Môn Tự nhiên và Xã hội ở bậc Tiểu học cung cấp cho học sinh lượng kiến thức vô cùng đa dạng, phong phú về con người sức khỏe, sự vật và hiện tượng đơn giản trong tự nhiên và xã hội,thực vật và động vật..., góp phần bồi dưỡng, khơi gợi niềm say mê học hỏi, khám phá ở các em. Bài viết này tập trung trình bày việc xây dựng, sử dụng hồ sơ điện tử ứng dụng cho dạy học một số chủ đề thuộc phân môn Tự nhiên và Xã hội, Khoa học... thuộc các lớp 2, 3, 4, 5.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ H 80 NỘI XÂY DỰNG HỒ SƠ ĐIỆN TỬ ỨNG DỤNG TRONG DẠY HỌCMÔN TỰ NHIÊN V XÃ HỘI Ở BẬC TIỂU HỌC Phạm Thị Quỳnh Anh , Vương Lệ Thủy, Nguyễn Phương Hoa, Nguyễn Phương Nhi, Phạm Ngọc Đan Thanh Trường Đại học Thủ Hà Nội Tóm tắt tắt: Mơn Tự nhiên Xã hội bậc Tiểu học cung cấp cho học sinh lượng kiến thức vơ đa dạng, phong phú người sức khỏe, vật tượng ñơn giản tự nhiên xã hội,thực vật động vật , góp phần bồi dưỡng, khơi gợi niềm say mê học hỏi, khám phá em Với lượng kiến thức ña dạng, phong phú vậy, việc xây dựng hồ sơ ñiện tử phục vụ dạy - học nghiên cứu sâu môn học trở nên vơ có ý nghĩa.Bài báo tập trung trình bày việc xây dựng, sử dụng hồ sơ ñiện tử ứng dụng cho dạy học số chủ ñề thuộc phân môn Tự nhiên Xã hội, Khoa học thuộc lớp 2, 3, 4, Từ khố: khố Hồ sơ điện tử, phương pháp dạy học, Tự nhiên Xã hội ĐẶT VẤN ĐỀ Vào năm 1990, hồ sơ ñiện tử (HSĐT) ñời Đó kết hợp sử dụng cơng nghệ ñiện tử ñể tạo xuất hồ sơ mà đọc với máy tính xem với thiết bị VCR (Video Cassette Recoder) HSĐT ñược xây dựng dựa tảng hồ sơ dạy học (HSDH), ñây thuật ngữ phổ biến dạy học quốc gia có giáo dục phát triển Hoa Kì, Canada, Úc Nhiều cơng trình nghiên cứu nhà khoa học giới ñã cho thấy HSDH ngày ñược nghiên cứu sử dụng rộng rãi Từ thập niên 90 kỉ XX, TS.Helen Barrett Đại học Alaska Anchorage (Hoa Kì) có nghiên cứu bước đầu HSĐT khẳng định vai trị quan trọng hoạt động giáo dục nói chung dạy - học nói riêng Đến đầu kỉ XXI, số tác giả khác TS.Natalie Bordelon Milman (Đại học The George Washington), TS.Clare Kilbane (Đại học Virginia), TS.George Lorenzo TS.John Nhận ngày 18.4.2014; chỉnh sửa, gửi phản biện duyệt ñăng ngày 20.6.2017 Liên hệ tác giả: Phạm Thị Quỳnh Anh; Email: ptqanh@daihocthudo.edu.vn TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 16/2017 81 Ittelson George (Đại học California State) ñã tiếp tục sử dụng cơng trình nghiên cứu TS Helen Barrett (có sửa chữa bổ sung cho phù hợp với thực tiễn ñịa phương) ñể tiến hành hoạt ñộng thực nghiệm Trên sở kết thực nghiệm, tác giả ñã khẳng ñịnh lần tầm ảnh hưởng lớn lao HSĐT dạy - học xem việc xây dựng HSĐT phục vụ dạy học xu tất yếu giáo dục ñại Trước tình hình phát triển cơng nghệ thơng tin (CNTT) hiệu mà đem lại