Đang tải... (xem toàn văn)
Hiện nay đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục đang được Đảng và Nhà nước đặc biệt quan tâm. Nhiều cuộc vận động, nhiều phong trào đã và đang được triển khai nhằm tạo nên những tác động tích cực vào tư duy, ý thức, khơi dậy tinh thần mới trong công tác giáo dục. Đối với mỗi nhà trường, để có được kết quả cao trong giáo dục đòi hỏi mổi CBQL, mỗi GV, nhân viên phải biết vận động, tự học và sáng tạo để chuyển đổi mình theo hướng tích cực.
Một số kinh nghiệm việc đổi Quản lý nâng cao chất lợng giáo dục nhà trêng hiÖn A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Việt Nam chuyển mạnh mẽ lĩnh vực kinh tế, trị, xã hội Một yếu tố then chốt thúc đẩy phát triển định hướng phát triển CNH, HĐH đất nước Định hướng đặt yêu cầu cao nguồn nhân lực để phù hợp với phát triển chung đáp ứng khả tiếp cận điều hành CNH, HĐH có thành cơng đem lại giá trị to lớn cho đất nước hay không lại phần lớn nhờ vào nguồn nhân lực, nguồn nhân lực có chất lượng cao thực chất Vậy nguồn nhân lực phải lấy từ đâu, người tạo nên nguồn nhân lực Câu trả lời chắn từ ngành giáo dục Giáo dục nơi đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực có đủ đức, đủ tài, đủ sức để gánh vác trọng trách quan trọng việc xây dựng, phát triển bảo vệ đất nước Giáo dục đóng góp vai trị trọng tâm, tất yếu định thành bại quốc gia phát triển Với vai trò trọng trách lớn lao đòi hỏi ngành giáo dục phải có định hướng mục tiêu để phù hợp với tình hình phát triển Đứng trước thách thức trên, sống dành cho dân tộc ta lối đi, câu trả lời: Phải xây dựng giáo dục rèn luyện nên người Việt Nam kiên cường, giàu trí tuệ giàu nghị lực sáng tạo mà nghiệp xây dựng bảo vệ đất nước thời hội nhập ngày đòi hỏi Chúng ta bước cải cách giáo dục, có nghĩa bước lựa chọn hướng phù hợp Chúng ta có chủ trương đắn song để thực chủ trương địi hỏi phải có nhà quản lý xuất sắc, nhà giáo tâm huyết yêu nghề Hiện đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Đảng Nhà nước đặc biệt quan tâm Nhiều vận động, nhiều phong trào triển khai nhằm tạo nên tác động tích cực vào tư duy, ý thức, khơi dậy tinh thần công tác giáo dục Đối với nhà trường, để có kết cao giáo dục đòi hỏi mổi CBQL, GV, nhân viên phải biết vận động, tự học sáng tạo để chuyển đổi theo hướng tích cực Điều quan trọng phải vận động nào; đổi cần làm mà thơi Đối với thân sau 13 năm công tác ngành chứng kiến thay đổi, đổi ngành Sau chuyển biến người làm cơng tác quản lý nhà trường tơi có nhng ỏp dng, nhng nh Nguyễn Văn Tuấn - Hiệu trởng trờng Tiểu học Tợng Lĩnh huyện Nông Cống Một số kinh nghiệm việc đổi Quản lý nâng cao chất lợng giáo dục nhà trêng hiƯn hướng đổi cơng tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị phụ trách Kinh nghiệm chưa có nhiều song tơi xin mạo muội trình bầy việc làm để đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường sau II THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG HIỆN NAY Thực trạng Như biết, công tác quản lý nhà trường yếu tố định tạo nên chất lượng thực chất nhà trường Thực tế cho thấy đa số nhà trường bị ảnh hưởng lớn từ phương pháp giáo dục quản lý giáo dục theo cách truyền thống Có nghĩa có nhà trường, có cán quản lý, có giáo viên, nhân viên mong muốn hoạt động cách ổn định, làm việc theo quy trình chưa có bạo dạn để thay đổi Một số nhà trường có phát triển khơng đồng chất lượng giá trị Chất lượng nhà trường bị ảnh hưởng lớn từ môi trường giáo dục lực cán quản lý ( cán nào, phong trào ) Mặt khác phụ thuộc nhiều vào yếu tố khách quan, điều kiện kinh tế lực học tập học sinh Điều tất yếu kinh tế giáo dục luôn song hành song phần lớn chưa có mơi trường giáo dục chun nghiệp Một số cán quản lý nhà trường cịn có tâm lý ỷ lại đầu tư CSVC, đổ lỗi cho khách quan song họ chưa tận dụng hết yếu tố tiền đề, chưa phát huy hết có Trong thực tế, biết tận dụng phát huy hết yếu tố nịng cốt thay đổi chất lượng giáo dục nhà trường Nói điều có nghĩa chưa thật quan tâm thích đáng đến việc phát huy lực giáo viên, chưa quan tâm sâu sát đến yếu tố tạo nên mơi trường giáo dục có chất lượng Người CBQL khơng động, sáng tạo, khơng nhiệt tình, khơng mạnh dạn đổi chất lượng giáo dục khơng có nhiều tiến triển Cũng gia đình, nổ lực cố gắng cộng với tư sáng tạo người chủ gia đình đem đến đời sống kinh tế vật chất cho gia đình Giầu hay nghèo phải nhờ vào động, sáng tạo, cần cù lao động có chí hướng họ Một gia đình biết lo ngày bữa ăn cho đủ ngày chắn sống cho qua ngày Đàng sau gia đình tương lai mù mịt cho h em h Vi phn ln cỏch Nguyễn Văn Tn - HiƯu trëng trêng TiĨu häc Tỵng LÜnh hun Nông Cống Một số kinh nghiệm việc đổi Quản lý nâng cao chất lợng giáo dục nhà trờng qun lý, iu hnh nhà trường nhà quản lý nêu không đem lại kết cao thực chất chất lượng Hầu kết giáo dục nhà trường phụ thuộc vào may rủi Có nghĩa dạy, học chưa kiểm soát kết việc dạy học Môi trường dạy học nhà trường không cải thiện nhiều Tập thể sư phạm nhà trường hoạt động theo kiểu đối phó, làm cho xong nhiệm vụ, chất lượng đến đâu hay đến Chưa có tâm huyết, nổ lực cá nhân, đặt mục tiêu không quan tâm đến việc phấn đấu để hồn thành mục tiêu Ngồi vấn đề cịn có CBQL trường học hoàn thành nhiệm vụ theo cách chạy theo thành tích Có nghĩa thực chưa tốt vận động lớn mà ngành phát động Đây khơng phải điểm cộm song cịn tình trạng Khắc phục tình trạng chắn bước đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn nay, trường Tiểu học Kết vấn đề Xác định thực trạng trên, trình quản lý trường Tiểu học Tượng Sơn trường Tiểu học Tượng Lĩnh, tơi trăn trở để tìm giải pháp phù hợp nhằm thay đổi cách quản lý theo hướng tích cực phù hợp Trong q trình vừa làm, vừa đúc rút kinh nghiệm tơi nhận thấy có thay đổi chất lượng giáo dục đơn vị phụ trách là: Mơi trường giáo dục cải thiện rõ rệt theo hướng chuyên nghiệp; Chất lượng giáo dục nâng cao; Thay đổi cách nhìn khơi dậy tâm lý nhiệt tình CBGV; Được nhân dân địa phương, Đảng uỷ, UBND xã, phòng Giáo dục cấp ghi nhận đồng thời có hổ trợ nhà trường; Giá trị nhà trường nâng lên cấp độ Vậy nhà trường cần phải làm gì, làm để đem lại hiệu cao giáo dục? Chúng ta đổi nào? Đổi gì? Sau số nhận thức kinh nghiệm thân đáp ứng phần câu trả lời cho vấn đề B PHẦN NỘI DUNG I CÁC GII PHP THC HIN i vi ngnh Nguyễn Văn Tn - HiƯu trëng trêng TiĨu häc Tỵng LÜnh hun Nông Cống Một số kinh nghiệm việc đổi Quản lý nâng cao chất lợng giáo dục nhà trờng Ngnh giỏo dc cn có chế rà sốt phân loại CBQL cách cụ thể rõ ràng sở vào tình hình thực tế địa phương Nghiên cứu soạn thảo tiêu chí quy định để đánh giá CBQL nhà trường theo thang bậc, đưa mức độ theo yêu cầu thang bậc để đ/c CBQL phấn đấu Tham mưu với phủ ban ngành để có chế độ tiền lương phù hợp với lực công tác CBQL theo hướng mở Có chế độ khuyến khích CBQL có lực, tạo điều kiện để CBQL giỏi phát triển Đối với UBND huyện UBND huyện nên có kế hoạch trích kinh phí để tổ chức cho đồng chí Bí thư, Chủ tịch, Hiệu trưởng nhà trường thuộc xã thăm quan mơ hình CSVC trường điển hình, học tập kinh nghiệm cơng tác xã hội hoá giáo dục đầu tư CSVC trường học Việc làm góp phần quan trọng tác động vào tư duy, quan điểm để đ/c lãnh đạo xã có tầm nhìn, hướng định nhằm đầu tư cho giáo dục địa phương Chỉ đạo giám sát chặt chẽ quy trình bổ nhiệm cán Lựa chọn cán có lực, có uy tín xứng đáng để bổ nhiệm vào vị trí quản lý trường học Đối với phịng GD&ĐT Cần rà sốt phân loại cán quản lý toàn huyện để có kế hoạch bồi dưỡng lực cơng tác theo nhóm Có kế hoạch cụ thể nhằm đơn đốc đạo cụ thể CBQL trường học chưa hồn thành nhiệm vụ Thường xun có đánh giá lực công tác CBQL thông báo nội để xúc tiến tinh thần cố gắng tạo điều kiện để đ/c mạnh dạn công tác đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Đối với địa phương Cần quan tâm sát đến công tác giáo dục địa phương Thực chế độ giám sát, đơn đốc nhà trường hồn thành mục tiêu giáo dục địa phương Quan tâm đầu tư CSVC cho nhà trường đảm bảo yêu cầu xây dựng chuẩn nhà trường Địa phương cần có chế độ thu hút, đãi ngộ CBGV nhằm động viên tinh thần công tác CBGV, CBGV từ nơi khác đến địa phương công tỏc i vi ph huynh hc sinh Nguyễn Văn Tn - HiƯu trëng trêng TiĨu häc Tỵng LÜnh hun Nông Cống Một số kinh nghiệm việc đổi Quản lý nâng cao chất lợng giáo dục nhà trờng Ph huynh cn phi hợp chặt chẽ với nhà trường công tác giáo dục học sinh Thành lập tổ công tác để nắm bắt, theo dõi nhằm phản ánh ngược hạn chế tồn hoạt động giáo dục nhà trường Phối hợp với nhà trường công tác tham mưu với địa phương nhằm tăng cường bổ sung CSVC cho nhà trường Tham gia tích cực vào cơng tác kiến thiết nhà trường năm học theo mục tiêu kế hoạch đặt Đối với cá nhân người CBQL Phải tự đánh giá kết đổi quản lý mình, xếp thời gian hợp lý để rà soát, đánh giá bổ sung kế hoạch cho nhiệm vụ cụ thể So sánh tình hình giáo dục đơn vị với đơn vị bạn, đơn vị điển hình, tự học hỏi rút học kinh nghiệm để có kế hoạch thay đổi Phải xác định rõ ràng công tác đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục trách nhiệm quan phải thực Cơng tác gắn liền với thân phải đặt thành mục tiêu để xây dựng kế hoạch chiến lược lâu dài II CÁC BIỆN PHÁP ĐỂ TỔ CHỨC THỰC HIỆN: Thay đổi cách nhìn tư người CBQL trường học Trước hết, để đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Tiểu học đòi hỏi CBQL phải biết tự thay đổi Điều khó song CBQL có tố chất, có lực, có tìm tòi, sáng tạo đặc biệt tâm huyết với cơng việc thành cơng Trong thực tế lực lãnh đạo CBQL nhà trường khơng đồng đều, nhiệt tình, tâm huyết với cơng việc khơng giống nhau, góc độ nhìn nhận người có nhiều khác biệt Điều ảnh hưởng lớn đến trình thực nhiệm vụ nhà trường Vậy giải pháp cho vấn đề này? a Tăng cường công tác tự học tự bồi dưỡng đúc rút kinh nghiệm Mỗi CBQL nhà trường phải gương vấn đề Tự học tự bồi dưỡng giúp người CBQL có tầm nhìn bao quát vấn đề, đồng thời giúp cho họ tăng cường vốn hiểu biết xã hội, nâng cao lực nhìn nhận giải vấn đề Thông qua đường tự học tự bồi dưỡng, việc nâng