Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là đào tạo ghi rõ hình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa: khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương biết quan tâm, nhường nhịn giúp mọi người, biết yêu thích và giữ gìn cái đẹp, thông minh, ham hiểu biết, thích khám phá và tìm tòi một số kỹ năng cơ bản như: nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin lỗi và nhận lỗi khi mình có lỗi.
TI MTSBINPHPGIODCLGIOCHOTRMUGIO & I Phần mở đầu *Tmquantrngcavn ưTr votrngmmnoncúnhnghỡnhthchotngkhỏcnhau nhưng cùng chung một sự giáo dục nhân cách cho trẻ, thơng qua các cử chỉ, hành động của giáo viên đã gây sự chú ý vào hoạt động tâm lí của trẻ Phối hợp các dạng hoạt động: Học tập, lao động, trị chuyện, góc tun truyền đều mang ý nghĩa và vai trị giáo dục lễ giáo cho trẻ. Qua tiếp xúc với những hình ảnh có tính giáo dục cao, sẽ hình thành phẩm chất tâm lí và đặc điểm nhân cách cho trẻ Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng mạnh đến sự hình thành tính chủ định và q trình tâm lí của trẻ Giáo dục lễ giáo bắt đầu hình thành cho trẻ những biểu tượng, sự chú ý, ghi nhớ và cách giao tiếp có chủ định khi tiếp xúc với bài thơ, câu chuyện, hay giao tiếp hàng ngày trẻ sẽ in sâu kiến thức và hiểu biết của mình với mọi người, mọi vật xung quanh, trẻ ln hành động đúng và tập trung ghi nhớ một cách có chủ đích Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển ngơn ngữ của trẻ. Qua giáo dục lễ giáo với nhiều hình thức khác nhau, trẻ sẽ tiếp thu và học theo sự thể hiện của từng nhân vật của các bài thơ, câu chuyện, hình ảnh biến những cái có trong bài thơ, câu chuyện thành sự hiểu biết và tiếp xúc hàng ngày cuả mình, trẻ sẽ ngoan hơn, giỏi hơn Khi giao tiếp trẻ sẽ nói năng nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa trong các câu nói, cử chỉ, hành động của trẻ đối với mọi người Phương tiện tốt nhất để hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ là giáo dục lễ giáo Qua các hình thức giáo dục lễ giáo có tác động rất mạnh đến sự phát triển đời sống tình cảm của trẻ đối với mọi người, đặc biệt là giao tiếp với cơ giáo và bạn bè trong lớp Phẩm chất đạo đức và ý chí của trẻ mẫu giáo chỉ hình thành mạnh mẽ trong việc giáo dục lễ giáo, mối quan hệ giao tiếp với bạn bè, cơ giáo và người lớn tuổi chỉ bắt nguồn từ giáo dục lễ giáo, trẻ ln có ý thức trong cách ăn, nói, và hành động đều thể hiện sự nhẹ nhàng, khéo léo Giáo viên có phương pháp giáo dục trẻ tốt và có sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường thì trẻ sẽ tn theo hành vi chuẩn mực của người lớn.Thơng qua giáo dục lễ giáo trẻ phát huy nhận thức và hình thành lên nhân cách cho trẻ. Giáo dục lễ giáo là gì ? Là giáo dục cả về phẩm chất đạo đức và tính cách, lối sống của trẻ. Hình thành cho trẻ nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa Qua các tác phẩm văn học và các hình ảnh có nội dung giáo dục trẻ và qua giao tiếp với bạn bè với cơ giáo đây là phương tiện giáo dục, nhằm hình thành cho trẻ những tình cảm u thương, gần gũi với mọi người, kính trọng lễ phép với người thân của mình với bạn bè: Qua các hoạt động trẻ ln ln củng cố các kiến thức giáo dục trong các tiết học và các hoạt động hàng ngày của trẻ trường mầm non, kích thích ngơn ngữ, sự thơng minh, nhanh trí, linh hoạt và nhanh nhẹn trong cách ứng xử với bạn bè Các nhà nghiên cứu đã đánh giá cao vai trị đặc biệt của giáo dục lễ giáo với sự phát triển nhân cách cho trẻ. Trẻ có sự giao tiếp mạnh dạn trẻ ngoan ngoan vâng lời người lớn biết kính trên nhường dưới biết thưa gửi lễ phép, tất cả đều có sự giáo dục của cơ giáo và mọi người xung quanh trẻ. Vì vậy giáo dục lễ giáo cho trẻ là rất cần thiết trong trường mầm non * Lý chọn đề tài Nh cỏcbnóbittrongiukinkinht phỏttrinangtrờncon nghinhp,tncchỳngtaphigiaoluvinhiunnvnhoỏ khỏcnhau