Thông tin tài liệu
Bộ giáo dục đào tạo Tr-ờng đại học vinh Trần Nhật Lai Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp tr-ờng cao đẳng văn hoá nghệ thuật nghệ an luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Vinh - 2009 Bộ giáo dục đào tạo Tr-ờng đại học vinh Trần Nhật Lai Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp tr-ờng cao đẳng văn hoá nghệ thuật nghệ an Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mà số: 60.14.05 luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Ng-ời h-ớng dẫn khoa học: PGS TS Đinh Xuân Khoa Vinh - 2009 Lời cảm ơn Trong trình nghiên cứu hoàn thiện luận văn, tác giả đà nhận đ-ợc quan tâm, động viên giúp đỡ thầy cô giáo bạn bè đồng nghiệp Tác giả xin trân trọng cảm ơn PGS TS Đinh Xuân Khoa - Ng-ời trực tiếp h-ớng dẫn khoa học đà tận tình giúp đỡ suốt trình nghiên cứu luận văn Tác giả xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, Khoa đào tạo Sau đại học Tr-ờng Đại học Vinh, thầy giáo chủ nhiệm tập thể Lớp cao học Quản lý Giáo dục K15 đà quan tâm, tạo điều kiện để tác giả hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, tr-ởng, phó khoa, phòng, Ban Th-ờng vụ Đoàn tr-ờng, đồng chí, đồng nghiệp em học sinh, sinh viên Tr-ờng Cao đẳng Văn hoá Nghệ thuật Nghệ An đà quan tâm động viên, nhiệt tình cộng tác, giúp đỡ tác giả trình học tập nghiên cứu để hoàn thành luận văn Dù đà có nhiều cố gắng, song thiếu sót luận văn tránh khỏi Tác giả mong nhận đ-ợc ý kiến đóng góp thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp ng-ời quan tâm để tác giả tiếp tục bổ sung hoàn thiện luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Vinh, tháng 01 năm 2010 Tác giả Trần Nhật Lai từ viết tắt Ban cán BCS Ban chấp hành BCH Ban gi¸m hiƯu BGH Ban th-êng vơ BTV Cao cÊp CC Chính trị xà hội CTXH Cử nhân CN Giáo viên chủ nhiệm GVCN Học sinh, sinh viên HSSV Hoạt động giáo dục lên lớp HĐGDNGLL Nhà xuất NXB Sơ cấp SC Thạc sĩ ThS Thanh niên Céng s¶n TNCS ThĨ dơc thĨ thao TDTT TiÕn sÜ TS Tr-ởng, phó khoa, phòng TPKP Trung bình TB Trung cấp TrC Uỷ ban nhân dân UBND Văn hoá nghệ thuật VHNT Mục lục Trang Mở đầu 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối t-ợng nghiên cứu Gi¶ thuyÕt khoa häc NhiÖm vơ nghiªn cøu Phạm vi nghiên cứu Ph-ơng pháp nghiên cứu Những đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Ch-¬ng 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục lên lớp tr-ờng cao đẳng 1.1 Lịch sử vấn đề nghiªn cøu 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.1.1 Kh¸i niƯm 1.2.1.2 Các chức quản lý 1.2.2 Qu¶n lý gi¸o dơc 1.2.3 Quản lý nhà tr-ờng 11 1.2.4 Gi¸o dơc 12 1.2.5 Hoạt động 13 1.2.6 Hoạt động giáo dục lên lớp 13 1.3 Hoạt động giáo dục lên lớp tr-ờng đại học cao đẳng 14 1.3.1 VÞ trÝ, vai trò hoạt động giáo dục lên lớp 14 1.3.2 Tính chất hoạt động giáo dục lên lớp 16 1.3.3 Nhiệm vụ hoạt động giáo dục lªn líp 18 1.3.4 Néi dung, hình thức hoạt động giáo dục lên lớp 19 1.3.5 Quy trình tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 21 