cao tay nghề nghiệp vụ sở để người CBQL nhà trường rèn luyện tư chất người lãnh đạo Một CBQL nhà trường không đủ lý luận, không đủ ngôn ngữ lực để giải vấn đề tồn dẫn đến tình trạng bất phục từ đội ngũ CBGV, NV phụ trách Điều thật nguy him i vi nh trng Nguyễn Văn Tuấn - Hiệu trởng trờng Tiểu học Tợng Lĩnh huyện Nông Cống Một số kinh nghiệm việc đổi Quản lý nâng cao chất lợng giáo dục nhµ trêng hiƯn Mặt khác việc tự học, tự bồi dưỡng người CBQL gương, động lực phấn đấu để người noi theo b Chú trọng công tác đánh giá tự đánh giá, tinh thần phê tự phê Công tác đánh giá tự đánh giá CBQL khâu mấu chốt để CBQL tự nhìn nhận lực cơng tác Thơng qua cơng tác người CBQL biết điểm làm tốt, điểm cịn tồn tại, từ có định hướng riêng cho việc khắc phục tồn Thơng thường đa số nhà quản lý trường học để ý đến vấn đề Có nhiều lý song lý chủ yếu chưa mạnh dạn công tác phê tự phê Một số CBQL cịn có tâm lý ngại bị đánh giá, ngại chấp nhận điểm yếu Một số khác lại có quan điểm lãnh đạo mang tính chất gia trưởng, độc đốn Những người thường ln cho q trình đạo thực nhiệm vụ thiên mệnh lệnh Những trường có CBQL chắn không phát huy tinh thần dân chủ chí dẫn đến tình trạng cục bộ, bè phái đồn kết CBGV cấp khơng giám mạnh dạn phê bình khuyết điểm nói lại sợ bị để ý trù dập thiện cảm Như để làm tốt công tác đánh giá tự đánh giá, tinh thần phê tự phê địi hỏi CBQL phải thật cởi mở, ln có nhu cầu tìm hiểu, khám phá lực cơng tác mình, có chí hướng ln ln mong muốn hồn thiện Làm vấn đề không dễ bỡi thực tế tâm lý CBGV không muốn điểm yếu lãnh đạo Một số CBGV lại khơng giám mạnh dạn phê bình thân cịn có nhiều khuyết điểm Như để phát huy tinh thần phê tự phê đội ngũ CBGV địi hỏi người CBQL phải luôn cởi mở, chấp nhận vấn đề cách tự nhiên, khách quan Luôn xem ý kiến nhận xét đánh giá quà quý giá dành cho Vấn đề đặt để CBQL khơi dậy tinh thần phê tự phê cách tự nhiên khách quan Qua thực tế công tác rút hai kinh nghiệm cho vấn đề sau: Thứ nhất: Mỗi CBQL muốn nhận lời góp ý chân thành từ đồng nghiệp trước hết phải thật gần gũi với họ Luôn chia sẻ công đánh giá nhận xét, biết lắng nghe thật cởi mở để chấp nhận ý kiến nhận xét ỏnh giỏ mt cỏch t nhiờn Nguyễn Văn Tuấn - Hiệu trởng trờng Tiểu học Tợng Lĩnh huyện Nông Cống Một số kinh nghiệm việc đổi Quản lý nâng cao chất lợng giáo dục nhµ trêng hiƯn Thứ hai: Để tránh tâm lý ngại đánh giá CBGV tơi chủ động lập phiếu điều tra để người đánh giá cách khách quan, dân chủ Phiếu người việc đánh giá cách tích vào nhận xét theo mức độ nhận xét Hàng năm tổ chức 02 lần lấy ý kiến đánh giá vào cuối học kỳ I cuối năm học Việc tổ chức lấy ý kiến đánh giá CBGV nhà trường giúp tơi nhận rõ việc làm tốt để phát huy nhận nhược điểm tồn để nghiên cứu, tìm hiểu đưa hướng khắc phục Qua hai năm tổ chức thực quy trình tơi nhận thấy hồn thiện nhiều, bạn bè đồng nghiệp khâm phục cách quản lý đạo hoạt động nhà trường Tập thể CBGV đồn két gắn bó có trách nhiệm cao Chất lượng giáo dục nhà trường có nhiều tiến rõ rệt Phiếu đánh giá ngồi việc áp dụng cho CBQL nhà trường tơi sử dụng để lấy ý kiến đánh giá cho đồng chí cốt cán trường Chủ tịch Cơng đồn; Bí thư Đồn niên; tổ trưởng; Tổng phụ trách Đội; Trưởng ban nữ công Nội dung đánh giá thay đổi cho phù hợp với chức nhiệm vụ cụ thể người tổ chức Với việc gương mẫu tổ chức đánh giá tơi giúp cho đồng chí cán cốt cán nhà trường mạnh dạn chấp nhận nhược điểm để sửa chữa khắc phục Đến đa số đồng chí có nhiều tiến bộ, nhiệt tình cơng tác say mê công việc Một tập thể mạnh tập thể đồn kết có nhiều thành viên xuất sắc Một tập thể luôn biết phát huy ưu điểm, nhìn nhận khắc phục nhược điểm chắn hiệu cơng việc tập thể hoàn thành xuất sắc Dưới mẫu phiếu đánh giá dành cho CBQL nhà trường mà áp dụng để lấy ý kiến đánh giá tập thể CBGV đơn vị Thơng qua SKKN tơi mong nhận góp ý bạn bè đồng nghiệp hội đồng giám khảo để phiếu hoàn thiện chi tiết PHIẾU ĐIỀU TRA DÀNH CHO CBGV ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC QUẢN LÝ ĐỐI VỚI CBLĐ NHÀ TRƯỜNG Phiếu đánh giá: Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng ( Hãy đưa ý kiến nhận xét cách đánh dấu nhân vào ô trống.) S ỏnh giỏ T Danh mc cụng tỏc Nguyễn Văn Tuấn - HiƯu trëng trêng TiĨu häc Tỵng LÜnh hun Nông Cống Một số kinh nghiệm việc đổi Quản lý nâng cao chất lợng giáo dục nhà trờng Ch o chuyờn mụn Chỉ đạo xây dựng CSVC Quan điểm lãnh đạo Quan hệ với đồng nghiệp Thực quy chế dân chủ Chỉ đạo công tác XHHGD Chỉ đạo hoạt động khác Sự nhiệt tình cơng tác Tổng 10 Xếp loại chung : Góp ý : Những nhược điểm cần phải khắc phục điều chỉnh : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… c Tăng cường công tác tổ chức hội thảo, thăm quan học hỏi kinh nghiệm đơn vị điển hình Đây vấn đề quan trọng mà cần quan tâm Ở số nhà trường người CBQL tâm huyết, mong muốn cải thiện môi trường giáo dục đơn vị lại khơng biết đâu, bắt đầu Việc tổ chức hội thảo, thăm quan học hỏi kinh nghiệm thực tế giúp người CBQL có mơ hình cụ thể, học hỏi kinh nghiệm