Các giải pháp xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên thcs trên địa bàn huyện miền núi thường xuân tỉnh thanh hoá giai đoạn 2009 2012, định hướng đến 2015

1 Lời cảm ơn Với tình cảm chân thành, xin chân thành cảm ơn thầy, cô cán giảng viên sau Đại Học tr-ờng Đại Học Vinh, tr-ờng Đại học s- phạm Hà Nội đà tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu viết luận văn Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc GS-TS Nguyễn Nhà Bản đà tận tình h-ớng dẫn, bảo giúp đỡ hoàn thành luận văn Các giải pháp xây dựng phát triển đội ngị GV THCS cđa hun miỊn nói Th-êng Xu©n tØnh Thanh Hoá giai đoạn 2009 2012, định h-ớng đến 2015 Nhân dịp xin chân thành cảm ơn: LÃnh đạo sở GD & ĐT tỉnh Thanh Hoá, lÃnh đạo UBND huyện Th-ờng Xuân, phòng GD & ĐT tr-ờng THCS huyện Th-ờng Xuân tỉnh Thanh Hoá, bạn bè đồng nghiệp đà giúp đỡ động viên khích lệ trình thực luận văn Mặc dù đà có nhiều cố gắng trình thực luận văn, song không tránh khỏi hạn chế thiếu sót, kính mong quý thầy cô, bạn bè đồng nghiệp chân tình góp ý, dẫn để luận văn trở nên hoàn thiện vào thực tế công tác giảng dạy tr-ờng học Tác giả Lý Đình Thịnh Bảng chữ viết tắt BD Bồi d-ỡng CL Chất l-ợng CNH, HĐH Công nghiệp hóa, đại hóa CNTT Công nghệ thông tin CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh 10 KN Kỹ 11 NCKH Nghiên cøu khoa häc 12 KT – XH Kinh tÕ – xà hội 13 PPDH Ph-ơng pháp dạy học 14 PTDH Ph-ơng tiện dạy học 15 QLCL Quản lý chất l-ợng 16 QLGD Quản lý giáo dục 17 SGK Sách giáo khoa 18 TBDH Thiết bị dạy học 19 THCS Trung häc c¬ së 20 XHH X· héi hãa Mơc lục Lời cảm ơn Bảng chữ viết tắt Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối t-ợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối t-ợng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài 10 Giả thuyết khoa học 10 Ph-ơng pháp nghiên cứu 10 7.1 Nhóm ph-ơng pháp nghiên cứu lý luận 10 7.2 Nhóm ph-ơng pháp nghiên cứu thực tiễn 10 Đóng góp đề tài 11 Cấu trúc luận văn 11 Nội dung Ch-ơng 1: Cơ sở lý luận công tác xây dựng phát triển đội 13 ngũ giáo viên trung học sở huyện miền núi Th-ờng Xuân, Tỉnh Thanh Hóa 1.1 Khái niệm quản lý 13 1.2 Cơ sở lý luận việc nâng cao chất l-ợng đội ngị GV THCS 16 1.3 Lý cđa viƯc n©ng cao chất l-ợng đội ngũ GV THCS huyện 31 miền núi Th-ờng xuân, Tỉnh Thanh Hóa 1.4 Những quan điểm đạo Kết luận Ch-ơng 33 35 Ch-ơng 2: Thực trạng chất l-ợng đội ngũ giáo viên trung häc c¬ së 36 cđa hun miỊn nói Th-êng Xuân, tỉnh Thanh Hóa 2.1 Khái quát sè nÐt vỊ t×nh h×nh kinh tÕ - x· héi huyện 36 Th-ờng Xuân 2.2 Thực trạng giáo dục - đào tạo huyện Th-ờng Xuân 37 2.3 Thực trạng chất l-ợng đội ngũ GV THCS huyện Th-ờng 43 Xuân Kết luận Ch-ơng 59 Ch-ơng 3: Các giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên 60 trung học sở huyện miền núi Th-ờng Xuân, tỉnh Thanh Hoá giai đoạn 2009 2012, định h-ớng đến 2015 3.1 Một số nguyên tắc cho việc đề xuất giải pháp 60 3.2 