻ lớp để trẻ thực hiệnđược mà không chán nản Nghiên cứu kĩ tác phẩm khai thác triệt để câu bài, rèn luyện thể nội dung tình cảm hát, hát cho trẻ nghe thể ánh mắt, cử chỉ, điệu bộ, sắc thái hát để toát lên nội dung ý nghĩa Ví dụ: Với hát ‘Gà gáy le te’’, ‘Múa đàn’’, ‘Múa vui’’, giọng hát hồn nhiên, vui tươi, sáng Bài ‘Tìm bạn thân’’, ‘Cái mũi’’ giọng sáng,vui nhộn dí dỏm Bài ‘Cơ giáo’’, Bài ‘Khúc hát ru người mẹ trẻ’’ giọng hát nhẹ nhàng tha thiết tình cảm Để trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc học tập qua chương trình Tivi, học cách nói, cách biểu lộ tình cảm, cử điệu để hút trẻ vào hoạt động Khi chuẩn bị tổ chức hoạt động âm nhạc tập cách nói thể giọng nói phù hợp dùng lời nói, lựa chọn lúc lồng ghép để biến thành diễn viên, trẻ thành khán giả trẻ thành diễn viên thay đổi hình thức tổ chức Dưới hình thức biểu diễn trẻ tự thể mà trẻ thích, tự sáng tạo động tác theo lời ca, với hình thức trẻ thật thích thú Xây dựng hoạt động âm nhạc theo chủ đề phù hợp Trong năm gần đây, hoạt động học nói chung đặc biệt hoạt động giáo dục âm nhạc nói riêng vận dụng theo chủ đề phổ biến với trường mầm non Sự lựa chọn dạy cho phù hợp với chủ đề thực quan trọng cần thiết Tạo cho trẻ thấy logic hoạt động chủ đề Nó tạo cho trẻ ấn tượng từ đầu Và ấn tượng ngày khắc sâu Ví dụ 1: Trẻ khám phá chủ đề "Trường mầm Non" Tôi chọn hoạt động âm nhạc dạy hát "Cơ giáo", trò chơi "Ai nhanh hơn" kết hợp cho trẻ nghe giai điệu hát "Bàn tay giáo’’ Ví dụ 2: khám phá chủ đề "Nghề nghiệp" Tôi chọn hoạt động âm nhạc dạy trẻ vận động (múa minh họa) theo hát "Chú đội" kết hợp trò chơi "Nghe tiếng hát tìm đồ vật", nghe hát "Màu áo đội" Ví dụ 3: Khám phá chủ đề "Quê hương đất nước - Bác Hồ" Tôi chọn hoạt động Âm nhạc vận động (múa minh họa) theo hát "Nhớ ơn Bác", nghe hát "Ai yêu Bác Hồ Chí Minh thiếu niên nhi đồng" Như vậy, hát lựa chọn phù hợp với chủ đề giúp trẻ hứng thú hơn, khắc sâu chủ đề mà trẻ khám phá từ hoạt động GDÂN đạt hiệu cao Tổ chức hoạt động âm nhạc linh hoạt sáng tạo Tổ chức hoạt động âm nhạc linh hoạt sáng tạo tạo nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Vì tổ chức hoạt động giáo dục Âm nhạc lựa chọn nội dung âm nhạc phù hợp hài hoà tạo thành chương trình hoạt động thống tìm cách giới thiệu nhẹ nhàng, sinh động để thu hút ý trẻ ví dụ: chủ đề "Nước mùa năm" Tôi chọn hoạt động Âm nhạc có nội dung trọng tâm dạy vận động (múa minh họa) "Cho làm mưa với" (sáng tác: Hoàng Hà); nội dung kết hợp nghe hát "Giọt mưa em bé", trò chơi "nghe giai điệu đốn tên hát" Trước dạy trẻ vận động tơi cho trẻ chơi trò chơi "Giọt mưa" Cơ nói: trời mưa -> trẻ nói: che ô đồng thời hai bàn tay che lên đầu Cơ nói: mưa nhỏ -> trẻ nói: tí tách, tí tách đồng thời hai ngón trỏ chạm vào lật lên lật xuống Cơ nói: mưa to -> trẻ nói: lộp độp, lộp độp đồng thời vỗ tay thật to Cơ nói: sấm chớp -> trẻ nói: đùng đồng, đùng đoàng đồng thời co duỗi cánh tay dận chân Cơ nói: Tạnh mưa -> trẻ nói: cất (Hình ảnh 1,2,3) Hình ảnh 1: Cơ trẻ chơi trò chơi Hình ảnh 2: Cơ trẻ vận động (múa minh họa) BH: ‘‘Cho làm mưa với’’ Hình ảnh 3: Trong tiết học trẻ mạnh rạn tự tin vận động 10 Hình