thực tế để có vận dụng phù hợp cho quan Thơng qua người CBQL tự đánh giá vị trí đâu cần phải thay đổi Việc thăm quan thực tế đúc rút kinh nghiệm giúp cho CBQL nhà trường có tâm mạnh dạn thay đổi Người CBQL nhận thông qua vấn đề không chịu thay đổi bị tụt hậu tự loi tr Mt khỏc thụng qua Nguyễn Văn Tuấn - HiƯu trëng trêng TiĨu häc Tỵng LÜnh hun Nông Cống Một số kinh nghiệm việc đổi Quản lý nâng cao chất lợng giáo dục nhà trờng ng ny cng s giỳp người lãnh đạo nhà trường thay đổi tâm lý quan điểm làm việc, phá vỡ mơ típ làm việc theo cách truyền thống rập khuôn d Tăng cường tổ chức đợt tập huấn mang tính chất chuyên đề Công tác chuyên đề nhà khoa học, nhà nghiên cứu, chuyên gia tổ chức nghiên cứu biên soạn Những vấn đề xúc cần thay đổi cho phù hợp với tình hình chuyên gia hàng đầu nghiên cứu chọn lọc Những vấn đề có vận dụng vào thực tế cách hiệu hay khơng lại phụ thuộc vào công tác tập huấn chuyên đề cho nhà quản lý giáo dục nói chung CBQL trường Tiểu học nói riêng Một CBQL trường học nắm vững vấn đề triển khai họ biết cách vận dụng vấn đề cho phù hợp với thực tế địa phương đơn vị phụ trách Vấn đề đặt quan lãnh đạo cấp thuộc ngành cần tổ chức nghiên cứu triển khai cách chi tiết, rõ ràng, cụ thể, dễ hiểu để đa số CBQL trường học tiếp cận vấn đề cách có chiều sâu Như để cơng trình khoa học, sáng kiến đổi vào thực tế có hiệu thiết phải quan tâm đến công tác tập huấn chuyên đề cho nhà quản lý trường học e Đơn vị quản lý cấp thuộc ngành cần thường xuyên tổ chức phê duyệt kiểm tra, đánh giá, ghi nhận kết kế hoạch thay đổi, đổi ngắn hạn nhà trường Đây vấn đề quan trọng mang tính chất thúc đẩy phát triển thực tế nhà trường Sự giám sát đánh giá thường xuyên kế hoạch thay đổi ngắn hạn gắn liền với trách nhiệm người CBQL vấn đề cần thay đổi Có nghĩa hàng tháng, hàng quý, hàng năm nhà trường phải lập kế hoạch thay đổi, đổi vấn đề Từ việc nhỏ đến việc lớn làm, thay đổi cho phù hợp phát triển Góp gió thành bảo, nhiều thay đổi nhỏ có thay đổi lớn Cơng tác kiểm tra đánh giá việc hoàn thành kế hoạch đề yếu tố quan trọng để CBQL lơ nhiệm vụ Họ nhận việc làm chưa làm từ phải tự nổ lực, cố gắng phấn đấu để hoàn thành nhiệm vụ Mặt khác, việc hoàn thành nhiệm vụ đặt giống vượt qua rào chắn đường đua vượt rào Mỗi thành công tạo nên hứng khởi tinh thần để vượt qua rào chắn Mỗi tự hào thành lao động Nếu thường xun khơng tạo thành Ngun Văn Tuấn - Hiệu trởng trờng Tiểu học Tợng Lĩnh hun N«ng Cèng Mét sè kinh nghiƯm viƯc đổi Quản lý nâng cao chất lợng giáo dục nhà trờng khụng cú thnh làm mai ý chí phấn đấu nổ lực công tác Như làm tốt công tác giúp CBQL nhà trường trở nên động, cấp quản lý cao thuộc ngành giám sát phát triển thực tế nhà trường Và khẳng định làm tốt vấn đề ngành có nhiều nhà trường ln ln phát triển, thành công nhiều kế hoạch ngắn hạn chắn thành công kế hoạch dài hạn Xây dựng môi trường giáo dục chuyên nghiệp Như biết, đến số nhà trường, trường đánh giá chậm phát triển nhận thấy rõ điều là: Tác phong làm việc xuề xồ, họp hành khơng có trật tự theo kiểu cá mè lứa, CBGV ăn mặc không phù hợp, đến trường đến lớp không thời gian quy định hay nói tuỳ tiện Trường lớp cịn lm thuộm, bẩn trí khơng khoa học Một số CBQL cịn chưa nghiêm khắc với thân, chưa chọn làm theo chuẩn mực định.v.v Một môi trường chắn có ảnh hưởng nhiều giáo dục đạo đức cho học sinh chất lượng dạy học nhà trường, dễ gây đoàn kết nội Mặt khác đánh tôn nhân dân, phụ huynh học sinh cấp quản lý Vậy cần làm để khắc phục tình trạng này? a Đối với cá nhân người CBQL Để khắc phục tình trạng CBQL nhà trường phải suy nghĩ, học hỏi đặt chuẩn mực định Trước hết thân mình, CBQL nhà trường phải gương sáng chuẩn mực giao tiếp hành động Lời nói đơi với việc làm, giám làm giám chịu phải nhiệt tình, tâm huyết với cơng việc Phải xem trường nhà, CBGV trường anh em ruột thịt Có tạo chia từ đồng nghiệp cấp Một số việc mà người CBQL nhà trường phải gương mẫu trước người là: Đi sớm muộn; quán xuyến trường lớp cách tổng thể; tích cực tham gia vào cơng tác chun mơn; Sống hoà nhã nghiêm túc; tạo điều kiện để tiếp cận chia sẻ với đồng nghiệp cấp ngược lại; Lịch thiệp giao tiếp; Lịch trang phục; Luôn nắm rõ thay đổi dù nhỏ phạm vi môi trường hoạt động nhà trường để có điều chỉnh kịp thời; Thực nghiêm túc quy chế dân chủ; gần gũi với nhân dân phụ huynh học sinh; Làm việc nghiêm túc theo kế hoạch triển khai Ngoài người CBQL nhà trng phi bit ng viờn kớch Nguyễn Văn Tuấn - Hiệu trởng trờng Tiểu học Tợng Lĩnh huyện 10 Nông Cống Một số kinh nghiệm việc đổi Quản lý nâng cao chất lợng giáo dục nhµ trêng hiƯn thích tinh thần làm việc đội ngũ CBGV, NV nhà trường Khen chê mực hợp lý, thường xuyên ghi nhận việc mà cá nhân làm xuất sắc Đặc biệt không gắt gỏng giáo viên gây tâm lý ức chế Mỗi sai phạm CBGV sửa chữa người CBQL biết góp ý cách phù hợp nhẹ nhàng Sự tôn trọng lẫn CBQL giáo viên, nhân viên giúp người sửa lỗi cách nghiêm túc có hứng thú làm việc trước Người CBQL tạo điều kiện để giáo viên, nhân