Các giải pháp nâng cao chất l-ợng đội ngũ GV THCS huyện 61 Th-ờng Xuân 3.3 Kết thực nghiệm tính hiệu giải pháp đà đề xuất 98 Hệ thống giải pháp tác giả đà đề xuất kết trình nghiên cứu lý luận, tìm hiểu phân tích thực trạng chất l-ợng đội ngũ GV THCS huyện Th-ờng Xuân, Tỉnh Thanh Hoá Kết luận kiến nghị 101 I Kết luận 101 II Kiến nghị 102 Đối với bé GD&§T 102 §èi víi Së GD&§T Thanh Hoá 103 Đối với tr-ờng Đại học Hồng Đức 103 Đối với UBND Huyện Th-ờng Xuân phòng GD&ĐT 104 Th-ờng Xuân Tài liệu tham khảo 105 Phụ lôc 109 Phô lôc 113 Phô lôc 115 mở đầu Lý chọn đề tài: Giáo dục đào tạo, với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, giáo dục chìa khóa mở cửa vào t-ơng lai, giáo dục đóng vai trò chủ yếu việc giữ gìn, phát triển truyền bá văn minh nhân loại Những quan điểm đà đ-ợc nhấn mạnh nhiều văn kiện Đảng Nhà n-ớc Bởi lẽ giáo dục đóng vai trò chủ đạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực bồi d-ỡng nhân tài để thực thành công mục tiêu chiến l-ợc phát triển kinh tế, xà hội thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH đất n-ớc phát triển kinh tế tri thức Để tắt đón đầu từ n-ớc phát triển vai trò giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ lại quan trọng mang tính định Trong điều kiện ph¸t triĨn sù nghiƯp gi¸o dơc theo h-íng chn hãa, đại hóa, cần phải có đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu đặt giáo dục hệ trẻ phát triển toàn diện, có đạo ®øc, tri thøc, søc kháe, thÈm mü vµ nghỊ nghiƯp, trung thành với lý t-ởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xà hội, kiên định theo đ-ờng mà Đảng Bác Hồ đà lựa chọn Do ngày 15/6/2004 Ban bí th- Trung Uơng Đảng khóa IX ban hành thị số 40/CT/TW việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất l-ợng, đủ số l-ợng, đồng cấu, đặc biệt nâng cao lĩnh trị, phẩm chất lối sống, l-ơng tâm, tay nghề nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển định h-ớng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất l-ợng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp CNH, HĐH đất nước [6,tr15] Mặt khác, Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp HS phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ khái niệm bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách ng-ời Việt Nam xà hội chủ nghĩa, xây dựng t- cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho HS tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc[20], nên vấn đề đặt phải có giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ GV nói chung, đội ngũ GV THCS nói riêng đủ số l-ợng, mạnh chất l-ợng Bên cạnh đó, thực tiễn đà khẳng định: Một điều kiện để nâng cao chất l-ợng giáo dục chất l-ợng động lực dạy học GV GV lực l-ợng trực tiếp thực chất l-ợng giáo dục Vì vậy, muốn có chất l-ợng giáo dục tốt tr-ớc hết phải xây dựng phát triển bồi d-ỡng đội ngũ GV vừa đáp ứng mặt số l-ợng vừa phải có chất l-ợng cao, phải tạo đ-ợc nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu đất n-ớc thời kỳ hội nhập Đối với việc xây dựng phát triển đội ngũ GV THCS địa bàn huyện Miền núi Th-ờng Xuân, tỉnh Thanh Hóa có nhiều mặt hạn chế, thiếu số l-ợng, yếu chất l-ợng ch-a đồng cấu GV THCS có tỷ lệ đạt chuẩn chuẩn cao nh-ng ch-a đáp ứng đầy đủ yêu cầu trình độ học vấn, kiến thức chuyên môn, lực s- phạm đ-ợc đào tạo từ nhiều nguồn khác nhau, qua thời kỳ có hoàn cảnh khác Hiện thiếu GV có tay nghề vững vàng, phận kỹ s- phạm yếu, nhiều GV chậm thích ứng với ph-ơng pháp dạy học mới, ngại sử dụng ph-ơng tiện dạy học hỗ trợ cho giảng GV lớn tuổi Mặt khác, phận GV ch-a thật có t©m hut víi nghỊ, thiÕu ý thøc viƯc trao đổi chuyên môn nghiệp vụ, tinh thần trách nhiệm ch-a cao, quan tâm đến cảm nhận HS Để góp phần giải b-ớc bất cập trên, đồng thời để nâng cao chất l-ợng hiệu giáo dục đào tạo, việc đ-a giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ GV THCS địa bàn huyện Th-ờng Xuân tỉnh Thanh Hóa cần thiết Những vấn đề nghiên cứu xây dựng phát triển đội ngũ GV THCS đà có nhiều công trình, nhiều nhà khoa học, nhà quản lý n-ớc nghiên cứu đà đ-a đ-ợc hệ thống lý luận làm sở cho đề tài tiếp theo, giúp cho cán quản lý giáo dục có t- cách nhìn nhận vấn đề cách đầy đủ, có sở khoa học Tuy nhiên địa ph-ơng có đặc điểm điều kiện kinh tế - xà hội khác nhau, nên việc đ-a giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ GV THCS có đặc thù sắc thái riêng Đối với Th-ờng Xuân, huyện miền núi biên giới tỉnh Thanh Hóa, mặt dân trí thấp, nhận thức ng-ời dân vai trò, ý nghĩa việc học tập hạn chế nên họ ch-a thực quan tâm đến nghiệp giáo dục nói chung việc học tập em nói riêng Bên cạnh đó, điều kiện kinh tế huyện nhìn chung nhiều khó khăn (Th-ờng Xuân số 61 huyện nghèo n-ớc nay) nguyên nhân ảnh h-ởng nhiều đến chất l-ợng giáo dục địa ph-ơng đội ngũ GV ng-ời chịu ảnh h-ởng trực tiếp Do việc nghiên cứu đ-a giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ GV THCS địa bàn huyện miền núi Th-ờng Xuân, tỉnh Thanh Hóa công việc cần thiết thiết thực ng-ời làm công tác quản lý giáo dục huyện miền núi Th-ờng Xuân Đồng thời góp phần quan trọng hoàn chỉnh kế hoạch ph¸t triĨn sù nghiƯp gi¸o dơc cđa tØnh Thanh Hãa Từ sở lý luận v thực tiễn đây, đà chọn đề tài: Các giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở địa bàn huyện miền núi Th-ờng Xuân tỉnh Thanh Hóa giai đoạn 2009 2012 định h-ớng đến 2015, nhằm xây dựng đ-ợc đội ngũ GV THCS huyện đủ số l-ợng, có cấu phù hợp, đảm bảo chất l-ợng góp phần quan trọng việc nâng cao chất l-ợng giáo dục huyện nói chung THCS nói riêng Mục ®Ých nghiªn cøu: Qua nghiªn cøu thùc tiƠn, ®Ị xt giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ GV THCS địa bàn huyện miền núi Th-ờng Xuân, tỉnh Thanh Hoá giai đoạn 2009-2015 định h-ớng đến 2015 Khách thể đối t-ợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Đội ngũ GV