SKKN : Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường THPT số 2 huyện Sa Pa tỉnh Lao Cai

Sáng kiến “Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường THPT số 2 huyện Sa Pa tỉnh Lao Cai” đề xuất một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học ở trường THPT số 2 huyện Sa Pa - Tỉnh Lao Cai, để đào tạo nguồn lực con người có tri thức đáp ứng yêu cầu của địa phương trong giai đoạn phát triển hiện nay. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên.

Sở giáo dục & đào tạo lào cai Trường thpt số sa pa SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT SỐ HUYỆN SA PA TỈNH LAO CAI Người thực hiện: Nguyễn Quang Hưng Đơn vị công tác: Trường THPT số Sa Pa - Lao Cai Mục lục Năm học 2011 - 2012 Phần mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Trang 3 3 3 Phần nội dung I Những sở khoa học việc nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Cơ sở lý luận Cơ sở pháp lý II Thực trạng công tác quản lý dạy học trường THPT số huyện Sa Pa tỉnh Lao Cai Sơ lược đặc điểm trường THPT số huyện Sa Pa tỉnh Lao Cai Một số kết đạt công tác quản lý dạy học trường THPT số huyện Sa Pa tỉnh Lao Cai Một số tồn việc quản lý dạy học trường THPT số huyện Sa Pa tỉnh Lao Cai Một số vấn đề đặt việc quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT số huyện Sa Pa tỉnh Lao Cai giai đoạn III Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT số huyện Sa Pa tỉnh Lao Cai giai đoạn Tiếp tục thực nghiêm túc thị số 33/2006/CT-TTg ngày 08/9/2006 Thủ tướng phủ “chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục“ nội dung vận động “Hai không“ Bộ GD&ĐT Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên cán công nhân viên trường cần thiết phải nâng cao chất lượng dạy học Kiện toàn máy chuyên môn nhà trường, tổ chức đạo hoạt động cách khoa học người cán quản lý Tăng cường xây dựng, củng cố nếp dạy học Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học Bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Thực biện pháp hỗ trợ, tăng cường nguồn lực phục vụ cho dạy học Phần kết luận kiến nghị Một số kết luận Một số kiến nghị - đề xuất Phần tài liệu tham khảo 4 5 9 10 10 10 12 14 15 16 17 17 17 Phần mở đầu Lý chọn đề tài: Trong lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc ta, bậc tiền nhân nói: "Thiên tài ngun khí quốc gia, ngun khí thịnh đất nước thịnh, ngun khí suy đất nước suy" Có thể nói lịch sử phát triển hầu hết quốc gia giới khẳng định rằng: Giáo dục Đào tạo có vai trị quan trọng cơng xây dựng đất nước, chiến lược phát triển kinh tế - văn hoá - xã hội Sự nghiệp trồng người Hồ Chủ Tịch quan tâm, Người khẳng định: "Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người" Sau 20 năm đổi với phát triển lên đất nước, ngành giáo dục đạt nhiều thành tích to lớn Tuy nhiên cịn tồn vấn đề bất cập, yếu định vấn đề cịn tồn công tác quản lý dạy học trường THPT vùng cao, vùng đặc biệt khó khăn trường THPT số Sa Pa Với thực trạng nêu trên, trước giáo viên giảng dạy, với cương vị Hiệu trưởng nhà trường, tự thấy thân cần phải định hướng, tìm tịi biện pháp tốt việc công tác quản lý dạy học trường THPT số huyện Sa Pa Tỉnh Lào Cai Xuất phát từ lý khách quan lý chủ quan phân tích trên, với kinh nghiệm thực tế giảng dạy quản lý thân kết hợp với kiến thức khoa học quản lý tơi mạnh dạn đề xuất trình bày đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT số huyện Sa Pa tỉnh Lao Cai Nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường lên bước chiến lược phát triển giáo dục đào tạo từ năm 2010 - 2015, góp phần tạo người có kiến thức, đạo đức để phục vụ phát triển kinh tế - xã hội địa phương Mục đích nghiên cứu: Đề xuất số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học trường THPT số huyện Sa Pa - Tỉnh Lao Cai, để đào tạo nguồn lực người có tri thức đáp ứng yêu cầu địa phương giai đoạn phát triển Nhiệm vụ nghiên cứu: 3.1 Xác định sở lý luận, pháp lý thực tiễn việc quản lý hoạt động dạy học trường THPT 3.2 Phân tích thực trạng quản lý trình dạy học trường THPT số huyện Sa Pa - Tỉnh Lao Cai 3.3 Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT số huyện Sa Pa - Tỉnh Lao Cai Đối tượng nghiên cứu: 4.1 Nghiên cứu thực tế đối tượng học sinh trường THPT số huyện Sa Pa - Tỉnh Lào Cai 4.2 Từ thực trạng, đưa số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trườngTHPT số huyện Sa Pa -Tỉnh Lao Cai Phương pháp nghiên cứu: 5.1 Nghiên cứu tài liệu Đảng Giáo dục - Đào tạo, Bộ Giáo dục Đào tạo, lý luận dạy học 5.2 Nghiên cứu giáo trình, tài liệu, kinh nghiệm thực tiễn quản lý giáo dục tiếp thu trình học tập học viện quản lý Giáo dục kinh nghiệm công tác nhà trường 5.3 Khảo sát, điều tra thực tế, lập biểu bảng thống kê chất lượng giáo dục năm học 2008-2009, 2009-2010, 2010-2011, học kỳ năm học 2011-2012 trường THPT số huyện Sa Pa - Tỉnh Lào Cai Phần nội dung I Những sở khoa học việc nâng cao chất lượng dạy học trường THPT 1.1 Cơ sở lý luận: 1.1.1 Quá trình dạy học trình hoạt động thống giáo viên học sinh, tác dụng chủ đạo (tổ chức, điều khiển) giáo viên, học sinh tự giác, tích cực tổ chức, tự điều khiển hoạt động học nhằm thực tốt nhiệm vụ dạy học đặt Sơ đồ hoạt động dạy học sau: Thiết kế học Giáo viên - Chỉ đạo + Tổ chức + Điều khiển Cộng tác Giúp đỡ PA KQ bước H c sinh - Chủ động + Tích cực + Tự giác +Tự điều Kết học tập Q trình dạy học có nhiệm vụ là: - Hình thành tri thức - Rèn luyện kỹ hoạt động nhận thức - Hình thành thái độ, tính tích cực xã hội 1.1.2 Quản lý q trình dạy học điều khiển q trình dạy học làm cho q trình vận hành cách có kế hoạch, có tổ chức đạo, kiểm tra, giám sát thường xuyên nhằm bước hướng thực mục đích, nhiệm vụ dạy học đặt 1.1.3 Tổ chức đạo thực nội dung hoạt động dạy học gồm cơng việc sau: a Hồn thiện tổ chức đạo dạy học b Chỉ đạo xây dựng nếp dạy học c Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học d Tổ chức phong trào thi đua "dạy học, học tốt" e Sử dụng biện pháp kinh tế sư phạm tâm lý xã hội nhằm nâng cao chất lượng dạy học 1.1.4 Người dạy người học hai thành tố trình dạy học, lực người dạy có vai trị quan trọng Vì để nâng cao chất lượng trình dạy học, thiết phải thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Đồng thời phải tận dụng nguồn lực để tăng cường sở vật chất, thiết bị, ứng dụng kỹ thuật công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng dạy học 1.2 Cơ sở pháp lý: 1.2.1 Mục tiêu giáo dục THPT Điều 27 mục luật Giáo dục 2005 nêu rõ: "Mục tiêu giáo dục phổ thơng giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, tri thức, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt nam XHCN " 1.2.2 Nội dung phương pháp giáo dục phổ thông: Theo điều 28 luật Giáo dục 2005: "Giáo dục phổ thông phải củng cố, phát triển nội dung học THCS, hoàn thiện nội dung giáo dục phổ thơng, ngồi nội dung chủ yếu nhằm đảm bảo chuẩn kiến thức phổ thông, bản, toàn diện hướng nghiệp cho học sinh cịn có nội dung nâng cao số môn học để phát triển lực, đáp ứng nguyện vọng học sinh", "Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh" 1.2.3 Hoạt động giáo dục trường THPT: Về chương trình giáo dục: Điều 24 chương II Điều lệ trường Trung học 2011 quy định: " Trường trung học thực chương trỡnh giỏo dục, kế hoạch dạy học Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành; thực kế hoạch thời gian năm học theo hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo phù hợp với điều kiện cụ thể địa phương Căn chương trỡnh giỏo dục kế hoạch thời gian năm học, nhà trường xây dựng kế hoạch thời khoá biểu để điều hành hoạt động giáo dục, dạy học" 1.3 Cơ sở thực tiễn: Thực tế Giáo dục đào tạo nhiều năm qua thu nhiều kết to lớn góp phần vào việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, tạo bước chuyển biến cho kinh tế - trị - xã hội Song cịn có nhiều tồn tại, đặc biệt giáo dục khu vực vùng cao, vùng đặc biệt khó khăn là: cịn số sở trường học chậm đổi phát triển, chưa theo kịp xu phát triển chung giáo dục nước nhà Trường THPT số huyện Sa Pa - Tỉnh Lao Cai từ thành lập (năm 2005) gặp nhiều khó khăn bất cập đội ngũ, sở vật chất, đặc biệt khó khăn cơng tác quản lý dạy học, từ ảnh hưởng lớn đến chất lượng nhà trường Nếu để tình trạng nêu kéo dài trở thành sở giáo dục chậm tiến, gây khó khăn cho phát triển giáo dục tỉnh Lào Cai II Thực trạng công tác quản lý dạy học trường THPT số huyện Sa Pa tỉnh Lao Cai Một số nét trường THPT số huyện Sa Pa - Tỉnh Lào Cai Sa Pa huyện vùng cao tỉnh Lào Cai, thị trấn Sa Pa, cịn có 17 xã trực thuộc, địa bàn rộng, chủ yếu núi cao Trừ thị trấn Sa Pa, xã cịn lại có trình độ dân trí thấp, kinh tế chưa phát triển, thu nhập chủ yếu sản xuất nơng nghiệp, trồng chính: ngơ, lúa phong tục địa phương nên sản xuất vụ, ngồi cịn trồng số dược liệu, ăn giá trị kinh tế không cao Sản xuất lương thực cung chưa đủ cầu, phần lớn ngân sách dựa vào Nhà nước Trường THPT số huyện Sa Pa - Tỉnh Lào Cai trường nằm cách trung tâm thị trấn Sa Pa 18 km, năm 2004 phân hiệu trường THPT huyện Sa Pa (nay trường THPT số Sa Pa), trường tách thành lập trường độc lập từ năm 2005 Địa bàn tuyển sinh trường gồm xã hạ huyện đa số xã nằm diện xã đặc biệt khó khăn, nhận trợ cấp phủ Tổng dân số ước khoảng 20.000 người, dân