SKKN CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP THÀNH MỘT KHỐI ĐOÀN KẾT; SKKN CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP SKKN CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP SKKN CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP SKKN CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP SKKN CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP SKKN CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP SKKN CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP THÀNH MỘT KHỐI ĐOÀN KẾT I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Di chúc Bac Hô kinh yêu viết “Non song Việt Nam có trở nên vẻ vang hay khơng! Dân tộc Vi ệt Nam có sanh vai với cac cường quốc năm châu hay không chinh nh ph ần l ớn công học tập cac chau” Trong thời đại công nghiệp hoa, đại hoa đất nước nay, việc đào tạo hệ trẻ trở thành người lao động có ich cho xã h ội việc làm cấp bach cần thiết, địi hỏi dày cơng ng ười giao viên, b ởi yêu cầu ngày cao xã hội Bên cạnh nh ững tệ n ạn xã h ội tôn diễn trước mắt cac em chinh đ ộng l ực lơi cac em vào thói hư tật xấu Do đó, địi h ỏi ng ười giao viên ph ải có trình độ, có lực phẩm chất đạo đức tốt, tâm huy ết v ới ngh ề, yêu thương tận tụy với học sinh Muốn phải qua qua trình lâu dài có kết hợp nhiều ngành, nhiều phận có liên quan Trong đó, giao dục đóng vai trị quan trọng kiến th ức, hành vi ph ẩm ch ất đạo đức hình thành nhà trường đặc biệt cấp THCS H ơn n ữa giao viên người đại diện cho nhà trường trực tiếp giảng dạy giao d ục cac em học sinh, ngồi việc cung cấp kiến thức, văn hoa cịn d ạy cac em v ề n ề nếp, cach sống, cach làm người làm chủ tương lai đất nước Người giao viên chủ nhiệm lớp đóng vai trị quan tr ọng: V ừa th ầy dạy học vừa người cha, người mẹ có lúc phải ng ười b ạn t ốt cac em Giao dục cac em lòng “yêu nghề m ến trẻ” T hướng dẫn cac em theo đường đắn Khi nề nếp việc học tập cac em chắn tốt h ơn Sau cac em tr thành chủ nhân tương lai đất nước Trong nhiều năm chủ nhi ệm rút để có điều phải xây d ựng t ập th ể l ớp đoàn kết vững mạnh, yêu thương giúp đỡ lân tiến Vì v ậy tơi chọn đề tài: “MỘT SỐ KINH NGHIỆM XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP THÀNH MỘT KHỐI ĐỒN KẾT” Mục đích nghiên cứu Tôi viết sang kiến kinh nghiệm với mong muốn : - Ghi lại biện phap làm đ ể suy ngẫm, đ ể ch ọn l ọc đúc kết thành kinh nghiệm thân nhằm nâng cao hiệu giao dục toàn diện cho học sinh - Được chia sẻ với đông nghiệp nh ững việc làm thành công công tac chủ nhiệm lớp - Nhận lời góp ý, nh ận xét từ can quản li nhà tr ường, từ cac bạn đông nghiệp, để phat huy m ặt m ạnh, điều ch ỉnh, khắc phục thiếu sót cho hồn thiện Thời gian địa điểm - Thời gian nghiên cứu: năm học 2018-2019 năm học 2019-2020 - Vấn đề nghiên cứu nhóm đối tượng học sinh lớp 8A3 năm học 2018-2019 lớp 6A1 năm học 2019-2020 trường– Thành ph ố – tỉnh Đóng góp mặt thực tiễn Sang kiến góp phần nâng cao chất lượng giao dục n ề n ếp lối s ống, tinh thần đoàn kết yêu thương tơi nh ấn mạnh t ới vi ệc đ ổi cac tiết sinh hoạt lớp hoạt động trải nghiệm th ực tế nhà trường Hiện việc giao dục đạo đức cho học sinh thông qua nh ững hoạt động tập thể, đổi sinh hoạt lớp trải nghiệm th ực tế lưu tâm nhiều II PHẦN NỘI DUNG Chương I: Tổng quan 1.1 Cơ sở lý luận: Như biết nghề học làm công tac ch ủ nhiệm lớp người trực tiếp giảng dạy, tổ chức hoạt động cho học sinh thời gian ngắn khó khăn bước đầu người giao viên Do ng ười giao viên chủ nhiệm phải quan tâm gần gũi với h ọc sinh, nhi ệt tình cơng tac