THCS địa bàn huyện Th-ờng Xuân tỉnh Thanh Hóa 3.2 Đối t-ợng nghiên cứu Các giải pháp xây dựng phát triển ®éi ngị GV THCS NhiƯm vơ nghiªn cøu - Tìm hiểu sở lý luận vấn đề xây dựng phát triển đội ngũ GV THCS - Tìm hiểu phân tích đánh giá thực trạng công tác xây dựng phát triển đội ngũ GV THCS địa bàn huyện miền núi Th-ờng Xuân, tỉnh Thanh Hóa 10 - Đề xuất giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ GV THCS địa bàn huyện miền núi Th-ờng Xuân, tỉnh Thanh Hoá Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Từ mục tiêu đà định phạm vi nghiên cứu tác giả chọn tất 18 tr-ờng THCS địa bàn huyện Th-ờng Xuân tỉnh Thanh Hóa Từ đề xuất giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ GV THCS nhằm đổi giáo dục giai đoạn đến năm 2015 Giả thuyết khoa học: Công tác xây dựng phát triển đội ngũ GV THCS địa bàn huyện miền núi Th-ờng Xuân đ-ợc nâng cao triển khai thực cách hệ thống giải pháp đảm, bảo tính đồng bộ, khoa học, phù hợp có tính khả thi Ph-ơng pháp nghiên cứu: 7.1 Nhóm ph-ơng pháp nghiên cứu lý luận - Nghiên cứu tài liệu, văn Nhà n-ớc, Nghị Đảng quản lý quản lý giáo dục, quản lý đội ngũ GV tr-ờng phổ thông - Tìm hiểu công trình nghiên cứu, viết có liên quan đến đề tài 7.2 Nhóm ph-ơng pháp nghiên cứu thực tiễn - Ph-ơng pháp điều tra + Nghiên cứu kế hoạch hoạt động, hồ sơ chuyên môn, hồ sơ quản lý tr-ờng THCS địa bàn huyện miền núi Th-ờng Xuân, tỉnh Thanh Hoá + Quan sát trình dạy - học GV HS + Điều tra lập biểu 104 Cần tăng ngân sách đầu t- cho GD Trang bị thêm thiết bị, đồ dùng dạy học đủ số l-ợng đảm bảo chất l-ợng Đầu t- xây dựng nhà công vụ đảm bảo đủ cho GV tr-ờng, có sách hỗ trợ nhà cho GV có hoàn cảnh khó khăn Trao quyền tuyển dụng GV cho Hiệu tr-ởng tr-ờng Xây dựng chuẩn GV THCS Đối với Sở GD&ĐT Thanh Hoá Tăng c-ờng công tác đạo phòng GD&ĐT thực tốt công tác quy hoạch, bồi d-ỡng, sử dụng GV thực tốt sách CB GV Đầu t- kinh phí xây dựng tr-ờng THCS Huyện Th-ờng Xuân theo h-ớng đạt chuẩn Quốc gia, tăng c-ờng đầu t- trang thiết bị phục vụ giảng dạy cho THCS máy vi tính Phối hợp chặt chẽ với UBND Huyện công tác sửa chữa xây tr-ờng học, nhà công vụ để đạt hiệu cao Đối với tr-ờng Đại học Hồng Đức Cần có khung ch-ơng trình đào tạo GV phù hợp với nội dung ch-ơng trình SGK yêu cầu dạy học theo h-ớng đổi THCS Có giải pháp tuyển chọn HS giỏi, thật đam mê, yêu thích ngành s- phạm Có biện pháp tiếp cận HS THPT để h-ớng nghiệp cho em chọn ngành nghề, chuyên môn mà yêu thích, có khiếu Chọn lọc HS có khiếu s- phạm, có khiếu với môn học Kéo dài thời gian thực tập tr-ờng THCS 105 Đối với UBND Huyện Th-ờng Xuân phòng GD&ĐT Th-ờng Xuân * Đối với UBND Huyện Th-ờng Xuân Nhanh chóng có giải pháp hỗ trợ quỹ đất để xây dựng tr-ờng THCS toàn Huyện để thực mục tiêu đề án phát triển GD đến năm 2010 Bố trí, xếp, phân công đội ngũ CBQL, GV hợp lý nhằm nâng cao chất l-ợng đội ngũ đáp ứng yêu cầu đặt mục tiêu GD huyện nhà * Đối với