skkn một số BIỆN PHÁP “xây DỰNG tập THỂ VỮNG MẠNH” TRONG CÔNG tác CHỦ NHIỆM học SINH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP VỮNG MẠNH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 10 Ở TRƯỜNG THPT” Mở đầu K.Đ USin XKi nói: "Muốn giáo dục người mặt phải hiểu người mặt" Giáo viên chủ nhiệm hiểu rõ học sinh công tác chủ nhiệm khó khăn giáo viên mà niềm vui, hứng thú, niềm say mê nghề giáo viên chủ nhiệm lớp PHẦN A - ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Cơ sở lý luận: Xây dựng tập lớp vững mạnh yêu cầu giáo dục bắt buộc tất trường trung học phổ thông, nhiệm vụ quan trọng giáo viên chủ nhiệm Một tập thể lớp vững mạnh động lực thúc đẩy hoạt động khác hoạt động học tập nhà trường Bên cạnh giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm có phương pháp tốt tạo điều kiện có thời gian để bồi dưỡng hoàn thành tốt chuyên môn Trong năm gần với việc thay đổi sách giáo khoa cũ sách giáo khoa mới, việc thay đổi số phương pháp dạy học cần thiết Song song với việc đổi ấy, việc quản lí giáo dục học sinh quan trọng, đặc biệt vai trò GVCN công tác giáo dục học sinh GVCN coi người mẹ, người cha thứ HS Đối với học sinh THPT, lứa tuổi mà đặc điểm sinh lí phát triển, trí tuệ biến đổi chất lượng Các em biết quan sát nhạy bén cảm nhận tinh tế , tư trừu tượng mức cao Nhưng lại dễ thay đổi tính nết, dễ sa ngã bị lôi kéo, lứa tuổi muốn tự khẳng định trước người Để làm tốt công tác chủ nhiệm trước hết GVCN phải nắm rõ nhiệm vụ GVCN điều lệ trường phổ thông Vì GVCN có vị trí quan trọng việc giáo dục tư tưởng, ý thức đạo đức học sinh, tạo điểm nhấn góp phần phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Do GVCN nhân tố thúc đẩy hình thành nhân cách học sinh, mang lại phần kết rèn luyện đạo đức, học tập em Học sinh THPT cần trau dồi tư tưởng vững vàng, có nghị lực vượt khó học tập đời sống mà em đóng vai trò quan trọng chất lượng, tỷ lệ thi TNTHPT nhà trường, tỷ lệ HS đỗ đại học, cao đẳng Vì việc quản lí giáo dục học sinh THPT dễ Hơn hầu hết GVCN kiêm nhiệm chưa qua lớp bồi dưỡng nghiệp vụ làm GVCN, làm việc với kinh nghiệm sau nhiều năm làm công tác chủ nhiệm a Vị trí giáo viên chủ nhiệm lớp: nhà trường THPT, lớp học có giáo viên chủ nhiệm lớp giáo viên chủ nhiệm lớp người BGH bổ nhiệm, chịu trách nhiệm quản lý công tác giáo dục đào tạo học sinh lớp phụ trách người chịu toàn trách nhiệm trước BGH nhà trường vấn đề thuộc lớp - Giáo viên chủ nhiệm thay mặt hiệu trưởng, hội đồng nhà trường cha mẹ học sinh quản lý toàn diện học sinh lớp phụ trách Điều đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm vừa quản lý tập thể học sinh, vừa quan tâm đến cá nhân lớp phương diện: Tư tưởng, học tập, tu dưỡng, lao động sinh hoạt tập thể - Giáo viên chủ nhiệm lớp người lãnh đạo, tổ chức, điều hành, kiểm tra hoạt động mối quan hệ ứng xử thuộc lớp phụ trách theo chương trình kế hoạch nhà trường - Giáo viên chủ nhiệm nhân vật chủ đạo để hình thành nhân cách cho học sinh tập thể lớp - Giáo viên chủ nhiệm lớp cầu nối nhân vật trung gian thiết lập mối quan hệ hai chiều: Nhà trường - tập thể học sinh, tập thể học sinh - xã hội Như mặt giáo viên chủ nhiệm lớp vừa đại diện cho nhà trường để giáo dục học sinh, vừa đại diện cho tập thể học sinh để liên lạc với nhà trường Mặt khác giáo viên chủ nhiệm phải làm cho quan hệ tập thể học sinh với xã hội trở nên gắn bó b Chức giáo viên chủ nhiệm lớp: - Giáo viên chủ nhiệm xây dựng, tổ chức tập thể lớp thành đơn vị vững mạnh - Giáo viên chủ nhiệm tổ chức điều khiển, lãnh đạo hoạt động giáo dục tập thể lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện - Giáo viên chủ nhiệm thiết lập phát triển mối quan hệ với lực lượng giáo dục nhà trường để giáo dục học sinh c Những phẩm chất chủ yếu giáo viên chủ nhiệm: - GVCN phải có nhân cách toàn vẹn thể qua việc nhận thức , có thái độ hành vi cá nhân phù hợp với chuẩn mực xã hội phát huy truyền thống đạo đức dân tộc ( hiếu học , trọng đạo , tôn sư) - Có lòng nhân , HS, người già, trẻ em, người thiệt thòi bất hạnh… - Yêu nghề , say sưa với công tác giáo dục - Có tinh thần trách nhiệm lòng tự trọng cao , có lương tâm nghề nghiệp vững vàng - Khiêm tốn, cầu tiến, tích cực tự hoàn thiện không ngừng - Mẫu mực , trung thực sống d Những lực sư phạm cần thiết giáo viên chủ nhiệm: - Có tầm hiểu biết rộng văn hoá chung - Có tri thức sâu sắc, đại môn học phụ trách lớp chủ nhiệm - Có khả sáng tạo công tác giáo dục, dạy học - Có khả thu thập, tích luỹ tri thức, để ngày nâng cao mở rộng tầm hiểu biết - Có khả kích hoạt, gây hào hứng nhằm khơi dậy hứng thú động học tập rèn luyện đạo đức HS - GVCN cần tự trang bị cho nhiều thủ thuật lôi đa dạng để cần tung trước HS nhằm tạo gần gũi, thân mật cô trò, trò với trò - Có thành thạo kỹ sư phạm như: + Giao tiếp sư phạm trước đám đông hay đối xử cá biệt + Biểu lộ kiềm chế cảm xúc , tình cảm cần thiết + Diễn đạt, trình bày vấn đề có logic, tính truyền cảm có thuyết phục nhà giáo, tri thức khoa học liên môn, tri thức xã hội + Ứng xử tình sư phạm + Lập kế hoạch, tổ chức, đạo hoạt động công tác chủ nhiệm Ý nghĩa công tác chủ nhiệm lớp: Công tác CN lớp công tác chiến lược nhà trường, có ảnh hưởng trực tiếp đến trình giáo dục kết đào tạo nhà trường Công tác chủ nhiệm gây nên ảnh hưởng lớn lâu dài HS, ảnh hưởng mặt không học tập hay đạo đức Công tác CN lớp cần thiết cho lứa tuổi niên THPT với đặc điểm sinh lý, trình độ hiểu biết vốn sống hạn chế Công tác chủ nhiệm lớp đáp ứng cho nhu cầu có chỗ dựa tinh thần HS để em nhận hỗ trợ, giúp đỡ hướng dẫn, dạy, uốn nắn cần thiết kịp thời Cơ sở thực tiễn: Thực trạng xây dựng tập thể lớp vững mạnh giáo viên chủ nhiệm nói chung GVCN trường THPT số Nghĩa Hành nói riêng - Hiện công tác chủ nhiệm ý đến chưa có phương pháp, nhiều giáo viên tâm vào bồi dưỡng chuyên môn mà xem nhẹ công tác chủ nhiệm - Giáo viên chủ nhiệm chưa thấy hết vị trí chức - Các giáo viên chủ nhiệm chưa có phương pháp tối ưu, có dùng số phương pháp công tác chủ nhiệm không hiệu Nhất giáo viên trẻ trường - Trong công tác chủ nhiệm tâm vào việc rèn luyện, không ý đến việc xây dựng tập thể lớp vững mạnh Do số lớp mặt dù lớp tiên tiến, xếp thứ hạng cao trường lại tập thể lớp vững mạnh, chưa phát huy hết vai trò tập thể Với thực tế dẫn đến trường đạo đức học sinh xuống, tác phong không đúng, lời nói cử chưa phù hợp với lứa tuổi Lực học bị sa sút, thành viên lớp tinh thần tập thể Đối với trường THPT số Nghĩa Hành, công tác chủ nhiệm (nhất GV trẻ trường kinh nghiệm chưa nhiều, chưa có phương pháp đắn ) nguyên nhân học sinh học lên lớp ý thức đạo đức xuống, từ chỗ xuống đạo đức làm ảnh hưởng đến lực học em Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn GDCD tham gia làm công tác chủ nhiệm, với mong muốn làm tốt công tác chủ nhiệm có thêm kinh nghiệm quý báu lĩnh vực Cùng với trăn trở thực trạng học sinh nay, xin mạnh dạn đưa số sáng kiến về: “ Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp vững mạnh công tác chủ nhiệm” để đồng nghiệp trao đổi học hỏi thêm kinh nghiệm BGH tham khảo góp ý kiến cho Thực tiễn trường THPT số Nghĩa Hành, công tác chủ nhiệm BGH trọng quan tâm, chưa thành lập riêng tổ chủ nhiệm, để hàng tháng sinh hoạt, họp đột xuất cần thiết, mục đích tháo gỡ khó khăn lớp, chia sẻ kinh nghiệm, tạo nên dân chủ Đối với GV vừa trường phân công làm GVCN hẳn họ lúng túng, trăn trở, chí có tình sư phạm xử lí cho hợp lí Để làm tốt vai trò, vị trí làm cầu nối học sinh, phụ huynh, nhà trường dễ Đối với học sinh THPT vừa phải giáo dục tư tưởng, đạo đức, ý thức học tập, hướng nghiệp, kể việc tham gia TDTT, văn hóa, vui chơi, giải trí Xuất phát từ sở lý luận, yêu cầu thực tiễn trên, chọn đề tài: “Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp vững mạnh công tác chủ nhiệm lớp 10 trường THPT” làm sáng kiến kinh nghiệm nhằm đóng góp chút kinh nghiệm đồng nghiệp GVCN học hỏi trao đổi làm tốt công tác chủ nhiệm lớp II KHÁI QUÁT MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM, THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN: Thực trạng: Năm học 2008 -2009 đến năm học 2010 - 2011, phân công làm công tác chủ nhiệm lớp khối 10, học lực đầu vào em lớp chủ nhiệm HS khá, số hs có HL Tb khoảng 1/3 lớp, lại học lực yếu, ¼ hs thuộc diện sách: hộ nghèo, vùng đặc biệt khó khăn, TBB, em em gia đình nông dân, gồm xã huyện (Hành Thịnh, Hành Thiện, Hành Phước, Hành Đức, Hành minh, Hành Tín Tây, Hành Tín Đông, TT Chợ Chùa) số em cha mẹ làm ăn xa Hồ Chí Minh Vì hs thiếu quan tâm bậc phụ huynh Thuận lợi, khó khăn: a Thuận lợi: Được BGH tin tưởng phân công làm công tác chủ nhiệm lớp 10 đầu cấp, nên năm lại có thêm kinh nghiệm học cho lớp kế theo Đa phần em HS ngoan, hiền, dễ thương BGH quan tâm công tác chủ nhiệm, GVCN + CMHS + GVBM phối hợp chặt chẽ công tác giáo dục HS Nhà trường tạo điều kiện tốt sở vật chất để HS học hành, vui chơi, giải trí, tham gia hoạt động đoàn thể tốt b Khó khăn: - HS lớp 10 chưa có ý thức tự giác hs khối lớp 11, 12 Các em bỡ ngỡ vào trường - Sự hiểu biết GVCN học sinh chưa có, GV phải khoảng thời gian định để tìm hiểu em - HS có học lực yếu chiếm đa số, điều trăn trở GVCN nghĩ tới kết quả, chất lượng GD học kỳ năm học - Nhiều em có hoàn cảnh khó khăn : thiếu thốn tình cảm quan tâm gia đình, thiếu quản lý sát gia đình; việc lại để liên hệ với CMHS không thuận lợi, nhiều em có dấu hiệu lún sâu vào chuyện tình cảm, nghiện games, cá biệt - Bản thân đảm nhiệm giảng dạy môn GDCD lớp PPCT có tiết/tuần khó khăn việc theo dõi HS - Rất nhiều em có tư tưởng chưa