ñối với giáo dục, nghị 36a/NQ-CP năm 2015 Chính phủ điện tử Chính phủ ban hành ngày 14/10/2015 ñã ñưa yêu cầu ñối với bộ, ngành, địa phương nói chung giáo dục đào tạo nói riêng quan tâm, coi trọng phát triển ứng dụng CNTT Để thực nhiệm vụ Nghị Chính phủ nêu ra, Bộ Giáo dục Đào tạo ñã triển khai ñang thực nhiệm vụ công nghệ thông tin cho năm học 2016 - 2017: "Ứng dụng CNTT ñổi nội dung, phương pháp dạy học, gồm: sử dụng hiệu thiết bị, phần mềm dạy học, thí nghiệm ảo, phần mềm mơ phỏng; ứng dụng cách có hiệu hệ thống ứng dụng dạy - học thơng minh, đại nơi có điều kiện; ứng dụng kho giảng E - learning, sách ñiện tử, sách giáo khoa ñiện tử ñổi phương pháp dạy học; ứng dụng hệ thống ñánh giá người học trực tuyến " [4] Cùng với cơng đổi mạnh mẽ hình thức tổ chức, phương pháp, phương tiện dạy học (PTDH) toàn ngành, việc dạy mơn học nói chung mơn Tự nhiên Xã hội nói riêng có thay đổi, bước vận dụng linh hoạt, khơng ñổi nội dung phương pháp giáo dục mà cịn tích cực nâng cao, cải tiến phương tiện dạy học NỘI DUNG 2.1 Khái niệm "hồ sơ ñiện tử" Theo Hồ sơ ñiện tử việc thúc ñẩy trình học tập sinh viên, tác giả Trần Thị Mai Đào ñã viết: Helen Barrett ñã ñưa ñịnh nghĩa Hồ sơ ñiện tử (ePortfolio) sau: "Hồ sơ điện tử sử dụng cơng nghệ điện tử, cho phép người xây dựng hồ sơ thu thập tổ chức sản phẩm dạng nhiều loại phương tiện truyền thơng (âm thanh, video, đồ họa, văn bản)" [2, tr.2] Theo Lê Văn Nhương, HSĐT ñược hiểu là: "HSĐT tập hợp tài liệu ñiện tử phản ánh tồn diện vấn đề, vật, tượng nhân vật, kiện hình thành qua q trình chọn lọc tổ chức liệu theo phương pháp ñịnh" [1, tr.122] Theo Nghị ñịnh: Quy ñịnh chi tiết thi hành số ñiều Luật Lưu trữ, HSĐT ñược ñịnh nghĩa sau: "Hồ sơ ñiện tử tập hợp tài liệu điện tử có liên quan với TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ H 82 NỘI vấn ñề, việc, ñối tượng cụ thể có đặc điểm chung, hình thành q trình theo dõi, giải cơng việc thuộc phạm vi chức năng, nhiệm vụ quan, tổ chức, cá nhân" [5] Tùy theo lĩnh vực mà HSĐT ñược hiểu theo nhiều cách khác nhau, từ cách hiểu ñối với lĩnh vực giảng dạy, theo nhóm chúng tơi: "HSĐT tập hợp tài liệu sử dụng CNTT ñiện tử ñể thu thập, chỉnh sửa, tạo loại liệu chuyển hóa thành loại phương tiện truyền thông như: âm thanh, video, tranh ảnh, văn phản ánh ñề tài,chủ ñề, ñối tượng ñó ñược xếp theo cấu trúc rõ ràng, hợp lý" 2.2 Đặc ñiểm hồ sơ ñiện tử HSĐTñược xây dựng hệ thống kiến thức chuẩn, thuận tiện với người dạy, phù hợp với người học, giúp giáo viên dễ dàng chia sẻ với đồng nghiệp HSĐT chúng tơi xây dựng dựa phần mềm sau: MicrosoftWord, Microsoft Powerpoint, phần mềm Violet, Photoshop , tạo thành hệ thống tư liệu giảng dạy phục vụ số chủ đề phân mơn TNXH, hệ thống tư liệu ñược xếp theo cấu trúc ñịnh ñể người sử dụng dễ dàng truy cập sử dụng HSĐT xây dựng gồm giảng bám sát nội dung SGK, khơng khơ khan mà mang tính trực quan cao phù hợp với tâm lí lứa tuổi Tiểu học, kèm theo hình ảnh sinh động, video chân thực trị chơi bổ ích, thú vị Chúng tơi đăng tải HSĐT lên số trang web: Google Drive, Violet ñể chia sẻ với người HSĐT ñược lưu trữ trang web sử dụng lúc nơi, ngồi chúng tơi tự sửa bổ sung giảng cần thiết phát triển thêm sau thời gian dài Khi xây dựng HSĐT, sử dụng tranh ảnh, hay video cho nhiều chủ đề 2.3 Xây dựng hồ sơ điện tử phục vụ dạy học mơn học Tự nhiên Xã hội 2.3.1 Tác dụng hồ sơ điện tử q trình dạy học Đối với giáo viên: Bước sang kỉ 21, phát triển nhanh chóng CNTT có tác động to lớn tới hệ thống giáo dục ñào tạo quốc gia Ứng dụng CNTT đóng vai trị quan trọng việc ñổi phương pháp dạy học, giúp giáo viên (GV) phát huy khả sáng tạo giảng dạy Một hình thức ứng dụng CNTT dạy học sử dụng HSĐT Hồ sơ điện tử có tác dụng, lợi ích sau ñây: Khả chia sẻ cao sử dụng thuận tiện: Một HSĐT dạy học ñược xây dựng, lưu trữ offline hay online sử dụng chia sẻ rộng rãi, người sử dụng dễ TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 16/2017 83 dàng truy cập Ngồi ra, muốn thay đổi hay cập nhật, người GV dễ dàng chỉnh sửa, bổ sung Phục vụ dạy học lâu dài hữu ích: Để xây dựng HSĐT có chất lượng cần tốn nhiều thời gian công sức, hồn thành, người dùng sử dụng thời gian dài hỗ trợ q trình dạy học người GV nhiều, giúp người GV dễ dàng xây dựng học bổ ích, phong phú từ tài liệu có sẵn Đặc biệt, lưu trữ online, liệu có nguy lưu trữ offline máy tính cá nhân hay thiết bị lưu trữ offline khác Đối với học sinh: Trong q trình học tập, người học quan sát, học tập phương tiện trực quan sinh ñộng hình ảnh, phim tài liệu trị chơi học tập sôi thông qua phương tiện dạy học ñại giúp em tiếp thu, lĩnh hội kiến thức dễ dàng linh hoạt Để xây dựng HSĐT cho việc dạy học môn Tự nhiên Xã hội, người GV cần có hướng nghiên cứu, tiếp cận cách khoa học, hợp lý; trước hết phải nắm rõ khái niệm, cấu trúc, quy trình, sau GV sâu vào tìm tòi, nghiên cứu nguồn tài liệu, thường xuyên cập nhật mở rộng ñể làm HSĐT thêm phong phú đầy đủ, vận dụng vào q trình giảng dạy cho hiệu 2.3.2 Vận dụng xây dựng HSĐT dạy học môn Tự nhiên Xã hội Tiểu học Trong q trình nghiên cứu mơn Tự nhiên Xã hội, chúng tơi chọn lọc xây dựng HSĐT số chủ ñề khối lớp 2,3,4,5 Các chủ để chúng tơi lựa chọn ñể xây dựng HSĐT gồm: Tự nhiên (TNXH lớp 2, lớp 3); Con người sức khỏe (Khoa học 4); Thực vật ñộng vật (Khoa học 5) 2.3.3 Cấu trúc hồ sơ ñiện tử Khi xây dựng HSĐT, đảm bảo mục đích chung –"chất lượng", đào sâu mạch kiến thức, phương tiện phong phú, nội dung cần