phòng GD& ĐT Th-ờng Xuân Th-ờng xuyên tổ chức hội giảng theo cụm, tổ chức chuyên đề, hội thảo vấn đề môn Thực tốt công tác tra - đánh giá GV, HS Tham m-u với lÃnh đạo cấp Huyện công tác xây dựng 106 Tài liệu tham khảo STT Tên tài liệu Báo cáo tình hình giáo dục Hà Nội, tháng 10/2004 Báo cáo trị Đại hội Đảng khoá XVII huyện Th-ờng Xuân nhiệm kỳ 2005 2010 Bộ giáo dục đào tạo Chiến l-ợc phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn 2006-2020, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2006 Bộ Giáo dục Đào tạo Phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2010 định h-ớng đến năm 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo (8/2005), Tài liệu bồi d-ỡng th-ờng xuyên GV THCS Chu kú III (2004- 2007) ChØ thÞ sè 40-CT/TW ngµy 16/06/2004 cđa Ban bÝ th- vỊ viƯc xây dựng, nâng cao chất l-ợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý Giáo dục Chỉ thị Thủ T-ớng phủ việc đổi ch-ơng trình Giáo dục phổ thông thực Nghị số 40/2000/QH 10 Quốc hội ngày 11/6/2001 Chiến l-ợc ph¸t triĨn gi¸o dơc 2001- 2010 NXB Gi¸o dơc Hà Nội 2002 Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện hội nghị lần thứ 2, lần thứ Ban vhấp hành Trung -ơng Đảng khoá VIII NXB trị Quốc gia Hà Nội 1997 10 Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần 107 thứ IX, Nhà xuất trị Quốc gia Hà Nội 11 Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X NXB Chính trị quốc gia, HN 12 Điều lệ tr-ờng Trung học phổ thông ban hành theo định số 07/2007/QĐ-BGD& ĐT ngày 2/4/2007 Bộ tr-ởng Bộ Giáo dục Đào tạo 13 Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục Việt Nam tr-íc ng-ìng cưa cđa thÕ kû XXI, NXB ChÝnh trÞ Quốc gia, Hà Nội 14 Học viện trị quốc gia (1998) Giáo trình quản lý hành Nhà n-ớc, NXB Lao động 15 Nguyễn Ngọc Hợi - Phạm Minh Hùng- Thái Văn Thành (2005): Đổi công tác bồi d-ỡng GV, Tạp chí Giáo dục (Số 110/ 3/ 2005) 16 H-ớng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2007 2008 số 38/2007/QĐBGDĐT ngày 31/7/2007 h-ớng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2008 2009 Bộ Giáo dục Đào tạo số 40/2008/CTBGDĐT ngày 22/7/2008 17 Phan văn Khải (2001): Tạo bước phát triển rõ rệt giáo dục đại học năm đầu kỷ 21, Tạp chí giáo dục (Số 14/2001) 18 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, Một số vấn đề lý luận thực tiễn NXB Giáo dục, Hà Néi 19 Ngun Kú - Bïi Träng Tu©n (1984): Mét số vấn đề lý luận quản lý giáo dục, Hà Nội 20 Luật Giáo dục 2005 nhà xuất trị Quốc gia 108 21 L-u Xuân Mới (2004): Kiểm tra, Thanh tra, Đánh giá giáo dục, Hà Nội 22 L-u Xuân Mới (2003), Ph-ơng pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học s- phạm, Hà Nội 23 L-u Xuân Mới (2004), Quản lý giáo dục, Quản lý nhà tr-ờng, Hà Nội 24 Ngành Giáo dục Đào tạo thực nghị Trung -ơng (khoá VIII) Nghị Đại hội Đảng lần thứ IX, NXB Giáo dục, Hà Nội 2002 25 Những chế độ sách văn pháp luật hành ®èi víi c¸n bé GVCNV