1 Bộ giáo dục đào tạo Tr-ờng Đại học Vinh - Mai Văn Thắng Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên trung tâm giáo dục th-ờng xuyên - dạy nghề huyện th-ờng xuân, tỉnh hoá giai đoạn 2009-2012 định h-ớng đến 2015 Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục vinh - 2009 Lời cảm ơn V ới tình cảm chân thành, xin cảm ơn thầy, cô cán giảng viên khoa sau Đại Học tr-ờng Đại Học Vinh, tr-ờng Đại học s- phạm Hà Nội, Học viện Quản lý Giáo dục Hà Nội đà tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu viết luận văn Đặc biệt, xin bày tỏ lòng tri ân PGS-TS Trần Ngọc Giao đà tận tình hướng dẫn, bảo, giúp đỡ hoàn thành luận văn Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên Trung tâm Giáo dục th-ờng xuyên- Dạy nghề Th-ờng Xuân, tỉnh Thanh Hoá, giai đoạn 2009-2012 định hướng đến 2015 Nhân dịp xin đ-ợc gửi lời cảm ơn đến: LÃnh đạo sở GD & ĐT tỉnh Thanh Hoá, lÃnh đạo UBND huyện Th-ờng Xuân, phòng GD & ĐT hun Th-êng Xu©n, Trung t©m GDTX-DN Th-êng Xu©n tØnh Thanh Hoá, bạn bè, gia đình đồng nghiệp đà quan tâm, giúp đỡ tạo điều kiện trình thực luận văn Mặc dù đà có nhiều cố gắng song không tránh khỏi hạn chế thiếu sót, kính mong quý thầy cô giáo bạn bè đồng nghiệp chân tình góp ý, dẫn để luận văn trở nên hoàn thiện hơn, thiết thực hơn, góp phần vào công tác quản lý nhằm nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên Trung tâm Giáo dục th-ờng xuyên - Dạy nghề Tác giả Mai Văn Thắng Bảng chữ viết tắt luận văn CBQLGD : Cán quản lý Giáo dục CNH - HĐH : Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá CNTT : Công nghệ thông tin ĐNGV : Đội ngũ giáo viên GDTX : Giáo dục th-ờng xuyên CL : Chất l-ợng CSVC : Cơ sở vật chất BD : Bồi d-ỡng CNH-HĐH : Công nghiệp hoá- đại hoá CNTT : Công nghệ thông tin KN : Kỹ NCKH : Nghiªn cøu khoa häc KT-xh : Kinh tÕ- x· hội PPDH : Ph-ơng pháp dạy học PTDH : Ph-ơng tiện dạy học QLCL : Quản lý chất l-ợng XHH : X· héi ho¸ XM : Xo¸ mï DN : Dạy nghề BTTHPT : Bổ túc Trung học phổ thông TBdh : Thiết bị dạy học Trung tâm GDTX-DN : Trung tâm Giáo dục th-ờng xuyên- Dạy nghề GV : Giáo viên HS : Học sinh NVSP : Nghiệp vụ s- phạm TC HC : Tổ chức hành Mục lục lời cảm ơn Trang bảng chữ viết tắt Mục lục mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối t-ợng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu 4.2 Đối t-ợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học: Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Ph-ơng pháp nghiên cứu: 7.1 Nhóm ph-ơng pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Nhóm ph-ơng pháp nghiên cứu thực tiễn: Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Nội dung 8 9 9 9 10 11 11 12 Ch-¬ng 1: C¬ sở lý luận công tác quản lý nhằm nâng cao 12 chất l-ợng đội ngũ giáo viên Trung tâm Giáo dục th-ờng xuyên-Dạy nghề Th-ờng Xuân- Thanh Hoá *Tổng quan vấn đề nghiên cứu 12 1.1 Cơ sở lý luận quản lý nhằm nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên 1.1.1 Lý luận quản lý quản lý giáo dục, quản lý nhà tr-ờng 1.1.2 Khái niệm giáo viên, đội ngũ giáo viên 12 12 18 1.1.3 Đặc điểm nhiệm vụ giáo viên Trung tâm 1.2 Những chủ tr-ơng sách Đảng Nhà n-ớc phát triển giáo dục 1.3 Những yêu cầu việc quản lý nhằm nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên Kết luận ch-ơng 19 33 Ch-ơng 2: Thực trạng công tác quản lý nhằm nâng cao chất 37 34 36 l-ợng đội ngũ giáo viên Trung tâm Giáo dục th-ờng xuyênDạy nghề Th-ờng Xuân- Thanh Hoá 2.1 Khái quát số nÐt vỊ t×nh h×nh kinh tÕ- x· héi cđa hun Th-ờng Xuân 37 2.2 Sơ l-ợc trình hình thành phát triển Trung tâm GDTX-DN Th-ờng Xuân 2.3 Thực trạng công tác giáo dục Trung tâm GDTX-DN Th-ờng Xuân 2.4 Ph-ơng h-ớng mục tiêu cụ thể công tác quản lý nhằm nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX-DN Th-ờng Xuân- Thanh Hoá đến năm 2015 38 Kết luận ch-ơng 64 Ch-ơng 3: Các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l-ợng 65 44 61 đội ngũ giáo viên Trung tâm Giáo dục th-ờng xuyên-Dạy nghề Th-ờng Xuân- Thanh Hoá giai đoạn 2009-2012 định h-ớng đến 2015 3.1 Cơ sở việc đề xuất biện pháp 3.2 Những biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX-DN Th-ờng Xuân 3.3 Kết thực nghiệm tính hiệu biện pháp đà đề xuất 3.4 Cách tiến hành biện pháp 65 66 95 97 Kết luận kiến nghị 100 I Kết luận 100 II Kiến nghị Đối với GD&ĐT Đối với Sở GD&ĐT Thanh Hoá Đối với Sở LĐ TB&XH Thanh Hoá Đối với hệ thống tr-ờng s- phạm Đối với UBND huyện Th-ờng Xuân phòng GD&ĐT Th-ờng Xuân 5.1 Đối với UBND huyện Th-ờng Xuân 5.2 Đối với phòng GD&ĐT Th-ờng Xuân 101 101 101 102 102 102 Tài liệu tham khảo 102 102 103 Phô lôc 106 Phô lôc 110 Phô lôc 112 Mở đầu Lý chọn đề tài 1.1 Vào ngày 11 tháng 01 năm 2005 Thủ t-ớng Chính phủ đà định số 09/QĐ-CP phê duyệt đề án "Xây dựng, nâng cao chất l-ợng đội ngũ nhà giáo CBQLGD giai đoạn 2005 - 2010", với mục tiêu tổng quát sau: "Xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQLGD theo h-ớng chuẩn hoá, nâng cao chất l-ợng đảm bảo đủ số l-ợng, đồng cấu đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, l-ơng tâm nghề nghiệp trình độ chuyên môn nhà giáo đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục công đẩy mạnh CNH, HĐH đất n-ớc" QĐ 09/QĐ-CP đ-a nhiệm vụ chủ yếu: "Tăng c-ờng lÃnh đạo Đảng để tiếp tục xây dựng nâng cao chất l-ợng đội ngũ nhà giáo CBQLGD Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức toàn xà hội vai trò trách nhiệm nhà giáo nhiệm vụ xây dựng đội ngũ nhà giáo, CBQLGD có chất l-ợng cao, giỏi chuyên môn nghiệp vụ, sáng đạo đức, tận tuỵ nghề nghiệp làm trụ cột thực mục tiêu nâng cao dân trí, bồi d-ỡng nhân tài, đào tạo nhân lực" 1.2 Giáo dục Đào tạo đ-ợc Đảng Nhà n-ớc coi trọng, giai đoạn - giai đoạn đẩy mạnh CNH - HĐH đất n-ớc Để có b-ớc đột phá phát triển chung vai trò giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ có tính định Gia đình, nhµ tr-êng vµ x· héi lµ yÕu tè quan trọng việc nâng cao chất l-ợng học tập cho häc sinh ThÕ nh-ng yÕu tè quan träng nhÊt, kh«ng thể thiếu vai trò người thầy, phải có thầy giỏi có trò giỏi Người thầy phải biết đánh thức học sinh nhận thức ®¾n vỊ viƯc häc, cã ý thøc ®èi víi viƯc học Ng-ời thầy phải biết phát t- 10 duy, khả tiềm tàng học sinh để có ph-ơng pháp bồi d-ỡng, nuôi d-ỡng, tạo điều kiện để t- duy, khả phát triển Trong điều kiện phát triển nghiệp giáo dục theo h-ớng chuẩn hóa, đại hóa, cần phải có đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu đặt Đó giáo dục hệ trẻ phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ lòng say mê nghề nghiệp, trung thành với lý t-ởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xà hội, kiên định theo đ-ờng mà Đảng Bác Hồ đà lựa chọn Một điều kiện quan trọng để nâng cao chất l-ợng giáo dục nâng cao chất l-ợng động lực dạy học giáo viên, giáo viên lực l-ợng có ảnh h-ởng trực tiếp đến chất l-ợng giáo dục Do muốn có chất l-ợng giáo dục tốt tr-ớc hết phải xây dựng phát triển bồi d-ỡng đội ngũ giáo viên vừa đáp ứng mặt số l-ợng vừa phải có chất l-ợng cao, phải tạo đ-ợc nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu đất n-ớc thời kỳ hội nhập 1.3 Thực trạng công tác quản lý nhằm nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên Trung t©m GDTX-DN Th-êng Xu©n- Thanh Hãa hiƯn ch-a tốt nhiều nguyên nhân: + Năng lực s- phạm hạn chế, giáo viên trẻ tr-ờng + Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ giáo viên ch-a cao, ch-a đồng + Một số giáo viên thiếu kiến thức bổ trợ ngoại ngữ tin học Mặt khác, phận giáo viên ch-a thật có t©m hut víi nghỊ, ch-a cã ý thøc viƯc trao đổi chuyên môn nghiệp vụ, tinh thần trách nhiệm ch-a cao, quan tâm đến cảm nhận học sinh Trong việc đào tạo BTVH gặp nhiều khó khăn: Do số l-ợng học viên đầu vào ít, tuyển sinh không đủ tiêu, chất l-ợng đầu vào lại Số l-ợng học viên cần xoá mù không nhiều; công tác đào tạo nghề triển khai không thuận lợi Điều nhiều nguyên nhân song nguyên nhân chủ quan, 118 Đối với Sở GD&ĐT Thanh Hoá Tiếp tục tăng c-ờng công tác đạo chuyên môn Trung tâm GDTX-DN Th-ờng Xuân, thực tốt công tác quy hoạch, bồi d-ỡng, sử dụng GV thực tốt sách CB GV Đầu t- kinh phí xây dựng Trung tâm GDTX-DN Th-ờng Xuân theo h-ớng đáp ứng tối đa nhu cầu học tập ng-ời dân Tăng c-ờng đầu t- trang thiết bị phục vụ giảng dạy máy chiếu, phòng thực hành- thí nghiệm, phòng nghe -nhìn Phối hợp chặt chẽ với UBND Huyện Th-ờng Xuân công tác sửa chữa xây Trung tâm GDTX-DN Th-ờng Xuân 119 Đối với Sở LĐTB&XH Thanh Hoá Tăng c-ờng sở vật chất phục vụ việc dạy nghề, h-ớng nghiệp cho Trung tâm Dành ch-ơng trình mục tiêu đào tạo nghề cho Trung tâm Đối với hệ thống tr-ờng s- phạm Cần có khung ch-ơng trình đạo tạo GV phù hợp với nội dung ch-ơng trình SGK yêu cầu dạy học theo h-ớng đổi Có biện pháp