SKKN công tác chủ nhiệm THCS

Một số biện pháp để nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm” ; SKKN công tác chủ nhiệm THCS; SKKN công tác chủ nhiệm THCS SKKN công tác chủ nhiệm THCS; Một số biện pháp để nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm” ; SKKN công tác chủ nhiệm THCS; SKKN công tác chủ nhiệm THCS SKKN công tác chủ nhiệm THCS; Một số biện pháp để nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm” ; SKKN công tác chủ nhiệm THCS; SKKN công tác chủ nhiệm THCS SKKN công tác chủ nhiệm THCS; Một số biện pháp để nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm” ; SKKN công tác chủ nhiệm THCS; SKKN công tác chủ nhiệm THCS SKKN công tác chủ nhiệm THCS;

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH CỬU TRƯỜNG THCS Mã số: (Do HĐCNSK ghi) SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Người thực hiện: Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục - Phương pháp giáo dục - Phương pháp dạy học môn: (Ghi rõ tên môn) - Lĩnh vực khác: (Ghi rõ tên lĩnh vực) Có đính kèm: Các sản phẩm in sáng kiến Mơ hình Đĩa CD (DVD) Phim ảnh Hiện vật khác (các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm) Năm học: 2019-2020 MỤC LỤC STT Nội dung PHẦN MỞ ĐẦU Bối cảnh giải pháp Lý chọn giải pháp Phạm vi đối tượng nghiên cứu Mục đích nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG I THỰC TRẠNG CỦA GIẢI PHÁP ĐÃ BIẾT, ĐÃ CĨ 1.Thuận lợi Khó khăn II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Trình bày bước/quy trình thực giải pháp 1.1 Khảo sát thực trạng đầu năm học 1.2 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp 1.3 Tổ chức hoạt động lớp học 1.3.1 Xây dựng đội ngũ cán lớp bồi dưỡng phần tử tích cực 1.3.2 Trao đổi với phụ huynh học sinh qua lần họp phụ huynh học sinh đầu năm 1.3.3.Sinh hoạt chủ nhiệm hàng tuần 1.3.4 Hoạt động lên lớp: 1.4 Cơng tác xã hội hóa giáo dục kết hợp với lực lượng giáo dục: 1.4.1 Phối hợp với gia đình học sinh 1.4.2 Phối hợp với Ban Giám Hiệu nhà trường 1.4.3 Phối hợp với thầy Tổng Phụ Trách 1.4.4 Phối hợp với Giáo viên môn 1.4.5 Phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh 2.Những ưu, nhược điểm giải pháp Đánh giá sáng kiến tạo 3.1 Tính 3.2 Hiệu áp dụng 3.3 Khả áp dụng sáng kiến PHẦN KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm Kiến nghị, đề xuất Cam kết không chép vi phạm quyền PHẦN TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 1 1 2 3 6 8 10 11 11 11 11 12 13 13 13 13 13 15 15 15 15 16 17 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT 1.SKKN: Sáng kiến kinh nghiệm 2.GVCN: Giáo viên chủ nhiệm 3.HS: Học sinh 4.HĐSP: hội đồng sư phạm BGH: ban giám hiệu 6.THCS: trung học sở 7.HKI, HKII: học kì I, học kì II PHHS: phụ huynh học sinh 9.GV: giáo viên THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp để nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: ………………………………….………… Tác giả: - Họ tên: Nam (nữ): Nữ - Trình độ chun mơn: Cử nhân - Chức vụ, đơn vị công tác: Trường THCS 2019-2020 - Điện thoại: Email: Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến (%): Đồng tác giả (nếu có) - Họ tên: Nam (nữ): - Trình độ chun mơn: - Chức vụ, đơn vị công tác: - Điện thoại: Email: - Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến (%): MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM PHẦN MỞ ĐẦU Bối cảnh giải pháp Công tác chủ nhiệm công việc thường xuyên, gắn bó với người GV GV trải qua qua công tác Vì vậy, nhà giáo q trình đảm nhiệm trọng trách tích lũy cho số kinh nghiệm riêng Hơn thời đại ngày nay, với tiến xã hội, giao lưu văn hóa, kinh tế, rộng rãi nói vấn đề để đáp ứng tốt vai trò GVCN vấn đề không cũ Kéo theo, kinh nghiệm mà GVCN tích lũy cần quan tâm, chia sẻ, bồi dưỡng thêm nhằm mục đích làm tốt cơng tác chủ nhiệm, làm tốt nhiệm vụ mà Đảng nhân dân tin tưởng giao phó giáo dục, rèn luyện em ngày tốt hơn, giúp em trở thành người lao động "vừa hồng, vừa chun", sống hồn thiện, có ích tương lai Công tác chủ nhiệm định chất lượng dạy học GV HS Làm tốt công tác chủ nhiệm tức người GV hoàn thành tốt việc giảng dạy môn tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho HS Đặc biệt nhà trường, vai trò GVCN quan trọng GVCN thay mặt nhà trường gia đình quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho HS, cầu nối ba mơi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Lý chọn giải pháp Công tác chủ nhiệm khâu quan trọng trình giáo dục trường Để nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục học sinh, học sinh THCS, trước hết cần quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp Thực tế chứng minh lớp giáo viên chủ nhiệm quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp học sinh lớp có nếp học tập tốt, chất lượng giảng dạy giáo dục không ngừng nâng lên Thế nhưng, có lẽ sức ép đổi nội dung chương trình, đổi phương pháp dạy học, chuẩn kiến thức kỹ mà học sinh cần đạt khối lớp … mà số giáo viên chủ nhiệm đôi lúc xem nhẹ công tác chủ nhiệm lớp lúng túng số tình sư phạm làm cho lớp học khơng có nếp, hiệu giáo dục thấp Từ nhận thức chọn đề tài: “Một số biện pháp để nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm” Phạm vi đối tượng nghiên cứu Căn vào mục đích, nhiệm vụ nội dung đề tài, tơi chọn đối tượng nghiên cứu học sinh lớp 6.3 mà chủ nhiệm Tập thể lớp 6/3 năm học 2018-2019 Mục đích nghiên cứu Qua nhiều năm dạy học, đặc biệt với vai trò giáo viên chủ nhiệm Tôi thấy kết áp dụng thực tế đề tài: “Một số biện pháp để nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm” tốt Trong năm học 2017- 2018 tiếp tục mở rộng đề tài với mục đích: - Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp - Nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường, từ Ban Giám khảo Phịng Giáo dục từ bạn đồng nghiệp, để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hồn thiện - Kích thích phát triển mặt, phát triển toàn diện học sinh lớp chủ nhiệm - Phát huy tối đa vai trò tự quản, tự học học sinh tập thể học sinh - Phát huy vai trò phối hợp phụ huynh học sinh, giáo viên môn cơng tác giáo dục - Tạo đồn kết lòng tập thể học sinh - Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh PHẦN NỘI DUNG I THỰC TRẠNG CỦA GIẢI PHÁP ĐÃ BIẾT, ĐÃ CÓ Là giáo viên trực tiếp giảng dạy thân thấy rằng: Sản phẩm giáo dục mà tạo khơng thể biết trước xác kết bao sản phẩm ngành nghề khác Vì vậy, để làm tốt công tác giáo dục cần phải thật kiên trì, nhẫn nại, chịu khó phải chịu tốn nhiều thời gian, cơng sức để tìm hiểu tâm tư nguyện vọng học sinh đặc biệt phải có lịng u thương, nhân người thầy Đầu năm học 2018 - 2019 Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 6.3 Tơi nhận thấy có điều kiện thuận lợi khó khăn sau: 1.Thuận lợi Giáo viên chủ nhiệm nhận đạo, quan tâm sâu sát chi Đảng, Ban Giám Hiệu, Cơng đồn giáo dục sở giúp đỡ tất ban ngành HĐSP nhà trường Giáo viên chủ nhiệm nổ, thích học hỏi, tìm tịi sáng tạo người trực tiếp giảng dạy mơn Vật lí Đội ngũ thầy giáo mơn nhiệt tình, u nghề trách nhiệm cao, chun môn vững vàng Đội ngũ cán lớp tập trung thành viên tích cực, ham hoạt động Khó khăn Là trường nằm địa bàn xã khó khăn, nên học sinh lớp tơi chủ yếu em nông dân, công nhân ,các em thiếu quan tâm, nhắc nhở cha mẹ, nên đa số em khơng có ý thức học tập Hơn nửa học sinh lớp nhà xa trường, phải xe bao học tốn từ 15000d-20000d mà gia đình lại khó khăn, học phải làm nhiều việc giúp đỡ gia đình, khơng có thời gian học tập, nên kết đạt không cao Một số em gia đình có điều kiện đầy đủ cho em em lại ham chơi, không ý học tập Cịn có số phụ huynh học sinh có tư tưởng khốn trắng cho nhà trường thầy việc giáo dục em Một số em học yếu khơng có hứng thú học tập, quậy phá, chơi game, trốn học , nói chuyện nhiều, lười học, kiến thức II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Trình bày bước/quy trình thực giải pháp 1.1 Khảo sát thực trạng đầu năm học Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh Nhà giáo dục học K.Đ.Usinxki nói: “Muốn giáo dục cho người mặt phải hiểu người mặt” Cơng tác chủ nhiệm đòi hỏi phải hiểu học sinh cách đầy đủ, cụ thể tồn diện nhằm lựa chọn tác động sư phạm phù hợp, có khả mang lại hiệu cao Thực tiễn giáo dục cho thấy nhiều trường hợp thất bại đáng tiếc giáo viên chí gây thương tổn nặng nề cho hai phía thầy cô không hiểu biết đầy đủ học sinh Hiểu học sinh điều kiện cần việc thiết lập quan hệ giao tiếp thuận lợi giáo viên chủ nhiệm học sinh, tiền đề cho việc hình thành tình cảm thầy trị thơng hiểu, gắn bó Muốn giáo dục học sinh phải hiểu tâm tư tình cảm nguyện vọng em Nhưng làm để hiểu điều cách tường tận? Theo tơi tiếp cận với lớp chủ nhiệm nghĩa phải tiếp xúc gần gũi trị chuyện tìm hiểu hồn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí, tính tình sở thích… em Vì trước tiên phụ trách lớp tơi tìm hiểu học sinh qua mặt: Thành phần gia đình:  Con thương binh, liệt sĩ:  Con dân tộc người: 01 ()  Con mồ cơi cha mẹ: 01 ()  Con có bố mẹ ly hơn: Phúc, Vy Học sinh có hồn cảnh khó khăn về kinh tế:  Huỳnh Thị: Nhà xa, cha mẹ làm mướn xa, em với ơng bà , nhà có chị em học  Lê: Bố mẹ sớm,em với cậu mợ, cậu mợ có người con, gia đình hộ cận nghèo  Nguyễn: nhà bè , bố mẹ làm cá, cơng việc khơng ổn định Và cịn số em khó khăn Hộ nghèo, cận nghèo: Học sinh xa xe đưa rước: 15 em gồm em ấp 3,4,5 Học sinh Kí túc xá: Địa bàn cư trú :2019-2020 có ấp  Ấp 1: 10 em  Ấp 2: em  Ấp ( Cây sung): em  Ấp ( C3 , suối tượng) : em  Ấp ( Bờ hào): em  Hiếu Liêm: em Nhà em ấp 3,4,5 xa trường phải tiền xe điểm học khoảng 15000đ-20000đ Học lực hạnh kiểm năm học  Học lực: Giỏi: ; Khá: 10; Trung Bình: 15 ; Yếu:  Hạnh Kiểm: Tốt: 20; Khá: 15 Năng khiếu : Hát múa: em Khả tư duy: Thơng minh, nhanh trí: em () Để để tìm hiểu nắm bắt nội dung tiến hành làm công việc sau: Bước 1: Điều tra lí lịch học sinh qua phiếu Sơ yếu lí lịch vào tuần năm học với nội dung sau: SƠ YẾU LÍ LỊCH HỌC SINH I Phần tự ghi học sinh Họ tên học sinh:……………….