SKKN GIỜ SINH HOẠT GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM

Một số giải pháp phát huy tính tích cực chủ động và tạo hứng thú cho học sinh trong giờ sinh hoạt chủ nhiệm ở lớp 8 trường THCS; SKKN GIỜ SINH HOẠT GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM; SKKN GIỜ SINH HOẠT GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM; ;SKKN GIỜ SINH HOẠT GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM ;SKKN GIỜ SINH HOẠT GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM;SKKN GIỜ SINH HOẠT GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM ;SKKN GIỜ SINH HOẠT GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Họ tên: Nguyễn Thị Hà Ngày tháng năm sinh: 25/01/1982 Nơi công tác: Trường THCS - H Bù Đăng- T Bình Phước Chức danh: Giáo Viên Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số giải pháp phát huy tính tích cực chủ động tạo hứng thú cho học sinh sinh hoạt chủ nhiệm lớp trường THCS ” năm học 2018-2019 Trình độ chun mơn: ĐHSP Tỉ lệ (%) đóng góp: 100% Chủ đầu tư tạo sang kiến: Trường THCS Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác chủ nhiệm Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 20/8/2018 - Mô tả chất sáng kiến: Đặt vấn đề: Để hướng tới phát triển toàn diện học sinh mặt nhận thức nhân cách, đòi hỏi phối kết hợp tất thành phần tổ chức nhà trường: từ Ban Giám Hiệu, phận phụ trách Đoàn, Đội, giáo viên mơn, giáo viên chủ nhiệm Nhưng người đóng vai trò then chốt định đến ý thức học tập phát triển hành vi đạo đức em giáo viên chủ nhiệm Vậy Trị Cơ xây dựng, tổ chức tiết sinh hoạt chủ nhiệm nâng cao hiệu học tập rèn luyện hạnh kiểm cho em Người thực hiện: Nguyễn Thị Hà Trang1 Thực Trạng: Sự cần thiết việc áp dụng “Một số giải pháp phát huy tính tích cực chủ động tạo hứng thú cho học sinh sinh hoạt chủ nhiệm” lớp 82 trường THCS năm học 2018-2019 Tổng số học sinh lớp 82 : 36 em Trong đó: Nữ 22; Nam 14; Dân tộc 11; Nữ dân tộc có học sinh thuộc diện hộ nghèo Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh năm học 2017-2018: Tốt Lớp 72 Sĩ số 36 K TB SL % SL % SL % 10 27,8 25 69,4 2,8 Yếu SL % 0 Với bảng kết hạnh kiểm này, ta thấy vấn đề đạo đức em chưa tốt, đặc biệt có hạnh kiểm trung bình em chiếm tới 2,8% Vậy cần phải có biện pháp khắc phục vấn đề rèn luyện đạo đức em từ đầu năm Vì nhiều lí khác nhau, lâu nhà trường thường trọng đến dạy văn hóa mà chưa thực quan tâm mức đến việc quản lí, tổ chức, dạy học tiết sinh hoạt có hiệu chưa cao Bên cạnh đó, phần lớn em học sinh chưa có nhận thức đắn vai trò sinh hoạt lớp, hay coi nhẹ Hoặc áp lực từ phía giáo viên chủ nhiệm Chính thái độ học tập em chưa tích cực, đặc biệt không hứng thú với tiết sinh hoạt chủ nhiệm Ngay từ đầu năm tiến hành lấy phiếu thăm dò thái độ em tiết sinh hoạt chủ nhiệm có kết sau: Lớp 82 36 em Khơng thích SHCN Thích SHCN SL % SL % 28 77,8 22,2 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hà Trang2 Ngồi em cịn trình bày số lí thân em lại khơng thích sinh hoạt Tôi tổng hợp ý kiến sau: - Nội dung sinh hoạt lớp khô cứng lặp lặp lại, không thực gắn với nhu cầu học sinh - Hình thức tổ chức sinh hoạt