Làm thế nào để cho thế hệ trẻ của chúng ta " Hồ nhập mà khơng hồ tan" trong mỗi chúng ta vẫn giữ được những gì gọi là "Vốn văn hố của dân tộc Việt” trong thời đại mới thì việc giáo dục cho trẻ phát triển về trí tuệ thơi khơng đủ mà phải giáo dục trẻ biết giữ được truyền thống văn hố vốn có của cha ơng ta từ ngàn xưa là nhiệm vụ cần tập trung trong các mục tiêu phát triển con người tồn diện hiện nay Ngay nay, khi đất nước đang trên đà phát triển hội nhập kinh tế, văn hóa, tham gia các diễn đàn Quốc tế mở ra cho nước nhà nói chung và giáo dục nói riêng những cơ hội cũng như nhiều thách thức mới. Sự giao lưu hội nhập các nền văn hóa thế giới Việc giữ gìn và phát huy nền văn hóa dân tộc càng được đề cao, việc chúng ta hội nhập chứ khơng thể hịa tan, biết học hỏi, tiếp thu những tinh hoa văn hóa của nhân loại để làm giàu thêm nét bản sắc văn hóa riêng của dân tộc mình Trước những cơ hội và thách thức đó đất nước đang cần có những con người mới, xã hội chủ nghĩa với những cá tính thơng minh, năng động, sáng tạo, Giáo dục lễ giáo cho trẻ là một phần quan trọng trong nội dung giáo dục trẻ, đó là khâu đầu tiên hình thành nhân cách cho trẻ đặc biệt là lứa tuổi mầm non. Vì vậy, trong mục tiêu giáo dục đào tạo ghi rõ hình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa: khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển hài hịa, cân đối, giàu lịng u thương biết quan tâm, nhường nhịn giúp mọi người, biết u thích và giữ gìn cái đẹp, thơng minh, ham hiểu biết, thích khám phá và tìm tịi một số kỹ năng cơ bản như: nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin lỗi và nhận lỗi khi mình có lỗi Muốn hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ lứa tuổi mầm non, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ đóng vai trị hết sức quan trọng, cần thiết và có ý nghĩa Nhưng nhận thức của một số phụ huynh cịn hạn chế, có phụ huynh thì chiều con q mức thích gì có nấy, cũng có phụ huynh do cơng việc bộn bề kiếm sống, có điều kiện về kinh tế nên giao hẳn việc chăm sóc giáo dục con cái cho người giúp việc. Việc đưa trẻ đến trường mầm non chưa được chú trọng cịn để trẻ ở nhà chơi tự do, tiếp xúc với mơi trường chưa lành mạnh mà trẻ mầm non trẻ đang ở độ tuổi tập ăn,tập nói Trẻ mầm non ban đầu trẻ chưa biết kính trọng, thưa gửi lễ phép cịn trả lời trống khơng với người lớn tuổi với bạn bè với cơ giáo. Trước thực trạng đó là một giáo viên mầm non, người trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ, tơi khơng thể khơng suy nghĩ và nhận thấy rằng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo hiện nay đang là vấn đề bức xúc, là việc làm cần thiết có vai trị to lớn trong việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo. Đây là vấn đề của tồn xã hội, việc giáo dục lễ giáo nhằm tăng cường hiểu biết, mối quan hệ giao tiếp với cộng đồng nhằm đưa trẻ vào mơi trườrng sư phạm thật lành mành và trong sáng Vì vậy, tơi đã mạnh dạn chọn đề tài “ Mơt số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo ” để nghiên cứu * Mơc ®Ých nghiên cứu - Đề xuất số biện pháp rèn lễ giáo cho trẻ nhằm nâng cao lễ giáo cho trẻ mầm non *.Thời gian, địa điểm - Thời gian: Từ đầu năm học đến cuối năm học ( 2011-2012) - Địa điểm: Trờng mầm non Kim sơn * Đóng góp mặt thực tiễn - Điều tra đợc thực trạng vấn đề rèn lễ giáo cho trẻ mu giỏo Trờng mầm non Kim sơn - Thiết kế số biện pháp rèn lễ giáo cho trẻ mu giỏotrngmm nonKimSn Cơ sở lý luận đề tài Từ ngàn xưa kinh nghiệm của cha ơng ta đã∙ đúc kết, nhiệm vụ học đầu tiên của mỗi con người phải là "Tiên học lễ, hậu học văn" lễ phép là nét đẹp văn hố được đặt lên hàng đầu. Trong thời đại hiện nay tiếp thu nhiều nền văn hố khác nhau nên đâu đó vẫn cịn nhiều câu chuyện thương tâm về đạo đức lễ giáo của con người, việc mà tơi và mọi người đã nghe và thấy trên thơng tin đại