SKKN: Các biện pháp xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học

Sáng kiến “Các biện pháp xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học” xác định cơ sở khoa học và phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học. Phân tích thực trạng của việc quản lý, xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên tại trường Tiểu học Nguyễn Trãi quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội. Qua đó đề xuất những biện pháp để xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học hiện nay. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên.

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC A Phần mở đầu Lý chọn đề tài: Giáo dục ngày coi móng phát triển khoa học kỹ thuật Đội ngũ giáo viên có vai trị vơ quan trọng để làm cho giáo dục thực sứ mệnh cao Hồ Chủ Tịch nói: “Khơng có thầy khơng có giáo dục” Do vậy, việc xây dựng phát triển đội ngũ lực lượng tham gia xây dựng phát triển nhà trường, họ có vai trị định chất lượng giáo dục nhà trường Cùng với lớn mạnh giáo dục Thủ đô, trường Tiểu học Nguyễn Trãi thực tốt bốn nhiệm vụ trọng tâm năm học 2011 – 2012 “Chăm lo, đầu tư phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” Chính chọn đề tài: “Các biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học” Mục đích nghiên cứu: Đưa biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Nguyễn Trãi – Thanh Xuân – Hà Nội Nhiệm vụ nghiên cứu: Xác định sở khoa học phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học Phân tích thực trạng việc quản lý, xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Nguyễn Trãi quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội Qua đề xuất biện pháp để xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học Phạm vi nghiên cứu: Thực trạng xây dựng phát triển đội ngũ trường Tiểu học Nguyễn Trãi Thời gian nghiên cứu năm học gần 2010 – 2011, 2011 – 2012 Đối tượng nghiên cứu: Đội ngũ giáo viên tiểu học Nguyễn Trãi với biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ trường Tiểu học Nguyễn Trãi B Nội dung Cơ sở lí luận – thực tiễn: “Quản lý giáo dục” tác động liên tục có tổ chức, định hướng chủ thể lên khách thể mặt trị, văn hóa, xã hội, kinh tế hệ thống luật lệ, sách, nguyên tắc, phương pháp biện pháp cụ thể nhằm tạo môi trường điều kiện cho phát triển đối tượng “Đội ngũ” nguồn vốn quan trọng tổ chức nào: nguồn vốn nhân lực “Đội ngũ giáo viên”: Là tập thể người gắn kết với hệ thống mục đích, có nhiệm vụ trực tiếp dạy học giáo dục học sinh, chứa ràng buộc qui tắc có tính hành chấp sư phạm Ngành Nhà nước “Xây dựng đội ngũ”: Làm cho hình thành tổ chức hay chủ thể xã hội, trị, kinh tế, văn hóa theo hướng định Xây dựng phát triển đội ngũ nhà trường làm cho nguồn nhân lực nhà trường không ngừng cải thiện mặt số lượng chất lượng Xây dựng người mới, tạo giá trị tinh thần có ý nghĩa “Phát triển”: Là trình vận động từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, theo cũ biến mất, đời Trong nhà trường, đội ngũ giáo viên tập thể sư phạm Tập thể sư phạm trường học tổ chức tập thể lao động sư phạm, đứng đầu hiệu trưởng – Tập thể sư phạm liên kết giáo viên, cán bộ, nhân viên thành cộng đồng giáo dục có tổ chức, có mục đích thống nhất, có phương thức hoạt động nhằm thực nhiệm vụ giáo dục nhà trường Đội ngũ giáo viên tập thể sư phạm có đặc điểm giống đặc điểm tập thể sư phạm Mục tiêu tập thể sư phạm giống mục tiêu giáo dục trường Tiểu học “Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ bản, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, bước đầu xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học trung học sở” (Theo điều 23 – Luật giáo dục – 1998) Trong trình hoạt động thực mục tiêu đó, tập thể sư phạm nhà trường đảm bảo thống nhu cầu lợi ích thành viên với mục tiêu tập thể mục tiêu xã hội Sự thống hài hịa ba lợi ích điều kiện tiên tồn phát triển tập thể Đội ngũ trường tiểu học bao gồm cán bộ, giáo viên, nhân viên khơng kể người hay biên chế Đội ngũ phải đủ số lượng, đồng cấu, đạt trình độ trị – học vấn – nghiệp vụ chun mơn Đội ngũ giáo viên tiểu học bao gồm thành viên cán bộ, giáo viên, nhân viên phải đạt tiêu chuẩn: Phẩm chất đạo đức, chuẩn chuyên môn nghiệp vụ, đủ sức khỏe theo yêu cầu nghề nghiệp, lý lịch thân rõ ràng Mỗi giáo viên tiểu học có ảnh hưởng giáo dục rộng rãi đến tập thể học sinh học sinh tiếp nhận giáo dục giáo viên tập thể giáo viên Vì vậy, chất lượng giáo dục, hiệu giáo dục qui định lực, phẩm chất giáo viên vào phối hợp giáo dục giáo viên Những giáo viên có tay nghề cao, thường thực tốt nhiệm vụ Một đội ngũ mạnh phải bao gồm nhiều người tốt tập thể mơi trường thuận lợi cho thành viên làm việc có chất lượng cán giáo viên vào nghề cịn có mặt yếu Một đội ngũ vững mạnh tập thể sư phạm mà phản ánh cao trí nguyện vọng, niềm ao ước trường học, cha mẹ học sinh học sinh Đó chất lượng giáo dục cao mà cộng đồng, dân cư quanh trường thu hưởng lợi ích cao nhà trường mang lại Uy tín trường học mà tăng lên Người hiệu trưởng hết lúc nào, đâu phải nhận thức đầy đủ yêu cầu làm việc không ngừng cho việc xây dựng đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm vững mạnh, thực xuất sắc nội dung Luật giáo dục “Nhiệm vụ quyền hạn nhà trường” “Nhiệm vụ nhà giáo” Thực trạng việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Nguyễn Trãi, quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội năm qua: * Trường Tiểu học Nguyễn Trãi nằm phố Khương Trung thuộc phường Khương Trung, quận Thanh Xuân, Hà Nội Năm học 2011 – 2012, trường có 38 lớp với 1.908 học sinh, lãnh đạo, 58 giáo viên, nhân viên Mặc dù cịn nhiều khó khăn nhà trường đạt thành tích đáng tự hào, việc xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên Nhà trường phát huy sức mạnh cá nhân cộng đồng Không phát triển số lượng mà điều quan trọng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mặt lực chuyên môn, lực sư phạm Bốn năm gần đây, năm có giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp Thành phố, số giáo viên xếp chuyên môn loại giỏi tăng lên, giáo viên xếp loại yếu chất lượng giáo dục toàn diện ngày tăng, số lượng giải học sinh giỏi tham gia thi môn cấp Quận, thành phố ngày nhiều Cơng tác xã hội hóa giáo dục đạt hiệu cao * Bảng thống kê số mặt năm học 2010 – 2011 - Bảng 1: Trình độ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Trình độ chun mơn Đối tượng Trình độ quản lý giáo dục Chính Ngoại Tin trị ngữ học Thạc Đại Cao Trung Thạc Đại sĩ học đẳng học sĩ học Hiệu trưởng 01 0 0 0 Phó hiệu trưởng 01 0 01 0 GV 16 30 0 0 04 15 GV chuyên biệt 5 0 05 02 Tổng phụ trách 0 0 0 0 Nhân viên 0 1 Tổng số 27 36 02 10 16 - Bảng 2: Xếp loại chuyên môn giáo viên 2010 – 2011 Xếp loại Trung Khá bình 26 Số lượng Giỏi GV 46 20 GV chuyên biệt 11 0 Tổng phụ trách 01 0 Nhân viên 05 0 63 24 39 0 Đối tượng Tổng số Yếu Ghi - Bảng 3: Chất lượng mũi nhọn Các mặt hoạt động Giáo viên Học sinh Cấp Quận Cấp thành