tộc Hmơng chiếm 53%, dân tộc Dao: 21%, cịn lại dân tộc Tày, Dáy, Xã phó số dân tộc Kinh Địa bàn rộng, men theo dãy Hoàng Liên Sơn hiểm trở, kinh tế chủ yếu tự cung tự cấp nên dân cư sinh sống rải rác, có học sinh cách trường 40 km, đường chủ yếu đường mòn, dốc, nhiều suối lớn, việc quản lý học sinh học việc liên lạc nhà trường với gia đình học sinh gặp nhiều khó khăn Hiện trường có lớp với 192 học sinh 98% học sinh dân tộc thiểu số (chủ yếu dân tộc Mông, Dao, Tày ) đại đa số em em nông dân, bên cạnh có số học sinh em gia đình miền xi lên làm dịch vụ bn bán Do điều kiện nhà xa, lại khó khăn, trường phải tổ chức cho khoảng 40% học sinh bán trú trường, số lại phải trọ học nhà dân xung quanh trường Trong bối cảnh địa phương trình phát triển với xuất phát điểm thấp, chịu nhiều tác động yếu tố bên ngồi, đặc biệt phó mặc em đại đa số phụ huynh học sinh cho nhà trường (do nhà xa, kinh tế khó khăn, trình độ dân trí thấp) làm cho công tác quản lý dạy học trở thành vấn đề nan giải phải chịu trách nhiệm lớn trước cộng đồng Từ đặc điểm nhà trường cho thấy thuận lợi khó khăn công tác quản lý dạy học trường THPT số huyện Sa Pa tỉnh Lao Cai sau: * Thuận lợi: Trong công tác đạo dạy học nhà trường quan tâm cấp uỷ Đảng, quyền, đạo sát Sở GD-ĐT tỉnh Lao Cai ý thức phấn đấu đại phận giáo viên học sinh ngày nâng cao Sự giúp đỡ nhiều mặt Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức khác công tác dạy học trường Nội đồn kết trí lãnh đạo chi Đảng nhiều năm đạt sạch, vững mạnh Các tổ chức đoàn thể nhà trường Cơng đồn, Đồn TNCS HCM hoạt động tay, có hiệu quả, phát huy tác dụng tích cực đến công tác quản lý đạo dạy học nhà trường Đội ngũ giáo viên trẻ, động nhiệt tình, có khả cập nhật kiến thức vận dụng phương pháp dạy học tích cực * Khó khăn: Trường đóng địa bàn rộng, đa số xã có điều kiện kinh tế khó khăn, trình độ dân trí thấp, sở hạ tầng cịn hạn chế Cơ sở vật chất nhà trường thiếu thốn, ảnh hưởng lớn đến việc triển khai hoạt động giáo dục Chất lượng tuyển sinh vào 10 THPT nhà trường thấp Công tác an ninh trật tự địa phương nhiều năm gần có chiều hướng phức tạp, tệ nạn xã hội gia tăng nạn nghiện hút ma tuý, trộm cắp, tiềm ẩn nhiều mối đe dọa cho nhà trường Số giáo viên trẻ, trường chiếm 100%, kinh nghiệm giảng dạy cịn hạn chế, chi phí sinh hoạt địa phương cao, trường cách xa trung tâm huyện Sa Pa, đường giao thông hiểm trở… Nên đa phần giáo viên không yên tâm công tác, chưa thực tâm tới công việc Tỷ lệ luân chuyển giáo viên cao Một số kết đạt công tác quản lý dạy học trường THPT số huyện Sa Pa tỉnh Lao Cai: Trường thành lập nên có tổ Đảng với đảng viên nhiều năm đạt tổ Đảng vững mạnh Cơng đồn trường liên tục cơng đồn vững mạnh Đồn trường Huyện đoàn, tỉnh đoàn tặng nhiều giấy khen nhiều thành tích khác Ban giám hiệu gồm đồng chí có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình cơng tác Đội ngũ nhà trường gồm 22 cán bộ, giáo viên, nhân viên hầu hết đạt chuẩn, 100% giáo viên, nhân viên trường giáo viên trẻ nên nhiệt tình, nổ, đồn kết, tính gắn bó cao Chất lượng đào tạo năm sau cao năm trước, tỷ lệ học sinh chuyển lớp tăng, tỷ lệ học sinh tốt nghiệp THPT năm đạt TB từ 70% trở lên, số lượng học sinh giỏi toàn diện khối lớp ngày tăng Tỷ lệ thu hút học sinh năm sau cao năm trước Chất lượng giáo dục ngày có chuyển biến rõ rệt, tỷ lệ học sinh lưu ban, học sinh thi lại giảm dần Chất lượng đội ngũ ngày củng cố ổn định xu phát triển Nền nếp, kỷ cương, trật tự lĩnh vực nhà trường tương đối tốt * Thống kê số liệu bản: Bảng thống kê Số lượng chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên Số lượng chất lượng Năm học Số lượng Chất lượng T số Nữ 18 20 20 22 11 9 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 Chưa Chuẩn chuẩn 2 Thạc sĩ 15 18 18 21 Tiến sĩ TC lý CC lý luận luận 1 Bảng thống kê Cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục Cơ sở vật chất CSVC TBDH Năm học Phòng học 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 Phòng chức 10 10 10 10 Thiết bị dạy học Phòng học sinh bán trú 10 10 bộ bộ Bảng thống kê chất lượng giáo dục (Sau thi lại) Năm học Số học sinh 2008-2009 121 2009-2010 129 2010-2011 132 2011-2012 179 Xếp loại học lực Giỏi Khá TB Yếu Kém 1% 2% 2.3% 1,8% 14 10% 20 16% 17 12.9% 48 29,1% 64 53% 59 46% 62 47% 92 55,8 % 40 32% 48 37% 49 37.1% 22 13,3% 2% 0.8% Lưu ban Thi TN 6% 4% 3% 21/35 60% 34/45 75.5% 32/42 76% Một số tồn việc quản lý dạy học trường THPT số huyện Sa Pa tỉnh Lao Cai 3.1 Về chất lượng dạy học: Đã có học sinh giỏi cấp trường chưa có học sinh giỏi cấp tỉnh Chất lượng đại trà: Tỷ lệ tốt nghiệp kết khảo sát