chúng, trong cuộc sống hằng ngày Trong Văn kiện đai hội đang lần thứ VII, đại hội đảng lần thứ VIII và Nghị quyết Trung ương II, Đảng đã khẳng định phát triển sự nghiệp giáo dục là nghiệp của tồn xã hội, của Nhà nước, của cộng đồng, của gia đình và của mọi cơng dân, kết hợp tốt giáo dục trường học và giáo dục gia đình, giáo dục xã hội, xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh người lớn làm gương cho trẻ em noi theo Từ lâu giáo dục lễ giáo cho trẻ là cuốn hút sự quan tâm của các nhà giáo dục và các bậc phu huynh, sự quan tâm trên khơng chỉ ngẫu nhiên, các nhà tâm lý học, giáo dục học đã quan tâm đến nhận thức lễ giáo của trẻ vì vậy giao tiếp chiếm một vị trí quan trong trong đời sống sinh hoạt hàng ngày của trẻ là nền văn hóa lâu đời và đặc biệt đối với trẻ Giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo là sự hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ, sự nhận thức qua cách giao tiếp và thơng qua các bài thơ, câu chuyện, nhằm giáo dục đạo đức và lối sống cho trẻ và phát triển trí tuệ và phát triển đaọ đức, Qua tiếp xúc với câu chuyện, bài thơ có nội dung giáo dục lễ giáo tác động đến sự giáo dục lễ giáo cho từng cá nhân trẻ về tình cảm, ý chí nhằm mục đích phát triển nhân cách cho trẻ Qua hoạt động học tập, giao tiếp, góc tun truyền và sinh hoạt hàng ngày của trẻ đều có mối quan hệ với nhau như: thơ, truyện, tất cả đều cuốn hút tạo điều kiện cho trẻ phát triển tồn diện về mọi mặt Đức, trí, lao, thẩm mỹ Cơ sở thực tiễn đề tài Trntrvimctiờuchungcagiỏodc,lngigiỏoviờnmmnon tụinguyngúpscmtphnnh bộcamỡnhvovicgiỏodcl giáo cho trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ Năm nay tơi được phân cơng đứng lớp khu trung tâm hầu hết các cháu đã được làm quen với mơi trường sư phạm. Phần lớn bố mẹ của các cháu làm nghề nhà nơng nên việc quan tâm đến con em cịn hạn chế Bên cạnh đó là mục tiêu của việc giảm tỷ lệ sinh con nên số con trong mỗi gia đình ít đi, thì trẻ ngày càng được nng chiều thái q. Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo cho con em lứa tuổi mầm non, nên thường khốn trắng cho giáo viên Thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, trả lời câu hỏi của cơ cịn trả lời trống khơng, và ra vào lớp tự nhiên nói năng tự do ở trong lớp Đứng trước tình hình như vậy, tơi rất lo lắng phải dạy trẻ như thế nào và bằng những biện pháp gì để tất cả trẻ lớp tơi có những thói quen và hành vi đạo đức và phù hợp với chuẩn mực xã hội Đầu tiên tơi cần giáo dục trẻ những hành vi văn hố trong cuộc sống hằng ngày như có thái độ đúng với cơ giáo và người lớn, bạn bè biết nói thưa gửi biết chào hỏi khi có khách đến lớp khơng nói tục với bạn bè, có tình u đối với mọi sự vật, hiện tượng xung quanh Giáo dục lễ giáo nhằm hình thành cho trẻ cơ sở ban đầu về nhân cách của con người mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam. Vì thế mỗi cơ giáo mầm non có trách nhiệm góp phần đào tạo thế hệ trẻ những con người phát triển tồn diện về nhân cách và trí tuệ cho trẻ mẫu giáo II. Nội dung vấn đề nghiên cứu 2.1: Thực trạng của việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo ở Trường mầm non Kim Sơn: * Khái qt q trình điều tra thực trạng + Mục đích điều tra Chúng tơi tiến hành điều tra nhằm đánh giá thực trạng tổ chức rèn lễ giáo cho trẻ từ đó định hướng cho q trình nghiên cứu đề tài + Địa bàn điều tra Trường mầm non Kim sơn Huyện đơng triều + . Nội dung Thực trạng của việc rèn lễ giáo cho trẻ ở Trường mầm non Kim sơn Nhận thức, hiểu biết của giáo viên về vai trị, vị trí của q trình rèn lễ giáo cho trẻ + Phương pháp điều tra Dùng phương pháp quan sát, phương pháp dự giờ kết hợp với ghi chép các vấn đề có liên quan đến nội dung Dùng phương pháp trao đổi trị chuyện với giáo viên và học sinh * Kết quả điều tra + Phân tích kết quả điều tra Chúng tơi tiến hành phân