Loài người đang chứng kiến sự đổi thay nhanh chóng và sâu sắc về mọi mặt của xã hội. Vấn đề đặt ra cho giáo dục là cần phải đổi mới chiến lược đào tạo con người, đặc biệt cần đổi mới phương pháp dạy học (PPDH). Bài SKKN Một số biện pháp quản lý của Hiệu trưởng nhằm đổi mới PPDH ở trường THPT, mời quý vị tham khảo.
S GIÁO D C VÀ ÀO T O LÀO CAI TR NG THPT S B O YÊN SÁNG KI N C I TI N K THU T M T S BI N PHÁP QU N LÝ C A HI U TR NH M I M I PPDH TR NG NG THPT S B O YÊN TRONG GIAI O N HI N NAY Ng i th c hi n: n v : Tr ng Minh Kh ng ng THPT s B o Yên Ch c v : Phó Hi u tr ng N m h c: 2010 - 2011 B o Yên, ngày 01 tháng n m 2011 M CL C Trang PH N M U Lý ch n đ tài M c đích nghiên c u Nhi m v nghiên c u i t ng nghiên c u Ph ng pháp nghiên c u PH N N I DUNG Ch ng 1: C s Khoa h c c a v n đ nghiên c u 1.1 C s lý lu n 1.2 C s pháp lý 1.3 C s th c ti n Ch ng 2: Th c tr ng qu n lý đ i m i PPDH 4 4 10 11 2.1 M t s k t qu đ t đ c v đ i m i PPDH 2.2 Th c tr ng đ i m i PPDH 2.3 Th c tr ng qu n lý PPDH 2.4 Nh n đ nh chung v th c tr ng QL đ i m i PPDH 12 13 14 15 Ch ng 3: M t s bi n pháp QL nh m đ i m i PPDH 3.1 Bi n pháp 1: T ng c ng QL ho t đ ng c a t CM 3.2 Bi n pháp 2: T ng c ng QL ho t đ ng c a t CN … 3.3 Bi n pháp 3: T ng c ng QL ho t đ ng d y h c… 3.4 Bi n pháp 4: T ng c ng QL ho t đ ng h c t p c a h c sinh 3.5 Bi n pháp 5: Ph i h p ch t ch ho t đ ng c a H i 3.6 Bi n pháp 6: m b o u ki n thi t y u v CSVC… 3.7 Bi n pháp 7: T ng c ng vi c t o đ ng l c 17 17 19 20 22 23 23 23 K t lu n khuy n ngh TÀI LI U THAM KH O 24 26 PH N M LÝ DO CH N Loài ng U TÀI i ch ng ki n s đ i thay nhanh chóng sâu s c v m i m t c a xã h i V n đ đ t cho giáo d c c n ph i đ i m i chi n l đào t o ng h i, đ c bi t c n đ i m i ph c ng pháp d y h c (PPDH), theo ng đào t o ngu n nhân l c n ng đ ng sáng t o, nh m t o n ng l c n i i, đ ng th i t o nên đ ng l c cho s phát tri n kinh t sinh cho m i ng xã h i Lu t giáo d c, u 24.2 ghi rõ: “Ph ng pháp giáo d c (PPGD) ph thơng ph i phát huy tính tích c c, t giác, ch đ ng, sáng t o c a h c sinh; phù h p v i đ c m c a t ng l p h c, môn h c; b i d ng ph ng pháp (PP) t h c, rèn luy n k n ng v n d ng ki n th c vào th c ti n, tác đ ng đ n tình c m, đem l i ni m vui, h ng thú h c t p cho h c sinh Trong nh ng n m h c g n B GD T đ u có ch th v nhi m v c a toàn ngành nêu rõ m t n i dung c n t p trung ch đ o th c hi n là: “Ti p t c th c hi n đ i m i ch ng trình, n i dung, PPGD t t c b c h c, ngành h c” M c dù có nhi u c g ng, nh ng đ n s chuy n bi n v PPDH tr ng THPT t nh Lào Cai nói chung tr ng THPT s B o Yên nói riêng v n b t c p Ph bi n v n cách d y truy n th m t chi u ph i h p v i gi ng gi i xen k v n đáp H c sinh v n nh ng th c th th đ ng, nghe, ghi nh tái hi n Có nhi u nguyên nhân làm h n ch trình đ i m i PPDH, song cho r ng ngun nhân khơng ph i đ i ng giáo viên ch a nh n th c v v n đ Ti p c n v i đ i ng giáo viên có th th y đa s h đ u tâm huy t, mong mu n đ i m i, nh ng l i lúng túng không bi t nên đ i m i gì, đ i m i nh th b t đ u t đâu? H n n a, trình đ i m i nhà tr ng c ng nh đ i m i PPDH ch u s tác đ ng tr c ti p cách th c qu n lý c a hi u tr ng Ti p c n t góc đ qu n lý, chúng tơi nh n th y r ng Hi u tr m i d ng l i lên k t đ ch tr c ng ng ph n l n ng mà thi u nh ng bi n pháp c th đ tác đ ng i d y ng i h c, ch a t o đ c đ ng l c c a vi c d y h c, ch a l a ch n nh ng n i dung đ i m i thi t th c có tr ng tâm, ch a t ch c trình đ i m i m t cách khoa h c h u hi u Vì th ch a đ đ t o nên m t b c chuy n bi n th c s v đ i m i PPDH T nh ng lý trên, ch n đ tài nghiên c u là: “ M t s bi n pháp qu n lý c a Hi u tr ng nh m đ i m i PPDH tr ng THPT s B o Yên giai đo n hi n nay” M C ÍCH NGHIÊN C U xu t m t s bi n pháp qu n lý c a Hi u tr tr ng nh m đ i m i PPDH ng THPT s B o Yên NHI M V NGHIÊN C U 3.1 Nghiên c u c s lý lu n v qu n lý d y h c, qu n lý đ i m i PPDH c a Hi u tr ng tr ng THPT 3.2 Nghiên c u th c tr ng đ i m i PPDH th c tr ng qu n lý PPDH c a Hi u tr 3.3 tr ng tr ng THPT xu t m t s bi n pháp ch y u c a hi u tr ng nh m đ i m i PPDH ng THPT s B o Yên IT NG NGHIÊN C U M i quan h , s t ng tác gi a ch c n ng qu n lý, nhi m v , ph ti n,…qu n lý c a Hi u tr PH ng PPDH tr ng ng THPT NG PHÁP NGHIÊN C U 5.1 Các PP nghiên c u lý thuy t: Phân tích, t ng h p, phân lo i h th ng