phố Cấp Quận Cấp thành phố - GV dạy giỏi 22 01 - GV chủ nhiệm giỏi 08 01 - Học sinh giỏi toán qua 01 03 01 01 04 03 Internet - Học sinh giỏi tiếng Anh qua Internet Từ thực trạng trên, thấy cần phải sâu số nội dung sau xây dựng đội ngũ giáo viên tiểu học Nguyễn Trãi đủ số lượng mạnh chất lượng: - Lập kế hoạch - Bố trí sử dụng giáo viên – nhân viên - Bồi dưỡng giáo viên - Đẩy mạnh công tác thi đua khen thưởng - Vai trò người hiệu trưởng Các biện pháp: 3.1 Lập kế hoạch: Dựa vào tình hình ngồi nhà trường, hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch cho nội dung bồi dưỡng Phải có kế hoạch dài hạn cho năm, kế hoạch ngắn hạn cho năm, tháng, tuần Ví dụ: vào bảng thống kê năm học 2010 – 2011, xây dựng kế hoạch năm 2011 – 2012 số nội dung sau: Nội dung Năm học 2010-2011 Năm 2011-2012 - Trình độ chun mơn giáo viên từ 27 36 - Chuyên môn từ Đại họcthạc sỹ 0 - Trình độ trị trung cấp 02 03 - GV dạy giỏi, GV giỏi cấp quận 22 28 - GV dạy giỏi cấp thành phố 01 01 trung cấp, cao đẳng đến đại học Để thực kế hoạch trên, năm tháng tuần phải định hướng nội dung cần bồi dưỡng Tiếp phải tổ chức chặt chẽ, nêu rõ mục đích, yêu cầu, phương pháp thực hiện, phân công người phụ trách, thực hiện, điều tiết thời gian, kinh phí… Sau phải có sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm kịp thời 3.2 Bố trí sử dụng giáo viên – nhân viên Đây nhiệm vụ hàng đầu người hiệu trưởng Phân công, sử dụng phát huy khả cán bộ, ngược lại xếp không hợp lý làm giảm ý chí chất lượng cơng việc, gây cản trở cho việc đào tạo bồi dưỡng ảnh hưởng tới xây dựng đội ngũ điều kiện giáo viên tiểu học đào tạo theo hệ * Về tổ chức chuyên môn, trường tiểu học bố trí sau: Giáo viên chủ nhiệm dạy lớp, tổ chuyên môn – tổ trưởng chun mơn theo khối lớp, tổ văn phịng, hội đồng tư vấn (Hội đồng trường, Hội đồng thi đua khen thưởng số Hội đồng thành lập theo yêu cầu công việc…) * Sắp xếp, sử dụng giáo viên khâu trọng tâm công tác cán Vì có xếp, sử dụng hợp lý phát huy sức mạnh thành viên hướng vào nhiệm vụ trị nhà trường Vậy, việc phân công lao động phải đảm bảo nguyên tắc chung sau đây: - Tuân thủ định mức lao động Nhà nước văn hướng dẫn cấp - Phù hợp với trình độ đào tạo trình độ lành nghề cán bộ, giáo viên - Tuân thủ tính kế thừa phân cơng - Cân nhắc đến phẩm chất công tác phẩm chất cá nhân giáo viên - Đảm bảo chất lượng lợi ích học sinh nên tổ chun mơn, lớp phải bố trí xen kĩ giáo viên giỏi yếu, giáo viên cũ - Quan tâm mức đến hoàn cảnh, nguyện vọng giáo viên, cán nhân viên * Năm học 2011 – 2012, tơi phân cơng bố trí, sử dụng giáo viên trường tiểu học Nguyễn Trãi đảm bảo nguyên tắc sau: - Tổ 1: Có đồng chí chủ nhiệm dạy lớp Trong có đồng chí n trẻ, chuyển từ tỉnh ngồi chun mơn cịn chưa tốt xếp tổ chuyên môn với đ/c Thúy Anh, Huỳnh Thanh Hiền người có chun mơn giỏi Trong tổ đồng chí Hiếu chun mơn khơng giỏi đ/c Thúy Anh, Hiền lại người có tài tổ chức, thuyết phục, công tác chủ nhiệm giỏi… Đặc biệt, dạy lớp nên chọn đồng chí chữ viết đẹp, chuẩn mực kiên trì cơng tác chủ nhiệm Chính mà tổ tổ chuyên môn dẫn đầu mặt Uy tín trường Tiểu học Nguyễn Trãi phần khơi nguồn từ uy tín giáo viên dạy khối Đây thành cơng việc bố trí xếp chun mơn - Sắp xếp tổ trưởng tổ phó chun mơn đảm bảo nguyên tắc trên: Trong đ/c tổ trưởng chun mơn năm học có đ/c làm lâu năm có nhiều kinh nghiệm Cịn đ/c Thu Hương tổ trưởng tổ trẻ, có chun mơn tốt, nhiệt tình kinh nghiệm lãnh đạo tổ cịn hạn chế Tơi xếp đ/c Mai Hương nguyên