tích kết quả điều tra ở các khía cạnh + Trình độ chun mơn + Nhận thức của giáo viên về vai trị, vị trí của q trình rèn lễ giáo cho trẻ + Nội dung và hình thức rèn lễ giáo cho trẻ hiện nay + Phương pháp, biện pháp chủ yếu sử dụng trong q trình rèn lễ giáo cho trẻ * .Nhận xét + . Ưu điểm Giáo viên đã nhận thấy tầm quan trọng của việc rèn lễ giáo cho trẻ Giáo viên đã lồng ghép q trình rèn lễ giáo vào các hoạt động phù hợp với chủ đề và đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, đảm bảo ngun tắc về mặt nghệ thuật và giáo dục Giáo viên đã chú ý đến tâm thế của trẻ, chú ý đến giao lưu với trẻ bằng cử chỉ lời nói đúng mực của mình + Nhược điểm Các biện pháp sử dụng để giao lưu với trẻ cịn đơn điệu Giáo viên chưa quan tâm đến sự lĩnh hội và thể hiện trên trẻ, nếu có cũng chỉ manh tính hình thức Giáo viên chưa có biện pháp gây hứng thú và sự tập trung của trẻ khi trẻ có biểu hiện thờ ơ chán nản trong hoạt động 2.2 Các biện pháp của đề tài + Những căn cứ để xây dựng biên pháp Căn cứ vào đặc điểm giao tiếp của trẻ Căn cứ vào mục đích của việc giáo dục lễ giáo cho trẻ Căn cứ vào đặc điểm tâm sinh lý của trẻ Căn cứ vào phương pháp , hình thức giáo dục lễ giáo cho trẻ Biện pháp 1: . Xây d ựng góc lễ giáo, góc tun truyền cho trẻ + Xây dựng kế hoạch và biện pháp thực hiện chun đề giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo Để có một kết quả tốt về giáo dục lễ giáo cho trẻ, đầu năm học tôi đã lên kế hoạch giáo dục lễ giáo cho trẻ theo từng tháng với nội dung sau: Thời gian Nội dung giáo dục Yêu cầu đạt Trẻ đi học mặc quần áo gọn gàng Tháng 9 Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân Biết xin phép cơ khi ra vào lớp 75% Biết xưng hơ bạn với ban bè Tháng 10 Biết chào hỏi khi có khách đến thăm 80% Biết giúp đỡ cô bạn hoạt động Tháng 11 Khi trả lời, hoặc thưa cơ thì xưng hơ lễ 85% phép Từng tháng tơi lên kế hoạch có u cầu nội dung cao hơn, góc lễ giáo thường để ngồi cửa sổ để phụ huynh dễ nhìn, biết được kế hoạch chăm sóc của nhà trường để có hướng nhắc nhở con cái Họp phụ huynh đầu năm để từ đó tuyên truyền nâng cao nhận thức và trách nhiệm của các bậc phụ huynh trong việc giáo dục con cái lứa tuổi mầm non Đưa ra những nội qui, qui chế của trường, lớp, thơng qua cuộc họp phụ huynh, nhất trí để cơng tác phối hợp với phụ huynh đạt hiệu quả cao. Thơng qua đó mà phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của việc giáo dục lễ giáo Tun truyền về cách chăm sóc và giáo dục con theo khoa học cho gia đình về kiến thức cơ bản và cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ vào giờ đón trả trẻ 10 Trẻ đã biết đóng vai bác sĩ trẻ đã biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần, xưng hơ, cơ, chú, bác, Bác sĩ dã biết hỏi bệnh nhân, cháu đau chỗ nào? Đau ra sao? Và trẻ đã biết trả lời cháu bị đau bụng … Trẻ đóng vai bác sĩ đã biết kê đơn thuốc cho bệnh nhân Trẻ đóng vai cơ y tá phát thuốc dặn bệnh nhân uống thuốc ngày mấy lần, Trẻ đóng vai bệnh nhân nhận thuốc, nhận đơn thuốc bằng hai tay và nói lời cảm ơn đối với cơ y tá, bác sĩ Ví dụ : Qua trị chơi bán hàng: Người bán hàng hỏi: Cơ, chú mua gì ạ? + Bác cho tơi mua quả cam Người mua hỏi: Bao nhiêu tiền một cân cam vậy cơ? Qua hoạt động vui chơi cháu mạnh dạn dần, thành thạo dần trong giao tiếp, trong ứng xử, chào hỏi đối với mọi người xung quanh mình Từ đây trẻ lớp tơi đã hết nói trống khơng . Trẻ biết nói và trả lời đầy đủ câu, biết xưng hơ chuẩn mực đối với cơ và bạn Biện pháp 3:. Giáo dục lễ giáo ở mọi lúc mọi nơi đối với trẻ Trong giờ chơi tự do, hay giờ lao động, sinh hoạt ngồi trời nếu cháu làm việc gì sai đối với bạn, cơ giáo nhắc nhở trẻ phải biết xin lỗi cơ, xin lỗi bạn, ai cho gì thì nhận bằng hai tay và nói cháu cảm ơn cơ, chú Giờ chơi cơ giáo dục cháu đồn kết với bạn bè, khơng tranh giành đồ chơi 19 Giờ dạo chơi sinh