TËp 1, TËp NXB Lao động Hà Nội 2000 26 Nghị định phủ số 112/2004 Qui định chế quản lý biên chế đơn vị nghiệp nhà n-ớc ngày 8/4/2004 27 Nghị định phủ chế độ tài áp dụng cho đơn vị nghiệp cã thu sè 10/2002 28 NghÞ qut 40/2000/QH cđa Qc hội đổi ch-ơmg trình giáo dục phổ thông Pháp lệnh cán công chức văn có liên quan NXB trị Quốc gia Hà Nội 2000 29 NghÞ qut sè 37/2004/ QH 11 cđa Qc Héi giáo dục 30 Hoàng Phê (1998): Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng, Hà Nội Đà Nẵng 31 Qui chế dân chủ hoạt động nhà tr-ờng Hà Nội Tháng năm 2000 109 32 Nguyễn Ngọc Quang (1989): Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Tr-ờng cán quản lý Giáo dục đào tạo, Hà Nội 33 Nguyễn Bá Sơn (2000) Một số vấn đề khoa học quản lý, NXB Chính trị quốc gia, HN 2000 34 Thái Văn Thành (2007) Quản lý nhà n-ớc Quản lý nhà tr-ờng, NXB Đại học Huế 35 Hoàng Minh Thao (1998), Tâm lý học quản lý, Hà Nội 36 Hoàng Minh Thao (2004), Bài giảng tâm lý học quản lý 37 Hoàng Minh Thao (2004), Bài giảng Tổ chức quản lý trình s- phạm 38 Hoàng Minh Thao - Hà Thế Truyền (2003): Quản lý giáo dục Tiểu học theo định h-ớng CNH, HĐH, NXB Giáo dục, Hà Nội 39 Thông t- liên tịch Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Nội vụ số 35/2006/TTLT BGDĐT BNV ngày 23/8/2006 H-ớng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông công lập 40 Nguyễn Minh Thuyết (2005), Giáo dục Việt Nam : Hiện trạng yêu cầu đổi mới, Tạp chí giáo dục (số 109/3/2005) 41 Hà Thế Truyền (2004) giảng : Tổ chức quản lý nhân 42 Hà Thế Truyền (2004), tập giảng : Cơ sở pháp lý công tác quản lý 110 Phụ lục Câu hỏi vấn Thực trạng chất l-ợng đội ngũ GV (Dành cho Hiệu tr-ởng, phó Hiệu tr-ởng, tổ tr-ởng tr-ờng) Kính đề nghị Ông (Bà) đánh giá khái quát thực trạng chất l-ợng ®éi ngị GV ®øng líp cđa tr-êng THCS th«ng qua việc trả lời câu hỏi sau đây: Chân thành cảm ơn đóng góp Ông (Bà) giúp thực vấn A Đội ngũ GV Số GV tr-ờng: Biên chế(BC) ; Hợp đồng(HĐ) Số GV môn: MÔN BC HĐ MÔN BC HĐ MÔN Toán Tin học GDCD Vật lý Văn Thể dục Hoá học Kỹ Thuật Âm nhạc Ngoại ngữ Lịch sử Mỹ Thuật Sinh học Địa lý BC HĐ SL TL B.Chất l-ợng đội ngũ Nội dung Về phẩm chất trị, t- t-ởng, đạo đức GV 1.1 Có khoảng GV tr-ờng quan tâm đến việc tìm hiểu chủ tr-ơng sách Đảng pháp luật 111 nhà n-ớc giáo dục? 1.2 Thái độ chấp hành chủ tr-ơng sách giáo dục đội ngũ GV (GV) - Sè GV chÊp hµnh Tèt - Sè GV chÊp hµnh Bình Th-ờng - Số GV chấp hành ch-a Tốt 1.3 Phẩm chất đạo đức cá nhân GV - Số GV có phẩm chất đạo đức Tốt - Số GV có phẩm chất đạo đức Khá - Số GV có phẩm chất đạo đức TB - Số GV có phẩm chất đạo đức Ch-a Tốt 1.4 Tình cảm GV ®èi víi nghỊ d¹y häc thĨ hiƯn ë sù tËn tuỵ công việc giảng dạy, giáo dục lòng yêu th-ơng HS - Số GV thực yêu nghề - Sè GV cã ý thøc ®èi víi nghỊ nghiƯp - Sè GV ch-a cã ý thøc ®èi víi nghỊ nghiệp Về lực chuyên môn 2.1 Năng lực chuyên môn môn học GV đảm nhận - Số GV có lực chuyên môn Tốt - Số