SKKN: Một số giải pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mầm non

MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG MẦM NON I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài : Giáo dục - Đào tạo Đảng Nhà nước quan tâm coi ‘‘Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá, điều kiện phát huy nguồn lực người yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững ’’ Đảng ta khẳng định ‘‘Đầu tư cho người đầu tư phátt triển ’’ Như Đảng Nhà nước ta coi trọng đầu tư cho nghiệp giáo dục đào tạo nói chung, giáo dục phổ thơng nói riêng giai đoạn mà trình độ khoa học kỹ thuật, cơng nghệ phát triển mạnh mẽ nhanh chóng địi hỏi cơng tác giáo dục đào tạo không mở rộng quy mơ mà cịn phải nâng cao chất lượng kết luận hội nghị trung ương khố IX : ‘‘Phát triển giáo dục tồn diện, xây dựng giáo dục theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá điều kiện mang tính định để hội nhập phát triển với phát triển giới thời đại nay’’ Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tăng cường sở vật chất nhà trường Mục tiêu phát triển chiến lược giáo dục đến năm 2020: Thực giáo dục tồn diện đức, trí, thể, mỹ Cung cấp học vấn phổ thông bản, hệ thống có tính hướng nghiệp; tiếp cận trình độ nước phát triển khu vực Xây dựng thái độ học tập đắn, phương pháp học tập chủ động, tích cực, sáng tạo, lòng ham học, ham hiểu biết, lực tự học, lực vận dụng kiến thức vào sống Năm học 2014-2015 tiếp tục lấy chủ đề năm học là: ‘Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” Để nâng cao chất lượng giáo dục năm qua trường có giải pháp tăng cường hiệu công tác quản lý dạy học nhờ chất lượng giáo dục năm sau cao năm trước Tuy trình thực nhà trường bộc lộ nhiều yếu kém, bất cập; Đội ngũ giáo viên hạn chế lực chun mơn, trình độ đào tạo chưa đơng đều, số giáo viên chưa ý thức đầy đủ vai trị, vị trí, nhiệm vụ giai đoạn Công tác tổ chức thực kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên môn chưa cụ thể, chưa khoa học Chúng ta biết rằng: Trong nhà trường đội ngũ giáo viên có vai trị định chất lượng giáo dục Vai trò đội ngũ giáo viên quan trọng, muốn đạo điều hành họ tận tâm với nghề, có tinh thần, trách nhiệm cao, phối hợp tốt công việc đồng thuận mục tiêu lớn nhà trường địi hỏi người lãnh đạo phải có giải pháp hợp lý nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên không ngừng nâng cao nhận thức tư tưởng, lực chuyên môn, tận tâm, tận lực với nghề để nâng cao chất lượng giáo dục Muốn đòi hỏi người cán quản lý phải ln trăn trở tìm giải pháp đạo thực tốt yêu cầu nhiệm vụ năm học Vì tơi chọn đề tài: Một số giải pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non làm đề tài nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm Mục tiêu nhiệm vụ đề tài : Có thể nói, lực phẩm chất tốt đẹp thầy cô giáo học sống, sinh động học sinh, có vai trị quan trọng việc hình thành giáo dục nhân cách học sinh Trong tình hình đất nước đổi nay, người thầy lại có vị trí quan trọng việc đào tạo người có ích cho xã hội Khơng có thầy giỏi khó có học trị giỏi Chính để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh điều cần thiết phải xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất trị cao, vững vàng chun môn, đủ số lượng, đồng cấu chuẩn hố trình độ đào tạo Đồng thời phải tạo môi trường giáo dục thuận lợi họ phát huy cao lực mình, để người khơng ngừng tự bồi dưỡng lực, chuyên môn nghiệp vụ, thường xuyên cập nhật kiến thức mới, nâng cao tầm hiểu biết mình, đáp ứng yêu cầu đại hoá ngành giáo dục Trường Mầm non Sơn Ca trường đặt trung tâm xã Dray Sáp Trong năm qua để nâng cao chất lượng giáo dục, trường có nhiều giải