hoá lý thuy t 5.2 Các PP nghiên c u th c ti n: PP quan sát s ph m, PP chuyên gia, PP t ng k t kinh nhi m 5.3 PP th ng kê PH N N I DUNG CH NG I C HI U TR 1.1 C S S KHOA H C V NG NH M BI N PHÁP QU N LÝ C A I M I PPDH TR NG THPT LÝ LU N 1.1.1 L ch s v n đ D y h c m t ho t đ ng lao đ ng xã h i Qu n lý PPDH qu n lý m t trình xã h i đ c thù, có vai trị c n thi t quan tr ng Th c ti n lý lu n v qu n lý PPDH đ c hình thành phát tri n v i s hình thành phát tri n c a l ch s xã h i loài ng Ngay t th i c đ i, t t i ng qu n lý PPDH đ c th hi n nh ng quan m c a nhà tri t h c đ ng th i nh ng nhà giáo d c Xôc rat ( 469 – 399 tr c CN) m t nh ng nhà tri t h c ph ng Tây, đ xu t th c hi n m t PPDH mà ng i đ i g i “ PP Xôc rat”, PP đàm tho i d y h c dang đ c s d ng cho đ n ngày Kh ng T ( 551 – 479 tr c CN) m t nhà tri t h c – nhà giáo d c ph ng ông l i r t coi tr ng tính tich c c c a h c sinh d y h c Ông nói : “ Khơng gi n mu n bi t khơng g i m cho, khơng b c khơng rõ khơng bày v cho V t có b n góc, b o cho bi t m t góc mà khơng suy đ Nh ng t t c ba góc khơng d y n a” ng nguyên giá tr cho ch th qu n lý PPDH th i đ i ngày Th k XXI, v i s phát tri n m nh m c a cu c cách m ng khoa h c công ngh ( KH & CN), giáo d c th gi i tr i qua ba cu c c i cách, theo cu c c i cách v PPDH c bi t cu c c i cách l n hai vào nh ng n m 50 cu c c i cách l n ba vào nh ng n m 80 nh n m nh nhi u đ n v đ đ i m i PPDH theo h ng ng phát huy tính tích c c, ch đ ng, sáng t o c a i h c Vi t nam t nh ng ngày đ u c a n n giáo d c Cách m ng, th g i cho h c sinh nhân ngày khai tr ng tháng n m 1945, Bác H vi t: “ T gi phút tr đi, cháu b t đ u đ ch ng m t n n giáo d c hoàn toàn Vi t Nam…làm phát tri n hoàn toàn n ng l c s n có c a cháu” B c th c a ng i c ng l nh c a n n giáo d c Vi t Nam m i, đ nh h cho PPDH - d y h c c n làm phát tri n n ng l c s n có c a ng ng i h c 1.1.2 M t s khái ni m - Qu n lý: Là m t trình tác đ ng có t ch c, có h ng đích c a ch th qu n lý lên khách th qu n lý b ng vi c v n d ng ch c n ng qu n lý, nh m s d ng có hi u qu nh t ti m n ng c h i c a t ch c đ đ t đ m c tiêu đ i v i giáo d c – nhà tr c ng, qu n lý th c ch t s tác đ ng m t cách khoa h c c a ch th qu n lý đ m h th ng giáo d c nh m làm cho h v n hành đ n m t tr ng thái m i có ch t l - Qu n lý ph ng cao h n ng pháp d y h c (PPDH) : + PPDH m t thành t quan tr ng c a trình d y h c Cùng m t n i dung d y h c, nh ng hoàn c nh u ki n t ng t nhau, nh ng có h c sinh thích thú, tích c c h c t p hay khơng, có đ l i d u n đ m nét tâm h n kh i d y lòng h c sinh nh ng tình c m sáng t o hay không , ph n l n ph thu c vào PPDH PPDH t h p cách th c c ng tác, ho t đ ng c a ng d y ng i h c nh m đ t đ c m c đích, m c tiêu c a d y h c tr ng ph thơng q trình tác đ ng có t ch c, ng đích c a Hi u tr ng đ n cách th c làm vi c c a Th y – Trò d y Qu n lý PPDH có h i h c PPDH ln đ c đ t m i quan h gi a thành t c a trình d y h c, m i quan h gi a M c tiêu - N i dung – Ph ng pháp – Ph ng ti n – Hình th c - K t qu , đ c bi t m i quan h Th y – Trò d y h c Vì v y, vi c qu n lý PPDH c n qu n lý đ ng b thành t c a trình d y h c, t o đ c đ ng l c c a trình d y h c Qu n lý PPDH n i dung tr ng tâm h th ng qu n lý c a nhà tr ng, đòi h i ph i ti n hành đ ng b t qu n lý c s v t ch t, trang thi t b d y h c, qu n lý đ i ng s ph m, qu n lý u ki n môi tr ng làm vi c đ n c ch ho t đ ng, t ch c u hành, ki m tra, đánh giá, ph i h p l c l nhà tr ng ng 1.1.3 Ch c n ng, ph ng ti n yêu c u c a Hi u tr ng tr ng THPT đ i v i công tác qu n lý PPDH - Ch c n ng Qu n lý c a Hi u tr Xu t phát t quan m: “ Ph ng tr ng THPT ng ti n c a qu n lý nh ng ch th qu n lý s d ng ho t đ ng qu n lý đ đ t đ ph – c m c tiêu qu n lý” Do ng bao g m: ch đ nh GD ng ti n qu n lý PPDH ch y u c a Hi u tr T (Lu t giáo d c, Chi n l c phát tri n GD – T, sách, ch đ , u l , qui ch , ch th n m h c ), b máy t ch c nhân l c d y h c, ngu n tài l c - v t l c d y h c, h th ng thông tin môi tr ng d y h c Ho t đ ng QL PPDH ph thu c vào vi c Hi u tr ph ng s ng ti n qu n lý, là: hi u l c c a ch đ nh GD – d ng y u t T, n ng l c ho t đ ng c a b máy t ch c nhân l c d y h c, giá tr tác d ng c a ngu n tài l c – v t l c d y h c, ch t l ng c a h th ng thông tin môi tr - Yêu c u đ i v i Hi u tr ng: V i nh ng nhi m v , quy n h n c a Hi u