viên tham gia vào công tác quản lý nhà trường, giao cho họ phụ trách công việc phù hợp Tận dụng tối đa sở trường khả người Theo định kỳ CBQL phải đánh giá kết công việc họ, nêu gương việc làm đem lại hiệu cao, định hướng khắc phục tồn Phát huy tinh thần dân chủ đóng góp ý kiến để xây dựng kế hoạch làm việc tìm biện pháp phù hợp để khắc phục tồn b Vai trò CBQL giáo viên, nhân viên Khi ta đến trường học nào, yếu tố quan trọng để đánh giá sơ nhà trường tác phong làm việc phong cách giao tiếp môi trường sư phạm trường Điều có ý nghĩa phụ huynh học sinh nhân dân địa phương Một nhà trường hoạt động có quy cũ, nề nếp nhân dân lãnh đạo địa phương ghi nhận tin tưởng Từ góc độ tạo điều kiện để nhà trường làm tốt phong trào xã hội hoá giáo dục địa phương Mặt khác CBGV nhận kính trọng từ nhân dân phụ huynh học sinh Từ thái độ phụ huynh mối quan hệ tốt đẹp GV phụ huynh điều kiện ràng buộc để giáo viên phải nổ lực cố gắng dạy học Vấn đề đáng quan tâm CBGV cịn khó khăn kinh tế, nhiều GV chưa thực yêu nghề, chưa phát huy hết khả việc giảng dạy Thực nhiệm vụ cịn tự do, xuề xồ, chưa có ý thức cầu tiến chưa thật nhiệt tình giảng dạy Còn nể nả thiếu ý thức xây dựng, làm việc thực dụng Vậy phải làm để cải thiện tồn đó? Để trả lời câu hỏi CBQL nhà trường phải đạo để GV, nhân viên làm tốt số vấn đề sau: Thực nghiêm túc nội quy, quy định nhà trường đề Đến trường đến lớp quy định, trang phục gọn gàng lịch Chuẩn mực giao tiếp, yêu quý trường lớp nhà Đặc biệt nêu cao tinh thn hc v t hc, Nguyễn Văn Tuấn - Hiệu trởng trờng Tiểu học Tợng Lĩnh huyện 11 Nông Cống Một số kinh nghiệm việc đổi Quản lý nâng cao chất lợng giáo dục nhµ trêng hiƯn nhiệt tình tâm huyết với nghề, u học sinh em Ln nêu cao tinh thần trách nhiệm với học sinh nhà trường Thể tinh thần thi đua dân chủ, có ý thức cầu tiến cạnh tranh chất lượng kết cơng việc Có lịng tự hào cá nhân mơi trường cơng tác Trong vấn đề vai trò người CBQL quan trọng tế nhị Ngoài việc phải thực tốt nhiệm vụ mình, người CBQL phải dành nhiều thời gian để uốn nắn, góp ý tế nhị nhẹ nhàng, nhiều việc phải thống chung thành nội quy ý kiến dân chủ tập thể hội đồng sư phạm nhà trường Thực chế độ “mưa dầm thấm đất”, việc nhắc nhắc lại nhiều lần kiên chắn đem lại thay đổi định theo mục tiêu đặt Người CBQL phải tạo mơi trường thi đua cạnh tranh, khuyến khích trọng dụng người làm việc tốt, tạo điều kiện để họ vươn lên trình thực nhiệm vụ Việc bước nâng cao dần mặt chung chất lượng giáo viên nhà trường đặt cho GV, NV có nổ lực cố gắng để hồn thiện Trong mơi trường thi đua tích cực giáo viên khơng cố gắng vươn lên họ tự loại khỏi nghi nhận nhân dân đồng nghiệp Như có nghĩa họ tự đánh trước học sinh Điều mong muốn nên lựa chọn phải cố gắng để vươn lên Người CBQL phải thật trân trọng quý giá thành lao động tập thể cá nhân nhà trường Một Hiệu trưởng nhà trường không làm tốt tất việc, có nhiều việc phải phát huy tinh thần tập thể đạo số tổ chức đoàn thể nhà trường gánh vác Giao việc phù hợp với chức tổ chức đoàn thể theo tuần, tháng, kỳ có đánh giá sát theo định kỳ giao Kết công việc thành tích tổ chức kết phải ghi nhận đánh khen thưởng vào đợt sơ kết, tổng kết năm học Qua thực tế công tác thấy người CBQL biết sử dụng người, việc biết phát huy tinh thần làm việc cá nhân hiệu cơng việc ln ln hồn thành cách xuất sắc Điều quan trọng không lãng quên điều theo kiểu “đánh trống bỏ dùi”, không hô hào sau khơng để ý đến mà phải sát v thng xuyờn Nguyễn Văn Tuấn - Hiệu trởng trờng Tiểu học Tợng Lĩnh huyện 12 Nông Cống Một số kinh nghiệm việc đổi Quản lý nâng cao chất lợng giáo dục nhà trờng hiƯn Để có mơi trường giáo dục chun nghiệp, ngồi yếu tố yếu tố khác góp phần quan trọng việc xây dựng mơi trường chun nghiệp là: Sự nghiêm túc môi trường học tập Một môi trường học tập nghiêm túc có tác dụng lớn việc trì nề nếp giáo dục đạo đức cho học sinh Để đảm bảo yêu cầu trước hết nhà trường phải xây dựng quy chế đón tiếp khách Khn viên nhà trường phải đảm bảo yêu cầu luôn yên tỉnh Cổng trường phải có cửa đảm bảo cho việc đóng vào mở Trong thời gian hoạt động nhà trường không để người lại tự Nhiều nhà trường chưa làm tốt điều dẫn đến việc gây ảnh hưởng lớn đến môi trường học tập học sinh Nếu thường xuyên xuề xoà việc tạo nên nết chung khơng tốt Chính muốn có mội trường nghiêm túc nhà trường cần phải có cố gắng trì khơng gian học tập đảm bảo yên tĩnh nghiêm túc Đổi quan điểm lãnh đạo Người CBQL nhà trường đóng góp vai trị to lớn có ảnh hưởng trực tiếp đến hoạt động nhà trường Đúng với ý nghĩa câu nói: Cán nào, phong trào Quan điểm lãnh đạo người CBQL tạo nên kết khác hoạt động môi trường giáo dục nhà trường Mỗi CBQL nhà trường có quan điểm lãnh đạo khác nhiên cần phải tìm đến chung Từ chung quan điểm lãnh đạo định hướng cho CBQL nhà trường tìm riêng, bước phù hợp Vậy quan điểm lãnh đạo phù hợp, đắn Sẽ có nhiều vấn đề phân tích khía cạnh trước hết phân tích góc độ Đất nước Việt Nam trải qua nhiều chiến tranh, đứng lên từ hai