SÁNG KIẾN kinh nghiệm môn tiếng anh thcs lớp 6

Biện pháp rèn kỹ năng nghe Tiếng Anh hiệu quả cho học sinh lớp 6 trường THTHCS ; SÁNG KIẾN kinh nghiệm môn tiếng anh thcs lớp 6; SÁNG KIẾN kinh nghiệm môn tiếng anh thcs lớp 6 SÁNG KIẾN kinh nghiệm môn tiếng anh thcs lớp 6; SÁNG KIẾN kinh nghiệm môn tiếng anh thcs lớp 6 SÁNG KIẾN kinh nghiệm môn tiếng anh thcs lớp 6;

I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn sáng kiến 1.1 Lí mặt lí luận Thế giới bước vào thời đại công nghệ 4.0, hội nhập phát triển Đặc biệt, ngày xu toàn cầu hóa, liên kết hợp tác khu vực diễn ngày sâu rộng Bởi Tiếng Anh không đơn môn học nhà trường để trang bị cho học sinh kiến thức kĩ nghe, nói, đọc, viết mà quan trọng xóa bỏ rào cản đưa Việt Nam tiến gần với giới Nhận thức tầm quan trọng môn Tiếng Anh thời đại công nghệ hội nhập nay, với mục đích để học sinh có mơi trường ngôn ngữ để thử sức, trải nghiệm, phát triển kĩ giao tiếp nhanh hơn, có nhiều kiến thức văn hóa, phong tục, ngày lễ chia sẻ phong tục, văn hóa Việt Nam với người nước tham gia hoạt động văn thể bổ ích khác, giúp em mạnh dạn, tự tin hòa nhập Mặt khác việc ứng dụng rộng rãi công nghệ thông tin làm cho việc học tiếng Anh trở thành cấp bách khơng thể thiếu Vì vậy, việc học tiếng Anh học sinh, phụ huynh học sinh, giáo viên ngành giáo dục ban nghành đặc biệt quan tâm Hiện điểm đến thu hut khách du lịch nước việc trang bị kiến thức giúp em tự tin giao tiếp với khách du lịch thiết thực cần thiết 1.2 Lí mặt thực tiễn Đề án ngoại ngữ 2020 thực năm gần khoảng thời gian không dài đủ để giáo viên nhận tồn phương pháp truyền thống từ đưa giải pháp để giúp học sinh cải thiện kĩ Điểm đặc đề án ngoại ngữ 2020 học sinh có nhiều hội thực hành kĩ nghe, nói - kĩ học ngôn ngữ Tuy nhiên, thực tế việc dạy học tiếng anh gặp nhiều khó khăn, đặc biệt kỹ nghe Qua thực tế trường tôi, trường TH&THCS nơi tơi cơng tác xã có kinh tế đặc biệt khó khăn, cơng nhận xã vùng cịn 5/12 thơn thuộc diện vùng Phần lớn học sinh người dân tộc thiểu số vùng sâu, vùng xa, hộ nghèo chiếm tỷ lệ cao, trình độ dân trí cịn thấp, nhà xa trường đường xá lại khó khăn, nên nhiều em tính cách nhút nhát, nói ngọng, ngại va chạm với môi trường xung quanh, sức khỏe yếu… số học sinh chưa mạnh dạn tham gia hoạt động tập thể, luyện tập theo nhóm cặp, đóng vai trước lớp đám đơng, ngại nghe nói Tiếng Anh, cịn sợ bị mắc lỗi học chưa chủ động, phát biểu Học sinh trường TH&THCS Môi trường để giao tiếp tiếng Anh khơng có, em lại có hội để tiếp cận với thông tin đại chúng mà qua học tiếng Anh nhà có hiệu Tiếng Anh kỹ nghe hiểu với em lớp (Học sinh từ điểm trường không học tiếng anh lớp tiểu học) Học sinh chưa quen với tốc độ đọc, nói băng người Anh, người ngữ Cơ sở vật chất dạy tiếng Anh chưa đảm bảo trường chưa có phịng học tiếng, học sinh nghe – nói chủ yếu thông qua đài đĩa, nội dung băng giáo viên tự chuẩn bị nên chất lượng tiết học nghe đạt kết chưa cao Do vậy, trình dạy học áp dụng số biện pháp tích cực, đơn giản, dễ hiểu nhằm phát triển nâng cao lực sử dụng Tiếng Anh cho học sinh đặc biệt rèn kỹ nghe cho học sinh lớp Với phạm vi kinh nghiệm nhỏ mạnh dạn sâu vào nghiên cứu đề tài sáng kiến: “Biện pháp rèn kỹ nghe Tiếng Anh hiệu cho học sinh lớp trường TH&THCS ” Với việc nghiên cứu đề tài này, mong muốn phần giúp