pháp tăng cường cơng tác quản lý dạy học Nhờ chất lượng giáo dục năm sau cao năm trước, góp phần vào việc đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, có bước phát triển q trình thực nhà trường bộc lộ nhiều yếu bất cập : Đội ngũ giáo viên hạn chế lực chuyên môn, ý thức tu dưỡng phẩm chất đạo đức, ý thức tự học, tự bồi dưỡng để vươn lên nhiều hạn chế Một số giáo viên lâu năm quen với phương pháp dạy học lạc hậu, chưa cập nhật kiến thức lại coi trọng chủ nghĩa kinh nghiệm, khả tiếp cận với việc đổi phương pháp giảng dạy tổ chức hoạt động học tập cho trẻ hạn chế nên hiệu chăm sóc giáo dục chưa cao Cơng tác đào tạo giáo viên cịn nhiều bất cập: có giáo viên chưa thực đáp ứng kịp với đổi phương pháp dạy học ứng dụng công nghệ thông tin Cơ sở vật chất -thiết bị dạy học thiếu chưa đáp ứng dạy học giáo viên trẻ Chất lượng dạy chưa hiệu quả, chưa có giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh Học sinh 100% em nơng thơn, đời sống cịn khó khăn, bố mẹ thường làm nơng quan tâm học hành hạn chế nên chất lượng chăm sóc giáo dục chưa cao Từ nhận thức vai trò người giáo viên điều kiện hoàn cảnh trên, cán quản lý, nhận thấy cần phải quan tâm đặc biệt tới công tác bồi dưỡng xây dựng đội ngũ giáo viên xem địi hỏi cấp bách cần giải Tôi xin đưa kinh nghiệm số biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng giáo dục Đối tượng nghiên cứu : Giáo viên trẻ nhà trường : - Nghiên cứu tình hình đội ngũ giáo viên ba năm 2012-2013; 2013-2014; 2014-2015 - Theo dõi tập hợp kết chăm sóc giáo dục trẻ ba năm - Nghiên cứu tình hình đội ngũ giáo viên nhà trường ba năm học: 2012-2013 2013-2014; 2014-2015 - Điều tra chất lượng đội ngũ giáo viên trường : Phẩm chất trị; Năng lực chun mơn; Chất lượng giáo dục - Khảo sát chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường ba năm học: 2012-2013; 2013-2014; 2014-2015; Kết xếp loạị bàn giao chất lượng, trẻ hồn thành chương trình mầm non tuổi Phạm vi nghiên cứu: Trong trường Mầm non Sơn ca Phương pháp nghiên cứu : - Nhận thức vai trò đội ngũ giáo viên nhà trường - Điều tra tình hình đội ngũ giáo viên ba năm học 2012-2013; 2013-2014; 2014-2015 Xem xét kết bàn giao chất lượng hai năm - Đối chiếu kết chất lượng đội ngũ với kết giáo dục trẻ để đưa kết luận: Giữa chất lượng đội ngũ với hiệu giáo dục II NỘI DUNG Cơ sở lý luận: Trong nghiệp cách mạng Đảng, Đảng ta đặc bịêt coi trọng vị trí người, coi người vừa mục tiêu vừa động lực phát triển Văn kiện Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ khoá VII nêu: “Con người phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức động lực xây dựng xã hội mới, đồng thời mục tiêu xã hội Vì vậy, chủ trương, sách Đảng, Nhà nước phải quán triệt chăm sóc bồi dưỡng phát huy nhân tố người” Thực hịên nhiệm vụ Giáo dục khơng khác ngồi vai trị người thầy giáo, lực lượng chủ chốt ngành, đồng thời định thành bại nghiệp Giáo dục Thực trạng : a Thuận lợi, Khó khăn: * Thuận lợi: Trường mầm non Sơn Ca đóng địa bàn xã Dray Sáp Được quan tâm đạo kịp thời phịng giáo dục huyện krơng Ana UBND xã Dray Sáp, thôn buôn phân hiệu có phịng học rộng rãi thống mát Đội ngũ giáo viên nhiệt tình cơng tác, đầu phong trào, Chị em đoàn kết thân giúp đỡ tiến Được quan tâm ủng hộ ban đại diện cha mẹ học sinh * Khó khăn: Tồn trường có 49% trẻ dân tộc thiểu số (M’ Nơng, Ê Đê) Cháu chưa nghe nói tiếng kinh nên việc tiếp thu kiến thức nhiều hạn chế, đời sống kinh tế cha mẹ trẻ cịn nhiều khó khăn nên chưa quan tâm đóng góp nên kinh phí cho đồ dùng học tập đồ chơi cịn hạn chế Đội ngũ giáo viên tồn nữ, số chị em giáo viên người đồng bào chun mơn cịn hạn chế Các phân hiệu nằm rải rác xa