thiết kế phù hợp, theo cấu trúc sau: Sơ ñồ ñồ 1: Cấu trúc HSĐT HỒ SƠ ĐIỆN TỬ MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Giáo án ñiện tử Bài giảng ñiện tử Tranh ảnh tĩnh Tranh ảnh động Phim tài liệu Trị chơi học tập TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐƠ H 84 NỘI 2.3.4 Quy trình xây dựng hồ sơ ñiện tử phục vụ dạy học Để tạo lập ñược hồ sơ ñiện tử khoa học, đầy đủ vận dụng có hiệu quả, địi hỏi giáo viên phải xây dựng kế hoạch cụ thể với giai ñoạn rõ ràng để người sử dụng dễ dàng tìm kiếm, tra cứu tài liệu Dưới quy trình mà chúng tơi vạch để xây dựng Hồ sơ điện tử dạy học mơn Tự nhiên Xã hội: Sơ đồ đồ 2: Quy trình xây dựng hồ sơ ñiện tử dạy học Tự nhiên xã hội Quy trình Bước 1: Xác định mục tiêu Bước 2: Xác ñịnh cấu trúc Bước 3: Xác ñịnh công cụ, kĩ Bước 4: Xây dựng HSĐT cho Bước 5: Hoàn tất, chỉnh sửa, bổ sung Nội dung cụ thể bước sau: Bước 1: Xác ñịnh mục tiêu việc xây dựng hồ sơ: Hỗ trợ GV tạo giáo án theo chuẩn kiến thức, kĩ Xây dựng giáo án ñiện tử, giảng ñiện tử, tranh ảnh, video dựa phần mềm hỗ trợ Hỗ trợ HS chủ ñộng học tập thông qua nội dung học Nâng cao chất lượng dạy học nội dung kiến thức môn Tự nhiên Xã hội Bước 2: Xác ñịnh cấu trúc HSĐT: HSĐT bao gồm: giáo án ñiện tử, giảng ñiện tử, tranh, ảnh, video, tài liệu tham khảo Bước 3: Xác định cơng cụ, kĩ cần thiết cho việc tạo HSĐT Xác ñịnh cách phân chia lưu trữ HSĐT: phân chia theo phương tiện lưu trữ qua Google Drive TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 16/2017 85 Bước 4: Xây dựng HSĐT cho bài: Sưu tầm, chọn lọc, xử lý hình ảnh, video clip, tư liệu dạy học điện tử nhằm đảm bảo tính xác, tính thẩm mĩ khoa học Từ tư liệu sưu tầm ñược, tự thiết kế, xây dựng, chỉnh sửa giáo án ñiện tử, giảng điện tử cho Bước 5: Hồn tất việc xây dựng hồ sơ dựa công cụ liệu số ñã ñược chọn, bổ sung, chỉnh sửa cho hợp lý Để hoàn thiện hồ sơ ñiện tử dạy học phải trải qua nhiều giai đoạn, đó, giai đoạn quan trọng xác định cơng cụ, kĩ cần thiết tìm tịi, lựa chọn tài liệu phù hợp Nếu xử lí tốt giai đoạn này, GV có HSDH có chất lượng, vừa đảm bảo tính khoa học, xác, sáng tạo vừa đảm bảo tính giáo dục 2.3.5 Lưu trữ phát triển HSĐT Sau xây dựng xong tư liệu HSĐT, cần lưu trữ HSĐT ñể thuận tiện cho việc sử dụng, lưu hành rộng rãi, phổ biến dễ dàng chia sẻ cho người, ñặc biệt ñể phát triển HSĐT sau Để lưu trữ HSĐT, có nhiều cách để lưu trữ lưu trữ offline máy tính, sử dụng đĩa CD, USB lưu trữ trang web Đối với việc lưu trữ offline máy tính, tạo thư mục máy ñể lưu trữ tài liệu cho bài, ñể HSĐT khoa học, dễ dàng sử dụng truy cập chúng tơi lựa chọn cách lưu trữ phần mềm Microsoft PowerPoint (MS PowerPoint) Để lưu trữ theo cách này, chuyển tư liệu vào phần mềm MS