chất lượng học sinh khối 10, 11 cịn thấp, có nhiều học sinh lưu ban, tỷ lệ học sinh đỗ vào trường Đại học Cao đẳng chưa cao 3.2 Phân tích nguyên nhân: a Chất lượng đầu vào: Những học sinh xuất sắc gia đình có điều kiện kinh tế địa phương sau tốt nghiệp trung học sở hầu hết chuyển học trường PTDT Nội trú tỉnh trường THPT số Sa Pa, số lại đăng ký học trường, chất lượng mũi nhọn nhà trường hạn chế b Chất lượng đội ngũ giáo viên: Số giáo viên trẻ, trường chiếm 100%, kinh nghiệm giảng dạy cịn hạn chế, tâm lý khơng muốn công tác lâu dài trường, chưa thực tâm tới cơng việc c Việc đạo q trình dạy học: Nền nếp dạy học trì tốt, chưa khắp tất giáo viên, cịn số ngại khó, làm chưa thực chất, cịn có tính đối phó, hình thức Cán quản lý cịn e ngại, nể nang, có nhắc nhở chưa đôn đốc, uốn nắn cách kiên Việc đổi phương pháp dạy học thực tương đối tốt chưa đồng tổ, sinh hoạt tổ chun mơn cịn mang tính vụ, hành Phần lớn em học sinh học tập tích cực, hăng say số học sinh chưa chăm học, đáng ý số học sinh có phương pháp học tập thụ động, ỷ lại, không chịu khó suy nghĩ, nhà khơng học làm tập Việc bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu chưa thực thường xuyên liên tục, khó huy động học sinh tham gia học ngồi khóa Một số vấn đề đặt công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT số huyện Sa Pa - Tỉnh Lao Cai Qua phân tích thực trạng quản lý trình dạy học trường THPT số huyện Sa Pa tỉnh Lao Cai, chúng tơi nhận thấy có vấn đề đặt là: Tiếp tục thực nghiêm túc thị số 33/2006/CT-TTg ngày 08/9/2006 Thủ tướng phủ “ chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục“ nội dung vận động “Hai không“ Bộ GD&ĐT Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, cán công nhân viên trường việc cần thiết phải nâng cao chất lượng dạy học Kiện tồn máy chun mơn nhà trường, tổ chức đạo hoạt động cách khoa học người quản lý Tăng cường xây dựng củng cố nếp dạy học Không ngừng đổi phương pháp dạy học, đẩy mạnh phong trào thi đua " dạy tốt, học tốt" Thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ giáo viên Kết hợp biện pháp hỗ trợ, tăng cường nguồn lực phục vụ cho trình dạy học Để giải vấn đề nêu trên, đề xuất số biện pháp đạo nhằm phát huy thành tích đạt được, khắc phục điểm yếu phân tích để nâng cao chất lượng dạy học trường THPT số huyện Sa Pa - Tỉnh Lao Cai III Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT số huyện Sa Pa tỉnh Lao Cai Tiếp tục thực nghiêm túc thị số 33/2006/CT-TTg ngày 08/9/2006 Thủ tướng phủ “chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục“ nội dung vận động “Hai không“ Bộ GD&ĐT Tổ chức cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường học tập nghiêm túc đầy đủ thị, nội dung vận động “Hai không“ ngành giáo dục Tiến hành ký cam kết nhà trường với giáo viên, cán bộ, nhân viên nhà trường với học sinh trường theo nội dung tương ứng với chức trách, nhiệm vụ Tổ chức tốt công tác tuyên truyền để quyền địa phương, phụ huynh học sinh nắm nội dung nhà trường triển khai thực Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên cán công nhân viên cần thiết phải nâng cao chất lượng dạy học Để nâng cao chất lượng dạy học trước hết phải tạo tập thể sư phạm nhà trường mơi trường đồn kết với tinh thần hăng hái ý chí tâm cao 2.1 Tổ chức học tập, tuyên truyền cách kịp thời văn kiện, nghị Đảng phát triển KT-XH giai đoạn nay, làm cho người nắm vững thấm nhuần quan điểm Đảng, tâm đưa nước ta trở thành nước công nghiệp Trong giáo dục đóng vai trị quan trọng, có nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cho kinh tế tri thức coi quốc sách hàng đầu 2.2 Phổ biến, quán triệt đầy đủ chủ trương, giải pháp giáo dục, văn pháp quy, hướng dẫn Bộ giáo dục đào tạo làm cho toàn thể cán giáo viên thấy rõ thực trạng, ưu điểm to lớn yếu cần phải khắc phục 2.3 Phân tích rõ thực trạng nhà trường, khẳng định vai trò quan trọng nhà trường phát triển địa phương Kiện toàn hoạt động tổ chuyên môn nhà trường, tổ chức đạo hoạt động cách khoa học người cán quản lý Hoạt động chuyên môn hoạt động trọng tâm, nhiệm vụ nhà trường mà cốt lõi hoạt động dạy học Để nâng cao chất lượng dạy học cần thiết phải có máy chun mơn vận hành đồng bộ, thông suốt, hiệu quả, hướng tới mục tiêu chung Việc phân cơng, xếp máy địi hỏi thể tính dân chủ tinh thần trách nhiệm cao Tuân thủ định mức lao động Nhà nước quy định quyền hạn nghĩa vụ giáo viên Phù hợp với trình độ, lực người Đảm bảo tính kế thừa để có ổn định thời gian dài Để đạo hoạt động dạy tốt, học tốt người lãnh đạo phải người có lực chun mơn vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, gương