Bài mới : GV giới thiệu bài Tình cảm gia đình là một trong những đề tài quen thuộc trong các sáng tác thơ, văn.Tác phẩm “ May và Sóng” của nhà văn Ta – go đã cho ta hiểu thêm về tình cảm[r]
(1)Tuần: 26 Tiết PPCT: 126 Ngày soạn: 01/ 03/ 2016 Ngày dạy : 04/ 03/ 2016 Văn bản: MÂY VÀ SÓNG Ta – go (Nguyễn Khắc Phi dịch) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Cảm nhận ý nghĩa thiêng liêng tình mẫu tử và đặc sắc nghệ thuật việc sáng tạo đối thoại tưởng tượng và xây dựng hình ảnh thiên nhiên tác giả B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Tình mẫu tử thiêng liêng qua lời thủ thỉ chân tình em bé với mẹ đối thoại tưởng tượng em bé với người sống trên ''mây và sóng'' - Những sáng tạo độc đáo hình ảnh thơ qua trí tưởng tượng bay bổng cảu tác giả Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn dịch thuộc thể loại thơ văn xuôi - Phân tích để thấy ý nghĩa sâu sắc bài thơ Thái độ: - Biết quý trọng tình mẫu tử thiêng liêng C PHƯƠNG PHÁP: - Thuyết trình, vấn đáp, bình giảng, đọc diễn cảm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ lớp: Lớp: 9A1 : Sĩ số: … Vắng:…… (P:…………………………; KP:………………………… ) Lớp: 9A3 : Sĩ số: … Vắng:…… (P:…………………………; KP:………………………… ) Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng bài thơ Nói với con.? Người cha, qua việc dặn dò con, muốn thể và gửi gắm điều gì? Bài : GV giới thiệu bài Tình cảm gia đình là đề tài quen thuộc các sáng tác thơ, văn.Tác phẩm “ May và Sóng” nhà văn Ta – go đã cho ta hiểu thêm tình cảm mẹ sâu đậm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu chung văn bản: Đọc phần giới thiệu tác giả và bài thơ SGK (?) Tóm lược nét tác giả, tác phẩm NỘI DUNG BÀI DẠY I.GIỚI THIỆU CHUNG 1.Tác giả: Ra-bin-đra-nát Ta-go (18611941) là nhà thơ đại lớn Ấn Độ Là nhà văn châu Á nhận giải thưởng Nô- ben văn học Ông đã để lại gia tài văn hoá nghệ thuật đồ sộ 2.Tác phẩm: a Xuất xứ: Bài thơ xuất năm 1909, là bài văn xuôi có âm điệu nhịp nhàng * HOẠT ĐỘNG 2: Đọc- hiểu văn bản: II ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN: GV nêu yêu cầu đọc đọc mẫu, gọi học sinh đọc 1.Đọc và tìm hiểu từ khó - Yêu cầu giọng đọc thay đổi và phân biệt lời 2.Tìm hiểu văn kể em bé với lời đối thoại em bé a Bố cục: đoạn với người trên mây và sóng - Đ1 : đến “bầu trời xang thẳm” – Cuộc trò (?) Bài thơ chia làm đoạn? Nêu ý đoạn chuyện em bé với mây và mẹ (2) (?) phương thức biểu đạt văn bản? HS Đọc đoạn (?) Trong trò chuyện với em bé, mây đã nói với em gì? - HS: Trả lời (?) Đó là trò chơi nào? (?) Em bé đã trả lời nào? câu hỏi em ẩn chứa điều gì? Hs: Em bé tỏ muốn chơi cùng mây.