Môn Đạo đức là môn học bắt buộc trong nhà trường tiểu học, giúp học sinh hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm và các năng lực cốt lõi của công dân Việt Nam nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển của cá nhân và cộng đồng xã hội. Trong bài viết này, dựa trên những điểm mới trong chương trình SGK Đạo đức 1 của 5 bộ sách được công bố hiện nay, đưa ra một số định hướng dạy - học môn Đạo đức lớp 1 năm học 2020-2021.
TẠP CHÍ KHOA HỌC - SỐ 44/2020 101 NHỮNG ĐIỂM MỚI TRONG CHƯƠNG TRÌNH SÁCH GIÁO KHOA ĐẠO ĐỨC LỚP 1 TIỂU HỌC Nguyễn Thị Hịa Trường Đại học Thủ Hà Nội Tóm tắt: Mơn Đạo đức mơn học bắt buộc nhà trường tiểu học, giúp học sinh hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm lực cốt lõi công dân Việt Nam nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển cá nhân cộng đồng xã hội Hiện nay, sách giáo khoa lớp thẩm định giới thiệu phương tiện thông tin thu hút đông đảo người dân xã hội quan tâm Dựa điểm chương trình SGK Đạo đức sách công bố nay, báo đề xuất số định hướng dạy - học mơn Đạo đức Từ khóa: Đạo đức, giáo dục Đạo đức, chương trình Đạo đức tiểu học Nhận ngày 20.8.2020; gửi phản biện, chỉnh sửa, duyệt đăng ngày 20.9.2020 Liên hệ tác giả: Nguyễn Thị Hoà; Email: nthoa3@daihocthudo.edu.vn ĐẶT VẤN ĐỀ Ở bậc tiểu học, mơn Đạo đức có vai trị quan trọng hình thành phát triển phẩm chất, lực cho học sinh Yếu tố chủ yếu môn học giúp học sinh (HS) hình thành phát triển cảm xúc tích cực, ý thức đắn chuẩn mực hành vi đạo đức; cách cư xử, thói quen, nếp bản, cần thiết học tập sinh hoạt phù hợp với giá trị văn hóa, chuẩn mực đạo đức, quy tắc cộng đồng, quy định pháp luật, quy luật tự nhiên xã hội Theo đó, mơn học nhằm định hướng học sinh, giáo dục học sinh giá trị thân, gia đình, quê hương, cộng động, nhằm hình thành cho học sinh thói quen, nếp cần thiết học tập, sinh hoạt ý thức tự điều chỉnh thân theo chuẩn mực đạo đức quy định pháp luật Trong Chương trình Giáo dục tổng thể năm 2018, mục tiêu môn Đạo đức tiểu học giúp HS phát triển phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm lực cốt lõi bao gồm: Năng lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo Môn học Đạo đức tiểu học tiền đề cho học sinh tiếp tục học môn Giáo dục công dân bậc Trung học sở sau Trong sách giáo khoa (SGK) mới, môn Đạo đức xây dựng theo hướng mở, vừa đảm bảo tính khoa học tính thực tiễn nhằm bồi dưỡng phẩm chất, lực cốt lõi cho học sinh Vì vậy, việc học tập mơn học TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI 102 theo SGK Đạo đức dễ dàng giúp HS học tập rèn luyện để có giá trị sống, kỹ sống cần thiết nay, tiền đề cho việc hình thành phẩm chất lực theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông Song song với việc thay đổi chương trình - SGK mới, việc đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giảng dạy cấp Tiểu học nói chung, mơn Đạo đức Tiểu học nói riêng để đáp ứng chương trình vấn đề cấp thiết đặt Trong viết này, dựa điểm chương trình SGK Đạo đức sách công bố nay, đưa số định hướng dạy - học môn Đạo đức lớp năm học 2020-2021 NỘI DUNG 2.1 Chương trình SGK Đạo đức lớp hành Về cấu trúc nội dung, môn Đạo đức lớp khơng có SGK