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục lên líp 23 1.4.1 X©y dùng kế hoạch thực hoạt động giáo dục lên lớp 24 1.4.2 Quản lý đội ngũ thực hoạt động giáo dục lên lớp 24 1.4.3 Quản lý sở vật chất điều kiện thực hoạt động giáo dục lên lớp 25 1.4.4 Quản lý việc phối hợp, huy động lực l-ợng giáo dục nhà tr-ờng tham gia tổ chức hoạt động giáo dục lªn líp 26 1.4.5 Qu¶n lý vỊ kiĨm tra, đánh giá việc thực ch-ơng trình hoạt động giáo dục lên lớp 26 1.5 Đặc điểm hoạt động häc sinh, sinh viªn 26 1.5.1 Những nét nhân cách học sinh, sinh viên 27 1.5.2 Mét sè khÝa c¹nh tâm lý học sinh, sinh viên 28 1.5.3 Đặc điểm hoạt động học sinh, sinh viªn hiƯn 29 KÕt ln ch-¬ng 32 Ch-ơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Tr-ờng Cao đẳng Văn hoá nghệ thuật Nghệ An 34 2.1 Đặc điểm, tình hình Tr-ờng Cao đẳng Văn hoá Nghệ thuật Nghệ An 34 2.2 Thực trạng chất l-ợng đào tạo tr-ờng Cao đẳng VHNT NghƯ An 36 2.2.1 VỊ -u ®iĨm 37 2.2.2 Về nh-ợc điểm 38 2.3 Thùc tr¹ng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Tr-ờng Cao đẳng Văn hoá Nghệ thuật Nghệ An 39 2.3.1 Thực trạng mức độ nhận thức hoạt động giáo dục lên lớp Tr-ờng Cao đẳng Văn hoá Nghệ thuật Nghệ An 40 2.3.2 Thực trạng đội ngũ phụ trách hoạt động giáo dục lên lớp 46 2.3.3 Thực trạng mức độ thực ch-ơng trình hoạt động giáo dục lên lớp 48 2.3.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Ban giám hiệu 54 2.3.5 Đánh giá chung thực trạng 59 KÕt luËn ch-¬ng 59 Ch-ơng 3: đề xuất MộT Số biện PHáP QUảN Lý HOạT ĐộNG GIáO DụC NGOàI GIờ LÊN LớP TRƯờNG CAO ĐẳNG VĂN HOá NGHệ THUậT NGHệ AN 61 3.1 Các nguyên tắc việc nghiên cứu xây dựng, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Tr-ờng Cao đẳng Văn hoá Nghệ thuËt NghÖ An 61 3.1.1 Nguyên tắc tiếp cận hệ thống 61 3.1.2 Đảm bảo thực mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục tr-ờng cao đẳng 61 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo phối hợp lực l-ợng giáo dục 62 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Tr-ờng Cao đẳng Văn hoá Nghệ thuật Nghệ An 63 3.2.1 Định h-ớng việc triển khai nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên, học sinh, sinh viên vị trí, vai trò, tác dụng hoạt động giáo dục lên lớp 63 3.2.1.1 Định h-ớng viƯc triĨn khai 63 3.2.1.2 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên, học sinh, sinh viên vị trí, vai trò, tác dụng hoạt động giáo dục lên lớp 68 3.2.2 Lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 69 3.2.3 Tổ chức quản lý lực l-ợng thực hoạt động giáo dục lên lớp 73 3.2.4 Chỉ đạo cá nhân, khoa, phòng, đơn vị có liên quan thực ch-ơng trình hoạt động giáo dục lên lớp 77 3.2.5 Kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục lên lớp 84 3.3 Mối quan hệ biện pháp 87 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 88 3.4.1 Đối t-ợng khảo nghiệm 89 3.4.2 Néi dung kh¶o nghiƯm 89 3.4.3 Mục đích khảo nghiệm 89 3.4.4 Ph-ơng pháp khảo nghiệm 89 KÕt luËn ch-¬ng 91 KÕT LUËN Vµ KiÕn NGHÞ 93 KÕt luËn 93 KiÕn nghÞ 93 Tài liệu tham khảo 95 Phô lôc Mở ĐầU Lý chọn đề tài