mẫu ngồi cịn phải nắm vững sở lý luận cơng tác quản lý, thành tố trình dạy học, mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục học sinh, sở vật chất thiết bị dạy học môi trường Người cán quản lý phải tổ chức hoạt động cách khoa học nâng cao hiệu quản lý là: - Xác lập kế hoạch sử dụng thời gian cách hợp lý - Thực tốt việc phân công, giao trách nhiệm cho cấp - Đôn đốc kiểm tra việc thực kế hoạch - Có phong cách quản lý khoa học : cương quyết, dứt khoát, dân chủ - Thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ thân Tăng cường xây dựng, củng cố nếp dạy học: Xây dựng nếp dạy học xây dựng tập thể nhà trường có ý thức tự giác tự quản, có tinh thần trách nhiệm cá nhân cộng đồng trách nhiệm tập thể Hình thành thói quen làm việc có tổ chức, có kỷ luật, làm việc theo pháp luật nội quy, tạo nếp kỷ cương nhà trường làm sở cho việc nâng cao chất lượng dạy học Để đạo xây dựng nếp dạy học cần làm tốt công việc sau: 4.1 Chỉ đạo việc thực quy chế chuyên môn, xây dựng hoàn thiện nội quy nhà trường, thực cách có nếp đồng phận a) Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch năm học nhà trường, tổ chuyên môn, cá nhân, đoàn thể cách khoa học, sát với thực tiễn chi tiết, cụ thể Các loại kế hoạch thảo luận cách kỹ lưỡng, đảm bảo tính khả thi hiệu cao b) Ngay từ đầu năm học, quy chế chuyên môn phải thực theo quy định: - Ra vào lớp giờ, thực nghiêm túc thời khoá biểu, trường hợp đổi giờ, dạy thay phải thông qua Ban giám hiệu Thực phân phối chương trình, chấm, trả thời gian qui định - Các loại hồ sơ chuyên môn phải đảm bảo đầy đủ, có chất lượng c) Ban Giám hiệu phân công trách nhiệm rõ ràng cho cá nhân, phân công trực lãnh đạo để theo dõi, điều hành buổi học xử lý tình kịp thời Thường xuyên kiểm tra, đôn đốc việc thực nội quy, quy chế Khi phát trường hợp thực chưa nghiêm túc cần sớm chấn chỉnh, tránh tượng nể nang, ngại va chạm nhắc nhở chiếu lệ làm cho nề nếp khó vào ổn định d) ổn định trì nếp học tập lớp Học sinh phải có đủ sách, vở, đồ dùng học tập Thống toàn trường từ học thứ hai phân phối chương trình mơn học giáo viên phải thực đặn hình thức kiểm tra cũ Trong tiết học, học sinh khơng ngồi (trừ trường hợp đặc biệt) Trong buổi học, bảo vệ không cho học sinh khỏi cổng trường tránh tượng số học sinh bỏ chơi Ngay từ đầu năm học, học sinh học nội quy, quy định nhà trường học sinh nhiệm vụ học sinh THPT Các giáo viên chủ nhiệm tổ chức đội ngũ cán lớp trì nếp sinh hoạt học tập lớp 4.2 Tăng cường đạo thực nếp chuyên môn: - Tổ chuyên môn làm nhiệm vụ phân công giảng dạy cách hợp lý, phát huy cao lực chuyên môn giáo viên Tổ chức sinh hoạt tổ chun mơn lần/tháng có hiệu quả, thường xuyên cải tiến nội dung hình thức sinh hoạt: + Rút kinh nghiệm dạy, thiết kế giáo án dạy khó chương trình + Sinh hoạt theo chuyên đề mà giáo viên đăng ký đề tài sáng kiến kinh nghiệm, phương pháp chuẩn bị dạy thực hành môn - Họp cán giáo viên tháng lần vào tuần thứ tháng để kiểm điểm công tác tháng trước thông qua triển khai kế hoạch công tác tháng - Đánh giá xếp loại thi đua lần/ tháng giáo viên, cán cơng nhân viên, cuối kỳ có sơ kết rút kinh nghiệm - Nền nếp giáo viên cần đạt yêu cầu sau: + Kỷ luật lao động nghiêm, thực ngày công đầy đủ + Rèn luyện tác phong người thầy ăn mặc, ứng xử mô phạm + Hồ sơ chuyên môn đầy đủ có chất lượng + Sinh hoạt tập thể tự giác, nghiêm túc 4.3 Chỉ đạo việc kiểm tra đánh giá việc thực nề nếp dạy học: a Kiểm tra đánh giá nếp dạy giáo viên Ban giám hiệu tổ chuyên môn tiến hành: - Kiểm tra toàn diện giáo viên theo quy định : Nhà trường lập kế hoạch tổ chuyên môn thực hiện, tổ phải kiểm tra toàn diện 1/3 số giáo viên tổ - Kiểm tra thường xuyên đột xuất hoạt động sư phạm giáo viên: Giảng dạy lớp, soạn bài, chấm trả bài, ghi sổ đầu Kết đợt kiểm tra cơng bố kịp thời, sai sót yêu cầu sửa chữa khắc phục sau phát b Kiểm tra đánh giá nếp học tập học sinh chủ yếu Đoàn niên đảm nhiệm: Ban chấp hành Đoàn trường tổ chức đoàn kiểm tra bao gồm uỷ viên Ban chấp hành, bí thư chi đồn, đội niên kiểm tra phân cơng kiểm tra tồn diện kiểm tra việc thực nếp lớp hàng ngày Tổng hợp điểm thi đua hàng tuần để xếp loại thi đua, công bố vào chào cờ ngày thứ hai hàng tuần để động viên, khích lệ nhắc nhở kịp thời Kết thi đua nếp hàng tuần, hàng tháng tổng hợp cuối học kỳ, cuối năm học quan trọng để đánh giá thi đua lớp giáo viên chủ nhiệm Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học, đẩy mạnh phong trào thi đua “ dạy tốt, học tốt” nhà trường 5.1.