Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến “Một vài giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trong trường THPTsố 3 Văn Bàn” giúp đánh giá được công tác giáo dục đạo đức học sinh ở trường THPT số 3 Văn Bàn, thông qua đó đề ra biện pháp giáo dục đạo đức học sinh một cách có hiệu quả giúp cho các em trở thành những công dân tốt, có ích cho xã hội. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÀO CAI TRƯỜNG THPT SỐ VĂN BÀN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG TRƯỜNG THPT SỐ VĂN BÀN HUYỆN VĂN BÀN – TỈNH LÀO CAI Người thực : Hoàng Văn Phong Chức vụ : Hiệu trưởng Đơn vị công tác : Trường THPT số huyện Văn Bàn PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Hiện nước ta hội nhập ngày sâu toàn diện vào lĩnh vực kinh tế xã hội giới Bên cạnh mặt tích cực làm phát sinh vấn đề mà cần quan tâm: Bản sắc văn hóa dân tộc bị đe dọa, làm xói mịn giá trị đạo đức, phong mỹ tục dân tộc Hiện phận nhỏ thiếu niên có dấu hiệu sa sút nghiêm trọng đạo đức, nhu cầu cá nhân phát triển lệch lạc, ý thức quan hệ cộng đồng, thiếu niềm tin sống, ý chí phát triển, khơng có tính tự chủ dễ bị lôi vào việc xấu Trong nhà trường phổ thơng nói chung số học sinh vi phạm đạo đức có chiều hướng gia tăng Một số cán quản lý, giáo viên chưa thật gương sáng cho học sinh, lo trọng đến việc dạy tri thức khoa học, xem nhẹ việc giáo dục tình cảm đạo đức, lối sống cho học sinh Trước thực tế trên, việc trang bị cho giới trẻ lĩnh, kỹ sống kiến thức lối sống lành mạnh, sống có lý tưởng, biết yêu thương sống người việc làm vô quan trọng Xuất phát từ thực tế chọn đề tài: “Một vài giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THPTsố Văn Bàn ” với hy vọng góp phần nhỏ bé vào cơng tác giáo dục đạo đức học sinh để giáo dục nhiều học sinh có ích phục vụ cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Mục đích nghiên cứu Đánh giá công tác giáo dục đạo đức học sinh trường THPT số Văn Bàn, thơng qua đề biện pháp giáo dục đạo đức học sinh cách có hiệu giúp cho em trở thành cơng dân tốt, có ích cho xã hội Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu công tác giáo dục đạo đức học sinh trường THPT số huyện Văn Bàn Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu số vấn đề sơ sở lý luận giáo dục đạo đức, tiến hành điều tra thực trạng cơng tác giáo dục đạo đức học sinh, phân tích nguyên nhân, tìm yếu tố liên quan để từ đề biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Giới hạn đề tài sáng kiến Nghiên cứu thực trạng biện pháp giáo dục đạo đức học sinh trường THPT số Văn Bàn năm học 2010 – 2011 2011-2012 Phương pháp nghiên cứu a Phương pháp nghiên cứu lý luận Trên sở kiến thức tâm lý, giáo dục học sinh quan điểm đường lối Đảng, văn Bộ giáo dục Đào tạo đánh giá xếp loại, khen thưởng kỷ luật học sinh b Phương pháp quan sát Đánh giá thực trạng công tác giáo dục đạo đức học sinh trường THPT số Văn bàn năm học 2010-2011 học kì I năm học 2011-2012 Đưa số biện pháp việc thực công tác giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường giai đoạn PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG TRƯỜNG THPT Cơ sở lý luận Học sinh cấp THPT thuộc lứa tuổi vị thành niên, độ tuổi em dễ xúc động, dễ vui, dễ buồn chán Việc điều chỉnh hành vi, tâm lý hướng em trở thành người tốt điều cần thiết giai đoạn Đồng thời lứa tuổi nhu cầu giao tiếp với bạn bè môi trường xung quanh lớn, giới trẻ dễ tiếp thu mặt tốt mặt xấu xung quanh, dễ đến hành động thiếu suy nghĩ nhiều lúc vi phạm pháp luật mà khơng biết Chính thầy giáo, bậc phụ huynh, tổ chức nhà trường xã hội cần quan tâm sát sao, động viên điều chỉnh kịp thời hành vi em theo chuẩn mực đạo đức xã hội Quan điểm Đảng phát triển giáo dục chiến lược phát triển kinh tế – xã hội 2001 – 2010 khẳng định: “ Giáo dục người Việt Nam phát triển tồn diện có đạo đức, có tri thức, có