Một số biện pháp làm giàu vốn cho học sinh lớp 4

Tr-ờng đại học vinh Khoa giáo dục tiểu học === === trịnh thị h-ơng số biện pháp làm giµu vèn tõ cho häc sinh líp KHãA ln tốt nghiệp đại học vinh, 2009 Tr-ờng đại học vinh Khoa giáo dục tiểu học === === trịnh thị h-ơng số biện pháp làm giàu vốn từ cho học sinh lớp KHóA luận tốt nghiệp đại học ng-êi h-íng dÉn: ts Chu thÞ thđy an vinh, 2009 Lời nói đầu Xuất phát từ vai trò quan trọng cđa nhiƯm vơ lµm giµu vèn tõ cho HS tiĨu học, xuất phát từ thực trạng vốn từ HS lớp thực trạng dạy học làm giàu vốn từ cho HS GV tiểu học, đà lựa chọn đề tài: Một số biện pháp làm giàu vốn từ cho học sinh lớp Để hoàn thành khóa luận, cố gắng thân, đà nhận đ-ợc giúp đỡ trực tiếp, nhiệt tình cô giáo Tiến sĩ Chu Thị Thủy An, quan tâm thầy cô giáo khoa Giáo dục tiểu học, thầy cô giáo học sinh tr-ờng tiểu học giúp đỡ, động viên, tạo điều kiện lớn từ gia đình, bạn bè Nhân dịp này, xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành tới tất thầy cô giáo gia đình, bạn bè Đặc biệt, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc trân trọng tới cô giáo Tiến sĩ Chu Thị Thủy An Tôi xin bày tỏ lòng cảm ơn tới thầy cô giáo vµ häc sinh tr-êng tiĨu häc H-ng Dịng I vµ tr-ờng tiểu học Lê Lợi (thành phố Vinh) Do hạn chế mặt thời gian lần làm quen với công tác nghiên cứu khoa học nên khóa luận không tránh khỏi thiếu sót Tôi mong nhận đ-ợc góp ý chân thành từ thầy cô giáo bạn Vinh, tháng năm 2009 Tác giả Trịnh Thị H-ơng Mục lục Trang Lời nói đầu Mở đầu 1 Lí chọn đề tài Môc ®Ých nghiªn cøu Đối t-ợng, khách thể phạm vi nghiên cứu NhiƯm vơ nghiªn cøu Ph-ơng pháp nghiên cứu CÊu tróc kho¸ ln Néi dung Ch-¬ng Cơ sở lí luận thực tiễn 1.1 C¬ së lÝ luËn 1.1.1 Vèn tõ vµ lµm giµu vèn tõ cho HS tiĨu häc 1.1.2 Đặc điểm tâm sinh lí cđa HS løa ti líp 1.2 C¬ së thùc tiƠn 10 1.2.1 Các MRVT SGK Tiếng Việt lớp 10 1.2.2 Thùc tr¹ng nhËn thøc vµ lµm giµu vèn tõ cho HS líp GV 13 1.2.3 Thực trạng vốn từ høng thó lµm giµu vèn tõ cđa HS líp 16 1.2.4 Nguyên nhân thực trang 19 1.3 TiĨu kÕt ch-¬ng 21 Ch-ơng Đề xuất số biện pháp làm giàu vốn từ cho HS lớp 23 2.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 23 2.1.1 Nguyên tắc khoa học 23 2.1.2 Nguyên tắc thực tiễn 23 2.1.3 Nguyên tắc hiệu 23 2.1.4 Nguyên tắc khả thi 23 2.2 Các biện pháp đề xuất 24 2.2.1 BiÖn pháp 1: Xây dựng hệ thống tập giải nghĩa từ để tích cực hóa hoạt động hiểu nghĩa từ cđa HS 24 2.2.2 BiƯn pháp 2: Sử dụng ph-ơng pháp thảo luận nhóm để MRVT tạo môi tr-ờng giao tiếp cho HS luyện tËp sư dơng tõ 31 2.2.3 BiƯn ph¸p 3: Sử dụng trò chơi học tập giúp HS thực tập phân loại, quản lí vốn từ cñng cè vèn tõ 37 2.2.4 Biện pháp 4: Vận dụng hợp lí hình thức thi đua, khen th-ởng nhằm khuyến khích HS mạnh dạn, chủ động, sáng tạo học MRVT 44 2.2.5 BiÖn pháp 5: Hình thành bồi d-ỡng ý thức tự lµm giµu vèn tõ cho HS 45 2.3 TiÓu kÕt ch-¬ng 50 Ch-¬ng Thư nghiƯm s- ph¹m 51 3.1 