tuyển chọn HS giỏi, thật đam mê, yêu thích ngành s- phạm nhằm tăng chất l-ợng giáo viên Kéo dài thời gian thực tập tr-ờng Đối với UBND Huyện Th-ờng Xuân phòng GD&ĐT Th-ờng Xuân 5.1 Đối với UBND Huyện Th-ờng Xuân Có giải pháp hỗ trợ quỹ đất để xây dựng Trung tâm GDTX-DN để thực mục tiêu đề án phát triển GD đến năm 2015 Bố trí, xếp, phân công đội ngũ CBQL, GV hợp lý nhằm nâng cao chất l-ợng đội ngũ đáp ứng yêu cầu phát triển xà hội 5.2 Đối với phòng GD& ĐT Th-ờng Xuân Th-ờng xuyên tổ chức hội giảng, thi giáo viên giỏi cấp huyện, tổ chức chuyên đề, hội thảo vấn đề môn Tham m-u với lÃnh đạo cấp Huyện công tác xây dựng Giúp đỡ Trung tâm GDTX-DN Th-ờng Xuân triển khai nhiệm vụ xoá mù 120 Tài liệu tham khảo Báo cáo trị Đại hội Đảng khoá XVII huyện Th-ờng Xuân nhiệm kỳ 2005 2010 Chiến l-ợc phát triển giáo dục 2001- 2010 NXB Giáo dục Hà Nội 2002 Chỉ thị số 40/CT-TƯ ngày 15/6/2004 Ban Bí th- Trung -ơng Đảng Cộng sản Việt Nam việc xây dựng nâng cao chất l-ợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục E.A.Climov! (1991), Nay học, mai làm Đại học S- phạm Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ 8, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương khoá VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ 9, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Điều lệ tr-ờng Trung học ban hành theo định số 07/2007/QĐBGD& ĐT ngày 2/4/2007 Bộ tr-ởng Bộ Giáo dục Đào tạo Hà Thế Truyền (2004) giảng : Tổ chức quản lý nhân 10 Hoàng Phê(1998): Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng, Hà Nội- Đà Nẵng 11 Hoàng Minh Thao(2004), Bài giảng Tổ chức quản lý trình sphạm 12 H-ớng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2007-2008 số 38/2007/QĐBGDĐT ngày 31/7/2007 h-ớng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2008-2009 Bộ Giáo dục Đào tạo số 40/2008/CT- 121 BGDĐT ngày 22/7/2008 13 L-u Xuân Mới(2004): Kiểm tra, Thanh tra, Đánh giá giáo dục, Hà Nội 14 L-u Xuân Mới(2003), Ph-ơng pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học s- phạm, Hà Nội 15 L-u Xuân Mới(2004), Quản lý giáo dục, Quản lý nhà tr-ờng, Hà Nội 16 Luật Giáo dục (2005) NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Nghị quyêt 40/2000/QH Quốc hội đôỉ ch-ơmg trình giáo dục phổ thông Pháp lệnh cán công chức văn có liên quan NXB trị Quốc gia Hà Nội 2000 18 Nghị định phủ số 112/2004 Qui định chế quản lý biên chế đơn vị nghiệp nhà n-ớc ngày 8/4/2004 19 Nguyễn Văn Đạm (2004), Từ điển tiếng việt t-ờng giải liên t-ởng, NXB Văn hoá Thông tin 20 Nguyễn Minh Đ-ờng (1996): Bồi d-ỡng đào tạo đội ngũ nhân lực điều kiện mới, ch-ơng trình khoa học công nghệ cấp Nhà n-ớc K70-14, Hà Nội 21 Nguyễn Bá Sơn (2002) Một số vấn đề khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 22 Nguyễn Viết Sự (2004) Giáo dục nghề nghiệp vấn đề giải pháp NXB Giáo dục, Hà Nội 23 Nguyễn Quang Ngọc (Tr-ờng cán QLGD (1998)), nhà