sức khoẻ thẩm mỹ… góp phần làm cho dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh, phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc ” Điều chương I Luật giáo dục nêu rõ: “ Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức tri thức, sức khoẻ thẩm mỹ nghề nghiệp Trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội Hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ tổ quốc” Vì việc giáo dục đạo đức cho học sinh muốn đạt kết tốt phải tiến hành nhiều biện pháp Đồng thời đòi hỏi quan tâm cộng đồng trách nhiệm gia đình, nhà trường xã hội Cơ sở thực tiễn: 2.1 Đặc điểm kinh tế – xã hội địa phương: Trường THPT số Văn Bàn xây dựng xã Dương Quỳ huyện Văn Bàn, địa bàn tuyển sinh chủ yếu xã phía tây huyện Văn Bàn, khu vực có địa hình chủ yếu đồi núi cao, gần 100 % dân số thuộc dân tộc thiểu số người dân tộc Tày, Thái, Dao, H’Mông, Xa phó Đây khu vực giàu có tài nguyên thiên nhiên tài nguyên rừng với nhiều loại gỗ quí pơ mu, đinh, giổi…; tài nguyên nước phát triển thủy điện đặc biệt tài nguyên khoáng sản vàng Vàng sa khống có nhiều xã Hòa Mạc, Dương Quỳ, Thẳm Dương, Minh Lương; quặng vàng có nhiều xã Minh Lương, Nậm Xây, việc khai thác vàng diễn với quy mơ lớn, rộng khắp xã có vàng tác động nhiều đến phát triển kinh tế - xã hội địa phương Việc khai thác vàng địa phương ngồi mặt tích cực mặt tiêu cực lớn ô nhiễm mơi trường nguồn nước bị nhiễm hóa chất độc hại dùng cho sinh hoạt sản xuất Tệ nạn xã hội phát triển mạnh việc sử dụng ma túy làm ảnh hưởng không nhỏ tới sống gia đình người dân Tuy vùng khai thác nhiều vàng mức sống người dân lại thấp, tỉ lệ hộ nghèo xã vùng cao Dương Quỳ 41 %, Thẳm Dương 40,65 %, Minh Lương 48 %, Nậm Xây 51,7 % …; trình độ dân trí cịn thấp Trình độ phát triển kinh tế - xã hội thấp với nhận thức, mức sống chưa cao Đặc biệt khu vực “ điểm nóng” tệ nạn xã hội nên việc phát triển giáo dục giáo dục đạo đức cho học sinh gặp nhiều khó khăn 2.2 Đặc điểm trường THPTsố Văn Bàn: Trường thành lập vào năm 2005, thành lập có lớp với 91 học sinh 10 giáo viên Hiện nhà trường nằm cách trung tâm huyện 15 km phái tây thôn 13 xã Dương Quỳ, có diện tích 20464m Năm học 2011- 2012 trường có 29 cán giáo viên, nhân viên có 02 cán quản lí, 04 nhân viên hành chính, giáo viên trực tiếp giảng dạy 23 giáo viên, với quy mô 09 lớp Tỉ lệ học sinh dân tộc 97,4%, tỉ lệ học sinh nữ 42,6% nữ dân tộc chiếm 40,8% Sau năm thành lập, đóng khu vực khó khăn huyện Văn Bàn, trường THPT số Văn Bàn có nhiều cố gắng để tổ chức thực tốt nhiệm vụ năm học - Phần lớn học sinh trường em nơng dân điều kiện kinh tế cịn có nhiều khó khăn, bố mẹ cịn lo làm ăn nhận thức hạn chế nên việc quan tâm đến em chưa nhiều, dẫn đến làm giảm tác dụng phần mối quan hệ nhà trường gia đình - Do chủ yếu học sinh dân tộc người vùng cao, giao tiếp nên phần lớn học sinh nhút nhát, chưa tự tin tham gia hoạt động tập thể - Một phận học sinh nhà trường chịu tác động trực tiếp tệ nạn xã hội như: đánh bạc, ma tuý… làm cho nguy mắc tệ nạn lớn - Giáo viên giảng dạy trường giáo viên trẻ nên kinh nghiệm uốn nắn, giáo dục đạo đức cho học sinh hạn chế CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRƯỜNG THPT SỐ VĂN BÀN Để công tác quản lý giáo dục đạo đức học sinh trường THPT số Văn Bàn đạt hiệu cao, đề số biện pháp sau: Tăng cường công tác đạo Chi Đảng, Ban lãnh đạo nhà trường việc quản lý giáo dục đạo đức học sinh - Triển khai kịp thời sâu rộng Chỉ thị Đảng Nhà nước, làm tốt công tác giáo dục trị tư tưởng thơng qua buổi chào cờ hay ngày lễ kỷ niệm lớn đất nước ngày 2/9; 20/11, 22/12, 3/2, 8/3, 26/3, 30/4, 01/5 - Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Đảng viên phụ trách hoạt động quan trọng nhà trường như: cơng tác chủ nhiệm, đồn trường, chi đồn giáo viên, tổ chun mơn, cơng đồn trường, học sinh nội trú dân nuôi … để đảng viên phát huy vai trị tiên phong hoạt động quản lý, giáo dục đạo đức học sinh - Chi Đảng, Ban lãnh đạo nhà trường đưa kế hoạch gắn liền với việc giáo dục đạo đức học sinh tháng, tuần theo chủ điểm giao cho Đoàn niên phối hợp với tổ chủ nhiệm triển khai thực hiện: Tháng Các hoạt động - Ổn định nếp học sinh lớp - Tổ chức tuần lễ sinh hoạt tập thể cho học sinh khối 10 làm quen với nếp nhà trường - Kiện toàn tổ chức lớp, bầu Ban cán lớp Ban chấp hành chi đoàn - Tổ chức cho học sinh học tập Luật Giáo dục, Điều lệ trường học, quy định đánh giá xếp loại học sinh… để học sinh có sở rèn luyện đạo đức năm học - Vệ sinh trường lớp sẽ, trang trí lớp học theo mẫu thống nhất, tạo môi trường giáo dục xanh- sạch- đẹp - Chấm lớp học thân thiện, trao giải - Tổ chức tốt đợt quyên góp ủng hộ tân binh lên đường nhập ngũ - Tổ chức tuyên truyền văn pháp luật, thi tìm hiểu Luật an tồn giao thơng vào tuần 03 tháng 09, tổng kết trao giải tuần 01 tháng 10 Thực sinh hoạt chuyên đề "An tồn giao thơng" đầu tuần 03, chun đề "Tình bạn, tình u gia đình" đầu tuần 04 Kiện tồn tổ chức thơng qua đại hội chi đồn học sinh chi đoàn giáo viên - nhân viên, tiến tới Đại hội Đoàn trường, kiện toàn đội ngũ cờ đỏ, đội niên xung kích, lấy nịng cốt thành viên BCH chi đoàn - Phát động thi đua chào mừng ngày Phụ nữ Việt Nam (20/10) - Chấm trao giải thi tìm hiểu Luật An tồn giao thơng đường tuần 01 tháng - Phối hợp với Hội chữ thập đỏ phát động quyên góp đợt ủng hộ học sinh nghèo vượt khó - Bắt đầu triển khai tiến hành nội dung vận động "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực": Rèn luyện kĩ sống cho học sinh thông qua tập huấn Chữ thập đỏ “Sơ cấp cứu ban đầu” để rèn luyện kĩ sức khoẻ bảo vệ sức khoẻ cho đoàn viên niên 10 - Sơ kết thi đua 20/10 - Sinh hoạt chuyên đề "Văn Bàn - Lào Cai" (tuần 01), chuyên đề “ Củng cố nề nếp, kỷ cương trường THPT số huyện Văn Bàn" (tuần 02), chuyên đề "Phụ nữ Việt nam" (tuần 03 + 04) - Phát động thi đua chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam (20/11) - Tổ chức thăm hỏi, tặng quà gia đình có cơng với Cách mạng, gia đình sách địa phương - Tổ chức hoạt động văn nghệ, TDTT, tổ chức kỷ niệm ngày 20/11 11 - Phối hợp với Cơng đồn tổ chức tốt đêm văn nghệ chào mừng 20/11 Thực nội dung thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Sơ kết, trao giải cho đợt thi đua 20/11 - Tuyên truyền pháp luật theo chủ đề: Luật giáo dục - Thăm, tặng quà cho cho số gia đình sách, gia đình có công với cách mạng địa phương, thực nội dung phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”: HS tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hố, cách mạng địa phương - Sinh hoạt chuyên đề "Truyền thống hiếu học" (tuần 01), chuyên đề "Truyền thống tôn sư trọng đạo" (tuần 02), chuyên đề "Kỉ niệm thầy cô mái trường" (tuần 03) - Tuyên truyền, đôn đốc, nhắc nhở đoàn viên niên thực quy chế thi cử, chuẩn bị kết thúc học kì I theo lịch - Tuyên truyền ý nghĩa ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12 - Tuyên truyền pháp luật theo chủ đề: Luật nghĩa vụ quân - Phối hợp với Hội chữ thập đỏ tổ chức quyên góp ủng hộ đợt - Thăm, tặng quà cho cho số gia đình sách, gia đình có công với 12 cách mạng địa phương, thực nội dung phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”: HS tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hố, cách mạng địa phương - Sinh hoạt chuyên đề "Thanh niên với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc" (tuần 01), chuyên đề “Trung thực học tập, kiểm tra thi cử" (tuần 02), chuyên đề "Bảo vệ thiên nhiên môi trường" (tuần 03+ 04) - Tuyên truyền ý nghĩa ngày thành lập Đảng 3/2 - Tổ chức thi kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh, rèn luyện kĩ 01 ứng xử văn hoá theo gương Hồ Chủ Tịch ( lồng ghép vào chào cờ hàng tuần ) - Sinh hoạt chuyên đề "Phòng chống tội phạm tệ nạn xã hội" (tuần 01 + 