…………………… Giới tính: …… Ngày… tháng… năm sinh…… Dân tộc:… … Tôn giáo: ……… Địa thường trú: Xóm……… thơn ……… xã ……….huyện Số điện thoại bàn gia đình:………………… Họ, tên cha: …………Nghề nghiệp:………Số điện thoại:………… Họ, tên mẹ: ………………Nghề nghiệp:……….Số điện thoại: ………… Số anh……… chị……….… em………… gia đinh Nghề nghiệp Hoàn cảnh gia đình:………………… Xếp loại năm học: Học lực:…………….Hạnh kiểm:……………… Chức vụ làm năm học 2016 - 2017:…………… Năng khiếu:…………… Sở thích:……………………… Các bạn thân nay:………… 10 Chỉ tiêu phấn đấu em năm học này: Học lực:……………… Hạnh kiểm:……………………………… 11 Phương tiện lại 12 Em có kí túc xá khơng 13 Gia đình thuộc diện ưu tiên (hộ nghèo, cận nghèo, thương binh liệt sĩ,khó khăn) 14 Em có đầy đủ dụng cụ học tập, sách giáo khoa chưa? 15 Em có ý kiến, đề nghị với GVCN nhà trường: B Phần ghi PHHS Phụ huynh có thường xun quan tâm, giáo dục em hay khơng? Vì sao? Phụ huynh tạo điều kiện cho em học tốt ? 3.Phụ huynh có nhận xét em mình? 4.PHHS có đề nghị với nhà trường GVCN? Bước 2: Để kiểm tra độ xác thông tin mà thu thập qua phiếu điều tra tơi cố gắng tìm hiểu thơng qua nhiều kênh khác từ bạn bè, người quen, quyền địa phương, đến thăm gia đình số học sinh,… Qua hiểu biết cụ thể hơn, chi tiết hồn cảnh gia đình em Bên cạnh tơi cịn trị chuyện với GVCN năm trước để có thêm thơng tin xác em Bước 3: Đây bước tiến hành thường xuyên giai đoạn Tôi cung cấp số điện thoại thân, nhà trường đến em liên hệ với gia đình học sinh qua điện thoại, sổ liên lạc Đây liên hệ hai chiều qua lại nhà trường với gia đình, GVCN với PHHS nắm diễn biến đạo đức, học tập em từ đánh giá hiệu tác động sư phạm đồng thời điều chỉnh phương pháp giáo dục 1.2 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp Sau điều tra kỹ đối tượng học sinh, bắt đầu xây dựng cho kế hoạch chủ nhiệm theo đặc điểm lớp Để đảm bảo có kế hoạch hợp lý, khả thi, khoa học, xây dựng kế hoạch chủ nhiệm vào vấn đề sau: - Mục tiêu chương trình hành động chung ngành cấp học - Mục tiêu, nhiệm vụ, kế hoạch giáo dục trường - Đặc điểm lớp chủ nhiệm (bao gồm đặc điểm truyền thống, tập thể, mặt khó khăn thuận lợi bản, hồn cảnh, điều kiện số đơng học sinh gia đình học sinh, …) 10 - Mục tiêu, kế hoạch công tác tổ chức đồn thể trường học - Đặc điểm tình hình địa phương - Dự báo giáo viên chủ nhiệm khả phát triển mặt lớp Kế hoạch chủ nhiệm phải thể tính tồn diện, cụ thể, có trọng tâm, trọng điểm thời gian mặt nội dung giáo dục Kế hoạch công tác chủ nhiệm xây dựng theo thời gian: kế hoạch tuần, tháng, học kỳ năm học Sau họp đầu năm học, vào đạo ngành kế hoạch nhà trường, tơi đề kế hoạch năm cho lớp chủ nhiệm Từ kế hoạch năm, tơi thực phân tích đưa kế hoạch tháng Ở tháng, theo thời gian tuần, vạch kế hoạch cụ thể tuần học Trong kế hoạch chủ nhiệm tuần, đưa dự kiến thời gian thực kế hoạch cụ thể, biện pháp thực kết thực 1.3 Tổ chức hoạt động lớp học 1.3.1 Xây dựng đội ngũ cán lớp bồi dưỡng phần tử tích cực Muốn cho ngơi nhà vững vàng, chịu đựng gió bão móng nhà phải vững Lớp học vậy, phải có ban cán lớp vững mạnh hoạt động, phong trào chắn thực tốt Qua tuần tìm hiểu, ổn định, bước thực việc bình chọn ban cán lớp Vì lực lượng nịng cốt giáo viên chủ nhiệm đơn đốc, nhắc nhở việc thực nề nếp học tập bạn năm học Để ban cán “Đầu tàu gương mẫu”, đưa tiêu chuẩn lựa chọn là: em học lực phải đạt giỏi – khá, hạnh kiểm thực đầy đủ, hăng hái tham gia hoạt động, phong trào lớp, trường với tinh thần tự giác, có trách nhiệm cao điều đặc biệt em bạn bè tín nhiệm, yêu thương Để xây dựng đội ngũ cán lớp giáo viên chủ nhiệm tiến hành cơng việc sau: *Lựa chọn phần tử tích cực phân công vào chức danh đội ngũ cán lớp * Quy định rõ chức năng, nhiệm vụ vị trí đội ngũ cán lớp * Làm rõ nội dung công tác cán lớp hướng dẫn cụ thể phương pháp cơng tác Trong đó, cần lưu ý hướng dẫn kỹ công tác như: cách ghi chép sổ ghi chép công tác, kỹ điều hành buổi sinh hoạt lớp, kỹ trình bày thuyết phục, vận động, kỹ tổ chức hoạt động tập thể, … * Hướng dẫn cho cán lớp tổng kết, khái quát kinh nghiệm qua thành công hay thất bại hoạt động thực tiễn * Thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động cán