GV có lực chuyên môn Khá - Số GV có lực chuyên môn TB - Số GV có lực chuyên môn Yếu 2.2 Năng lực chuyên môn phần lớn môn học GV đảm nhận 112 - Số GV có lực chuyên môn Tốt - Số GV có lực chuyên môn Khá - Số GV có lực chuyên môn Trung Bình - Số GV có lực chuyên môn Yếu 2.3 Năng lực nghiên cứu khoa học - Số GV có lực NCKH Tốt - Số GV có lực NCKH Khá - Số GV có lực NCKH Trung Bình - Số GV có lực NCKH Yếu Kỹ s- phạm 3.1 Kỹ lập kế hoạch giảng dạy, soạn giáo án - Số GV có lực lập kế hoạch Tốt - Số GV có lực lập kế hoạch Khá - Số GV có lực lập kế hoạch TB - Số GV có lực lập kế hoạch Yếu 3.2 Kỹ dạy học lớp - Số GV có kỹ đứng lớp tốt - Số GV có kỹ đứng lớp Khá - Số GV có kỹ đứng lớp TB - Số GV có kỹ đứng lớp Yếu 3.3 Kỹ tổ chức quản lý giáo dục HS - Số GV có kỹ tổ chức quản lý giáo dục, cảm hoá HS Tốt - Số GV có kỹ tổ chức quản lý giáo dục, cảm hoá HS Khá - Số GV có kỹ tổ chức quản lý giáo dục, cảm hoá HS TB - Số GV có kỹ tổ chức quản lý giáo dục, cảm hoá HS Yếu 113 3.4 Kỹ giao tiếp với HS, đồng nghiệp cộng đồng (CĐ) - Số GV kỹ giao tiếp với HS, đồng nghiệp CĐ Tốt - Số GV kỹ giao tiếp với HS, đồng nghiệp CĐ Khá - Số GV kỹ giao tiếp với HS, đồng nghiệp CĐ TB - Số GV kỹ giao tiếp với HS, đồng nghiệp CĐ Yếu 3.5 Kỹ lập hồ sơ tài liệu giáo dục, giảng dạy - Số GV kỹ lập hồ sơ, tài liệu Tốt - Số GV kỹ lập hồ sơ, tài liệu Khá - Số GV kỹ lập hồ sơ, tài liệu TB - Số GV kỹ lập hồ sơ, tài liệu Yếu 3.6 Kỹ tự học, tự bồi d-ỡng nâng cao tay nghề - Số GV kỹ tự học, tự bồi d-ìng n©ng cao tay nghỊ Tèt - Sè GV kü tự học, tự bồi d-ỡng nâng cao tay nghề Khá - Số GV kỹ tự học, tự bồi d-ìng n©ng cao tay nghỊ TB - Sè GV kü tự học, tự bồi d-ỡng nâng cao tay nghề Ỹu 114 Phơ lơc C©u hái pháng vÊn Thực trạng công tác QLCL đội ngũ GV (cbql phòng GD&ĐT, tra, GV có kinh nghiệm công tác QL) Xin Ông (Bà) vui lòng cho biết quan điểm, nhận xét thực trạng QLCL đội ngũ GV tr-ờng THCS Huyện Th-ờng Xuân thông qua nội dung sau với mức độ Mức 1: Đạt yêu cầu mức Tốt Mức 2: Đạt yêu cầu mức Khá Mức 3: Đạt yêu cầu mức Trung Bình Mức 4: Ch-a đạt yêu cầu ( Đánh dấu X vào mức độ thích hợp) Mức độ đạt TT Nội dung cần đánh giá Nắm vững chủ tr-ơng sách Đảng, Nhà n-ớc công tác nâng cao chất l-ợng đội ngũ GV TriĨn khai cho CB – GV vỊ tinh thÇn cá đạo nâng cao chất l-ợng đội ngũ GV Kế hoạch kết thực công tác nâng cao chất l-ợng đội ngũ GV Quản lý cấu đội ngũ GV Kế hoạch kết công tác bồi d-ỡng đội ngũ GV 115 KÕ ho¹ch tỉng thể quy mô phát triển lớp học, số l-ợng HS đến năm 2010 Quản lý trang bị CSVC TBDH tr-ờng Quản lý lộ trình xây dựng tr-ờng đạt chuẩn Kế hoạch kiểm tra mặt hoạt động nhà tr-ờng theo học kú, theo th¸ng 10 Tỉ chøc viƯc kiĨm tra nỊ nếp dạy học hoạt động khác 11 Chỉ đạo việc kiểm tra hoạt động dạy học nhà tr-ờng 12 Thực quy chế dân chủ nhà tr-ờng 13 Thực sách GV 14 Công tác khuyến khích, nghiên cứu khoa học 116 Phụ lục Phiếu điều tra Mức độ cần thiết giải pháp nâng cao