Xây dựng bản đồ tư duy trong dạy học môn Tự nhiên và xã hội lớp 3, chủ đề tự nhiên, phần thực vật và động vật

Mục tiêu nghiên cứu chính của đề tài này là xây dựng bản đồ tư duy nhằm hỗ trợ cho giáo viên và học sinh trong việc dạy và học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3, chủ đề Tự nhiên, phần Thực vật và Động vật. Đề tài tập trung vào nội dung lập kế hoạch dạy học và thiết kế giáo án điện tử (có sử dụng bản đồ tư duy) cho bài 54 + 55: Thú, môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3.

Năm học 2008 – 2009 XÂY DỰNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 3, CHỦ ĐỀ TỰ NHIÊN, PHẦN THỰC VẬT VÀ ĐỘNG VẬT Bùi Thị Thanh Hà Nguyễn Trần Phương Dung Sinh viên năm 3, Khoa GDTH GVHD: ThS Đỗ Thị Nga Đặt vấn đề Trong thời đại bùng nổ thông tin nay, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trở thành xu hướng, nhiệm vụ quan trọng nhà trường bậc học Một đặc điểm nhận thức học sinh tiểu học tư trực quan, nhận thức cảm tính Con đường hình thành khái niệm bản, mở rộng vốn từ cho học sinh để từ em dễ dàng lĩnh hội tri thức, chủ yếu thông qua biểu tượng cụ thể, sinh động, thơng qua màu sắc, hình ảnh Dạy học nội dung tự nhiên, xã hội tiểu học (Tự nhiên Xã hội, Khoa học, Lịch sử Địa lý) nhằm cung cấp cho học sinh khái niệm, biểu tượng ban đầu giới xung quanh Để giúp em có nhìn tổng thể khái quát tự nhiên- xã hội- người mối liên hệ gắn bó mật thiết, từ hình thành em giới quan vật, biện chứng, nhà sư phạm ngày ý đến vấn đề giáo dục cho học sinh cách suy nghĩ, cách lập luận, cách giải vấn đề thơng qua hoạt động tích cực, tự giác Nói cách khác, dạy cho học sinh kỹ tư theo đặc trưng môn học Bản đồ tư hình thức ghi chép sử dụng màu sắc hình ảnh để mở rộng đào sâu ý tưởng Đây cơng cụ hữu ích giảng dạy bậc học, giúp người dạy lẫn người học hệ thống lại kiến thức, trình bày ý tưởng rõ ràng, kích thích sáng tạo, tăng khả ghi nhớ, tìm ý tưởng mới… Tuy nhiên, nhà trường Tiểu học Việt Nam nay, việc xây dựng đồ tư để hỗ trợ dạy học môn học gần chưa ý nhiều Kỷ yếu Hội nghị sinh viên NCKH Việc xây dựng sử dụng đồ tư dạy học nói chung, dạy học mơn Tự nhiên Xã hội nói riêng cần thiết nhằm khắc phục tình trạng học sinh ghi chép, học thuộc lịng cách thụ động Hơn nữa, công cụ hữu hiệu giúp em có phương pháp học tập tích cực, chủ động, phát triển tư duy, óc tưởng tượng, sáng tạo… Dạy phần Thực vật Động vật (chủ đề Tự nhiên) môn Tự nhiên- Xã hội dạy nội dung mang tính khoa học chặt chẽ mối liên hệ qua lại mật thiết giới hữu sinh Bản đồ tư với ưu điểm giúp giáo viên thực tốt nhiệm vụ Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài: “Xây dựng đồ tư dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp 3, chủ đề Tự nhiên, phần Thực vật Động vật” Mục tiêu nghiên cứu là: - Xây dựng đồ tư nhằm hỗ trợ cho giáo viên học sinh việc dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp 3, chủ đề Tự nhiên, phần Thực vật Động vật - Lập kế hoạch dạy học thiết kế giáo án điện tử (có sử dụng đồ tư duy) cho 54 + 55: Thú, môn Tự nhiên Xã hội lớp Cơ sở lý luận thực tiễn 2.1 Khái niệm tư Tư trình nhận thức bậc cao người, phản ánh thực khách quan vào não dạng khái niệm, phán đốn suy lí…Tư nảy sinh hoạt động xã hội, sản phẩm hoạt động xã hội, bao hàm trình nhận thức gián tiếp tiêu biểu: phân tích, tổng hợp, trừu tượng hóa, khái qt hóa… Kết q trình tư nhận thức đối tượng mức độ cao hơn, sâu sắc 2.2 Đặc điểm tư học sinh Tiểu học Tính chất có hình ảnh