(Điều này phù hợp với tâm lí tuổi thơ) (?) Những người trên mây lại nói với em bé nào? câu trả lời hàm chứa điều gì? (?) Mặc dù muốn chơi, lí gì khiến em bé từ chối? Em hiểu gì em bé qua lựa chọn ấy? (?) Ở nhà với mẹ, em bé đã tưởng tượng trò chơi nào (?) Đó là trò chơi nào?Em bé thể tình cảm gì? HS Đọc đoạn 2: (?) Sóng đã nói với em bé gì? (?) Em bé đã nghe điều gì từ lần gọi đó sóng? (?) Em có xiêu lòng trước lời mời gọi không? Tại sao? - HS: Thảo luận theo cặp (?) Điều gì đã khiến em bé từ chối lời rủ rê đó? (?) Em bé đã nghĩ trò chơi nào? câu thơ trên diễn tả điều gì => Ba câu thơ không diễn tả cách chơi bé mà còn thể niềm hạnh phúc ngập tràn Tình mẹ là thiêng liêng và (?) Vì em bé lại nghĩ trò chơi ấy? Trò chơi lần này có hấp dẫn trò chơi trước không? Vì sao? (?) Ý nghĩa câu kết bài? (?) Bài thơ ngoài ý nghĩa tình mẹ thiêng liêng, đẹp đẽ gợi cho ta suy ngẫm điều gì? - HS: Thảo luận nhóm: * Ngoài ý nghĩa ca ngợi tình mẹ con, b/thơ còn có thể gợi cho ta suy ngẫm thêm điều gì - Con người sống thường gặp cám dỗ và quyến rũ Muốn khước từ chúng, cần có điểm tựa vững mà tình mẫu tử là điểm tựa - Đ2 (còn lại):Cuộc trò chuyện em bé với sóng và mẹ b d Phương thức biểu đạt: biểu cảm c Phân tích c1 Cuộc trò chuyện em bé với mây và mẹ : - Mây nói với em bé: “Bọn tớ chơi từ thức với vầng trăng bạc” => Đó là trò chơi vui vẻ - Em bé trả lời: “Nhưng làm nào mình lên đó được? => Em bé tỏ muốn chơi cùng mây - Họ đáp: “ Hãy đến nơi tận cùng trái đất lên tận tầng mây ”=> Cách thật dễ dàng, cố gắng gì nhiều -“ Mẹ mình đợi nhà ”, “Làm có thể rời mẹ mà đến được?” => Câu trả lời nêu lên tình thế, lí để từ chối => Em bé không chơi mà nhà với mẹ, em yêu mây yêu mẹ nhiều -“ Con là mây, mẹ là trăng mái nhà ta là bầu trời xanh thẳm ” => Trò chơi tưởng tượng, trò chơi này em bé có mây,bầu trời và mẹ Em yêu thiên nhiên yêu mẹ nhiều c2 Cuộc trò chuyện em bé với sóng và mẹ: - Sóng nói với em : “Bọn tớ ca hát từ sáng sớm Bọn tớ ngao du ” =>Sóng rủ em cùng dạo chơi trên biển - Em bé hỏi “Nhưng làm nào ” =>Em bé muốn cùng sóng, em bị hấp dẫn, hút lời rủ rê người sóng -“Buổi chiều mẹ luôn mẹ mà được?” => Em đã lựa chọn không chơi mà nhà với mẹ Tình thương yêu mẹ đã thắng lời mời gọi hấp dẫn người sóng - Trò chơi em bé: “Con là sóng Và không trên gian này biết mẹ ta chốn nào.” => Sáng kiến em có hòa hợp thiên nhiên và tình mẫu tử => Em bé yêu mẹ yêu biển Trò chơi hay vì sóng đưa hai mẹ đến bến bờ xa lạ (3) - Bài thơ đã chấp cánh cho trí tưởng tượng tuổi thơ song nhắc nhở người rằng, hạnh phúc không phải là điều gì xa xôi,bí ẩn, ban cho mà trên trần và chính người tạo dựng; hạnh phúc vòng tay mẹ - Bài thơ cho thấy mối quan hệ tình yêu và sáng tạo …;khát vọng tự do, khám phá điều lạ mang tính nhân là thể điều quí hạnh phúc (?) Nêu đặc sắc nghệ thuật và nội dung bài thơ? * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học - Học thuộc lòng bài thơ - Liên hệ với bài thơ đã học viết tình mẹ Tổng kết: Ghi nhớ: Sgk * Ý nghĩa văn bản: Bài thơ ca ngợi ý nghĩ thiêng liêng tình mẫu tử III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: * Bài cũ: Về nhà học thuộc lòng bài thơ, học phần phân tích * Bài mới: Chuẩn bị: Bài Ôn tập thơ E RÚT KINH NGHIỆM: + Học sinh: + Giáo viên : . & - Tuần: 26 Tiết PPCT: 127,128 Ngày soạn: 01/ 03/ 2016 Ngày dạy : 04/ 03/ 2016 Văn bản: ÔN TẬP VỀ THƠ HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA VĂN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hệ thống lại và