02), chuyên đề "Đảng cho ta mùa xuân" (tuần 03), chuyên đề "Thanh niên với lí tưởng cách mạng" (tuần 04) - Phát động thi đua chào mừng ngày Quốc tế phụ nữ 8/3, ngày thành lập Đoàn TN 26/03 - Tuyên truyền pháp luật, tổ chức thi tìm hiểu Luật phịng, chống bạo lực gia đình vào tuần 03 tháng 02 - Phối hợp với Hội chữ thập đỏ tổ chức quyên góp ủng hộ đợt 02 - Sinh hoạt chuyên đề " Mừng Đảng - Mừng Xuân - Mừng đất nước đổi mới" (tuần 01), chuyên đề "Xây dựng trường học thân thiện" (tuần 02), chuyên đề "Mẹ cô" (tuần 03), chuyên đề "Thanh niên với vấn đề lập nghiệp" (tuần 04) - Phối hợp với Công đoàn tổ chức tốt hoạt động văn nghệ, TDTT chào mừng ngày 8/3 ngày 26/3 - Sơ kết trao giải cho hoạt động - Chấm trao giải thi tìm hiểu Luật phịng chống bạo lực gia đình 03 vào tuần 02 tháng - Sinh hoạt chun đề "Truyền thống Đồn TNCS Hồ Chí Minh" (tuần 01 + 02), chuyên đề "Thanh niên tương lai" (tuần 03+ 04) - Hoạt động TDTT chào mừng ngày 30/4 1/5 Thực nội dung thi đua xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Thăm, tặng quà cho cho số gia đình sách, gia đình có công với cách mạng địa phương, thực nội dung phong trào thi đua xây 04 dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”: học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hố, cách mạng địa phương - Sinh hoạt chuyên đề "âm nhạc tuổi trẻ" (tuần 01), chun đề "Hồ bình, hữu nghị hợp tác" (tuần 02), chuyên đề "Tổ quốc Việt Nam anh hùng" (tuần 03+ 04) Sinh hoạt chuyên đề "Bác Hồ kính yêu" (tuần 01+ 02 ), chuyên đề "Thanh niên TDTT" (tuần 03 + 04) 05 Để giáo dục đạo đức học sinh, nhà trường ban hành qui tắc ứng xử cán giáo viên nhân viên học sinh, dựa hướng dẫn Sở giáo dục Quy tắc ứng xử văn hoá thực thường xuyên trường THPT số Văn Bàn sở tinh thần tự phê bình, phê bình trung thực, thẳng thắn gắn với tiêu chí gắn với đánh giá, xếp loại, khen thưởng giáo viên nhân viên học sinh Nhà trường tổ chức cho cán bộ, giáo viên nhân viên học sinh kí cam kết việc thực tốt qui tắc nhằm hướng tới lối sống sáng lành mạnh, có văn hóa Cụ thể là: Đối với thầy giáo, cô giáo, nhân viên nhà trường khách đến trường: Ứng xử chào hỏi, xưng hô, giới thiệu với thầy giáo, cô giáo, nhân viên nhà trường, khách đến thăm, làm việc với nhà trường đảm bảo kính trọng, lịch sự, rõ ràng, ngắn gọn, đủ câu từ; không thô lỗ, cộc lốc, không rụt rè, không sử dụng tiếng địa phương, không sử dụng động tác thể gây phản cảm thè lưỡi, giơ tay, búng tay, đấm lưng nhau, trố mắt, hơ to, hị hét, kéo dài giọng, trỏ, bình phẩm Ứng xử hỏi, trả lời đảm bảo trật tự dưới, câu hỏi trả lời phải ngắn gọn, rõ ràng, có thưa gửi, cảm ơn Phải có thái độ cầu thị hỏi thầy giáo vấn đề gì, khơng hỏi cách suồng sã, không hỏi câu hỏi giễu cợt, không đùa cợt trớn Ứng xử mắc lỗi phải có thái độ ăn năn, hối hận, không cãi lại thầy cô giáo phân tích sai, phải xin lỗi lúc; sau mắc lỗi phải kịp thời sửa chữa Khi làm phiền thầy giáo, cô giáo, nhân viên nhà trường đảm bảo thái độ văn minh, tế nhị, chân thành Ứng xử chia sẻ niềm vui, nỗi buồn thân với thầy giáo, cô giáo ngược lại phải đảm bảo chân tình, giản dị, cởi mở, thân mật, tơn trọng bí mật cá nhân, khơng khách sáo, cầu kỳ, giễu cợt Đối với bạn bè Ứng xử xưng hô đảm bảo thân mật, cởi mở, sáng, không cầu kỳ, kiểu cách; không gọi nhau, xưng hô từ dành để gọi người tơn kính ơng, bà, cha, mẹ , khơng gọi tên gắn với tên cha, mẹ, khiếm khuyết ngoại hình đặc điểm cá biệt tính nết… Ứng xử chào hỏi, giới thiệu, bắt tay đảm bảo thân mật, sáng, không thô thiển, cục cằn, không làm ầm ĩ ảnh hưởng đến người xung quanh Ứng xử thăm hỏi, giúp đỡ bạn bè đảm bảo chân thành, tế nhị, không che giấu khuyết điểm nhau, không xa lánh, coi thường người bị bệnh, tàn tật Đối với bạn có hồn cảnh khó khăn có ý định bỏ học không coi thường mà cần phải quan tâm, chia sẻ, động viên bạn kịp thời Khi chúc mừng bạn đảm bảo