chất l-ợng đội ngũ Để góp phần xác định mức độ cần thiết giải pháp nhằm nâng cao chất l-ợng đội ngũ GV THCS Xin Ông(Bà) vui lòng cho biết ý kiến giải pháp sau cách đánh số 1; 2; vào giải pháp theo thứ tự -u tiên: Mức 1: Rất cần thiết Mức 2: Cần thiết Mức 3: Không cần thiết TT Tên giải pháp Tăng c-ờng GD t- t-ởng giác ngộ cho CBQL GV nhà tr-ờng tầm quan trọng cần thiết phải nâng cao chất l-ợng đội ngũ giai đoạn 1.1 §èi víi HiƯu tr-ëng, Phã HiƯu tr-ëng c¸c tr-êng 1.2 Đối với tổ tr-ởng chuyên môn 1.3 Đối với đội ngũ GV giảng dạy Sử dụng có hiệu đội ngũ GV có nhằm phát huy sức mạnh nội lực xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ CBQL, GV tr-ờng 2.1 Sử sụng có hiệu đội ngũ GV có nhằm phát huy nội lực 2.2 Xây dựng quy hoạch tổng thĨ vỊ ®éi ngị CBQL, GV Thay ®ỉi nhËn thức vai trò chủ thể quản lý CL giáo dục tr-ờng học 3.1 Làm sáng tỏ quan điểm vỊ vai trß chđ thĨ QLCL tr-êng häc 3.2 Quan niệm thực tế đổi hoạt động dạy học Chỉ đạo sát sao, cụ thể, b-ớc vững có hiệu dạy líp cđa GV theo h-íng ®ỉi míi 4.1 LËp kÕ hoạch Mức 117 4.2 Chỉ đạo thực Chỉ đạo cải tiến cách học bồi d-ỡng HS theo tinh thần đổi PPDH tr-ờng THCS 5.1 Làm tốt công tác phối hợp 5.2 Xây dựng nề nếp học tập cho HS 5.3 Hình thành ph-ơng pháp học tập cho HS 5.4 Chú trọng đạo phụ đạo bồi d-ỡng HS Đổi công tác kiểm tra, đánh giá, xếp loại GV theo tinh thần đổi tr-ờng THCS 6.1 Nội dung kiểm tra - đánh giá hoạt động dạy GV hoạt động học HS 6.2 Một số kỹ thuật kiểm tra - đánh giá việc dạy học GV theo h-ớng đổi Đổi công tác bồi d-ỡng tự bồi d-ỡng chuyên môn, nghiệp vụ s- phạm cho GV 7.1 Phát huy vai trò lÃnh đạo Hiệu tr-ởng công tác đào tạo, bồi d-ỡng đội ngũ cho GV 7.2 Nâng cao ý thức tự học, tự bồi d-ỡng để nâng cao tay nghỊ cđa GV X©y dùng CSVC KT phơc vơ việc dạy học theo h-ớng đổi 8.1 Xây dựng bổ sung th-ờng xuyên để hình thành hƯ thèng hoµn chØnh vỊ CSVC - TBDH 8.2 Duy trì bảo quản CSVC TBDH 8.3 Khai thác, sử dụng CSVC TBDH 8.4 Một số biện pháp quản lý công tác CSVC TBDH Thực đầy đủ sách, chế độ đÃi ngộ, cải thiện điều kiện sinh hoạt làm việc nhằm đảm bảo quyền lợi nâng cao chất l-ợng sống cho GV 9.1 Thực đầy đủ sách, chế độ đÃi ngộ 9.2 Cải thiện điều kiện làm việc, nh- ®iỊu kiƯn sinh ho¹t cho GV 118 ... núi Th-ờng Xuân, Tỉnh Thanh Hóa Ch-ơng 3: Các giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ GV THCS địa bàn huyện vùng cao Th-ờng Xuân, tỉnh Thanh Hoá giai đoạn 2009 2012, định h-ớng đến 2015 13 Ch-ơng... triển đội ngũ GV THCS địa bàn huyện miền núi Th-ờng Xuân, tỉnh Thanh Hóa 10 - Đề xuất giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ GV THCS địa bàn huyện miền núi Th-ờng Xuân, tỉnh Thanh Hoá Giới hạn phạm... tiễn việc xây dựng phát triển đội ngũ GV THCS, đồng thời đ-a ? ?-? ??c tranh toàn cảnh đội ngũ GV THCS địa bàn huyện Th-ờng Xuân Từ đề ? ?-? ??c giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ GV THCS đủ số l-ợng, đảm