BIỆN PHÁP THI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM GIỎI

BIỆN PHÁP THI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM GIỎI BIỆN PHÁP THI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM GIỎI BIỆN PHÁP THI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM GIỎI BIỆN PHÁP THI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM GIỎI BIỆN PHÁP THI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM GIỎI BIỆN PHÁP THI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM GIỎI BIỆN PHÁP THI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM GIỎI BIỆN PHÁP THI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM GIỎI BIỆN PHÁP THI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM GIỎI BIỆN PHÁP THI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM GIỎI

PHÒNG GD & ĐT TX BTC HỘI THI GIÁO VIÊN CNL CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc GIỎI CẤP THỊ XÃ NĂM 2022 , ngày 10 tháng 02 năm 2022 Tên đề tài “BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT Ở LỚP TRƯỜNG THCS CHU VĂN AN” Họ tên giáo viên: Đơn vị: Trường THCS Giáo viên chủ nhiệm lớp : I ĐẶT VẮN ĐỀ Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp bậc THCS thân tơi gặp khơng đối tượng học sinh cá biệt, em biểu cá biệt khác nhau, địi hỏi q trình giáo dục phải có nhiều sáng tạo có hiệu Trong thời gian qua, tơi có tìm hiểu biện pháp giáo dục không dừng lại vài lần tiếp xúc với học sinh dừng lại năm làm chủ nhiệm, mà cho việc giáo dục học sinh cá biệt cần phải thường xuyên, liên tục Cũng Bác Hồ nói “ Học, học nữa, học mãi” tơi nghĩ việc giáo dục tồn song song Không giáo viên chủ nhiệm lớp cho việc giáo dục học sinh cá biệt việc vô khó, dùng tình u thương tâm huyết kết hợp với kiến thức nghề nghiệp để giáo dục học sinh khơng khó Qua tìm tịi học hỏi đồng nghiệp, tham khảo phương pháp giáo dục tạp chí, sách báo vận dụng vào q trình cơng tác chủ nhiệm lớp thân rút vài kinh nghiệm Trong phạm vi đề tài xin chia sẻ với đồng nghiệp, mong muốn góp phần nhỏ bé giáo dục học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục qua biện pháp “Biện pháp giáo dục học sinh cá biệt ở lớp trường THCS Chu Văn An, ” II THỰC TRẠNG Trường THCS Chu Văn An trường nằm vùng sâu vùng xa, học sinh dân tộc thiểu số chiếm gần 90% khả nhận thức chậm nên kết học tập chưa Một số học sinh cá biệt thường gặp phần lớn em kết học tập yếu Việc hạn chế tiếp thu kiến thức em dẫn đến lười biếng, chán nản, muốn phá phách, học sinh nam Xét khía cạnh khác độ tuổi thay đổi tâm sinh lý, độ t̉i em muốn thể trước người mà em có hành động vượt khỏi quy định trường, lớp Cụ thể có hai tình trạng cá biệt em: Một tình trạng cá biệt học tập: em có biểu thường xuyên không chịu làm bài, học trước đến lớp, chí có em bị giáo viên môn nhắc nhở nhiều lần liên hệ với giáo viên chủ nhiệm nắm bắt, nhiên hỏi đến em lấy nhiều lý ví dụ phải trông em, phải làm rẫy phụ bố mẹ, phải làm việc nhà nên khơng có thời gian ch̉n bị từ ảnh hưởng đến chất lượng lớp học nhiều Hai tình trạng cá biệt đạo đức: thực tế vấn đề giáo viên chủ nhiệm gặp phải tình trạng khơng phải độ t̉i nhiều em chưa ý thức hành vi nên dẫn đến biểu thường xuyên vi phạm nội quy, gây gổ đánh nhau, cúp tiết, bỏ học, nghiện game, vơ lễ với thầy chí sử dụng chất kích thích… Kết rèn luyện chưa áp dụng biện phápt rèn luyện chưa áp dụng biện pháp rèn luyện chưa áp dụng biện phápn chưa áp dụng biện phápa áp dụng biện phápng biện phápng biện chưa áp dụng biện phápn pháp Năm Học kỳ I Sĩ số 31 HS Học lực Hạnh kiểm (TB trở lên) % (Tốt) % 26 HS (83,8%) 11 HS (35,4%) 2020-2021 III NỘI DUNG VÀ CÁCH THỨC THỰC HIỆN Giải pháp giáo dục cá biệt học tập: - Giáo dục học sinh thông qua sinh hoạt lớp: Trong sinh hoạt lớp giáo viên cần đưa gương sáng điển hình lớp để nêu gương cho bạn khác có cố gắng noi theo, thưởng phạt rõ ràng