nắm kiế thức các văn thơ chương trình Ngữ văn lớp B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Hệ thống hoá kiến thức các tác phẩm thơ đã học Kĩ năng: - Tổng hợp, hệ thống hoá, kiến thức các tác phẩm thơ đã học Thái độ: - HS có ý thức tự ôn tập bài nhà C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ lớp: Lớp: 9A1 : Sĩ số: … Vắng:…… (P:…………………………; KP:………………………… ) Lớp: 9A3 : Sĩ số: … Vắng:…… (P:…………………………; KP:………………………… ) Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài : GV giới thiệu bài (4) HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *HOẠT ĐỘNG 1: HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC Lập bảng thống kê các tác phẩm truyện đã học GV trình tự nêu câu hỏi: Chúng ta đã học truyện đại Việt Nam nào chương trình Ngữ văn 9? Tên tác giả? Năm sáng tác? Em hãy tóm tắt nội dung? Của tác phẩm ấy? (GV sử dụng CNTT chiếu bảng thống kê các tác phẩm truyện đã học – HS so sánh, đối chiếu với bài soạn mình.) NỘI DUNG BÀI DẠY I HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC: Lập bảng thống kê các tác phẩm truyện đã học Sắp xếp các bài thơ trên theo giai đoạn lịch sử Các bài thơ thể sống đất nước và tư tưởng, tình cảm người: Nhận xét hình ảnh người lính và tình đồng đội các bài thơ:Đồng chí, Bài thơ tiểu đội xe không kính, ánh trăng Bảng thống kê các bài thơ đại Việt Nam đã học chương trình ngữ văn: S Tên bài Tác giả Sáng Thể Nội dung Nghệ thuật T thơ tác thơ T Đồng chí Chính Hữu 1948 Tự Ca ngợi tình đồng chí - Ngôn ngữ giản cùng chung lý tưởng dị, chân thực, cô người lính đọng, giàu sức cách mạng biểu cảm năm đầu - Hình ảnh sáng kháng chiến chống tạo,vừa thực, Pháp vừa lãng mạn Bài thơ Phạm Tiến 1969 Tự Tư hiên ngang, tinh - Giọng điệu tự tiểu đội xe Duật thần chiến đấu bình tĩnh nhiên, khoẻ khoắn không kính dũng cảm, niềm vui lạc - Lời thơ gần với quan người lời văn xuôi lính lái xe thời chống Mĩ Đoàn Huy Cận 1958 Bảy Cảm xúc tươi khoẻ - Nhiều hình ảnh thuyền chữ thiên nhiên và lao động đẹp, nên thơ, giàu đánh cá tập thể qua cảnh tưởng tượng Âm chuyến khơi đánh cá hưởng rộn ràng, ngư dân phấn chấn Quảng Ninh Bếp lửa Bằng Việt 1963 Tám Nhớ lại kỷ niệm - Kết hợp biểu chữ xúc động bà và tình cảm, miêu tả, tự bà cháu Lòng kính yêu, biết ơn cháu - Hình ảnh bếp bà và là gia lửa mang ý nghĩa đình, quê hương,đất sâu sắc nước Khúc hát ru Nguyễn 1971 Tám Tình yêu gắn liền Điệp khúc, hát ru, (5) em Khoa Điềm bé lớn trên lưng mẹ (đọc thêm) Ánh trăng Nguyễn Duy 1978 Chế Viên Lan chữ với lòng yêu nước nhịp điệu ngào chữ Hình ảnh ánh trăng thành phố gợi nhớ lại năm tháng đã qua đời người lính chiến đấu Nhắc nhở thái độ sống tình nghĩa, thuỷ chung Từ hình tượng cò ca dao, lời hát ru, ngợi ca tình mẹ và ý nghĩa lời ru đời sống người Cảm xúc trước mùa xuân thiên nhiên, đất nước, ước nguyện chân thành góp mùa xuân nho nhỏ thân vào đời chung Lòng thành kính, xúc động và biết ơn nhà thơ - là nhân dân Miền Nam Bác Biến chuyển thiên nhiên lúc giao mùa từ hạ sang thu Lời trò chuyện với thể gắn bó, niềm tự hào quê hương và đạo lý