Mơc ®Ých thư nghiƯm 51 3.2 §èi t-ỵng thư nghiƯm 51 3.3 Cách tiến hành thử nghiệm 51 3.4 Néi dung thư nghiªm 51 3.5 TiÕn hµnh thư nghiƯm 51 3.6 Đánh giá kết thử nghiệm 53 3.7 KÕt ln vỊ d¹y häc thư nghiƯm 55 KÕt luËn vµ ®Ò xuÊt 56 KÕt luËn 56 §Ị xt 57 Tµi liƯu tham kh¶o 58 Phô lôc 60 Những từ viết tắt khóa luận Gv : giáo viên Hs : học sinh Sgk : sách giáo khoa Sgv : sách giáo viên Mrvt : mở rộng vốn từ Danh mục bảng biểu Bảng 1: Các MRVT SGK TiÕng ViÖt 10 Bảng 2: Các dạng tập làm giàu vèn tõ bµi MRVT cđa SGK TiÕng ViƯt 12 Bảng 3: Thực trạng nhận thức nhiệm vụ néi dung lµm giµu vèn tõ cho HS líp cña GV 14 Bảng 4: Các ph-ơng dạy học GV th-ờng sử dụng giê MRVT 15 B¶ng 5: Vèn tõ cđa HS mức độ khác 17 Bảng 6: Mức độ hứng thú HS với việc làm giàu vốn từ 18 Bảng 7: Mức độ nắm vốn từ HS 53 Më đầu Lí chọn đề tài - Mục tiêu quan trọng ch-ơng trình Tiếng Việt tiểu học dạy cho học sinh công cụ để giao tiếp học tập Nh-ng để sử dụng tiếng Việt nh- công cụ giao tiếp học tập tr-ớc hết HS phải nắm đ-ợc vốn từ tiếng Việt Từ đơn vị hệ thống ngôn ngữ, không làm chủ đ-ợc vốn từ ngôn ngữ sử dụng đ-ợc ngôn ngữ học tập nh- giao tiếp Ngoài ra, vốn từ ngữ ng-ời giàu khả lựa chọn từ ngữ ng-ời lớn, khả diễn đạt ng-ời xác tinh tế nhiêu Vì vËy, lµm giµu vèn tõ cho HS lµ viƯc lµm quan trọng cần thiết - Mặt khác, với HS tiểu học, vốn từ mà em có đ-ợc chủ yếu dựa kinh nghiệm sống cách hiểu tự nhiên nhiều hạn chế Đa số em chủ yếu nắm đ-ợc số nét nghĩa từ nắm nghĩa cách chung chung, ch-a đầy đủ ch-a xác Đặc biệt, khả vận dụng từ đà học vào giao tiếp học tập hạn chế, HS gặp khó khăn bị lúng túng việc tìm từ, sử dụng tõ Lµm giµu vèn tõ cho HS ngoµi viƯc cung cấp thêm từ mới, giúp HS hiểu nghĩa từ tạo tính th-ờng trực từ để từ nâng cao khả lựa chọn sử dụng tõ cho HS - BËc tiĨu häc lµ bËc häc tảng, sở cho HS học tập sau này, từ ngữ tích luỹ đ-ợc trời gian theo em suốt đời, công cụ để em sử dụng học tập, lao động sống Làm giàu vốn từ vai trò cung cấp cho HS từ míi, nghÜa míi, s¾p xÕp vèn tõ, h-íng dÉn HS cách sử dụng từ mà kịp thời loại bỏ cách hiểu sai, cách nói viết không ngữ pháp, văn cảnh, từ ngữ không văn hoá vốn từ HS Qua bồi d-ỡng thêm tình yêu tiếng Việt ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt HS - Tuy nhiên, làm giàu vốn từ cho HS đạt hiệu ch-a cao Một số nguyên nhân giáo viên ch-a ý mức đầy đủ tới vai trò nh- đặc tr-ng phân môn Luyện từ câu nói chung MRVT nói riêng GV lúng túng việc tổ chức làm giàu vốn từ cho hiệu quả, cách thức, biện pháp h-ớng dẫn học sinh mở rộng vốn từ phát triển vốn từ gặp nhiều khó khăn Bên cạnh đó, vốn từ GV ch-a thật phong phú lí khiến cho hiệu làm giàu vốn từ ch-a đ-ợc nh- mong muốn Mặt khác, MRVT, GV ng-ời hoạt động chủ yếu, HS ch-a phát huy đ-ợc tính tích cực chủ động Vì vậy, việc làm giàu vốn từ ch-a phải công việc hứng thú học sinh em ch-a có ý thức làm giàu vốn từ cho thân - Từ vai trò viƯc lµm giµu vèn