để em biết ranh giới việc làm sai từ khơng vi phạm nội quy nhà trường đặt Ngoài qua sinh hoạt lớp giáo viên chủ nhiệm có thể tở chức hoạt động giáo dục hướng dẫn cho học sinh phương pháp học tập tốt, hình thành cho học sinh động học tập đắn - Lập danh sách theo dõi trình tiến em: Nhằm đạt hiệu giáo dục cao sử dụng biện pháp cho phù hợp với mức độ tiến học sinh đồng thời cho giáo viên chủ nhiệm năm sau dễ dàng nắm bắt tình hình học tập học sinh lớp, lập hai bảng theo dõi chi tiết để ghi chép lại mức độ vi phạm nội quy học sinh cá biệt, dễ dàng cho việc tổng hợp đánh giá nhận xét cuối năm em Đây việc làm để giáo viên chủ nhiệm nhận biết mức độ tiến em giáo viên áp dụng biện pháp giáo dục cho em học sinh cá biệt, biện pháp chưa phù hợp sẽ nhận biết thông qua danh sách theo dõi có phương án kịp thời để thay đổi phương pháp giáo dục phù hợp - Phối hợp giáo dục với giáo viên môn: Để xác định xác cá biệt học sinh từ ngun nhân trình bày mục khó khăn trên, tơi thăm dị hỏi tất giáo viên dạy mơn lớp để có biện pháp giáo dục thích hợp từ tơi có thể góp ý với giáo viên việc giáo dục học sinh Cũng có thể tính cách cá biệt em, mơn học em có biểu cá biệt khác nhau, tổng hợp ý kiến để xác định nguyên nhân giáo viên môn bước tháo gỡ vấn đề khó khăn em Ví dụ em Bàn Văn Hiệu học sinh cá biệt học tập, thường xuyên không chuẩn bị trước đến lớp, đọc chậm đặc biệt học yếu mơn Văn, sau nắm bắt tình hình học tập em kết hợp với giáo viên môn đưa biện pháp giáo viên môn Văn sẽ thường xuyên cho em đọc lớp, giao đọc nhà cho em giáo viên sẽ kiểm tra vào tiết cịn tơi sẽ giúp giáo viên Văn kiểm tra em vào sinh hoạt lớp để nâng cao việc học tập em Ngồi từ việc phối hợp với giáo viên mơn tơi tìm ưu điểm em để động viên đồng thời lồng vào chút khuyết điểm em để nhắc nhở khắc phục Giải pháp giáo dục cá biệt đạo đức: - Phối hợp với Đoàn thể lực lượng khác xã hội: Ngoài biện pháp việc phối hợp kịp thời với ban ngành đoàn thể phương pháp hiệu quả, ví dụ việc tơi bắt gặp số em cá biệt bố mẹ chở học không đội mũ bảo hiểm, hành động cần có phương pháp cứng rắn tơi đề bạt với nhà trường phối hợp với công an giao thông thực bắt số xe máy vi phạm học sinh làm gương, từ vấn đề cải thiện cách rõ rệt - Dùng phương pháp kết bạn: Thường lứa tuổi học sinh dễ bị ảnh hưởng thói hư tật xấu dễ tiếp thu điều hay lẽ phải, dễ hịa vào trị chơi có tính tập thể, tính giáo dục cao Do giáo viên chủ nhiệm nên phân cơng nhóm bạn tốt, hồn cảnh, sở thích, uớc mơ sinh hoạt, học tập với đối tượng hướng em hòa nhập vào chơi bở ích, từ xóa bỏ mặc cảm học sinh hư hỏng để với thành viên lớp xây dựng tập thể vững mạnh - Kết hợp với tổ chức Đội thiếu niên: Đối với đội cờ đỏ, yêu cầu em ghi lại tên tất em vi phạm, có tơi kịp thời có thơng tin xử lý dứt điểm vi phạm Với tổng phụ trách Đội, thường xuyên giữ mối quan hệ chặt chẽ Ví dụ sử dụng biện pháp giáo dục theo kiểu vừa đấm vừa xoa đối tượng học sinh cá biệt sử dụng biện pháp cứng rắn bên cạnh tơi nhờ tởng phụ trách đội động viên, em dùng biện pháp mềm mỏng thuyết phục lại nhờ thầy tởng phụ trách Đội có biện pháp cứng rắn hơn, có lúc kết hợp hai chung biện pháp, lúc kết hợp chặt chẽ khâu theo dõi luồng thông tin đối tượng học sinh cá biệt - Biện pháp giáo dục tập thể: Ở t̉i em, bạn bè có vị trí lớn mối quan hệ xã hội em, thường lứa tuổi em chưa ý thức việc cần thiết hơn, đa phần quan hệ với thầy cô giáo em thường có biểu bao che cho nhau, đề cập tới đối tượng học sinh cá biệt, Nhưng phải nói tất suy nghĩ, việc làm em cá biệt em học sinh lớp, khối biết rõ Về vấn đề giáo viên chủ nhiệm cần khéo léo cách điều tra, có thể điều tra cách giao nhiệm vụ theo dõi tìm hiểu cho ban cán lớp đối tượng học sinh đáng tin cậy sẽ trao đởi với em cách bảo mật thơng tin Thường em sẽ cung cấp cho nguồn tin xác - Kết hợp với phụ huynh học sinh: Có thể trao đổi