HỌC VIỆN CƠNG NGHỆ BƢU CHÍNH VIỄN THƠNG ***** BÁO CÁO CUỐI KỲ HỌC PHẦN: PHƢƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Giảng viên: Đinh Thị Hƣơng Sinh Viên: Vũ Thị Mai Anh Mã sinh viên: B18DCTT010 Nhóm: 05 Hà Nội - 2021 LỜI CẢM ƠN Em xin gửi đến quý thầy cô trƣờng Học viện Công nghệ Bƣu Viễn thơng với tri thức tâm huyết để truyền đạt vốn kiến thức quý báu cho em suốt thời gian học tập trƣờng Và đặc biệt, học kỳ này, Học viện tổ chức cho em đƣợc tiếp cận với môn học “PHƢƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC”, em cảm thấy hữu ích thân nói riêng sinh viên Học viện nói chung Em xin chân thành cảm ơn cô Đinh Thị Hƣơng – Giảng viên môn “PHƢƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC” tận tâm hƣớng dẫn chúng em qua buổi học lớp nhƣ buổi thảo luận, rèn luyện Nếu khơng có lời hƣớng dẫn, dạy bảo em nghĩ tiểu luận khó hồn thiện đƣợc Mặc dù cố gắng nhƣng tiểu luận không tránh khỏi thiếu sót Em mong q giáo góp ý để tiểu luận em đƣợc hoàn thiện Một lần nữa, em xin chân thành cảm ơn cô Sinh viên: VŨ THỊ MAI ANH Lời cảm ơn Mục Lục Câu (3 điểm) Anh (chị) hiểu tính nghiên cứu khoa học? Câu (7 điểm) Từ chủ đề chuyển đổi số giáo dục, anh (chị) thực yêu cầu sau: a, Đặt tên đề tài nghiên cứu khoa học thuộc chủ để (1 điểm)………………4 b, Chỉ mục tiêu phƣơng pháp nghiên cứu (2 điểm)…………………………….5 c, Trình bày khái quát tình hình nghiên cứu nƣớc đề tài chọn (2 điểm)…………………………………………………………………………………6 d, Sử dụng thẻ References Wold để lập danh mục tài liệu tham khảo theo chuẩn APA chuẩn MLA (2 điểm)……………………………………………………….7 Câu (3 điểm) Anh (chị) hiểu tính nghiên cứu khoa học? Trả lời: Nghiên cứu khoa học (NCKH) trình thâm nhập vào giới vật, tƣợng mà ngƣời chƣa biết, trình NCKH ln q trình hƣớng tới phát sáng tạo Tính thuộc tính quan trọng số NCKH, hay nói cách khác NCKH sáng tạo Dù đạt đƣợc phát ngƣời nghiên cứu phải hƣớng tới, tìm tịi điều mẻ Theo nghĩa thông thƣờng, mà từ trƣớc tới chƣa biết biết nhƣng chƣa đầy đủ, chƣa sâu sắc, chƣa xác; phát nhƣng tiếp tục đƣợc nghiên cứu góc độ, khía cạnh khác nhằm tìm kiếm hơn, là: Phƣơng pháp cho đối tƣợng mới; khái niệm mới; phƣơng hƣớng mới; cách vận dụng mới; luận điểm mới… mà trƣớc chƣa tìm ra, phát thực Điều có nghĩa có nhiều mức độ khác nhau, nhiều cấp độ trình độ khác nhau, nhƣng dù mức độ lặp lại thiết phải đƣợc phát triển đƣờng NCKH đƣờng khác Và NCKH để tránh lặp lại sáng tạo đƣợc cần phải hiểu sâu sắc, đầy đủ có hoạt động nghiên cứu lịch sử vấn đề Lƣu ý: Khi trình bày nghiên cứu, Chƣơng, mục, nhóm tiểu mục, tiểu mục phải thể đƣợc Đây điều mà ngƣời phản biện nhận xét nghiên cứu ngƣời khác Câu (7 điểm) Từ chủ đề chuyển đổi số giáo dục, anh (chị) thực yêu cầu sau: a, Đặt tên đề tài nghiên cứu khoa học thuộc chủ để (1 điểm) b, Chỉ mục tiêu phƣơng pháp nghiên cứu (2 điểm) c, Trình bày khái quát tình hình nghiên cứu ngồi nƣớc đề tài chọn (2 điểm) d, Sử dụng thẻ References Wold để lập danh mục tài liệu tham khảo theo chuẩn APA chuẩn MLA (2 điểm) Trả lời: a) Những năm gần ngƣời ta hay nhắc nhiều đến vấn đề chuyển đổi số ngành kinh tế, kinh doanh hay dịch vụ Còn giáo dục, phải đến đại dịch Covid-19 bùng phát phạm vi tồn cầu, làm đình trệ hoạt động khiến học sinh, sinh viên tới trƣờng, công tác giảng dạy bị trì hỗn, chuyển đổi số thực trở thành vấn đề đáng đƣợc quan tâm đƣợc áp dụng vào lĩnh vực giáo dục Việt Nam Để nghiên cứu kỹ vấn đề em xin đƣợc đặt tên đề tài là: “TẦM QUAN TRỌNG CỦA CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG LĨNH VỰC GIÁO DỤC TẠI VIỆT NAM TRONG THỜI KÌ COVID-19” b) Mục tiêu phƣơng pháp nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu: Những năm gần đây, ngành giáo dục quan tâm đến việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy học dần thay đổi phƣơng pháp giảng dạy từ truyền thống sang phƣơng pháp giảng dạy tích cực, giúp ngƣời dạy ngƣời học phát huy đƣợc khả tƣ duy, sáng tạo, chủ động đạt hiệu Nhất vào thời điểm đại dịch Covid-19 bùng phát, giáo dục bị đình trệ, khiến học sinh, sinh viên khơng thể tới trƣờng, công