PowerPoint Các tư liệu bao gồm ảnh tĩnh, ảnh ñộng, ñoạn phim, trị chơi bài, chúng tơi tạo thành tệp PowerPoint riêng Khi ñã ñưa tư liệu vào PowerPoint, tạo thành tệp hoàn chỉnh, chúng tơi lưu tất tệp dạng trình chiếu PowerPoint Show (pps, ppsx) từ giảng ñiện tử, ảnh tĩnh, ảnh động, đoạn phim, trị chơi học tập Sau ñã xây dựng ñược hết tư liệu lưu chúng dạng PowerPoint Show, lập tệp PowerPoint có hình thức mục lục, tạo siêu liên kết (Hyperlink) ñến slide tài liệu ñã xây dựng ñược Như vậy, dựa vào liên kết đó, từ mục lục PowerPoint, người dùng mở tất tư liệu HSĐT với thao tác nhấn chuột đơn giản mà khơng q nhiều thời gian Dưới hình ảnh PowerPoint mà xây dựng làm Mục lục: TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ H 86 Slide Slide Slide Slide Slide Slide Slide Slide NỘI TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 16/2017 87 Cách lưu trữ dạng PowerPoint thuận tiện cho việc truy cập, từ PowerPoint mục lục, người dùng dễ dàng truy cập đến tư liệu khác HSĐT Khi xây dựng xong, chép sản phẩm đĩa CD để dễ dàng chia sẻ với bạn bè, ñồng nghiệp Đối với việc lưu trữ trang web, nhóm chúng tơi lựa chọn lưu trữ thơng qua trang web Google Drive, cơng cụ lưu trữ chia sẻ liệu miễn phí Google, cách sử dụng ñơn giản Khi lưu trữ Google Drive, chúng tơi tạo thư mục, tư liệu HSĐT như: giáo án ñiện tử, giảng ñiện tử, tranh ảnh tĩnh, tranh ảnh động, phim tài liệu, trị chơi học tập, tài liệu tham khảo Trong thư mục đó, có thư mục nhỏ chứa chủ ñề sản phẩm liên quan ñến Khi ñã xây dựng lưu trữ ñược HSĐT trang Google Drive, tùy thuộc vào mục đích xây dựng sử dụng mà bạn lựa chọn cách chia sẻ khác Cách chia sẻ Google Drive ñơn giản, bạn cần nhấn chọn chuột phải vào tệp tin ấn chọn mục chia sẻ, sau bạn chia sẻ cho người nhiều người cách nhập ñịa email người muốn chia sẻ Khi ñã chia sẻ ñược cho người, bạn điều chỉnh chế độ xem tài liệu tùy theo mong muốn sử dụng chia sẻ, phát triển sau Ví dụ người ñược chia sẻ chỉnh sửa, xem ñể chế độ cơng khai, Internet tìm chỉnh sửa tùy theo cách chia sẻ mà bạn chọn Như vậy, thông qua phần mềm Google Drive, xây dựng, lưu trữ xếp tài liệu HSĐT cách khoa học, hợp lý để dễ dàng truy cập, sử dụng ñể chia sẻ cho ñồng nghiệp Với phần mềm Google Drive, muốn thay ñổi tài liệu hay bổ sung tài liệu mới, bạn có tải liệu lên cách dễ dàng Ngồi ra, cịn dễ dàng truy cập cập nhật liệu thiết bị ñiện tử khác Những liệu ñã ñược lưu trữ Google Drive bảo vệ an tồn máy tính có vấn đề khơng bị trừ xóa chúng Ngồi việc lưu trữ Google Drive, cịn lưu trữ trang web khác Google Site hay Violet Tóm lại, xây dựng HSĐT, có nhiều cách để xếp lưu trữ, tùy thuộc vào mục đích xây dựng sử dụng mà người lựa chọn cách lưu trữ khác 2.4 Vận dụng