giáo viên dần khắc phục khó khăn để tiến hành dạy nghe mơn tiếng Anh có hiệu tốt hơn, học sinh tích cực, chủ động việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức học Đó lý mà tơi chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhằm nâng cao chất lượng việc sử dụng ngôn ngữ tiếng Anh thơng qua hoạt động nghe, nói, đọc, viết 3 Giúp học sinh nắm kiến thức bản, kĩ giao tiếp tiếng Anh để vận dụng vào sống Giúp giáo viên có kinh nghiệm về: + Cách thức tổ chức tiết dạy nghe có hiệu + Các bước tiến hành tiết dạy nghe có hiệu + Hướng dẫn học sinh tự luyện tập, rèn luyện để có kỹ kỷ xảo nghe tiếng Anh Đối tượng nghiên cứu Năm học 2020 – 2021 phân công dạy tiếng Anh khối 6,7 Qua làm quen tìm hiểu tơi nhận thấy: Cịn số em nhận thức chậm, việc nghe đọc chưa chuẩn, đặc biệt học sinh khối lớp nên mạnh dạn đưa bước rèn kỹ nghe cho học sinh khối lớp Phạm vi nghiên cứu - Địa điểm nghiên cứu: Sáng kiến xoay quanh đề tài nghiên cứu giảng dạy học tập môn nghe tiếng Anh giáo viên học sinh bậc THCS khối lớp trường TH&THCS huyện tỉnh - Thời gian nghiên cứu: từ năm học 2019 - 2020 đến tháng năm 2021 Nhiệm vụ nghiên cứu - Cơ sở lí luận sáng kiến: Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh trường TH&THCS theo phương pháp đổi Bản thân nhận thấy phần lớn học sinh chưa xác định phương pháp học ngoại ngữ (tiếng nước ngoài) Việc vận dụng tiếng Anh sống nhiều hạn chế, em sợ nói tiếng Anh, khơng dám giao tiếp với người nước ngồi Hơn q trình học em yếu kỹ nghe, gặp nhiều vấn đề kỹ nghe Để luyện nghe có hiệu học sinh phải rèn luyện thực hành nghe nhiều để làm quen với dạng nói ngơn ngữ Càng nghe nhiều người học có kinh nghiệm nhận âm vần, hiểu ý nghĩa thông tin thể qua cách phát âm, trọng âm từ ngữ điệu câu Trong nghe em hay viết câu sai, hiểu câu sai thúc tơi thực đề tài Tơi tìm tòi nghiên cứu tài liệu, kỹ thuật dạy nghe, kết hợp thao giảng dự đồng nghiệp, trao đổi, rút kinh nghiệm dạy thử nghiệm, kiểm tra, đánh giá, đối chiếu kết học tập học sinh để từ có điều chỉnh, bổ sung hợp lý, rút phương pháp dạy học tốt - Nghiên cứu sở thực tiễn sáng kiến: + Căn vào nhiệm vụ năm học 4 + Căn vào yêu cầu kiến thức, Kĩ nghe, nói, đọc, viết mơn tiếng Anh + Từ việc nghiên cứu lí luận việc dạy học tơi nhận thấy thực tế học sinh cịn gặp khó khăn việc phát triển kĩ nghe Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài tơi sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế: Giáo viên đặt câu hỏi để kiểm tra đánh giá việc nắm nội dung học học sinh - Phương pháp trực quan - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Đọc tài liệu sách, báo, sách tham khảo, tìm kiếm mạng Internet… - Phương pháp quan sát: Người thực đề tài tự tìm tịi nghiên cứu, tiến hành dự thăm lớp đồng nghiệp - Phương pháp thực nghiệm: Soạn giáo án giảng dạy để kiểm tra tính khả thi đề tài thông qua tiết dạy - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm trình dạy học II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương Cơ sở lý luận sáng kiến Mục đích dạy học Mục đích việc dạy ngoại ngữ khơng phải cung cấp cho học sinh kiến thức ngôn ngữ đó, mà mục đích cuối việc dạy ngoại ngữ nói chung, tiếng Anh nói riêng dạy học sinh khả giao tiếp tiếng Anh Khả giao tiếp học sinh thể qua kỹ năng: Nghe, nói, đọc, viết Kỹ nghe tiếng