mà có Vở Bài tập Đạo đức lớp thiết kế theo hướng xác định quyền hạn, nhiệm vụ, bổn phận học sinh Cấu trúc sách bao gồm thành phần bản: Hướng dẫn sử dụng sách, Mục lục Bài học 14 học tương ứng 14 chuẩn mực hành vi đạo đức, phù hợp với lứa tuổi học sinh theo năm mối quan hệ với sống: Quan hệ em với thân (2 bài); Quan hệ em với gia đình (2 bài); Quan hệ em với nhà trường (5 bài); Quan hệ em với cộng đồng xã hội (3 bài); Quan hệ em với môi trường tự nhiên (1 bài) Các học thiết kế theo cấu trúc dạng tập chính, theo thứ tự gồm: Quan sát tranh, trả lời câu hỏi; Nhận xét hành vi nhân vật tranh; Xử lí tình huống; Đóng vai; Chơi trị chơi; Liên hệ, tự liên hệ; Múa hát, đọc thơ, kể chuyện, diễn kịch, tô màu, vẽ tranh,… chủ đề học Về hình thức trình bày, tập đạo đức chủ yếu trình bày nhiều tranh ảnh tranh vẽ, màu sắc đơn điệu, chủ yếu sử dụng màu xanh, màu đen Với hình thức này, tập Đạo đức không gây hứng thú với lứa tuổi học sinh lớp Về thời lượng, chương trình gồm 35 tuần, tuần tiết Mỗi dạy tiết: 14 tương ứng 28 tiết Và tiết lại dành cho địa phương (3 tiết) tiết ôn tập (2 tiết) kiểm tra học kì (2 tiết) Thời gian dạy tiết 30 – 35 phút 2.2 Những điểm chương trình SGK Đạo đức lớp theo chương trình Giáo dục Phổ thơng Căn vào nội dung Chương trình Giáo dục tổng thể mơn Đạo đức 1, quan điểm xây dựng chương trình, mục tiêu yêu cầu cần đạt, có SGK Đạo đức SGK phê duyệt, bao gồm Kết nối tri thức với sống; Chân trời sáng tạo; Cùng học để phát triển lực; Vì bình đẳng dân chủ giáo dục Cánh diều, cụ thể sau: TT Tên sách/ Bộ sách Đạo đức 1/ Kết nối tri thức với sống Đạo đức 1/ Chân trời Tên tác giả Nguyễn Thị Toan (Tổng chủ biên), Trần Thành Nam (chủ biên), Lê Thị Tuyết Mai, Lục Thị Nga Đinh Phương Duy (Tổng chủ biên), Trần Nhà xuất Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Nhà xuất TẠP CHÍ KHOA HỌC - SỐ 44/2020 sáng tạo triển lực Đạo đức 1/ Cùng học đề phát Đạo đức 1/ Vì bình đẳng dân chủ giáo dục Đạo đức 1/ Cánh diều Thanh Bình (chủ biên), Trần Minh Hường, Lê Phương Trí, Trần Hồng Túy Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Tổng chủ biên), Huỳnh Văn Sơn (chủ biên), Nguyễn Thị Mỹ Hạnh, Mai Mỹ Hạnh, Nguyễn Thanh Huân, Nguyễn Thị Diễm My, Nguyễn Thị Xuân Phương Phạm Quỳnh (chủ biên), Trần Thị Thùy Dung, Nguyễn Hà My, Nguyễn Huyền Trang Lưu Thu Thủy(Tổng chủ biên kiêm Chủ biên), Nguyễn Thị Việt Hà, Ngô Vũ Thu Hằng, Nguyễn Thị Vân Hương, Trần Thị Tố Oanh 103 Giáo dục Việt Nam Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Nhà xuất Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Các SGK Đạo đức sách kế thừa Chương trình giáo dục phổ thơng hành nguyên tắc xây dựng nội dung giáo dục đạo đức có điểm so với chương trình hành nội dung, hình thức cấu trúc sách cấu trúc học 2.2.1 Những điểm nội dung, cấu trúc sách giáo khoa Đạo đức Hiện nay, mơn Đạo đức có đến Hội đồng thẩm định thông qua Đó sách Đạo đức sách “Cánh diều” – Nxb Đại học Sư phạm kết hợp Nxb Đại học SP TP Hồ Chí Minh, “Kết nối tri thức với sống”, “Cùng học để phát triển lực” – Nxb Giáo dục, “Vì bình đẳng dân chủ giáo dục “ – Nxb Giáo dục Việt Nam, “Chân trời sáng tạo” - Nxb Giáo dục Việt Nam cho nhà trường lựa chọn sách với