tõ, tõ thùc tÕ häc tËp học sinh từ khó khăn biện pháp làm giàu vốn từ, thấy cần phải có số biện pháp làm giàu vốn từ cho HS để giúp GV thuận lợi trình làm giàu vốn từ, giúp HS nắm từ tốt hơn, sâu sắc hơn, hệ thống hơn, vận dụng vào giao tiếp hiệu văn hoá Góp phần nâng cao chất l-ợng dạy Luyện từ nói riêng chất l-ợng phân môn Luyện từ câu nói chung - Trên lí để chọn đề tài Một số biện pháp làm giàu vèn tõ cho häc sinh líp 4” Mơc ®Ých nghiên cứu - Mục đích nghiên cứu đề xuất số biện pháp làm giàu vốn từ cho HS lớp Với biện pháp này, mong muốn góp phần giúp GV nâng cao chất l-ợng việc làm giàu vốn từ cho HS ®ång thêi gióp HS tÝch cùc h¬n, høng thó h¬n việc làm giàu vốn từ Đối t-ợng, khách thể nghiên cứu phạm vi nghiên cứu - Đối t-ợng nghiên cứu: Các biện pháp làm giàu vốn từ cho HS lớp - Khách thể nghiên cứu: Quá trình làm giàu vốn từ cho HS lớp - Phạm vi nghiên cứu: Trong phạm vi khóa luận, nghiên cứu biện pháp làm giàu vốn từ cho HS trình dạy bµi MRVT ë SGK TiÕng ViƯt 4 NhiƯm vơ nghiên cứu Với mục đích đối t-ợng nêu trên, đề tài thực nhiệm vụ sau: - Thứ nhất, tìm hiểu vấn đề lí thuyết có liên quan: vèn tõ vµ lµm giµu vèn tõ cho HS tiểu học, đặc điểm tâm lí HS lứa tuổi líp víi viƯc lµm giµu vèn tõ -Thø hai, tìm hiểu sở thực tiễn đề tài: + Khảo sát MRVT SGK Tiếng Việt + Tìm hiểu trình làm giàu vốn từ cho HS GV + Tìm hiểu thực trạng vốn tõ vµ høng thó häc tËp giê MRVT cđa HS lớp - Thứ ba, đề xuất biện pháp làm giàu vốn từ cho HS lớp - Thứ t-, thử nghiệm s- phạm để kiểm tra tính khả thi biện pháp đà đề xuất Ph-ơng pháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu, đà sử dụng phối hợp ph-ơng pháp sau: - Ph-ơng pháp nghiên cứu lí thuyết: để tìm hiểu khái niệm lí thuyết có liên quan đến đề tài nh-: vốn từ, làm giàu vốn từ, đặc ®iĨm t©m sinh lÝ HS løa ti líp - Ph-ơng pháp quan sát: để tìm hiểu thực trạng dạy vµ häc lµm giµu vèn tõ cđa GV vµ HS lớp - Ph-ơng pháp thử nghiệm: để kiểm tra hiệu biện pháp làm giàu vốn từ cho HS đà đề xuất - Ph-ơng pháp thống kê, điều tra: để xử lí số liệu trình nghiên cứu Cấu trúc khóa luận Đề tài gồm phần: Phần I: Mở đầu Phần II: Nội dung Phần III: Kết luận đề xuất Phần IV: Phụ lục Phần nội dung gồm ch-ơng: Ch-ơng 1: Cơ sở lí luận thực tiễn Ch-ơng 2: Đề xuất số biện pháp làm giàu vốn từ cho HS lớp Ch-ơng 3: Thử nghiệm s- phạm 1.3 Khi đề xuất biện pháp làm giàu vốn từ cho HS, đà tuân thủ nguyên tắc: nguyên tắc khoa học, nguyên tắc thực tiễn, nguyên tắc hiệu quả, nguyên tắc khả thi Từ sở lí luận thực tiễn, đà đề xuất biện pháp để làm giàu vốn từ cho HS lớp là: Xây dựng hệ thống tập giải nghĩa từ để tích cực hoá hoạt động hiểu nghĩa từ HS; Sử dụng ph-ơng pháp thảo luận nhóm để MRVT tạo môi tr-ờng giao tiếp cho HS luyện tập sử dụng từ; Sử dụng trò chơi học tập giúp HS thực tập phân loại, quản lí vốn từ củng cố vốn từ; Vận dụng hợp lí hình thức thi đua khen th-ởng nhằm khuyến khích HS mạnh dạn, chủ động, sáng tạo học MRVT; Hình thành bồi d-ỡng ý thức tự làm giàu vốn từ cho HS lớp 1.4 Những đề xuất khóa luận biện pháp làm giàu vốn từ cho HS đà đ-ợc kiểm nghiệm thử nghiệm, ch-ơng trình thử nghiệm đ-ợc tiến hành địa bàn, lớp học, nội dung dạy học ch-a thật đầy đủ nh-ng b-ớc đầu đà khẳng định tính đắn tính khả thi biện pháp đ-a Với kết nêu trên, nói đề tài đà đạt đ-ợc mục đích đề Đề xuất Để nâng cao hiệu dạy häc lµm giµu vèn tõ cho HS líp 4, chóng xin đ-a số đề xuất nh- sau: - Cung cấp tài liệu liên quan đến nhiệm vụ làm giàu vốn từ cho GV tìm hiểu để GV hiểu sâu sắc nhiệm vụ cụ thể dạy học làm giàu vốn từ - Tổ chức buổi tập huấn chuyên đề nâng cao hiệu làm giàu vốn từ cho GV, khuyến khích GV đ-a vào sử dụng sáng kiến kinh nghiệm hay, đạt hiệu trình làm giàu vốn từ - Khuyến khích GV sử dụng ph-ơng pháp dạy học tích cực nh- thảo luận nhóm, trò chơi học tập biện pháp thi đua khen thưởng trình dạy MRVT - Nhà tr-ờng GV phải ý hình thành bồi d-ỡng ý thức tự làm giàu vốn từ cho HS 57 Tài liệu tham khảo Bùi Văn Huệ (1995), Tâm lí học tiểu học, Tr-ờng ĐHSP Hà Nội Bùi Hạnh Cẩn, Bích Hằng, Việt Anh (2001), Thành ngữ - Tục ngữ Việt Nam, NXB Văn hoá -Thông tin, Hà Nội Chu Thị Thuỷ An (2000), Lí luận dạy học Tiếng Việt Và Văn học tiểu học, Tr-ờng Đại học Vinh Chu Thị Thuỷ An, Chu Thị Hà Thanh (2007), chuyên đề Dạy học Luyện từ câu tiểu học, Tr-ờng Đại học Vinh Đỗ Hữu Châu (1999), Từ vựng- ngữ nghĩa tiếng Việt, NXB GD, Hà Nội F.de.Saussure (1973), Giáo trình ngôn ngữ học đại c-ơng, NXB Khoa học xà hội , Hà Nội Hoàng Phê (chủ biên) (2000), Từ điển tiếng Việt, Trung tâm Từ điển Đà Nẵng, NXB Khoa học Xà hội, Hà Nội Lê Hữu Tỉnh (2000), Dạy từ ngữ tiểu học, NXB GD, Hà Nội Lê Ph-ơng Nga (1974), Tìm hiểu vốn từ HS tiểu học, Nghiên cứu Giáo dục (8) 10 Lê Ph-ơng Nga, Đỗ Xuân Thảo, Lê Hữu Tỉnh (1974), Ph-ơng pháp dạy học Tiếng Việt tiểu học, tập 1, NXB ĐHSP Hà Nội 1, HN 11 Lê Ph-ơng Nga, Đỗ Xuân Thảo, Lê Hữu Tỉnh (1994), Ph-ơng pháp dạy học Tiếng Việt tiểu học, tập 2, NXB ĐHSP Hà Nội 1, HN 12 Lê Ph-ơng Nga, Nguyễn Trí (1999), Ph-ơng pháp dạy học tiếng Việt tiểu học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 13 Lê Ph-ơng Nga, Đăng Kim Nga (2006), Ph-ơng pháp dạy học tiếng Việt tiểu học, Tài liệu đào tạo GV, NXB ĐHSP, NXB GD, Hà Nội 14 Ngun Minh Thut (1998), VỊ d¹y tiÕng ViƯt ë tr-êng phổ thông, Nghiên cứu Giáo dục (12) 15 Nguyễn Minh Thuyết (2004), Hỏi- đáp dạy học Tiếng Việt 2, NXB GD 16 Nguyễn Minh Thuyết (2004), Hỏi- đáp dạy học TiÕng ViƯt 3, NXB GD 17 Ngun Minh Thut (2005), Hỏi- đáp dạy học Tiếng Việt 4, NXB GD 58 18 Nguyễn Minh Thuyết (2006), Hỏi- đáp dạy học Tiếng ViƯt 5, NXB GD 19 Ngun Minh Thut (chđ biªn), SGK TiÕng ViÖt 4, tËp 1, tËp 2, NXB GD, Hà Nội 20 Nguyễn Minh Thuyết (chủ biên), SGV Tiếng ViƯt 4, tËp 1, tËp 2, NXB GD, Hµ Néi 21 Nguyễn Văn Tu (1976), Từ vốn từ tiếng Việt đại, NXB ĐH Trung học chuyên nghiệp 22 Nguyễn