Anh học sinh hình thành qua trình học tập rèn luyện mơi trường Anh ngữ Ngồi việc học tập trường, lớp học sinh phải tự học tập rèn luyện tiếng Anh thông qua hình thức phương thức khác Kỹ nghe: khả sử dụng kiến thức ngôn ngữ vào mục đích nghe hiểu tiếng Anh Các yếu tố trực tiếp tác động đến hiệu tiết dạy nghe a Giáo viên - Với phương pháp dạy học mới, tích cực giáo viên đóng vai trò đạo, điều khiển học sinh hoạt động học 5 - Để tiến hành tiết dạy nghe có hiệu giáo viên cần thực tốt yếu tố sau: + Chọn sử dụng linh hoạt kỹ thuật dạy nghe phù hợp với nội dung dạy + Tổ chức, điều khiển lớp học, phân bố thời gian hợp lý + Sử dụng tốt phương tiện, đồ dùng dạy học tiết dạy nghe + Tự tạo đồ dùng dạy học phù hợp cho tiết dạy + Truyền cảm, lôi cuốn, hấp dẫn học sinh b Phương pháp - kỹ thuật dạy nghe (Listening Techniques) Phương pháp dạy nghe (Listening techniques) quy định nội dung dạy nghe, nói cách khác, nội dung dạy nghe chi phối việc lựa chọn, vận dụng phối hợp phương pháp, kỹ thuật dạy nghe Mỗi kỹ thuật dạy học phù hợp với hình thức dạy cụ thể (dạy ngữ pháp, dạy nói, dạy viết ) c Các phương tiện thiết bị đồ dùng dạy học phù hợp cho tiết dạy nghe - Việc sử dụng thiết bị tranh ảnh hỗ trợ cho dạy học mơn ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng coi phương phần nội dung SGK Trong tất đơn vị học chương trình SGK, phần nội dung nghe ghi băng SGK in tập luyện nghe Muốn thực tốt luyện nghe người học phải nghe nội dung học băng Hơn nữa, thiết bị dạy học cịn phương tiện tích cực việc đổi phương pháp dạy học, thúc đẩy động gây hứng thú học tập cho học sinh d Học sinh Trong mối tương quan cách dạy cách học giáo viên người tổ chức, điều khiển học sinh tự chiếm lĩnh tri thức thao tác, hành động trí tuệ riêng vai trị tổ chức điều khiển Để tiết dạy nghe tốt học sinh cần phải có kỹ cần thiết việc nghe hiểu tiếng Anh Chương Thực trạng dạy nghe môn tiếng Anh trường TH&THCS Ưu điểm Mặc dù có điều kiện khách quan chủ quan ảnh hưởng trực tiếp q trình giảng dạy chúng tơi biết khắc phục vượt lên khó khăn trước mắt, bước nâng cao chất lượng dạy nghe mơn tiếng Anh nhằm đáp ứng mục đích chương trình, SGK 1.1 Về phía Ban giám hiệu Chỉ đạo sát sao, tạo điều kiện tốt sở vật chất, kinh phí, phương tiện dạy học để tiến hành thực nghiệm sáng kiến cách nhanh hiệu 1.2 Về phía giáo viên - Sử dụng tốt kỹ thuật dạy học đặc trưng - kỹ thuật dạy nghe - Đã quen chủ động với cách thức tổ chức tiết dạy nghe - Phối hợp linh hoạt kỹ thuật dạy học - Sáng tạo nhiều đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung tiết dạy, nhiều tiết dạy nghe trở nên sinh động, có sức lơi đạt hiệu cao - Sử dụng thiết bị dạy học đại phục vụ tốt cho trình dạy nghe: băng đĩa hình, máy cassette, đầu video, máy chiếu… - Giáo viên mơn Tiếng Anh nhiệt tình, động, có kinh nghiệm giảng dạy đạt bậc theo chuẩn Châu Âu (B2) 1.3 Về phía học sinh - Học sinh quen dần với môn học nghe - Học sinh nghe nhận biết giọng đọc, nói người ngữ - Phần lớn học sinh nghe nghe có nội dung đơn giản, vừa phải thực yêu cầu, tập giáo viên sau nghe lần - Một số học sinh hình thành kỹ năng, kỹ xảo học tập Những mặt tồn tại, hạn chế 2.1 Về phía giáo viên Việc lựa chọn kỹ thuật cho phù hợp với tiết dạy, khối lớp tiết dạy nghe gặp nhiều khó khăn 2.2 Về phía cha mẹ học sinh