lớp, giúp em khắc phục khó khăn, động viên kịp thời cố gắng em * Xây dựng, củng cố bảo vệ uy tín cán lớp trước tập thể * Không bao che khuyết điểm Tuyệt đối tránh tạo đối lập cán lớp với thành viên lớp Việc tổ chức bình chọn thực cơng khai cách cho em bỏ phiếu tín nhiệm Sau có tay danh sách ban cán lớp tơi tiến hành họp phân công nhiệm vụ cụ thể cho em theo khả Biết nhiệm vụ cụ thể ban cán sự, có thắc mắc hay trao đổi vấn 12  Chú ý tới vóc dáng chiều cao, giới tính, học lực (Thấp ngồi trước, cao ngồi sau; nam - nữ xen kẽ; HS Giỏi - Yếu, Khá - Trung bình ngồi bàn; Tỉ lệ Giỏi, Khá, Trung bình, Yếu tổ nhau)  Chú ý em có khuyết điểm Ví dụ: Em Lê Đức Khiêm học sinh chậm, trầm, học yếu, thụ động hoạt động Ở lớp nhiều thầy cô phàn nàn em Thế nên sang lớp 6, ý đến em nhiều Trong học em hay uể oải, nằm dài bàn, không ý, không chịu phát biểu ý kiến xây dựng Các kiểm tra điểm yếu Giáo viên môn tâm với tôi: “Em thường xuyên không học bài, không làm tập” Cũng nhiều lần tơi gặp riêng em để tìm hiểu lí tơi biết trước em học yếu từ cấp 1,kiến thức bị hỏng nhiều nên theo kịp bạn bè đâm chán nản, lười học Tôi xếp em ngồi cạnh em Đào Lê Ngọc Nhi (là tổ trưởng đồng thời học sinh có trách nhiệm có học lực lớp) kèm cặp giao trách nhiệm cho em Nhi phải giúp bạn tiến Vì vậy, khả trách nhiệm em Nhi tư từ giúp em Khiêm tiến dần lên Đến lớp Khiêm hăng hái phát biểu ý kiến, kiếm tra đạt điểm cao Tất nhiên động viên em câu hỏi vừa tầm kèm theo điểm khuyến khích Nhờ đó, học kì II vừa qua học lực em Khiêm xếp loại: Trung bình, hạnh kiểm: Khá Sơ đồ chỗ ngồi: Học sinh – giỏi ngồi gần HS trung bình, yếu 1.3.2 Trao đổi với phụ huynh học sinh qua lần họp phụ huynh học sinh đầu năm Trong phiên họp phụ huynh đầu năm tơi u cầu tồn thể phụ huynh có mặt cách gửi thư mời trước tuần Nếu ngày phụ huynh khơng có đến sáng ngày hôm sau phải đến gặp giáo viên chủ nhiệm trường Tơi u cầu lí thật đơn giản Phụ huynh người chịu trách nhiệm dạy dỗ em ai? Người nào? Thì nắm kết học tập em mình? Thơng qua phiên họp làm công việc sau:  Thông qua nội quy nhà trường  Thông qua nội quy lớp học, xin ý kiến phụ huynh học sinh 13  Thông báo khoản thu đầu năm (Tránh việc học sinh lợi dụng lấy tiền cha mẹ để chơi )  HS nộp khoản thu gởi giấy báo gia đình  Bầu ban đại diện phụ huynh học sinh: Nhiệt tình - có thời gian để giúp giáo viên chủ nhiệm suốt năm học  Lấy số điện thoại phụ huynh để liên lạc lấy chữ kí mẫu để tránh trường hợp học sinh thay mặt cha mẹ tự tiện làm đơn nghỉ học 1.3.3.Sinh hoạt chủ nhiệm hàng tuần Hàng tuần giáo viên chủ nhiệm tiến hành tiết sinh hoạt chủ nhiệm vào tiết sáng thứ Tiết sinh hoạt quan trọng thời gian giáo viên chủ nhiệm tiếp xúc, gần gũi nhất, nhiều với lớp Theo tôi, Giáo viên chủ nhiệm chỗ dựa tin cậy cho em gặp khó khăn trình học tập sống, buổi sinh hoạt lớp phải đạt mục tiêu sau: - Tạo cho học sinh tâm lý thoải mái gần gũi sẵn sàng chia sẻ với giáo viên vướng mắc khó khăn q trình học tập sống - Khích lệ động viên học sinh chuẩn bị tâm sẵn sàng học tập sẵn sàng tiến - Hướng dẫn thêm kỹ sống, kỹ học tập - Tự nhận lý nguyên nhân yếu sẵn sàng khắc phục sửa chữa Vì vậy, tiết sinh hoạt chủ nhiệm tơi thực đổi nội dung sinh hoạt lớp: tổng kết ưu điểm khuyết điểm đánh giá việc học tập lớp đề biện pháp khắc phục khuyết điểm, phát huy ưu điểm, từ xây dựng phương hướng cho tuần tới Tiết sinh hoạt chủ nhiệm khơng nặng nề mà cần góp ý phê bình góp ý chân tình tinh thần xây dựng làm cho tập thể lớp tốt hơn, điều cần làm cho em cảm nhận thân thiện, gần gũi Cho nên thực nghiêm túc hoạt động sau:  Hoạt động 1: Tự kiểm điểm (5 phút) Hoạt động nhằm thể tính tự giác, tự phê bình học sinh có ý thức sai, xấu, hại có nghĩa học sinh biết lỗi vi phạm từ có hướng khắc phục sửa chữa  Hoạt động 2: Lớp trưởng tổng hợp đánh giá mặt mạnh yếu tổ Tuyên dương bạn có điểm tốt, làm việc tốt, phê bình học sinh vi phạm nội qui, mắc điểm xấu nêu rõ hình thức kỉ luật (5 phút) 14 Điểm thi đua học sinh lớp Hoạt động 3: Nhận xét giáo viên chủ nhiệm (5 phút) Nêu ưu điểm Nêu khuyết điểm Nhắc nhở học sinh vi phạm khuyết điểm, thi hành kỉ luật vi phạm tùy theo mức độ nhẹ mà nhắc nhở, khiển trách, cảnh     học sinh cáo,…  Hoạt động 4: Xây dựng kế hoạch cho tuần tới (10 phút)  Nhắc lại nội quy, nêu kế hoạch nhà trường, Đoàn, Đội, Hội, …  Phân cơng cụ thể (Có ghi chép cẩn thận)  Hoạt động 5: Giải đáp thắc mắc học sinh (5 phút) Giáo viên chủ nhiệm giải đáp thắc mắc, xem xét yêu cầu học sinh giải nhu cầu cho em nhu cầu đáng  Hoạt động 6: Mỗi tuần nói theo chủ đề (15 phút): + Chia sẻ với học sinh: Tôi hỏi thăm gia đình em có kiện đặc biệt ốm đau, tai nạn, hiếu hỉ, mùa màng, + Trao đổi, tâm tình tâm lí lứa