chuyên viên tiểu học từ nơi khác về, nhiều tuổi hơn, có nhiều kinh nghiệm việc tổ chức, lãnh đạo dạy tổ với đ/c Thu Hương Đ/c Mai Hương giúp đỡ, kết hợp với đ/c Thu Hương lãnh đạo tổ tổ tổ làm nên chất lượng trường tiểu học Nguyễn Trãi - Phân công chun mơn cho hiệu phó giúp việc cho hiệu trưởng đảm bảo nguyên tắc phát huy hết lực mang lại lợi ích chung cho tập thể Đ/c Thủy hiệu phó trẻ sinh năm 1973 đề bạt năm, có nhiệt tình, có phẩm chất đạo đức tốt, có chun mơn tốt, phụ trách chun mơn trường cịn hạn chế Đ/c Phương hiệu phó sinh năm 1959 có 15 năm kinh nghiệm quản lý chuyên môn trường tiểu học Các năm học trước, đ/c Phương phụ trách chuyên môn, năm học 2011 – 2012 phân công đ/c Thủy phụ trách chuyên môn Đ/c Phương giúp đỡ đ/c Thủy nhiều Cả đ/c phát huy mạnh Chính mà nhà trường liên tục có nhiều thành tích cao mặt giáo viên học sinh * Quy trình xếp: Hiệu trưởng tham khảo ý kiến phó hiệu trưởng (và người đứng đầu tổ chức đoàn thể) định phương án phân cơng Có thể tham khảo ý kiến tổ trưởng chuyên môn để giáo viên đề xuất nguyện vọng trước bố trí kế hoạch phân cơng lao động Ví dụ năm học 2011-2012, đ/c Thịnh có nhiều kinh nghiệm dạy lớp lại nhiều tuổi, đ/c Thịnh muốn dạy chung lớp với đ/c Lê giáo viên trẻ, nhiệt tình… Tơi phân cơng theo nguyện vọng đ/c Thịnh Cả đ/c bổ sung cho nhau, phát huy mạnh mình, lớp 3D đ/c chủ nhiệm lớp chất lượng, nề nếp, phụ huynh tin yêu * Điều kiện đảm bảo sử dụng giáo viên có hiệu quả: Hiệu trưởng phải coi trọng nhiệm vụ quản lý lao động giáo viên thơng qua thời khóa biểu, tiến độ thực kế hoạch chuyên môn, kết học tập học sinh – hoạt động trường học Xây dựng qui định Phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn giúp hiệu trưởng quản lý lao động giáo viên thực qui định mối quan hệ hiệu trưởng với tổ chức đoàn thể phối hợp thực nhiệm vụ 3.3 Bồi dưỡng đào tạo giáo viên: Gồm nội dung * Về trị tư tưởng: Bồi dưỡng lịng u nghề, u trẻ, chống biểu quan thương mại hóa dạy học, gắn việc bồi dưỡng lí tưởng nghề nghiệp với bồi dưỡng phẩm chất người giáo viên Giáo viên nắm vững mục tiêu giáo dục, chấp hành sách pháp luật nhà nước, không ngừng phấn đấu nâng cao trình độ, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần đoàn kết hợp tái thực nhiệm vụ Năm học 2011 – 2012, đ/c Nguyễn Thu Hà giáo viên dạy lớp 2G tham gia học lớp quản lý giáo dục Sở giáo dục Hà Nội, đ/c giáo viên học tập bồi dưỡng trị, kết nạp 02 đảng viên đ/c Thu Hương 4H Hiền 1E, chuẩn bị kết nạp tiếp đ/c Thắm giáo viên Anh văn đ/c Trung nhân viên văn phòng * Về chuyên môn nghiệp vụ: - Tại trường học: Bồi dưỡng qua thực tiễn nhằm hoàn thiện kỹ sư phạm tổ chức dự giờ, hội thảo, thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, tổ chức đúc rút kinh nghiệm ứng dụng SKKN, tổ chức sinh hoạt chuyên đề dạy số vấn đề khó chương trình, tổ chức giao lưu nghiệp vụ với trường có đội ngũ giáo viên giỏi - Thực kế hoạch bồi dưỡng Vụ Tiểu học Sở GD&ĐT Hà Nội, Phòng GD&ĐT quận Thanh Xuân Năm học 2011 – 2012, tạo điều kiện cho đ/c Nguyễn Thúy Hường tham gia dự án chuẩn bị cho việc thay sách Mỹ thuật cho học sinh tiểu học Tôi quản lý chặt chẽ kết bồi dưỡng đ/c Hường Đ/c Hường thể kết thông qua buổi dạy trường đạt yêu cầu cao * Về văn hóa – ngoại ngữ: Giáo viên có trình độ ngoại ngữ định điều kiện thuận lợi để nâng cao trình độ giao tiếp Tơi tổ chức cho giáo viên tuần/ buổi học ngoại ngữ trường sau học Giáo viên giảng dạy vừa người Việt vừa người nước Do vậy, học chưa