Đa số em học sinh em dân tộc, nhà xa trường, đường xá lại khó khăn, trình độ dân trí cịn thấp người dân chưa học tiếng Anh biết tiếng Anh… bậc phụ huynh học sinh khơng biết dạy học cho em Một số cha mẹ học sinh lo làm ăn, chí số cịn khơng biết làm ăn, gia đình li tán, bố mẹ bỏ với ông bà người thân… nên em có ăn, có mặc Thậm chí có bậc phụ huynh cịn phó mặc em cho giáo viên Do dẫn đến việc bậc phụ huynh chưa bỏ chút thời gian quan tâm đến việc học em mình… 2.3 Về phía học sinh - Động để nghe hiểu tiếng Anh hạn chế - Phần lớn em dân tộc thiểu số nên nhút nhát, e ngại giao tiếp, chưa chủ động học tập, phát biểu… nên chưa tạo phối kết hợp hài hòa giáo viên học sinh - Học sinh vùng sâu, vùng xa, vùng có điều kiện đặc biệt khó khăn nên có hội để nghe, tiếp cận với thơng tin đại chúng mà qua nghe tiếng Anh - Do trình độ dân trí cịn q thấp nên việc áp dụng phương pháp vào cơng tác dạy học gặp nhiều khó khăn - Môi trường để giao tiếp tiếng Anh bị hạn chế - Một số em ngại nghe nói tiếng Anh, cịn sợ bị mắc lỗi - Mơn nghe hiểu cịn với em, học sinh lớp - Học sinh chưa quen với tốc độ đọc, nói băng người Anh, người ngữ 2.4 Về phương tiện đồ dùng dạy học - Đồ dùng dạy học phục vụ cho việc dạy học trường TH&THCS Tân Thành thiếu, chưa đáp ứng nhu cầu học tiếng Anh đặc biệt kỹ nghe - Thiếu phòng học chức phục vụ cho việc dạy học ngoại ngữ Nguyên nhân dẫn đến tồn tại, yếu Nội dung nghe liên quan đến chủ đề học khơng tránh khỏi có nhiều từ mà học sinh chưa biết biết khơng nghe có thói quen đọc sai Tốc độ nghe nhanh giọng đọc băng đa số giọng đọc người ngữ thường đọc theo tình tập chí cịn có nhiều âm gây nhiễu (đối với nghe khó) bắt đầu vào nghe nội dung học em cảm thấy bỡ ngỡ, bối rối khó bắt kịp nghe băng lần Học sinh vừa phải nghe băng, vừa phải hoàn thành yêu cầu dạng tập sách giáo khoa Như vậy, tất học sinh khó làm tốt yêu cầu lúc hai nhiệm vụ này, đặc biệt em học sinh có khả nghe chưa tốt học lực yếu so với em có khả nghe tốt học Chương Biện pháp rèn kỹ nghe tiếng Anh hiệu cho học sinh lớp trường TH&THCS Các biện pháp Đối với tiết dạy nghe phải trải qua giai đoạn: Pre - Listening, While - Listening, Post - Listening Tiến trình dạy học khơng giúp học sinh nắm hiểu mà giúp em sử dụng kỹ nghe giao tiếp thực tế Song vấn đề tiên giáo viên cần phải xác định rõ ràng mục đích yêu cầu cầu nghe cụ thể để từ định hướng cho học sinh thực tốt nhiệm vụ giai đoạn Tuy nhiên, bước giáo viên sử dụng nhiều thông dụng Tôi xin mạnh dạn giới thiệu biện pháp rèn kỹ nghe qua bước đơn giản mà hiệu cao thân áp dụng thành công khoảng thời gian ngắn Các bước luyện nghe tiếng Anh hiệu cho học sinh lớp – học sinh bắt đầu học Tiếng Anh Bước 1: Bặt băng (hoặc video), nghe toàn đoạn băng nói Trước bật băng cho học sinh nghe giáo viên: - Tạo tâm chuẩn bị làm nghe cho học sinh cách dẫn dắt gợi hỏi chủ đề nghe, yêu cầu học sinh quan sát tranh, đọc từ, câu đoán xem em chuẩn bị nghe chủ đề gì, nói với - Yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm đốn sơ nội dung nghe thơng qua tranh hay tình nghe Có thể em nói khơng xác với em nghe vấn đề đặt em có hứng thú trước em nghe - Giúp em lường trước khó khăn gặp phải phát âm hay cấu trúc mới, kiến thức - Cuối cùng, nói rõ cho học sinh biết em nghe lần hướng dẫn yêu cầu nhiệm vụ nghe (chọn