ảnh 7: Trang trí góc Âm nhạc theo chủ đề "Thế giới Động Vật" Sử dụng sản phẩm từ nguyên vật liệu khác làm phương tiện cho trẻ hoạt động âm nhạc Ngoài dụng cụ mua sẵn như: Mõ dừa, song loan sưu tầm làm thêm nhiều đồ dùng dụng cụ âm nhạc cung cấp cho trẻ nghe nhiều âm phát từ đồ dùng tự tạo sản phẩm nguyên vật liệu khác phương tiện hữu hiệu cho trẻ hoạt động âm nhạc Một số loại nhạc cụ làm từ nguyên vật liệu thiên nhiên như: hột hạt, tre, sỏi, vỏ loại lon, dụng cụ nhà bếp, khối gỗ,… Trẻ vừa hát vừa gõ đệm theo nhịp điệu hát hình mẫu tiết tấu Cũng sử dụng loại nguyên vật liệu tạo âm to nhỏ, âm có cao độ, âm sắc khác đồ vật Ví dụ: Lon nước ngọt, bỏ sỏi vào làm trống lắc trang trí đa dạng màu sắc để thu hút trẻ Ví dụ: Dùng đồ vật úp xuống gõ để tạo âm khác so với để ngửa Ví dụ: Lấy loại vỏ hộp bánh sắt trang trí bật để làm loại trốngđa dạng phong phú thu hút trẻ (Hình ảnh 8) 14 Hình ảnh 8: Đồ dùng âm nhạc làm nguyên vật liệu qua sử dụng Các âm phát sinh động tạo cho trẻ khả nghe phân biệt sắc thái âm khác nhau, đồng thời đem đến cho trẻ hoạt động vui chơi với yếu tố âm nhạc Để kích thích tính tò mò, ham hiểu biết, lơi trẻ vào góc chơi Âm nhạc tơi ln ý thay đổi chất liệu, thiết bị tạo âm khác Tận dụng loại giấy báo, giấy bạc, giấy bọc quà, bọc hoa loại giấy bóng hoa nilon qua sử dụng, trẻ thiết kế tạo thành váy đẹp với kiểu váy sang trọng khác phục vụ chơi vũ hội hóa trang, biểu diễn thời trang Ngồi có số đồ dùng khuyến khích trẻ tham gia hoạt động vận động sáng tạo như: loại mũ với hình ảnh đẹp, dễ thương: khăn chồng, vòng đeo tay, vòng đeo cổ, ơ, quạt (Hình ảnh 9,10) 15 Hình ảnh 9: trang phục biểu diễn làm từ vật liệu phế thải Hình ảnh 10: Đồ dùng dụng cụ góc Âm nhạc 16 Lång ghÐp Giáo dục âm nhạc vào hoạt động trẻ trường mầm non Để trẻ hứng thú học môn âm nhạc cách tự nhiên đạt kết cao Tôi lồng ghép nội dung giáo dục âm nhạc vào hoạt động ngày a Trước học buổi sáng : Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường, cháu chưa tự giác Giai đoạn trẻ tạm thời bíc tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc âm nhạc góp phần tác động lớn tơi suy nghĩ sử dụng , loa đài, tivi mở số hát phù hợp với chủ đề, có sắc thái vui vẻ với lời ca Ví dụ : Với chủ đề trường mầm non” cho cháu nghe ‘Em mẫu giáo’’ sáng tác nhạc sĩ (Dương Minh Viễn), hát có nhịp điệu vừa phải vui tươi tạo tâm lý vui vẻ vho trẻ gắn bó tình cảm trẻ giúp trẻ nhớ lời ca tự sáng tác động tác đơn giản vận động theo lời ca Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước vào lớp phải lễ phép, tự tin qua “Lời chào buổi sáng” (Nguyễn Thị Nhung) nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ ‘‘Con chào bố Con chào mẹ yêu học chiều lại về’’, Cho trẻ nghe trẻ hát theo Ngoài tác động âm nhạc giúp trẻ làm quen, củng cố chương trình trẻ học hát Còn có nhiều hát trẻ khơng phải hát, trỴ nghe tạo khơng khí vui vẻ đến trường: “Đi học” (Bùi Đình Thảo), “Bài ca học” (Phan Trần Bảng) không giúp trẻ làm quen, nhận biết sống xung quanh mà chăm bữa ăn giấc ngủ : “Cô giáo mẹ hiền”, “Ngày i hc ca (Nguyn Ngc Thin) Ngoài gi âm nhc, hoạt động âm nhạc tích hợp hoạt động khác