lớp đơn điệu, nhàm chán, không hứng thú với học sinh em không tổ chức, tham gia vào sinh hoạt lớp Các em không thoải mải tự nhiên thể lực thân - Giáo viên nghiêm khắc, không gần gũi, thân thiện, khơng đặt vào vị trí học sinh để hiểu em Giờ sinh hoạt mang tính áp đặt chiều - Giáo viên thường phê bình học trị khen ngợi ( 75 - 80% ), lẽ phải ngược lại Mục Tiêu: Mục tiêu Đảng Nhà nước ta coi giáo dục đạo đức cho học sinh khâu trình giáo dục, đạo đức gốc thành công với truyền thống đạo đức người Việt ta: “Tiên học lễ, hậu học văn” Bác Hồ dạy “Bản chất người lương thiện, phần nhiều giáo dục mà nên có tài mà khơng có đức người vô dụng” - điều minh chứng thực kĩ sống học sinh ngày thiếu nhiều, dễ đồn kết, dễ tụ tập bè nhóm đánh đập nhau, tung clip xấu lên mạng, câu like suy nghĩ bồng bột, dễ sa ngã, dễ phạm tội muốn thể mình, thiếu hiểu biết… Thực tốt “Một số giải pháp phát huy tính tích cực chủ động tạo hứng thú cho học sinh sinh hoạt chủ nhiệm" trăn trở mục tiêu hưởng ứng vận động “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” cá nhân tơi Người thực hiện: Nguyễn Thị Hà Trang3 Mơ tả chất giải pháp: Để làm tốt “Một số giải pháp phát huy tính tích cực chủ động tạo hứng thú cho học sinh sinh hoạt chủ nhiệm” áp dụng giải pháp sau: Giải pháp 1: Xây dựng đội ngũ cán lớp có lực, nhiệt tình, gương mẫu, có trách nhiệm cao có uy tín trước bạn khác * Giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng đội ngũ cán lớp có lực, nhiệt tình, gương mẫu, có trách nhiệm cao có uy tín trước bạn khác Đội ngũ hỗ trợ đắc lực cho thầy cô chủ nhiệm cơng tác tổ chức, quản lí hoạt động giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm nói chung thực sinh hoạt nói riêng Bởi sinh hoạt giáo viên giữ vai trò thiết kế, giám sát chính, cịn học sinh thi cơng nên học sinh phải có ý thức tự quản, có khả tổ chức điều hành tốt * Ln có phân công nhiệm vụ cụ thể cho chức danh thành viên ban cán lớp Nhiệm vụ lớp trưởng Lớp trưởng người điều hành, quản lý toàn hoạt động lớp thành viên lớp (khi khơng có GV lớp hay giáo viên phân công) thực nhiệm vụ sau: - Theo dõi, đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ nghiêm chỉnh nội quy, quy chế, quy định học tập sinh hoạt nhà trường Xây dựng thực nề nếp tự quản thành viên lớp - Phản ánh tình hình lớp, đề xuất kiến nghị lớp vấn đề liên quan đến việc học tập rèn luyện hạnh kiểm lớp với GVCN - Chịu điều hành, quản lý trực tiếp GVCN Cuối tuần phải báo cáo tình hình chung lớp Nếu có vấn đề cấp bách cần giải lớp trưởng báo cáo GVBM tối liên lạc với GVCN điện thoại gia đình Người thực hiện: Nguyễn Thị Hà Trang4 Nhiệm vụ lớp phó học tập - Lớp phó học tập người giúp lớp trưởng điều hành, quản lý hoạt động liên quan đến học tập lớp thành viên lớp - Ðôn đốc, nhắc nhở bạn học đầy đủ, giờ, đảm bảo học tập nghiêm túc, điểm danh, ghi sổ theo dõi đầy đủ, kịp thời Nhiệm vụ lớp phó lao động - Lớp phó lao động người giúp lớp trưởng điều hành, quản lý hoạt động liên quan đến công tác lao động vệ sinh, sinh hoạt lớp thành viên lớp - Tổ chức cho lớp tham gia hoạt động phong trào, sinh hoạt văn nghệ theo chủ đề - Động viên, thăm hỏi