đúng, sai, trả lời câu hỏi) Lưu ý, không dừng băng nghe lại câu bước Cứ để băng chạy từ đầu đến cuối cố gắng nắm bắt ý cốt lõi nghe Ví dụ: Unit 8: A4 Listen and number the picture as you hear (Page 84) - Yêu cầu học sinh quan sát tranh mô tả hành động nhân vật tranh - Giải thích yêu cầu hướng dẫn học sinh cách làm tập - Cho học sinh nghe toàn băng băng lần - Cho học sinh nghe băng thêm lần để tự kiểm tra câu trả lời 9 Bước 2: "note-taking" Chuẩn bị mảnh giấy bút, bật băng nghe lại "note" lại học sinh hiểu làm tập theo yêu cầu giáo viên (Lưu ý, giống bước một, không dừng băng nghe lại câu, mà bật từ đầu đến cuối "take note".) Trong bước một, học sinh hiểu nội dung nói rồi, nên việc "take note" chủ yếu nhằm hệ thống lại nội dung nói Vì tốc độ nói ln nhanh tốc độ viết, học sinh "take note" nội dung để làm tập khẳng định đáp án, không ghi lại tất nghe Để dễ hiểu, tưởng tượng giao nhiệm vụ, bạn có tờ giấy bút, ghi lại nhiệm vụ - đừng ghi lại từ ngữ người nói Ví dụ: Unit 14: B6 Listen (Page 145) - Giải thích, gợi mở để làm rõ cho học sinh nắm tên nhân vật đồ vật mang theo: Vui: tent, food Ly: camera Lan: ball Mai: drink s Nga: drinks 10 - Học sinh phải ghi lại câu nói nhân vật Ví dụ: Vui is going to bring a tent and some food Bước 3: Chép tả Mục đích chép tả để kiểm tra từ vựng, ngữ pháp tiếng Anh khả nghe chi tiết học sinh Khi chép tả, đơn giản dừng lại sau đoạn, câu, cố gắng ghi lại xác người nói đề cập viết Hãy để ý đuôi "s" "ed" từ, cố gắng làm hồn hảo Rất nhiều chỗ, học sinh cảm thấy từ từ nào, bỏ qua tiếp tục đến chép lại hoàn toàn nghe Chép tả giúp học sinh nhận lỗi phát âm, ngữ pháp, từ vựng Kinh nghiệm cá nhân tơi hầu hết học sinh yếu ngữ pháp bộc lộ nhiều lỗi phần này, ví dụ nhầm lẫn "a", "the", "in", "on" hay thiếu "es", "ed" Những học sinh phát âm tiếng Anh yếu gặp khó khăn việc nắm bắt "keyword" - từ quan trọng nói Những học sinh nghe tốt, phát âm tốt ngữ pháp bắt tồn Ví dụ: Unit A4/page 64; B3/page Write the word you hear in your exercise book 11 - Sau học sinh hoàn thành yêu cầu tập nghi lại từ nhắc đến nghe - Tôi yêu cầu học sinh chép lại câu cách mở băng câu cho em chép lại em hoàn thành - Khi nghe em nhầm lẫn cách chia động từ thứ số cách thêm đuôi s Eg: Ý c/B3 She walls along the river every morning - Hay lỗi số nhiều, số Eg: Ý a/B3 There are three museums in the country (Bước áp dụng cho yêu cầu nghe Unit C2 Unit 14 B6) Bước 4: Nghe kiểm tra lại Giáo viên đưa "transcript" nói cho học sinh để hồn thiện bước nghe cuối Tôi cho học sinh đọc "transcript" nói, so sánh với "dictation" em để biết lý nghe sai khơng nghe Điều quan trọng để học sinh nhận điểm yếu nghe: thiếu từ vựng, phát âm kém, hay ngữ pháp kém? Khi biết điểm yếu mình, học sinh có sở để khắc phục tập trung học nâng cao khả tiếng Anh tốt Trên bước luyện nghe Tiếng Anh hiệu Nhưng phương pháp quan trọng đạt hiệu cao kiên trì thầy trị Tiến trình thực nghiệm Xuất phát từ thực tiễn, mục đích, yêu cầu dạy học Trường TH&THCS việc dạy Tiếng Anh nói chung, dạy nghe nói riêng đạt chất lựơng cao thân biết khắc phục khó khăn áp dụng thành cơng biện pháp với kết khả quan sau Kết cụ thể: - Kết trước áp dụng biện pháp Do em học sinh từ điểm trường chuyển trường học nên việc học Tiếng Anh hầu hết em nắm từ vựng không chắc, kỹ nghe giao tiếp