cụ thể tư đặc trưng cho trẻ mẫu giáo giữ lại lâu học sinh Tiểu học Khi gặp phải vấn đề có nội dung xa lạ, mẻ chúng, chúng cịn chưa tách ý nghĩa chi tiết thứ yếu tính chất tư cụ thể chúng biểu cụ thể rõ ràng Nguyện vọng trẻ muốn hình dung kiện, vật, tượng cách chủ quan, cụ thể tất chi tiết Trẻ thường vận dụng Năm học 2008 – 2009 hình tượng riêng lẻ cảm giác đem lại gây nên khó khăn việc hình thành khái niệm trẻ 2.3 Bản đồ tư Bản đồ tư hình thức ghi chép sử dụng màu sắc, hình ảnh ký tự để mở rộng đào sâu ý tưởng nội dung Bản đồ tư phương thức ghi nhớ hữu hiệu, đồng thời cách tốt để phát triển ý tưởng mới, giúp diễn đạt ý tưởng rõ ràng, rành mạch tiết kiệm thời gian 2.4 Đặc điểm đồ tư Ở đồ ý tưởng hay hình ảnh trung tâm Ý tưởng hay hình ảnh trung tâm phát triển nhánh tượng trưng cho ý nối với ý trung tâm Các nhánh lại phân thành nhánh nhỏ nhằm nghiên cứu chủ đề mức độ sâu Những nhánh nhỏ lại tiếp tục phân thành nhiều nhánh nhỏ hơn, nhằm nghiên cứu vấn đề mức độ sâu Nhờ kết nối nhánh, ý tưởng có liên kết dựa mối liên hệ thân ý, điều khiến đồ tư bao quát ý tưởng phạm vi sâu rộng mà liệt kê ý tưởng thông thường làm 2.5 Ý nghĩa đồ tư dạy học Trong dạy học, giáo viên sử dụng đồ tư để kiểm tra kiến thức học sinh thiết kế giảng Giáo viên hướng dẫn học sinh ghi từ khóa chủ đề vào tờ giấy trắng từ vẽ nhánh với từ liên quan để chi tiết hóa ý tưởng, kiến thức hiểu biết em chủ đề Ngoài đồ tư học sinh giúp giáo viên dạy học hiệu Giáo viên nắm học lực em hiểu chủ đề qua đồ tư lỗi hiểu sai có Điều có nghĩa giáo viên thiết kế giảng để đáp ứng nhu cầu riêng lớp học Bản đồ tư giúp học sinh tránh nhàm chán kiểu ghi chép thông thường, tạo hứng thú học tập xây dựng vấn đề theo logic làm việc tự nhiên não Việc ghi chép đồ tư có tác dụng: - Kích thích não hoạt động tạo tư hứng khởi 10 Kỷ yếu Hội nghị sinh viên NCKH - Tạo mối liên hệ phù hợp thơng tin trình bày tiếp thu thơng tin hiệu - Khuyến khích tham gia chủ động trì ý học sinh 2.6 Cách xây dựng đồ tư Có hai cách để tạo đồ tư duy: - Vẽ tay với dụng cụ tờ giấy trắng, bút mực, bút màu Ngay trung tâm tờ giấy, vẽ hình ảnh trung tâm tượng trưng cho ý (nên vẽ hình ảnh trung tâm có lợi chữ hình ảnh vui nhộn, bắt mắt dễ dàng giúp não tập trung vào điểm quan trọng làm cho não phấn chấn hơn, trường hợp phải viết chữ cố gắng đọng thành từ khố chính) Sau đó, vẽ nhánh xuất phát từ hình ảnh trung tâm có từ cho nhánh, đồng thời sử dụng nhánh để phát triển cho gợi ý nhánh - Vẽ máy: Chúng ta tải phần mềm miễn phí Mind mapping software internet, với hình ảnh tìm kiếm mạng internet Trong q trình tạo đồ tư duy, vẽ hình đóng vai trị quan trọng Những hình vẽ hỗ trợ xây dựng trí tưởng tượng Chúng chí hình phác họa, khơng cần phải hoàn mỹ tác phẩm nghệ thuật Điều quan trọng hình vẽ giúp ghi nhớ tốt Xây dựng đồ tư dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp 3, chủ đề Tự nhiên, phần Thực vật Động vật 3.1 Cơ sở để xây dựng đồ tư phần Thực vật Động vật, môn Tự nhiên Xã hội lớp Một đặc điểm xây dựng chương trình mơn học ngun tắc đồng tâm Những nội dung học tập mở rộng, nâng cao, tăng dần mức độ phức tạp khái quát theo khối lớp - Ở lớp 1, 2, học sinh học số số vật cối cụ thể, gần gũi, quen thuộc: Con gà, mèo, cá, muỗi (động vật); rau, hoa, gỗ (thực vật), đặc điểm riêng, mơi trường sống, ích lợi, tác hại… chúng 11 Năm học 2008 – 2009 - Ở lớp 3, học sinh tiếp tục học thực vật động vật mức độ khái quát - Thực vật: Đặc điểm, cấu tạo phận: rễ, thân, lá, hoa, quả; vai trò, chức chúng xanh; tầm quan trọng thực vật người; - Động vật: Tìm hiểu số đặc điểm, cấu tạo chung riêng số nhóm động vật quen thuộc: côn trùng, tôm-cua, cá, chim, thú; tầm quan trọng động vật đời sống người Ngoài ra, khối lớp 3, học sinh nằm giai đoạn đầu bậc học, trình phát triển tâm – sinh lý chưa hoàn chỉnh nên ý chủ định em cịn yếu, trí nhớ trực quan chủ định chiếm ưu trí nhớ từ ngữ logic, em chưa biết xác định rõ đâu điểm chính, điểm quan trọng học Vì vậy, phải ghi nhớ nhiều em dễ rơi vào tình trạng ghi nhớ cách máy móc, học vẹt Nội dung chương trình phần Thực vật Động vật lớp đòi hỏi em phải nắm toàn kiến thức ba khối lớp mức độ tổng hợp chung, khái quát cao Vì việc xây dựng đồ tư phần thực vật Động vật giúp giáo viên dễ dàng truyền đạt củng cố kiến thức cho học sinh cách có hệ thống; giúp học sinh học tập nhẹ nhàng, hiệu 3.2 Minh họa hình ảnh số đồ tư dạy học phần Thực vật Động vật (Tự nhiên Xã hội lớp 3) Có xuong s?ng Các bi?n pháp b?o v? thú q hi?m Có lơng mao L?y th?t (L? n, bò …) Ð?c di?m Ð? L?y s? a Thú (bị, dê,c? u …) Ni b?ng s? a Ích l?i B? ph?n Ð?u Mình L?y da lơng (bị, c? u…) chân S? c kéo (trâu,bò…) 12 Kỷ yếu Hội nghị sinh viên NCKH Cuống Là quan Sinh sản Đài Các phận Chức Cánh Làm nước hoa Nhụy Trang trí Trắng Ướp chè Ích lợi Để ăn Màu sắc Đỏ Làm thuốc Hồng Hoa mào gà trị chứng ho máu Kết luận chung kiến nghị sư phạm 4.1 Kết luận chung Đề tài cung cấp thêm cho giáo viên phương tiện hỗ trợ dạy học môn Tự nhiên Xã hội, giúp cho việc giảng dạy môn học trở nên dễ dàng hiệu Thông qua đồ tư duy, học sinh hoạt động tích cực, dễ dàng tiếp thu học khắc sâu kiến thức Ngồi ra, hình thức học tập góp phần làm cho khơng khí lớp học sơi nổi, tạo hứng thú học tập cho học sinh Xây dựng sử dụng đồ tư cịn áp dụng vào dạy học nhiều mơn học khác tiểu học Tốn, Tiếng Việt, Đạo đức… 4.2 Kiến nghị sư phạm Để xây dựng sử dụng đồ tư giảng dạy, trường tiểu học cần: - Trang bị số phương tiện dạy học như: Tivi, đầu đọc đĩa DVD, máy vi tính, máy chiếu, hình… 13 Năm học 2008 – 2009 - Xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có trình độ vi tính bản, biết sử dụng phần mềm Power Point để thiết kế giảng điện tử, sử dụng thành thạo internet để tìm kiếm tư liệu, hình ảnh,…biết cách sử dụng phần mềm mindmap để vẽ đồ tư máy vi tính TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Thượng Giao (2006), Phương pháp dạy học môn học Tự nhiên Xã hội, Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà Nội [2] Bộ Giáo dục Đào tạo (2004), SGK Tự nhiên Xã hội1,2,3 [3] Bộ Giáo dục Đào tạo (2004), Sách giáo viên Tự nhiên Xã hội [4] Nguyễn Trại (chủ biên), (2005), Thiết kế giảng Tự nhiên Xã hội [5] Tony Buzan (2008), Bản đồ tư cho trẻ em, Nhà xuất Hồng Đức 14 ... tốt Xây dựng đồ tư dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp 3, chủ đề Tự nhiên, phần Thực vật Động vật 3.1 Cơ sở để xây dựng đồ tư phần Thực vật Động vật, môn Tự nhiên Xã hội lớp Một đặc điểm xây dựng. .. hữu sinh Bản đồ tư với ưu điểm giúp giáo viên thực tốt nhiệm vụ Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài: ? ?Xây dựng đồ tư dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp 3, chủ đề Tự nhiên, phần Thực vật Động vật? ?? Mục... Xây dựng đồ tư nhằm hỗ trợ cho giáo viên học sinh việc dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp 3, chủ đề Tự nhiên, phần Thực vật Động vật - Lập kế hoạch dạy học thiết kế giáo án điện tử (có sử dụng đồ