tr giáo d c u l tr ng d y h c ng THPT, ng ng đ c qui đ nh lu t i Hi u tr ng ph i th hi n t t vai trò sau i đ i di n nhà n c v m t hành chính, th c thi đây: + Là nhà qu n lý, ng ho t đ ng qu n lý tr + Là ng ng h c d a c s c a pháp lu t i t ch c th c ti n, ln tìm tịi đ i m i ho t đ ng qu n lý, đ i m i ho t đ ng s ph m c a nhà tr ng + Là nhà s ph m, nhà giáo d c + Là nhà ho t đ ng tr , xã h i nhà v n hoá + Là nhà ngo i giao làm tôt ch c n ng c a mình, ng i Hi u tr ng ph i th hi n t t vai trị 1.1.4 N i dung đ i m i PPDH tr ng THPT i m i PPDH tr ng tâm ý c a c p qu n lý c ng nh Hi u tr ng nhà tr ng Trong th i đ i ngày nay, KH &CN phát tri n m nh m , h i nh p tr thành xu th tồn c u, vi c đào t o ngu n nhân l c n ng l c, sáng t o u ki n t n t i c a m i qu c gia, m i dân t c i m i d y h c, phát huy t sáng t o n ng l c t đào t o c a Vì v y, “ ng i h c t t ng chi n l c đào t o ng i c a Giáo d c Vi t nam i m i khơng ph i thay đ i tồn b PPDH có, mà ph i c s phát huy nh ng y u t tích c c c a PPDH hi n nay, t ng b PPDH tiên ti n ph c áp d ng nh ng ng ti n d y h c phù h p nh m thay đ i cách th c d y h c, thay đ i PP h c t p c a h c sinh, chuy n t h c t p th đ ng sang tích c c, ch đ ng, sáng t o, t ng b c chuy n d n PPDH theo h ng bi n trình đào t o thành trình t đào t o, bi n trình d y h c thành trình t h c Ho t đ ng đ i m i PPDH di n dài lâu, ho t đ ng sáng t o hàng ngày c a c th y trị v y, đ đ m b o đ i m i PPDH có k t qu , ph i có đ nh h ng N i dung c b n v đ i m i PPDH hi n đ i m i cách d y c a th y, đ i m i cách h c c a trò, đ i m i m i quan h th y trò d y h c, t ng c ng m i quan h gi a trí tu tâm h n, gi a t c m xúc d y h c C th tr c m t, m i ti t h c c n ph i làm cho h c sinh đ c : Ho t đ ng nhi u h n, th c hành nhi u h n, th o lu n nhi u h n, suy ngh nhi u h n 1.1.5 Nh ng y u t c b n c a trình qu n lý PPDH c a Hi u tr ng tr ng THPT - Các y u t c b n c a trình Qu n lý PPDH bao g m: + M c tiêu QL PPDH: M c tiêu v phát tri n s l M c tiêu v nâng cao ch t l ng ng đào t o M c tiêu v xây d ng đ i ng tr thành t p th dân ch , đ ng thu n, có k lu t trách nhi m cao, đ v s l không ng ng đ ng, đ ng b v c c u c nâng cao trình đ tr , chun mơn, nghi p v ; M c tiêu v xây d ng c s v t ch t, thi t b ph c v cho ho t đ ng giáo d c khác; M c tiêu v xây d ng h th ng tr tr ng h c v ng m nh, nâng cao hi u l c, hi u qu qu n lý; M c tiêu v xây d ng m i quan h gi a nhà tr l ng l c ng xã h i tham gia giáo d c, th c hi n t t cơng tác xã h i hố giáo d c đ a bàn Trong m c tiêu nâng cao ch t l c b n c a nhà tr đ tđ ng, hi n c n đ ng GD& T m c tiêu tr ng tâm, c u tiên tr c nh t Tuy nhiên, mu n c c n ph i th c hi n m t cách đ ng b m c tiêu khác + N i dung qu n lý PPDH B ng vi c s d ng ph ng ti n qu n lý th c hi n tơt ch c n ng ng có th thông qua t ch c đ qu n lý ng qu n lý, Hi u tr công vi c Hi u tr i qu n lý ng có th thông qua t ch c sau đ qu n lý PPDH: T chuyên môn; T ch nhi m đoàn th khác nhà tr ng; i ng giáo viên T p th h c sinh; H i cha m h c sinh l c l ng khác nhà tr ng; Tuy nhiên, tri n khai ho t đ ng c a t ch c, th c t công vi c c a Hi u tr ng th ng di n nh sau: + So n th o k ho ch, ph bi n k ho ch, t ch c cho đ n v l p k ho ch; + T ch c ch đ o th c hi n k ho ch; + Ki m tra, đánh giá B ng 1.1.N i dung qu n lý PPDH c a Hi u tr ng ng QL ho t đ ng c a t CM QL ho t đ ng c a t CN, T QL Ho t QL ho t đ ng c a GV đ ng c a HS Xây d ng KH - KH th c hi n CT - KH ho t đ ng c a t , -So n bài; Lên l p; D it -N n pt qu n; n n p QL ho t đ ng c a H i cha m hs - KH ph i h p qu n lý T ch c ch đ o th c hi n Ki m tra đánh giá - KH tri n khai chuyên đ v đ im i - KH b i d ng GV - D gi , th c t p, thao gi ng; T ch c h i thi v : Gi ng d y; S d ng & t làm đ dùng d y h c; T ng k t sáng ki n kinh nghi m đoàn th - KH ph i h p l c l ng khác vi c GD hs - N n p sinh ho t t ; N n p qu n lý HS; T ch c câu l c b , sinh ho t ngo i khoá gi ; Ki m tra, đánh giá hs; T b i d ng h c t p; KH h ng ng phong trào thi đua n n ph c t p, rèn luy n c a hs - B i d ng nh n th c, k n ng chung; B i d ng k n ng nghi p v d y h c; Ch đ o vi c t b i d ng Phát đ ng phong trào thi đua; B i d ng PP t h c; Tham gia ngo i khoá, dã ngo i, gi i trí b ích Ki m tra chéo gi a t ;Ki m tra đánh giá GV - Ki m tra đánh giá thi đua t p th , nhân hs Ki m tra