sống dân tộc Hình ảnh bình dị; giọng điệu tự nhiên, nhỏ nhẹ Con cò (đọc thêm) Mùa xuân Thanh Hải nho nhỏ 1980 Năm chữ Viếng lăng Viễn Bác Phương 1976 Tám chữ 10 Sang thu 1977 Năm chữ 11 Nói 1980 Tự Hữu Thỉnh với Y Phương 1962 Tự Vận dụng sáng tạo theo ca dao Nhạc điệu sáng, tha thiết, hình ảnh đẹp, giàu sức gợi Giọng điệu trang trọng, thiết tha Cảm nhân tinh tế Cách nói giàu hình ảnh, cụ thể, gợi cảm HẾT TIẾT 127 CHUYỂN TIẾT 128 HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Lập bảng thống kê các tác phẩm đại Việt Nam - HS.nhắc lại tên các bài thơ đã học Nêu yêu cầu kiến thức tối thiểu cần nhớ nội dung và nghệ thuật -GV.gọi HS đọc nội NỘI DUNG BÀI DẠY Sắp xếp các bài thơ trên theo giai đoạn lịch sử a) Giai đoạn kháng chiến chống Pháp (1945-1954) : Đồng chí (Chính Hữu) b) Giai đoạn hoà bình sau kháng chiến chống Pháp (19541964) - Đoàn thuyền đánh cá - Huy Cận (1958); Bếp lửa : Bằng Việt (1963); Con cò: Chế Lan Viên (1962) c) Giai đoạn kháng chiến chống Mỹ cứu nước (1964-1975): Bài thơ tiểu đội xe không kính - Phạm Tiến Duật (1969); Khúc hát ru em bé - Nguyễn Khoa Điềm (1971) (6) dung đã chuẩn bị nhà bảng thống kê theo tác phẩm * HOẠT ĐỘNG 2: Sắp xếp các bài thơ Việt Nam đã học theo giai đoạn lịch sử Yêu cầu HS xếp các bài thơ theo giai đoạn lịch sử từ 1945 đến +1945 –1954 : Đồng chí +1954 – 1964 : Đoàn thuyền đánh cá , Bếp lửa , Con cò + 1964 – 1975 : Bài thơ tiểu đội xe không kính Khúc hát ru , em bé lớn trên lưng mẹ + Sau 1975 :Ánh trăng , Mùa xuân nho nhỏ ,Viếng lăng Bác , Nói với , Sang thu * HOẠT ĐỘNG 3: So sánh bài thơ có đề tài gần để thấy điểm chung và nét riêng tác phẩm -Nhận xét điểm chung và nét riêng nội dung và cách biểu tình mẹ qua các bài: Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ , Con cò, Mây và sóng? * HOẠT ĐỘNG 4: So sánh bút pháp sáng tạo hình ảnh thơ số bài thơ - Nhận xét bút pháp xây dựng hình ảnh thơ số bài thơ Đồng chí , Đoàn thuyền đánh cá , Bài thơ tiểu đội xe d) Giai đoạn từ sau năm 1975 : Ánh trăng - Nguyễn Duy (1978); Mùa xuân nho nhỏ - Thanh Hải (1980) ; Viếng lăng Bác - Viễn Phương (1976); Sang thu - Hữu Thỉnh (1977); Nói với - Y Phương (1980) Các bài thơ thể sống đất nước và tư tưởng, tình cảm người: - Trong hai kháng chiến: Gian khổ, trường kì và thắng lợi vẻ vang Nhân dân, đất nước anh hùng - Công lao động xây dựng đất nước và quan hệ tốt đẹp người - Tình cảm, tư tưởng, tâm hồn người thời kì lịch sử có nhiều biến động sâu sắc - Chủ đề tình mẹ ba bài thơ: Con cò, Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ, Mây và sóng a,Những điểm chung: - Ca ngợi tình mẹ thiêng liêng, thắm thiết - Sử dụng lời hát ru, lời nói với mẹ b, Những điểm riêng:(Ghi bảng phụ) - Khúc hát ru: Là thống nhất, gắn bó tình yêu với lòng yêu nước, gắn bó và trung thành với cách mạng người mẹ Tà- ôi thời kỳ kháng chiến chống Mỹ - Con cò: Từ hình tượng cò ca dao, lời ru con, phát triển và ca ngợi lòng mẹ, tình mẹ thương con, ý nghĩa lời ru sống người - Mây và sóng: Hoá thân vào lời trò chuyện hồn nhiên, ngây thơ và say sưa