bạn có hồn cảnh khó khăn, ốm đau, tai nạn - Thu quỹ lớp Mua đồ dùng phục vụ học tập phấn, đồ lau bảng - Cuối tháng phải công khai khoản thu chi quỹ lớp Nhiệm vụ tổ trưởng - Các tổ trưởng giúp lớp trưởng lớp phó theo dõi giúp đỡ mặt thành viên tổ Như ban cán lớp có vị trí, chức năng, nhiệm vụ đặc trưng việc quản lí hoạt động lớp Thúc đẩy hoạt động học tập rèn luyện lớp GVCN phải thường xuyên nắm bắt khó khăn lớp để ban cán lớp đề biện pháp giải kịp thời Giải pháp 2: Tạo hứng thú cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm cần: - Đa dạng hóa nội dung tiết sinh hoạt lớp Nội dung tiết sinh hoạt tập thể hàng tuần phải cụ thể bổ ích, phải gắn với nhu cầu hứng thú học sinh phù hợp với tâm lý, khả tiếp thu trình độ hiểu biết học sinh, huy động đến mức cao trí tuệ tình cảm tập thể học sinh Tăng cường nội dung sinh hoạt có liên quan đến cơng việc chung lớp, phù hợp với nhu Người thực hiện: Nguyễn Thị Hà Trang5 cầu sở thích học sinh Để học sinh có hội bàn bạc đưa giải pháp cố gắng hợp tác với hồn thành cơng việc giao - Đa dạng hóa hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp: tổ chức trò chơi, hội thảo, đố vui, văn nghệ vào việc tổ chức thực sinh hoạt - Thu hút tối đa tham gia học sinh hướng dẫn, giúp đỡ cố vấn giáo viên nhằm tăng cường vai trò tự quản học sinh Tạo môi trường chung để học sinh trải nghiệm xúc cảm tích cực, tăng cường giao lưu em, tạo môi trường lớp học mang bầu khơng khí tin tưởng, thân mật, cởi mở, sẵn sàng giúp đỡ lắng nghe ý kến Từ tình cảm gắn bó, chia sẻ em hình thành - Giáo viên phải thực giao lưu-đối thoại với học sinh, để học sinh tin tưởng, bộc bạch tâm tư, nguyện vọng Khi em mạnh dạn đưa quan điểm, kiến mình, nên sẵn sàng lắng nghe tiếp nhận ý kiến cách tôn trọng Là người tổng huy tổ chức, thực chủ trương, kế hoạch nhà trường lớp học, phát huy lực thành viên Càng tận tâm, nhiệt huyết với nghề người giáo viên chủ nhiệm biết cách uyển chuyển đặt vào vị trí em, lắng nghe tích cực tiếng nói học sinh để có chia sẻ, uốn nắn, định hướng hiệu - Cần khen- chê học sinh mức, chỗ, đối tượng Nếu giáo viên chủ nhiệm biết khen chê mực khiến học trò hứng thú học tập Về nguyên tắc khen phải nhiều chê để tạo tâm lí tích cực thích khen Nhưng tơi xin lưu ý đồng nghiệp vài điều Khi khen học sinh khen ngợi phải cụ thể, gọi tên chất việc Thái độ khen ngợi phải chân thật, gây cảm xúc tích cực nơi người khen Đối với hành vi tích cực cần khen vừa xuất hiện, với em hay mắc khuyết điểm, em học yếu, nhút nhát Ngay ta phê bình học sinh cần lưu ý phê bình hành vi cụ thể khơng khái qt hố thành Người thực hiện: Nguyễn Thị Hà Trang6 nhận định liên quan đến nhân cách Tuyệt đối tránh lối phê bình chì chiết, nhắc nhắc lại khuyết điểm cũ xảy từ lâu Như việc đa dạng hóa nội dung, hình thức tiết sinh hoạt lớp trò chơi, hội thảo em tham gia sơi nổi, nhiệt tình giúp em cảm thấy thực học mà chơi, chơi mà hoc, thoải mái, đỡ căng thẳng mà lĩnh hội nhiều tri thức hết em thể mình, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo, tinh thần đồn kết, biết ganh đua lành mạnh + Qua việc tổ chức, tham gia hoạt động tập thể mà nhiều em bộc lộ rõ khả tổ chức, quản lí, khả giao tiếp, văn nghệ thể thao Nhiều em vốn tính nhút nhát, thiếu tự tin trở nên mạnh dạn tự tin + Nhiều vấn đề khúc mắc học tập, tâm tư tình cảm, sinh hoạt hàng ngày em tháo gỡ buổi sinh hoạt cách cởi mở, chân tình, thân thiện, vui tươi Góp phần định hình, định hướng tính cách học sinh Giải pháp 3: Giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch ( nội dung, cách thức sinh hoạt) cho tuần, tháng, kì toàn năm học, sở nhiệm vụ năm học, hoạt động chủ điểm tổ chức nhà trường, mục tiêu, kế hoạch lớp chủ nhiệm - Nội dung tiết sinh hoạt chủ nhiệm xây dựng dựa theo chủ đề tháng nhiệm vụ khối lớp BẢNG CHỦ ĐIỂM THÁNG VÀ NỘI DUNG THỰC HIỆN CỦA LỚP Tháng Chủ điểm CHÀO MỪNG NĂM HỌC MỚI Nội dung thực - Bầu cán lớp TRUYỀN THỐNG - Tôi người học sinh lớp NHÀ TRƯỜNG – AN - Lễ giao ước thi đua TỒN GIAO THƠNG - Phát huy truyền thống lớp, trường - Thi kể chuyện tình tham gia Người thực hiện: Nguyễn Thị Hà Trang7 giao thông - Hội vui học tập CHĂM NGOAN, HỌC 10 GIỎI – LỚP EM XANH SẠCH ĐẸP - Hát mái trường quê hương - Trang trí lớp – đẹp - Sinh hoạt chủ đề: “Em nhà khoa học” - Thảo luận chủ đề “Tôn sư trọng đạo” - Sáng tác theo đề tài “ cơng ơn Thầy cơ” 11 TƠN SƯ TRỌNG ĐẠO - Tổ chức kỉ niệm ngày nhà giáo việt nam 20/11 - Văn nghệ chào mừng ngày “Nhà giáo Việt 12 UỐNG NƯỚC NHỚ NGUỒN Nam 20/11” - Hát quê hương đất nước - Thảo luận chủ đề: “Thanh niên phát huy truyền thống cách mạng dân tộc” - Thi tìm hiểu Đảng - Thi viết, vẽ ca ngợi công ơn Đảng vẽ 1&2 MỪNG ĐẢNG MỪNG XUÂN đẹp quê hương - Sinh hoạt văn nghệ mừng Đảng, mừng xuân - Giao lưu với Đảng viên tiêu biểu TIẾN BƯỚC LÊN ĐOÀN Trường - Thi sang tác Đoàn - Sinh hoạt văn nghệ chủ đề ngày quốc tế phụ nữ 8/3 - Sinh hoạt văn nghệ mừng ngày thành lập Đoàn 26/3 - Tọa đàm vai trị Đồn lý tưởng Người thực hiện: Nguyễn Thị Hà Trang8 niên giáo dục hướng nghiệp - Diễn đàn niên chủ đề “Hịa bình HỒ BÌNH VÀ HỮU NGHỊ hữu nghị” - Bạn biết tổ chức UNESCO - Sinh hoạt văn nghệ chào mừng ngày 30/4 - 30/4 ngày lịch sử đáng nhớ - Thi tìm hiểu chủ đề: “Bác Hồ với 6,7 BÁC HỒ KÍNH YÊU niên” - Thi tìm hiểu di chúc Bác - Chúng em hát Bác Hồ HÈ VUI KHOẺ VÀ BỔ - Ơn tập văn hóa tham gia phong trào ÍCH địa phương, sinh hoạt hè nhà trường Căn vào tình hình thực tế lớp GVCN đưa nội dung tiết sinh hoạt phải đảm bảo: + Thiết kế giáo án sinh hoạt lớp cụ thể, chi tiết Tuy nhiên để sinh hoạt đạt hiệu giáo viên giao nội dung chuẩn bị hoạt động tập thể cho học sinh ( theo nhóm tổ) trước tuần phải duyệt trước em thực lớp trước hai ngày.Thay cách làm xưa GVCN “thuyết giảng” học đạo đức chiều; phê bình sai phạm biểu dương thành tích chiều đưa “Chuyên đề” phù hợp cho học sinh sinh hoạt cuối tuần + Nội dung chuyên đề phải thật gần gũi, thiết thực, phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi Có thể theo chủ điểm hàng tháng vấn đề xã hội quan tâm như: mơi trường sống, an tồn giao thơng; tình bạn, tình u lứa tuổi học trị; chọn nghề cho tương lai nào; lợi ích việc đọc sách lịng đam mê tìm hiểu kiến thức; bạo lực gia đình trách nhiệm chúng ta; tự Người thực hiện: Nguyễn Thị Hà Trang9 học để có kết tốt; kinh nghiệm