toàn di n; Ki m tra theo chuyên đ - ánh giá, t ng k t thi đua, khen th ng ng k h p, t ch c bi n pháp h tr nhà tr ng; Thông tin hai chi u; H i ngh t v n v PP d y HS t h c; PP giáo d c đ o đ c - T ch c báo cáo n hình v PP d y t h c + T o đ ng l c: Tơn vinh ng i có thành tích, đ ng viên khích l tinh th n, ni m đam mê khao khát c ng hiên c a h Khen th ng, đãi ng b ng v t ch t m t cách thích đáng; + i u ki n: m b o kinh phí, c s v t ch t, ph ng ti n k thu t thi t b d y h c ph c v cho vi c đ i m i PPDH; + Ph ng pháp qu n lý: L nh v c PP l nh v c sáng t o c a m i ng trình qu n lý Hi u tr ng th i qu n lý Tuy nhiên, ng ph i h p linh ho t PP qu n lý chung sau đây: PP hành - t ch c n m b t, bu c thành viên ph i th c hi n ch c trách, nhi m v quy n h n c a PP thuy t ph c; PP kinh t ; PP tâm lý – GD 10 th c hi n đ i m i PPDH, hi u tr * ng c n t ng c ng qu n lý m t cách đ ng b toàn di n v : - Ho t đ ng c a t chuyên môn - Ho t đ ng c a t ch nhi m đồn th - Ho t đơng gi ng d y c a giáo viên - Ho t đ ng h c t p c a h c sinh - H at đ ng c a H i cha m h c sinh l c l ng giáo d c khác ng th i quan tâm đ n vi c t o đ ng l c cho ng i d y, ng i h c, liên k t h ho t đ ng d y h c b o đ m u ki n thi t y u cho vi c đ i m i PPDH T nh ng c s trình bày công tác qu n lý đ i m i PPDH tr ch ng 1, v i c s th c tr ng v ng THPT s huy n B o Yên đ a ra: “M t s bi n pháp qu n lý c a Hi u tr tr ng nh m đ i m i PPDH ng THPT s huy n B o Yên giai đo n hi n nay” nhi m v ch y u s ti p t c th c hi n ch ây ng 17 CH NG M T S BI N PHÁP QU N LÝ NH M C A HI U TR NG TR NG THPT S B O YÊN Bi n pháp 1: T ng c I M I PPDH ng Qu n lý ho t đ ng c a t Chuyên môn 1.1 M c tiêu bi n pháp Nâng cao hi u l c QL c a t chuyên môn vi c th c hi n k ho ch, n i dung ch ng trình, đ c bi t đ i m i PPDH 1.2 N i dung cách th c hi n T chuyên môn n i tri n khai, th c hi n m i ch tr ng v chuyên môn c a c p trên, đ ng th i đ n v c s qu n lý tr c ti p ho t đ ng c a giáo viên N u t chuyên môn không ho t đ ng m i ch tr khơng th vào th c ti n đ ng v đ i m i PPDH c Qu n lý ho t đ ng c a t chun mơn có th tóm t t nh sau: - L p k ho ch, xây d ng qui đ nh n i b v ho t đ ng c a t chuyên môn nh m đ i m i PPDH Trên c s k ho ch chung c a nhà tr ng v đ i m i PPDH, Hi u tr ng yêu c u t chun mơn c n có k ho ch c th , có ch tiêu ph n đ u rõ ràng, phân công trách nhi m cho t ng cá nhân t , cu i m i n m h c c n có báo cáo sáng ki n kinh nghi m ho c báo cáo k ho ch v đ i m i PPDH b môn mà h đ m nh n T yêu c u v đ i m i PPDH, hiê tr ng c n c th hoá thành v n b n qui đ nh n i b v ho t đ ng c a t chuyên môn, ban hành h ng d n, t ch c th c hi n ki m tra đ i v i n i dung: + V th c hi n n n p k c ng d y h c, nh th c hi n ch ng trình, so n bài, th c hi n gi lên l p, s d ng đ dùng d y h c, ki m tra, ch m ch a, đánh giá k t qu h c t p h c sinh theo h ng đ i m i PPDH + V n n p sinh ho t chuyên môn c a t : C n qui đ nh c th v s l ng chuyên đ đ i m i PPDH s th c hi n n m h c, t ng h c k , phù h p v i t ng môn h c Ch ng h n, d y h c t o tình hu ng có v n đ mơn tốn, s d ng thi t b d y h c, t ng c Lý, hoá, sinh, t ng c ng th c hành đ i v i môn ng c m xúc ngh thu t cho h c sinh môn khoa h c xã h i… 18 + V quy n h n trách nhi m c a t tr ng vi c giám sát vi c thi hành qui đ nh T t c nh ng qui đ nh c n đ c t chuyên môn t ch c h c t p, th o lu n c th hoá k ho ch c a t ng giáo viên, đ c t đ qua tr c thông c ban giám hi u phê t - T ch c, ch đ o đ i m i ho t đ ng c a t : + T ch c ch đ o vi c h c t p, nghiên c u, th o lu n chuyên đ d y h c theo PPDH m i cho t ng môn h c + T ch c, ch đ o so n ho c trao đ i theo nhóm v cách th c thi t k h th ng câu h i, h th ng ho t đ ng , thao tác h c t p cho h c sinh, cách th c t o tình hu ng d y h c, th ng nh t hình th c d y h c cho t ng môn h c, h c + T ch c ch đ o vi c d y th nghi m theo t ng chuyên đ , th c t p, thao gi ng, h i thi tay ngh s ph m, t ng k t kinh nghi m theo t ng chuyên đ c a t ng môn h c, tri n khai áp d ng sáng ki n kinh nghi m, góp ph n nâng cao trình đ c a đ i ng nâng cao ch t l ng d y h c + T ch c trao đ i kinh nghi m v s d ng TBDH, ph ng ti n k thu t d y h c, kinh nghi m v s sáng t o đ dùng d y h c b ng nh ng nguyên v t li u s n có, r ti n + T ch c trao đ i v n i dung t h c, t b i d ng, v a tiêt ki m th i gian t h c cho