Đổi phương pháp dạy giáo viên: a Xác định rõ mục tiêu đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo học sinh, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức học sinh b Chỉ đạo nhóm chun mơn, tổ chun mơn có kế hoạch yêu cầu cụ thể việc đổi phương pháp dạy học sở thống nhận thức, giáo viên tự đăng ký đề mục tiêu, có kế hoạch cụ thể cho cá nhân c Cung cấp kịp thời điều chỉnh, đổi chương trình, nội dung phương pháp dạy học ngành, Sở giáo dục tới giáo viên nhà trường d Tổ chức dạy học rút kinh nghiệm theo chủ đề: Đổi phương pháp dạy số tiết tập, phương pháp dạy có thí nghiệm minh họa, phương pháp dạy tiết ôn tập Sau cần phân tích sư phạm kỹ lưỡng, rút học bổ ích, điều nên tránh phổ biến phạm vi cần thiết e Tổ chức kiểm tra dự giáo viên có lực chun mơn hạn chế, học sinh phản ánh khó hiểu, tìm ngun nhân, điểm yếu để khắc phục f Làm tốt công tác tư tưởng với giáo viên cịn ngại khó tinh thần trách nhiệm chưa cao, có biện pháp thích hợp nhằm động viên kích thích nâng cao ý thức vươn lên chun mơn họ g Có nhiều hình thức giao lưu, trao đổi kinh nghiệm với trường bạn: Mời giáo viên giỏi trường giảng dạy, giao lưu trường Tổ chức cho giáo viên tham quan học hỏi trường ngồi tỉnh Sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học, khuyến khích giáo viên sử dụng thiết bị công nghệ cao để soạn giảng tạo hứng thú cho học sinh học (giáo án điện tử) 5.2 Đổi phương pháp học tập học sinh: a Tổ chức hướng dẫn phương pháp học tập cho học sinh Thường học sinh lúng túng xác định phương pháp học tập cho Cần phải rõ cho học sinh nội dung quan trọng phương pháp học tập - Phương pháp học tập lớp: cần phải tập trung cao độ vào việc nghe giảng để hiểu rõ nội dung bài, không nên tập trung vào việc ghi mà việc nghe giảng bị gián đoạn dẫn đến không hiểu Sơi nhiệt tình hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm, mạnh dạn tham gia xây dựng bài, thực tốt vai trị tích cực thân việc tìm hiểu nắm bắt kiến thức - Phương pháp học tập nhà: Có bước quan trọng: + Bước 1: Xem lại giảng lớp, tìm hiểu rõ nội dung nhớ nội dung học + Bước 2: Vận dụng nội dung để trả lời câu hỏi cuối sách giáo khoa, làm tập sách giáo khoa, sách tập đến sách nâng cao có khả nhu cầu Các em học sinh giỏi thực tốt hai nội dung phương pháp học tập đặc biệt trọng phương pháp học nhà Các em học sinh thường bỏ qua việc học nhà, học nhà bỏ qua bước 1, dẫn đến nắm kiến thức cách hời hợt, không chất Việc vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi làm tập khiến cho việc hiểu phiến diện , lệch lạc chóng quên Một điểm then chốt phương pháp học tập phải học thường xuyên, đặn tất chương trình kiến thức hệ thống hồn chỉnh, học sinh học đối phó, học bị kiểm tra kiến thức khơng đầy đủ thiếu hệ thống, dẫn đến khơng có sở để tiếp thu kiến thức Thường học sinh không hiểu điểm trên, nhiều em nghĩ phương pháp học tập cách thật độc đáo, khơng quan niệm điều thơng thường địi hỏi người học cần phải có ý chí nghị lực, kiên trì thực đầy đủ bước công việc cần thiết b Tổ chức Hội nghị học tốt, sinh hoạt chuyên đề phương pháp học tập, quy mơ lớp tồn trường Điều quan trọng sau phải tổng kết, rút phương pháp hay, dễ áp dụng, có hiệu để phổ biến, yêu cầu lớp tổ chức học tập vận dụng c Cần phân tích, giảng giải ngăn chặn việc quay cóp, khơng trung thực học tập Đồng thời cần phải chống học lệch, học môn thi đại học d Lắng nghe đề xuất, kiến nghị học sinh giải kiến nghị đáng 5.3 Đổi kiểm tra, đánh giá học sinh: a Giáo viên thực nghiêm túc việc kiểm tra miệng, 15 phút theo qui định để học sinh có ý thức học thường xuyên liên tục b Các kiểm tra phải thực theo quy định môn phần trăm tự luận, trắc nghiệm Phải xây dựng ngân hàng đề để phục vụ cho cong tác đề Vấn đề coi phải giáo viên thực nghiêm túc để chống tượng quay cóp, gian lận c Đề phải đảm bảo yêu cầu kiểm tra mặt: Kiến thức bản, kỹ vận dụng phương pháp tư Khi đề phải đảm bảo yêu cầu phân loại học sinh mức độ: Giỏi, khá, trung bình, yếu, Yêu cầu kiến thức trọng tâm kiểm tra phải thống toàn khối tổ chuyên môn d Việc chấm trả phải khách quan, xác, kỳ hạn Khi trả cho học sinh phải sửa lỗi cho học sinh để học sinh thấy thiếu sót mà rút kinh nghiệm e Tổ chức thi kiểm tra chất lượng toàn trường lần năm học vào cuối học kỳ Hình thức thi tập trung, chấm có rọc phách để đánh giá chất lượng cách khách quan cơng bằng, giúp cho cán quản lý đánh giá chất lượng dạy học giáo viên học sinh lớp 5.4 Việc đạo đổi phương pháp dạy học phải gắn với phong trào thi đua "Dạy tốt, học tốt" giáo viên học sinh để phát huy sức mạnh tập thể sư phạm tập thể học sinh Đồng thời lại làm cho phong trào thi đua "dạy tốt, học tốt" loại bỏ yếu tố hình thức phơ trương bề ngồi, vào chiều sâu việc nâng cao