Thị Oanh (2008), Một số biện pháp tổ chức hoạt động tự học cho học sinh tiểu học, Tạp chí Giáo dục, số 189 23 Phan Thiều, Lê Hữu Tỉnh (2000), Dạy từ ngữ tiểu học, NXB GD, Hà Nội 24 Phạm Minh Hùng (2004), Ph-ơng pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Tr-ờng Đại học Vinh 25 Phạm Minh Hùng, Thái Văn Thành (2000), Giáo dục học tiểu học, Tr-ờng Đại học Vinh 26 Phạm Thị Thanh Huyền (2005), Sử dụng tập luyện từ để MRVT cho HS lớp 2, Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học, Đại học Vinh 27 Phan Quốc Lâm, Nguyễn Thị Mỹ Trinh (2004), Đề c-ơng giảng tâm lí học sinh tiểu học, Tr-ờng Đại học Vinh 28 Trịnh Mạnh (1981), Vấn đề dạy từ ngữ cho HS cấp 1, Nghiên cứu Giáo dục (5) 59 PHụ LụC Phiếu điều tra hứng thú mức độ nắm vốn từ học sinh lớp Họ tên: Líp:………………………………………………………………………… Em hÃy khoanh tròn vào mục tr-ớc đáp án mà em lựa chọn trả lớp câu hỏi lại để hoàn chỉnh phiếu tập sau: Trong tiết học Mở rộng vốn từ em cảm thấy nh- nào? a Thích học b Bình th-êng c Kh«ng thÝch häc Sau häc xong Mở rộng vốn từ em cảm thấy: a Không hiểu đ-ợc nghĩa từ không sử dụng đ-ợc từ b Hiểu nghĩa từ nh-ng ch-a củ dụng đ-ợc số từ để đặt câu, viết văn c Hiểu nghĩa từ th-ờng xuyên sử dụng từ học tập sống Nếu gặp mét tõ ng÷ ch-a hiĨu, em sÏ: a Tra tõ điển b Hỏi cô giáo c Không tìm hiểu “Trung thµnh” cã nghÜa lµ: a Tr-íc sau nh- một, không lay chuyển b Một lòng g¾n bã víi lÝ t-ëng, tỉ chøc hay mét ng-êi c ăn nhân hậu, thành thực, tr-ớc sau nh- mét “HiỊn minh” cã nghÜa lµ: a Có lối sống minh bạch b Có đức độ sáng suốt chầm chậm, cheo leo, ồn ào, se từ láy a Đúng b Sai Điền từ lặng lẽ, buồn tẻ, bình th-ờng vào chỗ chấm để hoàn chỉnh câu sau: Cuộc sốngnhư bóng 60 Sắp xếp từ sau vào nhóm: Xinh xắn, t-ơi vui, lộng lẫy, nết na, thuỳ mị, duyên dáng, lịch, kiều diễm, t-ơi tắn, trắng trẻo, dễ th-ơng, dịu dàng, thon thả Nhóm từ thể vẻ đẹp bên ng-ời: - Nhóm từ thể vẻ đẹp tâm hồn ng-ời: Tìm từ: - Nói lòng nhân hậu ng-ời M; nhân - Nói ý chí - nghị lực ng-ời M: kiên trì - Nãi vỊ ®øc tÝnh trung thùc - tù träng ng-ời M: thật 10 Gạch chân d-ới từ sai câu sau sửa lại cho đúng: a Bạn Lan chân chính, nghĩ nãi vËy …………………………………………………………………………………… b Ng-êi nµo tù tin, ng-êi không tiến đ-ợc 61 Phiếu điều tra nhận thức dạy học làm giàu vốn từ cho HS líp cđa GV tiĨu häc Hä vµ tên: Số năm công tác: Anh (chị) vui lòng khoanh tròn vào mục tr-ớc đáp án mà lựa chọn ghi câu trả lời vào câu hỏi lại để hoàn thành phiếu điều tra sau: Theo anh (chị) làm giàu vốn từ cho HS công việc: a Không cần thiết b Cần thiết c Rất cần thiết Theo anh (chị), làm giàu vốn từ cho học sinh tiêu học gồm nhiệm vụ gì? a Dạy nghĩa từ, xếp từ, luyện tập sử dơng tõ b Më réng vèn tõ, d¹y nghÜa tõ, lun tËp sư dơng tõ c D¹y nghÜa tõ, trËt tù ho¸ vèn tõ, lun tËp sư dơng tõ Khi dạy Mở rộng vốn từ hệ thống tập anh chị sử dụng là: a Chỉ sử dụng tập SGK b Bài tập SGK vµ bµi tËp tù thiÕt kÕ c Bµi