tuổi, định hướng nghề nghiệp, ước mơ, kể chuyện từ sách Hạt giống tâm hồn,… học sinh lớp vào lứa tuổi 12,13 em dậy bắt đầu có xúc cảm giới tính Do đó, cần giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên định hướng tâm lí, tình cảm, tình bạn sáng, đắn, đẹp đẽ cho em + Hoặc vẽ cho em phương pháp học: làm tập: đọc kỹ đầu dành vài phút hồi tưởng lại kiến thức kỹ nghe giảng tiến hành làm => xem lại lý thuyết nhớ => đọc mới, tìm hiểu mới, học tập cần kết hợp với nghỉ ngơi tích cực, cách ghi nhớ học gắn liền với hình ảnh, 1.3.4 Hoạt động lên lớp: Căn vào kế hoạch chung nhà trường dựa vào tình hình cụ thể lớp, giáo viên chủ nhiệm cần xây dựng kế hoạch lao động cụ thể như: lao động 15 vệ sinh làm đẹp trường lớp, lao động cơng ích, … Bên cạnh hoạt động học tập, giáo viên chủ nhiệm phải quan tâm tổ chức cho học sinh vui chơi, giải trí, rèn luyện thể lực, bảo vệ sức khỏe nhằm giúp học sinh mở mang trí tuệ, phát triển thể chất, tăng cường sức khỏe, sảng khoái tinh thần nhằm bảo đảm thực yêu cầu phát triển toàn diện cho học sinh đồng thời tạo điều kiện thuận lợi để học tập, rèn luyện tu dưỡng tốt Tôi tạo khoảng khơng gian thư giãn, giải trí hoạt động lên lớp như: sinh hoạt tập thể, tìm hiểu truyền thống nhà trường, chương trình văn nghệ, … Lao động giúp trường xanh-sạch đẹp 1.4 Cơng tác xã hội hóa giáo dục kết hợp với lực lượng giáo dục: Đây công tác mà thân cảm thấy vô quan trọng Nó quan trọng lẽ, có tơi ảnh hưởng, giáo dục, bảo, em kết giáo dục không mang lại kết cao Do suốt năm làm cơng tác chủ nhiệm, tơi ln có phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục như: tổ chức Đồn, Đội, với giáo viên mơn, Ban giám hiệu nhà trường, phụ huynh học sinh 1.4.1 Phối hợp với gia đình học sinh Thơng thường, học sinh bị điểm xấu vi phạm nội qui trường lớp thường nhà sợ bị la rầy, chí bị đánh đập nên em thường “ém nhẹm”, giấu cha giấu mẹ Vì tơi có kế hoạch thơng báo cho gia đình học sinh biết kết học tập, rèn luyện đạo đức, lao động,… sau tháng đầu học kì, cuối HKI cuối HKII năm Và nhận kết từ giáo viên chủ nhiệm gia đình kịp thời nắm bắt tinh thần học tập, hành vi em Từ có biện pháp giáo dục kịp thời Ví dụ: Em Trần Viết Hoàng học sinh hay trốn học, cúp tiết, thường xuyên chơi game trước đến lớp dẫn đến học trễ, lớp hay đùa giỡn, gây trật tự, vi phạm nội quy trường lớp Những vi phạm em làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến điểm thi đua lớp Tơi tìm hiểu hồn cảnh gia đình biết gia đình em khó khăn bố làm xa, mẹ nhà làm cơng ty nên khơng có thời gian để ý em , em theo bạn bè lổng, lười biếng học hành Em lợi dụng buổi học trái buổi để chơi điện tử Biết liền kết hợp với phụ huynh cách lớp thường xun điểm danh em, gia đình nắm thời khóa biểu giấc để kiểm tra Gia đình giáo 16 viên chủ nhiệm thường xuyên gặp gỡ, trao đổi thơng báo cho tình hình học tập lớp nhà để có biện pháp khắc phục kịp thời Cụ thể đầu học kì I, em trốn tiết mơn Tốn, tơi gọi điện thoại báo cho mẹ Khi nghe tơi phân tích ngun nhân vi phạm mà em Hồng mắc phải gia đình em nhận rõ khuyết điểm gởi lời cảm ơn thầy cô Đến lớp gặp riêng em khuyên bảo, tơi phân tích sai em em hiểu Em hứa từ bỏ trị chơi game vơ bổ Thêm vào đó, lớp tơi ln có lời khen em dù việc tốt nhỏ để em cảm thấy khơng bị bỏ rơi, ln thầy cô bạn bè quan tâm tôn trọng Qua thời gian uốn nắn hỗ trợ nhiệt tình gia đình tơi thấy em có tiến rõ rệt từ học sinh lười biếng ham chơi mà học dặn có định hướng học tập đắn 1.4.2 Phối hợp với Ban Giám Hiệu nhà trường Mỗi tháng BGH tổ chức họp HĐSP lần đề kế hoạch chủ nhiệm cho GVCN trường khối lớp Kế hoạch BGH “Kim nam” cho giáo viên chủ nhiệm Đồng thời lần họp định kỳ, BGH nghe phản ảnh từ GVCN thuận lợi, khó khăn q trình thực có ý kiến đề xuất tơi trực tiếp gặp BGH để BGH kịp thời điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp Những khó khăn thắc mắc xin ý kiến đạo nhận giúp đỡ từ phía BGH 1.4.3 Phối hợp với thầy Tổng Phụ Trách Tổng Phụ Trách trường không quản lí học sinh mặt mà cịn “tòa án” mà “bị cáo” em học sinh quậy phá, cúp tiết nghỉ học không phép,…Trong giải lao trước sau học người nắm tình hình trường lớp rõ Tổng Phụ Trách Và qua chơi chất em thể rõ Vì lẽ tơi thường xun trao đổi, thăm nắm tình hình lớp từ thầy Tổng Phụ Trách để hiểu rõ học tập, đạo đức, tình hình em Đối với em hay vi phạm nội quy nhà trường thường yêu cầu mời PHHS gặp GVCN với thầy Tổng Phụ Trách để làm cam kết nhằm tránh tình trạng quanh co, chạy tội đó, tơi yêu cầu em phải đọc tự kiểm điểm mình, tự nhận thức tội lỗi cam kết sửa chữa khuyết điểm Nếu tái phạm nhận hình thức kỷ luật nặng Những kiểm điểm “hồ sơ lưu” để đánh giá hạnh kiểm của em học kì năm học 1.4.4 Phối