nhiều giáo viên có điều kiện phát âm chuẩn Ngoài ra, người giáo viên phải bồi dưỡng văn hóa nói chung, hoạt động giao lưu văn hóa địa phương Trường Tiểu học Nguyễn Trãi thường xuyên tham gia giao lưu văn hóa với đơn vị 781 – Bộ Tổng tham mưu, tham gia biểu diễn văn nghệ phường Khương Trung… * Về công nghệ thông tin: Muốn đổi phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng khơng thể thiếu việc áp dụng CNTT vào giảng dạy hàng ngày Mấy năm qua, trường Tiểu học Nguyễn Trãi liên tục có kế hoạch bồi dưỡng trình độ CNTT hè, năm vào ngày nghỉ Tất giáo viên cấp chứng đạt yêu cầu nội dung tập huấn Ngồi ra, trường cịn thành lập tổ công nghệ thông tin bao gồm giáo viên có trình độ CNTT Đó đ/c Nguyễn Thu Hà 2G (nhóm trưởng), đ/c Nguyễn Trọng Trung (văn phòng), đ/c Nguyễn Thúy Liên (3A), đ/c Huỳnh Thanh Hiền (1E), đ/c Nguyễn Thu Hương (4H), đ/c Vũ Thị Huê (5G), đ/c Nguyễn Hồng Thắm (Anh văn) Nhóm tập huấn thêm trình độ cao có nhiệm vụ giúp đỡ CNTT cho tất giáo viên trường Có thể nói 100% giáo viên trường biết áp dụng CNTT vào giảng dạy có lớp học tương tác thân thiện nên giáo viên thường xuyên áp dụng CNTT vào dạy học Chính vậy, năm học 2011 – 2012, trường Tiểu học Nguyễn Trãi thi CNTT đạt giải cấp Quận đ/c Nguyễn Thu Hà 2G Nguyễn Trọng Trung văn phòng Đ/c Nguyễn Thu Hà tiếp tục thi cấp Thành phố đạt giải Ba * Muốn đào tạo bồi dưỡng giáo viên có hiệu Hiệu trưởng phải phân loại trình độ giáo viên, định hướng nội dung bồi dưỡng Tạo điều kiện 10% giáo viên đào tạo nâng chuẩn Xây dựng nhà trường tự học, tự bồi dưỡng, xây dựng thư viện tủ sách bồi dưỡng giáo viên, giáo viên phải xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng bồi dưỡng hàng năm 3.4 Đẩy mạnh Công tác thi đua khen thưởng: * Nội dung thi đua: Công tác thi đua khen thưởng có tác dụng lớn việc đẩy mạnh nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường Làm cho giáo viên hiểu mục đích thi đua để đánh giá công lao cống hiến cá nhân, tập thể, khuyến khích người làm tốt nhiệm vụ Đầu năm học, trường Tiểu học Nguyễn Trãi cho giáo viên, tổ đăng ký loại danh hiệu thi đua, khơng đăng ký thi đua cuối năm học khơng bình xét Năm học 2011 – 2012, trường có tới 14 đ/c đăng ký danh hiệu chiến sỹ thi đua cấp sở, 25 người đăng ký danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp Quận 01 cấp Thành phố, 10 đ/c đăng kí danh hiệu giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp Quận, danh hiệu Quản lý giỏi cấp quận * Hình thức thi đua, khen thưởng: - Thi đua cá nhân tổ để đạt danh hiệu phải dựa vào tiêu chuẩn nhà nước qui định tiêu chuẩn thi đua nhà trường thông qua Hội nghị cán viên chức - Thi đua tổ, cá nhân - Khen thưởng cơng bằng, có khuyến khích vật chất hợp lý 3.5 Vai trò người Hiệu trưởng: Người hiệu trưởng phải thật chim đầu đàn, tích cực phát huy uy tín cá nhân vai trị lãnh đạo quan hệ Cơng tác, sinh hoạt tập thể quan hệ cá nhân Hiệu trưởng khơng đặt ngồi tập thể, coi ngoại lệ việc thực qui định tập thể Luôn tự nghiêm khắc với thân, gương mẫu, đầu tầu việc Ln tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ quản lý nhà nước chuyên môn Trong lãnh đạo phải thực cầu thị, tránh quan liêu phiến diện đặc biệt định kiến với người quyền Người Hiệu trưởng phải người lãnh đạo chủ chốt thành viên đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm trước hết phải nắm vững chủ trương sách văn pháp qui giáo dục tiểu học, am hiểu công việc quản lý trường học điều hành có kết quả, có