Qua nghiên cứu giảng dạy nhận thấy phương pháp giáo dục tổng hợp đạt hiệu cao Qua thực tế, dạy trẻ thơ, truyện, LQCC, KPKH, có tham gia GDÂN làm cho tiết học trở nên phong phú hơn, hấp dẫn b Trong hoạt động làm quen văn học: Khi dạy trẻ thơ ‘‘Cô giáo em’’ trước kết thúc dạy, củng cố giáo dục trẻ tình cảm u thương gắn bó trẻ giáo dục trẻ biết kính trọng giáo, để khắc sâu hình ảnh giáo chăm sóc u thương tâm trí trẻ để trẻ u thích âm nhạc tơi nói lên tình cảm trẻ hát tặng trẻ ‘‘Bàn tay giáo’’ nhạc ‘‘Phạm Huyền lời Đình Hải’’, khéo léo lồng ghép âm nhạc vào hoạt động giúp cho trẻ nghe hát, hát thích hát để phát triển khải tiếp thu cảm nhận giai điệu hát tốt c Trong hoạt động khám phá khoa học: - Để giúp trẻ hiểu đắn đề tài hoạt động chung làm quen khám phá khoa học thơng qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò chơi việc kết hợp sử dụng âm nhạc học góp phần tạo cho trẻ có cảm 17 xúc với đối tượng “Giới thiệu số loài hoa” yêu cầu trẻ phân biệt số loại hoa, so sánh, nhận xét giống khác biết thưởng thức vẻ đẹp, mùi thơm, u q, bảo vệ Sau tơi cho trẻ nghe “Hoa vườn” cho cháu nghe “Ra vườn hoa” Văn Tấn - Trong chủ đề nghề nghiệp “Chú công nhân” giáo viên yêu cầu trẻ nắm công việc, ý nghĩa cơng việc đó, yếu q người lao động kết hợp cho trẻ nghe “Cháu yêu cô cơng nhân” Hồng Văn Yến - Khi dạy đề tài “Chú đội” nghe “Cháu thương đội”, “Làm đội”, “Gác trăng” Nguyễn Trí Tân Nhằm giúp trẻ hiểu đêm trung thu đội phải đứng gác giữ cho Tổ quốc bình để em thiếu nhi “Rước đèn đêm trăng” - Và nhiều chủ đề khác vậy, không dừng lại phần nghe để chuyển tiếp mà nghe hát để nắm thêm nội dung thông qua đề tài dạy d Trong hoạt động Tạo hình: Giáo dục âm nhạc tạo hình ngồi việc trẻ thực hành, mở máy cho trẻ nghe nhiều hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài đó, ngồi nội dung thân tổ chức nhiều tiết thao giảng trường với nội dung cho trẻ nghe hát có nội dung phù hợp với đề tài dạy vào phần hướng dẫn, đàm thoại trước trẻ thực hành Sau từ nội dung hát giáo viên kết hợp đàm thoại như: Vẽ hoa, nghe hát “Màu hoa” + Trong hát vừa nghe hoa có màu gì? + Ngồi bơng hoa đủ màu sắc hát có ( nhiều lá, c©y) Những câu hỏi đàm thoại giúp trẻ có thêm số ý tưởng trình vẽ để có sản phẩm sáng tạo e Trong hoạt động chào mừng lễ hội lớn Thông qua hoạt động tổ chức lễ hội lựa chọn hát phù hợp, sáng tác lựa chọn động tác phù hợp với nội dung lễ hội kết hợp với đồng nghiệp dạy trẻ hát múa vận động tổ chức hoạt động theo chương trình biểu diễn văn nghệ hoạt động mà trẻ thích trẻ hóa trang diễn viên, từ đầu tóc, trang phục đến gương mặt trẻ làm đẹp bên cạnh trẻ thể tài tự làm chủ sân khấu từ trẻ hứng thú học mơn âm nhạc (Hình ảnh 11,12,13) 18 Hình ảnh 11: Trẻ múa ngày mừng ĐTNCS Hồ Chí Minh Hình ảnh 12: Hậu trường trước buổi lễ khai giảng 19 Hình ảnh 13: Trẻ biểu diễn văn nghệ rằm trung thu Thiết kế, sưu tầm trò chơi âm nhạc phong phú, hấp dẫn trẻ theo chủ đề Đối với trẻ thơ, họat động âm nhạc thông qua trò chơi biện pháp hữu hiệu Trò chơi trở thành phương tiện để đem đến cho trẻ yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng thoải mái Hiện nay, trò chơi âm