tËp SGK SGV Khi dạy Mở réng vèn tõ anh (chi): a Lµm giµu vèn tõ cho HS từ SGK yêu cầu b Làm giàu vốn từ cho HS từ SGK yêu cầu từ HS thắc mắc c Làm giàu vốn từ cho HS từ SGK, SGV yêu cầu từ HS thắc mắc Khi dạy Mở rộng vốn từ anh (chị) thấy hứng thú häc tËp cđa HS nhthÕ nµo? a Høng thó häc b Bình th-ờng c Không hứng thú học Khi dạy Mở rộng vốn từ , anh (chị) th-ờng sử dụng ph-ơng pháp: a Giảng giải d Trò chơi học tập b Trực quan e Thi đua khen th-ởng c Thảo luận nhóm f Các ph-ơng pháp khác 62 Khi dạy Mở rộng vốn từ anh (chị) th-ờng gặp khó khăn gì? Theo anh (chị) để việc làm giàu vốn từ cho HS lớp Mở rộng vốn từ đạt hiệu hơn, cần phải làm gì? 63 Giáo án thực nghiệm Bài 1: Mở rộng vốn từ: Dũng cảm (tuần 25) I Mục tiêu - HS nắm đ-ợc nghĩa số từ ngữ nói chủ đề dũng cảm - HS biết tìm từ đồng nghÜa víi tõ dịng c¶m - HS biÕt ghÐp tõ dũng cảm với số từ ngữ để tạo thành cơm tõ cã nghÜa vµ biÕt sư dơng tõ II Đồ dùng dạy hoc - Bảng phụ ghi tập giải nghĩa từ - Băng giấy để chơi trò chơi - Phiếu tập III Hoạt động dạy - học 1.Kiểm tra cũ 2.Dạy Hoạt ®éng cđa GV Ho¹t ®éng cđa HS *) Ho¹t ®éng 1: Giới thiệu *)Hoạt động 2: H-ớng dẫn HS làm tập Bài tập1 - HS đọc tập - Yêu cầu HS đọc tập - GV h-ớng dẫn HS nắm nghĩa từ dũng cảm Theo em dũng cảm gì? Chọn ph-ơng án đúng: a Có dúng khí, dám đ-ơng đầu với sức chống đối, với nguy hiểm để làm việc nên làm b Có sức mạnh tinh thần hẳn mức bình th-ờng, đ-ơng đầu với nguy hiểm để làm việc 64 c Sức mạnh thể chất hẳn mức bình th-ờng thể khí chất mạnh mẽ - Lần l-ợt cho HS nêu ý kiến có kết ph-ơng án a - HS: dũng cảm có nghĩa có dũng - Cho HS nhắc lại nghĩa từ dũng khí, dám đ-ơng đầu với sức chống đối, với nguy hiểm để làm việc nên cảm làm - Tìm từ nghĩa với từ dũng cảm - HS thảo luận nhóm đôi, sau nêu - Cho HS nêu yêu cầu tập - Yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi thực kết Những từ nghĩa với từ dũng cảm yêu cầu tập là: gan dạ, anh hùng, anh dũng, can đảm, can tr-ờng, gan góc, gan lì, tận tụỵ, bạo gan, cảm - GV treo bảng phụ, yêu cầu HS làm tập Nối tõ ë cét A víi nghÜa t-¬ng øng ë cét B: A B anh dũng Có sức mạnh tinh thần để không sợ nguy hiểm can đảm Có gan làm việc ng-ời khác th-ờng e ngại bạo gan Có sức mạnh tinh thần khác th-ờng để dám v-ợt qua khó khăn, nguy hiểm, làm việc cao đẹp 65 - HS lần l-ợt nêu ý kiến cho ®Õn cã kÕt qu¶ ®óng: + Anh dịng: cã sức mạnh tinh thần khac th-ờng để dám v-ợt qua khó khăn, nguy hiểm,làm việc nên cao đẹp + Can đảm: có sức mạnh tinh thần để không sợ nguy hiểm + Bạo gan: có gan làm việc ng-ời khác th-ờng e ngai Bài tập - HS đọc - Yêu cầu HS đọc tập - GV të chøc cho HS lµm bµi tËp trò chơi Thi tiếp sức + GV dán băng giấy ghi từ: tinh thần, hành động, xông lên, ng-ời chiến sĩ, nữ du kích, em bé liên lạc, nhận khuyết điểm, cứu bạn, chống lại c-ờng quyền, tr-ớc kẻ thù, nói lên thật + Chia đội Nam- Nữ (mỗi đội ng-ời) Mỗi đội nhận 11 miếng bìa ghi - HS chia đội