chất lượng dạy học Cần phát động phong trào thi đua liên tục, rộng khắp có nội dung cách tổ chức cụ thể Xác định chủ điểm thi đua hàng tháng, thi đua theo đợt, có nội dung thi đua cụ thể, có đánh giá sơ kết, khen thưởng kịp thời Thông qua thao giảng, mở hội nghị giáo viên giỏi cấp trường Duy trì tốt phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm, đưa hoạt động vào tiêu chuẩn xếp loại giáo viên Đối với học sinh: Tổ chức thi học sinh giỏi khối lớp trường chọn đội tuyển học sinh giỏi dự thi học sinh giỏi cấp tỉnh cho môn học Bồi dưỡng lực chuyên môn đội ngũ giáo viên 6.1 Chỉ đạo việc bồi dưỡng thường xuyên: Tạo điều kiện thời gian kinh phí, động viên giáo viên tham gia học bồi dưỡng thường xuyên định kỳ đầy đủ, khuyến khích tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ tin học, ngoại ngữ phục vụ công tác nghiên cứu, soạn giảng dạy 6.2 Nâng cao trình độ, lực chun mơn: a Thơng qua dạy rút kinh nghiệm theo chuyên đề, thao giảng, thi giáo viên giỏi cần phân tích sư phạm thấu đáo, từ có tác dụng nâng cao trình độ nghiệp vụ chung cho tồn tổ b Tổ chuyên môn phân công giáo viên giỏi, giàu kinh nghiệm hướng dẫn giúp đỡ giáo viên mới, lực cịn hạn chế c Tổ chun mơn cần dự giờ, kiểm tra mặt thành viên, xác định rõ mặt yếu cụ thể người, định cách thức yêu cầu khắc phục sửa chữa d Tổ chuyên môn cần phân công cho giáo viên chuyên đề nhỏ (ví dụ: Nội dung, câu hỏi, tập ôn tập chương đề kiểm tra chương cho hợp lý ) sau đưa thảo luận, thống tổ e Mời giáo viên giỏi có nhiều kinh nghiệm giảng dạy trường bạn dạy mẫu, giao lưu trường để trao đổi học hỏi kinh nghiệm f Khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng dạy học, năm học nhà trường quy định giáo viên phải tự làm - đồ dùng dạy học mới, có hiệu 6.3 Chỉ đạo việc tự bồi dưỡng giáo viên: Mỗi giáo viên phải thường xuyên dự đồng nghiệp: tiết/tuần, giáo viên trẻ trường dự tiết/tuần, có nhận xét đánh giá đầy đủ Phải có kế hoạch, nội dung tự nghiên cứu để nâng cao trình độ mặt Tạo điều kiện cho giáo viên học để chuẩn hoá trình độ 6.4 Chỉ đạo việc nâng cao trình độ giáo viên để dạy bồi dưỡng học sinh giỏi: Giao nhiệm vụ, khuyến khích, động viên giáo viên giỏi tìm kiếm tài liệu, trao đổi kinh nghiệm, tự học tập nâng cao trình độ, vươn tới trình độ bồi dưỡng học sinh giỏi tầm cao Phân công bồi dưỡng phần, chuyên đề cho giáo viên trẻ có lực, động viên họ tiến tới đảm nhiệm chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi tồn khối Có chế độ động viên khen thưởng thoả đáng với giáo viên có nhiều cố gắng có học sinh đạt giải Tăng thời lượng bồi dưỡng học sinh giỏi Thực bồi dưỡng học sinh giỏi hình thức: Bồi dưỡng tập trung bồi dưỡng thường xuyên cách hướng dẫn học sinh tự học, tự nghiên cứu tài liệu học nhóm Thực biện pháp hỗ trợ, huy động nguồn lực phục vụ cho công tác dạy học: 7.1 Phương pháp kinh tế: tác động cách gián tiếp tới đối tượng quản lý chế kích thích lao động thơng qua lợi ích vật chất để họ tích cực tham gia cơng việc chung thực tốt nhiệm vụ giao trường học, thực chất phương pháp kinh tế dựa kết hợp việc thực trách nhiệm, nghĩa vụ cán giáo viên học sinh ghi điều lệ nhà trường, quy chế chuyên môn kích thích có tính địn bẩy nhà trường Vì vậy, nhà trường cần phải tổ chức hợp lý có tác dụng động viên, khích lệ có tính giáo dục cao: Xây dựng hệ thống tiêu chuẩn, định mức thưởng cho loại lao động nhà trường Các tổ chuyên môn phối hợp với Cơng đồn, Đồn niên theo dõi q trình thực nhiệm vụ giáo viên cuối đợt (tháng, kỳ, năm) tổ chức bình bầu, đánh giá phân loại, khen thưởng, phê bình theo chế độ quy định Đảm bảo tính cơng khai, cơng bằng, dân chủ việc đánh giá cuối học kỳ I cuối năm theo chuẩn Hiệu trưởng, chuẩn giáo viên, đánh giá xếp loại nhân viên, xếp loại học tập học sinh quy chế Phối hợp với Hội cha mẹ học sinh xây dựng định mức khen thưởng xứng đáng thành tích học sinh đạt phong trào thi đua, thành tích học tập học kỳ, năm học… 7.2 Sử dụng số biện pháp tâm lý xã hội khác: Nhiệm vụ phương pháp động viên tinh thần, chủ động, tích cực, tự giác người đồng thời tạo bầu khơng khí cởi mở, tin cậy lẫn nhau, giúp đỡ hoàn thành nhiệm vụ Trong nhà trường xây dựng bầu khơng khí lao động tập thể, đồn kết trí, cá nhân gắn bó với tập thể lao động Trong trình quản lý cần: - Tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng cán giáo viên, công nhân viên - Lắng nghe ý kiến họ, tin tưởng vào khả họ, giao việc cụ thể cho họ - Lựa chọn bồi dưỡng cán cốt cán có lực có uy tín tổ chức - Động viên, khen thưởng kịp thời, cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho cán giáo viên: Trong