nhạc coi hình thức hoạt động theo nhạc chương trình giáo dục âm nhạc mầm non Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc Mỗi loại trò chơi cú ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục 20 Để trẻ hứng thú học môn âm nhạc, tiếp thu cách nhẹ nhàng ‘‘Học mà chơi, chơi mà học’’ tơi sưu tầm trò chơi đơn giản nhẹ nhàng phù hợp với nội dung dạy, với chủ đề, lồng ghép vào hoạt động âm nhạc để dạy trẻ ví dụ: * CHỦ ĐỀ “ TRƯỜNG MẦM NON” Với chủ đề tổ chức cho trẻ chơi trò chơi ‘‘Nghe giỏi hát tài’’ *Mục đích : Phát triển tai nghe, ghi nhớ giai điệu, giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt,truyền tin cho bạn * Chuẩn bị: Một số câu hát hát chương trình mà trẻ thuộc Cách chơi : Thành viên thứ hai đội lớp, cô hát thầm vào tai trẻ đại diện hai đội câu hát giống Sau hai trẻ chạy đội hát thầm lại câu hát cho bạn thứ 2, bạn thứ hát thầm câu hát cho bạn thứ Và cừ tiếp tục trẻ cuối đội, trẻ cuối lên hát lại câu hát Nếu đội hát nhanh đội thắng Ví dụ: Cơ hát thầm vào tai trẻ đại diện hai đội câu hát: “ Ai hỏi cháu cháu học trường đấy” Hai trẻ đại diện chạy hát thầm vào tai cho bạn thứ hai đội mình… Và bạn cuối hai đội lên hát lại lời giai điệu câu hát nhanh trước đội đội thắng * CHỦ ĐỀ “ĐỘNG VẬT” Bắt chước tiếng kêu * Mục đích: Phân biệt âm thanh, tiết tấu, bắt chước tiếng kêu vật theo tiết tấu * Chuẩn bị: Những mũ có hình ảnh vật, đàn ( trống lắc), xắc xô* Cách chơi: Trẻ chia làm nhóm, nhóm làm mèo đội mũ mèo, nhóm làm vịt, nhóm làm gà Các nhóm chơi theo hình thức thi đua Khi đánh đàn tiết tấu bất kỳ, nhóm ghi nhớ tiết tấu lắc xắc xô giành quyền trả lời trước Nhóm giành quyền trả lời kêu theo tiết tấu làm động tác giống với vật mũ Ví dụ: Nhóm mèo giành quyền trả lời trước kêu” meo, meo, meo ” làm động tác vuốt râu giống mèo Nếu nhóm kêu sai tiết tấu phải nhường lượt chơi cho nhóm khác chờ đến lượt chơi sau nhường lượt chơi cho nhóm khác chờ đến lượt chơi sau (Hình ảnh 14) 21 Hình ảnh 14: Cơ trẻ chơi trò chơi Sưu tầm tuyên truyền tới phụ huynh giúp trẻ hứng thú yêu âm nhạc * Mục đích: Phụ huynh nắm vai trò thiết yếu việc cho trẻ tiếp cận với âm nhạc hoạt động trường mầm non, nhằm phát triển tồn diện mặt: Đức, trí, thể, mỹ trẻ - Cung cấp thêm số thông tin cho phụ huynh công tác phối kết hợp đưa trẻ đến với âm nhạc cách hiệu nhất, phụ huynh sau đọc xong thấy thực trạng vai trò to lớn âm nhạc dành cho trẻ em Từ vận động bậc phụ huynh chung tay nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ tốt Tôi thực viết tuyên truyền, góc tuyên truyền để phụ huynh biết cụ thể nội dung kết hợp ví dụ: Bài Tác dụng Âm nhạc trẻ thơ m nhc cú nh hng n i sng người Các nhà nghiên cứu ra, Âm nhạc có tác dụng tốt, kích thích phát triển trí não Do người ta khun cho trẻ nghe nhạc để phát triển trí tuệ trẻ Âm nhạc xem dạng ngôn ngữ quốc tế Tất người thưởng thức 22 hiểu âm nhạc Âm nhạc đem lại nhiều thứ hữu nhiều điều kì diệu trẻ Cuối ngày trả trẻ tơi trò chuyện với phụ huynh kết hợp dạy trẻ lời ca động tác hát cần vận động Ví dụ: Vận động hát ‘Nhớ ơn Bác’’, phụ huynh kết hợp dạy trẻ lời ca cách hát với trẻ, dạy trẻ động tác cuộn cổ tay đồng thời