hợp với Giáo viên môn Khác với cấp tiểu học, bậc THCS em học nhiều môn, mà môn học giáo viên phụ trách Do kết học tập hành vi cử thái độ em, GVCN mà tự nắm bắt, cần phối hợp, hỗ trợ với giáo viên môn Đây hoạt động liên tục, thường xuyên gắn bó thống dạy học giáo dục Bản thân người giáo viên giảng dạy lớp người giáo dục tốt Để phối hợp nhịp nhàng đồng làm công việc sau: - Thường xuyên thông báo trao đổi với giáo viên môn tình hình học tập lớp, học sinh, để giáo viên nắm bắt khả trình độ em mà có phương pháp giảng dạy thích hợp 17 - Đối với lớp tơi đề nghị em mạnh dạn đóng góp ý kiến, nên trở ngại môn học môn học giáo viên môn Các em khơng nên tự ti giấu dốt, có vấn đề chưa rõ nhờ giáo viên mơn giúp đỡ Tôi tạo mối quan hệ gần gũi học sinh với giáo viên môn cách: khuyên em phải biết kính trọng, quan tâm đến hồn cảnh thầy cô - Tôi thường xuyên kiểm tra sổ đầu lớp trao đổi giáo viên môn nhận xét tiết học Tôi đề nghị giáo viên môn ghi thật cụ thể người tội để tránh tình trạng chung chung khơng biết xử lí em - Nhằm nắm bắt kịp thời tình hình học em tơi thường xuyên mượn xem sổ điểm GVBM để xem qua điểm số kiểm tra 15 phút 45 phút Với cách làm nắm bắt kết học tập em thơng báo gia đình để gia đình nhà trường có biện pháp giáo dục tích cực Ví dụ: Em Nguyễn Tiến Bách học sinh lớp em trọng học mơn như: Tốn, Lí, Anh Văn Cịn mơn học em lười Biết điều tơi hay mượn xem sổ điểm thầy cô để xem qua điểm số em Mới có tháng học mà em có điểm yếu mơn Văn, Lịch sử, Giáo dục cơng dân, Nhờ có trao đổi phối hợp với thầy cô môn mà ngăn chặn tư tưởng tiêu cực học lệch em em khác mà ngun nhân làm ảnh hưởng lớn đến kết học tập em sau 1.4.5 Phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Ngồi việc em học tập kiến thức văn hóa việc em tham gia hoạt động Đội điều tất nhiên Thông qua hoạt động Đội, em rèn luyện thêm nhiều phẩm chất người học sinh cần có là: tình đồn kết, lịng nhân ái, tinh thần cầu tiến, phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong giáo viên chủ nhiệm, hiểu biết hoạt động Đội em, động viên nhắc nhở uốn nắn em hoạt động Đội Khơng thế, Đội cịn có biểu điểm thi đua hàng tuần lớp Tôi nắm biểu điểm để làm sở đưa biểu điểm thi đua cho phù hợp với trách nhiệm Trong biểu điểm thi đua có mức độ khen thưởng kỉ luật Để làm tốt điều cần có kết hợp theo dõi tổ trưởng, lớp trưởng, lớp phó, vào sổ đầu Mỗi tuần tổng kết lần, tuần đạt điểm cao đứng vị thứ nhất, nhì, ba thi đua nhà trường tặng cờ luân lưu cộng điểm, xếp cuối phải trừ điểm Đồng thời, dành lời khen tặng học sinh tốt, phê bình học sinh vi phạm tùy theo mức độ nặng nhẹ từ khiển trách trước lớp đến làm kiểm điểm, cảnh cáo cờ Tất việc làm kết hợp với Đội sinh hoạt cờ hàng tuần nhằm tạo thống đồng tránh rắc rối khơng đáng có 2.Những ưu, nhược điểm giải pháp  Ưu điểm: - SKKN có tính khả thi phù hợp với thực tế địa phương ứng dụng nhiều trường THCS 18 - SKKN có tính sáng tạo, tính khoa học cao, trình bày khoa học - Các biện pháp SKKN lập luận có lơgic, có minh chứng rõ ràng, có tính thuyết phục  Nhược điểm: SKKN có q nhiều biện pháp, viết nhiều quá, cần cô đọng lại nội dung Đánh giá về sáng kiến tạo 3.1 Tính Để thực mục đích trên, đề tài tập trung giải vấn đề như: Sử dụng số phương pháp trình nghiên cứu như: phân tích, tổng hợp, thống kê, điều tra, so sánh… Do thời gian lực thân có hạn nên q trình thực đề tài chắn khơng tránh khỏi sai sót, mong góp ý bạn đồng nghiệp cấp quản lý giáo dục để đề tài hoàn chỉnh 3.2 Hiệu áp dụng Bằng tất nỗ lực thân với quan tâm BGH, thầy Tổng phụ trách Đội tất thầy cô nhà trường cộng tác nhịp nhàng ăn ý PHHS Tôi đạt kết khả quan học sinh biết lời yêu quý thầy cô giáo, biết xác định động học tập đắn, tập thể học sinh biết thương yêu đoàn kết giúp đỡ lẫn tiến Đặc biệt sau năm học lớp 6.3 tin tưởng thương yêu tất thầy cô, hào hứng bước vào lớp giảng dạy Riêng thân phụ huynh tín nhiệm, đồng nghiệp tin yêu Kết năm đạt sau: So sánh trước sau thực hiên giải pháp  Học lực: Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Trước 11,5% 10 28,5% 15 42,9% 17,1% 0% 17,1% 13 37,1% 13 37,1% 8,7 % 0% Sau  Hạnh kiểm Tốt Trước Sau Khá Yếu Trung bình 20 57,1% 15 42,9% 0% 25 71,4% 10 28,6% 0% 0% 0% 19 + Sỉ số: trì 100% khơng có học sinh nghỉ học + Phong trào kế hoạch nhỏ đạt tiêu đề + Khơng có học sinh bị trách phạt trước tồn trường; học sinh đến trường ln đảm bảo an tồn học lẫn chơi; khơng có học sinh gây gổ đánh ngồi nhà trường, khơng có học sinh bị tai nạn giao thơng, đuối nước + 100% học sinh lớp tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể, lao động +Tham gia thi văn nghệ chào mừng 20-11 đạt giải khuyến khích +Tham gia thi Báo tường mừng 20-11 đạt giải