vui vẻ, thân tình, khơng cầu kỳ, khơng gây khó xử Ứng xử đối thoại, nói chuyện, trao đổi với bạn bè đảm bảo chân thành, thẳng thắn, cởi mở, ôn tồn, không cãi vã, chê bai, dè bỉu, xúc phạm, khua chân múa tay, nói tục, chửi thề, khạc nhổ Khi có xích mích phải giải tế nhị tránh gây gổ đánh làm trật tự an ninh trường học Biết lắng nghe tích cực phản hồi mang tính xây dựng thảo luận, tranh luận Ứng xử quan hệ với bạn khác giới đảm bảo tôn trọng, nhã nhặn, khơng sấn sổ, săn đón, điệu q trớn Ứng xử học tập, người học phát huy kiến, bày tỏ quan điểm phát huy tính tích cực, tự giác học tập Đảm bảo nghiêm túc, trung thực không vi phạm quy chế kiểm tra, thi cử Đối với gia đình 10 Ứng xử xưng hơ, mời, gọi đảm bảo kính trọng, lễ phép, thương yêu, quan tâm đến người gia đình, kính nhường Ứng xử đi, về; lúc ăn uống đảm bảo lễ phép, có chào mời, thưa gửi, xin phép Khi hỏi phải trả lời lễ phép, nhẹ nhàng, rõ ràng Khơng khích bác, cơng kích, lên án ơng bà, cha mẹ người tuổi Ứng xử quan hệ với anh chị em gia đình đảm bảo trật tự họ hàng, quan tâm chăm sóc, nhường nhịn, giúp đỡ, chia sẻ, an ủi chân thành Ứng xử có khách đến thăm nhà đảm bảo chào hỏi lễ phép, tiếp khách chân tình, cởi mở, lắng nghe Ứng xử công việc gia đình đảm bảo làm việc chăm chỉ, vừa sức, khơng cãi cọ, cau có bị nhắc nhở, khơng dựa dẫm, ỷ lại vào người khác, phải có trách nhiệm với cơng việc Đối với thơn, xóm, bản, tổ dân phố nơi cư trú Ứng xử giao tiếp đảm bảo mực, lịch sự, lễ phép; ân cần giúp đỡ; hỏi thăm, quan tâm, chia sẻ chân tình, khơng cãi cọ, xích mích, trả thù vặt Ứng xử sinh hoạt đảm bảo tôn trọng yên tĩnh chung, không gây trật tự an ninh, không gây ồn ào, vệ sinh chung Ứng xử thực nghĩa vụ công dân phải chấp hành nghiêm chỉnh, không vi phạm quy định cộng đồng dân cư thống thực Ở nơi công cộng Ứng xử nhà trường tham gia sinh hoạt chung đảm bảo giờ, tác phong nhanh nhẹn, khơng hị hét, hơ gọi ầm ĩ Trong trình sinh hoạt phải tuyệt đối giữ trật tự, tôn trọng, lắng nghe tuân theo yêu cầu người điều hành; đảm bảo nếp sống văn minh, không xô đẩy, chen lấn, không khạc nhổ, vứt rác bừa bãi; không đi, đứng, trèo, ngồi lên lan can, bàn học 11 Ứng xử có mặt khu vực cơng cộng đường phố, nhà ga, bến xe, rạp hát đảm bảo cử chỉ, hành động lịch thiệp; nói xin lỗi làm phiền cảm ơn giúp đỡ; khơng làm ồn, ngó nghiêng, trỏ, bình phẩm người khác Không vi phạm nội quy, quy định chung nơi công cộng Ứng xử đến quan, công sở để giao dịch, liên hệ công việc đảm bảo thái độ lễ phép, lịch sự, thẳng thắn, mạch lạc; không luồn cúi, gây trật tự; nhã nhặn hỏi cảm ơn phục vụ Ứng xử tập thể, ký túc xá đảm bảo trật tự, ngăn nắp, tôn trọng người, biết nhường nhịn, chia sẻ, cảm thông không vào hùa, bắt chước; phải tuân thủ nội quy giấc, dọn vệ sinh khu vực kí túc xá theo phân cơng phải có ý thức giữ gìn vệ sinh chung; khơng vi phạm quy định chung trật tự, an ninh, mối quan hệ bên khu tập thể Ở lớp học Ứng xử thời gian ngồi nghe giảng lớp học đảm bảo tư thế, tác phong nghiêm túc, tôn trọng thầy giáo, cô giáo bạn lớp Trong lớp phải chép đầy đủ, hăng hái phát biểu xây dựng bài, không làm việc riêng, không làm cử như: vị đầu, gãi tai, ngốy mũi, quay ngang ngửa, phát ngơn tùy tiện, nhồi người, gục đầu; không sử dụng tiếng địa phương phương tiện liên lạc cá nhân Ứng xử cần mượn, trả đồ dùng học tập đảm bảo thái độ nghiêm túc, lời nói nhẹ nhàng, khơng làm ảnh hưởng đến học, khơng có hành vi thơ lỗ như: lấy đồ dùng không đồng ý, giật đồ dùng bạn sử dụng Ứng xử trao đổi, thảo luận nội dung giảng đảm bảo thái độ cầu thị, tôn trọng ý kiến người khác, không gay gắt, chê bai, mỉa mai ý kiến khác với ý kiến thân Ứng xử trước kết thúc học đảm bảo tôn trọng thầy, giáo, khơng nơn nóng gấp sách vở, rời chỗ ngồi để chơi, về; thầy cô giáo chưa kết thúc 12 giảng thái độ bất bình, phải đảm bảo trật tự, không xô đẩy bàn ghế, giữ vệ sinh chung Ứng xử thân bị ốm đau đột xuất đảm bảo kín đáo, tế nhị, hạn chế làm ảnh hưởng đến người; đảm bảo giữ vệ sinh cá nhân tránh làm lây lan bệnh cho người khác Khi bị đau ốm nhẹ như: đau đầu, đau bụng liên hệ với hội chữ thập đỏ trường để cấp thuốc uống kịp thời, lên lớp tiếp tục học Không ngừng nâng cao lực, bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên chủ nhiệm - Chi Đảng, Ban lãnh đạo trường THPT số Văn Bàn nhận thức rõ tầm quan trọng giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh nhà trường: Giáo viên chủ nhiệm lực lượng quan trọng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh người quản lý hoạt động lớp học, người triển khai hoạt động trường đến lớp, học sinh Do từ đầu năm học 2010- 2011 năm học 2011-2012 Ban lãnh đạo nhà trường lựa chọn phân công giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm đồng chí có đạo đức tốt, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc Có lực tổ chức, thương u tơn trọng học sinh Người giáo viên chủ nhiệm có vai trị quan trọng, nói gần định đến việc nhận thức hình thành nhân cách cho học sinh, với học sinh có hồn cảnh khó khăn học sinh có khiếu đặc biệt - Nhận thức tầm quan trọng công tác chủ nhiệm việc giáo dục đạo đức học sinh, mà từ đầu năm học nhà trường tổ chức hội thảo công tác chủ nhiệm với nội dung: + Tổ chức cho giáo viên chủ nhiệm học tập quyền nghĩa vụ người giáo viên chủ nhiệm Học tập số kinh nghiệm giáo dục học sinh cá biệt cách phát học sinh khiếu, lựa chọn đội ngũ cán lớp Xây dựng tập thể lớp tự quản Mục đích giúp giúp giáo viên chủ nhiệm (đặc biệt giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm) học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp để áp dụng vào tình hình cụ thể lớp phụ trách 13 + Chỉ đạo để giáo viên chủ nhiệm nhận lớp phải phân loại tìm hiểu kỹ hồn cảnh gia đình, tính tình, lực học sinh, sau đề biện pháp giáo dục cho hiệu Ngồi hoạt động chung nhà trường khuyến khích để lớp có hoạt động riêng phù hợp, đổi thường xuyên sinh hoạt lớp tránh tượng nhàm chán + Giáo viên chủ nhiệm phải có sổ theo dõi học sinh, nắm bắt kịp thời vi phạm học sinh, xử lý phải có tính giáo dục cao, biết khơi dậy em phần tích cực, tạo điều kiện cho em sửa chữa khuyết điểm, lập thành tích Tránh tượng thành khiến với học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải có trách nhiệm thông tin trường hợp đặc biệt lớp với Ban lãnh đạo nhà trường để tìm biện pháp giải Giáo viên chủ nhiệm phải phối hợp tốt với lực lượng bảo vệ, giáo viên mơn, Đồn trường để quản lý giáo dục học sinh Tăng cường mối liên hệ với phụ huynh học sinh để kịp thời phát hiện, uốn nắn hành vi, biểu bất thường lối sống học sinh Không ngừng nâng cao ý thức trách nhiệm giáo viên môn hoạt động quản lý giáo dục đạo đức học sinh Trách nhiệm giáo dục đạo đức học sinh không riêng giáo viên chủ nhiệm lớp mà trách nhiệm chung tất thành viên Hội đồng giáo dục nhà trường Ngoài việc đề cao vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp Ban lãnh đạo nhà trường coi trọng vai trò giáo viên môn việc thực nhiệm vụ Giáo dục đạo đức cho học sinh trình thường xuyên, liên tục, diễn lúc, nơi Một dạy lớp không đơn truyền thụ kiến thức khoa học cho học sinh mà giáo dục cho em hành vi, cử chỉ, tình cảm, thái độ vấn đề cụ thể Các môn học trường THPT góp phần vào việc giáo dục đạo đức học sinh Ở vai trò người giáo viên môn lớn thông qua giảng nội dung tích hợp liên quan tới mơn, liên quan tới tiết học giáo dục tình yêu quê hương đất nước, biết sống nhân với người, biết chấp nhận khác biệt người khác thân Chỉ đạo để giáo viên mơn nhận thức việc giáo dục đạo đức học sinh Người giáo viên mơn phải có trách nhiệm việc: học 14 phụ trách giáo dục học sinh ý thức bảo vệ sở vật chất môi trường, giáo dục hành vi ứng xử với thầy cô bạn bè Thông qua giảng mình, người giáo