mới, ln đổi để hồn thành tốt cơng việc c Một tập thể lớp muốn trở thành tập thể xuất sắc trước hết cac thành viên lớp phải tạo thành khối đoàn kết, yêu th ương chia s ẻ lẫn nhau, thúc đẩy tiến Để làm điều vai trị c người giao viên chủ nhiệm quan trọng việc xây d ựng, gắn kết cac thành viên tập thể lớp - Trước hết, người giáo viên chủ nhiệm phải người quản lý tốt, quản lý chặt chẽ, cụ thể, chi tiết toàn diện - Người giáo viên chủ nhiệm phải người cố vấn cho hoạt động tự quản tập thể học sinh - Giáo viên chủ nhiệm lớp cầu nối tập thể học sinh với l ực lượng giáo dục nhà trường - Giáo viên chủ nhiệm người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường - Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên tổ chức hoạt động gắn kết thành viên lớp với thông qua học, buổi sinh ho ạt lớp, buổi ngoại khóa, trải nghiệm thực tế Giao viên chủ nhiệm cach phối h ợp tốt v ới gia đình h ọc sinh mà cịn người tổ chức bơi dưỡng nhận thức lý luận giao d ục cho cac bậc cha mẹ cần thiết 1.2 Cơ sở thực tiễn Trong năm gần đây, ngành giao dục tập trung đ ổi m ới phương phap giao dục nên công tac chủ nhiệm lớp quan tâm có địi hỏi cao Qua nh ận th ức công tac ch ủ nhi ệm, qua trao đổi thảo luận đông nghiệp, s ự đạo sâu sat c nhà trường, thân giao viên ý thức sâu sắc h ơn t ầm quan tr ọng công tac chủ nhiệm nhiệm vụ cao giao viên ch ủ nhi ệm Phong trào thi đua trở thành giao viên chủ nhiệm giỏi đ ược hầu h ết cac giao viên tham gia tich cực Trong năm học 2018-2019 trường Đồn Thị Điểm , tơi đ ược phân công chủ nhiệm lớp 8A3 Ngay từ buổi đầu làm quen, gần gũi tiếp xúc với học sinh, tơi sâu tìm hiểu gia đình c t ừng h ọc sinh Đ ịa bàn tương đối rộng, cac em sống rải rac nhiều phường ( Cao Xanh, Cao Thắng, Hà Lầm, Bãi Chay, Hông hải, Hông Hà, ) Số l ượng h ọc sinh lớp nhiều nam nên cac em vô hiếu động Đội ngũ can l ớp r ời rạc chưa phat huy hết khả lãnh đạo mình, ch ưa gắn k ết đ ược t ập thể lớp Vì thiết nghĩ muốn cac em lớp tiến học tập nề nếp, điều phải xây dựng tập thể lớp biết chia sẻ với kiến thức, cach học động viên ti ến Xây dựng lại đội ngũ can lớp hoạt động có hiệu cac em tham gia nhiều hoạt động tập thể để - trị cac bạn l ớp hi ểu nhau, biết giúp đỡ yêu thương Được quan tâm giúp đỡ ban giam hiệu, đông nghiệp c sở thuận lợi để tơi chọn đề tài Tơi nhiệt tình v ới cơng vi ệc c cơng tac chủ nhiệm việc giảng dạy sau đ ể tr thành người giao viên chủ nhiệm có lực, cac em yêu quý tin tưởng, đào tạo h ệ trẻ tr thành ng ười “có đức, có tài” Năm học 20192020 tơi ap dụng kiến thức thu từ năm tr ước đ ể phat triển tập thể lớp chủ nhiệm đoàn kết, vững mạnh Chương II: Nội dung vấn đề 2.1 Thực trạng vấn đề Năm học 2017-2018, phân công chủ nhiệm lớp 7A3 L ớp tơi có tổng số 24 học sinh Trong có nữ 16 nam Qua điều tra tơi th t ập thể lớp chưa xây dựng tập thể lớp đồn kết vững m ạnh, cịn nhiều học sinh ca biệt, ý thức đạo đức chưa tốt, lực học y ếu Một s ố em nam có biểu khơng chịu học, hay nói chuyện học, hay vi ph ạm n ề nếp nhà trường, khơng chịu làm vệ sinh lớp học,cịn tượng gây xich mich đồn kết, nói bậy…như em:,… Cịn có h ọc sinh ch ưa hịa đơng với cac bạn lớp thường bị cac bạn trêu chọc: … Ch ất lượng học tập chưa đạt kết cao Học kì I năm học tr ước x ảy vụ xich mich cac bạn học sinh với Tôi nhận thấy xảy tượng vì: - Kế hoạch năm học lớp chưa rõ ràng Ch ưa có tiêu chi thi đua c ụ thể - Đội ngũ can lớp làm việc chưa hiệu quả: Chưa gương mẫu, không gắn kết cac bạn lớp; thờ trước việc chưa đắn xảy lớp; cach làm việc chưa khoa học nói ch