nhân, đ ng th i góp ph n làm t ng hi u qu công tác t b id ng - i m i cách ki m tra, đánh giá Ban giám hi u c n tr c ti p sinh ho t v i t chuyên môn đ ki m tra m t cách th ng xuyên ho t đ ng c a t , tìm hi u nguyên nhân c a vi c ch a th c hi n ho c th c hi n ch a tơt, có bi n pháp ch đ o u n n n, kh c ph c k p th i, k t qu đánh giá c n đ qua H i đ ng giáo d c nhà tr c s đ ng tình, ng h c a t p th thông ng ng th i v i vi c t ng c ng ki m tra th t , ki m tra vi c th c hi n k c d ng đ ng xuyên đ n ho t đ ng c a ng, n n p d y h c, hi u tr ng c n xây c chu n đánh giá m i, c n đ i m i tiêu chí đánh giá 19 theo h ng đ i m i PPDH Hi n Tiêu chu n đánh giá ti t d y đ c xây d ng chung cho môn h c dùng cho t t c ti t h c, n ng v đánh giá ho t đ ng c a th y, mà ch a l y k t qu ho t đ ng c a trị làm tiêu chu n đ đánh giá n ng l c chuyên môn c a giáo viên; Ph n đánh giá m c đ tích c c cịn chung chung, khơng có tiêu chí đánh giá v vi c rèn luy n k n ng c a h c sinh qua gi h c Vì v y vi c xây d ng, b sung chu n đánh giá gi d y cho t ng môn h c đ kh c ph c tình tr ng c n thi t - T o đ ng l c cho ho t đ ng c a t : Ho t đ ng c a t có đ c tri n khai k h ach, có ch t l ng khơng, ph thu c ph n l n vào s nhi t tình n ng l c t ch c c a t tr ng Vì v y đ t o đ ng l c cho ho t đ ng c a t , Hi u tr cho t tr ng, h ng c n giao quy n ng d n h vi c t ch c ch đ o thành viên c a t th c hi n tôt nhi m v , đ ng th i có th đ b t v i c p đ b nhi m h v trí cao h n, khen th ng thích đáng nh ng cơng lao mà h c ng hi n cho t p th Bi n pháp 2: T ng c oàn th nhà tr ng qu n lý ho t đ ng c a t ch nhi m ng 2.1 M c tiêu bi n pháp Phát huy tác d ng c a t ch nhi m, c a oàn niên…trong vi c giáo d c đ ng c , thái đ h c t p, hình thành phát tri n PP h c t p đ n cho h c sinh 2.2 N i dung cách th c hi n - Qu n lý vi c l p k ho ch, xây d ng qui đ nh n i b h ng d n th c hi n ho t đ ng c a t ch nhi m đoàn th K ho ch c a t ng b ph n ph i có ch tiêu c th nh m đ i m i PPDH, ch ng h n k ho ch t ch nhi m c n đ ch tiêu, bi n pháp b i d ng, rèn luy n ki m tra PP t h c c a h c sinh; k ho ch c a ồn c n có ch tiêu c th v s l n t ch c h i th o, ngo i khoá, báo cáo sáng ki n kinh nghi m h c t p… 20 Các yêu c u v đ i m i PPDH c n đ c c th hoá thành qui đ nh n i b v đ i m i n i dung, hình th c ho t đ ng, đ ng th i ban hành h ng d n th c hi n c a t ch c nói trên; ó qui đ nh v : + N n p sinh ho t, v qu n lý h c sinh theo h ng phát huy tính t ch , đ c l p, sáng t o ho t đ ng c a ho sinh, tránh hi n t ng ch y theo thành tích, gị ép h c sinh + Nhi m v c a giáo viên ch nhi m, kh i CN, BCH đồn, Bí th oàn tr oàn, BCH chi ng v c ch ho t đ ng ph i h p ho t đ ng gi a t ch c nói - T ch c ch đ o ho t đ ng c a t ch nhi m, c a oàn niên: Trong ch đ o c n tr ng đ i m i n i dung, hình th c sinh ho t, t o nên s phong phú đa d ng, lôi cu n h c sinh tham gia tích c c, t giác C n t ch c ho t đ ng tham quan, vui ch i, gi i trí b ích, t o u ki n cho h c sinh tham gia ho t đ ng xã h i, qua giáo d c đ o đ c, lòng ham hi u bi t, s say mê h c t p c a h c sinh - i m i cách ki m tra, đánh giá thi đua: Xây d ng b tiêu chí đánh giá, x p lo i thi đua t p th , khuy n khích tính tích c c, t giác, sáng t o c a h c sinh h c t p, rèn luy n Ti n hành ki m tra, x p lo i hàng tu n, hàng tháng,hàng k , hàng n m công khai x p lo i - T o đ ng l c: Th c t tr ng THPT hi n nay, GVCN, Bí th kiêm nhi m, h ch a đ oàn tr ng đ u giáo viên c đào t o m t cáh b n v nghi p v cho ho t đ ng Vì th , đ t o đ ng l c cho h ho t đ ng, c n t ng c k n ng h ng b i d ng ng d n v nghi p v công tác ch nhi m, v ho t đ ng đoàn th cho h Ch ng h n, h ng d n lo i h s qu n lý h c sinh, b i d ng k n ng t ch c cho h c sinh ho t đ ng, k n ng x lý tình hu ng th c t , t ch c h c t p tiêu chu n đánh giá, x p lo i h c sinh v h c l c, h nh ki m… 21 M t khác c n t o u ki n v th i gian, kinh phí cho ho t đ ng, khen th ng cho t ch c cá nhân có thành tích b i d ng b ng v t ch t thích đáng cho s đóng góp c a h Bi n pháp 3: T ng c ng qu n lý ho t đ ng d y h c b i d ng PPDH cho đ i ng giáo viên 3.1 M c tiêu bi n pháp Nâng cao trình đ chun mơn nghi p v cho đ i ng giáo viên, t ng b c giúp h đ i m i PPDH, đ xu t c i ti n qui trình, n i dung, hình th c ki m tra, đánh giá k t qu h c t p c a h c sinh, xây d ng chu n đánh