ổn định chuyển lớp để gần bạn gần bè cũ, tạo nên hai phe lớp khác nhau, mà tập thể không đoàn kết hoạt động không mang lại hiểu cao Môi trường mới, em cần quan tâm GVCN để giáo dục hướng dẫn cho em ý thức học tập rèn luyện sẵn sàng vượt qua khó khăn, thử thách, GD cho em ý thức xây dựng tập thể đoàn kết Cần thời gian để giúp em lớp khác hòa nhập cộng đồng trường học, tạo gắn kết cho tập thể Tuyên truyền cho em hiểu biết truyền thống nhà trường, gương người tốt việc tốt nhà trường để em có tinh thần nổ lực phấn đấu, làm tốt nhiệm vụ người học sinh Để có kết tốt cho lớp mình, cố gắng học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trước bạn bè trường bạn, mạnh dạn viết nên số suy nghĩ, biện pháp trình phân công làm công tác chủ nhiệm lớp 10 suốt năm liền III MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ: Mục đích: Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng vai trò , nhiệm vụ GVCN lớp công tác giáo dục HS để đề giải pháp hợp lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức HS góp phần hoàn thiện nhân cách HS lớp 10 trường THPT * Đối với Giáo viên chủ nhiệm: Dựa vào kinh nghiệm năm làm công tác chủ nhiệm lớp 10, vận dụng thực tiễn, kinh nghiệm trình làm công tác chủ nhiệm giúp HS khối 10 rèn luyện ý thức tự giác học tập rèn luyện đạo đức, thực điều lệ nhà trường phổ thông nội quy nhà trường - GVCN phải có tình cảm yêu thương HS, coi HS người thân gia đình, tạo chỗ dựa, niềm tin vững đưa đến HS dễ thân thiện, gần gũi, giải bày, chia sẻ nỗi niềm em * Đối với HS: - Thấy việc nên làm, không nên làm - Học tập cách giao tiếp, cư sử với người xung quanh - Tự giác học tập rèn luyện nhân cách HS, biết đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ bạn bè người xung quanh, có ý thức bảo vệ môi trường xanh, sạch, đẹp - Người học phải cảm nhận GVCN người cha, mẹ thứ hai - Mục tiêu học tập xác định việc học nhiệm vụ trọng tâm, khẳng định lực chất lượng học tập Nhiệm vụ: - Nghiên cứu lý luận GVCN lớp phải thể vai trò công tác giáo dục HS, kết đạt học kỳ phải cao kết học kỳ 1, năm sau phải cao năm trước - Tạo nên đồng thuận, thân thiện GVCN, CMHS em HS - Đề giải pháp hiệu cụ thể việc áp dụng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục HS 10 - Thu thập kết qua năm làm công tác chủ nhiệm ( lấy hồ sơ lưu trữ trường THPT số Nghĩa Hành, sổ chủ nhiệm) - Căn từ thực tế trình năm làm chủ nhiệm lớp 10 để đúc kết kinh nghiệm, khó khăn trình làm việc, thông qua rút số kinh nghiệm chung áp dụng rộng rãi trường vào thực tiễn nơi công tác IV ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Đối tượng: - Nghiên cứu trình chủ nhiệm HS lớp 10 - Là HS lớp 10 năm chủ nhiệm (từ năm học 2008 – 2011) Phạm vi nghiên cứu: Đề tài “Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp vững mạnh công tác chủ nhiệm lớp 10 trường THPT số Nghĩa Hành.” V THỜI GIAN NGHIÊN CỨU: - Bắt đầu từ tháng 9/2008 - Kết thúc tháng năm 2011 VI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp nghiên cứu lý luận: - Thu thập thông tin lý luận vai trò người GVCN lớp công tác giáo dục HS THPT, tham luận Internet, số sáng kiến có nói tới công tác GVCN số đồng nghiệp, bạn bè trường bạn - Chú trọng ý kiến hướng dẫn làm đề tài thầy Hiệu phó chuyên môn: Lê Văn Bảo – Trường THPT số Nghĩa Hành Phương pháp điều tra: - Điều tra tình hình lớp, trước nhận lớp chủ nhiệm ( hồ sơ, điểm thi tuyển đầu vào hs, học lực, hạnh kiểm, chức vụ cán lớp, cán Đội lớp THCS, hoàn cảnh gia đình, lý lịch hs ) - Trò chuyện, trao đổi với GVBM, với HS, với Hội CMHS, bạn bè - Lập mẫu sơ yếu lý lịch để HS tự điền theo mẫu CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SƠ YẾU LÝ LỊCH HỌC SINH Họ tên học sinh: Nam (Nữ) Lớp: Chỗ nay: (ghi rõ xóm, thôn, xã ) Họ tên cha: nghề nghiệp: Họ tên mẹ: nghề nghiệp: (nếu hs mồ côi cha mẹ ghi rõ họ tên người đỡ đầu, giám hộ) Họ tên người đỡ đầu (giám hộ): Gia đình có anh, chị, em: Có anh, chị học trường THPT số Nghĩa Hành .; lớp Xếp loại lớp 9: Học lực : ; hạnh kiểm: Điểm thi tuyển vào lớp 10: Toán điểm; Văn điểm; Môn thứ 3: điểm Chức vụ cán lớp lớp 9: Chức vụ cán Đội lớp lớp 9: Đoàn viên: Có (không) Con thương bệnh binh hạng: Diện sách (hộ nghèo, cận nghèo, vùng đặc biệt khó khăn) Năng khiếu môn học: TDTT: ; Văn nghệ: ., Các môn văn hóa: Điện thoại liên lạc với gia đình: ĐT nhà: .hoặc DD cha (mẹ): GVCN tổng hợp ghi vào bảng thống kê khảo sát đầu năm theo mẫu sau - Lập mẫu điều tra khảo sát thực tế chất lượng đạo đức chất lượng văn hoá đầu vào hoc sinh lớp 10 (ở lớp cuối cấp THCS) Sỉ số Hạnh kiểm Học lực Tốt Khá TB Yếu Giỏi Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % b Xây dựng đội ngũ cán lớp tự quản: Xây dựng dựng đội ngũ tự quản tảng cho công tác chủ nhiệm việc làm quan trọng khó