s- phạm ng-ời góp phần đổi lý luận dạy học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 24 Nguyễn Quang Uẩn (2007), Quản lý tổ chức nhân sự, Tập giảng cho học viên cao học, ĐHSP Hà Nội 122 25 Nguyễn Ngọc Hợi- Phạm Minh Hùng- Thái Văn Thành(2005): Đổi công tác bồi d-ỡng giáo viên, Tạp chí Giáo dục( Số 110/ 3/ 2005) 26 Ngun Kú - Bïi Träng Tu©n (1984), số vấn đề lý luận quản lý giáo dục, tr-ờng cán quản lý giáo dục, Hà Nội 27 Phạm Minh Hạc(2002), Giáo dục Việt Nam tr-ớc ng-ìng cưa cđa thÕ kû XXI, NXB ChÝnh trÞ Qc gia, Hà Nội 28 Phan Văn Khải(2001): Tạo bước phát triển rõ rệt giáo dục đại học năm đầu kỷ 21, Tạp chí giáo dục( Số 14/2001) 29 Sở Giáo dục - Đào tạo Thanh Hoá (2001) Chiến l-ợc phát triển GD-ĐT tỉnh Thanh Hoá giai đoạn 2001 - 2010 30 Tổng cục dạy nghề (2008), Tài liệu bồi d-ỡng nghiệp vụ quản lý cho cán quản lý dạy nghề 31 Từ điển tiếng Viêt (2001), Viện ngôn ngữ học, NXB khoa học xà hội 32 Từ điển Tiếng Việt (1992) Viện ngôn ngữ học Hà Nội 33 Tõ ®iĨn TiÕng ViƯt (1994), ViƯn khoa häc xà hội Việt Nam 34 Trần Hữu Cát - Đoàn Minh Duệ (1999), Đại c-ơng khoa học quản lý, Đại học Vinh 35 Trần Kiểm (2006), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 36 Trần Kiểm (2006), Tiếp cận đại quản lý giáo dục, NXB Đại học S- phạm, Hà Nội 37 Trung tâm Từ điển Ngôn ngữ - Viện khoa học giáo dục Việt Nam (1998), Từ điển tiếng Việt, Hà Néi 38 ViƯn TriÕt häc (2002), Tõ ®iĨn TriÕt häc, NXB Khoa häc x· héi, Hµ Néi 123 124 Phụ lục Câu hỏi vấn Thực trạng chất l-ợng đội ngũ giáo viên (Dành cho Giám đốc, phó Giám đốc, tổ tr-ởng chuyên môn) Kính đề nghị Ông(Bà) đánh giá khái quát thực trạng chất l-ợng đội ngũ giáo viên đứng lớp Trung tâm GDTX-DN thông qua việc trả lời câu hỏi sau đây: Chân thành cảm ơn đóng góp Ông(Bà) giúp thực vấn A Đội ngũ giáo viên Số giáo viên Trung tâm : Biên chế(BC): ; Hợp đồng(HĐ): Số giáo viên môn: Môn BC HĐ Môn Toán Tin học Vật lý Văn Hoá học Lịch sử Ngoại ngữ Địa lý Sinh học GDCD BC HĐ B Chất l-ợng đội ngị Néi dung VỊ phÈm chÊt chÝnh trÞ, t- t-ởng, đạo đức Giáo Viên 1.1 Có khoảng Giáo Viên tr-ờng quan tâm đến việc tìm hiểu chủ tr-ơng sách Đảng Số l-ợng Tỉ lệ 125 pháp luật nhà n-ớc giáo dục? 1.2 Thái độ chấp hành chủ tr-ơng sách giáo dục đội ngũ Giáo Viên (GV) - Sè GV chÊp hµnh Tèt - Sè GV chÊp hµnh Bình th-ờng - Số GV chấp hành ch-a Tốt 1.3 Phẩm chất đạo đức cá nhân Giáo Viên - Số GV có phẩm chất đạo đức Tốt - Số GV có phẩm chất đạo đức Khá - Số GV có phẩm chất đạo đức Trung Bình - Số GV có phẩm chất đạo đức Ch-a Tốt 1.4 Tình cảm GV nghề dạy học thể tận tuỵ công việc giảng dạy, giáo dục lòng yêu th-ơng HS - Số GV thực yêu nghề - Số GV có ý thức nghỊ nghiƯp - Sè GV ch-a cã ý thøc ®èi với nghề nghiệp Về lực chuyên môn 2.1 Năng lực chuyên môn môn học GV đảm nhận - Số GV có lực chuyên môn Tốt - Số GV có lực chuyên môn Khá - Số GV có lực chuyên môn Trung Bình - Số GV có lực chuyên