bàn tay trắng Kể kinh tế lĩnh vực hoạt động có giáo dục trải qua nhiều giai đoạn thăng trầm đổi Hiện nay, đất nước phát triển phồn vinh, khẳng định vị trường Quốc tế Chúng ta có trị vững vàng, kinh tế phát triển Đồng nghĩa với việc phát triển đồng tất lĩnh vực Giáo dục đất nước vươn để phát triển cách song hành, tương xứng với phát triển chung Cho dù phát triển giáo dục cịn có ảnh hưởng định từ thời kỳ độ Những ảnh hng ú khụng phi khụng tt nhng cú Nguyễn Văn Tn - HiƯu trëng trêng TiĨu häc Tỵng LÜnh hun 13 Nông Cống Một số kinh nghiệm việc đổi Quản lý nâng cao chất lợng giáo dục nhà trờng phn khụng cũn phự hợp nhiều với yêu cầu phát triển giáo dục Về thực tiển cơng tác lãnh đạo nhà trường cần có thay đổi mặt quan điểm, tư phương thức lãnh đạo theo hướng cạnh tranh Hầu phần nhiều nhà quản lý trường học có quan điểm lãnh đạo theo kiểu mệnh lệnh, chiều từ xuống Như khơng phát huy trí tuệ tập thể GV, không tận dụng khả tiềm ẩn CBGV, NV phụ trách Qua nảy sinh trì trệ, khơng chịu thay đổi, làm việc theo kiểu đối phó, lâu dần mai vốn kinh nghiệm nhiệt tình đội ngũ CBGV Để khắc phục tình trạng người CBQL phải thay đổi quan điểm theo hướng tích cực, tương tác, lấy GV làm trung tâm, lảnh đạo nhà trường pháp luật Căn vào mục tiêu đề mà giao tiêu nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng phải thông qua giám sát chặt chẽ Đối với thân, CBQL nhà trường tham khảo nhiều tài liệu, trăn trở suy nghĩ lựa chọn phương pháp quản lý ơn hồ liệt Quản lý nhà trường pháp luật, điều lệ trường Tiểu học nội quy quy chế nhà trường Đổi phương pháp đánh giá để CBGV tự đánh giá hiệu công tác mình, từ nhìn nhận vị trí cần phải điều chỉnh Qua thời gian hai năm thực đổi quan điểm lãnh đạo tơi nhận thấy nhà trường có nhiều tiến rõ rệt Tập thể CBGV đoàn kết, người tích cực làm việc ln phấn đấu hoàn thành xuất sắc mục tiêu đặt Khơng cịn tình trạng giáo viên ngại khó, q trình hoạt động có nhiều ý kiến, nhiều đóng góp để xây dựng phong trào thi đua, hoạt động cụ thể nhà trường Từng CBGV, nhân viên nhà trường thẳng thắn nghiêm túc hơn, mạnh dạn việc góp ý, đề xuất với BGH Hiệu trưởng nhà trường Từ ý kiến góp ý, đề xuất BGH nhà trường xem xét lựa chọn để đem hội đồng thảo luận cách dân chủ đến thống Nhiều ý kiến, sáng kiến CBGV vận dụng vào thực tế thành công, nhà trường đề cao nghi nhận kết việc áp dụng Tất điều tạo nên mơi trường làm việc dân chủ tích cực, CBGV tự tin hăng hái thực nhiệm vụ, khối đại đoàn kết nhà trường tăng cường cố giữ vững Một vấn đề người CBQL không nên lúc dùng mệnh lệnh để đạo giao nhiệm vụ Với tâm lý GV, NV muốn lãnh đạo tôn trọng, quan tâm ghi nhận số nhiệm vụ người CBQL phải biết sử dụng chia sẻ, Nguyễn Văn Tuấn - Hiệu trởng trờng Tiểu học Tợng LÜnh hun 14 N«ng Cèng Mét sè kinh nghiƯm việc đổi Quản lý nâng cao chất lợng giáo dục nhà trờng ng viờn, giúp đỡ để giao nhiệm vụ cách phù hợp So sánh hai hình thức giao nhiệm vụ theo mệnh lệnh giao nhiệm vụ theo hướng chia sẻ thấy bên bắt buộc làm việc miễn cưỡng làm việc bên yên tâm nhận nhiệm vụ cố gắng để hồn thành nhiệm vụ Giữa hai hình thức tạo nên hai mặt tâm lý đối ngược căng thẳng, khơng thoải mái thoải mái tự tin Như người CNQL biết thay đổi quan điểm lãnh đạo theo kiểu chia sẻ tạo cho tập thể có tâm lý thoải mái tích cực làm việc, từ có tác động tích cực đến hiệu cơng việc hồn thành mục tiêu đặt Coi trọng việc xây dựng khuôn viên trường học Cảnh quan môi trường không gian mở, có tác dụng góp phần tạo nên hình ảnh đẹp mơi trường học tập Như ơng bà xưa nói ”nhà mát, bát ngon cơm”, mơi trường cảnh quan thân thiện có tác động định vào ý thức học sinh Muốn có mơi trường đẹp thân thiện người CBQL phải chịu khó thăm quan, học hỏi tìm mơ hình phù hợp với đơn vị Người CBQL phải coi trọng quan tâm đến lĩnh vực Từ việc huy động vốn đến khâu thiết kế, trồng chăm sóc hoa, cảnh phải định hướng cách rõ ràng Đối với nhà trường, kinh phí hoạt động thường xun khơng có nhiều nên việc đầu tư xây dựng khn viên phải nhờ vào cơng tác xã hội hố giáo dục Hàng năm phải có tăng cường bổ sung để khn viên ngày hồn thiện Một CBQL biết vận động cách khơn khéo nhận ủng hộ lớn từ phụ huynh học sinh Ngoài tác động định đến tổ chức đồn thể, hội, thơn điều kiện thuận lợi để nhà trường nhận đầu tư cho khuôn viên, cảnh quan môi trường học tập Làm tốt điều tạo nên gắn kết định trình thực mục tiêu giáo dục địa phương Chỉ đạo thực thật tốt vận động, phong trào ngành cấp phát động Trong năm vừa qua, số vận động, số phong trào ngành phát động có tác dụng tích cực việc phát triển chất lượng dạy học nhà trường Mỗi vận động, phong trào mang ý nghĩa riêng việc rèn luyện đem lại chuẩn mực yếu tố người hoạt động thuộc lĩnh vực giáo dục Như cht lng giỏo dc hin Nguyễn Văn Tuấn - Hiệu trởng trờng Tiểu học Tợng Lĩnh huyện 15 Nông Cống Một số kinh nghiệm việc đổi Quản lý nâng cao chất lợng giáo dục nhà trêng hiƯn nay có phần nhiều phụ thuộc vào việc tổ chức thực vận động, phong trào nhà trường Đơn vị nào, trường