khăn giáo viên chủ nhiệm Đầu tiên giáo viên chủ nhiệm cần xác định tiêu chuẩn cán lớp: + Có ý thức tổ chức kỷ luật tốt, có khả gương mẫu + Tính tình thẳng thắn, dám đấu tranh, dám phê bình + Năng nổ hoạt động sẵn sàng hoạt động + Có khả học tập tốt: Từ trở lên + Được tập thể lớp tín nhiệm + Có hoàn cảnh gia đình thuận lợi Khi tìm đội ngũ cán lớp, giáo viên chủ nhiệm cần bồi dưỡng cho em có ý thức trách nhiệm cao lớp, phục vụ tập thể lớp, biết phê bình tự phê bình Bồi dưỡng cho em có phương pháp quản lý lớp Mỗi tháng họp lần để tổng kết rút kinh nghiệm, giao kế hoạch nhiệm vụ tháng tới, mua sổ theo dõi Mỗi tuần giao ban lần vào 15 phút SH đầu thứ để thứ có số liệu sinh hoạt khen, chê khịp thời Trong việc xây dựng đội ngũ cán lớp, giáo viên chủ nhiệm cần ý chọn nguồn, tránh việc thay cán lớp, không phó mặc việc lớp cho đội ngũ cán lớp Cụ thể năm học qua nhờ việc chọn đội ngũ cán lớp, cán chi đoàn tốt Nhờ đó, dễ dàng công tác chủ nhiệm, nhiều giáo viên chủ nhiệm số lý không trực tiếp quản lý đôn đốc em em hoàn thành tốt công việc học tập rèn luyện c Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên kết hợp với giáo viên môn: - Phối hợp với giáo viên khác để dạy học có hiệu lớp chủ nhiệm - Phối hợp với giáo viên khác để theo dõi, kiểm tra đôn đốc việc học tập tập thể cá nhân - Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên tập hợp ý kiến đồng nghiệp lớp lớp bạn - Trao đổi trực tiếp với đồng nghiệp vấn đề cụ thể lớp để đưa giải pháp giáo dục thống - Đề xuất ý kiến tập thể học sinh công tác dạy học với giáo viên có liên quan Cụ thể thường xuyên kết hợp với giáo viên môn nắm toàn diện học sinh Từ đưa biện pháp giáo dục, giúp cho học sinh từ học lực yếu lên học lực trung bình lên vào cuối năm, có ý thức đạo đức tốt Đối với tập thể lớp em chuẩn bị cũ nhà, làm tập nhà đầy đủ, hăng hái phát biểu ý kiến Cuối năm đạt kết cao học tập rèn luyện d Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với Chi hội cha mẹ HS gia đình HS: - Tổ chức thực tốt kỳ họp phụ huynh học sinh nhà trường đề - Đi thăm trao đổi trực tiếp với gia đình học sinh cần thiết - Mời phụ huynh học sinh đến trường để trao đổi việc giáo dục học sinh có tượng bất thường khẩn cấp - Liên hệ thường xuyên với Ban chấp hành Hội phụ huynh học sinh để tích cực hoá hoạt động hội phụ huynh học sinh công tác giáo dục - Mỗi chủ điểm sinh hoạt trọng tâm mời Chi hội trưởng Hội phụ huynh học sinh dự buổi sinh hoạt ngoại khóa (như hoạt động 20/11) - Thiết lập mối quan hệ nhà trường gia đình qua sổ liên lạc Do năm qua nắm bắt tình hình cụ thể học sinh ngược lại gia đình thường xuyên biết kết học tập em Không tương học sinh bỏ học vô lý do, học không e Giáo viên chủ nhiệm kết hợp chặt chẽ với nhà trường, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh: - Giáo viên chủ nhiệm phải nắm bắt kế hoạch nhà trường, Đoàn niên để phối hợp phổ biến kịp thời đến học sinh - Thường xuyên động viên, đôn đốc nhắc nhở em tham gia tốt hoạt động đoàn thể, phong trào thi đua đoàn thể phát động Trong năm học qua, lớp chủ nhiệm tham gia 100% hoạt động trường đoàn thẻ phát động, đạt vượt tiêu kế hoạch lớp đề ra, tham gia ủng hộ bạn nghèo Tham gia đạt giải cao đợt thi báo tường, TDTT mừng ngày 20/11, 26/3 đặc biệt quyên góp giúp đỡ bạn có hoàn cảnh khó khăn lớp g) Biện pháp giáo dục học sinh cá biệt: Trong lớp học có học sinh cá biệt giáo viên chủ nhiệm lớp có biện pháp giáo dục đối tượng học sinh tốt động lực để xây dựng tập thể lớp vững mạnh - Giáo viên chủ nhiệm phải tìm hiểu lý lịch, tính cách học sinh, tìm hiểu điểm yếu học sinh - Kết hợp với giáo viên môn, nhà trường, gia đình - Giáo viên chủ nhiệm không nóng vội, uốn nắn dần, đưa tập thể lớp không nói nhiều, gặp riêng không chì trích mà nhẹ nhàng tâm phân tích - Giao cho học sinh cá biệt số việc sau phải động viên khuyến khích kịp thời việc em làm tốt - Lập kế hoạch cho cán lớp để thành lập đôi bạn tiến - Luôn thông báo kịp thời thông tin học sinh với gia đình ngược lại - Phải gần gũi, thân thiện để hs cá biệt giải bày tâm tư, khúc mắc để GVBM gia đình phối hợp giáo dục h) Phương pháp tổ chức buổi sinh hoạt lớp: Giáo viên chủ nhiệm thiết phải dự sinh hoạt lớp xem trước kế hoạch sinh hoạt lớp lớp trưởng tổ, giáo viên chủ nhiệm lên kế hoạch sinh hoạt riêng cho Khi dự sinh hoạt lớp điều khiển riêng lớp trưởng, giáo viên chủ nhiệm cần so sánh số liệu với tuần trước, khen chê phải hợp lý, nhẹ nhàng khuyến khích em chấp nhận, không trích - Lớp trưởng điều khiển tiết sinh hoạt: Nhận xét tuần đọc kế hoạch tuần tới - Giáo viên chủ nhiệm người dự, góp ý kiến, nhận xét cuối buổi - Các tổ trưởng thông báo kết theo dõi xếp loại tổ, thành viên tổ nêu ý kiến - Cờ đỏ nhận xét, đọc kế hoạch đội, đoàn - Giáo viên chủ nhiệm nhận