khuyến khích +Học sinh tham gia thi cầu lơng xã đạt giải ba +Thi viết Tìm hiểu Lịch sử văn hóa Đồng Nai An tồn giao thơng đạt tiêu +Học sinh tham gia chạy xe đạp nguồn đạt giải khuyến khích Bạn In Phúc Dậu từ phải qua đứng thứ đạt giải 3.3 Khả áp dụng sáng kiến Đề tài sáng kiến kinh nghiệm tâm huyết nghề dạy học Tơi mong giúp giáo viên đồng nghiệp nhiều cơng tác chủ nhiệm, góp phần nhỏ bé đẩy mạnh hiệu công tác chủ nhiệm lớp Đề tài sáng kiến kinh nghiệm khơng tránh khỏi khiếm khuyết song vốn chủ yếu xuất phát từ thực tiễn kiểm chứng thực tiễn, khơng nặng tính giáo điều sách nên tơi tin ứng dụng rộng rãi lớp học THCS địa bàn toàn huyện PHẦN KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm Muốn làm tốt cơng tác giáo dục học sinh nói chung học sinh lớp nói riêng người giáo viên phải làm tốt số việc sau: - Giáo viên chủ nhiệm cần làm tốt công tác điều tra học sinh để nắm vững đặc điểm chung mà phải nắm vững đặc điểm riêng học sinh lớp tâm - sinh lý, nhân cách, hoàn cảnh – điều kiện sống, nguyện vọng, sở thích … để từ đó, nắm mặt mạnh , mặt yếu em nhằm phục vụ tốt cho trình giáo dục 20 - Trong trình giáo dục, giáo viên chủ nhiệm cần có kế hoạch tác động chung tác động riêng học sinh Khi tác động đến học sinh cần: Khéo léo tế nhị, không gây mặc cảm cho em Kích thích em lịng tự trọng, tự tin vào khả tiến Động viên kịp thời tiến dù nhỏ em; đối xử công với học sinh; tỏ lạc quan,tin tưởng vào tiến em, em có khuyết điểm không tỏ thành kiến, không tin tưởng … - Chủ động phối hợp với Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, với gia đình học sinh tổ chức xã hội có liên quan để tạo thống chung hoạt động giảng dạy giáo dục học sinh Kiến nghị, đề xuất Với tư cách cá nhân giáo viên đề cao tinh thần trách nhiệm công việc giảng dạy chủ nhiệm, thông qua đề tài sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm này, mạnh dạn đề xuất mong muốn tơi nhằm mục đích nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp nói riêng, cơng tác giáo dục nói chung + Với giáo viên, cần có hoạt động bồi dưỡng công tác chủ nhiệm bồi dưỡng thường xuyên chuyên môn; Cần tổ chức hội nghị định kì, giao lưu, trao đổi kinh nghiệm làm chủ nhiệm lớp giáo viên chủ nhiệm giỏi để đưa chất lượng giáo dục toàn diện ngày lên đáp ứng yêu cầu đổi không ngừng nâng cao chất lượng ngành giáo dục + Với sinh viên sư phạm, cần có mơn học phương pháp chủ nhiệm tách riêng dành quỹ thời gian xứng đáng cho môn học giúp thầy trường, vào nghề không bỡ ngỡ nhiều với công tác chủ nhiệm lớp + Công tác chủ nhiệm thực nhiệm vụ quan trọng vất vả địi hỏi nhiều cơng sức, tâm huyết nên cần chế độ ưu tiên, đãi ngộ nữa.Có hình thức khen thưởng giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm nhằm động viên khuyến khích họ +Tuyên truyền vận động phụ huynh không coi việc giáo dục em việc riêng giáo viên Cam kết không chép vi phạm quyền Tơi cam kết khơng chép Tơi mong nhận góp ý hội đồng giáo dục nhà trường tất quý thầy cô Và đặc biệt thầy cô làm công tác chủ nhiệm lớp đề tài ngày hoàn thiện HỘI ĐỒNG CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN TẠI CƠ QUAN, ĐƠN VỊ NƠI TÁC GIẢ CÔNG TÁC , ngày 01 tháng 10 năm 2019 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (Ký, ghi rõ họ tên) 21 (xác nhận) (Ký tên, đóng dấu) 22 PHẦN TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật giáo dục năm 2009 (Ban hành ngày 25/11/2009) "Từ điển Tiếng Việt" Điều lệ trường phổ thông (Ban hành theo Quyết định số 07/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 02/04/2007) Sổ công tác giáo viên chủ nhiệm Tài liệu tập huấn công tác giáo viên chủ nhiệm trường THCS, THPT BGDĐT in ấn tháng năm 2011 Một số vấn đề giáo dục Việt Nam đầu Thế kỉ XXI - Phạm Minh Hạc (NXB giáo dục, Hà Nội 2010) 7.Giáo dục – quốc sách hàng đầu, tương lai dân tộc – Phạm Văn Đồng (NXB giáo dục 1999) 8.Thông tư số 43/2012/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 11 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành điều lệ thi giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên Một số Trang nguồn từ Internet SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị THCS 2019-2020 ––––––––––– CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc –––––––––––––––––––––––– , ngày tháng năm PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN Năm học: Phiếu đánh giá thành viên thứ Hội đồng công nhận sáng kiến ––––––––––––––––– Tên sáng kiến: Họ tên tác giả: Chức vụ: Đơn vị: Họ tên thành viên thứ nhất: Chức vụ: Đơn vị: Số điện thoại thành viên thứ nhất: * Nhận xét, đánh giá, cho điểm xếp loại sáng kiến: Tính Điểm: …………./…… Hiệu Điểm: …………./…… Khả áp dụng Điểm: …………./…… Nhận