triết lí xây dựng khác song SGK Đạo đức nhằm phát triển phẩm chất lực học sinh thông qua học tích hợp giáo dục đạo đức, Giáo dục giá trị sống Giáo dục kĩ sống cho học sinh * Với sách “Chân trời sáng tạo” - Nxb Giáo dục Việt Nam: SGK Đạo đức kế thừa Chương trình giáo dục phổ thơng hành nguyên tắc xây dựng nội dung giáo dục đạo đức thay mạch nội dung xoay quanh mối quan hệ với thân, gia đình, cộng đồng, mơi trường phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm Với định hướng giáo dục giá trị thân, gia đình, cộng đồng thói quen, nếp, kĩ cần thiết học tập sinh hoạt, SGK Đạo đức triển khai chủ đề chương trình mơn Đạo đức lớp thành 14 học; học bao gồm hoạt động: Khởi động, Khám phá, Luyện tập, Thực hành Mỗi hoạt động thể thông qua câu hỏi nhẹ nhàng, tình thiết thực, hình ảnh sinh động, phù hợp với nhận thức gần gũi với thực tiễn đời sống HS lớp 1, giúp HS rèn luyện phẩm chất phát triển lực thân Các học Đạo đức không truyền thụ, cung cấp kiến thức có sẵn cho HS mà tổ chức, hướng dẫn để HS thông qua hoạt động phù hợp, vừa sức, tự trải nghiệm, tự phát đặc điểm, dấu hiệu, biểu hiện, vai trò, giá trị, ý nghĩa… chuẩn mực hành vi phù hợp; qua hình thành kiến thức, kĩ cần lĩnh hội học 104 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI * Với sách “Vì bình đẳng dân chủ giáo dục “ – Nxb Giáo dục Việt Nam, theo tác giả Phạm Quỳnh (Chủ biên): SGK Đạo đức thiết kế chuỗi hoạt động hướng dẫn HS từ cảm xúc đạo đức, phán đoán đạo đức, lựa chọn hành vi đạo đức Mỗi đạo đức bao gồm pha: Khởi động – tạo cảm xúc, Kiến tạo tri thức mới, Luyện tập, Vận dụng Theo yêu cầu Chương trình, sách thiết kế tập trung vào mối quan hệ bản: Bản thân, gia đình nhà trường Từ ba mối quan hệ đó, tác giả xây dựng học theo hướng hoạt động gồm chủ đề với 16 học Các chủ đề bao gồm: Thực nội quy lớp học; Phòng, tránh tai nạn, thương tích;Tự chăm sóc thân; Sinh hoạt nếp; Thật thà; Tự giác làm việc mình; Yêu thương gia đình; Quan tâm, chăm sóc người thân gia đình Mỗi chủ đề các học đạo đức gần gũi quen thuộc với HS như: Quan tâm chăm sóc người thân gia đình Sách hướng dẫn HS lập kế hoạch thực kế hoạch cá nhân, hình thành thói quen, nếp học tập sinh hoạt Đặc biệt, cuối có mục “Ghi nhớ” để em rút học cho thân, Điểm đáng ý sách học thiết kế theo đường phát triển lực, dựa hoạt động giúp người học hình thành hệ thống chuẩn mực đạo đức, nguyên tắc, giá trị đạo đức kĩ sống Đồng thời, nội dung sách tạo tương tác nhà trườn với gia đình, cộng đồng việc giáo dục đạo đức, kĩ sống cho học sinh Cuối bài, có phần ghi nhớ biên soạn sưới câu thơ ngắn, văn vần để học sinh dễ đọc, dễ học, dễ nhớ Đây điểm tương đồng với Vở tập Đạo đức Điểm thu hút sách cách xây dựng nhân vật: nhóm tác giả xây dựng nhân vật: Bin, tin, Na Cốm Mỗi nhân vật mang tính cách khác Tên nhân vật được gọi theo biệt danh tạo gần gũi cho học sinh nhân vật đồng hành học sinh SGK Đạo đức 1, 2, 3, 4, Về hình thức thể sách, sách có nhiều điểm bật: Về màu sắc: sách in thành màu với hình thức trình bày đẹp, hài hịa, “Thống”, hấp dẫn, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh lớp Các trang sách xếp khoa học, trình bày cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình, tuyến cung cấp thông tin tuyến tổ chức hoạt động học sinh; phần chữ in khoảng trống; trình bày bố cục qn tồn sách Về kênh hình: đảm bảo rõ ràng, xác, cập nhật phù hợp với nội dung học lứa tuổi học sinh lớp Hầu hết tranh mang tính gợi mở, thuận lợi cho khai thác thơng tin không gây phản cảm, phục vụ trực tiếp cho nội dung học Nhiều nội dung hình hóa dễ phù hợp với học sinh lớp chưa đọc thơng, viết thạo Hình ảnh thể rõ thơng tin cần truyền đạt * Với sách “Cánh diều” – Nxb Đại học Sư phạm kết hợp Nxb Đại học SP TP Hồ Chí Minh: sách giáo khoa biên soạn theo Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 thống tư tưởng “Mang sống vào học – Đưa học vào sống” Sách thiết kế bắt mắt, hấp dẫn, nội dung chất lượng, bao gồm chủ đề tương ứng với 15 học giúp học sinh hình thành chuẩn mực hành vi đạo đức, giáo dục giá trị sống kỹ sống Mỗi học trình bày từ 4- trang Về cách trình bày học: Sách trình bày nhiều màu hấp dẫn qua hình ảnh sinh động, phong phú, nhiều màu sắc TẠP CHÍ KHOA HỌC - SỐ 44/2020 105 giúp cho việc học tập học sinh trở nên hứng thú.Mỗi học học sinh trải qua hoạt động: Khởi động, Khám phá, Luyện tập, Vận dụng Và cuối “Lời khuyên” giúp học sinh dễ tiếp thu, dễ nhớ * Với sách “Kết nối tri thức với sống” – Nxb Giáo dục Việt Nam, với thông điệp “Khám phá tri thức - Kết nối yêu thương - Cùng em vui bước vào đời”, SGK Đạo đức bước đầu hình thành cho HS chuẩn mực hành vi đạo đức kĩ sống đơn giản, thiết thực, chắt lọc từ tình tiêu biểu đời sống sinh động HS Từ hiểu biết đến yêu thương hành động niềm vui sống ngày đường giáo dục đạo đức cách nhẹ nhàng, sinh động, hấp dẫn Sách cụ thể hóa chủ đề theo chương trình gồm 30 học (30 chuẩn mực hành vi nhỏ) – nhiều gấp đôi so với sách khác Các mạch nội dung sách xếp khoa học theo cấu trúc đồng tâm mối quan hệ, theo định hướng tiếp cận lực Cấu trúc học sách dựa tiến trình nhận thức HS, từ việc Nhận biết đến Thấu hiểu, Tin tưởng Hành động Qua quan sát tranh ảnh, tình huống,… HS tự khám phá chuẩn mực hành vi đạo đức để trả lời câu hỏi: Cần làm gì? Làm nào? Vì phải làm thế? Từ tri thức khám phá, HS luyện tập nhận xét, lựa chọn hành vi đúng, tránh hành vi sai; linh hoạt, sáng tạo vận dụng điều học vào việc xử lí tình đa dạng khơng gian mở Về kênh hình, kênh chữ, sách ý kết hợp hài hịa kênh hình kênh chữ, đặc biệt ưu tiên kênh hình Kênh chữ diễn đạt ngắn gọn, đơn giản, dễ hiểu, gần gũi với HS Sách in khổ giấy to, chất lượng giấy tốt, hình ảnh, màu sắc đẹp, hấp dẫn, kích thích trí tị mị tư sáng tạo HS Theo tác giả, sách phương tiện giúp GV đổi phương pháp, tổ chức thành cơng q trình dạy học theo định hướng phát triển lực Sách phương tiện giúp HS phát huy lực thân thông qua hoạt động học tập phong phú, đa dạng: quan sát tranh, nghe / đọc / kể truyện, thảo luận nhóm, chơi trị chơi, đóng vai xử lí tình huống,… Nhờ đó, việc học Đạo đức trở thành hành trình khám phá thú vị niềm hạnh phúc HS * Với sách “Cùng học để phát triển lực” - Nxb Giáo dục Việt Nam, SGK Đạo đức nhóm tác giả biên soạn dựa nguyên tắc trải nghiệm khám phá HS lớp Điều cốt lõi sách học hay ghi nhớ chuẩn mực mà hoạt động mang tính tích cực HS đan cài khéo léo thông qua suy nghĩ, cảm