xét, khen chê kịp thời, đưa ý kiến, nêu kế hoạch tuần tới - Thư ký ghi biên bản: Giáo viên chủ nhiệm, lớp trưởng ký xác nhận * Biên (Giáo viên chủ nhiệm cung cấp mẫu) Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập - Tự - Hạnh phúc - BIÊN BẢN SINH HOẠT LỚP Thời gian: Địa điểm: Thành phần - 45 học sinh lớp - Giáo viên chủ nhiệm lớp - Chi hội trưởng CMHS (nếu có) * Nội dung: 1) Yêu cầu 2) Các nội dung cụ thể - Lớp trưởng - Tổ trưởng: Tổ Tổ Tổ Tổ - Đội tự quản - Giáo viên chủ nhiệm 3) ý kiến đề xuất - Ý kiến học sinh: - Lớp trưởng: 4/ Xếp loại hạnh kiểm tuần: 5) Kế hoạch tuần tới: (GVCN) 6/ Kết thúc: họp trí tán thành vơi nội dung với / bạn Cuộc họp kết thúc lúc h phút ngày Ngày tháng năm 200 Giáo viên chủ nhiệm Lớp trưởng Thư ký (Ký tên) (Ký tên) (Ký tên) Phối hợp thống biện pháp giáo dục học sinh với BGH, giáo viên môn, BCH đoàn trường, với gia đình HS a Phối hợp với BGH: GVCN lấy chủ trương hoạt động nhà trường BGH cung cấp để lên kế hoạch hoạt động lớp mình, chịu trách nhiệm truyền đạt cho CMHS HS chủ trương trường , sở… Báo cáo thường xuyên với BGH tình hình lớp thường xuyên theo định kì, đột xuất có vấn đề cần giải b Với giáo viên môn: Thống kế hoạch chương trình giáo dục chung lớp Thống hình thức biện pháp tác động HS, HS bỏ tiết, nghỉ phụ đạo không phép nhiều lần, điều hoà biện pháp tác động giáo viên môn với HS Phản ánh, trao đổi kịp thời mong muốn HS đến GVBM, ngược lại GVCN cung cấp danh sách HS yếu môn học lớp với GVBM c.Với BCH đoàn trường: Giúp cán đoàn phát niên ưu tú để giới thiệu kết nạp Giúp cán đoàn đôn đốc nề nếp khoản quỹ, hoạt động đoàn Phối hợp với BCH đoàn trường xử lý HS vi phạm nội qui nhà trường d Phối hợp chặt chẽ với gia đình HS: Qui mô : Họp phụ huynh hs lần/năm học Đầu năm học, cuối học kỳ (do nhà trường tổ chức) GVCN năm lần tiến hành họp với chi hội phụ huynh lớp, phối hợp với chi hội phụ huynh lớp để trao đổi có biện pháp tích cực, thích hợp kịp thời GD học sinh sai phạm GVCN phải có chương trình họp cụ thể, dựa kế hoạch nhiệm vụ năm học nhà trường, vận dụng vào lớp chủ nhiệm Thông qua chi hội phụ huynh phổ biến chủ trương, đường lối giáo dục chung Vận động cha mẹ học sinh tạo điều kiện, phương tiện, thời gian để em học tập, rèn luyện tốt Nhắc nhở cha mẹ học sinh theo dõi phát triển em, hiểu con, thống với nhà trường mục đích, nội dung, phương pháp giáo dục Thường xuyên liên hệ với gia đình HS chậm tiến, có vấn đề để đưa biện pháp giáo dục thích hợp Tuyên truyền việc đóng khoản tiền theo qui định * Ví dụ + Lần I - vào tuần hai ( tháng 8) năm học GVCN lập chương trình, phô tô phát cho CMHS - Điểm danh CMHS (thu lại giấy mời) - Nêu tình hình chung toàn trường - Nêu thuận lợi, khó khăn lớp CN - Nêu hạn chế gặp phải năm học trước (ví dụ như: việc học sinh bỏ tiết, vào trễ Những thiếu sót hồ sơ, tình trạng HS cha mẹ cho tiền đóng học em không đóng, chơi games, số biểu HS có bạn khác giới……) Nêu khoản thu theo qui định, khoản khác (chú ý GVCN nên ghi số tiền giấy mời) làm thông báo thu khoản tiền chi tiết theo qui định thời gian nộp giúp giáo viên thuận lợi cho việc thu tiền thời hạn qui định Trình bày phương hướng hoạt động lớp HKI ( nề nếp, trang phục, thực nội qui, khen thưởng kỷ luật, tiêu phấn đấu lớp Lên danh sách cho cha mẹ HS tự đăng ký cho em học phụ đạo thêm, thoả thuận tiền thù lao trả giáo viên môn dạy phụ đạo thêm có biên kèm theo Lập danh sách hs cho CMHS ký cam kết GD em thực tốt pháp luật không vi phạm (cụ thể Luật ANGT đường bộ, TNXH ) * Ví dụ: * Mẫu đăng ký học phụ đạo STT Họ tên HS Họ tên cha mẹ Số điện thoại liên hệ Ghi tên môn học Ký xác nhận * Mẫu cam kết GD HS không vi phạm luật ATGT TNXH STT Họ tên HS Họ tên cha mẹ Số điện thoại liên hệ Ký xác nhận cam kết phụ huynh HS Yêu cầu CMHS ghi số điện thoại vào sổ liên lạc để GVCN thuận lợi liên hệ kết hợp GD HS sai phạm Lấy ý kiến đóng góp CMHS phương hướng Giới thiệu bầu ban đại diện CMHS lớp bao gồm phụ huynh có tinh thần ủng hộ sẵn sàng giúp đỡ, nhiệt tình có trách nhiệm, có khả với chức bầu Lần II - vào cuối học kỳ Nội dung trọng tâm báo cáo tình hình rèn luyện đạo đức, kết học kì I cụ thể em để CMHS có hướng nhà trường phối hợp giáo dục HS Phương hướng cho học kì Thông báo đóng góp khoản thu học kỳ (nếu có) Góp ý, bàn bạc biện pháp GD nhắc nhở em sai phạm, HS học lực yếu HK1, phấn đấu đạt kết cao vào cuối năm học Lần III- Vào tháng cuối năm học Nội dung báo cáo kết rèn luyện c học kì II năm học Hoạt động học tập, rèn luyện hè cho học sinh Kết phiên họp phải trí đồng tình 100% phụ huynh học sinh Ghi vào biên cụ thể, có chữ ký chi hội trưởng, thư ký họp, GVCN Giáo dục HS thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm: Bước 1: GVCN giao cho Lớp trưởng chủ trì buổi sinh hoạt Các tổ trưởng chia