Vào giai đoạn toàn cầu hóa ngày sâu rộng kinh tế tri thức trở thành xu tất yếu cđa ph¸t triĨn kinh tÕ - x· héi, gi¸o dơc - đào tạo với vai trò chủ yếu việc nâng cao chất l-ợng ng-ời nguồn nhân lực, trở thành yếu tố định lĩnh vực -u tiên hàng đầu sách phát triển quốc gia, dân tộc Từ Đại hội VIII, Đảng ta đà xác định lấy việc phát huy nguồn lực ng-ời làm yếu tố cho phát triển nhanh bền vững Điều 2, Luật giáo dục đà xác định rõ: Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, trí tuệ, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý t-ởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xà hội; hình thành bồi d-ỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc [10, Tr.34] Đối mặt với thách thøc c«ng cc héi nhËp víi nỊn kinh tÕ giới với tiến v-ợt trội khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo n-ớc ta tất yếu cần phải có đổi để đạt đ-ợc mục tiêu sớm đ-a n-ớc ta khỏi tình trạng phát triển, tạo tảng để đến năm 2020 n-ớc ta trở thành n-ớc công nghiệp theo h-ớng đại Theo quan niệm Tổ chức Giáo dục - Khoa học Văn hoá Liên Hiệp Quốc (UNESCO), yêu cầu sản phẩm đại học thời đại là: Có lực trí tuệ có khả sáng tạo thích ứng Có khả hành động (các kỹ sống) để lập nghiệp Có lực tự học, tự nghiên cứu để học th-ờng xuyên, suốt đời Có lực quốc tế (ngoại ngữ, văn hoá toàn cầu) để có khả hội nhập [19, Tr.216] Kiểm điểm việc thực Nghị Trung -ơng (khóa VIII) giáo dục đào tạo Ngày 15/4/2009, Bộ Chính trị đà thảo luận Kết luận số 242-TB/T.Ư, nêu rõ nhiệm vụ, giải pháp để phát triển giáo dục đến năm 2020 là: nâng cao chất l-ợng giáo dục toàn diện, coi trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên, mở rộng quy mô giáo dục hợp lý Cần coi trọng ba mặt giáo dục: dạy làm ng-ời, dạy chữ, dạy nghề; đặc biệt ý giáo dục lý t-ởng, phẩm chất đạo đức, lối sống, lịch sử, truyền thống văn hóa dân tộc, giáo dục Đảng Phát triển lực, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, làm cho hệ trẻ có đủ khả lĩnh thích ứng với biến ®ỉi nhanh chãng cđa thÕ giíi Båi d-ìng cho thiếu niên lòng yêu n-ớc nồng nàn, tự hào, tự tôn dân tộc khát vọng mÃnh liệt xây dựng đất n-ớc giàu mạnh, xà hội công bằng, dân chủ, văn minh [5, Tr.2] Nh- vậy, Đảng ta tiếp tục khẳng định nguồn nhân lực để đáp ứng yêu cầu phát triển đất n-ớc kiến thức mà cần phải có đạo đức, ý chí, lĩnh, khả thích ứng cao với môi tr-ờng xà hội Để đạt đ-ợc mục tiêu đó, nhà tr-ờng không giáo dục học sinh, sinh viên thông qua tiết học, học lớp mà phải thông qua hoạt động giáo dục khác Cần phải đảm bảo trình giáo dục diễn th-ờng xuyên, liên tục nhà tr-ờng, nhằm biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục, phát huy sáng tạo, khả vận dụng, thực hành ng-ời học, nâng cao tính thực tiễn giáo dục, hình thành phát triển nhân cách cho học sinh, sinh viên Hiện nay, hoạt động giáo dục lên lớp phận quan trọng trình giáo dục tr-ờng đại học, cao đẳng nhằm góp phần hoàn thiện mục tiêu giáo dục nhà tr-ờng Có thể nói hoạt động giáo dục lên lớp đóng vai trò quan trọng trình phát triển nhân