nhận, tự đánh giá rung động em Vỏ bọc hoạt động triển khai ẩn sâu gợi mở dành cho HS, định hướng giá trị hành vi em thông qua chủ đề gắn kết bối cảnh sống thật em Khi biên soạn Đạo đức 1, để tăng tính hấp dẫn, thiết thực hiệu cho việc dạy học mơn học này, nhóm tác giả khai thác tiêu chí cụ thể việc phác thảo ma trận Đây điểm khác biệt rõ nét sách so với sách khác Cuốn sách tài liệu tâm huyết tác giả Khơng HS rung cảm, suy nghĩ mà tác giả nghĩ suy, trải nghiệm sâu sắc viết cho em rung cảm tư đa chiều Có thể thấy, mẫu sách giáo khoa Đạo đức tác giả xây dựng công phu, cẩn thận, tâm huyết sở tuân thủ định hướng đổi Chương trình Giáo dục phổ thơng với trọng tâm TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐƠ HÀ NỘI 106 chuyển mục tiêu giáo dục từ trọng truyền thụ kiến thức sang giúp học sinh hình thành, phát triển toàn diện phẩm chất lực Mỗi SGK Đạo đức có quan điểm biên soạn riêng, cấu trúc sách mới, đại, tiếp cận với cách biên soạn sách nước tiên tiến giới bảo đảm phù hợp với điều kiện nhà trường học sinh tiểu học Việt Nam; bảo đảm tính “mở”, linh hoạt, tạo điều kiện giáo viên phát huy tính chủ động, sáng tạo theo định hướng quy định Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 2.2.2 So sánh sách giáo khoa Đạo đức lớp Theo hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo, trường phải lập hội đồng mười người để chọn SGK Để giúp Ban giám hiệu lựa chọn SGK đưa vào dạy học, giáo viên phải đọc 38 SGK lớp Trong số đó, riêng SGK Đạo đức 1, giáo viên phải đọc chọn 1/5 mà thân cho nội dung kiến thức, cấu trúc sách, hình thức trình bày phù hợp, hỗ trợ tích cực cho q trình dạy-học học sinh tiểu học Đứng góc độ người nghiên cứu giáo dục, tơi đưa số tiêu chí cụ thể để so sánh SGK Đạo đức sau: Nhìn bảng thống kê qua khảo sát, tìm hiểu, tơi nhận thấy SGK Đạo đức có điểm: - Cả đảm bảo yêu cầu khung chương trình Giáo dục phổ thông tổng thể: chủ đề tương ứng học giáo dục đạo đức, giúp học sinh hình thành phát triển phẩm chất, lực Đạo đức Bộ sách “Cánh Diều” Tiêu chí Chủ đề Bài học Cấu trúc học chủ đề 15 học Trang bìa, Hướng dẫn sử dụng sách, Bài học; Bảng giải thích thuật ngữ; Mục lục -Sách gồm 80 trang Khởi động; Khám phá; Luyện tập; Vận dụng; Lời khuyên Hình thức -Sách Cấu trúc sách Bộ sách “Vì bình đẳng dân chủ giáo dục” chủ đề 16 học Trang bìa, Hướng dẫn sử dụng sách, Lời nói đầu; Giới thiệu nhân vật; Bài học, Bảng giải thích thuật ngữ -Sách gồm 78 trang Bộ sách “Cùng học để phát triển lực” chủ đề 12 học Trang bìa; Mục lục; Lời nói đầu; Bài học - Sách gồm 56 trang Bộ sách “Kểt nối tri thức với sống” chủ đề 30 học Trang bìa, Hướng dẫn sử dụng sách, Lời nói đầu; Mục lục; Bài học Khởi động (tạo cảm xúc) ;Kiến tạo tri thức mời; Luyện tập; Vận dụng-;Ghi nhớ Khởi động; Khám phá; Luyện tập; Vận dụng; Ghi nhớ -Sách in - Hình ảnh Dựa tiến trình nhận thức HS, từ việc Nhận biết đến Thấu hiểu, Tin tưởng Hành động - Hình ảnh Bộ sách “Chân trời sáng tạo” chủ đề 14 học Trang bìa, Hướng dẫn sử dụng sách, Lời nói đầu; Bảng giải thích thuật ngữ; Mục lục; Bài học Khởi động; Khám phá; Luyện tập; Vận dụng; Ghi nhớ - Hình ảnh TẠP CHÍ KHOA HỌC - SỐ 44/2020 trình bày SGK Nội dung học in nhiều màu, màu sắc hài hòa; hình ảnh sinh động, hấp dẫn - Phối hợp nhịp nhàng kênh chữ kênh hình màu, trinh bày đẹp, hài hịa “thống” - Kênh hình kênh chữ xếp khoa học Những kiến thức phù hợp với đời sống thực tiễn Những kiến thức phù hợp với đời sống thực tiễn tâm sinh lí học sinh lớp màu sắc đẹp - Kênh hình, kênh chữ hài hịa Chọn lọc ngữ liệu thơng qua đề tài khoa học có liên quan, thơng qua việc đánh giá, phân tích ngữ liệu có Những kiến thức phù hợp với đời sống 107 màu sắc đẹp - Ưu tiên kênh hình Kênh chữ diễn đạt ngắn gọn, đơn giản, dễ hiểu, gần gũi với HS ấn tượng, đặc sắc - Phát huy tối đa kênh hình: hình ảnh hóa nội dung học Những kiến thức phù hợp với đời sống thực tiễn tâm sinh lí học sinh lớp Những kiến thức phù hợp với đời sống thực tiễn Hình thức trình bày, kênh chữ, kênh hình sách: Kết hợp hài hịa kênh hình kênh chữ Kênh chữ diễn đạt ngắn gọn, đơn giản, dễ hiểu, gần gũi với HS Các tình tập, nội dung ngữ liệu dạy học: Nội dung SGK kiến thức phù hợp với đời sống thực tiễn tâm sinh lí học sinh lớp Có nhiều hoạt động, tập trải nghiệm, sáng tạo, đổi mới, tích cực hướng đến mục tiêu hội nhập, bám sát định hướng phát triển lực, phẩm chất hs Nhận xét yêu cần đạt môn học sau chủ điểm: Rèn luyện học sinh theo chuẩn mực đạo đức xã hội kĩ cần thiết phù hợp với lứa tuổi, góp phần phát triển phẩm chất, lực theo quy định Chương trình Giáo dục phổ thơng 2.2.3 Một số định hướng nâng cao hiệu dạy – học môn Đạo đức Một là, điều chỉnh Chương trình đào tạo giáo viên Tiểu học trường sư phạm, đặc biệt chương trình đào tạo học phần Giáo dục đạo đức tiểu học Các SGK Đạo đức xây dựng theo hướng tích hợp giáo dục đạo đức, giáo dục giá trị sống kĩ sống nhằm phát triển lực cho học sinh thông qua chủ đề với học Hiện nay, học phần Giáo dục Đạo đức tiểu học đào tạo sinh viên nội dung riêng rẽ: Đạo đức phương pháp dạy học đạo đức, Giáo dục giá trị sống kĩ sống, giáo dục kinh tế giáo dục pháp luật, không phù hợp với SGK Cấu trúc học SGK Đạo đức hướng tới việc tổ chức hoạt động nhiều Vì vậy, nên xây dựng nội dung đào tạo theo chủ đề SGK Đạo đức Hai là, GV HS cần hiểu rõ tầm quan trọng môn học Đạo đức, sở ý thức, tình thần chủ động, tích cực Giáo viên Từ xưa tới nay, môn Đạo đức không coi trọng mơn phụ mơn học tiểu học, giáo viên không trọng dạy môn 108 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI học đủ thời lượng mà thường dạy cho nhanh, cho đủ chương trình Thời lượng dạy 3035 phút/tiết mà rút gọn lại 15-20 phút/tiết học Kết học sinh tiểu học, phụ huynh không coi trọng môn học học sinh đầu bậc tiểu học, em hứng thú học Mơn Đạo đức hướng đến mục tiêu hình thành, phát triển lực đặc thù: điều chỉnh hành vi, phát triển thân, tìm hiểu tham gia hoạt động kinh tế - xã hội Các nội dung xây dựng gần gũi, dễ hiểu, dễ nhớ với học sinh Do vậy, học môn này, giáo viên cần tổ chức hoạt động nhằm hình thành phẩm chất, lực phù hợp, đặc biệt lực tự học học sinh Điều giúp học sinh u thích mơn học đạt mục tiêu môn học đặt Ba là, cần triển khai chuyên đề tập huấn với mơn học Mỗi quan điểm, triết lí giáo dục lại xây dựng chương trình, nội dung mơn học khác nên phương pháp, hình thức tổ chức dạy học khác Chính vậy, việc lựa chọn