tiếng Anh hạn chế 12 Đây kết khảo sát đầu năm học em học sinh khối trường TH&THCS năm học 2019 – 2020, 2020 –2021 * Năm học 2019 – 2020: Bảng kết khảo sát đầu năm môn Tiếng Anh khối Trường TH&THCS năm học 2019 –2020 Lớp TSHS 6AB 45 Giỏi Khá T.Bình Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 4,4 10 22,2 25 55,6 15,6 2,2 * Năm học 2020 – 2021: Bảng kết khảo sát đầu năm môn Tiếng Anh khối Trường TH&THCS năm học 2020 –2021 Lớp TSHS 6AB 41 Giỏi Khá T.Bình Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 4,9 12,2 24 58,5 19,5 4,9 - Kết sau áp dụng biện pháp Mặc dù thực thời gian ngắn thân thật cố gắng giúp em bước cải thiện việc học tiếng Anh rèn kỹ nghe tiếng Anh có thay đổi rõ rệt kết đạt thật chất lượng, hiệu cao Thứ nhất, biện pháp phù hợp với chương trình, sách giáo khoa giảng dạy trường TH&THCS Rất phù hợp với đối tượng học sinh lớp - học sinh bắt đầu học tiếng Anh (các em điểm trường chưa học tiếng Anh bậc Tiểu học) Thứ hai, học sinh có hứng thú học tập hơn, tích cực chủ động sáng tạo để mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời linh hoạt việc thực nhiệm vụ lĩnh hội kiến thức phát triển kỹ Thứ ba, khơng khí học tập sôi nổi, nhẹ nhàng không nhiều áp lực… Học sinh ln có hội để luyện tập, tự tin khẳng định mình, khơng cịn rụt rè hay lúng túng, lo ngại bước vào học tiếng Anh Học sinh chủ động giao tiếp, sử dụng tiếng Anh học với bạn bè, giáo viên giảng dạy môn tiếng Anh 13 Học sinh lớp 6B tiết học Tiếng Anh trường TH&THCS Học sinh lớp 6A tiết học Tiếng Học sinh lớp 6A tiết học Tiếng Anh trường TH&THCS Thứ tư, học sinh trường TH&THCS gặp khách du lịch nước ngồi khơng cịn rụt rè hay né tránh câu hỏi Tiếng Anh du khách người nước ngồi mà cịn chủ động chào hỏi giao tiếp với du khách người nước cách tự tin thoải mái chuyên nghiệp với tư cách người dẫn, hướng dẫn người chủ nhà… Đây kết mà thầy cô giáo dạy môn tiếng Anh mong đợi, hi vọng tự hào học sinh Đặc biệt, lại học sinh có nhiều hồn cảnh khó khăn có hội học tiếng Anh cách trường TH&THCS 14 Học sinh trường TH&THCS giao lưu với du khách nước ngồi Đây kết đánh giá cao đợt kiểm tra, đánh giá năm học cuối vừa qua (100% học sinh hoàn thành tập phần nghe) * Năm học 2019 – 2020: Bảng kết kiểm tra, đánh giá cuối năm môn Tiếng Anh khối Trường TH&THCS năm học 2019 –2020 Lớp TSHS 6AB 45 Giỏi Khá T.Bình Yếu SL % SL % SL % SL 6,7 20 44,4 20 44,4 Kém % 4,4 SL % 0 * Năm học 2020 – 2021: Bảng kết kiểm tra, đánh giá cuối học kỳ I môn Tiếng Anh khối năm học 2020 – 2021 Lớp TSHS 6AB 41 Giỏi Khá T.Bình Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 9,8 10 24,4 23 56 9,8 0 Như vậy, so sánh với kết khảo sát đầu năm tỷ lệ học sinh đạt khá, giỏi tăng lên rõ rệt, giảm tỷ lệ học sinh yếu, khơng cịn học sinh điều đáng kể tất học sinh thích mơn học Khi sử dụng bước dạy nghe lớp học trở nên sinh động hơn, học sinh hình thành cách rõ ràng kỹ nghe, khơng cịn sợ phải học nghe nữa, từ có hứng thú tích cực học tập hơn, phát huy tính động, tự chủ, tư duy, sáng tạo 15 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Hiệu việc ứng dụng sáng kiến thực tiễn Sau áp dụng thành công phương pháp trường TH&THCS thân gặt kết đáng kể kinh nghiệm ý nghĩa, quý báu việc dạy học Tiếng Anh trường Đó là: + Đã tạo môi trường ngoại ngữ học, sử dụng tiếng Anh ngơn