hồ sơ điện tử dạy học mơn Tự nhiên vàXã hội Việc vận dụng HSĐT vào dạy học tiêu chí quan trọng để đánh giá chất lượng HSĐT Trong trình dạy học, giáo viên cần lựa chọn linh hoạt cơng cụ HSĐT để phục vụ dạy HSĐT không phục vụ cho người tạo mà cịn có TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐƠ H 88 NỘI thể chia sẻ cho đồng nghiệp Mọi tư liệu HSĐT tạo trang web nguồn kiến thức phong phú cho người, khơng bạn mà đồng nghiệp bạn ứng dụng vào q trình giảng dạy HSĐT phong phú ña dạng qua thời gian, dễ dàng thay ñổi, cập nhật liên tục kiến thức, số liệu, hình ảnh để phục vụ việc ñổi dạy học Lâu dài, HSĐT trở thành hệ thống kiến thức đầy đủ, vừa có giảng thơng dụng lại vừa có giảng đổi theo hình thức dạy học VNDN hay hình thức khác Theo chúng tơi, việc vận dụng HSĐT vào việc dạy học môn TNXH ởTiểu học hình thức thơng dụng chất lượng giáo dục ngày ñược nâng cao, thực ñúng mục ñích ñổi giáo dục Trong Hồ sơ ñiện tử dạy học TNXH, phương tiện dạy học ñược chia thành mục giáo án ñiện tử, giảng ñiện tử, ảnh tĩnh, ảnh động, đoạn phim, trị chơi học tập Vì thế, người dùng sáng tạo giảng hồn tồn mà khơng làm nội dung kiến thức hay mục tiêu học Để vận dụng HSĐT dạy học hiệu quả, địi hỏi người giáo viên phải sử dụng phương pháp dạy học cách hiệu mà phải biết khai thác tài liệu có HSĐT cách thích hợp, sáng tạo khoa học Khơng vậy, để HSĐT trở thành cơng cụ hữu ích việc dạy học, người giáo viên phải không ngừng cập nhật, phát triển, bổ sung, chỉnh sửa tài liệu HSĐT ñể HSĐT ngày hoàn thiện phát triển, giúp cho người giáo viên truyền tải kiến thức phong phú, phù hợp đến học sinh, giúp q trình dạy học giáo viên - học sinh ñạt ñược kết tốt Trong HSĐT, chúng tơi xây dựng thành hệ thống kiến thức liên quan đến chủ đề mơn TNXH lưu trữ, chi sẻ Google drive, cụ thể sau: Chủ ñề Phương tiện Giáo án ñiện tử Thực vật ñộng vật (KH5) Tự nhiên (TNXH2) Tự nhiên (TNXH3) Con người sức khỏe (KH4) 24 24 27 18 https://drive.google.com/open?id=0B3B79p0KQTIPWGQ1VlktaHpCdmc Bài giảng ñiện tử 27 24 27 18 https://drive.google.com/open?id=0B0oUuCl9Hg2kSFE0d1I2XzZCdEE Hình ảnh 89 140 120 110 https://drive.google.com/open?id=0B1GwCfJZA4KVb3hKaVNmZm1PbUk Phim tư liệu 12 14 12 15 https://drive.google.com/open?id=0B3B79p0KQTIPemdpR1hFV25CM1E Trò chơi học tập 15 25 20 15 https://drive.google.com/open?id=0B3B79p0KQTIPdVhMcEdMYW15VDg TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 16/2017 89 KẾT LUẬN Hiện nay, với việc ñổi phương pháp dạy học, việc ñưa CNTT vào giảng dạy trường Tiểu học ñang ñược quan tâm bước ñầu thu ñược kết tốt Nó hỗ trợ GV thực việc thiết kế giảng, môn Tự nhiên Xã hội - mơn học mà kênh hình chiếm số lượng lớn nguồn cung cấp thơng tin quan trọng Ngồi