bé với mẹ thể tình yêu mẹ thắm thiết trẻ thơ Tình yêu mẹ bé là sâu nặng, hấp dẫn tất vẻ đẹp và hấp dẫn khác tự nhiên, vũ trụ Nhận xét hình ảnh người lính và tình đồng đội các bài thơ: Đồng chí, Bài thơ tiểu đội xe không kính, Ánh trăng + Vẻ đẹp tính cách và tâm hồn anh đội cụ Hồ, người lính cách mạng, hình ảnh khác + Tình đồng chí, đồng đội, gần gũi, giản dị, thiêng liêng người lính nông dân nghèo khổ năm đầu kháng chiến chống Pháp + Tình cảm lạc quan, bình tĩnh, tư hiên ngang, ý chí kiên cường, dũng cảm vượt qua khó khăn, nguy hiểm vì nghiệp giải phóng Miền Nam người chiến sĩ lái xe Trường Sơn + Tâm người lính sau chiến tranh, sống Thành phố, hoà bình: Gợi lại kỷ niệm gắn bó người lính với thiên nhiên, đất nước, với đồng đội năm tháng gian lao chiến tranh Từ đó nhắc nhở đạo lý, nghĩa tình thuỷ chung Nhận xét bút pháp nghệ thuật: - Đoàn thuyền đánh cá (Huy Cận): Bút pháp lãng mạn, nhiều so sánh, liên tưởng, tưởng tượng Giọng tươi vui, khoẻ khoắn Hình ảnh đặc sắc - Đồng chí (Chính Hữu): Bút pháp thực, hình ảnh chân thực, cụ thể chọn lọc, cô đúc, hình ảnh đặc sắc: Đầu súng trăng treo - Con cò (Chế Lan Viên): Bút pháp dân tộc - đại: Phát triển hình ảnh cò ca dao và lời hát ru Hình ảnh đặc sắc:con cò - (7) không kính , Ánh trăng , cánh cò Mùa xuân nho nhỏ, Con - Mùa xuân nho nhỏ (Thanh Hải): Bút pháp thực, lãng mạn, cò ,Mây và sóng? chất Huế đậm đà Lời nguyện ước chân thành, hình ảnh đặc sắc:mùa xuân nho nhỏ II LUYỆN TẬP: Lập dàn ý cho đề bài : Em hãy phân tích khổ thơ đầu bài Sang thu – Hữu Thỉnh * HOẠT ĐỘNG : III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Hướng dẫn tự học: Hướng dẫn làm bài kiểm tra Văn: - Xác định điều kiện và Đề bài gồm phần: trắc nghiệm các mức độ : nhận biết, thông hàm ý sử hiểu, vận dụng và phần tự luận dạng nghị luận văn học dụng đoạn văn Kiến thức phần thơ Việt Nam đại thể loại, giá trị nội tự chọn dung và nghệ thuật tác phẩm tiêu biểu (trừ bài ”Con cò” và ”Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ ” không kiến thức hai bài này Chú ý kĩ nghị luận đoạn thơ, bài thơ * Bài cũ: Học thuộc lòng các bài thơ Nắm nội dung và nghệ thuật chính * Bài mới: Chuẩn bị “Nhị luận đoạn thơ, bài thơ” E RÚT KINH NGHIỆM: + Học sinh: + Giáo viên : . & - Tuần: 26 Tiết PPCT: 129 Tập làm văn: Ngày soạn: 05/ 03/ 2016 Ngày dạy : 08/ 03/ 2016 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm vững cách làm bài nghị luận đoạn thơ bài thơ B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Đặc điểm , yêu cầu bài văn nghị luận đoạn thơ, bài thơ - Các bước làm bài văn nghị luận đoạn thơ, bài thơ Kĩ năng: - Tiến hành thực các bước làm bài NL đoạn thơ, bài thơ, - Cách tổ chức triển khai các luận điểm Thái độ: - Biết cách viết bài văn nghị luận đoạn thơ C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, thảo luận, đàm thoại, diễn giảng D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ lớp: (8) Lớp: 9A1 : Sĩ số: … Vắng:…… (P:…………………………; KP:………………………… ) Lớp: 9A3 : Sĩ số: … Vắng:…… (P:…………………………; KP:………………………… ) Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra Bài : GV giới thiệu bài Trong học trước, các em đã tìm hiểu dạng văn nghị luận việc, tượng đời sống; nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý; nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Tiết học này, chúng ta tiếp tục tìm hiểu dạng bài văn nghị luận, đó là nghị luận đoạn thơ, bài thơ HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ Học sinh đọc văn (?) Vấn đề nghị luận văn là gì? (?) Tìm luận điểm bài văn ( chia nhóm tìm luận điểm) (?) Người viết đã dùng luận nào để làm sáng tỏ các luận điểm đó? (Chọn các câu thơ, hình ảnh đặc sắc, giọng điệu, kết cấu để bình giảng, phân tích) (?) Xác định phần mở bài, thân bài, kết bài văn bản? (?) Em có nhận xét gì cách diễn đạt bài văn? NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG Tìm hiểu bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ a Ví dụ: Văn sgk/77 b Nhận xét: + Vấn đề nghị luận: Hình ảnh mùa xuân và cảm xúc Thanh Hải bài “Mùa xuân nho nhỏ” + Các câu mang luận điểm: - Hình ảnh mùa xuân bài thơ Thanh Hải mang nhiều ý nghĩa - Hình ảnh mùa xuân lên cảm xúc thiết tha, trìu mến nhà thơ - Hình ảnh mùa xuân nho nhỏ thể khát vọng hoà nhập,được dâng hiến nhà thơ -Mở bài: gt t/g,t/p.giá trị kq nnội dung -Thân bài: triển khai luận điểm + Bố cục trình bày cảm nhận, đánh giá nội dung và nghệ thuật bài thơ - Kết bài Nhận xét cách diễn đạt - Diễn đạt mạch lạc, trình bày cảm xúc đánh giá mình tình yêu tha thiết, trìu mến Rung động trước hình ảnh đặc sắc, giọng điệu… (?) Thế nào là nghị luận bài thơ, đoạn thơ? (?) Nội dung và nghệ thuật đoạn thơ, bài thơ thể qua các yếu tố nào? (?) Yêu cầu chung làm bài nghị luận Ghi nhớ :Sgk/78 đoạn thơ, bài thơ? II LUYỆN TẬP: Bài 1: So sánh nghị luận đoạn thơ, bài thơ và nghị luận tác phẩm truyện, đoạn trích Bài 2: Một số luận điểm khác qua bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ” – Thanh Hải - Luận điểm nhạc điệu bài thơ: bài thơ hay nào có nhạc hàm chứa nó; tính nhạc thể nhịp điệp và tiết tấu bài thơ, nó vang ngân tâm hồn người đọc Bằng chứng là nhạc sĩ Trần Hoàn đã phổ nhạc bài thơ này Bài 2: Nghe GV đọc tham khảo sgk phân - Luận điểm tranh mùa xuân bài thơ:một bài thơ hay hàm chứa yếu tố tích với đề bài hội hoạ nó (thơ trung hữu hoạ); tính hoạ thể hình ảnh, màu sắc, không gian, đối tượng … * HOẠT ĐỘNG 2: Luyện tập Bài 1: Tổ chức cho hs thảo luận nhóm và trình bày bảng phụ phần trình by luận điểm mình -Yêu cầu: Nêu luận điểm và triển khai luận điểm HS : Thảo luận v bo co theo nhĩm, cĩ nhận xét (9) * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học - Dụa vào dàn ý đã lập, viết bài nghị luận đoạn thơ bài thơ miêu tả bài thơ, nó giúp cho người đọc có thể hình dung cách cụ thể các đối tượng và kèm theo đó là cảm xúc thì hưng phấn, lúc lại bâng khuâng III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ: Hệ thống kiến thức đã học Dựa vào dàn ý đã lập, viết đoạn văn nghị luận đoạn thơ, bài thơ * Bài mới: Chuẩn bị “Tổng kết VB nhật dụng” E RÚT KINH NGHIỆM: . & - Tuần: 26 