ngữ để giao tiếp Học sinh, giáo viên sử dụng câu tiếng Anh ngắn gọn, đơn giản, dễ hiểu tiết học Các em nghe nói tự nhiên khơng cịn rụt rè, nhút nhát q nói, khơng cịn mắc lỗi nhiều trước Có thể hát hát Tiếng Anh đơn giản mà cô dạy qua tiết học lồng nghép hoạt động nghe nói tiếng Anh với hình thức “vừa chơi – vừa học” + Học sinh mạnh dạn đăng kí tham gia giao lưu tiếng anh qua nhiều hình thức như: Giao lưu tiếng Anh, tham gia thi Olympic tiếng Anh, Câu lạc tiếng Anh,… - Có lôi cuốn, thu hút học sinh vào nội dung nghe hình thức hoạt động, kỹ thuật dạy nghe phù hợp cho tiết dạy nghe Sau nghe, tập sách giáo khoa, giáo viên cần đưa tập phù hợp, có tính giao tiếp thực tế cao - Sáng tạo đồ dùng nghe phù hợp với nội dung nghe: tranh ảnh, mơ hình, băng ( thân tham gia thi “Đồ dùng dạy học tự tạo” cấp trường, thi vẽ tranh chào chào mừng Ngày nhà giáo Việt Nam có thuyết trình Tiếng Anh, thiết kế giảng E- learning…) Như vậy, việc đưa tiết dạy nghe mơn Tiếng Anh vào chương trình điều kiện tốt để học sinh phát triển cách đầy đủ kỹ ngôn ngữ Song dạy học nghe Tiếng Anh "mới "đối với học sinh đặc biệt học sinh lớp 6, để thực tốt hiệu tiết dạy nghe qua bước giáo viên cần lưu ý: Bài nghe phải chuẩn xác, rõ ràng tốc độ trung bình khơng nhanh chậm Ngữ cảnh cần phải giới thiệu rõ ràng Nên tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học, máy ghi âm để giúp học sinh nghe giọng đọc người ngữ Cần tạo hội cho học sinh luyện kỹ cần thiết nghe đoán từ, đoán nội dung ngữ cảnh, nghe ghép thông tin với tranh, nghe điền thông tin vào bảng 16 Đối với số nghe có nội dung phức tạp giáo viên cố gắng áp dụng tốt bước nghe hiểu để tạo điều kiện phát huy khả nghe hiểu sử dụng ngôn ngữ học sinh Các kỹ cần phối hợp linh hoạt trình dạy nghe 1.2 Ý nghĩa quan trọng sáng kiến Những kinh nghiệm sau tập hợp, phân loại xếp vào quy trình tạo điều kiện cho giáo viên tham khảo, áp dụng vào giảng dạy cách dễ dàng, giúp cho việc phát triển kĩ nghe học sinh tốt Sáng kiến nơi để giáo viên tập hợp kinh nghiệm, giải pháp, chia sẻ với trình giảng dạy Nhưng thật khơng có phương pháp vạn hay tối ưu, có lịng nhiệt tình, tinh thần trách nhiệm người thầy với nghề nghiệp, với phương pháp giảng dạy phù hợp với tâm sinh lý người học, biết tạo hứng thú cho người học, tìm phương pháp dễ hiểu cho học sinh chắn mang lại kết cao giảng dạy 1.3 Những điểm tồn Với biện pháp áp dụng cho học sinh lớp – học sinh bắt đầu học Tiếng Anh Chưa áp dụng rộng rãi với tất đối tượng học sinh khối 7, 8, Đề nghị Xuất phát từ sở lý luận, thực tiễn, mục đích dạy học thành cơng hạn chế thực đề tài, để góp phần cho việc dạy tiếng Anh nói chung, dạy nghe nói riêng đạt chất lượng cao thân toi có kiến nghị thiết thực sau: 2.1 Đối với cấp quản lí giáo dục Tiếng Anh mơn học đặc trưng nên việc tham gia bồi dưỡng lớp tập huấn công nghệ thông tin, phương pháp nghiệp vụ sư phạm, hội thảo chuyên đề lớp nâng cao lực Tiếng Anh theo đề án 2020… cần thiết thường xuyên nên mong cấp quản lí giáo dục tạo điều kiện cho giáo viên có hội giao lưu học hỏi kinh nghiệm 2.2 Đối với nhà trường Là môi trường ngoại ngữ nên kỹ phải luyện tập theo đăc trưng mơn học Vì vậy, mong hỗ trợ kịp thời phương tiện dạy học phù hợp mơn Tiếng Anh như: phịng mơn Lab (phịng nghe nhìn) thiết bị loa đài, băng đĩa… chất lượng