hoạt ngồi trời Ví dụ: Tham quan vườn cây ăn quả Cơ đàm thoại với trẻ: + Khi đi tham quan các con phải đi như thế nào? Muốn có nhiều quả ngon ta phải làm gì? Khi ăn quả các con nhớ đến ai? Giáo dục trẻ kính trọng, u những người lao động, khi ăn quả phải từ tốn, chậm rãi khơng vứt vỏ và hạt bừa bãi mà phải để vỏ vào nơi qui định Giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh mơi trường, vệ sinh lớp, biết đồn kết, giúp đỡ bạn bè, mọi người xung quanh. Trẻ ở trường cả ngày, ngồi các hoạt động có chủ đích trẻ được chơi tự do, cơ giáo phải là người thường xun quan sát trẻ khi thấy trẻ có hành vi đúng cơ kịp thời động viên trẻ. Việc giáo dục lễ giáo có thể tiến hành mọi lúc, mọi nơi Giờ đón trẻ hoặc trả trẻ tơi rất ân cần và chuẩn mực trong xưng hơ với bố mẹ trẻ, tơi tập cho trẻ đến lớp chào cơ, sau đó chào tạm biệt bố mẹ để vào lớp học Khi tổ chức cho trẻ ăn, cơ mời trẻ và gợi ý để trẻ mời cơ, mời các bạn cùng ăn cơm Giờ ăn phụ, q chiều khi cơ đưa cho trẻ q, cơ gợi ý để trẻ biết nói Cháu xin cơ, Cháu cảm ơn cơ, và biết nhận q khi người lớn cho bằng hai tay 20 Khi có khách đến lớp, cơ phải là người chào trước, trẻ sẽ chào theo cơ, từ đó tập cho trẻ thói quen chào hỏi khi có khách vào lớp. Kết hợp giáo dục trẻ chào mời khách khi đến nhà Tâm lý của con người thích được khen hơn là chê nhất là đối với trẻ lúc muốn khen khen nhiều Hằng ngày vào nêu gương cuối ngày trước khi cắm cờ, tơi cho trẻ tự nhận xét về mình trong ngày đó có bạn nào có hành vi lời nói hay tơi nêu gương ra cho cả lớp và tặng trẻ một bơng hoa. Tơi làm mỗi màu hoa là một nội dung u cầu Hoa màu trắng: Bé sạch sẽ Hoa màu hồng: Bé lễ phép Hoa màu đỏ: Bé học ngoan Khi nào trẻ nhận được bơng hoa màu gì, tơi hỏi cả lớp vì sao bạn nhận được bơng hoa màu đó? Ngồi ra, vào mỗi sáng tơi thường đưa ra những tiêu chuẩn bé ngoan về lễ giáo để trẻ thực hiện Cuối tuần bao giờ cũng có tiết mục kể chuyện về gương tốt, tuần nào cũng vậy tơi khơng bao giờ bỏ qua Ví dụ: Tuần 1 tháng 10 tơi kể chuyện "Tích Chu" cho trẻ nghe. Tuần khác tơi kể cho trẻ nghe "Sự tích cây vú sửa" hoặc những câu chuyện về ăn uống có văn hố do tơi đặt ra hoặc sưu tầm, những giờ như vậy trẻ rất thích lắng nghe, nhằm kích thích trẻ học ngoan, muốn được cắm cờ, trẻ sẽ nỗ lực như ý muốn Vì trẻ lứa tuổi này thích động viên khen ngợi, được khen trẻ thêm tự tin và hào hứng thực hiện tốt u cầu của cơ 21 .Như vậy, mọi lúc, mọi nơi cơ giáo cũng có thể giáo dục lễ giáo cho trẻ giúp trẻ “ Nói lời hay, làm việc tốt.” Biện pháp 4: Xây dựng cảnh quan sư phạm trong lớp học: Cùng với tồn ngành thực hiện chủ đề năm học xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực. Thì việc tạo cảnh quan sư phạm trong phịng học, mơi trường xung quanh cũng là một chun đề mà tơi chú trọng trong năm học này. Tơi ln chú ý tạo cảnh quan sự phạm trong phịng học, đồ dùng đồ chơi được sắp xếp, gọn gàng, ngăn nắp, từng góc riêng biệt mỗi kệ góc tơi đều làm mới, để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú ln mong muốn được sắp xếp ngăn nắp Đặc biệt là góc thiên nhiên được trang trí và trồng nhiều cây cảnh để tạo cho trẻ một khơng gian xanh, để mỗi ngày trẻ có thể tự mình chăm sóc cây xanh, giáo dục trẻ biết u cái đẹp. Qua hoạt động này kích thích trẻ u lao động, tạo tình cảm của trẻ với thế giới tự nhiên, gần gũi và thân mật, đã trở thành thói quen ở trẻ Để tạo cảnh quan sân trường, trước giờ học tơi thường cho trẻ nhặt rác, lá cây để tạo mơi trường sạch đẹp 22 ( Cơ hướng dẫn trẻ nhặt lá cây bỏ vào thùng rác) Cịn đối với kệ góc đồ chơi đầu tuần tơi thường tổ chức cho trẻ thi đua lau dọn, sắp xếp đồ chơi gọn gàng. Nhờ vậy, qua mỗi lần tổ chức hoạt động vui chơi trẻ chơi xong thu dọn đồ chơi gọn gàng và ngăn nắp Trong lớp tơi có sọt rác, để vào góc lớp, sau mỗi giờ nêu tiêu chuẩn bé ngoan xong, tơi thường nhắc nhở, động