Tiết PPCT: 130 Ngày soạn: 07/ 03/ 2016 Ngày dạy : 10/ 03/ 2016 TỔNG KẾT PHẦN VĂN BẢN NHẬT DỤNG A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Củng cố và hệ thống lại kiến thức văn nhật dụng B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Đặc trưng văn nhật dụng - Những nội dung văn nhật dụng Kĩ năng: - Tiếp cận văn nhật dụng - Tổng hợp và hệ thống hóa kiến thức Thái độ: - Ý thức học tập nghiêm túc C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ lớp: Lớp: 9A1 : Sĩ số: … Vắng:…… (P:…………………………; KP:………………………… ) Lớp: 9A3 : Sĩ số: … Vắng:…… (P:…………………………; KP:………………………… ) Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra 15 phút Bài : GV giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu chung - HS đọc khái niệm văn nhật dụng HS trao đổi, thảo luận (?) Từ khái niệm này ta cần lưu ý điểm bật nào? (?) Cho biết các văn nhật dụng đã NỘI DUNG BÀI DẠY I KHÁI NIỆM VĂN BẢN NHẬT DỤNG: Khái niệm: - Không phải là khái niệm thể loại - Không kiểu văn - Chỉ đề cập đến chức năng, đề tài, tính cập nhật nội dung văn (10) học thuộc đề tài nào.? (?) Văn nhật dụng chương trình có chức gì? (?) Trong khái niệm văn nhật dụng có đề cập tới tính cập nhật, em hiểu tính cập nhật đây nào.? (?) Vb nhật dụng có tính cập nhật trên , việc học Vb nhật dụng có ý nghĩa gì.? (?) Hãy cho biết việc học các văn nhật dụng có nên tách khỏi các tác phẩm văn học khác môn Ngữ văn hay không Vì (HS thảo luận, phát biểu, giáo viên chốt lại) - Học văn nhật dụng để làm gì ? HS trả lời câu +GV tóm tắt, tổng kết theo bảng bên Đề tài phong phú: Thiên nhiên, môi trường, văn hoá, giáo dục, chính trị, xã hội , thể thao, đạo đức, nếp sống Chức năng: Bàn luận, thuyết minh, tường thuật, liêu tả, đánh giá vấn đề, tượng đời sống người và xã hội Tính cập nhật: Là tính thời kịp thời, tính cập nhật vừa có tính lâu Giá trị văn chương: Các văn nhật dụng thuộc kiểu văn định: miêu tả, kể chuyện thuyết minh, nghị luận, điều hành nghĩa là văn nhật dụng có thể sử dụng thể loại, kiểu văn HS học văn nhật dụng: không để mở rộng hiểu biết toàn diện mà còn tạo điều kiện tích cực để thực nguyên tắc giúp HS hoà nhập với sống xã hội, rút ngắn khoảng cách nhà trường và xã hội II HỆ THỐNG HÓA NỘI DUNG VÀ KIẾN THỨC CỦA VĂN BẢN NHẬT DỤNG: Lớp Tên văn Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử Động Phong Nha Bức thư thủ lĩnh da đỏ Nội dung - Giới thiệu và bảo vệ di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh - Giới thiệu danh lam thắng cảnh - Quan hệ thiên nhiên và người Cổng trường mở - Giáo dục, nhà trường, gia đình và trẻ em Mẹ tôi Cuộc chia tay búp bê Ca Huế trên sông Hương -Văn hoá dân gian (ca nhạc cổ truyền) Thông tin Ngày Trái đất năm 2000 - Môi trường Ôn dịch, thuốc lá - Chống tệ nạn ma tuý, thuốc lá 10 Bài toán dân số - Dân số và tương lai nhân loại 11 Tuyên bố giới sống còn, - Quyền sống người quyền bảo vệ và phát triển trẻ - Chống chiến tranh, bảo vệ hoà bình giới em - Hội nhập với giới và giữ gìn sắc 12 Đấu tranh cho giới hoà bình văn hoá dân tộc 13 Phong cách Hồ Chí