cao nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho việc dạy học môn Tiếng Anh đặc biệt kỹ nghe tiếng Anh cho học sinh đạt hiệu cao 17 Phòng học Tiếng Anh đạt chất lượng 2.3 Đối với giáo viên Cần thường xuyên học hỏi, tăng cường trau dồi thêm kiến thức chuyên môn phương pháp dạy học tích cực để kỹ nghe kỹ tiếng Anh khác học sinh đạt hiệu cao Tiếp tục thừa kế phát huy kết đạt phương pháp này, đồng thời không ngừng học hỏi rút kinh nghiệm, khắc phục khó khăn giảng dạy để đáp ứng yêu cầu đổi chương trình, phương pháp giảng dạy mơn tiếng Anh Bộ Giáo Dục Đào Tạo đề án Ngoại ngữ quốc gia 2020 Ôn luyện, bồi dưỡng tạo nguồn học sinh giỏi cho môn Tiếng Anh 2.4 Đối với phụ huynh học sinh Phụ huynh học sinh cần quan tâm sát xao đến em mình, tạo điều kiện vật chất đầu tư thời gian để em có hội học tập rèn luyện mơn tiếng anh nhà có hiệu quả, đạt chất lượng cao Trên bước “Rèn kỹ nghe Tiếng Anh hiệu cho học sinh lớp trường TH&THCS ” Với biện pháp này, vận dụng trường với tư cách giáo viên trực tiếp đứng lớp thấy kết tương đối khả quan Tuy nhiên, trình thực với tư cách cá nhân có tham khảo đóng góp ý kiến bạn bè đồng nghiệp nhà trường Sáng kiến tập hợp, đúc kết kinh nghiệm thân, khả có hạn, phạm vi nghiên cứu hẹp, thời gian ngắn, tư liệu nên chắn tơi viết khơng thể tránh khỏi có thiếu sót Với mục đích 18 nâng cao chất lượng giáo dục, tơi hy vọng đề tài nhỏ góp phần nâng cao kỹ nghe cho học sinh Rất mong nhận nhiều ý kiến đóng góp quí báu từ cấp bạn đồng nghiệp để tơi rút kinh nghiệm, hồn chỉnh đề tài thực tốt Tôi xin trân trọng cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN TRƯỜNG TH&THCS DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 SGV, SGK lớp 6,7,8,9 Bộ GD-ĐT English language Teachimg Methodology Bộ GD-ĐT 2003 The ELTTP Methodology course Giáo dục học đại cương - NXB Hà Nội 1995 Đánh giá Giáo dục Bộ GD-ĐT Sách “ Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học bậc THCS môn tiếng Anh Bộ GD-ĐT ” Tài liệu tập huấn đổi phương pháp môn tiếng Anh lớp 6,7,8,9 Nguồn Internet MỤC LỤC Tên đề mục Trang Ghi 20 I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn sáng kiến 1, 2 Mục đích nghiên cứu 2, 3 Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương I Cơ sở lí luận sáng kiến Chương II Thực trạng vấn đề nghiên cứu 3, 4 4, 5 Ưu điểm 5, Những mặt tồn tại, hạn chế 6, Nguyên nhân dẫn đến tồn Chương III Biện pháp rèn kỹ nghe tiếng Anh hiệu cho học sinh lớp trường TH&THCS Các biện pháp Tiến trình thực nghiệm III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 8, 9, 10, 11 11, 12, 13, 14 15 Kết luận 15, 16 Đề nghị 16, 17, 18 Danh mục tài liệu tham khảo 19 21 ... học tiếng Anh Học sinh chủ động giao tiếp, sử dụng tiếng Anh học với bạn bè, giáo viên giảng dạy môn tiếng Anh 13 Học sinh lớp 6B tiết học Tiếng Anh trường TH &THCS Học sinh lớp 6A tiết học Tiếng. .. dạy học bậc THCS môn tiếng Anh Bộ GD-ĐT ” Tài liệu tập huấn đổi phương pháp môn tiếng Anh lớp 6, 7,8,9 Nguồn Internet MỤC LỤC Tên đề mục Trang Ghi 20 I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn sáng kiến 1, 2 Mục... dụng Tiếng Anh cho học sinh đặc biệt rèn kỹ nghe cho học sinh lớp Với phạm vi kinh nghiệm nhỏ mạnh dạn sâu vào nghiên cứu đề tài sáng kiến: “Biện pháp rèn kỹ nghe Tiếng Anh hiệu cho học sinh lớp