viên mơn giúp học sinh: Giáo dục niềm say mê, yêu thích, khám phá tìm hiểu khoa học, sau trưởng thành đem kiến thức học tập để phục vụ sống, phục vụ xã hội Hiểu truyền thống nghìn năm văn hiến, truyền thống giữ nước chống giặc ngoại xâm dân tộc, từ có ý thức bảo vệ thành cha ông Giáo dục tình u thương người, hướng tới mục đích cao đẹp, xa rời thói hư tật xấu, tệ nạn xã hội Nhất giai đoạn cịn phận thiếu niên có lối sống ích kỷ, thiên hưởng thụ, xa rời mục tiêu lý tưởng việc giáo dục đạo đức cho học sinh vô quan trọng Thông qua kiến thức giảng giúp học sinh nắm kiến thức pháp luật… Vận dụng chuẩn mực, hành vi đạo đức vào hoạt động quan hệ hàng ngày Đề cao vai trị Đồn niên hoạt động quản lý giáo dục đạo đức học sinh Điều lệ Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh có viết: “ Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh tổ chức trị, xã hội niên Việt Nam Đảng cộng sản Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập, lãnh đạo rèn luyện Đoàn bao gồm niên tiên tiến, tự nguyện phấn đấu nghiệp xây dựng nước Việt Nam độc lập dân chủ giàu mạnh, công văn minh theo định hướng xã hội chủ nghĩa” Trong giai đoạn cách mạng nay, Đoàn niên trường THPT cần ý giáo dục đạo đức, giữ vững kỷ cương, trật tự, nề nếp học tập, sinh hoạt, đấu tranh chống tiêu cực xã hội xâm nhập vào nhà trường Đồn phải giữ vai trị làm chủ, xây dựng chế độ tự quản lý lớp, trường hoạt động xã hội nhà trường Nắm tinh thần trên, đoàn trường THPT số Văn Bàn tổ chức chương trình hoạt động gắn kết với giáo dục đạo đức học sinh có kết tốt: + Thực tốt Cơng tác tăng cường hoạt động giáo dục trị, truyền thống, đạo đức, lối sống, nếp sống, ý thức chấp hành pháp luật, ý thức công dân học sinh 15 + Thực tốt công tác tăng cường liên kết đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa triển khai phong trào "4 đồng hành với niên lập thân, lập nghiệp" + Đoàn trường kết hợp với giáo viên chủ nhiệm giáo dục kỹ sống, hiểu biết giới, sức khỏe sinh sản vị thành niên, tình bạn, tình yêu… + Vào dịp 26/3 nhà trường đạo Đoàn trường tổ chức hoạt động tập thể, thi đua với mục đích cho học sinh bộc lộ khiếu sở trường mình, giúp em tự tin hoạt động tập thể, sau sống em dễ hoà nhập cộng đồng làm việc hiệu - Ban chấp hành Đoàn trường phối hợp với đội niên xung kích tham gia nhắc nhở việc bảo vệ môi trường làm vệ sinh vào đầu buổi học Tham gia chống ách tắc giao thông cổng trường vào buổi tan học Tăng cường mối quan hệ gia đình – nhà trường xã hội Điều 82, chương VI Luật giáo dục quy định trách nhiệm gia đình: “Mọi người gia đình có trách nhiệm xây dựng gia đình văn hố, tạo mơi trường thuận lợi cho việc phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất” Cũng chương 6, điều 84 quy định trách nhiệm xã hội: “Giúp nhà trường công tác hoạt động giáo dục… góp phần xây dựng phong trào học tập môi trường giáo dục lành mạnh, ngăn chặn hoạt động có ảnh hưởng xấu đến niên” Như vậy, gia đình xã hội có vai trị vơ quan trọng việc phối hợp với nhà trường giáo dục đạo đức học sinh Nhận thức tầm quan trọng mối quan hệ trên, vào đầu năm học, nhà trường đẩy mạnh thực cơng tác xã hội hóa, đặc biệt quan tâm phụ huynh học sinh cộng đồng địa phương việc học tập học sinh Không ngừng nâng cao tinh thần tự quản, tự rèn luyện học sinh Nhà trường coi trọng tinh thần tự rèn luyện học sinh, đặc biệt trọng đến việc lựa chọn đội ngũ cán lớp, cán đồn có đủ lực, trách nhiệm công việc giao Đội ngũ cán lớp, cán đoàn tự quản tổ chức hoạt động lớp theo quy định Tổ chức hoạt động học tập ngoại khoá lớp Để đội ngũ cán lớp làm tốt cơng tác này, hàng năm nhà 16 trường đạo Đoàn trường mở lớp tập huấn nghiệp vụ tự quản cho cán lớp, giúp em xây dựng phương pháp làm việc khoa học Chia lớp theo đơn vị tổ chức, chia theo địa phương theo nhóm lực học tập để cá nhân tổ kèm cặp giúp đỡ lẫn Trong lớp có học sinh cá