cách học sinh, sinh viên Nhà tâm lý học ng-ời Pháp Alfred Binet xem trí thông minh hoạt động có chủ đích đ-ợc điều khiển từ nội tâm cách xác lập mối quan hệ chủ thể hành động Các công trình nghiên cứu khoa học đà xác định: Nhân cách ng-ời đ-ợc hình thành phát triển thông qua hoạt động có ý thức Chính trình sống, học tập, lao Mẫu 4: PHIếU ĐIềU TRA (Dành cho Ban giám hiệu, tr-ởng khoa, phòng, Đoàn tr-ờng) Trong hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) tr-ờng mình, ông (bà) vui lòng cho ý kiến tầm quan trọng loại hình hoạt động sau đánh dấu x vào ô mà lựa chọn: RQT: Rất quan trọng QT: Quan trọng BT: Bình th-ờng KQT: Không quan trọng Mức độ nhận thức TT Các loại hình hoạt động RQT Hoạt động trị - xà hội Hoạt động văn hoá - văn nghệ Hoạt động thể dục - thể thao Hoạt động khoa học Hoạt động vui chơi, giải trí Hoạt động lao ®éng c«ng Ých QT BT KQT NÕu cã thĨ, «ng (bà) cho biết số thông tin cá nhân: Họ tên: Chức vụ: Trân trọng cảm ơn cộng tác ông (bà)! Mẫu 5: PHIếU ĐIềU TRA (Dành cho giáo viên chủ nhiệm) Trong việc thực hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) tr-ờng, lớp mình, ông (bà) vui lòng đánh dấu x vào ô mà lựa chọn theo mức độ sau đây: RT: Rất tốt T: Tốt BT: Bình th-ờng CT: Ch-a tèt Møc ®é thùc hiƯn TT Néi dung RT Có đầy đủ kế hoạch hoạt động Triển khai kế hoạch hoạt động cho đội ngũ cán lớp, HSSV Phân công chuẩn bị cho hoạt động Tổ chức hoạt động lớp, khối Đánh giá kết hoạt động, kết hợp đánh giá kết rèn luyện Rút kinh nghiệm sau hoạt động Phối hợp với Đoàn tr-ờng, khoa, phòng khác Bồi d-ỡng lực điều khiển, tổ chức hoạt động cho cán lớp HSSV T BT CT Nếu có thể, ông (bà) cho biết số thông tin cá nhân: Họ tªn: Chøc vơ: Đơn vị: Tr©n träng cảm ơn cộng tác ông (bà)! Mẫu 6: PHIếU ĐIềU TRA (Dành cho Ban chấp hành Đoàn tr-ờng) Trong việc thực hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) tr-ờng mình, anh (chị) vui lòng đánh dấu x vào ô mà lựa chọn theo mức độ sau đây: RT: Rất tốt T: Tèt BT: B×nh th-êng CT: Ch-a tèt TT Néi dung Mức độ thực RT T BT CT Xây dựng kế hoạch hoạt động tuần, tháng, năm Báo cáo Ban giám hiệu, triển khai kế hoạch hoạt động tới khoa, phòng, chi đoàn Lồng ghép hoạt động Đoàn với hoạt động chuyên môn Phân công chuẩn bị đạo thực hiƯn Sư dơng c¬ së vËt chÊt, trang thiÕt bị phục vụ hoạt động Đốn đốc, kiểm tra đơn vị thực Đánh giá kết tham gia hoạt động chi đoàn Rút kinh nghiệm sau hoạt động Phối hợp với lực l-ợng giáo dục nhà tr-ờng 10 Phối hợp với lực l-ợng giáo dục nhà tr-ờng 11 Tập huấn, bồi d-ỡng kỹ năng, nghiệp vụ tổ chức hoạt động cho đội ngũ cán chi đoàn, cán bé líp NÕu cã thĨ, anh (chÞ) cho biÕt mét số thông tin cá nhân: Họ tên: Chøc vô: Đơn vị: Trân trọng cảm ơn cộng tác anh (chị)! Mẫu 7: PHIếU ĐIềU TRA (Dành cho tr-ởng, phó khoa, phòng Đoàn tr-ờng) Trong việc thực hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) tr-ờng mình, xin ông (bà) vui lòng cho ý kiến công tác quản lý việc xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL Ban giám hiệu Ông (bà) hÃy đánh dấu x