môn Yếu 2.2 Năng lực chuyên môn phần lớn môn học GV đảm nhận - Số GV có lực chuyên môn Tốt - Số GV có lực chuyên môn Khá - Số GV có lực chuyên môn Trung Bình - Số GV có lực chuyên môn Yếu 126 2.3 Năng lực nghiên cứu khoa học - Số GV có lực NCKH Tốt - Số GV có lực NCKH Khá - Số GV có lực NCKH Trung Bình - Số GV có lực NCKH Yếu Kỹ s- phạm 3.1 Kỹ lập kế hoạch giảng dạy, soạn giáo án - Số GV có lực lập kế hoạch Tốt - Số GV có lực lập kế hoạch Khá - Số GV có lực lập kế hoạch Trung Bình - Số GV có lực lập kế hoạch Yếu 3.2 Kỹ dạy học lớp - Số GV có kỹ đứng lớp tốt - Số GV có kỹ đứng lớp Khá - Số GV có kỹ đứng lớp Trung Bình - Số GV có kỹ đứng lớp Yếu 3.3 Kỹ tổ chức quản lý giáo dục HS - Số GV có kỹ tổ chức HS Tốt - Số GV có kỹ tổ chức HS Khá - Số GV có kỹ tỉ chøc HS Trung B×nh - Sè GV cã kü tổ chức HS Yếu 3.4 Kỹ giao tiếp với đồng (CĐ) quản lý giáo dục, cảm hoá quản lý giáo dục, cảm hoá quản lý giáo dục, cảm hoá quản lý giáo dục, cảm hoá HS, đồng nghiệp cộng - Số GV kỹ giao tiếp với HS, đồng nghiệp CĐ Tốt - Số GV kỹ giao tiếp với HS, đồng nghiệp CĐ 127 Khá - Số GV kỹ giao tiếp với HS, đồng nghiệp CĐ Trung Bình - Số GV kỹ giao tiếp với HS, đồng nghiệp CĐ Yếu 3.5 Kỹ lập hồ sơ tài liệu giáo dục, giảng dạy - Số GV kỹ lập hồ sơ, tài liệu Tốt - Số GV kỹ lập hồ sơ, tài liệu Khá - Số GV kỹ lập hồ sơ, tài liệu Trung Bình - Số GV kỹ lập hồ sơ, tài liệu Yếu 3.6 Kỹ tù häc, tù båi d-ìng n©ng cao tay nghỊ - Số GV kỹ tự học, tự bồi d-ỡng nâng cao tay nghề Tốt - Số GV kỹ tự học, tự bồi d-ỡng nâng cao tay nghề Khá - Số GV kỹ tự học, tự bồi d-ỡng nâng cao tay nghề Trung Bình - Số GV kỹ tù häc, tù båi d-ìng n©ng cao tay nghỊ Ỹu 128 Phơ lơc C©u hái pháng vÊn Thùc trạng công tác quản lý chất l-ợng đội ngũ giáo viên (cbql phòng GD&ĐT, tra, GV có kinh nghiệm công tác QL) Xin Ông(Bà) vui lòng cho biết quan điểm, nhận xét thực trạng quản lý chất l-ợng đội ngũ GV Trung tâm GDTX-DN Th-ờng Xuân thông qua nội dung sau với mức độ Mức 1: Đạt yêu cầu mức Tốt Mức 2: Đạt yêu cầu mức Khá Mức 3: Đạt yêu cầu mức Trung Bình Mức 4: Ch-a đạt yêu cầu ( Đánh dấu X vào mức độ thích hợp) Mức độ đạt TT Nội dung cần đánh giá Nắm vững chủ tr-ơng sách Đảng, Nhà n-ớc công tác nâng cao chất l-ợng đội ngũ GV Triển khai cho CB-GV tinh thần cá đạo nâng cao chất l-ợng đội ngũ GV Kế hoạch kết thực công tác nâng cao chất l-ợng đội ngũ GV Quản lý cấu đội ngũ GV Kế hoạch kết công tác bồi d-ỡng đội ngũ GV Kế hoạch tổng thể quy mô phát triển lớp học, số l-ợng HS đến năm 2010 129 Quản lý trang bị CSVC TBDH tr-ờng Quản lý lộ trình xây dựng tr-ờng đạt chuẩn 10 11 Kế hoạch kiểm tra mặt hoạt động nhà tr-ờng theo tõng häc kú, theo th¸ng Tỉ chøc viƯc kiĨm tra nề nếp dạy học hoạt động khác Chỉ đạo việc kiểm tra hoạt động dạy học nhà tr-ờng 12 Thực quy chế dân chủ nhà tr-ờng 13 Thực sách GV 14 Công tác khuyến khích, nghiên cứu khoa häc 130 Phơ lơc PhiÕu ®iỊu tra Møc ®é cần