học tổ chức thực tốt trì phát triển chất lượng Đơn vị khơng quan tâm thích đáng việc tổ chức thực dẫn đến chất lượng giáo dục không cao chất lượng ảo Trong thực tế nay, phần nhiều nhà trường dừng lại mức triển khai thực cách trung bình, có nghĩa có triển khai, có thực chưa thật sát chưa có chiều sâu Một số vận động chưa CBGV quan tâm thực cách nghiêm túc hiệu Từ thực tế dẫn đến chưa phát huy vận dụng nghĩa vận động trình tổ chức thực nhiệm vụ hiệu giáo dục Như để phát huy tối đa ý nghĩa tác dụng vận động, phong trào việc tổ chức dạy học địi hỏi người CBQL nhà trường phải đặc biệt quan tâm đến lĩnh vực Vậy cần quan tâm nào, tổ chức thực để đạt hiệu cao? Với kinh nghiệm quản lý thân đúc rút số kinh nghiệm việc tổ chức thực sau đây: a Công tác triển khai Đối với vận động, phong trào sau tiếp nhận công văn đạo tổ chức triển khai cụ thể, chi tiết đến tập thể CBGV nhân viên nhà trường Đây vấn đề quan trọng, giúp người nắm rõ ý nghĩa, nội dung mục tiêu vận động phong trào cần thực Thông qua công tác triển khai để người nhận thấy tầm quan trọng tác động tích cực cho nhiệm vụ cụ thể Mọi vấn đề bàn bạc thống kế hoạch thực cách nghiêm túc Căn vào mục tiêu nhiệm vụ cụ thể giao nhiệm vụ thực cho CBGV Theo thời gian định có nhận xét đánh giá kết hoạt động mức độ hoàn thành nhiệm vụ thành viên Hàng tuần buổi sinh hoạt chuyên môn lồng ghép để nhắc lại việc tổ chức thực vận động, phong trào để nâng cao tầm quan trọng để lưu ý người thực Ngoài việc triển khai vào ý nghĩa nội dung vận động, phong trào để giao nhiệm vụ cho tổ chức đoàn thể nhà trường phối hợp thực Các tổ chức đoàn thể vào nhiệm vụ trọng tâm tổ chức để có biện pháp đạo đánh giá kết thực theo định kỳ Như nói phần trước thực chế độ ‘Mưa dầm thấm đất’, việc tổ chức trin khai mt cỏch c th, rừ rng Nguyễn Văn Tn - HiƯu trëng trêng TiĨu häc Tỵng LÜnh hun 16 Nông Cống Một số kinh nghiệm việc đổi Quản lý nâng cao chất lợng giáo dục nhà trờng v thng xuyờn ó giúp người quan tâm thực cách hiệu vận động phong trào b Lên kế hoạch thực vận động Việc lên kế hoạch tổ chức thực khâu giúp người quản lý kiểm soát đạo thực nội dung cách hiệu Một phong trào, vận động triển khai chung chung thực theo kiểu cảm hứng không đem lại hiệu cao Từ suy nghĩ vào nội dung, ý nghĩa, thời gian thực phong trào, vận động để lên kế hoạch cụ thể Trong kế hoạch thể thời gian, nội dung, phương pháp, kết cần đạt thời điểm đánh giá kết thực cho nhiệm vụ Phân công nhiệm vụ cụ thể cho tổ chức đồn thể, tổ chun mơn cán nòng cốt phụ trách đánh giá định kỳ, riêng CBQL theo dõi chung có nhận xét đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ thành viên phân công kế hoạch c Tổ chức thực Căn vào kế hoạch triển khai, CBGV tiến hành thực nhiệm vụ Lãnh đạo nhà trường theo dõi, đôn đốc, giám sát trình hoạt động Việc theo dõi, giám sát kèm với điều chỉnh, giúp đỡ, động viên để người tích cực, chủ động thực Hàng tháng tổ chức sơ kết chung theo thời gian hoạt động phải có đánh giá tổng kết mức độ thực nhiệm vụ d Đánh giá kết thực Ngoài việc sơ kết, tổng kết việc thực kế hoạch triển khai theo định kỳ cơng tác đánh giá kết hoạt động gắn liền với tiêu chí đánh giá thi đua khen thưởng Việc đánh giá tiết, khách quan, dân chủ phải có ý kiến tham gia đ/c hội đồng dánh giá Nội dung đánh giá phải sát thực thể rõ ràng, rành mạch, cụ thể vấn đề để người đánh giá nhận rõ ưu, nhược điểm, từ có phương hướng kế hoạch khắc phục tồn Trong trình đánh giá phải chọn nhân tố điển hình, nội dung bật để làm mục tiêu tiên phong Nêu gương động viên kịp thời sáng tạo việc tổ chức thực Mục tiêu quan trọng việc đánh giá kết để kích thích tinh thần khơi dậy nhiệt tình, chủ động tham gia thực CBGV Nguyễn Văn Tuấn - Hiệu trởng trờng Tiểu học Tợng Lĩnh huyện 17 Nông Cống Một số kinh nghiệm việc đổi Quản lý nâng cao chất lợng giáo dục nhà trờng C KẾT LUẬN Trên số giải pháp hệ thống giải pháp nhằm đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Tượng Lĩnh Với khả thời gian có hạn, vấn đề nghiên cứu lại rộng đa dạng nên thân nêu lên số giải pháp bật đúc rút Chắc chắn giải pháp nhiều vấn đề chưa thấu đáo song thực tốt nhiều tạo thay đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Kết nghiên cứu Trong q trình cơng tác Việc vừa làm, vừa đúc rút kinh nghiệm tìm giải pháp để đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Với việc vận dụng kinh nghiệm nêu phần trên, thân nhận thấy nhà trường có nhiều chuyển biến cơng tác giáo dục chất lượng dạy học Một số điểm bật ghi nhận : Tập thể CBGV đồn kết, trí lịng, khơng có tượng đồn kết nội CBGV thật coi trường nhà, tâm huyết với công việc, yêu trường yêu lớp chăm lo cho việc xây dựng nhà trường, xây dựng chất lượng giáo dục Tập thể CBGV làm việc vô tư, khách quan có trách nhiệm cao 100% CBGV có ý thức cầu tiến, cố gắng công tác việc tự học tự bồi dưỡng 100% giáo viên văn hố trích thời gian vào thứ bảy để bồi dưỡng học sinh mũi nhọn phụ đạo học sinh yếu nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục lớp phụ trách ( Khơng thu tiền ) Trường cịn khó khăn sở vật chất song khuôn viên nhà trường luôn xanh, đẹp Hệ thống bồn hoa, cảnh đảm bảo thu hút gần gũi cho CBGV học sinh Cảnh quan khn viên góp phần lớn việc tạo nên hình ảnh phong phú nhà trường phát triển Chất lượng giáo dục đại trà nhà trường cải thiện rõ rệt, tỉ lệ học sinh giỏi tăng cao, tỉ lệ hoc sinh yếu hạn chế tối đa Năm học 2010 2011 học sinh yếu có tỷ lệ 1%, đặc biệt khơng có tình trạng học sinh ngồi nhầm lớp Như chất lượng giáo dục hẵn năm học trước ngày cng c vng chc hn Nguyễn Văn Tuấn - Hiệu trởng trờng Tiểu học Tợng Lĩnh huyện 18 Nông Cống Một số kinh nghiệm việc đổi Quản lý nâng cao chất lợng giáo dục nhà trêng hiƯn Tập thể học sinh nhà trường ln chăm ngoan cố gắng học tập Các em chấp hành tốt nội quy quy chế nhà trường, Đội, tích cực tham gia vào cơng tác bảo vệ CSVC trồng chăm sóc bồn hoa, cảnh khn viên nhà trường Có ý thức cao giao tiếp ứng xử, sống chan hồ đồn kết, đặc biệt khơng có tình trạng vi phạm kỷ luật hay tệ nạn xã hội Các em khơi dậy tinh thần thi đua học tập cá nhân tập thể lớp Với phát triển vững rõ nét nhà trường để lại nhiều ấn tượng cho cán nhân dân địa phương Những kết Đảng nhân dân địa phương ghi nhận, đoàn kiểm tra PGD đánh giá cao kết đạt công tác chuyên môn quản lý giáo dục đơn vị Dưới bảng tổng hợp ý kiến đánh giá CBGV nhà trường thay đổi nhà trường so với hai năm trước S T T Công tác cụ thể Quản lý Chuyên môn Chất lượng CSVC Khn viên Xã hội hố GD Đồn kết nội Tổng số : 17 CBGV Tổng hợp chung : Năm học 2008 – 2009 : Tốt : 17,6% Khá : 44,5% Trung bình : 37,9% Yếu : Năm học 2009 – 2010 2008 – 2009 2010 – 2011 T K TB YK T K TB YK T K TB 0 0 09 09 05 14 08 08 12 17 0 0 0 0 14 09 08 0 03 08 09 05 05 14 0 12 12 0 0 0 0 17 17 17 05 17 15 17 0 Năm học : 2009 – 2010 : Tốt : 36,1% Khá : 43,6% Trung bình : 20,3% Yếu : YK 0 07 0 0 0 0 0 Năm học : 2010 – 2011 : Tốt : 88,2% Khá : 5,9% Trung bỡnh : 5,9% Yu : Nguyễn Văn Tuấn - HiƯu trëng trêng TiĨu häc Tỵng LÜnh hun 19 Nông Cống Một số kinh nghiệm việc đổi Quản lý nâng cao chất lợng giáo dục nhà trờng Nhỡn vo bng tng hp nhận thấy rõ điều qua năm học nhà trường có phát triển rõ rệt Tất mặt đánh giá năm sau cao năm trước, đặc biệt năm học 2010 – 2011 tập thể CBGV ghi nhận đánh giá cao tất mặt hoạt động Kết tra cuối năm học: Trường đoàn tra toàn diện PGD đánh giá cao công tác quản lý chất lượng giáo dục Kiến nghị đề xuất - Đối với UBND huyện: UBND huyện cần có hỗ trợ mặt kinh phí để nhà trường xây dựng lại 06 phịng học cấp xuống cấp Tăng cường nguồn ngân sách cho việc chi hoạt động thường xuyên nhà trường - Đối với PGD: PGD cần thường xuyên tổ chức cho Hiệu trưởng nhà trường thăm quan học tập kinh nghiệm từ đơn vị điển hình Tổ chức tập huấn nghiệp vụ quản lý cho CBQL nhà trường Chỉ đạo sát việc tổ chức thực kế hoạch chiến lược nhà trường - Đối với địa phương: Cần quan tâm đầu tư CSVC cho nhà trường theo hướng chuẩn hố Có sách thu hút, đãi ngộ CBGV nhà trường Vận động tổ chức, đoàn thể xã phối hợp tốt với nhà trường mặt để xây dựng mục tiêu giáo dục, nâng cao hiệu dạy học nhà trường Những kinh nghiệm trình bầy chắn chưa đủ để đáp ứng yêu cầu đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Tuy nhiên với quỹ thời gian có hạn tơi nêu lên vấn đề tâm huyết Kính mong nhận ý kiến bạn đồng nghiệp, hội đồng khoa học nhận xét, đánh giá, bổ sung để SKKN tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Tượng Lĩnh ngày 20 tháng năm 2011 Ngi vit: Nguyễn Văn Tuấn - Hiệu trởng trờng Tiểu học Tợng Lĩnh huyện 20 Nông Cống Một số kinh nghiệm việc đổi Quản lý nâng cao chất lợng giáo dục nhà trờng Nguyễn Văn Tuấn MỤC LỤC Nội dung A Phần mở đầu I Lý chọn đề tài II Thực trạng công tác quản lý nhà trường Thực trạng Kết vấn đề B Phần nội dung I Các giải pháp thực II Các biện pháp tổ chức thực Thay đổi cách nhìn tư người CBQL trường học Xây dựng môi trường giáo dục chuyên nghiệp Đổi quan diểm lãnh đạo Coi trọng việc xây dựng khuôn viên trường học Chỉ đạo thực thật tốt vận động, phong trào ngành cấp phát động C Kết luận Kết nghiên cứu Kiến nghị đề xuất Trang 3 5 10 13 14 15 17 19 Nguyễn Văn Tuấn - Hiệu trởng trờng Tiểu học Tợng Lĩnh huyện 21 Nông Cống Một số kinh nghiệm việc đổi Quản lý nâng cao chất lợng giáo dục nhà trờng Nguyễn Văn Tuấn - Hiệu trởng trờng Tiểu học Tợng Lĩnh huyện 22 Nông Cống ... Cống Một số kinh nghiệm việc đổi Quản lý nâng cao chất lợng giáo dục nhà trờng qun lý, iu hnh nhà trường nhà quản lý nêu không đem lại kết cao thực chất chất lượng Hầu kết giáo dục nhà trường. .. trình bầy việc làm để đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường sau II THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG HIỆN NAY Thực trạng Như biết, công tác quản lý nhà trường yếu.. .Một số kinh nghiệm việc đổi Quản lý nâng cao chất lợng giáo dục nhà trêng hiƯn hướng đổi cơng tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị phụ trách Kinh nghiệm chưa có