giá gi d y theo h ng đ i m i PPDH 3.2 N i dung cách th c hi n - Qu n lý vi c xây d ng k ho ch d y h c: Trên c s KH d y h c chung, d a vào s phân công c a nhà tr ng, c a t chuyên môn, yêu c u m i giáo viên ph i xây d ng k ho ch cá nhân v đ i m i PPDH K ho ch ph i đ giám sát, BGH th c thông quq tr c t CM đ c t tr ng ng xuyên theo dõi, ch đ o, ki m tra th c hi n KH KH c n ghi c th v n i dung nh so n giáo án, lên l p, d gi , thao gi ng, ch m ch a, t b i d ng…, t ng n i dung c n nh n m nh v n đ c n đ i m i - T ch c, ch đ o vi c th c hi n đ i m i PPDH: Tr c h t c n ch đ o cách so n giáo án, chuy n tr ng tâm t thi t k ho t đ ng c a th y sang thi t k ho t đ ng c a trò, t ng c ng t ch c ho t đ ng đ c l p ho c theo nhóm b ng phi u h c t p, t ng c gi a th y v i trò ng giao ti p có m t ti t h c mà ho t đ ng c a h c sinh chi m t tr ng b ng ho c cao h n so v i ho t đ ng c a giáo viên v m t th i gian c ng nh c ng đ làm vi c l p, tr c khâu chu n b , so n giáo viên ph i đ u t r t nhi u công s c th i gian Trên c s hình dung ho t đ ng c a hoc sinh gi h c ( quan sát, th c hành, thí nghi m, tranh lu n v n đ đ t ra, gi i toán nh n th c…) giáo viên có th chu n b phi u h c t p đ t ch c h c sinh th c hi n C n t ch c cho giáo viên h c t p thay đ i 22 đó, b c đ u t ch c soan theo nhóm đ th ng nh t nh ng n i dung c n thi t T ng c ng ki m tra t đ i v i vi c so n giáo án theo h M t khác c n ch đ o th c hi n gi lên l p có ch t l ng đ i m i ng theo h ng đ i m i PPDH: không ch đ n thu n cung c p tri th c cho h c sinh mà h hoc sinh ho t đ ng H c sinh – ch th c a ho t đ ng h c đ ng d n c cu n hút vào nh ng ho t h c t p giaó viên t ch c, ch đ o, thơng qua h t l c khám phá nh ng v n đ ch a bi t, ch không ph i th đ ng ti p thu nh ng tri th c s p đ t s n; h đ c đ t vào nh ng tình hu ng c a đ i s ng th c t đ tr c ti p quan sát, th o lu n, làm thí nghi m, gi i quy t v n đ rèn luy n k n ng theo cách c a Nh ng ho t đ ng c a h c sinh nh : nghe, nói, đ c, ghi chép, th o lu n, làm thí nghi m, th c hành, v n d ng ki n th c đ gi i quy t v n đ th c t g n g i voi cu c s ng c a em Vì v y, qu n lý gi lên l p hi n c n yêu c u chuy n t vi c d y ki n th c sang vi c d y PP hoc t p cho h c sinh.N u PPDH truy n th ng th y giáo truy n th ki n th c cho h c sinh theo ki u gi ng gi i, minh h a, PPDH m i th y giáo ph i ng ch đ o t ch c gi h c, h i ng d n, g i m , đ a h c sinh vào tình hu ng có v n đ , t ch c cho h c sinh th c hành, th o lu n, nh p vai, t nghiên c u đ gi i quy t v n đ ó s c ng tác nhau, ho tk đ ng c a th y trò i m i cách ki m tra, đánh giá gi d y c a giáo viên, cách ki m tra, - đánh giá k t qu h c t p c a hoc sinh + Xây d ng chu n đánh giá gi d y theo h hoc t p, th o lu n tiêu chu n theo h ng đ i moi PPDH, t ch c ng đ i m i mà nhà tr ng xây d ng ban hành + i m i viêc d gi : Ngoài vi c qui đ n s ti t c n d t ng h c k , n m h c, vi c t ch c d gi c n có m c đích, u c u rõ ràng v n i dung ph ng pháp T ng c ng d gi đ t xu t, d gi theo chuyên đ , đánh giá rút kinh nghi m + i m i vi c ki m tra, đánh giá k t qu h c t p c a h c sinh: t ch c h c t p,ch đ o, ki m tra th c hi n qui ch ki m tra, cho m, x p lo i…Thành 23 l p ngân hàng đ , t ch c thi nghiêm túc theo đ theo đ chung T ch c cho giáo viên h c t p đ i m i cách ki m tra, đánh giá k t qu h c t p c a h c sinh đ m b o yêu c u i m i hình th c ki m tra: Khuy n khích giáo viên s d ng nhi u hình th c ki m tra khác nhau: tr c nghi m khách quan, tr c nghi m t lu n, hay k t h p hình th c khác ho c có th s d ng trang thi t b hi n đ i, ph ng ti n k thu t ki m tra (thi máy ) i m i khâu ch m ch a bài, đánh giá ch t l h ng h c sinh: giaó viên ng d n cho h c sinh phát tri n k n ng t đánh giá đ t u ch nh cách h c Trong ki m tra hàng ngày, giáo viên c n t o u ki n đ h c sinh đ c tham gia đánh giá l n Trong đ t ki m tra h c k , ki m tra ch t l ng nhà tr ng nên t ch c ch m chung m t cách nghiêm túc, đ m b o tính xác khách quan +B id ng rèn luy n k n ng v đ i m i PPDH cho đ i ng giáo viên: B id ng, rèn luy n k n ng so n theo h ng thi t k h th ng câu h i, h th ng thao tác th c hành, t ch c th o lu n…cho h c sinh theo đ c m c a t ng môn h c B i d h ng, rèn luy n k n ng d y h c l p: k n ng t ch c, ng d n h c sinh ho t đ ng, k n ng t o tình hu ng cóa v n đ , k n ng th c hành, thí