thiết biện pháp nâng cao chất l-ợng đội ngũ Để góp phần xác định mức độ cần thiết giải pháp nhằm nâng cao chất l-ợng giáo dục Trung tâm GDTX-DN Xin Ông(Bà) vui lòng cho biết ý kiến giải pháp sau cách đánh số 1; 2; vào giải pháp theo thứ tự -u tiên: Mức 1: RÊt cÇn thiÕt TT Møc 2: CÇn thiÕt Møc 3: Không cần thiết Tên biện pháp Tăng c-ờng GD t- t-ởng giác ngộ cho CBQL GV nhà tr-ờng tầm quan trọng cần thiết phải nâng cao chất l-ợng đội ngũ giai đoạn 1.1 Đối với Giám đốc, Phó Giám đốc Trung tâm 1.2 Đối với tổ tr-ởng chuyên môn 1.3 Đối với đội ngũ GV giảng dạy Sử dụng có hiệu đội ngũ GV có nhằm phát huy sức mạnh nội lực xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ CBQL, Gv c¸c tr-êng 2.1 2.2 3.1 Sư sơng cã hiƯu đội ngũ GV có nhằm phát huy nội lực Xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ CBQL, GV Thay đổi nhận thức vai trò chủ thể quản lý CL giáo dục tr-ờng học Làm sáng tỏ quan điểm vai trò chủ thể quản lý chÊt l-ỵng tr-êng häc Møc 131 3.2 Quan niệm thực tế đổi hoạt động dạy học Chỉ đạo sát sao, cụ thể, b-ớc vững có hiệu dạy lớp GV theo h-ớng đổi 4.1 Lập kế hoạch 4.2 Chỉ đạo thực Chỉ đạo cải tiến cách học bồi d-ỡng HS theo tinh thần đổi PPDH Trung tâm GDTX-DN 5.1 Làm tốt công tác phối hợp 5.2 Xây dựng nề nếp học tập cho HS 5.3 Hình thành ph-ơng pháp học tập cho HS 5.4 Chú trọng đạo phụ đạo bồi d-ỡng HS 6.1 6.2 7.1 7.2 8.1 §ỉi công tác kiểm tra, đánh giá, xếp loại GV theo tinh thần đổi Bộ GD&ĐT Nội dung kiểm tra - đánh giá hoạt động dạy GV hoạt động học HS Một số kỹ thuật kiểm tra - đánh giá việc dạy học GV theo h-ớng đổi Đổi công tác bồi d-ỡng tự bồi d-ỡng chuyên môn, nghiệp vụ s- phạm cho GV Phát huy vai trò lÃnh đạo Giám đốc công tác đào tạo, bồi d-ỡng đội ngũ cho GV Nâng cao ý thức tự học, tự bồi d-ỡng để nâng cao tay nghỊ cđa GV X©y dùng CSVC kü tht phơc vơ việc dạy học theo h-ớng đổi Xây dựng bổ sung th-ờng xuyên để hình thành hệ thèng hoµn chØnh vỊ CSVC - TBDH 132 8.2 Duy trì bảo quản CSVC TBDH 8.3 Khai thác, sử dụng CSVC TBDH 8.4 Một số biện pháp quản lý công tác CSVC TBDH Thực đầy đủ sách, chế độ đÃi ngộ, cải thiện điều kiện sinh hoạt làm việc nhằm đảm bảo quyền lợi nâng cao chất l-ợng sống cho GV 9.1 9.2 Thực đầy đủ sách, chế độ đÃi ngộ Cải thiện điều kiện làm việc, nh- điều kiện sinh hoạt cho giáo viên ... tình hướng dẫn, bảo, giúp đỡ hoàn thành luận văn Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên Trung tâm Giáo dục th-ờng xuyên- Dạy nghề Th-ờng Xuân, tỉnh Thanh Hoá, giai đoạn. .. tác quản lý nhằm nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX-DN Th-ờng Xuân, tỉnh Thanh Hoá Ch-ơng 2: Thực trạng công tác quản lý nhằm nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên Trung tâm. .. GDTX-DN Th-ờng Xuân Thanh Hoá Ch-ơng 3: Các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX-DN Th-ờng Xuân, tỉnh Thanh Hoá giai đoạn 2009- 1012 định h-ớng đến 2015 + Kết