nên khó khăn cho liên lạc trao đổi học tập lẫn Cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi hạn chế chưa đáp ứng nhu cầu phát triển ngành học Kinh tế - Xã hội xã chậm phát triển, Kinh tế gia đình cịn nhiều nhiều hộ gia đình hộ nghèo,cận nghèo việc tham gia hưởng ứng cha mẹ trẻ với hoạt động nhà trường gặp khơng khó khăn thực chương trình GDMN b.Thành cơng hạn chế: * Thành công: Xây dựng đội ngũ giáo viên xem chiến lược lộ trình thực chương trình GDMN Một yếu tố không phần quang trọng tích cực tham gia nghiên cứu đổi phương pháp dạy học làm nâng cao chất lượng dạy hiệu góp phần đáp ứng nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ Từ sở lý luận thực tiễn phong trào, tổ chức chuyên đề, hội giảng thao giảng, dự giờ…góp ý rút kinh nghiệm từ chun mơn nâng cao cụ thể qua đợt thi giáo viên dạy giỏi, sáng kiến kinh nghiệm trường đạt hiệu cao * Hạn chế: Đội ngũ giáo viên toàn nữ trẻ đa số có mọn nên hạn chế mặt thời gian, khó tập trung đồng Để đáp ứng nhu cầu cần thiết để giải yêu cầu thiết nhà trường, đáp ứng yêu cầu phát triển nghành học Đổi phương pháp, biện pháp việc chăm sóc giáo dục trẻ c Mặt mạnh, mặt yếu: * Mặt mạnh: Tập thể giáo viên đa số trẻ nhiệt tình, chịu khó khéo tay có lịng u nghề mến trẻ sẵn sàng tìm tịi sáng tạo phong trào ngành, trường * Mặt yếu: Trường MN Sơn Ca thành lập năm 2009 sở vật chất tiếp nhận từ trường tiểu học nên năm đầu sở vật chất nhiều bất cập, phương tiện dạy học thiếu lạc hậu, trang thiết bị chưa phù hợp với việc đổi giáo dục bậc học mần non Giáo viên trẻ chưa có nhiều kinh nghiệm, phân hiệu nằm rãi rác cách xa nên khó khăn việc trao đổi học tập kinh nghiệm d Nguyên nhân: Nhận thức giáo viên mầm non tầm quan trọng việc bồi dưỡng nâng cao chuyên môn chưa cao, việc thay đổi đồ chơi, đồ dùng học tập phù hợp với chủ đề, với nội dung kiện trẻ học cần thiết phương tiện giáo dục, giúp trẻ phát triển cách toàn diện Qua kết khảo sát nhận thấy giáo viên tự chủ động sáng tạo phương pháp soạn giảng, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy, phát triển tư cho trẻ mẫu giáo để trẻ lĩnh hội kiến thức cách tốt e Phân tích đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt ra: Hiện nay, thực chương trình mới, điều khó khăn giáo viên “Làm để hoạt động thật đơn giản lại đạt hiệu cao” Một yếu tố để làm điều khả xây dựng ý tưởng kết hợp phương pháp dạy học linh hoạt, đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ đa dạng phong phú tạo nên chất lượng cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non Đầu năm học, đạo cấp trên, trường phát động phong trào thi đua “ giỏi việc trường đảm việc nhà” vào mục tiêu thực chương trình Tơi giáo viên nhóm tích cực tìm hiểu từ chun mơn, từ sách vở, tìm kiếm thơng tin mạng Đặc biệt học tập tốt tài liệu bồi dưỡng thường xuyên để góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Yêu cầu việc tổ chức hoạt động chung, hoạt động góc hay hoạt động ngồi trời, trị chơi đơn giản phải hấp dẫn trẻ, phải có hình tượng, động tác lơi trẻ phải tất trẻ hào hứng tham gia Chúng ta linh hoạt việc tổ chức, tùy theo mục đích hoạt động tổ chức lớp, sân, buổi dạo chơi, tham quan… nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Sau số giải pháp, biện pháp mà tơi đút kết q trình thực số giải pháp nâng cao chuyên môn trường Mầm non Giải pháp, biện pháp: a Mục tiêu giải pháp, biện pháp: - Giúp giáo viên nâng cao tay nghề - Sáng tạo thiết kế dạy nâng cao tay nghề, kỹ sử dụng phương pháp dạy học - Rút học kinh nghiệm ứng dụng, ứng dụng đồ dùng dạy học Nâng cao chất lượng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ b Một số biện pháp * Nâng cao nhận