bảng làm tương ứng với tổ ô ghi tóm tắt kết rèn luyện nề nếp, học tập thành viên tổ Tổ khác nhận xét Lớp trưởng, lớp phó nhận xét chung Bí thư chi đoàn sơ kết hoạt động đoàn thể lớp thông báo phát động đoàn trường Xếp loại tổ khen tổ làm tốt phạt lao động tổ vi phạm nhiều nhất, theo nghị đại hội lớp đầu năm Bí thư sơ kết hoạt động đoàn thể lớp thông báo phát động đoàn trường (nếu có) Bước 2: Lấy ý kiến , nguyện vọng HS Bước 3: GVCN thông qua sổ đầu bài, GVBM, kết theo dõi cán lớp, nhận xét đánh giá mặt được, chưa HS, khen em làm tốt nghiêm khắc với HS vi phạm, định hướng tuần Đồng thời nhắc nhở động viên, khuyến khích em có chiều hướng tiến bộ, tạo động lực giúp lớp cố gắng tuần GVCN phải thực gắn bó, quan tâm tới lớp tìm nguyên nhân HS vi phạm để xử lí hợp tình, hợp lí Nhiều lúc GVCN lại dành thời gian nhận xét thông qua câu chuyện đạo đức, gương người tốt, việc tốt, trải qua thấy sống, mục đích cuối để em tự giác nhận thức hình thành nhân cách ngày hoàn thiện Bên cạnh cho hs góp ý GVCN nêu lên quan điểm hs cách quản lý lớp GVCN Để từ GVCN có thái độ suy nghĩ phù hợp với đối tượng hs lớp phụ trách để GD em có hiệu Bước 4: Thư kí lớp lên đọc biên sinh hoạt lớp Qua tiết sinh hoạt lớp, em tự tin dám nói, dám nhận khuyết điểm có chiều hướng mong muốn sửa sai, tiến Biện pháp thực nhằm giáo dục HS Đặc biệt, tránh tình trạng HS bỏ học: a Thực trạng: Hầu trường nào, lớp có HS đặc biệt (là HS chưa ngoan hay bỏ tiết, nghỉ học không phép, vi phạm nội qui nhà trường có hoàn cảnh đặc biệt) Tôi không muốn sử dụng từ HS cá biệt có ưu khuyết điểm, biết cách loại bỏ tất yếu trở nên tốt Thực học sinh chưa ngoan thường gây không khó khăn cho GVCN, ảnh hưởng lớn đến kết thi đua lớp, nhiều khiến cho GVCN cảm thấy mệt mỏi chí buông xuôi nói hoài mà em không chuyển biến, phạt, lỳ, chống đối ngầm, cố tình quậy b Tìm hiểu nguyên nhân: Không phải tự nhiên chất sinh em có hành vi, hành động thiếu tính văn hoá, thiếu chuẩn mực đạo đức, hay có hành động chưa đúng, lời nói chưa đẹp Là GVCN cố tìm nguyên nhân Bởi cá biệt lại cha mẹ em tạo nên, (cha mẹ không hoà thuận, chia tay, cha mẹ không quan tâm, biết chu cấp tiền bạc cho hàng tháng lần, bố mẹ lo kiếm tiền làm ăn xa thành phố Hồ Chí Minh ) Đó kết vết thương tâm lí vô tình người lớn gieo vào suy nghĩ lệch lạc dẫn đến em mang theo đến trường, lớp Khi GVCN mời phụ huynh đến để thông báo tình trạng HS với mong muốn gia đình kết hợp nhà trường để giáo dục HS cho em tốt hơn, có phụ huynh tiếp thu, có phụ huynh bực tức la rầy, đánh trước mặt giáo viên đưa về, điều cho thấy phụ huynh bất lực với Vì em nạn nhân cách giáo dục gia đình Có trường hợp em bị sa ngã không cưỡng lại ham muốn, cám dỗ môi trường xã hội (mê chơi games, hát karaoke, uống rượu, hút thuốc ) Đôi em có bạn khác giới không giáo dục dễ sa đà để lại hậu không tốt HS bỏ học, em học kém, ham chơi cảm thấy chán, hoàn cảnh gia đình khó khăn c Giải pháp: Đối với HS chưa đạt yêu cầu, chưa ngoan tìm hiểu nguyên nhân, đặt câu hỏi cho Vì HS lại hành động vậy? Gần gũi em nhiều Phải biết lắng nghe, thấu hiểu điều em nói trái tim mình, phải biết dang rộng cánh tay ôm tất điều mà không muốn vào lòng, tìm cách tháo gỡ, gần gũi, thân thiện, bao dung, vị tha với em Thuyết phục lời nói rõ ràng, dứt khoát, có lý, tình cảm nguyên tắc tác động lên nhận thức tình cảm HS giành thời gian trò chuyện nói học tập, sống, nêu gương người tốt việc tốt cụ thể nhà trường, câu chuyện GD đạo đức, (với thân phải gương để em noi theo qui định đồng phục, lời nói phải đôi với việc làm phải đối xử thật công với HS), chí tới tận nhà tìm hiểu nguyên nhân Đưa em vào hoạt động tập thể trường với nhiệm vụ cụ thể Khuyến khích khen chê mục đích, việc, lúc, chỗ, tế nhị có hiệu Kiên trì quan tâm, tạo tin tưởng HS, tạo niềm tin để em cởi mở, nói tâm sự, trăn trở cho GVCN biết, từ nhận định em có hành động vậy, để có biện pháp giáo dục hợp lý Mỗi HS có đặc điểm tâm sinh lý, mức độ nhận thức, vốn sống, cung cách cư xử với người xung quanh Vì giáo dục HS chưa chuẩn mực không nên máy móc, rập khuôn cách hình thức làm không bền vững giáo dục đạo đức HS II HIỆU QUẢ CỦA MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG QUÁ TRÌNH LÀM CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở TRƯỜNG THPT SỐ NGHĨA HÀNH Sau thực biện pháp áp dụng thực tiễn công tác chủ nhiệm lớp khối 10 (đầu cấp) đem lại kết sau: Kết việc tìm hiểu HS: Việc tìm hiểu lí lịch, hồ sơ, HS giúp GVCN HS hiểu hơn, GVCN dễ dàng lập kế hoạch, lập ban cán lớp lập sơ đồ lớp học, tham mưu với GVBM, với đoàn thể học lực hay ý thức tự giác rèn luyện HS Việc phân công nhiệm vụ rõ ràng với chức danh khác cho ban cán lớp, có hiệu việc quản lý nề nếp (kết thi đua lớp xếp loại A), tạo khả nói trước đám đông, tự