ưa đơi v ới làm - Tập thể lớp chưa đoàn kết, chưa yêu thương, chia sẻ lẫn nhau, đa ph ần cac em chưa hiểu Chưa giúp đỡ tiến h ọc tập - Có bạn nhiều tuổi so với cac bạn l ớp ( Quốc Huy h ơn cac bạn tuổi; bạn Linh chuyển từ nước cac bạn l ớp tu ổi) - Có vài em khơng tham gia vào cac hoạt động t ập th ể, s ống khép kin nên không thân với bạn lớp dẫn đến cac em ch ưa hiểu nên thường trêu chọc bạn khiến bạn khơng có cảm giac vui m ỗi đ ến l ớp 2.2 Các giải pháp 2.2.1 Giải pháp chung GVCN đề bam sat cac kế hoạch nhà tr ường theo nh ững ch ủ đề lớn đặc biệt phong trào “Nói lời hay, làm việc tốt”, “Hoa ểm 10”, “ Giờ học tốt, ngày học tốt, tuần học tốt”; phong trào “ Đôi bạn tiến” Những học sinh kha giỏi, giúp đỡ học sinh yếu Khuyến khich khiếu cac em cac phong trào văn nghệ, th ể d ục th ể thao Chú trọng xây dựng tập thể vững mạnh Tăng cường giao dục ý th ức t ự giac học tập, tinh tự quản đến học sinh - Bam sat vào kế hoạch chủ nhiệm lập theo tuần, thang Hàng tuần, thang sơ kết lớp có hình thức khen th ưởng kịp th ời đ ể động viên khich lệ tinh thần học tập, phấn đấu học sinh - Kết hợp với cac giao viên môn, tổ chức Đoàn, Đội tổ ch ức nh ận xét, đanh gia xếp loại học sinh vào cuối kỳ, cuối năm, có hình th ức khen thưởng, xử lý uốn nắn học sinh sai phạm Cùng với cac giao viên khac can Đoàn, Đội xây dựng lớp thành tập thể vững mạnh; giúp đỡ tạo điều kiện cho Đội thiếu niên ti ền phong Hô Chi Minh lớp hoạt động phat huy ý th ức làm ch ủ, tinh t ự giac chủ động học sinh cac hoạt động - Kết hợp với hội phụ huynh học sinh; thường xuyên trao đổi v ới gia đình học sinh để có biện phap giao dục kịp thời đặc biệt nh ững em chậm phat triển, ý thức tổ chức chưa cao - Kết hợp với ban giam hiệu, thường xuyên bao cao tình hình m ọi mặt lớp với ban giam hiệu để giao dục học sinh - Hướng cac em vào hoạt động, phong trào bổ ich xã hội Kết hợp với Đoàn niên để hướng cac em vào cac hoạt động bổ ich Ngoài giao viên chủ nhiệm sử dụng số ph ương phap kĩ thuật đanh gia thường xuyên lớp chủ nhiệm: 2.2.2 Giải pháp riêng Là GVCN giải phap nêu để tăng cường tinh đoàn k ết tập thể lớp xin nhấn mạnh tới giải phap sau mà tơi nghĩ vấn đề cịn nhiều cac GVCN chưa xac định tầm quan trọng a) Thứ nhất: Điều tra học sinh Khi bắt đầu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 7A3 điều tra thông tin học sinh theo phiếu sau: PHIẾU ĐIỀU TRA THƠNG TIN, LÍ LỊCH HỌC SINH Lớp:… I Bản thân học sinh Họ tên : Giới tính……… Dân tộc : Ngày tháng năm sinh: Nơi sinh: Chổ tại: ……………………………………………………………… Số điện thoại:………………………………… Kết năm học trước: Học tập: Hạnh kiểm : Đã tham gia cán lớp (Ghi rõ chức danh: Lớp trưởng, Lớp phó, nhóm trưởng, chi đội trưởng: II Nhân thân: Họ tên cha: Năm sinh:…………………… Nghề nghiệp: Nơi công tác: ……………………………Số điện thoại liên lạc: …………… Họ tên mẹ: Năm sinh:.… … Nghề nghiệp: Nơi công tác : …………………………Số điện thoại liên lạc: …………… (Hiện với ai: ghi rõ họ tên ông bà, bác dì ở) : ……………………………………………………… …….SĐT:…………… 10 Hồn cảnh gia đình (Con Thương binh, Mồ cơi, Khó khăn) Ghi rõ vài nét khái quát hoàn cảnh gia đình (khó khăn, đau ốm, thu nhập cha mẹ, hoàn cảnh anh chị em gia đình có khó khăn khăn, cần giúp đỡ): …………………………………………………………………………………… ………………… …………………………………………………………………………………… ………………….