biệt, giáo viên chủ nhiệm cán lớp họp, thảo luận, phân công bạn lớp kèm cặp, giúp đỡ CHƯƠNG III MỘT SỐ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Mặc dù địa bàn phức tạp tệ nạn xã hội, năm qua nhờ nỗ lực cố gắng nhà trường, phối kết hợp chặt chẽ nhà trường – gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức học nên trường THPT số Văn Bàn đạt kết khả quan: Hai năm trở lại nhà trường đạt danh hiệu Tập thể lao động tiên tiến Chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường liên tục trì giữ vững Tỷ lệ đỗ tốt nghiệp không ngừng tăng lên, số học sinh thi đỗ vào trường đại học, cao đẳng trường chuyên nghiệp, dạy nghề năm học 2010-2011 đạt 37% riêng đỗ vào trường đại học 22 % Chất lượng giáo dục đạo đức ngày có chuyển biến rõ rệt, xếp loại đạo đức tốt, học sinh tăng lên Năm học 2010 – 2011 đạt 83,8 % đến học kì I năm học 2011- 2012 tăng lên 86 % Ý thức tu dưỡng rèn luyện học sinh ngày tốt Có kết đòi hỏi nỗ lực cố gắng tất lực lượng nhà trường, ủng hộ gia đình địa phương có học sinh học tập trường Kết có tác dụng lớn động viên tập thể Hội đồng sư phạm nhà trường cố gắng nhiều công tác giáo dục đặc biệt giáo dục đạo đức 17 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Hiện với phát triển mạnh mẽ kinh tế thị trường, mặt trái tác động khơng làm suy giảm đạo đức, lối sống phận xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh địi hỏi cấp bách để xây dựng hồn thiện giá trị người Việt Nam thời kỳ Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn, cho rằng: Giáo dục đạo đức bậc THPT vô quan trọng việc hình thành nhân cách cho học sinh bậc giáo dục Dựa thực trạng tình hình địa phương Văn Bàn, tình hình trường THPT số Văn Bàn, đề xuất số giải pháp quản lý giáo dục đạo đức học sinh sau : - Tăng cường vai trò Chi bộ, Ban lãnh đạo nhà trường việc quản lý, giáo dục đạo đức học sinh - Nâng cao lực bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên chủ nhiệm - Nâng cao ý thức trách nhiệm giáo viên môn hoạt động quản lý giáo dục đạo đức học sinh - Phát huy vai trị Đồn niên hoạt động quản lý giáo dục đạo đức học sinh - Tăng cường mối quan hệ nhà trường – gia đình xã hội hoạt động quản lý giáo dục đạo đức học sinh - Nâng cao tinh thần tự quản, tự rèn luyện học sinh Như để đạt kết giáo dục đạo đức cách tốt cần có phối hợp tất lực lượng nhà trường Mỗi tổ chức cần phải có kế hoạch giáo dục phù hợp với điều kiện thực tế phải có tính đồng qn tất lực lượng nhà trường xã hội phương pháp giáo dục học sinh Đặc biệt Ban lãnh đạo nhà trường phải nắm bắt thông tin nhanh nhạy xử lý tình phát sinh giáo dục đạo đức phải bình tĩnh tìm hiểu nguyên nhân cách thấu đáo từ đưa định Tuy nhiên thời gian nghiên cứu ngắn, phạm vi nghiên cứu trường THPT vùng đặc biệt khó khăn tỉnh nên có nhiều vấn đề chưa phân tích cách đầy đủ, biện pháp đưa chưa có tính khả thi cao, nhiều 18 giúp cho thấy thực trạng đạo đức học sinh nay, giúp cho định hướng lại số việc cần phải làm thời gian tới để góp phần thành cơng vào công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Một số kiến nghị: - Có chế độ đãi ngộ thoả đáng giáo viên vùng khó khăn - Đầu tư đầy đủ sở vật chất cho nhà trường, đặc biệt nhà công vụ cho giáo viên vùng khó khăn Văn Bàn, ngày 04 tháng 02 năm 2012 Người viết Hoàng Văn Phong 19 ... ? ?Một vài giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THPTsố Văn Bàn ” với hy vọng góp phần nhỏ bé vào cơng tác giáo dục đạo đức học sinh để giáo dục nhiều học sinh. .. - Giáo viên giảng dạy trường giáo viên trẻ nên kinh nghiệm uốn nắn, giáo dục đạo đức cho học sinh hạn chế CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRƯỜNG... TRƯỜNG THPT SỐ VĂN BÀN Để công tác quản lý giáo dục đạo đức học sinh trường THPT số Văn Bàn đạt hiệu cao, đề số biện pháp sau: Tăng cường công tác đạo Chi Đảng, Ban lãnh đạo nhà trường việc quản lý