nghệ thuật xử lý mối quan hệ triển khai nhiệm vụ trường học Là cán giỏi chuyên môn, giàu kinh nghiệm giáo dục sống trụ cột sư phạm vững để đội ngũ giáo viên sẵn sàng hợp tác; giúp đỡ đồng nghiệp người Hiệu trưởng phải xây dựng tín nhiệm tập thể phát huy uy tín, vai trị lãnh đạo nhiệm vụ xây dựng tập thể Có tín nhiệm trình lao động vất vả phải xây dựng từ nhiều yếu tố Ví dụ phẩm chất đạo đức, lời nói đơi với việc làm, lãnh đạo có kết quả, trung thực cơng việc sống Trong đánh giá cán phải công tâm, công bằng, khách quan sáng suốt Chấp hành qui định tập thể thành viên khác Có tinh thần giúp đỡ đồng nghiệp người, thấu hiểu nguyện vọng thành viên Phải biết tham khảo bí thành cơng quản lý như: Phải có khả tư cách, biết thỏa hiệp tùy người mà giao việc, trọng thể diện người khác phải lương thiện, khen thưởng dám phạt, cương mà không độc đốn, khen khơng nịnh, chê mà khơng đay nghiến, khơng vội hứa mà hứa phải giữ Tóm lại người Hiệu trưởng phải có tâm có tầm C kết quả: Thực kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ năm học 2011 – 2012, kết sau: - Bảng 1: Trình độ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Trình độ chun mơn Đối tượng Trình độ quản lý giáo dục Chính Ngoại Tin trị ngữ học Thạc Đại Cao Trung Thạc Đại sĩ học đẳng học sĩ học Hiệu trưởng 01 0 0 01 0 Phó hiệu trưởng 02 0 01 02 GV 23 23 0 0 07 30 GV chuyên biệt 0 0 05 03 Tổng phụ trách 0 01 0 0 0 Nhân viên 0 Tổng số 36 29 1 13 36 - Bảng 2: Xếp loại chuyên môn giáo viên 2011 – 2012 Xếp loại Trung Khá bình 22 Số lượng Giỏi GV 46 24 GV chuyên biệt 11 04 07 0 Tổng phụ trách 01 01 0 Nhân viên 05 03 02 0 63 31 32 0 Đối tượng Tổng số Yếu Ghi - Bảng 3: Chất lượng mũi nhọn Các mặt hoạt động Giáo viên Học sinh Cấp Quận Cấp thành phố Cấp Quận Cấp thành phố - GV dạy giỏi 25 01 02 - GV chủ nhiệm giỏi 13 02 - Học sinh giỏi toán qua 0 05 0 03 05 10 03 18 05 Internet - Học sinh giỏi tiếng Anh qua Internet - HS Viết chữ đẹp D kết luận khuyến nghị Kết luận: Chất lượng trường tiểu học phụ thuộc trực tiếp vào đội ngũ cán giáo viên nhân viên đứng đầu Hiệu trưởng Xây dựng đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm vững mạnh yếu tố quan tọng thực mục tiêu giáo dục tiểu học nhiệm vụ trường học Thực thành công nhiệm vụ quan trọng này, trách nhiệm trước hết Hiệu trưởng, giáo viên, cán phối hợp hoạt động Hiệu trưởng tổ chức đoàn thể trường học Khuyến nghị: - Với Hiệu trưởng nên thường xuyên tự bổ sung, cập nhật kiến thức quản lý Phải tăng cường công tác bồi dưỡng giáo viên - ủy ban nhân dân quận Thanh Xuân bổ sung sở vật chất cho nhà trường tổ chức cho cán quản lý bồi dưỡng quản lý nhà nước tham quan giao lưu học tập kinh nghiệm quản lý nhà trường xuất sắc nước nước phát triển khu vực dịp hè Hà Nội, ngày 15 tháng năm 2012 Người viết Nguyễn Thị Bích Loan ... việc quản lý, xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Nguyễn Trãi quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội Qua đề xuất biện pháp để xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học Phạm vi... cứu: Đưa biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Nguyễn Trãi – Thanh Xuân – Hà Nội Nhiệm vụ nghiên cứu: Xác định sở khoa học phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học Phân... trọng tâm năm học 2011 – 2012 “Chăm lo, đầu tư phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” Chính tơi chọn đề tài: ? ?Các biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học? ?? Mục đích