xét khác (nếu có): Tổng số điểm: /… … Xếp loại: Phiếu thành viên thứ Hội đồng công nhận sáng kiến đơn vị đánh giá, chấm điểm, xếp loại theo quy định Sở Giáo dục Đào tạo; ghi đầy đủ, rõ ràng thơng tin, có ký tên xác nhận thành viên thứ đóng kèm vào sáng kiến liền trước Phiếu nhận xét, đánh giá sáng kiến đơn vị THÀNH VIÊN THỨ NHẤT CỦA HỘI ĐỒNG (Ký tên, ghi rõ họ tên) SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị THCS 2019-2020 ––––––––––– CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc –––––––––––––––––––––––– , ngày tháng năm PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN Năm học: Phiếu đánh giá thành viên thứ hai Hội đồng công nhận sáng kiến ––––––––––––––––– Tên sáng kiến: Họ tên tác giả: Chức vụ: Đơn vị: Họ tên thành viên thứ hai: Chức vụ: Đơn vị: Số điện thoại thành viên thứ hai: * Nhận xét, đánh giá, cho điểm xếp loại sáng kiến: Tính Điểm: …………./…… Hiệu Điểm: …………./…… Khả áp dụng Điểm: …………./… Nhận xét khác (nếu có): Tổng số điểm: /… … Xếp loại: Phiếu thành viên thứ hai Hội đồng công nhận sáng kiến đơn vị đánh giá, chấm điểm, xếp loại theo quy định Sở Giáo dục Đào tạo; ghi đầy đủ, rõ ràng thơng tin, có ký tên xác nhận thành viên thứ hai đóng kèm vào sáng kiến liền trước Phiếu nhận xét, đánh giá sáng kiến đơn vị THÀNH VIÊN THỨ HAI CỦA HỘI ĐỒNG (Ký tên, ghi rõ họ tên) SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị THCS 2019-2020 ––––––––––– CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc –––––––––––––––––––––––– , ngày tháng năm PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN Năm học: Tên sáng kiến: Họ tên tác giả: Chức vụ: Đơn vị: Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục - Phương pháp dạy học môn: - Phương pháp giáo dục - Lĩnh vực khác: Sáng kiến triển khai áp dụng: Tại đơn vị Trong phạm vi tồn ngành 1 Tính (Đánh dấu X vào ô cuối 01 04 nội dung đây) - Chỉ lập lại, chép từ giải pháp, đề xuất có - Chỉ thay phần giải pháp, đề xuất có với mức độ trung bình lần đầu áp dụng giải pháp ứng dụng tiến kỹ thuật có đơn vị khắc phục hạn chế thực tế đơn vị - Chỉ thay phần giải pháp, đề xuất có với mức độ - Chỉ thay phần giải pháp, đề xuất có với mức độ tốt giải pháp, đề xuất thay hoàn toàn so với giải pháp, đề xuất có Hiệu (Đánh dấu X vào cuối 01 05 nội dung đây) - Khơng có minh chứng thực tế minh chứng thực tế chưa đủ độ tin cậy, độ giá trị - Có minh chứng thực tế đủ độ tin cậy, độ giá trị để thấy sáng kiến có thay phần giải pháp, đề xuất có lần đầu áp dụng giải pháp ứng dụng tiến kỹ thuật đơn vị - Có minh chứng thực tế đủ độ tin cậy, độ giá trị để thấy hiệu giải pháp, đề xuất tác giả thay hoàn toàn giải pháp, đề xuất có triển khai thực đơn vị - Có minh chứng thực tế đủ độ tin cậy, độ giá trị để thấy sáng kiến thay phần giải pháp, đề xuất có tồn ngành; Phịng GD&ĐT Sở GD&ĐT triển khai thực - Có minh chứng thực tế đủ độ tin cậy, độ giá trị để thấy sáng kiến thay hoàn toàn giải pháp, đề xuất có tồn ngành; Phịng GD&ĐT Sở GD&ĐT triển khai thực Khả áp dụng (Đánh dấu X vào ô cuối 01 04 nội dung đây) - Sáng kiến khơng có khả áp dụng - Sáng kiến có khả áp dụng riêng cho Tổ/Khối/Phịng/Ban đơn vị - Sáng kiến có khả áp dụng riêng cho đơn vị - Sáng kiến có khả áp dụng cho tồn ngành sáng kiến có khả áp dụng tốt cho sở giáo dục chuyên biệt Xếp loại chung: Xuất sắc Khá Đạt Không xếp loại Cá nhân viết sáng kiến cam kết chịu trách nhiệm không chép tài liệu người khác chép lại nội dung sáng kiến cũ đánh giá cơng nhận Lãnh đạo Tổ/Phịng/Ban Thủ trưởng đơn vị xác nhận sáng kiến tác giả tổ chức thực hiện, Hội đồng công nhận sáng kiến Ban Tổ chức Hội thi giáo viên giỏi đơn vị xem xét, đánh giá, cho điểm, xếp loại theo quy định Phiếu đánh dấu X đầy đủ ô tương ứng, có ký tên xác nhận tác giả người có t hẩm quyền, đóng dấu đơn vị đóng kèm vào cuối sáng kiến NGƯỜI THỰC HIỆN SÁNG KIẾN (Ký tên ghi rõ họ tên) XÁC NHẬN CỦA TỔ/PHÒNG/BAN (Ký tên ghi rõ họ tên) THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên, ghi rõ họ tên đóng dấu đơn vị) ... thần trách nhiệm công việc giảng dạy chủ nhiệm, thông qua đề tài sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm này, mạnh dạn đề xuất mong muốn tơi nhằm mục đích nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp... phương pháp chủ nhiệm tách riêng dành quỹ thời gian xứng đáng cho môn học giúp thầy trường, vào nghề không bỡ ngỡ nhiều với công tác chủ nhiệm lớp + Công tác chủ nhiệm thực nhiệm vụ quan trọng... chọn giải pháp Công tác chủ nhiệm khâu quan trọng trình giáo dục trường Để nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục học sinh, học sinh THCS, trước hết cần quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp Thực