trao đổi với phụ huynh động viên khen ngợi trẻ để trẻ hứng thú yêu thích âm nhạc, khuyến khích trẻ tham gia hoạt động âm nhạc phương tiện phát triển tính sáng tạo, khích thích phát triển não bồi dưỡng kỹ làm việc giúp trẻ tự tin sống Tham mưu với phụ huynh mua dày, dép, trang phục, váy áo đồng phục cho trẻ biểu diễn vào ngày lễ hội để trẻ mặc đẹp tăng tính thẩm mĩ giúp cho cháu vui sướng Qua động viên khuyến khích trẻ u thích, tích cực tham gia hoạt động âm nhạc Tăng cường lực trí não Bạn muốn bạn phát triển trí thơng minh? Âm nhạc làm điều đó! Chuyên gia âm nhạc Meredith Levande giải thích “ Ngày có nhiều nghiên cứu mối quan hệ mât thiết kết học tập với việc yêu thích âm nhạc Âm nhạc giúp kích thích phần liên quan đến phần đọc hiểu, toán học phát triển tình cảm não người” Giúp cải thiện trí nhớ Ơng Maestro Eduardo Marturet, nhà soạn nhạc giám đốc âm nhạc Miami Symphony Orchestra dẫn chứng thêm “ Nhiều nghiên cứu gần phát chơi nhạc từ nhỏ giúp cải thiện trí nhớ học lực trẻ cách kích thích phát triển vùng khác não Giúp cải thiện mối quan hệ xã hội Học loại nhạc cụ giúp trẻ thoát khỏi vỏ bọc Những trẻ tham gia vào nhóm ban nhạc học hỏi kĩ quan trọng sống, ví dụ như: làm để kết nối với người, kĩ làm việc theo nhóm kĩ lãnh đạo Xây dựng tự tin Nếu bạn muốn trở nên tự tin cho học nhạc từ nhỏ Cơ Elizabeth Dotson-Westphalen – giáo viên dạy nhạc cho hay "Nhiều trẻ tham gia học nhạc chia sẻ với chúng cảm thấy tự phát triển tự tin cho thân Và theo thời gian, ngày chúng cảm thấy tự tin hơn” Rèn luyện tính kiên nhẫn Trong buổi biểu diễn với ban nhạc hay dàn nhạc, trẻ phải đợi đến lượt biểu diễn Điều vơ hình chung dạy cho trẻ đức tính biết chờ đợi, kiên nhẫn 23 Giúp trẻ kết nối Âm nhạc cầu nối giúp trẻ kết nối với người xung quanh Nhà tâm lý học chuyên âm nhạc Michael Jolkovski cho hay “Âm nhạc giúp trẻ giải tỏa lo lắng sống Không giống với thứ giải sầu như: ăn uống, uống rượu xem TV hay lướt web, âm nhạc phương pháp giải sầu nhờ có kết nối với người” phương pháp học tập không nhừng nghỉ Đối với âm nhạc cần phải “học, học nữa, học mãi” Kiến thức âm nhạc vơ tận ln ln phải tìm tòi, học hỏi Hình thức để thể Con người dùng nhiều cách để thể Đối với trẻ em sao?Làm để trẻ thể cá tính mình? Một cách thú vị nhất, âm nhạc Âm nhạc đem đến cho người niềm vui, giúp người bày tỏ sắc thái tình cảm khác sống Thúc đẩy tính sáng tạo Trên tất cả, âm nhạc khuyến khích trẻ phát huy tính sáng tạo Sự sáng tạo tốt cho tâm trí, thể cho tâm hồn trẻ 24 CHƯƠNG IV KẾT QUẢ ĐỐI CHỨNG SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI TT Nội dung thử nghiệm Trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc Trẻ chưa hứng thú với hoạt động âm nhạc Số trẻ thể sắc thái, nhịp điệu giai điệu tác phẩm số trẻ chưa thể sắc thái, nhịp điệu giai điệu tác phẩm Trẻ mạnh dạn tự tin thể Số trẻ nhút nhát, thụ động, hạn chế tham gia hoạt động âm nhạc khảo sát kết trước thử nghiệm khảo sát kết sau thử nghiệm số cháu tỷ lệ % số cháu tỷ lệ % 16/37 43% 32/37 86% 21/37 57% 5/37 14% 10/37 27% 31/37 84% 27/37 73% 6/37 16% 15/37 40% 30/37 81% 22/37 60% 7/37 19% KẾT LUẬN Để trẻ hứng thú tham