ngày lễ, tết nhà trường có quà lưu niệm, quà tết cho cán giáo viên trường, ngày 22/12 có quà cho học sinh thương binh, liệt sỹ Tổ chức thăm hỏi động viên giúp đỡ gia đình cán giáo viên trường có việc hiếu, hỷ, ốm đau, khó khăn đặc biệt Tổ chức trao phần thưởng học bổng cho học sinh nghèo vượt khó, học sinh mồ cơi, học sinh tàn tật, học sinh giỏi 7.3 Tăng cường nguồn lực cho công tác dạy học: a Tăng cường sở vật chất: Cơ sở vật chất nhà trường trường có phương tiện để nâng cao chất lượng dạy học Do phải có biện pháp cụ thể để hoàn thiện dần sở vật chất nhà trường: - Lập tờ trình để lên cấp có thẩm quyền xin đầu tư xây dựng thêm phịng học, phịng thí nghiệm, phịng tin học, phòng thực hành, sân chơi bãi tập - Tận dụng ủng hộ địa phương, Ban đại diện hội cha mẹ học sinh để tăng nguồn tài cho nhà trường lập quỹ khuyến học - Duy trì bảo quản sở vật chất, thiết bị dạy học b Huy động trí tuệ, chất xám, đặc biệt thu hút giáo viên giỏi trường c Huy động nguồn tài chính: - Cơng khai hố khoản thu chi nhà trường - Sử dụng nguồn tài có hiệu - Chú trọng đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục, củng cố xây dựng mối quan hệ với Ban đại diện cha mẹ học sinh trường, quan, tổ chức kinh tế xã hội đóng địa bàn huyện Phần kết luận Một số kết luận: Nâng cao chất lượng dạy học vấn đề cần thiết mang tính cấp bách trường THPT Đối với trường cần phải có biện pháp sáng tạo, linh hoạt cho phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế đơn vị nhằm hạn chế khắc phục tồn công tác quản lý dạy học nhà trường Để nâng cao chất lượng dạy học cần phải thực đồng nhiều biện pháp vấn đề quản lý người coi biện pháp quan trọng nhất, định tới phát triển nhà trường công tác dạy học Xuất phát từ sở lý luận, sở thực tiễn tơi đưa giải pháp mang tính khả thi nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT số huyện Sa Pa tỉnh Lao Cai giai đoạn là: Tiếp tục thực nghiêm túc thị số 33/2006/CT-TTg ngày 08/9/2006 Thủ tướng phủ “ chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục“ nội dung vận động “Hai không“ Bộ GD&ĐT Cần phải nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, cán công nhân viên trường việc cần thiết phải nâng cao chất lượng dạy học Kiện tồn máy chun mơn nhà trường, tổ chức đạo hoạt động cách khoa học người quản lý Tăng cường xây dựng củng cố nếp dạy học Không ngừng đổi phương pháp dạy học, đẩy mạnh phong trào thi đua " dạy tốt, học tốt" Thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ giáo viên Kết hợp biện pháp hỗ trợ, tăng cường nguồn lực phục vụ cho trình dạy học Với nội dung trình bày đề tài cho thấy đề tài thực phù hợp với yêu cầu mục tiêu đặt Mặc dù đề tài nghiên cứu cẩn trọng phù hợp với tình hình thực tế nhà trường giai đoạn nay, chắn biện pháp khác chưa đề cập tới hướng nghiên cứu tiếp tục đề tài thực tiễn quản lý đạo công tác dạy học nhà trường sau Một số kiến nghị, đề xuất: * Với Bộ Giáo dục Đào tạo: - Có chế độ thoả đáng với giáo viên giáo viên vùng sâu, vùng xa * Với Sở Giáo dục Đào tạo: - Chuẩn hoá đội ngũ giáo viên, đảm bảo đủ số lượng chất lượng - Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ thường xuyên cho giáo viên - Tăng cường sở vật chất thiết bị dạy học để trường làm tốt công tác dạy học, hoạt động - Cung cấp tài liệu, thông tin cần thiết phục vụ cho giáo viên việc quản lý dạy học * Với UBND cấp kiến nghị: - Chỉ đạo quan, ban ngành địa phương phối kết hợp chặt chẽ với nhà trường công tác giáo dục học sinh Tài liệu tham khảo 1/ Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ VIII, IX, X 2/ Luật giáo dục ( Nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội 2005 ) 3/ Giáo trình dùng cho cán quản lý trường THPT, Hà Nội 2006 4/ Điều lệ trường trung học trường phổ thơng có nhiều cấp học 2011 5/ Các giáo trình Học viện CBQL GD&ĐT quản lý cơng tác dạy học trường THPT 6/ Báo cáo tổng kết năm học 2008-2009, 2009-2010, 2010-2011; báo cáo sơ kết học kỳ I năm học 2011-2012 trường THPTTHPT số huyện Sa Pa - Tỉnh Lao Cai ... tác quản lý dạy học trường THPT số huyện Sa Pa tỉnh Lao Cai Một số tồn việc quản lý dạy học trường THPT số huyện Sa Pa tỉnh Lao Cai Một số vấn đề đặt việc quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học. .. tích để nâng cao chất lượng dạy học trường THPT số huyện Sa Pa - Tỉnh Lao Cai III Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT số huyện Sa Pa tỉnh Lao Cai Tiếp tục thực... dục tỉnh Lào Cai II Thực trạng công tác quản lý dạy học trường THPT số huyện Sa Pa tỉnh Lao Cai Một số nét trường THPT số huyện Sa Pa - Tỉnh Lào Cai Sa Pa huyện vùng cao tỉnh Lào Cai, thị trấn Sa