……………………………………………… 11 Sở thích học mơn: ……………………………………………… ……… 12 Năng khiếu (Các lĩnh vực Văn nghệ, TDTT, Sáng tác thơ văn, Tin học ): …………………………………………………………………………………… 13 Trong lớp thích chơi với bạn nhất? Vì sao? …………………………………………………………………………………… 14 Trong lớp khơng thích chơi với bạn nhất? Vì sao? …………………………………………………………………………………… 15 Con muốn bạn giúp đỡ học tập? …………………………………………………………………………………… 16 Khi vui hay buồn người muốn chia sẻ bạn lớp? …………………………………………………………………………………… 17 Khi gặp khó khăn người muốn chia sẻ gia đình? …………………………………………………………………………………… 18 Con muốn cô giáo chủ nhiệm giúp đỡ điều gì? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 19 Điều muốn nói với bố mẹ gì? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Thơng qua phiếu tơi nắm bắt hồn cảnh gai đình, s thich, tâm sinh lý quan hệ thành viên tập th ể T đ ưa kế hoạch cụ thể cho công tac chủ nhiệm b) Thứ hai: Lập kế hoạch cơng tác chủ nhiệm tiêu chí thi đua rõ ràng từ đầu năm học Công tac ch ủ nhiệm l ớp m ột công tac khó khăn v ất v ả địi h ỏi làm việc khoa h ọc Tranh tình tr ạng tuỳ h ứng tuỳ ti ện, thi ếu k ế hoạch Vì th ế vấn đ ề xây d ựng k ế ho ạch m ột yêu c ầu c ần thi ết đ ể bảo đảm hiệu giao d ục h ọc sinh - Dự kiến kế hoạch chủ nhiệm: Để dự kiến kế hoạch giao viên phải + Nắm kế hoạch, chương trình giao dục chung nhà tr ường + Nắm bắt tình hình cụ thể lớp chủ nhiệm từ cac thơng tin điều tra nói giao viên chủ nhiệm dự kiến kế hoạch, đặt cac yêu cầu trọng điểm cho giai đoạn Sau lập kế hoạch chủ nhiệm thơng qua cac hoạt động cụ thể theo trình tự thời gian thang sổ ch ủ nhiệm - Chỉ đạo tập thể học sinh thực kế hoạch: giao viên chủ nhiệm ln có đạo thật tốt để đạt hiệu mong muốn + Phổ biến rõ công tac cho cho tập thể lớp, thống nh ất quy ết tâm th ực tốt kế hoạch, biến kế hoạch thành chương trình hành động cụ thể - Chuẩn bị cac điều kiện vật chất kỹ thuật để th ực cac hoạt động - Phối hợp với đội ngũ can can lớp th ực điều hành công việc - Theo dõi kiểm tra điều chỉnh hoạt động để cac hoạt động hướng - Kết thúc công việc cần tổng kết đanh gia phân tich ưu ểm hạn chế rút kinh nghiệm - Có khuyến khich tập thể hay ca nhân tốt, phê bình cac ca nhân thi ếu tich cực, thiếu cố gắng - Triển khai cac hoạt động Trong kế hoạch chủ nhiệm cần đặt cac yêu cầu ngày cao nh ưng vừa sức với học sinh để kich thich tiến không ngừng Tiêu chi thi đua: Cách Tính Điểm - Xếp loại thi đua hàng tuần ĐIỂM THI ĐUA TUẦN … THÁNG … NHÓM……… Điểm cố định: 240 điểm Điểm cộng Điểm trừ Tên Tổn Xếp g hạn điể g m Xung Điểm Giờ Về Khăn Đông Dụng Học Bị Ngủ Điểm phon thưởn giấ sin quàng phục cụ HT nhắc trưa phạt g g c h ( đ) ( đ) ( đ) Làm (5đ) (5đ (5đ ) ) (5đ) ( 5đ) ( đ) CÁCH TÍNH ĐIỂM A/ Điểm cộng: I.Điểm cố định : 240 điểm tuần đanh gia sau: 1/Giờ giấc (5đ): Thực giấc ra, vào lớp, thể dục giờ, thức dậy buổi trưa theo đung hiệu lệnh trống, theo lệnh cô giao ban trú cộng điểm => 30 điểm/ tuần 2/ Vệ sinh (5đ): vệ sinh chỗ sẽ: xếp sach v ở, đ ô dung h ọc t ập gòn gang cộng điểm => 30 điểm/ tuần 3/ Khăn quàng (5đ): Đeo khăn quàng gi (đeo buổi h ọc) đ ược cộng điểm => 30 điểm/ tuần 4/ Đông phục (5đ): Thực mặc đông phục đung h ọc t ập, sinh hoạt tập thể, quần ao gọn gang, sẽ, cộng 10 điểm( Nhóm trưởng kiểm tra từ 15 phút đầu giờ) => 30 điểm/ tuần 5/ Dụng cụ học tập (5đ): Mang đầy đủ sach vở, nhap, dụng c ụ h ọc t ập phục vụ cho buổi học cộng 10 điểm ( Nhóm trưởng kiểm tra t 15 phút đầu giờ) => 60 điểm/ tuần 6/Làm bài, học (10đ): Làm đủ 80% trở lên số lượng cô giao giao cộng 10 điểm ( nhóm trưởng kiểm tra t 15 phút đầu gi ờ) => 60 điểm/ tuần 7/ Ý thức ngủ trưa tốt (5đ): Ăn trưa xong, thực ngủ ngay, khơng nói chuyện, cất nhanh chăn gối vào đung quy định cộng ểm =>30 điểm/ tuần II Điểm cộng tuần 8/Cô giao gọi xung phong (5đ): Cô giao