gia hoạt động ¢m nh¹c, Giáo viên cần tự học hỏi để nâng cao trỡnh chuyờn mụn nghip v, quan tâm gần gũi trẻ động viên trẻ kịp thời, tớch cc lm dựng chi, tổ chức hoạt động linh hoạt, sáng tạo, ỏp dng cụng ngh thụng tin vo ging dạy, tích cực tuyên truyền, kết hợp với phụ huynh học sinh quan tâm tạo điều kiện tốt để khuyến khích trẻ tham gia hoạt động âm nhạc, có thu hút trẻ ý, m¹nh d¹n, tự tin tham gia hoạt động t hiu qu giỏo dục cao BÀI HỌC KINH NGHIỆM Đối với hoạt động Âm nhạc muốn gây hứng thú cho trẻ trước hết phải học hỏi chị em đồng nghiệp nghiên cứu tài liệu, truyền hình…tự luyện tập để nâng cao kỹ ca hát kết hợp biểu lộ tình cảm từ ánh mắt, gương mặt, cử chỉ, điệu bộ, phù hợp với nội dung dạy Sưu tầm loại phế liệu để làm loại đồ dùng đẹp, phong phú, đa dạng sinh động để tạo hứng thú cho trẻ Tổ chức hoạt động Âm nhạc linh hoạt, sáng tạo 25 Lồng ghép cho trẻ hoạt động âm nhạc lúc, nơi, tiết học Quan tâm đến hoạt động trẻ lớp Tìm trẻ có khiếu đặc biệt âm nhạc gia đình phát triển khiếu trẻ Quan tâm động viên trẻ chưa tự tin, hát yếu, gần gũi với trẻ Làm tốt công tác tuyên truyền với bậc phụ huynh để quan tâm, đóng góp tạo điều kiện để trẻ tự tin, hồn nhiên hoạt động âm nhạc V/ NHỮNG KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ NGHỊ Sau thực đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú với hoạt động Âm Nhạc trường mầm non Tân Ước” Tơi có số đề nghị sau: Mong cấp lãnh đạo tạo đầu tư sở vật chất để trường có phòng chức tạo điều kiện cho giáo viên thực giáo dục trẻ tốt Kính mong phòng giáo dục đào tạo tiếp tục tạo điều kiện để giáo viên ngành tham quan học tập lớp bồi dưỡng, trường điểm huyện để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Trên số kinh nghiệm giúp trẻ 4-5 tuổi làm quen với hoạt động âm nhạc tôi, mong hội đồng khoa học cấp xét duyệt cho Tôi xin chõn thnh cm n! Xác nhận thủ trởng đơn vÞ Tân Ước, ngày 25 tháng năm 2015 Tôi xin cam đoan SKKN tự viết, không chép ai, sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm trước hội đồng khoa học TÁC GIẢ Đào Thị Mai Lan 26 Ý KIẾN, NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG Ý KIẾN, NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG 27 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH OAI TRƯỜNG MẦM NON TÂN ƯỚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi hứng thú với hoạt động Âm nhạc trường Mầm non Tân Ước" Lĩnh vực: Phát triển thẩm mỹ Tác giả: Đào Thị Mai Lan Chức vụ: Giáo viên Năm học: 2014 - 2015 28 ... nhạc trẻ thơ , giáo viên mâm non tâm huyết với nghề dạy trẻ Tôi suy ngĩ chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú với hoạt động Âm Nhạc trường mầm non Tân Ước” NỘI DUNG Đề tài: “Một. .. nghiệm Số trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc Số trẻ chưa hứng thú với hoạt động âm nhạc Số trẻ thể sắc thái, nhịp điệu giai điệu tác phẩm Số trẻ chưa thể sắc thái, nhịp điệu giai điệu tác phẩm Số trẻ. .. Đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi hứng thú với hoạt động Âm Nhạc trường mầm non Tân Ước” CHƯƠNG I: CƠ SỞ THỰC TIỄN Âm nhạc loại hình nghệ thuật gắn bó mật thiết với đời sống người Nó