học giỏi môn; khắc sâu kiến thức phương pháp học tập… + Giáo viên cần đưa chuyên đề, tình có vấn đề để phát huy trí lực học sinh; suy nghĩ đa chiều để em bộc lộ Từ đó, GVCN có định hướng đắn, mở hướng suy nghĩ tích cực cho em Cần có thời gian, đầu tư chuẩn bị cho chuyên đề qua việc gần gũi, thân thiện để nắm tâm tư, tình cảm học sinh xúc, vấn đề nhạy cảm mà em khơng có dịp bày tỏ khơng biết tâm Nhưng tránh tình trạng thiếu chuẩn bị chưa chuẩn bị chu đáo, vội đưa vấn đề tầm nghĩ, tầm tư học sinh gây khó khăn cho việc thảo luận Việc giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch cho tiết sinh hoạt chủ nhiệm xuyên suốt học kì năm học, sở nhiệm vụ năm học, hoạt động chủ điểm tổ chức nhà trường, mục tiêu, kế hoạch lớp chủ nhiệm giúp giáo viên chủ nhiệm học sinh tạo nề nếp sinh hoạt nghiêm túc, hiệu - Sinh hoạt lớp dạng hoạt động giáo dục tập thể, hình thức tổ chức tự quản cho học sinh biện pháp góp phần xây dựng tập thể học sinh đồn kết Chính thơng qua sinh hoạt lớp, em học sinh chủ động bày tỏ, chia sẻ tâm tư, tình cảm tự đánh giá, nhận xét thẳng thắn, tích cực Góp phần định hình, định tính tính cách học sinh Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Thời gian đầu áp dụng đề tài, học sinh bỡ ngỡ có tiết sinh hoạt khơng thành cơng Vậy giáo viên phải tổ chức mẫu, phải kiên định thực kế hoạch Trong trình áp dụng, có tun dương khen thưởng khích lệ học sinh, nên vào tuần cuối tháng có tổ chức phát quà hay mua bánh kẹo, cho tiết sinh hoạt thêm phần hấp dẫn Do giáo viên phải lên kế hoạch thu chi tiền quỹ lớp từ đầu năm phải có thơng báo thống phụ huynh học sinh phê duyệt Ban giám hiệu Người thực hiện: Nguyễn Thị Hà Trang10 Kế hoạch áp dụng giải pháp: Để áp dụng hiệu “Một số giải pháp phát huy tính tích cực chủ động tạo hứng thú cho học sinh sinh hoạt chủ nhiệm” vận dụng phối hợp nhiều phương pháp nghiên cứu tài liệu để tìm hiểu tâm lí lứa tuổi học sinh THCS sau tơi quan sát thông qua việc dự thăm lớp, qua thực tế sinh hoạt lớp giáo viên học sinh trường Đặc biệt tơi tích cực dự học lớp 82-lớp thân tơi chủ nhiệm xem em học tập tiết đồng nghiệp nào, trao đổi với giáo viên tổ chun mơn tổ chủ nhiệm Từ tìm hiểu nguyên nhân, đưa giải pháp Cuối tiến hành thực nghiệm để kiểm nghiệm tính khả thi tác dụng sáng kiến Kết quả, lợi ích thu sau áp dụng Sau áp dụng giải pháp lớp 82 năm học 2018-2019, thu kết sau: Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh học kì I năm học 2018-2019: Tốt Lớp 82 Sĩ số 36 K TB SL % SL % SL % 26 72,2 10 27,8 0 Yếu SL % 0 Kết phiếu thăm dò ý kiến học sinh sau kết thúc học kì I Lớp 82 36 em Khơng thích SHCN Thích SHCN SL % SL % 34 94,4 5,6 So sánh kết trước sau áp dụng đề tài Với 94,4 % học sinh hứng thú với tiết sinh hoạt lớp trước áp dụng tỉ lệ chiếm 22,2 % Đặc biệt tỉ lệ hạnh kiểm tốt tăng lên, chiếm 100%, khơng có hạnh kiểm Người thực hiện: Nguyễn Thị Hà Trang11 trung bình Bên cạnh sĩ số lớp trì ổn định Với giải pháp đơn giản lại thiết thực hiệu quả, tạo tiết sinh hoạt hấp dẫn thu hút học sinh, làm cho học sinh tích cực, chủ động tự nguyện tham gia Tạo cho em khơng khí thoải mái sau tuần học tập