viên trẻ sau khi ăn q vặt nên vứt rác vào giỏ để giữ vệ sinh chung và trẻ thực hiện tốt, nhất là sau hoạt động tạo xé dán trong lớp khơng cịn mảnh giấy vụn nào rơi xuống sàn Biện pháp 5:. Phối hợp với các bậc phụ huynh: Cùng với mục tiêu xã hội hố giáo dục thì vai trị của phụ huynh có vai trị khơng nhỏ trong việc giáo dục trẻ. Nhìn chung ta thường dạy trẻ Cơ và mẹ là hai cơ giáo, mẹ và cơ là hai mẹ hiền. 23 Tơi hiểu rằng vì câu nói đó, lời dạy cơ ln có ý nghĩa gần gũi với trẻ và cơ, lúc ở nhà mẹ cũng là cơ giáo và cơ giáo ở trường giống như người me thứ hai của trẻ, trẻ ln bắt chước hành vi của cơ giáo . Trong buổi họp phụ huynh đầu năm tơi mạnh dạn trao đổi với phụ huynh về tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo đối với trẻ mẫu giáo, nhất là trong thời kỳ hội nhập của nước ta tiếp nhận nhiều nền văn hố và trị chơi giải trí đã ảnh hưởng một phần khơng nhỏ về hành vi văn minh của trẻ. Phụ huynh lớp tơi phần đơng làm nghề nơng nghiệp nên họ ít quan tâm đến con cái mình, qua các cuộc họp phụ huynh hoặc những buổi truyền thơng tơi ln phổ biến và tun truyền cách ni dạy con theo khoa học và cách giáo dục lễ giáo đối với trẻ lúc ở nhà Thơng qua biện pháp này, tơi thường xun gặp gỡ trao đổi với phụ huynh vào giờ đón và trả trẻ nhằm tìm hiểu và nắm bắt hồn cảnh gia đình của từng cháu để có biện pháp kịp thời, đối với trẻ có cá tính đặc biệt tơi phải gặp riêng từng phụ huynh để trao đổi và thống nhất biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ Phụ huynh giành thời gian chăm sóc con cái như vệ sinh thân thể, chải răng đúng cách, phụ huynh phải ln mẫu mực trong giao tiếp ở nhà để trẻ noi theo. Đồng thời chú ý sửa sai trẻ kịp thời những thiếu sót trong giao tiếp đối với bạn bè, đối với người lớn Trao đổi với phụ huynh về giáo dục lễ giáo thơng qua các bộ mơn làm quen văn học, làm quen với mơi trường xung quanh, hoạt động vui chơi âm nhạc, cụ thể về bài thơ, bài hát, câu chuyện qua đó, cơ giáo có biện pháp và phương pháp giáo dục trẻ một cách có hiệu quả nhất 24 . Ví du: Lớp tơi chủ yếu là con bố mẹ cơng nhân nơng dân, gia đình có điều kiện nên nng chiều theo mọi u cầu của con, con muốn gì bố mẹ đều đáp ứng, nếu bố mẹ khơng đáp ứng thì trẻ khơng chịu đến trường. Thấy việc này, tơi đã tham mưu với phụ huynh khi trẻ đã quen với sự nng chiều thì khơng phải một sớm một chiều trẻ thay đổi ngay mà phải có sự kết hợp giữa phụ huynh và cơ giáo, phải kiên trì dành nhiều thời gian để khun răn và nhắc nhở trẻ. Cơ giáo cũng cần trao đổi với phụ huynh khơng nên nng chiều con q mức, phải giải thích cho trẻ hiểu cái gì là tốt, cái gì chưa tốt. Dần dần trẻ sẽ hiểu ra những mong muốn của mình đó là sai, là khơng đúng, là chưa ngoan Tơi ln trao đổi với phụ huynh hằng tháng thơng qua sổ liên lạc về sự tiến bộ của mỗi cháu để phụ huynh kịp thời nắm bắt. Qua thời gian trẻ lớp tơi tiến bộ rõ rệt như xưng hơ lễ phép, lịch sự trong giao tiếp nhờ sự giáo dục bằng phương châm "Trường học là nhà, nhà là trường học" Do vậy, về việc kết hợp giữa gia đình và nhà trường hết sức quan trọng để chăm sóc và giáo dục trẻ là một vấn đề khơng có người lớn nào bỏ qua. Vì trẻ em chóng nhớ, mau qn vì vậy ở lớp có cơ giáo, ở nhà có mẹ. Trẻ học đi đơi với hành, phải kết hợp cuộc sống hàng ngày khơng để trẻ tuỳ tiện trong mọi việc làm. Qua đấy cũng địi hỏi mỗi một cơ giáo phải làm tốt cơng tác này. đó cũng là cơ sở để giáo dục lễ giáo cho trẻ để đạt kết quả cao Biện pháp 6: Giáo dục lễ giáo thơng qua ngày hội, ngày lễ: Như các bạn đã biết truyền thống của người Việt chúng ta ln tơn sư trọng đạo. Vì vậy thơng qua các hoạt động tổ chức lễ hội như ngày giỗ Tổ 25 Hùng Vương, ngày 20/11 ngày 19/ 05 Từ ý nghĩa của những ngày lễ lớn, tơi đã tổ chức các hoạt động văn nghệ để chào mừng, đồng thời ơn lại truyền thống của dân tộc để giáo dục trẻ lịng tự