tin, dám nói, chịu trách nhiệm với việc giao, tự khẳng định trước tập thể Việc lập sơ đồ lớp học, GVBM dễ quản lí, HS giúp đỡ học tốt Việc lập kế hoạch cụ thể giúp làm việc hướng, có mục đích Kết phối hợp nhà trường, đoàn thể, GVCN với CMHS: Việc phối hợp chặt chẽ với CMHS qua kì họp, qua điện thoại, qua trao đổi trực tiếp, việc phối hợp với đoàn thể, GVBM, BGH, có hiệu việc giáo dục đạo đức cho học sinh yếu kém, HS chưa ngoan, loại bỏ nguy bỏ học chừng, có em tưởng chưng muốn nghỉ học hẳn Tôi cảm hoá em tiến không bỏ học chừng Không có hs vi phạm pháp luật Phong trào đoàn thể tham gia tích cực đạt giải cao báo tường xếp loại nhất, ủng hộ quỹ HS nghèo số tiền cao toàn trường… 1/3 số hs giới thiệu cho đoàn kết nạp vào đoàn TNCS Hồ Chí Minh Lớp hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ vượt tiêu với kế hoạch đầu năm đề PHẦN C- KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Nhìn chung nội dung phương pháp công tác giáo viên chủ nhiệm nhằm xây dựng tập thể lớp vững mạnh phong phú phức tạp Đòi hỏi phẩm chất lực giáo viên bình thường thì, giáo viên chủ nhiệm lớp phải có lòng nhiệt tình, yêu nghề, yêu trẻ sâu sắc, chấp nhận gian khó rèn luyện lực hoạt động xã hội, đoàn thể, trị, để làm tốt công tác chủ nhiệm Trong công tác giáo viên chủ nhiệm không nên nóng vội, áp đặt, mà cần có lòng kiên nhẫn, có nghệ thuật giao tiếp với học sinh, đặt quyền lợi học sinh lên hết, đối xử xếp loại công bằng, công khai, minh bạch, giành nhiều thời gian tâm sức công tác chủ nhiệm không khó khăn phức tạp mà niềm vui cho giáo viên đến trường Có kết đạo BGH kết hợp mối quan tâm đồng lòng hiệp sức GVCN, GVBM, Đoàn thể, nỗ lực phấn đấu tiến HS, quan tâm cha mẹ HS Trong thời gian làm chủ nhiệm lớp khối 10, có nỗi lo lắng, trăn trở, nhiều lúc khó khăn, bế tắc Nhưng đổi lại nhận nhiều tình cảm từ phía HS, tin yêu phụ huynh, có lớp chủ nhiệm học xong 12, em trường, học cao đẳng, đại học, hay trung cấp em, cha mẹ em thăm hỏi Và HS chủ nhiệm lần quê, em đến thăm với bao niềm vui tràn đầy yêu mến, hay qua mạng yahoo, facebook trò chuyện với có em thường gọi (mama) Như em coi người mẹ thứ chúng Tôi thật xúc động tự hào em thật trưởng thành vững bước đường em tới Tôi nghĩ cần phải tu dưỡng, rèn luyện nhiều nữa, gương sáng, chỗ dựa tinh thần để em noi theo II KIẾN NGHỊ: Để phát huy hiệu hoạt động GVCN, nhà trường cần quan tâm nhiều đến công tác chủ nhiệm lớp Sở GD – ĐT nên mở lớp bồi dưỡng thêm nghiệp vụ công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Tổ chức thi GVCN giỏi cấp sở cấp sở III KẾT LUẬN: Công tác chủ nhiệm phức tạp, khó khăn, đòi hỏi người GVCN phải bỏ nhiều công sức thời gian Để làm tốt vai trò GVCN cần biết đặt tình thương, trách nhiệm để giải tình lớp phụ trách sở nề nếp, kỷ cương nhà trường, biết phối hợp chặt chẽ ba môi trường: gia đình, nhà trường xã hội Vì vậy, việc tổ chức giáo dục học sinh, hoạt động giáo viên chủ nhiệm đặc thù đầy sáng tạo, phải phụ thuộc vào nhiều yếu tố như: - Độ tuổi, mức độ trưởng thành HS - Hoạt động ban cán lớp -Phong cách làm việc giáo viên môn - Điều kiện cụ thể trường, lớp, gia đình HS, tổ chức xã hội có liên quan Do vậy, có khuôn mẫu định cho hoạt động GVCN công tác chủ nhiệm phận quan trọng nhà trường, đòi hỏi GVCN phải sáng tạo, có tinh thần trách nhiệm cao, gánh vác nhiệm vụ có hiệu Trên số biện pháp nhằm xây dựng tập thể lớp vững mạnh công tác chủ nhiệm mà vận dụng có hiệu công tác chủ nhiệm năm qua lớp khối 10 (lớp đầu cấp) Tôi mạnh dạn viết lên ý kiến đề tài đưa để đồng nghiệp bạn đọc tham khảo Dù cố gắng nhiều chắn tránh khỏi thiếu sót, mong nhận nhiều ý kiến đóng góp BGH nhà trường, quý đồng nghiệp, bạn đọc để có dịp bổ sung, sửa chữa tích luỹ thêm nhiều kinh nghiệm hay Trong phạm vi đề tài mang nhiều tính chủ quan không tránh khỏi thiếu sót, mong đóng góp chân thành BGH nhà trường quý đồng nghiệp Tôi chân thành cảm ơn! Nghĩa Hành, ngày 15 tháng 12 năm 2011 Người viết Lương Thị Khánh Lâm TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn viết sáng kiến kinh nghiệm: Thầy Lê Văn Bảo – Hiệu phó chuyên môn nhà trường Nhiệm vụ GVCN điều lệ trường THPT theo định số 07/2007/QĐ- Bộ GD - ĐT ngày 02/04/2007 trưởng Giáo dục đào tạo Một số viết tham luận internet công tác chủ nhiệm Hồ sơ lưu trữ nhà trường THPT số Nghĩa Hành công tác chủ nhiệm Sổ chủ nhiệm năm học 2008 - 2009; 2009 - 2010; 2010 - 2011 Trao đổi, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trường THPT số Nghĩa Hành trường bạn [...]