từ dũng cảm lần l-ợt ghép vào tr-ớc - đội tham gia trò chơi sau từ băng giấy để tạo tinh thần dũng cảm, hành động dũng thành cụm từ có nghĩa Đội ghép cảm (dũng cảm hành động), dũng cảm nhanh, đội chiến thắng xông lên (xông lên dũng cảm), ng-ời chiến sĩ dũng cảm, nữ du kích dũng cảm, em bé liên lạc dũng cảm, dũng cảm nhận khuyết điểm, dũng cảm cứu bạn (cứu bạn dũng cảm), dũng cảm chống lại c-ờng quyền, dũng cảm tr-ớc 66 - Trong cum từ có số cụm kẻ thù, dũng cảm nói lên thật từ đặc biệt cụm từ khác, - Các cum từ: dũng cảm hành động, cụm từ cụm hành động dũng cảm, dũng cảm xông từ lại đặc biệt? lên, xông lên dũng cảm, dũng cảm cứu bạn, cứu bạn dũng cảm cụm từ khác với cụm từ lại cụm từ từ dũng cảm đứng - Sự thay đổi vị trí từ dũng cảm có tr-ớc đứng sau từ ngữ đà cho làm thay đổi sắc thái nghĩa cụm từ - Khi thay đổi vị trí từ dũng cảm không? sắc thái nghĩa cụm từ có thay đổi: từ dũng cảm đứng tr-ớc nhấn mạnh tinh thần dũng cam, từ dũng cảm đứng sau nhấn mạnh hành động dũng Bài tập cảm - Cho HS nêu yêu cầu tập - Bài tập yêu cầu tìm từ (ở cột A) phù - Yêu cầu HS thảo luận nhóm thực hợp với lời giải nghĩa (ở cột B) yêu cầu tập, nhóm trình - Các nhóm thảo luận bày vào bảng phụ, - Các nhóm lần l-ợt trình bày kết Gan dạ: không sợ nguy hiểm Gan góc: (chống chọi) kiên c-ờng, không lùi b-ớc Gan lì: gan đến mức trơ không - Em hÃy phân biệt nghĩa hai từ biết sợ gan gan góc? - HS trả lời Bài tập - Yêu cầu HS đọc tập - GV phát phiếu tập, yêu cầu HS - HS đọc thực cá nhân - HS nhận phiếu tập thực 67 PHIếU tập Chọn phương án đúng, theo em ng-ời liên lạc là: a Ng-ời từ nơi đến nơi khác để giao dịch b Người làm công tác đưa tin, đưa mệnh lệnh,từ nơi đến nơi khác c Ng-ời vận chuyển l-ơng thực từ nơi đến nơi khác hiểm nghèo có nghĩa nguy hiểm đến mức khó thoát khỏi tai hoạ hay sai? a Đúng b Sai Chọn phương án đúng, theo em g-ơng là: a Cái đ-ợc coi mẫu mực để noi theo b Là g-ơng dùng để soi Chọn phương án đúng, theo em mặt trận có nghĩa là: a Nơi diễn chiến đấu mối liên hệ với nơi khác b Là nơi ng-ời sinh sống làm ăn c Là nơi ng-ời Tìm từ ngoặc đơn hợp với chỗ trống đoạn văn sau: Anh Kim Đồng một.rất Tuy không chiến đấu ởnhưng nhiều liên lạc, anh gặp giây phút Anh đà hi sinh, sáng anh mÃi mÃi (can đảm, ng-ời liên lac, hiểm nghèo, g-ơng, mặt trân) - HS trình bày kết quả: 1b; 2a; 3a; 4a Bài điền theo thứ tự: ng-ời liên lạc, can đảm, mặt trận, hiểm nghèo, g-ơng - Yêu cầu HS đọc lại đoạn văn - HS đọc - Yêu cầu HS nêu nội dung đoạn văn - HS nêu nội dung Củng cố - dặn dò Sử dụng trò chơi Đố bạn 68 Bài 2: mở rộng vốn từ: dũng cảm (tuần 26) I Mục tiêu - HS tìm đ-ợc từ nghĩa trái nghĩa với từ dũng cảm sử dụng đ-ợc số từ ngữ cảnh cụ thể - HS tìm, hiểu đ-ợc nghĩa sử dụng đ-ợc số thành ngữ nói lòng dũng cảm II Chuẩn bị - Phiếu tập - Bảng phụ III Các hoạt động dạy học Kiểm tra cũ Dạy Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: giới thiệu Hoạt