gọi xung phong phat bi ểu xây dựng bài, không tinh trả lời hay trả lời sai cộng ểm 9/Điểm thường: 10 ghép học tôn trọng khac biệt để cac em hiểu thông c ảm cho Tơi tổ chức trị chơi nội dung sau: "Tôn trọng khac biệt" - Bước 1: chơi trị chơi với tên Ở NGỒI KIA LÀ R ỪNG R ẬM (tham khảo Kỉ luật tich cực) Giao viên in sẵn hình ảnh v ật: s tử, đại bàng, rùa, thỏ dan góc Yêu cầu học sinh ch ọn muốn trở thành đứng vào góc có dan hình Giao viên phat t gi nửa có in sẵn câu "Tại muốn thành s t ử?", n ửa d ưới in câu "Tại khơng muốn thành đại bàng, rùa, th ỏ?" T ương t ự cho tờ giấy cịn lại Cho nhóm phút liệt kê cac lý muốn không mu ốn vào giấy - Bước 2: nhóm cử đại diện lên đọc to lý nhóm thich vật đó, cử em tình nguyện viên đọc t gi l ại nêu lý không thich sư tử Tương tự cho vật l ại - Bước 3: hỏi học sinh học học qua trị chơi vừa rôi Cac em trả lời : vật mà em thich có bạn ghét, it nh ất có cach nhìn khac vật tốt lẫn xấu Giao viên chốt h ọc: có nhiều cach để nhìn nhận đó, điều khơng thich người có lại thấy điều tốt, giả sử bạn lớp m ột v ật có gần chục cach nhìn khac đó, ng ười có ưu khuyết điểm riêng, nên nhìn thấy điều tốt bạn m ới g ần gũi nhau, lớp thành tập thể đoàn kết - Bước 4: Tôi chuẩn bị sẵn cac thẻ nhỏ, thẻ ghi tên bạn phat thẻ ngẫu nhiên lớp Ai nhận thẻ có tên bạn viết th ẻ viết vào mặt sau điều tốt mà nhìn th bạn Sau ch ạy quanh lớp tìm bạn trao thẻ, bắt tay nói "mình thich điều bạn" Bước tơi thấy có nhiều em phấn khich đọc đ ược nh ận xét t b ạn mình, có em cảm động đỏ bừng mặt Sau tham gia trị chơi tơi thấy hai em bắt đ ầu hịa đơng h ơn v ới cac bạn lớp, cac em lớp có cai nhìn thân thi ện h ơn v ới hai 17 bạn Cảm nhận cac em biết chia sẻ với nhiều h ơn khiến c ả trị vơ phấn khởi Ví dụ thứ hai: Lớp tơi thường bị trừ nhiều điểm thi đua tuần lỗi học muộn, không đeo khăn quàng, đông phục ch ưa đ ầy đủ, thiếu sach vở, nói chuyện giờ… Tơi nhận thấy cac lỗi nh ững lỗi xuất phat từ thiếu trach nhiệm, vô tâm học sinh Nên h ọc sinh hay “QN” Vì để xử li, tơi thực biện phap: a) Xây dựng tập thể đoàn kết, ca nhân trach nhiệm Để h ọc sinh t ự ý th ức trach nhiệm tự giac thực Đây việc quan trọng nh ất, gốc rễ - Tôi tổ chức cac buổi sinh hoạt lớp theo chuyên đề thông qua cac game trải nghiệm phat động thi đua để xây dựng tập thể mà học sinh yêu qui giữ gìn tập thể Mỗi học sinh vi pham, l ớp “xót xa”, ca nhân hs vi phạm cảm thấy “ay nay”, “bứt r ứt” Đ ông th ời hs có phản xạ biết nhắc nhở bạn mắc lỗi Thêm n ữa, can lớp phat huy tinh thần trach nhiệm: quan tâm, nhắc nh thành viên l ớp ko chăm chăm bắt lỗi bạn 18 b) Kỉ luật học sinh Để học sinh ko QUÊN Đây việc - Có nhiều biện phap kỉ luật Nhưng biện phap gvcn ph ải làm cho học sinh thấy tâm phục, phục Tức lỗi vi phạm ph ải đ ược ch ỉ rõ ràng, học sinh tự nhận thức hậu lỗi vi ph ạm ca nhân tập thể Với biện phap đọc quyết, thực sau: + Can lớp tổng kết tình hình lớp tuần thường lệ + Thành viên lớp nêu ý kiến, góp ý, trao đổi ý kiến ca nhân + Tôi hỏi cac học sinh mắc lỗi nguyên nhân Nguyên nhân ko phải quên, bố mẹ ko nhắc, quần ao đơng phục ch ưa khơ, bạn c ứ h ỏi chuyện… mà để học sinh hiểu tự nói h ọc sinh b ị thiếu Cac gia trị: NỖ LỰC, TRÁCH NHIỆM, T Ự GIÁC, KỈ LUẬT, CHĂM CH Ỉ… ( Tôi tham khảo nhiều tài liệu ap dụng game TRÍ NH Ớ SIÊU Đ ẲNG: NỖ LỰC, TRÁCH NHIỆM, KỈ LUẬT, TỰ GIÁC, CHĂM CHỈ…sẽ nh ững n ội dung đọc KHẨU QUYẾT) + Một học sinh mắc lỗi, lớp đọc Cách đọc quyết: - Chia lớp thành hàng đối diện Hai học sinh đối diện cầm kh ẩu quy ết, đ ối diện nhau, hô đông NỖ LỰC, TRÁCH