... chủ nhiệm là một bộ phận quan trọng trong nhà trường, đòi hỏi GVCN phải hết sức sáng tạo, có một tinh thần trách nhiệm cao, mới gánh vác được nhiệm vụ này có hiệu quả Trên đây là một số biện pháp nhằm xây dựng tập thể lớp vững mạnh trong công tác chủ nhiệm mà tôi đã vận dụng và có hiệu quả trong công tác chủ nhiệm 3 năm qua ở các lớp của khối 10 (lớp đầu cấp) Tôi mạnh dạn viết lên ý kiến về đề tài của... cho công tác chủ nhiệm trong những năm học qua, lớp tôi chủ nhiệm đã hoàn thành tốt, đúng thời gian quy định, vượt chỉ tiêu kế hoạch mà đại hội lớp đầu năm đã đề ra và đạt được nhiều thành tích cao trong 3 năm học từ 2008 - 2011 b Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp tự quản: Xây dựng dựng đội ngũ tự quản là nền tảng cho công tác chủ nhiệm và cũng là một việc làm quan trọng và khó khăn đối với giáo viên chủ nhiệm. .. tâm sinh lý, về mức độ nhận thức, về vốn sống, cung cách cư xử với mọi người xung quanh Vì thế khi giáo dục những HS chưa chuẩn mực không nên quá máy móc, rập khuôn một cách hình thức làm vậy sẽ không bền vững trong giáo dục đạo đức của HS II HIỆU QUẢ CỦA MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG QUÁ TRÌNH LÀM CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở TRƯỜNG THPT SỐ 2 NGHĨA HÀNH Sau khi thực hiện những biện pháp áp dụng thực tiễn trong công. .. động Biện pháp thực hiện Kết quả Nhận xét, rút kinh nghiệm 11 * Kế hoạch tuần Tuần (theo PPCT ) Nôi dung hoạt động Đối Biện tượng pháp tham gia thực hiện Kết quả Nhận xét, rút kinh nghiệm 13 3 Biện pháp: a Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm: Công tác chủ nhiệm lớp là một công tác khó khăn vất vả và đòi hỏi sự làm việc khoa học Tránh tình trạng tùy hứng, tùy tiện, thiếu kế hoạch Vì thế vấn đề xây dựng. .. trường 2 Nhiệm vụ GVCN trong điều lệ trường THPT theo quyết định số 07/2007/QĐ- Bộ GD - ĐT ngày 02/04/2007 của bộ trưởng bộ Giáo dục và đào tạo 3 Một số bài viết tham luận trên internet về công tác chủ nhiệm 4 Hồ sơ lưu trữ của nhà trường THPT số 2 Nghĩa Hành về công tác chủ nhiệm 5 Sổ chủ nhiệm các năm học 2008 - 2009; 2009 - 2010; 2010 - 2011 6 Trao đổi, học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp trong trường... Cụ thể trong 3 năm học qua nhờ việc chọn được đội ngũ cán bộ lớp, cán bộ chi đoàn tốt Nhờ đó, tôi đã rất dễ dàng trong công tác chủ nhiệm, nhiều khi giáo viên chủ nhiệm do một số lý do nào đó không trực tiếp quản lý đôn đốc các em nhưng các em vẫn hoàn thành tốt công việc học tập và rèn luyện c Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên kết hợp với giáo viên bộ môn: - Phối hợp với các giáo viên khác để dạy học. .. viên chủ nhiệm lớp còn phải có lòng nhiệt tình, yêu nghề, yêu trẻ sâu sắc, chấp nhận gian khó và rèn luyện năng lực hoạt động xã hội, đoàn thể, chính trị, để làm tốt công tác chủ nhiệm của mình Trong công tác này giáo viên chủ nhiệm không nên nóng vội, áp đặt, mà cần có lòng kiên nhẫn, có nghệ thuật giao tiếp với học sinh, luôn đặt quyền lợi của học sinh lên trên hết, đối xử và xếp loại công bằng, công. .. quả ở lớp chủ nhiệm - Phối hợp với các giáo viên khác để theo dõi, kiểm tra và đôn đốc việc học tập của tập thể và cá nhân - Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên tập hợp ý kiến của các đồng nghiệp về lớp mình và lớp bạn - Trao đổi trực tiếp với đồng nghiệp về những vấn đề cụ thể của lớp để cùng đưa ra giải pháp giáo dục thống nhất - Đề xuất các ý kiến của tập thể học sinh về công tác dạy và học với... sinh cá biệt khi giáo viên chủ nhiệm lớp có biện pháp giáo dục đối tượng học sinh này tốt sẽ là động lực để xây dựng được tập thể lớp vững mạnh - Giáo viên chủ nhiệm phải tìm hiểu lý lịch, tính cách học sinh, tìm hiểu điểm yếu của học sinh - Kết hợp với giáo viên bộ môn, nhà trường, gia đình - Giáo viên chủ nhiệm không được nóng vội, uốn nắn dần, khi đưa ra tập thể lớp không nói nhiều, khi gặp riêng không... LP ) 2 Lập kế hoạch chủ nhiệm: a Kế hoạch năm: - Căn cứ kế hoạch, nhiệm vụ năm học của trường THPT số 2 Nghĩa Hành - Căn cứ đặc điểm tình hình lớp ( thuận lợi , khó khăn) - Căn cứ vào chủ đề các đợt thi đua của trường, đoàn thể - Căn cứ các nhiệm vụ công tác chủ nhiệm năm học b Kế hoạch hoạt động tuần, tháng: - Nêu những công việc hoạt động trong tuần - Có đối tượng tham gia - Biện pháp thực hiện - Kết ... khăn lớp g) Biện pháp giáo dục học sinh cá biệt: Trong lớp học có học sinh cá biệt giáo viên chủ nhiệm lớp có biện pháp giáo dục đối tượng học sinh tốt động lực để xây dựng tập thể lớp vững mạnh... tốt công tác chủ nhiệm có thêm kinh nghiệm quý báu lĩnh vực Cùng với trăn trở thực trạng học sinh nay, xin mạnh dạn đưa số sáng kiến về: “ Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp vững mạnh công tác. .. không bền vững giáo dục đạo đức HS II HIỆU QUẢ CỦA MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG QUÁ TRÌNH LÀM CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở TRƯỜNG THPT SỐ NGHĨA HÀNH Sau thực biện pháp áp dụng thực tiễn công tác chủ nhiệm lớp