nghi m, k n ng đ ki m tra theo ki u tr c nghi m B id ng, rèn luy n k n ng chung mang tính cơng c : s d ng ph ng ti n ki m tra hi n đ i, s d ng ph n m m h tr , khai thác thông tin, đ c sách, nghiên c u tài li u tham kh o… T ch c b i d ng cho giáo viênPP t h c, t nghiên c u… Bi n pháp 4: T ng c ng qu n lý ho t đ ng h c t p c a h c sinh 4.1 M c tiêu c a bi n pháp 24 ng giáo d c đ ng c , thái đ h c t p, b i d T ng c luy n k n ng t h c nh m nâng cao ch t l ng PP t h c, rèn ng ho t đ ng h c t p c a h c sinh 4.2 N i dung cách th c hi n: - Ch đ o giáo viên h H ng d n h c sinh xây d ng k ho ch t h c: ng d n h c sinh l p th i gian bi u, n i dung h c t p t ngày, hàng tu n, hàng tháng T ng c ng ng hàng ng giáo d c đ ng c , thái đ h c t p cho h c sinh Giáo viên ch nhi m ph i liên k t, ph i h p v i giáo viên b môn, cha m h c sinh nh m h ng d n, ki m tra, u n n n ho t đ ng t h c c a h c sinh - T ch c, ch đ o vi c b i d ng PP t h c, rèn luy n k n ng t h c cho h c sinh thông qua ho t đ ng d y h c l p ho t đ ng gi + Xây d ng đ i ng giáo viên có kh n ng b i d ng PP t h c, rèn luy n k n ng t h c cho h c sinh thông qua vi c thi t k d y cách th c t ch c cho h c sinh ho t đ ng gi h c Hình thành PP t h c l p, nh t o u ki n cho h c sinh b c l t duy, kh n ng di n đ t, rèn luy n k n ng phân tích, t ng h p, khái quát, tr u t ng…T t o cho h c sinh PP t nghiên c u, t đ c sách tài li u + Thi t k n i dung h c thành chu i tình hu ng có v n đ môn h c (đ m b o tính v a s c) đ hàng ngày h c sinh có th gi i quy t + Sau m i đ t sinh ho t gi nh : ngo i khóa, tham quan, c m tr i…c n h ng d n h c sinh làm thu ho ch, báo cáo, trao đ i, th o lu n đ rèn luy n k n ng t h c nh : quan sát, phân tích, t ng h p, kh n ng phán đoán,nh n đ nh, đánh giá m t v n đ , rèn luy n cách di n đ t, cách b c l b n l nh cá nhân… Bi n pháp 5: Ph i h p ch t ch ho t đ ng c a H i cha m h c sinh l c l ng giáo d c khác 5.1 M c tiêu bi n pháp Phát huy s c m nh t ng h p c a H i cha m h c sinh l c l ng giáo d c khác đ th ng nh t m c đich, PPGD 25 5.2 N i dung cách th c hi n: - L p k ho ch ph i h p giáo d c gi a nhà tr sinh l c l ng v i H i cha m h c ng giáo d c khác đ th ng nh t m c đích, PPGD Thơng qua H i, làm cho cha m h c sinh hi u rõ v vai trò GD – T giai đo n hi n nay, truy n đ t đ n h yêu c u c b n v đ i m i PPDH, đ c bi t đ i m i PP h c t p c a h c sinh đ ph huynh có bi n pháp giáo d c, giúp đõ h c sinh h c t p, rèn luy n - Ph i h p ch đ o ho t đ ng c a H i: T ch c h p đ nh k đ thơng báo tình hình nhà tr ng, h c sinh, đ ng th i n m tình hình h c t p rèn luy n c a h c sinh t i gia đình c ng đ ng Th ng nh t nhi m v , n i dung bi n pháp giáo d c gi a gia đình nhà tr ng T ch c h i ngh trao đ i kinh nghi m, t v n v PP d y t h c, PPGD đ o đ c cho h c sinh, trang b cho ph huynh m t s ki n th c v giáo d c gia đình T ch c cho cha m h c sinh báo cáo n hình v PP giúp h c t p t t Bi n pháp 6: m b o u ki n thi t y u v CSVC, TBDH kinh phí cho vi c đ i m i PPDH 6.1 M c tiêu bi n pháp T ng c đ ng hi u qu c a CSVC – TBDH vi c đ i m i PPDH Huy đ ng c trí tu công s c c a giáo viên h c sinh, c a l c l ng khác vi c t o ngu n tài l c, v t l c cho d y h c nói chung đ dùng d y h c nói riêng 3.6.2 N i dung cách th c hi n - Xây d ng k ho ch v tài chính, k ho ch b sung s d ng h th ng CSVC - TBDH ph c v cho vi c đ i moí PPDH nâng cao ch t l ng d y h c, có k ho ch đ t o ngu n kinh phí cho ho t đ ng đ i m i PPDH, t ng b hoàn thi n h th ng CSVC – TBDH theo h m b o t ng b tr c ng chu n hoá, hi n đ i hoá c m t hoàn thi n CSVC đ ng b , t o c nh quan, môi ng s ph m, có sân ch i, bãi t p, v n th c hành… Trang b đ y đ SGK, tài li u tham kh o, t p chí chuyên ngành cho th vi n 26 Phịng b mơn, phịng th c hành, phịng thí nghi m, phịng vi tính, phịng h c ti ng… - T ch c ch đ o s d ng có hi u qu CSVC – TBDH hi n có t làm đ dùng d y h c - Th c hi n t t ch đ ki m tra đ nh k , đ t xu t đ ng n ch n tình tr ng không s d ng TBDH 3.7 Bi n pháp 7: T ng c ng vi c t o đ ng l c cho ho t đ ng d y h c T ch c t t công tác thi đua, khen th ng tinh th n công khai, dân ch m b o l i ích v t ch t đ ng th i v i vi c đ ng viên tinh th n T ch c thi c , đánh giá nghiêm túc, coi tr ng s đ c l p sáng t o c a h c sinh h c t p K t qu v công tác d y h c c a tr ng THPT s B o Yên a V h