ra, HSĐT phương tiện có tác dụng trợ giúp cho em tiếp thu kiến thức, khả tư độc lập, sáng tạo, tự học khơng ngừng nâng cao Do nội dung chương trình mơn Tự nhiên Xã hội ñược xâydựng nhằm cung cấp cho học sinh vốn kiến thức ña dạng, phong phú vật, tượng ñời sống nên việc ứng dụng CNTT vào dạy học môn học thiết thực Tuy vậy, ñể phát huy tối ña hiệu công cụ hỗ trợ giảng dạy - nghiên cứu, người dạy người học cần phải hồn tồn chủ động, sáng tạo việc ứng dụng CNTT, phát huy tối đa vai trị HSĐT dạy học mơn Tự nhiên Xã hội nói riêng mơn học khác nói chung TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Văn Nhương (2003), "Xây dựng sử dụng hồ sơ ñiện tử phục vụ dạy học địa lý - Trung học Phổ thơng", Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh Trần Thị Mai Đào, "Hồ sơ ñiện tử (E-portfolios) việc thúc đẩy q trình học tập sinh viên", Hội nghị Hướng tới xã hội học tập - Hỗ trợ chất lượng dạy học Việt Nam - Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục (Bộ Giáo dục Đào tạo), 2013 http://thuvienphapluat.vn/cong-van/Cong-nghe-thong-tin/Cong-van-4622-BGDDT-CNTTnhiem-vu-cong-nghe-thong-tin-2016-2017-322930.aspx http://vanban.chinhphu.vn/portal/page/portal/chinhphu/hethongvanban?class_id=509&mode= detail&document_id=181767 http://www.moj.go n/vbpq/lists/vn%20bn%20php%20lut/view_detail.aspx?itemid=28254 BUILDING EPORTFOLIO FOR TEACHING THE NATURE AND SOCIETY SUBJECT AT PRIMARY LEVEL Abstract: Abstract The Nature and Society subject at primary level provides students with various knowledge on human and health; natural, social subjects and phenomena, which help to nurture, inspire students to learn, discover things With the tremendously various knowledge provided, building Eportfolio for teaching and learning as well as for researching further into the subject is really vital With the mentioned issues, this report focuses on demonstrating the establishment and use of Eportfolio in teaching some subjects of Nature and Society from 2nd grade to 5th grade at Primary schools Keywords: Keywords Eportfolio, teaching methods, nature and society ... liệu Dưới quy trình mà chúng tơi vạch để xây dựng Hồ sơ ñiện tử dạy học môn Tự nhiên Xã hội: Sơ đồ đồ 2: Quy trình xây dựng hồ sơ ñiện tử dạy học Tự nhiên xã hội Quy trình Bước 1: Xác ñịnh mục tiêu... mở rộng ñể làm HSĐT thêm phong phú đầy đủ, vận dụng vào q trình giảng dạy cho hiệu 2.3.2 Vận dụng xây dựng HSĐT dạy học môn Tự nhiên Xã hội Tiểu học Trong q trình nghiên cứu mơn Tự nhiên Xã hội, ... lại, xây dựng HSĐT, có nhiều cách để xếp lưu trữ, tùy thuộc vào mục đích xây dựng sử dụng mà người lựa chọn cách lưu trữ khác 2.4 Vận dụng hồ sơ ñiện tử dạy học môn Tự nhiên v? ?Xã hội Việc vận dụng