vất vả Đây phần thưởng mà em nhận Vậy sau tiết sinh hoạt cuối tuần đầy niềm vui phấn khích động lực cho em tiếp tục đến trường, rời xa cám dỗ trò chơi game online, tệ nạn xã hội…và thông qua chủ đề trang bị cho em nhiều kiến thức kinh nghiệm tự bảo vệ thân, biết chia sẻ yêu thương với người, mạnh dạn sống, vững tin bước chân đến trường Như giúp giảm tỉ lệ học sinh bỏ học, giải vấn đề nhức nhối thực trạng trường địa bàn huyện Đánh giá lợi ích thu sau áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu : + Đánh giá cô Trần Thị Thanh giáo viên chủ nhiệm lớp 83, Trường THCS : Sáng kiến cô Nguyễn Thị Hà tham khảo, áp dụng trình làm cơng tác chủ nhiệm trường Sáng kiến giúp học sinh lớp chủ nhiệm yêu thích tiết sinh hoạt chủ nhiệm hơn, em chủ động hơn, phát huy tiềm ca hát, dẫn chương trình giúp em mạnh dạn lên nhiều, Bản thân gần gủi với học sinh cảm giác làm bạn với em để em tâm chia sẻ khó khăn từ có hướng giúp đỡ quan tâm đến em XÁC NHẬN CỦA NGƯỜI ĐÁNH GIÁ (Ký, ghi rõ họ tên) +) Đánh giá cô Huỳnh Thị Thanh Hoa giáo viên chủ nhiệm lớp 86 Trường THCS : Sáng kiến cô Nguyễn Thị Hà tham khảo, áp dụng trình làm cơng tác chủ nhiệm trường Sáng kiến khắc phục Người thực hiện: Nguyễn Thị Hà Trang12 tình trạng học sinh lơ tiết sinh hoạt chủ nhiệm, em bước đầu yêu thích chủ động hơn, em mạnh dạn, tự tin trước tập thể tiết sinh hoạt trị khơng cịn áp lực trước mà trở nên gần gủi XÁC NHẬN CỦA NGƯỜI ĐÁNH GIÁ (Ký, ghi rõ họ tên) Đánh giá Trường THCS : ++) Sáng kiến “Một số giải pháp phát huy tính tích cực chủ động tạo hứng thú cho học sinh sinh hoạt chủ nhiệm” góp phần giúp học sinh có tâm ngày đến trường niềm vui, giúp giảm thiểu tình trạng học sinh nghỉ bỏ học ++) Đối với học sinh em tích cực hứng thú sinh hoạt chủ nhiệm, em có nhiều sáng tạo, chịu khó tìm hiểu, sưu tầm tranh ảnh thơ ca tình cách giải tình theo chủ đề sinh hoạt, từ em thêm hiểu biết kiến thức xã hội có hành trang, kinh nghiệm mang theo bên ++) Sáng kiến Nguyễn Thị Hà góp phần lớn vào việc phát triển nhân cách đạo đức cho học sinh, nâng cao chất lượng hạnh kiểm , cần áp dụng cho khối lớp TRƯỜNG THCS HIỆU TRƯỞNG (Ký, đóng dấu ghi rõ họ tên) 10 Danh sách cá nhân, tổ chức tham gia áp dụng thử: (thời gian đề nghị áp dụng thử từ 02/1/2019, bắt đầu học kì năm học 2018-2019 đến 25/5/2019- kết thúc học kì 2) Người thực hiện: Nguyễn Thị Hà Trang13 Tơi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật , ngày 10 tháng năm 2020 Người nộp đơn Người thực hiện: Nguyễn Thị Hà Trang14 ... Việc giáo viên chủ nhiệm lập kế hoạch cho tiết sinh hoạt chủ nhiệm xuyên suốt học kì năm học, sở nhiệm vụ năm học, hoạt động chủ điểm tổ chức nhà trường, mục tiêu, kế hoạch lớp chủ nhiệm giúp giáo. .. chức, quản lí hoạt động giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm nói chung thực sinh hoạt nói riêng Bởi sinh hoạt giáo viên giữ vai trò thiết kế, giám sát chính, cịn học sinh thi cơng nên học sinh phải có... viên chủ nhiệm học sinh tạo nề nếp sinh hoạt nghiêm túc, hiệu - Sinh hoạt lớp dạng hoạt động giáo dục tập thể, hình thức tổ chức tự quản cho học sinh biện pháp góp phần xây dựng tập thể học sinh