hào dân tộc, biết kính trọng những người đã hy sinh cho lợi ích dân tộc, lợi ích trồng người. Nhằm hình thành cho trẻ lịng tự hào, kính u đối với người lớn tuổi, thơng qua đó khuyến khích trẻ học tập và phấn đấu thành con người có ích cho xã hội Biện pháp 7:. Cơ gương mẫu chuẩn mực: Ở lứa tuổi của trẻ ln thích được cơ u thương, gần gũi, mọi hành vi của cơ được trẻ lưu tâm nhất. Vì vậy cơ ln ln chuẩn mực trong lúc giao tiếp với người lớn, với trẻ khơng to tiếng qt tháo, xưng hơ dịu dàng bằng cơ và cháu, giờ đón trả trẻ tơi ln ân cần dịu dàng thương u trẻ, khiêm tốn lịch sự trong giao tiếp với phụ huynh, cháu hỏi gì tơi trả lời rõ ràng, gọn gàng tơn trọng lời nói của trẻ, lắng nghe ý kiến của trẻ Tơi hứa điều gì với trẻ là thực hiện đúng lời hứa, nếu trẻ có hành vi hoặc lời nói khơng hay tơi nhẹ nhàng góp ý và khuyến khích trẻ tránh sai phạm lần sau. Tuyệt đối khơng chạm tự ái của trẻ hoặc làm trẻ phải sợ hãi lo lắng. Tác phong quần áo tơi ln chú ý ăn mặc đẹp, lịch sự, cơ tươi trẻ cháu rất thích. Giáo viên thực sự u nghề, mến trẻ, ln coi trẻ như con em của mình, tơn trọng mọi ý kiến của trẻ ln lấy tình cảm mẹ con để giáo dục trẻ, ln tạo cho trẻ sự an tồn tuyệt đối khi ở bên cơ. Nghiêm túc thực hiện chế độ sinh hoạt trong một ngày của trẻ. Cơ giáo phải thực sự là tấm gương sáng cho trẻ noi theo 26 Cơ giáo phải ln tìm tịi sáng tạo trong cách lên lớp thu hút cháu. Cơ có thể tự sáng tác ra những câu chuyện bài thơ về lễ giáo và kể cho trẻ nghe, hoặc cơ có thể ghi qua băng rồi để kể trẻ nghe trẻ sẽ tiếp thu rất nhanh Cơ giáo đã biết dùng các cơng nghệ hiện đại cho trẻ xem qua Video các câu chuyện về lễ giáo. Tóm lại: cơ giáo ln là tấm gương sáng cho trẻ noi theo, ln là người mẹ hiền thứ hai của tre trẻ có hai mẹ hiền nhất định trẻ sẽ là con ngoan trị giỏi. 2.3 Kết quả nghiên cứu: Sau những biện pháp tơi nghiên cứu và thực hiện chất lượng giáo dục lễ giáo tăng lên rõ rệt đó là điều làm tơi phấn khởi, u nghề, u trẻ càng nhiều. Giúp tơi có nghị lực trong cơng tác, lớp tơi đạt được kết quả như sau: Trẻ biết chào hỏi lễ phép: 98% Trẻ biết xưng hơ lễ phép: 95% Biết cảm ơn, xin lỗi: 97% Biết giữ gìn, cất, sắp xếp đồ chơi theo quy định: 98% Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh mơi trường: 98% Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn: 95% Trẻ mạnh dạn trong giao tiếp: 95% Trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ được hình thành những thói quen vệ sinh văn minh, biết chào hỏi khi có khách đến, biết trao nhận bằng hai tay, 27 biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, cơ giáo, bố mẹ, khơng nói tục, đánh bạn, kính trọng cơ giáo và người lớn Các bậc phụ huynh có những chuyển biến rõ về lời ăn tiếng nói, về phong cách và quan tâm ngày càng nhiều đến con em mình Bản thân tơi được trau dồi kiến thức và kinh nghiệm dạy trẻ qua các mơn học, các hoạt động, được phụ huynh và các đồng nghiệp q mến và tin u hơn III KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ 3.1: Phần kết luận Tnhngbinphỏpóỏpdngtụiórỳtranhiubihcbớch:Bn thõncụgiỏophiluụntỡmtũisỏngto,sutmtranhnh,thca,hũvố gúcl giỏovthvincabộngycngphongphỳhn,tụithayitheo tngchimtosmilhpdntr -Giáo viên phi nm đặc điểm t©m sinh lý trẻ mẫu giáo Quan tâm n tng cá th v hiu c mt s tâm t nguyn vng riêng bit ca tng tr tôn trng tr t ó cun hút tr vo hoạt động c¸ch tự nguyện Các tiết học có lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo dưới hình thức hị vè, ca dao, câu đố vào bài học để giáo dục trẻ - Giáo viên nng ng linh hot sáng to ging dy Tìm hiu ti liu t hc t nâng cao tr×nh độ nhiều h×nh thức Bởi kiến thức mt giáo viên mm non không chuyên sâu nhng phải đa dạng, phong phó đóng nghĩa Để chóng ta có th áp ng c phn no muôn vàn thắc mắc trẻ thơ 28 -Biết khai th¸c tiềm tiềm ẩn trẻ khơi gợi tim nng ó phát trin Không ch lm dùng chi