vào ô mà lựa chọn theo mức độ sau đây: RT: Rất tèt T: Tèt BT: B×nh th-êng CT: Ch-a tèt Møc ®é thùc hiƯn TT Néi dung RT ViƯc x©y dựng kế hoạch HĐGDNGLL Việc đạo thực kế hoạch Việc kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch Việc xây dựng kế hoạch kinh phí sử dụng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ HĐGDNGLL Việc đạo xây dựng kế hoạch phối hợp lực l-ợng giáo dục nhà tr-ờng Việc đạo xây dựng kế hoạch phối hợp lực l-ợng giáo dục nhà tr-ờng T BT CT Nếu có thể, ông (bà) cho biết số thông tin cá nhân: Họ tên: Chøc vô: Đơn vị: Trân trọng cảm ơn cộng tác ông (bà)! Mẫu 8: PHIếU ĐIềU TRA (Dành cho tr-ởng, phó khoa, phòng Đoàn tr-ờng) Trong việc thực hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) tr-ờng mình, xin ông (bà) vui lòng cho ý kiến công tác quản lý việc phối hợp lực l-ợng giáo dục nhà tr-ờng tham gia tổ chức HĐGDNGLL Ban giám hiệu Ông (bà) hÃy đánh dấu x vào ô mà lựa chọn theo mức độ sau đây: RT: Rất tốt T: Tốt BT: Bình th-ờng CT: Ch-a tèt TT Néi dung QL viÖc phèi hợp giáo viên chủ nhiệm với khoa, phòng đơn vị tr-ờng QL việc phối hợp Đoàn niên với Phòng Công tác HSSV QL việc phối hợp Đoàn niên với khoa, phòng QL việc phối hợp Đoàn niên với Đoàn cấp QL việc phối hợp Đoàn niên với ban chấp hành chi đoàn QL việc phối hợp khoa, phòng chức với QL việc phối hợp đơn vị tr-ờng với quan hữu quan tổ chức x· héi kh¸c Møc ®é thùc hiƯn RT T BT CT NÕu cã thĨ, ông (bà) cho biết số thông tin cá nhân: Họ tên: Chức vụ: Đơn vị: Tr©n trọng cảm ơn cộng tác ông (bà)! Mẫu 9: PHIếU ĐIềU TRA (Dành cho tr-ởng, phó khoa, phòng Đoàn tr-ờng) Trong việc quản lý hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) tr-ờng mình, ông (bà) vui lòng cho ý kiến công tác kiểm tra đánh giá HĐGDNGLL Ban giám hiệu đánh dấu x vào ô mà lựa chọn theo mức độ sau đây: RT: Rất tốt T: Tốt BT: Bình th-ờng CT: Ch-a tốt Mức độ thực TT Nội dung kiểm tra đánh giá RT Kiểm tra xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL thông qua hồ sơ, sổ sách Kiểm tra việc thực kế hoạch thông qua tham dự hoạt động có báo tr-ớc đột xuất Kiểm tra kết HĐGDNGLL thông qua kết rèn luyện học sinh, sinh viên, thông qua kết thi đua tr-ờng, Đoàn cấp Kiểm tra việc phối hợp lực l-ợng giáo dục 10 Kiểm tra việc sử dụng trang thiếu bị, kinh phí phục vụ cho hoạt động T BT CT Nếu có thể, ông (bà) cho biết số thông tin cá nhân: Họ tªn: Chøc vơ: Trân trọng cảm ơn cộng tác ông (bà)! Mẫu 10: PHIếU ĐIềU TRA (Dành cho Ban giám hiệu, tr-ởng khoa, phòng Đoàn tr-ờng) Xin ông (bà) cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý HĐGDNGLL Tr-ờng Cao đẳng VHNT Nghệ An Xin vui lòng đánh dấu x vào ô mà lựa chọn theo mức độ sau đây: RCT: Rất cần thiết RKT: Rất khả thi CT: Cần thiết KT: Khả thi KCT: Không cần thiết KKT: Không khả thi Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, HSSV vị trí, vai trò, tác dụng HĐGDNGLL Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL Biện pháp 3: Tổ chức quản lý lực l-ợng thực HĐGDNGLL Biện pháp 4: Chỉ đạo cá nhân, khoa, phòng, đơn vị có