qua họp phụ huynh học sinh chung lớp, giáo viên chủ nhiệm báo cáo kết rèn luyện em biện pháp khơng thể tách rời người giáo viên Vì em vi phạm nhiều lần có thể mời phụ huynh đối tượng lại để trao đổi riêng sau kỳ họp phụ huynh, tránh mặc cảm phụ huynh Có thể trao đởi qua việc đến thăm gia đình học sinh Có thể trao đổi phiếu liên lạc - Biện pháp giáo dục tâm lý: Đối với học sinh cá biệt việc gần gũi với em vần đề không đơn giản, giáo viên chủ nhiệm thiếu tế nhị chút khó mà có thể gần gũi với em Để thấy hết cá tính học sinh, giáo viên chủ nhiệm cần tạo mối quan hệ gần gũi với em, thật chỗ dựa đáng tin cậy sau cha mẹ em Chú ý giao tiếp với em ta phải ln cởi mở, chân tình, vui vẻ dễ cảm hóa em, có mối quan hệ tốt em sẽ thổ lộ tâm tư tình cảm với giáo viên chủ nhiệm mà không chút ngần ngại Những lời khuyên răn dạy bảo sẽ có tác dụng lớn em Ví dụ: Trong lớp chủ nhiệm tơi có em học sinh nữ người dân tộc thiểu số, thời gian đầu nhận lớp em chưa biểu nhiều nhiên thời gian ngắn sau em thường hay gây gở, đánh chửi bạn lớp, ném sách cúp học chí có biểu khơng nghiêm túc, vô lễ với số thầy cô trường dù trước năm em học sinh thơng minh, mang tính cách chất phác người đồng bào xứ Sau tìm hiểu em, nhận thấy nhà em nghèo, cha mẹ bỏ biệt xứ Em có thể nương tựa vào bà Dù học sinh thông minh em không tránh khỏi tổn thương từ gia đình, kể từ em bắt đầu có hành vi khơng bình thường…Tơi vạch phương pháp khác hỗ trợ để đưa em đến lớp Trong q trình làm cơng tác chủ nhiệm lớp mình, tơi gặp phải khơng học sinh có biểu cá biệt gây gổ đánh nhau, hay vơ lễ với thầy chí có em học sinh tập tành sử dụng chất kích thích gây nghiện bạn xấu ngồi trường dụ dỗ, đối mặt với vấn đề ân cần hỏi thăm thường xuyên, khéo léo nhắc nhở em việc làm sai trái sẽ ảnh hưởng lớn đến sức khỏe, học tập em Và dùng lời lẽ tình cảm chân thành để cảm hóa em trở thành người tốt hơn, có ích cho xã hội IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Qua cố gắng nỗ lực thân, nhiều năm qua công tác chủ nhiệm vận dụng linh hoạt biện pháp thu kết khả quan : - Các lớp chủ nhiệm em tham gia tốt, tích cực tham gia hoạt động trường Đội - Không có tượng học sinh phải đưa hội đồng kỷ luật nhà trường - Quan hệ thầy trò, bạn bè ngày thắt chặt * Thống kê kết quả rèn luyện của học sinh lớp 8A4 được áp dụng những biện pháp tronghọc kỳ II năm học 2020-2021 Năm Sĩ số Học lực Hạnh kiểm (TB trở lên) % (Tốt) % HK II 31 HS 29 HS (93,5%) 24 HS (77,4%) 2020-2021 (Trong đó: Tổng danh hiệu thi đua cuối năm gồm 4HS Giỏi, HS tiên tiến) * Qua q trình thực hiện tơi rút được số kinh nghiệm sau Muốn giáo dục tốt đối tượng học sinh cá biệt giáo viên chủ nhiệm cần phải: - Điều tra nắm rõ nguyên nhân tượng cá biệt - Nắm rõ tâm lý đối tượng để đề biện pháp thích hợp - Khi tiến hành biện pháp giáo dục, cần tránh việc nêu tất khuyết điểm lúc hay nơn nóng muốn giải tất sai phạm em lúc mà nên phân thời gian chọn sai phạm mang tính cấp bách hay giải trước - Khơng u cầu q cao, nên có thơng cảm chia sẽ với em - Luôn tạo mối quan hệ gần gũi, cảm hoá em - Lập bảng theo dõi thường xuyên tình hình học sinh cá biệt lớp V KẾT LUẬN Giáo dục học sinh cá biệt việc làm khó khăn phức tạp, địi hỏi người giáo viên ln có nhiệt tình, động, sáng tạo Tất cố gắng nỗ lực sẽ chìa khố cho em bước sang đời với nhìn nhận tích cực thực tế có ý thức rèn luyện để đạt tiêu chuẩn người xã hội chủ nghĩa Trên vài kinh nghiệm nho nhỏ thân trình làm cơng tác chủ nhiệm lớp Trong phần trình bày chắc hẳn khơng tránh khỏi sai sót, mong nhận góp ý bạn đồng nghiệp ban giám khảo Tôi xin chân thành cảm ơn! Xác nhận lãnh đạo đơn vị Người báo cáo PHÒNG GD& ĐT THỊ XÃ BTC HỘI THI GVCNLG CẤP THCS  Biện pháp: “BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT Ở LỚP TRƯỜNG THCS CHU VĂN AN” Giáo viên dự thi: Đơn vị: Trường THCS Chu Văn An , Năm học 202 – HẾT