thức cơng tác giáo dục tư tưởng, trị, đạo đức, tác phong cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường - Làm cho cán giáo viên nhà trường nhận thức rõ vai trò quan trọng giáo dục đào tạo thời kì cơng nghiệp hố, đại hố đất nước - Giáo viên cần nhận thức rằng: bậc học mầm non bậc tảng hệ thống giáo dục, giúp cho học sinh hình thành nhân cách bước đầu để em phát triển bậc học - Thường xuyên kiểm tra giáo viên sinh hoạt nâng cao tư tưởng trị, coi trọng cơng tác dân chủ đặc biệt khâu đồn kết nội bộ, giáo dục tập thể để thấy rõ vai trị to lớn đồn kết (đồn kết nguyên nhân thắng lợi) - Coi trọng công tác thi đua, công tác động viên tuyên truyền, mạnh dạn đặt niềm tin vào giáo viên để khơi dậy động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm đội ngũ Xây dựng mối đồn kết gắn bó giáo viên phụ huynh, nêu rõ trách nhiệm bên để phối hợp làm công tác giáo dục - Xây dựng mối quan hệ đoàn kết giáo viên chủ nhiệm với lãnh đạo Đảng, quyền địa phương, với BGH tổ chức đồn thể, phối hợp làm cơng tác giáo dục để giáo dục tạo thực sự nghiệp toàn Đảng, toàn dân - Đặc biệt coi trọng tinh thần tự giác, ý thức trách nhiệm việc tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ để đáp ứng với nhiệm vụ giáo dục Luôn coi trọng kết chất lưọng giáo dục, lấy chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ làm thước đo cuối để đánh giá chất lượng cố gắng đội ngũ giáo viên - Đây biện pháp quan trọng tác động vào nhận thức, tạo động lực thúc đẩy việc nâng cao chất lượng dạy học bao gồm hình thức tổ chức sau: - Tạo điều kiện để giáo viên tham gia đầy đủ đợt sinh hoạt trị, học tập nghị Đảng, Chỉ thị, Thông tư Chiến lược giải pháp, mục tiêu Giáo dục - Đào tạo kế hoạch nhà trường Để người biết, thực hiện, kiểm tra - Tổ chức thi ‘‘Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh’’ *Tổ chức thực tốt chương trình kế hoạch dạy học - Thực mục tiêu kế hoạch, đạo tổ, cá nhân làm việc theo kế hoạch, tất công việc phải kế hoạch hố, cụ thể hóa, tiêu chuẩn hố Các quy định cụ thể: + Quy dịnh hồ sơ giáo viên + Quy định soạn + Quy định lịch hội họp, chế độ thông tin báo cáo - Thông qua quy chế để cán giáo viên có lề lối làm việc khoa học, từ siết chặt kỷ cương, nề nếp nhà trường Xây dựng nếp dạy học xây dựng tập thể nhà trường có ý thức tự giác tự quản, có tinh thần trách nhiệm Hình thành thói quen làm việc có tổ chức, có kỷ luật, làm việc theo pháp luật nội quy, tạo nếp kỷ cương nhà trường làm sở cho việc nâng cao chất lượng dạy học Để đạo xây dựng nếp dạy học cần làm tốt công việc sau: - Chỉ đạo việc thực quy chế chun mơn, xây dựng hồn thiện nội quy nhà trường, thực cách có nề nếp đồng phận - Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch năm học theo kế hoạch nhà trường, tổ chuyên môn, cá nhân, cách khoa học, sát với thực tiễn chi tiết, cụ thể Các loại kế hoạch thảo luận cách kỹ lưỡng, đảm bảo tính khả thi hiệu cao - Ngay từ đầu năm học, quy chế chuyên môn phải thực theo quy định: + Ra vào lớp giờ, thực nghiêm túc thời khố biểu, dạy thay phải thơng qua ban giám hiệu Thực phân phối chương trình + Các loại hồ sơ chun mơn phải đảm bảo đầy đủ, có chất lượng - Thường xuyên kiểm tra, đôn đốc việc thực nội quy, quy chế Khi phát trường hợp thực chưa nghiêm túc cần sớm chấn chỉnh, tránh tượng nể nang, ngại va chạm nhắc nhở chiếu lệ làm cho nề nếp khó vào ổn định - Họp ( sinh hoạt chuyên môn) giáo viên tháng lần để kiểm điểm công tác tháng trước thông qua triển khai kế hoạch công tác tháng sau - Đánh giá xếp loại thi đua hàng tháng giáo viên, cuối kỳ có sơ kết rút kinh nghiệm - Nề nếp giáo viên cần đạt yêu cầu sau: + Kỷ luật lao động nghiêm, thực