NHI ỆM, KỈ LUẬT, CHĂM CHỈ… Lớp trưởng hô bắt nhịp, lớp hô đông tiếp sau, t ho ặc lần, học sinh ghi nhớ hết bỏ giấy ghi nắm tay hô to 100% sức Một học sinh cười học sinh h ời h ợt, m ột học sinh không tập trung, học sinh khơng nhìn vào mắt bạn, tơi hơ H ỎNG c ả lớp làm lại từ đầu 19 Khi lớp nghiêm túc, không tiếng động tiếng KH ẨU QUY ẾT Cả lớp tràn ngập khơng nghiêm tức tich cực m ới xong Biện phap KHẨU QUYẾT giúp tăng cường đoàn kết, tinh th ần trach nhiệm tập thể Là biện phap chống QUÊN hiệu Và quan tr ọng ngôn từ tich cực NỖ LỰC, TRÁCH NHI ỆM, T Ự GIÁC vang v ọng lớp tâm tri học sinh Học sinh cầm tay nhìn vào đơi mắt tạo kết nối quan trọng thành viên lớp Từ tơi thấy cac em có ý thức việc mặc đông ph ục đeo khăn qng, hạn chế bị nhắc nhở nói chuyện riêng quên sach Đặc biệt cac em tự biết nhắc nhở việc d) Thứ tư: Nâng cao chia sẻ đoàn kết giúp đỡ l ẫn thông qua học hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm sáng t ạo 20 Trong cac học lựa chọn phương phap giảng dạy, giao dục phù hợp với điều kiện cụ thể lớp, tổ chức cac trò chơi cac hoạt động nhóm để rèn cho thành viên có tinh thần hợp tac, kĩ giao ti ếp, ứng x với cac thành viên nhóm, lớp Các em hoạt động nhóm tiết học Hình Với hoạt động ngoại khóa phần qua trình giao dục nhà trường THCS Tại trường Đoàn Thị Đi ểm, tổ chức cac hoạt động tr ải nghiệm sang tạo nhà trường xac định nh ững nhiệm v ụ trọng tâm nhằm giao dục cho học sinh cach toàn diện v ới nhiều n ội dung hình thức hấp dẫn Ở cấp trường có cac hoạt đ ộng ngo ại khóa tổ chức cac buổi chào cờ ( Tìm hiểu truyền thống nhà trường, tuyên truyền phòng chống tệ ma túy tệ nạn xã hội, tuyên truyền lu ật an tồn giao thơng, giáo dục sức khỏe giới tính sinh sản cho học sinh ) , cac hội thi khoa học kĩ thuật, thiếu nhi sang tạo, thi văn ngh ệ, cac chương trình ISA tìm hiểu ngày tết cố truyền cac n ước châu Á Trong phạm vi cac lớp học có nhiều hoạt đ ộng ngoại khóa tr ải nghi ệm tổ chức hiệu thi bày mâm cỗ trung thu, thi làm thi ệp t ặng người thân yêu cac dịp kỉ niệm, tổ chức đến thăm h ỏi, giúp đ ỡ cac gia đình có cơng với cach mạng, tham gia Đoàn niên ch ỉnh trang đường phố thang niên tham gia nhiều hoạt đ ộng thiện nguyện khac Ngoài ra, cac cô giao chủ nhi ệm h ọc sinh cịn tich cực tìm kiếm thơng tin để giúp học sinh có h ội tham gia cac ho ạt đ ộng 21 văn hóa địa phương Mỗi lần tham gia cac hoạt động m ột l ần – trị, trị – trị thêm hiểu hơn, xóa dần khoảng cach v ới Và đ ặc biệt phụ huynh với cai trờ nên gần gũi h ơn Một vài vi dụ cụ thể sau: Như thường lệ lớp tham gia phat chao bệnh viện Đa khoa Tỉnh theo kế hoạch nhà trường đề Khi cac em gửi nh ững c ốc chao cịn nóng lên phòng cho bệnh nhân người nhà bệnh nhân Khi ch ứng kiến mảnh đời không may mắn cac em tự cảm thấy trân quý nh ững người thân, người bạn bên cạnh Mỗi lần tham gia hoạt đ ộng lại thấy cac em trầm tĩnh hơn, biết lo lắng cho nhiều Sau cuối buổi thường cho cac em dành it phút để lại chia s ẻ cảm nghĩ ngày hơm với lớp Đó thực việc vơ có ý nghĩa việc giao dục đạo đức, nhân cach cac em Thang 10 năm 2017 cac em tham gia trải nghiệm Vườn rau Song Hành Thang năm 2018 cac em thăm quan Côn Sơn đền th Chu Văn An Thang năm 2019 cac em thăm đất Tổ Đền Hùng Mỗi lần cac em xa thăm quan để cac em bàn bạc cụ thể kế hoạch cho ngày Tơi thấy cac em biết phân công mang đô dùng cần thiết cho buổi thăm quan Cac em cịn tự tìm hiểu mạng trước nơi cac em tới rôi chia tìm hiểu cụ thể địa danh một, định bốc thăm bạn lớp làm "hướng dẫn viên du lịch" địa danh bốc