tác giảng dạy phải tạm dừng Việc ứng dụng chuyển đổi số giáo dục thời điểm phù hợp Từ mơ hình chuyển đổi số, ngƣời học tiếp cận tri thức nơi, lúc, chủ động tìm kiếm tƣơng tác việc học tập Điều cho thấy tầm quan trọng chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục đóng vai trị quan trọng, khơng ngành giáo dục nói riêng mà tác động lớn đến phát triển đất nƣớc Phƣơng pháp nghiên cứu đề tài: Để thực đề tài này, em vận dụng đồng phƣơng pháp nghiên cứu sau đây: - Phƣơng pháp nghiên cứu tài liệu: Giúp phân tích nguồn tài liệu chuyển đổi số, hoạt động chuyển đổi số, khó khăn thách thức trình thực chuyển đổi số - Phƣơng pháp vấn, điều tra xã hội học: Dùng để khảo sát tác động chuyển đổi số đến việc học tập nói riêng giáo dục nói chung Việt Nam c) Tình hình nghiên cứu nƣớc đề tài Vấn đề chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục Việt Nam thời kì Covid-19 Hiện nay, chuyển đổi số đƣợc áp dụng hầu hết lĩnh vực nƣớc Từ kinh tế, kinh doanh đến ngành dịch vụ Nhƣng phải đến năm 2020 – đại dịch Covid-19 bùng phát – hình thức chuyển đổi số đƣợc áp dụng triệt để ngành giáo dục Việt Nam nói riêng tồn giới nói chung Nghiên cứu vấn đề chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục thời kì Covid-19 tơi tìm hiểu đƣợc số cơng trình liên quan nhƣ sau: Ở nước ngoài: Nghiên cứu Bence Bogdandy, Judit Tamas, Zsolt Toth với đề tài Digital Transformation in Education during COVID-19: a Case Study (Chuyển đổi kỹ thuật số giáo dục thời kì Covid-19: Một nghiên cứu điển hình) Mục tiêu nghiên cứu khám phá trải nghiệm, cảm xúc biểu tổng thể học sinh, sinh viên giáo dục nhƣ thay đổi xã hội trƣớc ảnh hƣởng Covid-19 Nghiên cứu đƣợc thực dựa khảo sát sinh viên chun ngành Khoa học máy tính Cơng nghệ thông tin Đại học Eszterhazy Karoly (Hungary) Cuộc khảo sát gồm 27 câu hỏi, phản hồi sau thu đƣợc tác giả xử lý công cụ Python Thơng qua phân tích sử dụng công cụ xử lý nguồn tƣ hiệu, tác giả cho thấy trình chuyển đổi số dƣới tác động Covid-19 diễn không suôn sẻ nhƣng khơng tồn q nhiều thách thức Nhóm tác giả khẳng định việc ứng dụng chuyển đổi số giáo dục gặt hái đƣợc nhiều thành công tƣơng lại gần phản hồi đƣợc tích hợp vào lớp học trực tuyến mà họ đề xuất Ở Việt Nam: Dựa theo thị nghị Đảng Nhà nƣớc, việc áp dụng chuyển đổi số diễn linh hoạt Nhiều nhà báo, tiến sĩ có nghiên cứu phân tích tác động chuyển đổi số tới giáo dụ Việt Nam thời kỳ Covid-19 d) Danh mục tài liệu tham khảo: Bogdandy, B., Tamas, J., & Toth, Z (2020) Digital Transformation in Education during COVID-19: a Case Study IEEE International Conference on Cognitive Infocommunications (CogInfoCom): IEEE Chỉ thị 16 Thủ tƣớng Chính phủ tăng cƣờng lực tiếp cận Cách mạng Công nghiệp lần thứ Đỗ, Q T (2021) Chuyển đổi số giáo dục: Những thách thức nguy Tia Sáng Hà, V (2021) Chuyển đổi số giáo dục: Những lớp học trực tuyến thời COVID-19 Vietnamplus Lâm, T V (2020) Một số trao đổi chuyển đổi số Giáo dục Đào tạo Thông tin & Truyền thông: Cơ quan ngôn luận Bộ Thông tin Truyền thông Nghị số 52-NQ/TW ngày 27/9/2019 Bộ Chính trị số chủ trƣơng, sách chủ động tham gia Cách mạng công nghiệp lần thứ tƣ Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25/01/2017 phê duyệt Đề án "Tăng cƣờng ứng dụng CNTT quản lý hỗ trợ hoạt động dạy-học, NCKH góp phần nâng cao chất lƣợng GDĐT giai đoạn 2016-2020, định hƣớng đến 2925" HẾT ... môn học “PHƢƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC”, em cảm thấy hữu ích thân nói riêng sinh viên Học viện nói chung Em xin chân thành cảm ơn cô Đinh Thị Hƣơng – Giảng viên môn “PHƢƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN... NGHIÊN CỨU KHOA HỌC” tận tâm hƣớng dẫn chúng em qua buổi học lớp nhƣ buổi thảo luận, rèn luyện Nếu khơng có lời hƣớng dẫn, dạy bảo em nghĩ tiểu luận khó hồn thiện đƣợc Mặc dù cố gắng nhƣng tiểu luận. .. sau: a, Đặt tên đề tài nghiên cứu khoa học thuộc chủ để (1 điểm)………………4 b, Chỉ mục tiêu phƣơng pháp nghiên cứu (2 điểm)…………………………….5 c, Trình bày khái qt tình hình nghiên cứu ngồi nƣớc đề tài chọn