Đang tải... (xem toàn văn)
Trong phạm vi bài viết này, trên cơ sở khái quát một số nét mới trong sách giáo khoa Tự nhiên Xã hội lớp 1, chúng tôi tập trung đưa ra một số định hướng giúp giáo viên Tiểu học sẽ giảng dạy môn học này tốt hơn, đáp ứng được nhu cầu của nhà trường Tiểu học.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI 110 DẠY HỌC MƠN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI TRONG CHƯƠNG TRÌNH – SÁCH GIÁO KHOA LỚP MỚI Lê Thúy Mai Trường Đại học Thủ Hà Nội Tóm tắt: Tự nhiên xã hội môn học vật, tượng môi trường tự nhiên xã hội xung quanh Môn học cần trang bị cho học sinh hiểu biết khoa học ban đầu làm sở cho việc học tập môn học khác lớp, cấp học Đồng thời, việc học tập mơn học giúp học sinh có thêm kinh nghiệm, kiến thức để áp dụng vào sống thân gia đình, trường học cộng đồng Trong phạm vi viết này, sở khái quát số nét sách giáo khoa Tự nhiên Xã hội lớp 1, tập trung đưa số định hướng giúp giáo viên Tiểu học giảng dạy môn học tốt hơn, đáp ứng nhu cầu nhà trường Tiểu học Từ khóa: tự nhiên xã hội lớp 1, sách giáo khoa Nhận ngày 12.02.2020; gửi phản biện, chỉnh sửa duyệt đăng ngày 25.02.2020 Liên hệ tác giả: Lê Thúy Mai; Email: ltmai@hnmu.edu.vn ĐẶT VẤN ĐỀ Tự nhiên xã hội (TN XH) môn học vật, tượng môi trường tự nhiên xã hội xung quanh Môn học cần trang bị cho học sinh (HS) hiểu biết khoa học ban đầu làm sở cho việc học tập môn học khác lớp, cấp học Đồng thời, việc học tập mơn học giúp HS có thêm kinh nghiệm, kiến thức để áp dụng vào sống thân gia đình, trường học cộng đồng Trong sách giáo khoa (SGK) mới, hoạt động biên soạn thực tiễn, gắn kết nối với thực tiễn sống, phù hợp với đặc điểm tâm lí HS lớp Vì vậy, việc học tập môn học theo SGK Tự nhiên Xã hội dễ dàng giúp HS hình thành phát triển kĩ sống, tiền đề cho việc hình thành phẩm chất lực theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng Song song với việc thay đổi chương trình - SGK mới, việc đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giảng dạy cấp Tiểu học nói chung, mơn Tự nhiên Xã hội nói riêng để đáp ứng chương trình vấn đề cấp thiết đặt Trong phạm vi viết này, sở khái quát số nét sách giáo khoa Tự nhiên Xã hội lớp 1, tập trung đưa số định hướng giúp giáo viên Tiểu học giảng dạy môn học tốt hơn, đáp ứng nhu cầu nhà trường Tiểu học TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 37/2020 111 NỘI DUNG 2.1 Những điểm khác biệt chương trình - SGK Tự nhiên Xã hội lớp so với chương trình – SGK hành Tự nhiên Xã hội môn học bắt buộc lớp 1, 2, xây dựng dựa tảng bản, ban đầu khoa học tự nhiên xã hội Môn học cung cấp sở quan trọng cho việc học tập môn Khoa học, Lịch sử Địa lí lớp 4, cấp tiểu học, môn khoa học tự nhiên khoa học xã hội cấp học Về bản, chương trình mơn Tự nhiên Xã hội lớp hành chương trình coi trọng việc tổ chức cho học sinh học qua quan sát trải nghiệm thực tế Đối tượng quan sát vật, tượng tự nhiên xã hội từ tranh ảnh, vật thật, video, môi trường xung quanh Giáo viên hướng dẫn học sinh nhận xét, so sánh, phân loại, phân tích, suy luận, khái qt hố quan sát mức độ đơn giản Các hoạt động trải nghiệm học sinh điều tra, khám phá, vận dụng kiến thức, kĩ học vào thực tiễn sống xung quanh, qua đó, học cách giải số vấn đề đơn giản thường gặp; ứng xử phù hợp liên quan đến sức khoẻ, an toàn thân người xung quanh; bảo vệ môi trường sống Bên cạnh điểm chung, chương trình mơn Tự nhiên Xã hội lớp hành chương trình có nhiều điểm khác biệt Cụ thể sau: Về nội dung mơn học: Chương trình Tự nhiên Xã hội hành gồm chủ đề: Con người sức khỏe, Xã hội, Tự nhiên; cịn chương trình gồm chủ đề: Gia đình, Trường học, Cộng đồng địa phương, Thực vật động vật, Con người sức khoẻ, Trái Đất bầu trời So với chương trình hành, chương trình mơn TN XH tinh giản số nội dung khó học lớp đầu cấp trung học sở, đồng thời cập nhật số nội dung gần gũi thiết thực với học sinh Ví dụ, chương trình khơng dạy nội dung đơn vị hành (làng, xã/phường; huyện/quận; tỉnh/thành phố) hoạt động nông nghiệp, công nghiệp,… tỉnh/thành phố; thay vào dạy số nội dung lễ hội, di tích văn hóa lịch sử cảnh đẹp địa phương; số thiên tai thường gặp cách phòng tránh; cách bảo vệ an tồn thân, phịng tránh bị xâm hại,…; giảm bớt số nội dung kiến thức chủ đề Trái Đất bầu trời Về thời lượng thực chương trình: chương trình hành 35 tiết, cịn chương trình 70 tiết, dạy 35 tuần Phân bổ thời lượng dành cho chủ đề sau: - Chủ đề Gia đình: khoảng 15% Chủ đề Trường học: khoảng 15% Chủ đề Cộng đồng địa phương: khoảng 18% Chủ đề Thực vật động vật: khoảng 18% Chủ đề Con người sức khoẻ: khoảng 21% Chủ đề Trái Đất bầu trời: khoảng 13% 112 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI Về Sách giáo khoa: Nếu chương trình môn TN XH hành sử dụng SGK NXB Giáo dục Việt Nam, với chương trình mới, mơn TN XH có đến sách “Cánh diều” Nxb Đại học Sư phạm, “Kết nối tri thức với sống”, “Cùng học để phát triển lực” “Chân trời sáng tạo” Nxb Giáo dục Việt Nam cho nhà trường lựa chọn Tuy đa dạng mục đích biện soạn sách bảo đảm phát triển phẩm chất lực học sinh thông qua hệ thống kiến thức tự nhiên, xã hội, thiết thực đại, trọng thực hành, vận dụng để giải vấn đề học tập đời sống * Với sách “Kết nối tri thức với sống” Nxb Giáo dục Việt Nam: Ngoài nội dung, yêu cầu theo quy định CTGDPT mới, SGK TN XH sách “Kết nối tri thức với sống” biên soạn với nhiều điểm khác biệt so với SGK hành Có thể tóm lược ưu điểm sách cụm từ tiêu chí mà tác giả tn thủ để dày cơng biên soạn sách Đó là: Hấp dẫn người học; Người học chủ thể hoạt động; Người học trải nghiệm khám phá; Người học hình thành phát triển lực Một số điểm đáng ý SGK TN XH mà GV cần lưu ý là: Mỗi học có phần: Khởi động; khám phá; thực hành; vận dụng Đây hoạt động tạo điều kiện cho HS trải nghiệm, thực hành, vận dụng để hình thành phát triển phẩm chất lực người học Khác với SGK hành, sách TN XH 1, học gồm tiết Mỗi tiết học gồm trang mở Cuối học có hình ảnh chốt thái độ, hành vi Đây gợi ý mong muốn đạt HS sau Cuối chủ đề có hoạt động tự đánh giá HS gợi ý số sản phẩm học tập mà HS tự làm Về cách trình bày SGK TN XH 1: Tất học sách câu chuyện lớp 1A em học sinh Minh Hoa - nhân vật sách Các hoạt động hình ảnh sách diễn lớp, trường, gia đình cộng đồng xung quanh em SGK có hệ thống hoạt động phong phú, hấp dẫn Lồng ghép nhiều hoạt động, trò chơi hấp dẫn giúp giáo viên sử dụng phối hợp nhiều phương pháp hình thức tổ chức dạy học khác [4] Về cách trình bày học: Sách trình bày màu, hình ảnh đẹp mắt, sinh động, thiết kế mở Mỗi học bao gồm hay nhiều tiết tiết học Mỗi tiết học trình bày hai trang mở nên thuận lợi cho học sinh theo dõi trình học (khi mở học sinh nhìn lúc trang đó) Ở cuối hình tổng kết thái độ, hành vi học sinh, gợi ý mong muốn đạt học sinh sau học theo hướng phát triển lực Sách có gợi ý cho học sinh tự lực, sáng tạo để tạo sản phẩm học tập thể kết học tập sau học Cuối chủ đề có hoạt động tự đánh giá học sinh gợi ý sản phẩm học tập mà học sinh tự làm * Với sách “Cùng học để phát triển lực” Nxb Giáo dục Việt Nam: Sách biên soạn với mục đích: cung cấp kiến thức khoa học, xác; xây dựng TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 37/2020 113 đường học tập cho HS; hình thành cho HS kĩ thái độ thiết yếu phù hợp với lứa tuổi nhằm phục vụ hoạt động dạy học trường tiểu học theo chương trình mơn Tự nhiên Xã hội ban hành tháng 12 năm 2018 HS theo gợi ý hướng dẫn sách thực hoạt động học sở tương tác với hình ảnh, trải nghiệm với thực tế, bạn, thầy cô giáo xã hội để hình thành kiến thức, kĩ thái độ cho thân Ngồi ra, GV sử dụng sách để xây dựng kế hoạch dạy học, tổ chức hoạt động học tập, giúp HS rèn luyện kĩ học tập Tự nhiên Xã hội cấu trúc khoa học, dễ tra cứu sử dụng Nội dung sách thiết kế thành chủ đề gồm: 26 học, ôn tập đánh giá cuối chủ đề Sách trình bày có phối hợp kênh hình kênh chữ: Kênh hình đầu tư công phu tạo thu hút, hấp dẫn HS Kênh hình phần nội dung kiến thức mơn học; gợi mở số cách thức tổ chức hoạt động; số nội dung hình thể sản phẩm mong đợi đạt từ HS Kênh chữ trình bày ngắn gọn, từ ngữ gần gũi, thân mật Kênh chữ tóm lược nội dung kiến thức; tiêu đề nội dung hình thức câu hỏi (mở), mệnh đề định hướng hoạt động; đối thoại qua bóng nói “làm mẫu” cách học cho HS [4] * Với sách “Chân trời sáng tạo” Nxb Giáo dục: Nội dung học xây dựng dựa câu chuyện thực tế gần gũi với đời sống hàng ngày, phù hợp với lứa tuổi học sinh Sách hướng dẫn em tìm hiểu, khám phá giới tự nhiên, xã hội thơng qua hình ảnh minnh họa sinh động hấp dẫn Mỗi học trình bày theo logic tiến trình hoạt động học, hoạt động học tập gắn liền với phát triển lực khoa học, phát huy tối đa vai trị kênh chữ kênh hình, tăng cường tính tích hợp liên mơn Nội dung sách mang tính mở, liên hệ thực tiễn cao, mở cho học sinh chân trời với nhiều ước mơ khám phá chinh phục giới tự nhiên, làm chủ tri thức sống [4] * Với sách “Cánh diều” Nxb Đại học Sư phạm: sách giáo khoa biên soạn theo Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 thống tư tưởng “Mang sống vào học - Đưa học vào sống” Sách thiết kế nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển phẩm chất lực học sinh lớp 1, gồm chủ đề: Gia đình; Trường học; Cộng đồng địa phương; Thực vật động vật; Con người sức khoẻ; Trái Đất bầu trời Sách trình bày hấp dẫn qua hình ảnh sinh động, phong phú, nhiều màu sắc giúp cho việc học tập học sinh trở nên hứng thú Các học sách ln hướng tới hình thành phát triển học sinh tình yêu người, thiên nhiên; đức tính chăm chỉ; ý thức bảo vệ sức khoẻ thân, gia đình, cộng đồng; tinh thần trách nhiệm với mơi trường sống Đồng thời góp phần hình thành phát triển lực khoa học cho em [4] Có thể thấy, dù có hình thức cách trình bày khác nhau, Tự nhiên Xã hội lớp thuộc sách tuân thủ quan điểm chung biên soạn 114 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI SGK lựa chọn kiến thức, tinh giản nội dung Bảo đảm phát triển phẩm chất lực học sinh thông qua hệ thống kiến thức tự nhiên, xã hội, thiết thực đại, trọng thực hành, vận dụng để giải vấn đề học tập đời sống Bảo đảm tính kế thừa, phát triển ưu điểm SGK môn Tự nhiên Xã hội có nước ta, tiếp thu kinh nghiệm viết SGK giáo dục tiên tiến giới SGK kế hoạch cho hoạt động học tập tích cực học sinh góp phần hình thành phát triển lực cốt lõi, đặc biệt lực khoa học SGK tạo điều kiện để học sinh tự học chứng tỏ khả vận dụng sáng tạo SGK góp phần đổi phương pháp dạy học; giúp giáo viên tổ chức tốt hoạt động học tập Bảo đảm kết nối lớp học liên thông mơn học 2.2 Một số định hướng góp phần nâng cao hiệu dạy học môn Tự nhiên Xã hội chương trình – SGK lớp Một là, thay đổi chương trình đào tạo giáo viên Tiểu học phù hợp để đáp ứng chương trình Do thay đổi cấu trúc nội dung chương trình Tự nhiên Xã hội chương trình mới, nên chương trình đào tạo mơn TN XH dành cho SV ngành Giáo dục Tiểu học cần có chuyển đổi để đáp ứng chương trình Với học phần Cơ sở Tự nhiên Xã hội, thay tổ chức dạy học chủ đề Xã hội trước, cần phân tách rõ thành chủ đề: gia đình, trường học, cộng đồng địa phương Tương tự với chủ đề Tự nhiên tách rõ thành chủ đề: người sức khỏe, thực vật động vật, trái đất bầu trời Mỗi chủ đề cần thực tiễn, gắn kết nối với thực tiễn sống, góp phần hình thành phát triển kĩ sống, tiền đề cho việc hình thành phẩm chất lực theo định hướng chương trình giáo dục phổ thơng Với học phần Phương pháp dạy học Tự nhiên Xã hội, cần tăng cường phương pháp dạy học góp phần phát triển lực học sinh, trọng dạy học tích hợp, giúp em nắm kiến thức, có khả vận dụng để giải vấn đề học tập đời sống Hai là, cần tập huấn kĩ cho giáo viên chương trình SGK Trong năm trở lại đây, có nhiều dự án, mơ hình dạy học áp dụng nhân rộng nước ta, giúp GV làm quen áp dụng cách tiếp cận, phương pháp kĩ thuật dạy học đại Các cách tiếp cận, phương pháp, kĩ thuật dạy học… hồn tồn phù hợp việc dạy học theo chương trình SGK Nói cách khác, GV khơng bỡ ngỡ với phương pháp dạy học theo SGK Đặc biệt, SGK thiết kế hoạt động cụ thể GV dễ dàng thực Tuy nhiên, giống lần thay đổi chương trình SGK trước, GV cần tập huấn để hiểu yêu cầu, nội dung chương trình mới, làm quen với quan điểm, cách thức, cấu trúc biên soạn SGK cách tổ chức hoạt động học tập cho học sinh Nên tổ chức tập huấn trực diện cụ thể thông qua hoạt động để học viên tham gia Cùng với việc tập huấn trực tiếp nên kết hợp sử dụng băng hình minh họa cách tổ chức hoạt động dạy học theo SGK Ba là, GV cần giúp HS hiểu rõ tầm quan trọng môn TN XH: Với HS Tiểu học, em không phân biệt môn hay mơn phụ, em thích học mơn TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 37/2020 115 miễn việc học tập mơn mang lại niềm vui TN XH môn học vật, tượng cụ thể gần gũi với HS nên HS có nhiều kinh nghiệm vốn sống để tham gia tìm hiểu, khám phá nội dung học Do vậy, học môn học này, GV cần cố gắng giúp HS phát huy tối đa tính tích cực, tính sáng tạo Điều khích lệ HS ln u thích mơn học học TN XH Bốn là, lựa chọn đội ngũ GV chuyên ngành giảng dạy mơn TN XH: Hiện nay,nhiều trường Tiểu học ngồi công lập Hà Nội trường TH song ngữ Brendon (Quận Thanh Xuân); trường Liên cấp Tây Hà Nội (Quận Bắc Từ Liêm), trường TH Vinschool (Quận Hai Bà Trưng)… áp dụng mơ hình GV dạy chun mơn TN XH thành công năm vừa qua Thực tế có ý nghĩa định, lẽ GV chuyên dạy môn học đầu tư tìm hiểu nghiên cứu mơn học nhiều hơn, họ hiểu sâu nội dung phương pháp dạy học Hơn nữa, họ dạy nhiều học nên “cọ sát” nhiều Trong thực tiễn dạy học trường TH, phần lớn thời gian công sức GV phải tập trung cho môn Tốn Tiếng Việt, nên thời gian cơng sức đầu tư cho mơn học Vì vậy, dạy chuyên môn TN XH, GV ln có nhu cầu thời gian tìm hiểu để bổ sung kiến thức khoa học phương pháp dạy học KẾT LUẬN Như vậy, thấy chương trình - SGK mơn TN XH lớp xây dựng sở kế thừa ưu điểm chương trình cũ, có đổi bản, trọng việc đổi phương pháp giáo dục, nhấn mạnh việc sử dụng phương tiện dạy học, đa dạng hố hình thức dạy học kiểm tra, đánh giá Đổi phương pháp giáo dục theo hướng tiếp cận lực trọng tâm chương trình Phương pháp giáo dục đề cao vai trò chủ thể học tập học sinh, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo; tập trung rèn luyện lực tự học, bồi dưỡng phương pháp học tập để học sinh tiếp tục tìm hiểu, mở rộng vốn văn hoá cần thiết cho thân; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc; vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với mục tiêu, nội dung giáo dục, đối tượng học sinh điều kiện cụ thể Trong học phối hợp sử dụng phương pháp dạy học truyền thống (thuyết trình, đàm thoại, ) theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh với việc tăng cường sử dụng phương pháp dạy học tiên tiến đề cao vai trò chủ thể học tập học sinh (thảo luận, tranh luận, đóng vai, dự án, ) Chương trình trọng việc đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học, lựa chọn phối hợp có hiệu hình thức tổ chức phương pháp dạy học TN XH.Chú trọng sử dụng hợp lý có hiệu phương tiện dạy học Việc kiểm tra đánh giá kết học tập cần trọng khả vận dụng sáng tạo tri thức tình ứng dụng Do vậy, thân sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học cần có định hướng việc làm cụ thể để nhanh chóng bắt kịp với thay đổi chương trình, đáp ứng nhu cầu nhà trường Tiểu học sau 116 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Quyết định số 16/2006/QĐ–BGDĐT phê duyệt Chương trình giáo dục phổ thơng Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Tự nhiên Xã hội 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Nhật Bản (2016), Hướng dẫn học tập môn Xã hội (Nguyễn Quốc Vương dịch, Nguyễn Lương Hải Khơi hiệu đính), Tập 1, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội TEACHING NATURAL AND SOCIAL SUBJECT WITH THE NEW TEXTBOOK FOR GRADE Abstract: Nature and society is a study of things and phenomena of the natural environment and surrounding society The subject equips pupils with initial scientific insights as the basis for the study of other subjects at upper grades At the same time, the study of the subject also helps pupils gain more experience and knowledge to apply in their own lives at home, school and community Within the scope of this article, based on an overview of some of the new features in the topics of family, school and local community in the textbook of Social Science for grade 1, we focus on making some orientation to help Primary teachers teach this subject better, meeting the needs of the Primary school Keywords: Natural and Social textbook grade 1, new textbook ... đầu khoa học tự nhiên xã hội Môn học cung cấp sở quan trọng cho việc học tập môn Khoa học, Lịch sử Địa lí lớp 4, cấp tiểu học, môn khoa học tự nhiên khoa học xã hội cấp học Về bản, chương trình. ..TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 37/2020 11 1 NỘI DUNG 2 .1 Những điểm khác biệt chương trình - SGK Tự nhiên Xã hội lớp so với chương trình – SGK hành Tự nhiên Xã hội môn học bắt buộc lớp 1, 2, xây dựng... hiệu dạy học môn Tự nhiên Xã hội chương trình – SGK lớp Một là, thay đổi chương trình đào tạo giáo viên Tiểu học phù hợp để đáp ứng chương trình Do thay đổi cấu trúc nội dung chương trình Tự nhiên