cho lớp Khi tơi cịn vai trị hướng dẫn định hướng cho cac em, thấy cac em ủng hộ vô hào hứng Hơn nghe chinh cac bạn t ự thuy ết minh phần tìm hiểu phấn khởi, vui v ẻ thich thú để nghe Nhìn nụ cười ngây thơ hiểu cac em coi người thân gia đình 22 Trong chuyến thăm quan dã ngoại động viên ph ụ huynh học sinh tham gia cac Quả thực vai trò ph ụ huynh vi ệc tạo nên tập thể lớp đoàn kết vô quan trọng Lúc đ ầu ph ụ huynh nhiều ngại ngần sau nhiều lần tham gia lớp tơi có hoạt động ngoại khóa cac ph ụ huynh t ự đề xuất để tham gia cac Tơi nhận thấy chinh điều làm tăng cường thêm tình cảm gia đình, để bố mẹ cai g ần gũi hơn, hiểu Tạo điều kiện cho việc phụ huynh giao d ục cac em nhà hiệu Và chinh cach ứng xử cha mẹ g ương sang để cac noi theo Phát cháo bệnh viện 23 Thăm quan Côn Sơn, đền thờ Chu Văn An 24 Tham gia trải nghiệm vườn rau Thăm quan Đất tổ Đền Hùng 2.3 Kết Sau ap dụng số biện phap công tac ch ủ nhiệm l ớp nh trên, nhận thấy học trị lớp tơi chủ nhiệm có nh ững chuy ển bi ến tich cực Tôi thấy đạo đức cac em ngoan, tôn trọng thầy cô giao, kinh già u trẻ, đồn kết, hịa nhã với bạn bè Giữa cac em với gia đình gắn bó trước Hai năm liên tục lớp tơi đ ạt đ ược danh hi ệu l ớp tiên tiến chất lượng học tập đạt khả quan Một s ố h ọc sinh: Trung Anh; Hùng; Quốc Huy; tich cực tham gia cac hoạt đ ộng t ập th ể Học sinh Linh cac bạn lớp đặc biệt cac bạn nữ vô yêu 25 quý Học sinh Quân; Cường ; An biết giúp đỡ bạn bè, biết giữ gìn vệ sinh chung Hình ảnh bạn đạt nhiều phiếu bình chọn: Những gương mặt làm nhiều việc tốt lớp Đặc biệt, mối quan hệ cac thành viên với lớp có nhiều đổi thay, cac gần gũi hơn, thân thiện với mà tinh kỷ cương nhà trường Giao viên chủ động sang tạo tich cực đổi phuơng phap dạy học Trong lớp khơng có tượng học sinh trốn học hay bỏ học, khơng có tượng bạo lực học đường Số học sinh vi phạm bị kỷ luật từ khiển trach trước trường trở lên khơng cịn nữa, số học sinh bị khiển trach trước lớp giảm 2.4 Bài học kinh nghiệm 2.4.1 Bài học chung K.Đ USin XKi nói: "Muốn giao dục người mặt phải hi ểu người mặt" Giao viên chủ nhiệm hi ểu rõ v ề t ừng h ọc sinh cơng tac chủ nhiệm khơng có khó khăn đối v ới giao viên mà miền vui, hứng thú, niềm say mê nghề giao viên Nhìn chung nội dung phương phap công tac giao viên chủ nhiệm nhằm xây dựng tập thể lớp vững mạnh phong phú ph ức t ạp Địi hỏi ngồi phẩm chất lực giao viên bình th ường khac, giao viên chủ nhiệm lớp cịn phải có lịng nhiệt tình, u ngh ề, u 26 trẻ sâu sắc, chấp nhận gian khó rèn luyện lực hoạt động xã h ội, đoàn thể, chinh trị, để làm tốt công tac ch ủ nhiệm c 2.4.2 Bài học riêng Trong cơng tac giao viên chủ nhiệm khơng nên nóng v ội, ap đ ặt, mà cần có lịng kiên nhẫn, có nghệ thuật giao ti ếp v ới h ọc sinh, đ ặt quyền lợi học sinh lên hết, giành nhiều th ời gian tâm s ức cơng tac chủ nhiệm khơng cịn khó khăn ph ức t ạp mà ni ềm vui cho giao viên đến tr ường Theo tôi, muốn trở thành giao viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế ứng xử thành công việc giao dục học sinh người giao viên chủ nhiệm cần phải: 1.Tìm hiểu để biết cach toàn diện, sâu s ắc v ề t ừng h ọc sinh Hiểu rõ hồn cảnh gia đình, đặc điểm tâm li, tinh cach, s thich, thói quen, học sinh để có biện phap giao dục phù h ợp Chú trọng xây dựng bôi dưỡng Ban Can s ự l ớp, hu ấn luy ện đ ể cac em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba Luôn giữ bình tĩnh trước lỗi lầm h ọc sinh, tìm hi ểu c ặn kẽ thấu đao nguyên nhân tình xảy để có cach x li đắn, hợp tình, hợp li; tranh trach nhầm, trach