ngày công đầy đủ 10 + Rèn luyện tác phong người thầy ăn mặc, ứng xử mô phạm + Hồ sơ chun mơn đầy đủ có chất lượng + Sinh hoạt tập thể tự giác, nghiêm túc - Tăng cường đạo thực nếp chuyên môn: Tổ chuyên môn làm nhiệm vụ phân công giảng dạy cách hợp lý, phát huy cao lực chuyên môn giáo viên Tổ chức sinh hoạt tổ chun mơn lần/ tháng có hiệu quả, thường xuyên cải tiến nội dung hình thức sinh hoạt: + Rút kinh nghiệm dạy, thiết kế giáo án dạy khó chương trình + Sinh hoạt theo chuyên đề mà giáo viên đăng ký đề tài sáng kiến kinh nghiệm, phương pháp chuẩn bị dạy thực hành môn - Ổn định trì nếp học tập lớp Trẻ phải có đủ sách, vở, đồ dùng học tập, đồ chơi phù hợp với chủ đề - Ngay từ đầu năm học giáo viên chủ nhiệm tổ chức lớp, trì nếp sinh hoạt nhóm, lớp + Điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng tích hợp, đáp ứng mục tiêu giáo dục, phù hợp với điều kiện thực tế địa phương Tiếp tục quyền chủ động nhà trường việc xây dựng phân phối chương trình chi tiết, thực kế hoạch giáo dục phù hợp với điều kiện, đối tượng cụ thể khối; đảm bảo yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ năng, thời gian kết thúc học kì năm học, phù hợp đối tượng, đủ tăng thời gian cho ôn tập, rèn kĩ năng, thực hành, tạo chuyển biến chất lượng thông qua việc thực kế hoạch dạy học + Tăng cường tổ chức ăn bán trú, dạy học buổi/ ngày: 11 Căn thực tế tình hình sở vật chất đội ngũ giáo viên nhà trường thực tập trung vào bồi dưỡng trẻ buôn tổ chức hoạt động tăng cường Tiếng việt cho trẻ đồng bào dân tộc thiểu số *Đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục Tiếp tục thực đổi phương pháp dạy học triệt để hơn, sâu rộng đến cán quản lý, giáo viên học sinh + Giáo viên cần vào hướng dẫn thực chương trình điều chỉnh nội dung dạy học Bộ GDĐT để sử dụng hợp lý kế hoạch giáo dục, chủ động thiết kế giảng khoa học, xếp hợp lý hoạt động giáo viên trẻ; trọng tổ chức cho trẻ hoạt động cá nhân theo nhóm hợp lý; rèn luyện kỹ tự lực, phát huy tính tích cực, hứng thú học tập trẻ vai trò chủ đạo giáo viên tổ chức trình dạy học; xây dựng hệ thống câu hỏi hợp lý, phù hợp với lứa tuổi, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề tải + Chú trọng việc dạy học thực hành hoạt động chung trọng liên hệ thực tế phù hợp với nội dung học Tích cực ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học + Tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động giáo dục ngồi trời lên lớp theo nội dung phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm đảm bảo tính linh hoạt hình thức dạy học, hình thức kiểm tra, đánh giá, rèn luyện kỹ sống trẻ * Đổi kiểm tra, đánh giá + Thực quy định Quy chế đánh giá theo chuẩn tuổi Bộ GDĐT ban hành; tổ chức đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ Tiếp tục thực xây dựng thư viện Nguồn vật liệu mở để trẻ hoạt động ngồi trời, hoạt động góc có hiệu + Tăng cường quản lý công tác đổi kiểm tra đánh giá: 12 Chặt chẽ, nghiêm túc công tác kiểm tra, xét hồn thành chương trình trẻ tuổi Thực biện pháp phù hợp như: trọng cơng tác giảm tỉ lệ trẻ thấp cịi; trì tốt sĩ số học sinh, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục * Tăng cường ứng dụng cơng nghệ thông tin quản lý Bồi dưỡng nhận thức CNTT, công nghệ giáo dục cho tập thể CBGVđể nắm bắt kịp thời thành tựu khoa học công nghệ thiết kế giáo án điện tử Bồi dưỡng trình độ tin học, áp dụng công nghệ đại, sử dụng thiết bị tiên tiến để đổi phương pháp giảng dạy lộ trình hội nhập *Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cán quản lý bố trí hợp lí hiệu đội ngũ có Phân cơng lớp cho giáo viên, hợp lí, phát huy cao khả năng, lực giáo viên đảm bảo tính