liên quan thực ch-ơng trình HĐGDNGLL Biện pháp 5: Kiểm tra đánh giá kết HĐGDNGLL TT Các Biện pháp BiƯn ph¸p BiƯn ph¸p BiƯn ph¸p BiƯn ph¸p BiƯn ph¸p RCT CT KCT RKT KT KKT Nếu có thể, ông (bà) cho biết số thông tin cá nhân: Họ tªn: Chøc vơ: Đơn vị: Tr©n träng cảm ơn cộng tác ông (bà)! Phụ lục 3: Một số văn Chính phủ, Bộ Giáo dục Đào tạo liên quan đến hoạt động giáo dục lên lớp tr-ờng đại học cao đẳng Chính phủ: Đề án Xây dựng xà hội học tập giai đoạn 2005 - 2010 ban hành kèm theo Quyết định số 112/2005/QĐ-TTg ngày 18 tháng năm 2005 Chính phủ: ''Chiến l-ợc phát triển giáo dục 2001- 2010" ban hành kèm theo Quyết định số 201/2001/QĐ-TTg Thủ t-ớng Chính phủ ngày 28 tháng 12 năm 2001 Bộ Giáo dục Đào tạo: Điều lệ tr-ờng cao đẳng ban hành kèm theo Thông t- số 14/2009/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2009 Bộ Giáo dục Đào tạo: Đề c-ơng tuyên truyền, phổ biến luật giao thông đ-ờng cho học sinh, sinh viên theo chủ đề năm 2009 ban hành kèm theo Quyết định số 3442/QĐ-BGDĐT ngày 12 tháng 05 năm 2009 Bộ Giáo dục Đào tạo: Công văn số 9971/BGD&ĐT-HSSV ngày tháng 10 năm 2005 việc triển khai công tác t- vấn cho học sinh, sinh viên Bộ Giáo dục Đào tạo: Ch-ơng trình Công tác học sinh, sinh viên tr-ờng đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp giai đoạn 2009-2012 Ban hành kèm theo Quyết định số 2837/QĐ-BGDĐT, ngày 09 tháng 04 năm 2009 Bộ Giáo dục Đào tạo: Chỉ thị số 02/2005/CT-BGDĐT ngày 31 tháng 01 năm 2005 việc tăng c-ờng công tác giáo dục bảo vệ môi tr-ờng Bộ Giáo dục Đào tạo: Chỉ thị số 45/2007/CT-BGDĐT ngày 17 tháng năm 2007 việc tăng c-ờng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật ngành giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo: Quy định tổ chức hoạt động văn hóa cho học sinh, sinh viên sở giáo dục đại học trung cấp chuyên nghiệp ban hành kèm theo Quyết định số 60/2008/QĐ-BGDĐT, ngày 05 tháng 11 năm 2008 10 Bộ Giáo dục Đào tạo: Quy định tổ chức hoạt động thể thao ngoại khoá cho học sinh, sinh viên ban hành kèm theo Quyết định số 72 /2008/QĐBGDĐT, ngày 23 tháng 12 năm 2008 11 Bộ Giáo dục Đào tạo: Quy định công tác giáo dục phẩm chất trị, đạo đức lối sống cho học sinh, sinh viên đại học, học viện, tr-ờng đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp ban hành kèm theo Quyết định số 50/2007/QĐ-BGDĐT ngày 29 tháng năm 2007 12 Bộ Giáo dục Đào tạo: quy định công tác phòng, chống tệ nạn ma túy sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân ban hành kèm theo Thông t- số 31/2009/TT-BGDĐT ngày 23 tháng 10 năm 2009 13 Bộ Giáo dục Đào tạo: Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất l-ợng giáo dục tr-ờng cao đẳng ban hành kèm theo Quyết định số 66/2007/QĐBGDĐT ngày 01 tháng 11 năm 2007 14 Bộ Giáo dục Đào tạo: Quy định việc đánh giá, xếp loại thể lực học sinh, sinh viên ban hành kèm theo Quyết định số 53/2008/QĐ-BGDĐT, ngày 18 tháng năm 2008 15 Bộ Giáo dục Đào tạo: Quy định công tác h-ớng nghiệp, t- vấn việc làm sở giáo dục đại học trung cấp chuyên nghiệp ban hành kèm theo Quyết định