Bài tiểu luận môn phương pháp luận nghiên cứu khoa học (5)

Họ tên : Phạm Đình Quang MSV : B18DCPT181 Lớp : D18PTDPT1 Giảng viên : Đ T Hương Nhóm 05 – Kíp – Thứ Bài Kiểm Tra Kết Thúc Học Phần Môn : Phương Pháp Luận Và Nghiên Cứu Khoa Học Câu 1(3 điểm): Anh (chị) hiểu tính nghiên cứu khoa học ? Bài làm: Theo tìm hiểu , đề tài nghiên cứu khoa học nói chung phải phải bao gồm đặc điểm sau : tính hướng mục đích , tính mẻ , tính tin cậy , tính khách quan , tính rủi ro , tính kế thừa Vậy “tính mẻ” nghiên cứu khoa học hiểu ? Quá trình nghiên cứu khoa học trình sáng tạo thứ mẻ , phải có tính mẻ Q trình nghiên cứu khoa học khơng có lặp lại thí nghiệm việc làm trước Tính nghiên cứu khoa học hiểu dù đạt phát người nghiên cứu hướng tới , tìm tịi điều mẻ Tính chia thành cấp độ : − Hoàn toàn : Khám phá chứng minh vấn đề khoa học mà trước không giải − Mới : Khái quát hóa , hệ thống hóa tri thức , kinh nghiệm có để hình thành lí luận , phương pháp , công nghệ , đem lại hiệu cao nhận thức hoạt động thực tiễn điều kiện − Mới phạm vi định : Cách chứng minh , luận giải sâu sắc , bổ sung hoàn chỉnh thêm , cụ thể hóa vận dụng vào điều kiện vấn đề khoa học giải Câu 2(7 điểm): Từ chủ đề chuyển đổi số giáo dục , anh (chị) thực yêu cầu sau : a Đặt tên đề tài nghiên cứu khoa học thuộc chủ đề (1 điểm) b Chỉ mục tiêu phương pháp nghiên cứu (2 điểm) c Trình bày khái qt tình hình nghiên cứu ngồi nước đề tài chọn (2 điểm) d Sử dụng thẻ References Word để lập danh mục tài liệu tham khảo theo chuẩn APA chuẩn MLA (2 điểm) Bài làm : a Đề tài nghiên cứu khoa học thuộc chủ đề chuyển đổi số giáo dục : “Những thách thức nguy chuyển đổi số giáo dục thời kì dịch bệnh Covid – 19” b Chỉ mục tiêu phương pháp nghiên cứu : Mục tiêu : ▪ Tầm quan trọng chuyển đổi số giáo dục thời kì dịch bệnh Covid – 19 , giáo dục trực tiếp trường lớp , vấn đề chuyển đổi số trở thành giải pháp cứu cánh nhiều cấp từ vi mô đến vĩ mô ▪ Xây dựng định hướng phát triển phương thức chuyển đổi số giáo dục , học tập giảng dạy Việt Nam thời kì dịch bệnh Corona ▪ Đưa thách thức nguy trình chuyển đổi số giáo dục , từ đề giải pháp khắc phục Phương pháp nghiên cứu : ▪ ▪ ▪ ▪ Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp thực nghiệm Phương pháp quan sát khoa học Phương pháp thu nhập số liệu c Trình bày khái qt tình hình nghiên cứu ngồi nước : Tình hình nước : Để giáo dục trực tuyến có thể, tồn đầu vào cho q trình giáo dục phải số hóa, quan trọng học liệu, tài liệu, sách giáo khoa Toàn liệu người học cần phải số hóa để thực quy trình quản lý người học thực đánh giá trình kết học tập Một vấn đề lớn đào tạo trực tuyến tính xác tín trình đào tạo Làm để đảm bảo việc đào tạo, đánh giá, kiểm tra, công nhận kết cấp chứng cho đối tượng? Làm để xác thực danh tính người học, người thi? Những công nghệ hỗ trợ việc việc đảm bảo tính nghiêm ngặt việc thi cử truyền thống để ngỏ Khi năm học 2019-2020 bị gián đoạn dịch Covid-19, thực vài khảo sát ‘mức độ sẵn sàng học tập trực tuyến’ với giảng viên sinh viên đại học Kết khảo sát cho thấy người học có mức độ sẵn sàng để học trực tuyến thấp nhiều so với giáo viên Có tới 76% số sinh viên tham gia khảo sát (nhiều ngành nhiều tỉnh, thành khác nhau) chưa sẵn sàng cho học tập trực tuyến, nhiều lý Bên cạnh lý kỹ thuật trang thiết bị hạ tầng viễn thông , có vấn đề phương pháp kỹ thuật giảng dạy giảng viên chưa thuyết phục người học Chuyển đổi số đòi hỏi hạ tầng viễn thông phát triển mức độ định, mà yếu tố liên quan nhiều đến mức độ phát triển kinh tế xã hội địa phương Do vậy, ngành giáo dục khơng thể mà phải đồng hành, phối hợp với ngành khác Việc thách thức đáng kể họ vốn quen hoạt động vận hành độc lập Khi chuyển đổi số phụ thuộc lớn vào yếu tố bối cảnh, hội cho nhóm đối tượng này, cho địa phương hay quốc gia lại thách thức cho đối tượng khác, địa phương quốc gia khác Cách thức trình chuyển đổi khơng có cơng thức chung, địi hỏi lãnh đạo ngành cần phải đề chiến lược, giải pháp lộ trình chuyển đổi riêng cho mà khơng có nhiều tham khảo từ kinh nghiệm thực tiễn từ ngành khác, quốc gia khác Chuyển đổi số giáo dục kỳ vọng giúp tối đa hóa hiệu đào tạo Tuy nhiên toán hạ tầng mạng, thiết bị giải pháp cơng nghệ khơng đáp ứng, tốn chuyển đổi lực giáo viên không giải quyết, trải nghiệm học tập ‘số’ giáo viên người học trở thành thảm họa Một loạt nguy hiển hành vi học tập bị lệch lạc, hoạt động giáo dục khơng kiểm sốt; chất lượng giáo dục bị thả lỏng Sẽ nguy hiểm ‘đánh rơi’, để lạc người học không gian ảo mênh mông Chuyển đổi số liên hệ với câu chuyện bất bình đẳng giáo dục Ta thường nghĩ việc số hóa hoạt động giáo dục đem lại ