Bài viết đề cập đến quy trình thiết kế các tình huống học tập trong môn Tự nhiên và Xã hội bằng phần mềm trực tuyến Vyond. Đây là một trong số những công cụ hữu ích giúp giáo viên có thể sử dụng trong quá trình dạy nhiều môn học ở tiểu học, đặc biệt là môn Tự nhiên và Xã hội, góp phần thực hiện mục tiêu của Chương trình giáo dục phổ thông 2018.
VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 4/2020, tr 149-152 ISSN: 2354-0753 THIẾT KẾ CÁC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI BẰNG PHẦN MỀM VYOND Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên; Học viên Cao học K26, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên +Tác giả liên hệ ● Email: hangntt@tnue.edu.vn Nguyễn Thị Thu Hằng1,+, Nguyễn Thị Trang2 Article History Received: 18/3/2020 Accepted: 17/4/2020 Published: 30/4/2020 Keywords information technology, software, Vyond, primary school, learning situations, Nature and Society subjects ABSTRACT The fourth Industrial Revolution is changing all areas of society, including education In Vietnam, education reform has been taking place with the introduction of the new general education curriculum Facing this requirement, teachers need to make positive changes in teaching methods and forms The article proposes a process of designing learning situations using Vyond software to create excitement for students; promote proactiveness and creativity in learners to meet the goals of the new general education curriculum Mở đầu Thiết kế video khái niệm giáo viên thời đại công nghệ 4.0 Tuy nhiên, việc sử dụng số phần mềm, công cụ chuyên biệt để thiết kế video tình thể ý tưởng phong cách riêng giáo viên hướng đến đối tượng học sinh (HS) cụ thể chưa phổ biến Vyond phần mềm trực tuyến, hỗ trợ việc thiết kế video hoạt cảnh, đoạn phim hoạt hình, video tình huống, đoạn phim quảng cáo,… cách chuyên nghiệp sinh động, với tiện ích thiết kế có màu sắc bắt mắt, đa dạng, có âm lồng tiếng nhân vật sống động, phù hợp với đặc điểm tâm lí HS tiểu học (truy cập vyond.com) (Nguyễn Việt Dũng, Nguyễn Thị Thu Huyền, 2017) Theo Từ điển tiếng Việt, “tình diễn biến tình hình, mặt cần phải đối phó” (Hồng Phê, 2011, tr 996) Nói cách khác, tình tồn việc xảy địa điểm thời gian cụ thể, buộc người phải suy nghĩ để tìm cách ứng phó giải (Nguyễn Bá Kim, 2015) Theo chúng tơi, tình học tập tình điều chỉnh, nghiên cứu để phục vụ cho mục đích, mục tiêu giáo dục, nhằm kích thích người học phân tích, bình luận, đánh giá, suy xét trình bày ý tưởng Qua đó, bước chiếm lĩnh tri thức vận dụng kiến thức học vào thực tế sống Với đặc tính riêng, tình học tập đem lại hiệu cao trình dạy học lứa tuổi, đặc biệt lứa tuổi đầu cấp tiểu học HS lứa tuổi đầu cấp tiểu học có vốn từ vựng, kĩ giao tiếp, sử dụng ngơn ngữ cịn hạn chế kĩ đọc hiểu, em thường nhiều thời gian để đọc hiểu tình huống, câu hỏi dạng văn Ở lứa tuổi này, phần lớn HS thích hoạt động vui chơi, ca hát, thích xem phim hoạt hình với nhân vật sinh động, nhiều màu sắc tươi sáng (Bùi Văn Huệ cộng sự, 2014) Vì vậy, việc sử dụng phần mềm trực tuyến Vyond để thiết kế tình học tập môn Tự nhiên Xã hội phù hợp với việc dạy học môn học phát huy nhiều ưu điểm trình phát triển lực đặc thù môn học Trong viết này, chúng tơi đề cập đến quy trình thiết kế tình học tập mơn Tự nhiên Xã hội phần mềm trực tuyến Vyond Đây số cơng cụ hữu ích giúp giáo viên sử dụng q trình dạy nhiều mơn học tiểu học, đặc biệt môn Tự nhiên Xã hội, góp phần thực mục tiêu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Kết nghiên cứu 2.1 Môn Tự nhiên Xã hội Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đời đáp ứng yêu cầu cấp thiết đổi giáo dục, thể cách tiếp cận toàn diện phát triển phẩm chất lực HS thông qua tất môn học hoạt động giáo dục Môn Tự nhiên Xã hội môn học nhằm hướng đến mục tiêu chung Dựa quan điểm nhấn mạnh đến dạy học tích hợp, dạy học theo chủ đề tích cực hố hoạt động học tập HS, chương trình mơn Tự nhiên Xã hội nhấn mạnh đến việc khai thác huy động kinh nghiệm sống HS vào trình học tập, tăng cường hoạt động trải nghiệm, tương tác để phát triển lực đặc thù 149 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 4/2020, tr 149-152 ISSN: 2354-0753 môn học: lực nhận thức khoa học, lực tìm hiểu mơi trường tự nhiên xã hội xung quanh, lực vận dụng kiến thức, kĩ học (Bộ GD-ĐT, 2018) Nội dung mơn Tự nhiên Xã hội Chương trình giáo dục phổ thông 2018 chia thành chủ đề nhỏ hơn, dạy từ lớp đến lớp với thời lượng tiết/1 tuần, xoay quanh chủ đề sau: - Chủ đề Gia đình: Thành viên, mối quan hệ thành viên, hệ gia đình; Giữ vệ sinh nhà mơi trường xung quanh nhà; Phịng tránh tai nạn thường gặp nhà… - Chủ đề Trường học: Nhiệm vụ hoạt động thành viên trường học; Giữ vệ sinh trường, lớp; An toàn tham gia hoạt động trường… - Chủ đề Cộng đồng địa phương: Quang cảnh làng, xóm, đường phố, di tích lịch sử, văn hóa… nơi sống; Các hoạt động người dân địa phương (hoạt động sản xuất, mua bán hàng hóa; tham gia giao thông…) - Chủ đề Thực vật động vật: Vai trò thực vật động vật; Sử dụng bảo vệ loài động vật, thực vật… - Chủ đề Con người sức khỏe: Các phận thể; Chăm sóc, bảo vệ, vệ sinh thể phận thể - Chủ đề Trái đất bầu trời: Ngày, đêm; Các mùa năm; Thời tiết; Phương hướng; Trái đất Hệ Mặt trời… Với quan điểm đồng tâm, nội dung chủ đề lớp mở rộng phát triển dần theo lớp học Ví dụ, chủ đề gia đình: lớp 1, HS cần giới thiệu thành viên gia đình; lên lớp 2, HS cần nêu thành viên gia đình hệ, hệ, hệ…, phân biệt gia đình hạt nhân gia đình mở rộng; lớp 3, nội dung học mở rộng hơn, HS phải nêu mối quan hệ họ hàng nội, ngoại; thể cách xưng hô thành viên gia đình thuộc họ nội, họ ngoại Bên cạnh đó, nội dung tích hợp thể rõ qua môn học với việc cập nhật, đưa nội dung giáo dục có liên quan đến mơi trường, giáo dục tài chính, giáo dục giới tính, giáo dục kĩ sống… vào nội dung chủ đề môn học Đặc điểm giúp môn học gần thực tiễn góp phần phát triển lực vận dụng kiến thức để giải vấn đề thực tiễn cho HS Với quan điểm tích hợp cao, dạy học môn Tự nhiên Xã hội, giáo viên sử dụng kết hợp nhiều phương pháp dạy học như: thuyết trình, đàm thoại, thảo luận nhóm, tổ chức trị chơi, đóng vai, động não, quan sát, thí nghiệm, thực hành,… thơng qua nhiều hình thức tổ chức dạy học như: tổ chức hoạt động khám phá; kết hợp dạy học lớp với dạy học trời; tăng cường tổ chức hoạt động trải nghiệm, tham quan hoạt động ngoại khoá nhằm kích thích HS tị mị, ham học hỏi, lực nhận thức, tìm hiểu tư nghiên cứu khoa học 2.2 Thiết kế tình học tập dạy học môn Tự nhiên Xã hội phần mềm Vyond Dựa vào đặc điểm trình dạy học môn Tự nhiên Xã hội tiểu học đặc điểm Vyond, đề xuất quy trình thiết kế tình học tập cho môn học sau: Bước 1: Lựa chọn nội dung phù hợp để thiết kế tình học tập Không phải kiến thức, kĩ truyền đạt tới HS thơng qua video tình Vì vậy, muốn làm tốt bước địi hỏi phải tìm hiểu kĩ yêu cầu cần đạt mạch nội dung lớp học để lựa chọn nội dung thiết kế tình cách phù hợp khách quan Đây bước quan trọng quy trình thiết kế tảng định đến nội dung chất lượng tình học tập thiết kế Ví dụ: Với chương trình mơn Tự nhiên Xã hội lớp 1, chủ đề Gia đình, chúng tơi lựa chọn mạch nội dung Nhà ở, đồ dùng nhà; giữ an toàn, sử dụng số đồ dùng nhà để thiết kế tình học tập phần mềm trực tuyến Vyond Nhà môi trường gần gũi HS, việc thiết kế tình học tập cho mạch nội dung coi lựa chọn hợp lí, tạo mối quan hệ gần gũi, quen thuộc với HS tuần đầu năm học lớp Các video tình tạo bối cảnh giúp em củng cố mở rộng kiến thức mà thân có trước đồng thời trang bị thêm kiến thức cần thiết Bước 2: Xác định mục tiêu xây dựng kịch tình phù hợp với nội dung lựa chọn Sau lựa chọn nội dung, giáo viên xác định mục tiêu tiến hành xây dựng kịch tình dựa vào nội dung chọn dựa tiêu chí như: Đảm bảo thể kiến thức, kĩ theo yêu cầu cần đạt phù hợp với đặc điểm tâm lí HS đầu cấp tiểu học; Phù hợp với thời gian tiết học thời gian hoạt động diễn tiết học Ví dụ: Ở lớp 1, học với nội dung Nhà ở, xác định mục tiêu: “HS nêu địa nhà cần thiết phải nhớ địa nơi sống” để xây dựng kịch tình video Nội dung tình xoay quanh nhân vật HS lớp 1, chủ quan nghĩ địa nhà ghi sẵn cặp nên 150 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 4/2020, tr 149-152 ISSN: 2354-0753 không cần nhớ cuối lạc Tình xảy cần HS phân tích, đưa cách giải vấn đề thơng qua hệ thống câu hỏi dẫn dắt, phân tích để rút học cho thân Tình HS lớp mải chơi lạc đường tình xảy thực tiễn Kịch vừa đảm bảo phù hợp với đặc điểm tâm lí HS lớp 1, vừa đảm bảo đáp ứng mục tiêu yêu cầu cần đạt học, môn học, vừa giúp HS tăng cường kiến thức kĩ cần thiết để vận dụng vào sống thân rơi vào tình tương tự Dựa vào kịch này, xây dựng video hoạt hình có thời lượng phút với nhân vật, hành động lời thoại hút người xem Bước 3: Thiết kế video tình học tập Dựa vào bảng thống kê kịch tiến hành lựa chọn, xây dựng bối cảnh nhân vật Vyond Sắp xếp bối cảnh tạo hành động cho nhân vật bóng nói hiệu ứng đáp ứng yêu cầu kịch Lồng tiếng cho nhân vật đồng thời đưa âm vào bối cảnh cho phù hợp để tăng tính sinh động cho video tình Cuối cùng, chạy thử video đưa điều chỉnh phù hợp để hồn thiện video tình Ví dụ: Với nội dung tình giúp HS nêu địa nhà cần thiết phải nhớ địa nơi sống, thiết kế video với thời gian phút, mơ trích đoạn video qua hình ảnh sau: Hình Hình Một buổi sáng chơi nhảy dây bạn hàng xóm, Hoa nhìn thấy chó đẹp Ngay lập tức, Hoa đuổi theo chó muốn chơi Hình Hình Thấy Hoa người lạ, chó bỏ chạy Hoa chạy theo đoạn đường dài khơng thấy chó đâu nên định quay Nhưng mải đuổi theo chó nên Hoa khơng cịn nhớ đường Q sợ hãi, Hoa ịa lên khóc Những người đường thấy liền xúm lại hỏi han Người hỏi địa nhà, người hỏi số điện thoại bố, mẹ Hoa với ý định giúp bạn trở nhà Hoa không nhớ số điện thoại không nhớ địa nhà Mọi người định đưa Hoa đến đồn công an để nhờ cơ, cơng an giúp đỡ có Nhung bạn mẹ Hoa qua Nhìn thấy Hoa đứng khóc đám đơng liền dừng xe lại Sau nghe người kể rõ chuyện cô Nhung biết Hoa bị lạc đường Cô Hoa liền cảm ơn người, sau gọi điện cho mẹ Hoa để thơng báo tình hình đưa bạn nhà Về đến nhà, Hoa ôm chầm lấy mẹ Hoa hối hận chủ quan không học thuộc địa nhà số điện thoại người lớn gia đình Hình 151 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 4/2020, tr 149-152 ISSN: 2354-0753 Bước 4: Xây dựng kịch dạy học gắn với video tình thiết kế Đây bước giáo viên nghiên cứu toàn mạch nội dung chủ đề, nghiên cứu để lập dàn ý kế hoạch học nhằm xếp video tình gắn với hoạt động học tập cụ thể Việc cụ thể hoá mục tiêu việc sử dụng video tiến trình dạy học, giúp giáo viên khai thác tốt mục đích sử dụng tình học tập bước khám phá, hình thành kiến thức hay thực hành, vận dụng kiến thức học… Ví dụ: Khi xây dựng dàn ý kế hoạch học cho Nhà nhằm đáp ứng yêu cầu cần đạt như: nêu địa nơi gia đình ở; nêu số đặc điểm nhà hộ nơi gia đình ở; kể tên phịng đặc điểm bên ngồi ngơi nhà hộ đó,… chúng tơi xếp video tình gắn với hoạt động học tập kế hoạch học sau: Tiến trình học Mục tiêu Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học - Tổ chức cho HS nghiên cứu tình học tập qua video thiết kế Vyond Sự cần thiết phải nhớ địa Hoạt động - Đàm thoại lớp theo câu hỏi: nhà + Chuyện xảy với bạn Hoa? Vì sao? + Qua câu chuyện em rút học gì? - Tổ chức cho HS thảo luận, trả lời câu hỏi liên hệ: Liên hệ rút học thực tế Hoạt động + Qua câu chuyện em rút học gì? cho thân + Nếu lạc đường em xử lí nào? Nêu địa nhà nơi gia - Tổ chức cho HS làm việc cá nhân, giới thiệu thân Hoạt động đình địa nhà trước lớp Nêu số đặc điểm - Tổ chức cho HS xem video mẫu bạn HS lớp giới nhà hộ nơi gia thiệu nhà Vyond Hoạt động đình Kể tên - Thảo luận nhóm kể đặc điểm bên ngơi nhà phịng đặc điểm xung xung quanh nhà quanh nhà hộ - Tuyên dương HS - Yêu cầu HS nhờ giúp đỡ người thân viết lên Hoạt động Củng cố kiến thức học hoa thơng tin: địa nhà ở, đặc điểm bên nhà, đặc điểm bên ngồi ngơi nhà, số điện thoại bố, số điện thoại mẹ Những video xây dựng phần mềm Vyond cung cấp trang https://tulieu.violet.vn để tiện cho giáo viên tham khảo sử dụng thực tiễn Kết luận Sử dụng cơng nghệ thơng tin nói chung cơng cụ Vyond nói riêng để thiết kế tình dạy học môn Tự nhiên Xã hội số kĩ ứng dụng công nghệ thông tin cần thiết giáo viên tiểu học Ứng dụng công nghệ thông tin không nâng cao chất lượng giáo dục mà cịn góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học nhằm đáp ứng yêu cầu ngày cao giáo dục nước nhà (Trần Đình Châu - Đặng Thị Thu Thuỷ, 2011) Tài liệu tham khảo Bộ GD-ĐT (2018) Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Tự nhiên Xã hội (ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT) Bùi Văn Huệ, Phan Thị Hạnh Mai, Nguyễn Xuân Thức (2014) Giáo trình Tâm lí học tiểu học NXB Đại học Sư phạm Hồng Phê (chủ biên, 2011) Từ điển tiếng Việt NXB Đà Nẵng Nguyễn Bá Kim (2015) Phương pháp dạy học môn Toán NXB Đại học Sư phạm Nguyễn Việt Dũng, Nguyễn Thị Thu Huyền (2017) Sử dụng công cụ “đám mây” GoAnimate thiết kế video hoạt hình hỗ trợ tạo trị chơi giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non Tạp chí Giáo dục, số 397, tr 21-26 Phạm Việt Quỳnh, Trần Thị Hà Giang (2014) Xu hướng ứng dụng công nghệ thông tin đào tạo môn Tự nhiên - Xã hội, Khoa học, Lịch sử Địa lí tiểu học Tạp chí Giáo dục, số 337, tr 60-62 Trần Đình Châu, Đặng Thị Thu Thuỷ (2011) Ứng dụng công nghệ thông tin hỗ trợ đổi phương pháp dạy học Tạp chí Giáo dục, số 226, tr 27-29 152 ... khoa học 2.2 Thiết kế tình học tập dạy học môn Tự nhiên Xã hội phần mềm Vyond Dựa vào đặc điểm trình dạy học môn Tự nhiên Xã hội tiểu học đặc điểm Vyond, đề xuất quy trình thiết kế tình học tập. .. video tình gắn với hoạt động học tập kế hoạch học sau: Tiến trình học Mục tiêu Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học - Tổ chức cho HS nghiên cứu tình học tập qua video thiết kế Vyond Sự cần thiết. .. lớp học để lựa chọn nội dung thiết kế tình cách phù hợp khách quan Đây bước quan trọng quy trình thiết kế tảng định đến nội dung chất lượng tình học tập thiết kế Ví dụ: Với chương trình mơn Tự nhiên