sách giáo khoa nào, môn học nào, GV cần phải tập huấn kĩ để hiểu quan điểm xây dựng, cách tiếp cận, cấu trúc biên soạn cách thức tổ chức đạt hiệu giáo dục đạo đức, giá trị sống kỹ sống cho học sinh tiểu học Các chuyên gia cần tập huấn trực diện cụ thể thông qua hoạt động trải nghiệm nội dung SGK Đạo đức KẾT LUẬN Có thể thấy chương trình – SGK môn Đạo đức lớp xây dựng sở kế thừa ưu điểm chương trình cũ, có đổi bản, trọng việc đổi phương pháp giáo dục, nhấn mạnh việc sử dụng phương tiện dạy học, đa dạng hoá hình thức tổ chức dạy học kiểm tra, đánh giá, đặc biệt phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi học sinh lớp Tích hợp nội dung giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống, giáo dục giá trị sống môn học Đạo đức lớp giúp phát triển lực đáp ứng mục tiêu Chương trình giáo dục phổ thơng Các sách mang lại tươi mới, thu hút, kích thích tìm tịi, khám phá GV HS Để giúp q trình truyền tải nội dung từ phát triển phẩm chất, lực người học đòi hỏi hệ thống phương pháp giáo dục (kết hợp PP dạy học truyền thống đại), sử dụng kĩ thuật dạy học phù hợp, linh hoạt Nội dung học đạo đức trọng việc đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học nhằm phát huy tính tích cực, tìm tịi sáng tạo học sinh Do vậy, thân sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học cần có định hướng kế hoạch học tập cụ thể để nhanh chóng bắt kịp với thay đổi chương trình, đáp ứng nhu cầu nhà trường Tiểu học sau trường TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Quyết định số 16/2006/QĐ–BGDĐT phê duyệt Chương trình giáo dục phổ thơng Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Vở tập Đạo đức 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội TẠP CHÍ KHOA HỌC - SỐ 44/2020 109 SOME NEW POINTS IN ETHICS TEXTBOOK CURRICULUM FOR GRADE AT PRIMARY SCHOOLS Abstract: For years, ethics has been a compulsory subject for students at many primary schools The subject which is supposed to meet the demand of both personal improvement and social development may help students to encourage their perception of patriotism, kindness, hard work, honesty, responsibility and other core capacities of Vietnamese citizens Recently, Grade textbook has received a lot of attention from the whole society after being assessed and introduced to the media Accordingly, this article suggests some approaches for teaching and learning new Ethics Grade based on several new points in Ethics textbook of book series that have recently published Keywords: Ethics, Ethics education, new Ethics textbook, primary school ... dựa điểm chương trình SGK Đạo đức sách công bố nay, đưa số định hướng dạy - học môn Đạo đức lớp năm học 2020-20 21 NỘI DUNG 2 .1 Chương trình SGK Đạo đức lớp hành Về cấu trúc nội dung, môn Đạo đức. .. 35 phút 2.2 Những điểm chương trình SGK Đạo đức lớp theo chương trình Giáo dục Phổ thơng Căn vào nội dung Chương trình Giáo dục tổng thể mơn Đạo đức 1, quan điểm xây dựng chương trình, mục tiêu... nội dung giáo dục đạo đức có điểm so với chương trình hành nội dung, hình thức cấu trúc sách cấu trúc học 2.2 .1 Những điểm nội dung, cấu trúc sách giáo khoa Đạo đức Hiện nay, mơn Đạo đức có đến