oan học sinh làm cac em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy Luôn biết khich lệ biểu dương cac em kịp th ời Hãy khen ng ợi nh ững ưu điểm sở trường cac em để cac em thấy gia trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập Duy trì sáng tạo cơng tác xây dựng “lớp học thân thiện học sinh tích cực”, để tất em cảm thấy “mỗi ngày đến trường niểm vui Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động ph ụ huynh tich cực tham gia vào công tac giao dục học sinh 2.4.3 Bài học thành công 27 - Đã động viên, khích lệ số học sinh cá biệt lớp như: ; có nhiều tiến nề nếp học tập, phấn đấu khơng cịn có danh sách học sinh cá bỉệt nhà trường - Tăng cường tinh thần đoàn kết, chia sẻ, gắn kết thành viên lớp Một số học sinh sống khép kín cởi mở tích cực tham gia hoạt động tập thể trường, lớp ( 2.4.4 Bài học chưa thành công - Cần phải có thêm biện pháp giúp đỡ số em lĩnh vực học tập III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Người giao viên chủ nhiệm lớp có vị tri đặc biệt quan tr ọng việc hình thành nhân cach học sinh Vì ch ỉ có nh ững giao viên thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh m ới hồn thành tốt nhiệm vụ Khi tìm nhiều ph ương phap đ ể cơng tac chủ nhiệm ngày tốt Trong qua trình dạy học, tơi tự đúc rút cho than s ố kinh nghiệm công tac chủ nhiệm lớp Tôi phấn đấu để học hỏi kinh nghiệm đông nghiệp trước để vận dụng cach linh hoạt vào điều kiện thực tế lớp chủ nhiệm đạt kết cao Trên kinh nghiệm mà rút đ ược sau nh ững năm làm cơng tac chủ nhiệm lớp Rất mong góp ý cac cấp lãnh đ ạo cac anh chị đông nghiệp Kiến nghị Kinh mong Sở Giao dục Đào tạo, phòng giao dục th ường xuyên t ổ chức cac gặp gỡ, trao đổi kinh nghiệm, ph ương phap ch ủ nhi ệm để không ngừng nâng cao chất lượng giao dục Tôi xin chân thành cảm ơn đồng nghiệp, học sinh trường giúp đỡ tơi hồn thành đề tài này! , ngày 19 tháng 01 năm 2020 Người viết 28 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO - Bao giao dục thời đại - Phương phap dạy học tich cực - FB Trần Khanh Ngọc - Giao dục đạo đức cho học sinh THCS – Nhà xuất GD 2008 - Công tác chủ nhiệm lớp - Xuất Giáo dục, 2015 - Ứng xử sư phạm - Đại học quốc gia Hà Nội, 2016 - Cùng cộng tac cac đông chi can giao viên nhà tr ường 29 MỤC LỤC Tran I PHẦN MỞ ĐẦU Li chọn đề tài Mục đich nghiên cứu Thời gian địa điểm Đóng góp mặt thực tiễn II PHẦN NỘI DUNG Chương 1: Tổng quan 30 g 2 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Cơ sở thực tiễn Chương 2: Nội dung 2.1 Thực trạng vấn đề 2.2 Cac giải phap 2.2.1 Giải phap chung 2.2.2 Giải phap riêng 2.3 Kết 2.4 Bài học kinh nghiệm 2.4.1 Bài học chung 2.4.2 Bài học riêng 2.4.3 Bài học thành công 2.4.4 Bài học chưa thành công III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị 5 24 25 25 25 26 26 26 27 28 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO V Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 31 ... ể T đ ưa kế hoạch cụ thể cho công tac chủ nhiệm b) Thứ hai: Lập kế hoạch cơng tác chủ nhiệm tiêu chí thi đua rõ ràng từ đầu năm học Công tac ch ủ nhiệm l ớp m ột công tac khó khăn v ất v ả địi... năm tr ước đ ể phat triển tập thể lớp chủ nhiệm đoàn kết, vững mạnh Chương II: Nội dung vấn đề 2.1 Thực trạng vấn đề Năm học 2017-2018, phân công chủ nhiệm lớp 7A3 L ớp tơi có tổng số 24 học... sinh - Giáo viên chủ nhiệm lớp cầu nối tập thể học sinh với l ực lượng giáo dục nhà trường - Giáo viên chủ nhiệm người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường - Giáo viên chủ nhiệm thường