động 2: h-ớng dẫn HS làm tập Bài tập -Yêu cầu HS đọc tập -2 HS đọc - Cho HS nêu yêu cầu tập - HS nêu: tìm từ nghĩa từ trái nghĩa với từ dũng cảm - Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm bốn - HS thảo luận: lần l-ợt vài nhóm để thực yêu cầu tập trình bày kết thảo luận Từ nghĩa: can đảm, anh hïng, anh dịng, gan da, can tr-êng, gan l×, gan góc, bạo gan, cảm Từ trái nghĩa: hèn kém, hèn mạt, hèn mọn, nhỏ nhen, hèn nhát, hèn yếu, sợ sệt Bài tập - Cho HS nêu yêu cầu tập - Đặt câu với từ vừa tìm đ-ợc 69 -Yêu cầu HS làm việc cá nhân, HS - HS đặt câu: lên bảng lớp ghi câu Chị Võ Thị Sáu ®· hi sinh rÊt anh dịng … Bµi tËp - Phát phiếu tập, yêu cầu HS thực - HS nhận phiếu tập thực hiện cá nhân Phiếu tập Chọn phương án đúng, theo em dũng mÃnh là: a Có sức mạnh c-ờng tráng, không sức chống đối khuất phục b Có sức mạnh thể chất tinh thần hẳn mức bình th-ờng thể bàng khí mạnh mẽ hành động, không sức chống đối cản c Có sức mạnh, có tâm có dũng khí, dám đ-ơng đầu với nguy hiểm Chọn từ thích hợp từ sau để điền vào chỗ trống: anh dũng, dũng cảm, dũng mÃnh -.bênh vực lẽ phải - khí - hi sinh - HS nêu kết quả: 1.b dũng cảm bênh vực lẽ phải khí dũng mÃnh hi sinh anh dịng - Em hiĨu thÕ nµo lµ dũng cảm bênh - HS suy nghĩ trả lời vực lẽ phải? - Em hÃy đặt câu với cụm từ khí - HS đặt câu dũng mÃnh, hi sinh anh dũng 70 Bài tập -2 HS đọc - Cho HS đọc tập - HS thảo luận - Yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi tìm Các câu thành ngữ nói lòng dũng cảm là: vào sinh tử, gan vàng sắt câu thành ngữ nói lòng dũng cảm - Treo bảng phụ: Chọn ph-ơng án đúng, Vào sinh tử có nghĩa là: a Vào sống, chết b Xông pha nơi nguy hiểm c Đi tới nơi có ng-ời sinh sống Gan vàng sắt có nghĩa là: a Gan vàng, sắt b Gan dạ, trung kiên, không nao núng tr-ớc khó khăn, nguy hiểm c Kiên trì, v-ợt qua khó khăn nguy hiểm - HS đ-a ý kiến ý kiến là: Vào sinh tử: xông pha nơi nguy hiểm Gan vàng sắt: gan dạ, trung kiên, không nao núng tr-ớc khó khăn nguy hiểm - GV bổ sung thêm số thành ngữ nghĩa với thành ngữ gan vàng săt nh-: gan đồng săt, gan đá sắt, gan vàng ngọc Bài tập - Cho HS nêu yêu cầu tập - HS nêu: đặt câu với thành ngữ vừa tìm đ-ợc - Yêu cầu HS làm tập vào vë - HS thùc hiƯn bµi tËp - GV nhËn xét Củng cố - dặn dò Sử dụng trò chơi Đúng nhanh 71 ... để đề xuất biện pháp làm giàu vốn từ cho HS lớp 22 Ch-ơng Đề xuất số biện pháp làm giàu vốn từ cho học sinh lớp 2.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 2.1.1 Nguyên tắc khoa học Các biện pháp đề xuất... Trên lí để chọn đề tài Một số biện pháp làm giàu vốn từ cho học sinh lớp Mục đích nghiên cứu - Mục đích nghiên cứu đề xuất số biện pháp làm giàu vốn từ cho HS lớp Với biện pháp này, mong muốn góp... việc làm giàu vốn từ ch-a phải công việc hứng thú học sinh em ch-a có ý thức làm giàu vốn từ cho thân - Từ vai trò việc làm giàu vốn từ, từ thực tế học tập học sinh từ khó khăn biện pháp làm giàu