trc quan sinh ng m giáo viên phi tạo giảng tốt, thiết thực, phï hợp với trẻ kÝch thÝch tß mß tr Bên cnh nhng bi ging thông thng cng cần tạo giảng điện tử để tạo điều kiện cho trẻ tiếp xóc với c«ng nghệ th«ng tin - Cần hiểu đặc điểm tÝnh cht công vic, hon cnh gia ình cng nh vic quan t©m phụ huynh đến việc rèn lễ giáo cho trẻ từ ó tìm c cách tip cn ph huynh cô thng nht mt phng pháp, ni dung dy tr. Gia đình của trẻ thật sự là mái ấm đầy tình thương, bố mẹ là những tấm gương sáng và mẫu mực về hành vi ứng xử, chăm sóc, tinh thần trách nhiệm đối với trẻ Phải thường xun thực hiện giờ nêu gương và kể chuyện hàng tuần hoặc tổ chức văn nghệ để động viên tinh thần trẻ Cơ giáo phải thật sự là tấm gương sáng để trẻ noi theo, ln giàu tình u thương, ln thận trọng trong mọi hành vi của mình, thân thiện u thương để tạo tâm lý thoả mái cho trẻ thực hiện tốt mọi hành vi cũng như hoạt động giao tiếp, nhằm giúp trẻ từng bước hình thành nhân cách cho trẻ Bên cạnh đó mơi trường và cảnh quan sư phạm cũng góp phần hình thành cho trẻ những hành vi văn minh để dần dần hồn thiện nhân cách tốt đẹp của truyền thống con người Việt Nam phù hợp với mọi chuẩn mực đạo đức xã hội một cách tự nguyện 3.2 .Kiến nghị: Trong phạm vi lớp học: Tạo điều kiện cho lớp học tốt hơn như sau: 29 Phải chuẩn bị nhiều nội dung, hình ảnh về lễ giáo để trẻ tri giác hằng ngày Trang bị ở góc thư viện nhiều câu chuyện về lễ giáo cho lứa tuổi có hình ảnh minh hoạ Góc âm nhạc có những bài hát về lễ giáo phù hợp Các góc tun truyền của lớp có nhiều bài viết và hình ảnh cho phụ huynh tham khảo Trường mầm non tạo điều kiện cơ sở vật chất góp phần nâng cao điều kiện học tập, phong phú nội dung các hoạt động Trên đây là một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường mầm non của tôi đã áp dụng thành công trên trẻ, rất mong được sự quan tâm hỗ trợ của Hội đồng khoa học các cấp Tôi chân thành cảm ơn! Kim sơn, ngày 01 tháng 05 năm 2012 Người viÕt Vũ thị Nhâm 30 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO: Tài liệu bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên hè năm 20112012 Tài liệu “ Chương trình. chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo” Của vụ giáo dục mầm non Tài liệu “ Giáo trình văn học dân gian” tác giả Phạm Thu Yên( Chủ biên” Tài liệu “ Văn học trẻ em” Của tác giả Lã Bắc Lý Tài liệu “ Tâm lý học trẻ em” Tạp chí giáo dục Mầm non số 52009, số 3 năm 2011 31 V MỤC LỤC: I. Phần mở đầu * Tầm quan trọng của đề tài * Lý do chọn đề tài * Mục đích nghiên cứu * Thời gian địa điểm * Đóng góp mới về mặt thực tiễn 1. Cơ sở lý luận 2. Cơ sở thực tiễn II. Phần nội dung 2.1/ Thực trạng 32 2.2/ Các biện pháp Biện pháp 1. Xây dựng góc lễ giáo, tun truyền Biện pháp 2 Giáo dục lễ giáo thơng qua các hoạt động. Biện pháp 3. Giáo dục lễ giáo mọi lúc, mọi nơi Biện pháp 4. Xây dựng cảnh quan sư phạm trong lớp học. Biện pháp 5. Phối hợp với các bậc phụ huynh. Biện pháp 6. Giáo dục lễ giáo thông qua ngày hội, ngày lễ. Biện pháp 7. Cô gương mẫu chuẩn mực. 2.3. Kết quả nghiên cứu. III. Kết luận. . Đề nghị. IV Tài liệu tham khảo V Mục lục 33 ... Trờng mầm non Kim sơn * Đóng góp mặt thực tiễn - Điều tra đợc thực trạng vấn đề rèn lễ giáo cho trẻ mu giỏo Trờng mầm non Kim sơn - Thiết kế số biện pháp rèn lễ giáo cho trẻ mu giỏotrngmm nonKimSn... + Xây dựng kế hoạch và? ?biện? ?pháp? ?thực hiện chun đề? ?giáo? ?dục? ?lễ ? ?giáo cho? ?trẻ? ?mẫu? ?giáo Để có? ?một? ?kết quả tốt về? ?giáo? ?dục? ?lễ ? ?giáo? ?cho? ?trẻ, đầu năm học tơi đã lên kế hoạch? ?giáo? ?dục? ?lễ? ?giáo? ?cho? ?trẻ? ?theo từng tháng với nội dung sau:... tồn diện về nhân cách và trí tuệ? ?cho? ?trẻ? ?mẫu? ?giáo II. Nội dung vấn đề nghiên cứu 2.1: Thực trạng của việc? ?giáo? ?dục? ?lễ ? ?giáo? ?cho? ?trẻ ? ?mẫu? ?giáo? ? ở Trường? ?mầm? ?non? ?Kim? ?Sơn: * Khái qt q trình điều tra thực trạng