Minh III HÌNH THỨC CỦA VĂN BẢN NHẬT DỤNG: (Bảng hệ thống) Tên văn 1- Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử 2- Động Phong Nha 3- Bức thư thủ lĩnh da đỏ 4- Cổng trường mở 5- Mẹ tôi 6- Cuộc chia tay búp bê 7- Ca Huế trên Sông Hương Thể loại văn 1.Bút ký 2.Thuyết minh 3.Thư 4.B.cảm 5.Biểu cảm 6.Truyện ngắn 7.Thuyết minh P.thức biểu đạt 1.Tự ,miêu tả ,biểu cảm 2.Thuyết minh, miêu tả 3.Nghị luận + B cảm 4.B cảm + T.sự 5.TS + BC + MT 6.Tự + miêu tả 8.Thuyết minh, miêu tả (11) 8- Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000 9- Ôn dịch, thuốc lá 10- Bài toán dân số 11- Tuyên bố Thế giới sống còn, quyền bảo vệ và phát triển trẻ em 12- Đấu tranh cho giới hoà bình 13- Phong cách Hồ Chí Minh (?) Qua bảng hệ thống trên đây, em rút kết luận gì hình thức văn nhật dụng (?) Hãy tìm và phân tích tác dụng việc kết hợp các phương thức biểu đạt văn cụ thể (?) Qua các văn nhật dụng thuộc kiểu văn nghị luận em còn biết thêm phép lập luận nào (?) Từ các kiến thức văn nhật dụng trên đây, em hãy trình bày phương pháp học văn nhật dụng cho có kết qủa tốt Cho ví dụ minh hoạ? (HS phát biểu - GV chốt lại ) (?) Qua nội dung vừa tổng kết trên đây, hãy cho biết: văn nhật dụng phải đảm bảo yêu cầu gì mặt nội dung (?) Từ đó rút kết luận gì việc học văn nhật dụng? (?) Nhận xét hình thức văn nhật dụng đọc – hiểu cần lưu ý điểm gì? - HS đọc tổng kết –ghi nhớ (SGK/96) * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học Gv gợi ý số phương pháp hữu hiệu tránh học tủ, học lệch văn nhật dụng và nhắc nhở Hs chuẩn bị cho tiết kiểm tra 8.Thuyết minh 9.Thuyết minh 10.Nghị luận 9.N luận + TM 10.TM + NL+BC 11.T.sự + N luận 11.Nghị luận 12.N luận 13.N.luận 12.Nghị luận 13.NL + B cảm 14.T.sự + N luận *Kết luận: - Văn nhật dụng thường kết hợp nhiều phương thức để tăng tính thuyết phục - Văn nhật dụng có thể sử dụng thể loại, kiểu văn * Phương pháp học văn nhật dụng - Một số đặc điểm cần lưu ý: Đọc thật kỹ các chú thích kiện, tượng hay vấn đề Phải tạo thói quen liên hệ: thực tế thân, cộng đồng Có ý kiến, quan niệm riêng với vấn đề nêu và có đủ lĩnh, kiến thức, cách thức bảo vệ quan điểm ý kiến Có thể đề xuất giải pháp Vận dụng các kiến thức các môn học khác để đọc- Hiểu văn nhật dụng và ngược lại Căn vào đặc điểm hình thức văn và phương thức biểu đạt lúc phân tích nội dung Kết hợp xem tranh, ảnh theo dõi các phương tiện thông tin đại chúng cách thường xuyên IV TỔNG KẾT: * Tính cập nhật nội dung là tiêu chuẩn hàng đầu văn Điều đó đòi hỏi lúc học văn nhật dụng, thức phải liên hệ với thực tiễn sống * Hình thức văn nhật dụng đa dạng Cần vào đặc điểm hình thức, trước hết là hình thức văn cụ thể, thể loại và phương thức biểu đạt để phân tích tác phẩm V.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: * Bài cũ: Hình thức văn nhật dụng ? Phương pháp học văn nhật dụng Làm nào để khắc phục tình trạng học tủ, học lệch lớp em? - Ôn kỹ kiến thức các văn nhật dụng đã học * Bài : Chuẩn bị tiết sau kiểm tra Văn 45 phút E RÚT KINH NGHIỆM: + Học sinh: + Giáo viên : (12) . & - (13)