cơng bằng, dân chủ hiệu Tiếp tục tổ chức thực tốt Quy định đạo đức nhà giáo vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” Tổ chức tốt hội thi giáo viên dạy giỏi giáo viên chủ nhiệm giỏi tổ chức thành nhiều đợt chu kì gắn với hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, giảng dạy công tác chủ nhiệm lớp cho nhiều giáo viên thông qua tổ chức hội thi * Kiểm tra, đánh giá kết dạy học - Đánh giá thực trạng hoạt động dạy học, xác định mức độ đạt hạn chế Trên sở điều chỉnh việc đạo thực quản lý dạy học Góp phần nâng cao chất lượng dạy học toàn diện - Kiểm tra thúc đẩy hoạt động tổ chuyên môn : Kiểm tra công tác quản lý tổ chuyên môn kiểm tra hồ sơ quản lý chuyên môn gồm: kế hoạch tổ, biên họp, sổ theo dõi đánh giá xếp loại giáo viên, chuyên đề bồi dưỡng, dự rút kinh nghiệm, sáng kiến kinh nghiệm 13 - Hiệu phó lập kế hoạch tổ chun mơn thực kiểm tra giáo viên + Kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên : Mỗi tổ phải kiểm tra 1/3 số giáo viên tổ + Kiểm tra thường xuyên kiểm tra đột xuất phải kiểm tra 100% giáo viên Cụ thể sau: Kiểm tra thực kế hoạch, nề nếp dạy học giáo viên : Kế hoạch thực chương trình, thực thời khóa biểu lên lớp, thực hồ sơ sổ sách chuyên môn , nề nếp soạn giáo án, nề nếp sinh hoạt chuyên môn Kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên : giảng dạy lớp, soạn giáo án, đồ dùng dạy học - Kiểm tra việc tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên - Kiểm tra đánh giá chất lượng dạy học : Dự lớp, tổ chức đợt thao giảng để đánh giá xếp loại giáo viên học kỳ, năm động viên khen thưởng giáo viên có thành tích tốt - Kiểm tra việc sử dụng phương tiện dạy học giảng dạy GV tiêu chuẩn đánh giá xếp loại dạy GV - Kiểm tra đánh giá chất lượng học trẻ thông qua : + Đánh giá cuối chủ đề + Qua bàn giao chất lượng cuối năm * Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ - Lên kế hoạch, bồi dưỡng khiếu cho trẻ Múa hát, tạo hình… có kế hoạch phục hồi cho trẻ suy dinh dưỡng, chống béo phì từ đầu năm học - Lên kế hoạch phù hợp theo độ tuổi cho lớp ghép - Lên kế hoạch tăng cường tiếng Việt cho trẻ đồng bào dân tộc thiểu số 14 - Tổ chức thực bán trú dân ni với bn khó khăn - Nghiêm túc khâu kiểm tra, đánh giá kết học tập trẻ - Tổ chức nhiều thi giao lưu với nhiều hình thức sáng tạo tổ chức đoàn thể nhà trường “Hội thi vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường” “ Hội thi bé với an tồn giao thơng” - Xác định chủ điểm thi đua hàng tháng, thi đua theo đợt, có nội dung thi đua cụ thể, có đánh giá sơ kết, khen thưởng kịp thời - Thông qua thao giảng, mở hội thi giáo viên giỏi cấp trường - Duy trì tốt phong trào nghiên cứu khoa học viết sáng kiến kinh nghiệm, đưa hoạt động vào tiêu chuẩn xếp loại giáo viên - Các tổ chuyên môn phối hợp với Cơng đồn, Đồn niên theo dõi q trình thực nhiệm vụ giáo viên cuối đợt (tháng, kỳ, năm) tổ chức bình bầu, đánh giá phân loại, khen thưởng, phê bình theo chế độ quy định - Đảm bảo tính cơng khai, cơng bằng, dân chủ việc đánh giá phân loại lao động giáo viên, xếp loại học tập học sinh - Nhiệm vụ phương pháp động viên tinh thần, chủ động, tích cực, tự giác người đồng thời tạo bầu khơng khí cởi mở, tin cậy lẫn nhau, giúp đỡ hoàn thành nhiệm vụ - Trong nhà trường xây dựng bầu khơng khí lao động tập thể, đồn kết trí, cá nhân gắn bó với tập thể lao động Trong trình quản lý cần: - Tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng giáo viên, lắng nghe ý kiến họ, tin tưởng vào khả họ, giao việc cụ thể cho họ - Lựa chọn bồi dưỡng cán cốt cán có lực có uy tín tổ chức 15 - Động viên, khen thưởng kịp thời, cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho giáo viên trường Tổ chức thăm hỏi động viên giup đỡ gia đình giáo viên trường có việc hiếu, hỷ, ốm đau, khó khăn đặc biệt * Coi trọng công tác đánh giá thi đua, khen thưởng Đánh giá thi đua đảm bảo công bằng, công khai, động viên kịp thời Trong đánh giá thi đua vào kết hoạt động giáo dục gắn với tiến cá nhân, khối, lớp Tích cực huy động nguồn lực cho công tác thi đua, khen thưởng * Kết điều tra sau thực giải pháp ( Hiệu ) : 1: CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ Năm SL Số học GV lớp Xếp loại phẩm chất trị Xếp loại Xếp loại Năng lực chuyên môn chủ nhiệm TỐT TỐT KHÁ SL % SL % TB SL % SL % KHÁ TB YẾU TỐT KHÁ TB SL % SL % SL % SL % SL % SL % 12-013 23 10 15 52 45 15 31 45 21 41 47 0 13-14 26 11 18 62 38 0 18 35 49 17 50 50 0 14-15 27 11 20 69 31 0 20 41 49 14 0 62 38 0 - Kết giáo viên thi đạt giáo viên dạy giỏi cấp : Năm học Cấp trường Cấp huyện 2012 - 2013 08 03 2013 - 2014 09 2014 - 2015 12 Cấp tỉnh - Kết thi sáng kiến kinh nghiệm cấp : Năm học Cấp trường Cấp huyện 2012 - 2013 08 03 2013 - 2014 14 03 Cấp tỉnh 16 2014 - 2015 17 05 - Kết bàn giao chất lượng trẻ tuổi: Năm học Tổng số trẻ Tổng số trẻ đạt Ghi chúTỉ lệ 2012 - 2013 106 105 99% 2013 - 2014 112 112 100% 2014 - 2015 116 c Điều kiện để thực hiện, giải pháp biện pháp: Trên sở trọng khâu từ xây dựng kế hoạch đến tổ chức, kiểm điểm việc thực kế hoạch, tránh hình thức Kế hoạch có tính phát triển, khả thi Rõ ràng câu trả lời cho hệ thống câu hỏi kế hoạch tuần, tháng, học kì năm học - Làm (Nội dung cơng việc)? - Làm đến đâu (Mục tiêu cần đạt)? - Làm (Biện pháp thực hiện)? - Ai làm (Người thực hiện)? - Hiệu (Kết đánh giá)? Việc đạo nâng cao chất lượng dạy học phải gắn với phong trào thi đua "Dạy tốt, học tốt" giáo viên học sinh để phát huy sức mạnh tập thể sư phạm Đồng thời lại làm cho phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt" loại bỏ yếu tố hình thức phơ trương bề ngồi, vào chiều sâu việc nâng cao chất lượng dạy học Cần phát động phong trào thi đua liên tục, rộng khắp có nội dung cách tổ chức cụ thể d Mối quan hệ giải pháp biện pháp: 17 Phối hợp triển khai chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên; nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên chuyên môn nghiệp vụ theo chuẩn hiệu trưởng, chuẩn nghề nghiệp giáo viên theo thông tư công văn hướng dẫn Bộ GDĐT; xây dựng kế hoạch lộ trình bồi dưỡng để cán quản lý, giáo viên phấn đấu đạt chuẩn mức độ cao Rà soát, bồi dưỡng, đánh giá lực giáo viên Tăng cường hiệu hoạt động tổ khối; nâng cao vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp việc quản lý, phối hợp giáo dục toàn diện cho trẻ; tăng cường bồi dưỡng kỹ làm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp; bồi dưỡng lực cho hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn góp phần nâng cao chất lượng công tác quản lý nhà trường e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Đổi phương pháp dạy học thông qua công tác bồi dưỡng, dự thăm lớp giáo viên; tổ chức hội giảng cấp trường, cụm trường; tổ chức dự giờ, hội thi giáo viên giỏi cấp Đổi việc sinh hoạt tổ chuyên môn, tăng cường theo hướng trao đổi, thảo luận chủ đề, nội dung giảng dạy, rút kinh nghiệm, tháo gỡ khó khăn vướng mắc gặp phải giảng dạy Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng, sáng kiến cải tiến Củng cố phát huy vai trò nòng cốt đội ngũ, mạng lưới giáo viên cốt cán kiểm tra, triển khai, hướng dẫn nhiệm vụ chuyên môn tập trung đổi phương pháp Đổi việc soạn giáo án với mục tiêu ngắn, gọn thiết kế giảng tránh hình thức, chép, soạn cho có nhằm phục vụ cho kiểm tra III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận : 18 Để đáp ứng đuợc mục tiêu giáo dục đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố , đại hố đất nuớc : "Đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho xã hội " Do cơng tác giáo dục tồn diện nhà trường tiểu học yêu cầu cấp bách cần thiết Việc nâng cao chất lượng giáo dục góp phần tạo người có nhân cách phẩm chất đạo đức tốt Bởi nguời cán quản lý phải có nhận thức đắn vị trí vai trị, nhiệm vụ, phải xác định cho trách nhiệm lớn lao nặng nề phải biết vận dụng sáng tạo, linh hoạt biện pháp quản lý, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường Trên sở phối kết hợp với lực lượng nhà trường tham gia vào công tác giáo dục theo mục tiêu Đảng nhà nước - Ngay từ đầu năm học người quản lý phải có kế hoạch đạo cụ thể phù hợp Người quản lý phải nắm chương trình giảng dạy, phương pháp giảng dạy, giỏi chun mơn nghiệp vụ có lực thực sự, nhiệt tình chăm lo đến hoạt động nhà trường Kiến nghị: Với kinh nghiệm việc làm trên, cịn ỏi song có giá trị lớn việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo phẩm chất trị lực chun mơn, góp phần nâng cao chất lượng nhà trường, góp phần quan trọng việc xây dựng người mới, người phát triển toàn diện cho xã hội theo mục tiêu giáo dục đào tạo Đảng đề - Quản lý đạo thực chương trình giảng dạy, tổ chức chuyên đề, hội giảng, hội họp để thống nội dung phương pháp dạy học Tăng cường dự thăm lớp, giúp đỡ giáo viên yếu chuyên mơn - Quan tâm mức tới giáo viên có tâm huyết với nghề nghiệp 19 - Xây dựng tốt mối quan hệ với địa phương, với hội cha mẹ học sinh, huy động tồn cộng đồng gia đình tham gia vào công tác giáo dục Dray Sáp, ngày 25 tháng 12 năm 2014 Người viết SKKN Nguyễn Thị Kim Châu NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 20 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG ( Ký tên, đóng dấu) MỤC LỤC I.PHẦN MỞ ĐẦU:………………………………………………………… T1 1.Lý chọn đề tài:… ………………………………………………….T1 Mục tiêu nhiệm vụ đề tài: ………………………………… T2 21 Đối tượng nghiên cứu: …………………………………………….T3 Phạm vi nghiên cứu: …………………………………………………T3 5.Phương pháp nghiên cứu: ………………………………………… T3 II PHẦN NỘI DUNG:……………………………………………………….T4 1.Cơ sở lý luận: .……………………………………………………… T4 2.Thực trạng: .………………………………………………………… T4 Các giải pháp biện pháp: ………………………………………… T8 Kết quả: ………………………………………………………………… T18 III PHẦN KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ:……………………………………T15 Kết luận: .……………………………………………………………… T19 Kiến nghị: ……………………………………………………………… T19 TÀI LIỆU KHAM KHẢO Phạm Thị Châu-Nguyễn Thị Oanh-Trần Thị Sinh,Giáo dục học Mầm non, NSB Đại Học Quốc Gia Hà Nội, 2008 22 Nguyễn Thị Ánh Tuyết,Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non(từ lọt lòng đến tuổi) NSB Đại Học Sư Phạm,2002 Nguyễn Thị Ánh Tuyết- Lê Thị Kim Anh-Đinh Văn Vang, phương pháp nghiên cứu trẻ em, NXB ĐHQG,2001 Vụ Giáo dục Mầm non,Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Mầm non chu kỳ II, NSBHN,2004 Phan Minh Hà, Giúp trẻ hứng thú phát triển trí tuệ hoạt động tạo hình, NXB Giáo dục, 2006 23 ... quan… nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Sau số giải pháp, biện pháp mà đút kết trình thực số giải pháp nâng cao chuyên môn trường Mầm non Giải pháp, biện pháp: a Mục tiêu giải pháp, ... ngũ giáo viên xem địi hỏi cấp bách cần giải Tôi xin đưa kinh nghiệm số biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng giáo dục Đối tượng nghiên cứu : Giáo viên trẻ nhà trường. .. học là: ‘Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” Để nâng cao chất lượng giáo dục năm qua trường có giải pháp tăng cường hiệu công tác quản lý dạy học nhờ chất lượng giáo dục năm sau cao năm trước