số 68/2008/QĐ-BGDĐT, ngày 09 tháng 12 năm 2008 16 Bộ Giáo dục Đào tạo: Quy chế đánh giá kết rèn luyện học sinh, sinh viên sở giáo dục đại học tr-ờng trung cấp chuyên nghiệp hệ quy ban hành kèm theo Quyết định số 60/2007/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng 10 năm 2007 17 Bộ Giáo dục Đào tạo: Quy chế học sinh, sinh viên tr-ờng đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp hệ quy ban hành kèm theo Quyết định số 42/2007/QĐ-BGDĐT ngày 13 tháng năm 2007 18 Bộ Giáo dục Đào tạo: Quy chế ngoại trú học sinh, sinh viên tr-ờng đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp hệ quy ban hành kèm theo Thôn t- số 27/2009/TT-BGDĐT ngày 19 tháng 10 năm 2009 Phụ lục 4: Một số hình ảnh hoạt động giáo dục lên lớp Tr-ờng Cao đẳng VHNT Nghệ An năm qua ảnh 1: Héi th¶o HSSV víi nhiƯm vơ tù häc, tù nghiên cứu năm 2004 ảnh 3: Hoạt động Dạ hội mừng Đảng, mừng Xuân năm 2007 ảnh 2: Triển lÃm tranh đồ hoạ ứng dụng HSSV năm 2007 ảnh 4: Hoạt động ngoại khoá biểu diễn Lớp Tr.C Múa K4 ảnh 5: HSSV thảo luận NSVH Tuần sinh hoạt công dân đầu năm học ảnh 6: Sinh hoạt Câu lạc tình nguyện ảnh 7: Giải bóng chuyền HSSV chào mừng ngày thành lập Đoàn ảnh 8: HSSV tham gia Ch-ơng trình Âm nhạc Tuổi trẻ Đài PTTH Nghệ An ảnh 9: Tổ chức hoạt động uống n-ớc nhớ nguồn ảnh 10: Tổ chức tuyên truyền phòng chống tệ nạn xà hội ảnh 11: SV tình nguyện thăm tặng quà Bà mẹ Việt Nam anh hùng T-ơng D-ơng ảnh 12: Tổ chức Hành trình nguồn Khu di tích Truông Bồn ảnh 13: Tham gia Hội thi tiếng hát sinh viên Tỉnh Nghệ An năm 2006 ảnh 14: Tổ chức Rung chuông vàng ảnh 15: Tổ chức trò chơi vận động trời ảnh 16: Hội trại HSSV chào mừng 40 năm thành lập tr-ờng ảnh 17: HSSV tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ em tàn tật Thành phố Vinh ảnh 18: HSSV tham gia hoạt động thực hành Lớp tập huấn cán Đoàn ảnh 19: Giải bóng đá truyền thống mini nữ HSSV chào mừng ngày 20/10 ảnh 20: Xem triển lÃm trang Cuộc vận động học tập làm theo g-ơng đạo đức Hồ Chí Minh ảnh 21: Chuyên đề HSSV giới thiệu Dân ca Nghệ An ảnh 22: Chuyên đề biểu diễn Kịch hát Tuyến lửa HSSV âm nhạc ảnh 23: Chuyên đề Ngẫu hứng trẻ - phòng chống TNXH cđa HSSV Mü tht ¶nh 25: Héi thi kĨ chun g-ơng đạo đức Hồ Chí Minh ảnh 27: Quyên góp sách ủng hộ thiếu nhi miền núi ảnh 24: Chuyên đề Tuyên truyền Luật niên ảnh 26: Liên hoan nghệ thuật HSSV kỷ niệm ngày sinh Chủ tịch Hồ Chí Minh ảnh 28: SVTN giúp đỡ gia đình sách Quỳ Châu ... thuật Nghệ An Ch-ơng 3: Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Tr-ờng Cao đẳng Văn hoá Nghệ thuật Nghệ An 6 CHƯƠNG CƠ Sở Lý LUậN QUảN Lý HOạT ĐộNG GIáO DụC NGOàI Giờ LÊN LớP TRƯờNG... Nghệ thuật Nghệ An đ-ợc thể Ch-ơng 34 CHƯƠNG THựC TRạNG QUảN Lý HOạT ĐộNG GIáO DụC NGOàI GIờ LÊN LớP TRƯờNG CAO ĐẳNG VĂN HOá NGHệ THUậT NGHệ AN 2.1 Đặc điểm, tình hình Tr-ờng Cao đẳng Văn hoá Nghệ. .. Tìm hiểu sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 5.2 Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Tr-ờng Cao đẳng VHNT Nghệ An 5.3
Ngày đăng: 16/10/2021, 22:24
Xem thêm:
