Giáo án môn: Ngữ văn 9 - Tuần 20 - Trường Trung học cơ sở Cái Nước

Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh hiểu và biết vận dụng các phép lập luận phân tích, tổng hợp trong tập làm văn nghị luận.. Chuẩn bị: - GV: Tư liệu tham khảo, phiếu học tập.[r]

Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn Tuần 20: Từ ngày 04 tháng 01 năm 2010 đến ngày 09 tháng 01 năm 2010 Tiết (PPCT): 91 BÀN VỀ ĐỌC SÁCH Trích Chu Quang Tiềm I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Giúp học sinh hiểu cần thiết việc đọc sách và phương pháp đọc sách - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội bài nghị luận sâu sắc, sinh động, giàu tính thuyết phục I Chuẩn bị: - GV: Tư liệu liên quan, phiếu học tập … - HS: Trả lời các câu hỏi SGK III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ CỦA TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu bài: Nêu tầm quan trọng việc đọc sách - Là kho tàng tri thức quý giá nhân loại - Đọc sách để nâng cao tri thức, tích luỹ kinh nghiệm sống XH ngày càng phát triển thì tri thức người ngày càng phải nâng lên -> đọc sách ngày càng cần thiết => Bàn đọc sách Chu Quang Tiềm HOẠT ĐỘNG 2: Đọc và tìm hiểu chung văn Hướng dẫn Đọc và tìm hiểu chung văn I Đọc và tìm hiểu chung: - HS đọc văn Đọc - HS đọc chú thích * và chú thích số Chú thích: *, ghi số - Phương thức biểu đạt chính VB này là gì? Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn => Nghị luận - Trọng tâm văn này? => Tầm quan trọng và phương pháp đọc sách - Vấn đề nghị luận bài viết này là gì? => Bàn đọc sách - Dựa theo bố cục, hãy tóm tắt các luận điểm Bố cục: tác giả triển khai vấn đề ấy? - Học vấn phát giới => Tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách - Lịch sử tự tiêu hao lực lượng => Khó khăn việc đọc sách - Phần còn lại => Bàn phương pháp đọc sách HOẠT ĐỘNG 3: Đọc - hiểu văn Hướng dẫn Đọc – hiểu văn II Đọc – hiểu văn - HS đọc lại phần văn - Nêu nhận thức mình tầm quan trọng Tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách trên đường phát triển nhân loại? sách: VD: Hiểu lịch sử nước nhà, giới nhờ đâu? - Sách đã ghi chép, cô đúc và lưu truyền VD: Hiểu lịch sử trái đất nhờ đâu? tri thức, thành tựu mà loài người đã tìm tòi và tích luỹ - Sách có thể coi là cột mốc trên đường phát triển học thuật nhân loại - Việc đọc sách có ý nghĩa gì? - Sách là kho tàng quý báu di sản tinh thần - Đọc sách là để tích luỹ kiến thức, để hiểu giới Củng cố: Hướng dẫn, dặn dò: HS nhà chuẩn bị các câu hỏi còn lại phần Đọc - hiểu IV Rút kinh nghiệm Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn Tuần 20: Từ ngày 04 tháng 01 năm 2010 đến ngày 09 tháng 01 năm 2010 Tiết (PPCT): 92 BÀN VỀ ĐỌC SÁCH (tt) Trích Chu Quang Tiềm I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Giúp học sinh hiểu cần thiết việc đọc sách và phương pháp đọc sách - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội bài nghị luận sâu sắc, sinh động, giàu tính thuyết phục II Chuẩn bị: - GV: Tư liệu liên quan, phiếu học tập … - HS: Trả lời các câu hỏi SGK III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Em hãy nêu tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ CỦA TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Đọc - hiểu văn (tt) Hướng dẫn Đọc – hiểu văn II Đọc – hiểu văn Tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc - Đọc sách có dễ không? sách: - Tại cần lựa chọn sách đọc? => Trong tình hình nay, sách ngày càng Cách lựa chọn sách đọc: nhiều thì việc đọc sách ngày càng khó khăn -> Hai thiên hướng sai lệch mà Chu Quang Tiềm đã ra: + Sách nhiều: Không chuyên sâu, không biết nghiền ngẫm + Sách nhiều: Khó chọn, lãng phí thời gian và sức lực với sách không có ích - Theo tác giả, cần lựa chọn sách đọc nào? - Không tham đọc nhiều, đọc Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn - Có thể xem thường loại sách thường thức thực có giá trị chú tâm vào nghiên cứu chuyên môn - Đọc kỹ sách, tài liệu thuộc hay không? lĩnh vực chuyên môn - Đọc kết hợp loại sách thường thức, gần gũi, kề cận với chuyên môn - GV cần giảng lời tác giả đã khẳng định: “Trên đời không có học vấn nào là cô lập tách rời các học vấn khác”; “không biết rộng thì không thể chuyên, không thông thái thì không thể nắm gọn” => Kinh nghiệm học giả lớn, trải - Phân tích lời bàn tác giả phương pháp đọc Phương pháp đọc sách: - Không nên đọc lướt qua mà phải đọc sách? => GV nhấn mạnh: Lựa chọn sách là điểm quan nghiền ngẫm là sách có giá trị trọng thuộc phương pháp đọc sách Theo tác giả: Đọc sách không là việc học tập - Không nên đọc cách tràn lan mà cần tri thức Đó còn là chuyện rèn luyện tính cách, học có kế hoạch, hệ thống chuyện làm người - Bài viết có sức thuyết phục cao Theo em, điều III Tổng kết: tạo nên từ yếu tố nào? Văn có sức thuyết phục cao: - Cho HS tình ví dụ mà tác giả đã ví von, so - Nội dung lời bàn và cách trình bày đạt lí, sánh văn bản? thấu tình + Bệnh đau dày - Bốc cục chặt chẽ, hợp lí + Đánh trận - Cách viết giàu hình ảnh, cách ví von + Đi chợ mua sắm thú vị + Con chuột chui vào sừng trâu càng chui sâu càng hẹp, không tìm lối thoát - HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ HOẠT ĐỘNG 2: Luyện tập Hướng dẫn HS luyện tập - Em học điều gì sau học xong văn Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com IV Luyện tập Trang Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn này? => HS trả lời chỗ -> luyện nói, luyện cách phát biểu cảm nghĩ Củng cố: Nhắc lại nội dung chính vừa tìm hiểu Hướng dẫn, dặn dò: - Về nhà học bài - Chuẩn bị tốt cho bài Khởi ngữ IV Rút kinh nghiệm: Tuần 20: Từ ngày 04 tháng 01 năm 2010 đến ngày 09 tháng 01 năm 2010 Tiết (PPCT): 93 KHỞI NGỮ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:: - Nhận biết khởi ngữ, phân biệt khởi ngữ với chủ ngữ câu - Nhận biết công dụng khởi ngữ là nêu đề tài câu chứa nó II Chuẩn bị: - GV: Các ví dụ liên quan đến khởi ngữ, phiếu học tập - HS: Thực các yêu cầu SGK III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ CỦA TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: I Đặc điểm và công dụng khởi ngữ câu: Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn Hướng dẫn HS hình thành kiến thức khởi ngữ - HS đọc VD Ví dụ: - GV trình bày VD lên bảng - Câu a: - Phân biệt từ ngữ in đậm với chủ ngữ VD CN: Anh vị trí câu và quan hệ với vị ngữ? VN: Không ghìm xúc động HS thảo luận trả lời => (Còn) anh: Khởi ngữ HD: Xác định chủ ngữ câu - Câu b: Tôi /cũng giàu CN VN => Giàu: Khởi ngữ - Câu c: Chúng ta / có thể tin tiếng ta CN VN => Các thể văn : Khởi ngữ Nhận xét: - Về vị trí khởi ngữ? - Khởi ngữ đứng trước chủ ngữ - Về quan hệ với vị ngữ? - Khởi ngữ không có quan hệ chủ vị với vị GV giảng mối quan hệ với thành phần chính ngữ câu: + Quan hệ trực tiếp: trùng với chủ ngữ vị VD: ngữ + Chú thì chú tiếc vài ba trang giấy + Giàu, tôi giàu Sang tôi sang + Quan hệ gián tiếp: không trùng với chủ ngữ VD: vị ngữ + Quan, người ta sợ cái uy quyền thế, Nhị Lại, người ta sợ cái uy đồng tiền - HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ: GV chốt lại kiến thức (sgk) HOẠT ĐỘNG 2: Luyện tập Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn Bài 1: Tìm khởi ngữ: - HS đọc bài a Điều này Thảo luận tìm khởi ngữ b (Đối với) chúng mình c Một mình d Làm khí tượng e (Đồi với) cháu Bài 2: Chuyển: - HS đọc bài a Làm bài, anh cẩn thận HS lên bảng làm b Hiểu thì tôi hiểu giải thì tôi chưa giải Cho HS lấy ví dụ khởi ngữ, đặt câu có chứa khởi ngữ VD: Con xin là xin cái mảnh gương VD: Về việc ấy, tôi hối hận Củng cố: HS nhắc lại vài vấn đề đáng nhớ Hướng dẫn, dặn dò: HS chuẩn bị bài “Phép phân tích và tổng hợp” IV Rút kinh nghiệm: Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn Tuần 20: Từ ngày 04 tháng 01 năm 2010 đến ngày 09 tháng 01 năm 2010 Tiết (PPCT): 94 PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh hiểu và biết vận dụng các phép lập luận phân tích, tổng hợp tập làm văn nghị luận II Chuẩn bị: - GV: Tư liệu tham khảo, phiếu học tập - HS: Chuẩn bị tốt yêu cầu SGK III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ CỦA TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu Yêu cầu -> học sinh đọc văn I Tìm hiểu phép lập luận phân tích và tổng hợp: Văn bản: Trang phục Nhận xét: Tìm hiểu phép phân tích * Phép phân tích: - Bài văn đã nêu dẫn chứng gì trang - Nêu vấn đề ăn mặc chỉnh tề D/c: Cô gái mình phục? Anh niên tát nước Đi đám cưới Đi đám ma - Vì không làm điều phi lí tác giả đã nêu? => Không phù hợp hoàn cảnh Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn GV có thể hỏi: D/c thứ nêu vấn đề gì? D/C thứ hai nêu vấn đề gì? - GV giảng lại các dẫn chứng sau đó hỏi lại: Từ đó, tác giả đã nêu quy tắc nào => Đưa hai quy tắc: cách ăn mặc người? GV giảng: Tác giả phân tích quy tắc ăn mặc: + Ăn mặc phải chỉnh tề, đồng Nêu vấn đề ăn mặc chỉnh tề (không chân + Ăn mặc phải phù hợp với hoàn cảnh => Ăn mặc giản dị, hoà mình vào cộng đất, giày lộ da thịt) → Nêu việc ăn mặc phải phù hợp với hoàn đồng cảnh chung, riêng → Ăn mặc phải phù hợp đạo đức => Tổng hợp: Trang phục hợp văn hoá, hợp đạo đức, hợp môi trường là trang phục đẹp - Hai quy tắc mà tác giả đã đưa là gì văn này? => Hai luận điểm - Sau đã nêu số biểu “quy tắc ngầm” trang phục, bài viết đã dùng phép lập luận nào để chốt lại vấn đề? * Phép tổng hợp: - Phép lập luận tổng hợp thường đặt vị trí nào - Câu chốt lại bài văn: “Trang phục hợp bài văn? văn hoá, hợp đạo đức trang phục đẹp” - Phép lập luận tổng hợp thường đặt cuối bài văn - Cho HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ: - GV chốt lại bài học qua ghi nhớ (sgk) HOẠT ĐỘNG 2: Luyện tạp II Luyện tập: - Hướng dẫn HS trả lời câu Chú ý phần gợi ý Bài 1: Phân tích ý: Đọc sách rốt là sgk đường học vấn Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 - HS nắm lại lí chọn sách để đọc Giáo án môn: Ngữ văn Bài 2: Lí chọn sách: - Sách nhiều, chất lượng khác nên phải chọn sách có giá trị - Không chọn thì lãng phí sức lực - Chọn đọc sách chuyên môn kết hợp đọc sách thường thức HS phân tích tầm quan trọng việc đọc sách Bài 3: Tầm quan trọng: - Không đọc thì không có điểm xuất phát cao - Đọc sách là đường ngắn để tiếp cận tri thức - Đọc ít mà kĩ quan trọng đọc nhiều mà qua loa, không có ích lợi gì - Vai trò phân tích lập luận? Bài 4: Rất cần thiết: Qua phân tích lợi - hại, đúng – sai thì các kết luận có sức thuyết phục Củng cố: Hướng dẫn, dặn dò: HS nhà học bài, nắm nội dung IV Rút kinh nghiệm: Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang 10 Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn Tuần 20: Từ ngày 04 tháng 01 năm 2010 đến ngày 09 tháng 01 năm 2010 Tiết (PPCT): 95 LUYỆN TẬP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: Có kĩ phân tích và tổng hợp lập luận II Chuẩn bị: - GV: Tài liệu liên quan, phiếu học tập - HS: Thực các yêu cầu SGK III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Thế nào là phép lập luận phân tích và tổng hợp? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ CỦA TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Đọc và thảo luận - HS đọc đoạn văn (a), thảo luận và trình tự Bài tập 1.a: - Luận điểm: Hay hồn lẫn xác, hay phân tích đoạn văn bài - Phân tích: - HS đọc đoạn văn (b) và trình tự phân tích + Hay các điệu xanh + Hay cử động 1.b: + Hay các vần thơ -Luận điểm: Mấu chốt thành đạt + Hay các chữ không non ép - Phân tích nguyên nhân: + Khách quan (một phần) + Chủ quan (phần lớn) - Kết luận: Thành đạt là có ích cho người, người thừa nhận Bài tập 2: HS thực hành phân tích -> tỏng hợp Học đối phó: - Phân tích thực chất việc học đối phó - Không lấy việc học làm mục đích, xem - GV nêu vấn đề: Học đối phó là học nào? là việc phụ Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang 11 Trường Trung học sở Cái Nước Năm học: 2009 - 2010 Giáo án môn: Ngữ văn HS thảo luận -> phân tích - Học bị động, không chủ động, cốt đối HS trình bày trước lớp phó với thầy cô, thi cử HS khác bổ sung - Học không sâu vào thực chất GV nhận xét - Học đối phó dẫn đến hiệu thấp, dù có cấp đầu rỗng tuếch => Học mệt mỏi, kiến thức không có, không tạo nhân tài cho đất nước - Kết luận việc học đối phó là nào? Bài tập 3: - Đọc sách là để tiếp thu tri thức, tích luỹ kinh nghiệm vì chính sách là kho tàng tri thức nhân loại - Đọc ít hiểu kĩ, hiểu sâu Đọc sách chuyên môn và sách thường thức Phân tích lí bắt buộc người phải đọc sách => Đọc có hiệu thì phải chọn HS làm giàn ý vào giấy -> trình bày trước sách thật có giá trị, đồng thời phải đọc rộng đẻ hỗ trợ cho nghiên cứu chuyên lớp sâu Củng cố: Hướng dẫn, dặn dò: HS nhà hoàn chỉnh các bài tập IV Rút kinh nghiệm: Duyệt Tổ trưởng Ngày … tháng … năm 2009 ………………………………………… Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Hoài Thanh Lop11.com Trang 12