c sinh - Ch th ng kê s hoc sinh đ t gi i HSG T nh N mh c Gi i khuy n Gi i ba Gi i nhì Gi i nh t khích 2007– 2008 01 01 0 2009- 2010 01 01 02 2010 - 2011 03 0 - Ch t l ng đ i trà n m h c: N mh c Gi i Khá TB Y u Kém 2008- 2009 0.95 17.18 60.69 20.61 0.75 2009 - 2010 1.0 22.1 58.1 18.7 0.2 - Ch t l ng t t nghi p n m h c N mh c 2007 - 2008 2008 - 2009 2009 – 2010 T l % 67.8% 72% 73.1% b V giáo viên 27 N mh c Giáo viên gi i tr ng Lao đ ng Chi n s thi B ng khen B ng khen tiên ti n đua c p c c a ch t ch c aB s UBND t nh GD& T 2006 – 2007 05 16 07 01 2007– 2008 06 16 07 03 2008 - 2009 07 18 08 02 01 2009 - 2010 07 18 09 03 01 Qua b ng ph n ánh ch t l môn c a tr ng qua n m h c ng giáo viên t ng b t ng cđ ng chuyên ng th i c ng cho th y rõ ch t l c nâng lên ch t l ng đ i ng giáo viên c a Ban giám hi u tr B o Yên quan tâm m c, h ng đ i ng giáo d c c ng ngày ó nh ng k t qu đáng ph n kh i K t qu có đ xây d ng, b i d tr ng giáo d c, ch t l c công tác ng THPT s ng Hy v ng nh ng n m t i ng THPT s B o Yên đ u vi c đ i v i ph ng pháp ng d ng CNTT vào gi ng d y 28 PH N K T LU N K T LU N Qua nghiên c u đ tài có th rút m t s k t lu n chung sau: - ã tìm hi u b n ch t công tác qu n lý c a Hi u tr PPDH s t ng tác gi a hai ph m trù u ki n c th ph i xác đ nh : ng, b n ch t đ i m i đ xu t bi n pháp i m i ? i m i nh th ? B t đ u đ i m i t đâu ? V n i dung đ i m i ch y u ph i xem đ i m i PPDH ho t đ ng c a qu n chúng, ph i đ c th c hi n th t c V m xu t phát, đ i m i PPDH ph i đ ho ch c a hi u tr c b t đ u t công tác k ng đ i m i PPDH, Hi u tr - ng xuyên, liên ng c n th c hi n đ ng b , linh ho t bi n pháp sau đây: + T ng c ng qu n lý ho t đ ng c a t chuyên môn + T ng c ng qu n lý ho t đ ng c a t ch nhi m oàn niên + T ng c ng qu n lý ho t đ ng d y h c b i d ng k n ng đ i m i PPDH cho đ i ng giáo viên + T ng c ng qu n lý ho t đ ng h c t p c a h c sinh + Ph i h p ch t ch ho t đ ng c a H i cha m h c sinh l c l ng khác + m b o u ki n thi t y u v kinh phí, v CSVC – TBDH + T ng c M T S ng vi c t o đ ng l c cho ho t đ ng d y h c KI N NGH S GD & T t nh Lào Cai: - C n có nh ng v n b n qui đ nh h ng d n c th h n v th c hi n đ i m i PPDH - T ng c ng t ch c h i th o, b i d th v đ i m i PPDH m t cách th - T ng c cách th ng giáo viên theo chuyên đ c ng xuyên ng ch đ o, tra, ki m tra vi c th c hi n đ i m i PPDH m t ng xuyên 29 - Tham m u, t o u ki n v kinh phí cho tr CSVC – TBDH theo h ng vi c xây d ng ng đ ng b hoá, chu n hoá t ng b c đáp ng yêu c u v đ i m i PPDH - T o u ki n cho cán b qu n lý tr nghi m đ n v n hình v qu n lý tr ng đ c tham quan h c t p kinh ng h c, qu n lý đ i m i PPDH 30 TÀI LI U THAM KH O Ban bí th T ch t l ng ( 2004), Ch th s 40 – CT/T “ Xây d ng nâng cao ng đ i ng nhà giáo cán b qu n giáo d c” B Giáo d c t o ( 2010), Nhi m v n m h c 2010 – 2011 3.B Giáo d c t o, i u l tr B Giáo d c d c đào t o ( Ch Nguy n H u Chí, t o - Tr ng trung h c ph thông ng cán b qu n lý GD & ng trình dùng cho CBQL tr i m i ch công tác qu n lý c a Hi u tr ng ic ng v qu n lý, Tr ng i h c Qu c gia Hà N i Nguy n V n Châu, Nh ng gi i pháp t ng c đ ng d y h c c a Hi u tr ng THPT ) ng trình THPT nh ng yêu c u đ i v i Nguy n Qc Chí – Nguy n Th M L c, CBQL GD & T T, Qu n lý giáo ng tr ng hi u qu qu n lý ho t ng THPT, Lu n án TS ng C ng s n Vi t nam, V n ki n H i ngh l n th Ban ch p hành T khoá VIII ng C ng s n Vi t nam, V n ki n ih i i bi u toàn qu c l n th IX 10 Nguy n K (Ch biên), Mơ hình d y h c l y h c sinh làm trung tâm, Tr ng CBQL GD & T 11 H Chí Minh, V v n đ Giáo d c 12 Nguy n Ng c Quang, Nh ng khái ni m c b n v lý lu n QL GD 13 Tr n H ng Quân, Giáo d c phát huy ngu n l c ng t o đ ng quan tr ng nh t đ i 31 ... Kém 20 08- 20 09 0.95 17.18 60.69 20 .61 0.75 20 09 - 20 10 1.0 22 .1 58.1 18.7 0 .2 - Ch t l ng t t nghi p n m h c N mh c 20 07 - 20 08 20 08 - 20 09 20 09 – 20 10 T l % 67.8% 72% 73.1% b V giáo viên 27 N... ng 2: Th c tr ng qu n lý đ i m i PPDH 4 4 10 11 2. 1 M t s k t qu đ t đ c v đ i m i PPDH 2. 2 Th c tr ng đ i m i PPDH 2. 3 Th c tr ng qu n lý PPDH 2. 4 Nh n đ nh chung v th c tr ng QL đ i m i PPDH. .. pháp qu n lý c a Hi u tr tr ng nh m đ i m i PPDH ng THPT s B o Yên NHI M V NGHIÊN C U 3.1 Nghiên c u c s lý lu n v qu n lý d y h c, qu n lý đ i m i PPDH c a Hi u tr ng tr ng THPT 3 .2 Nghiên c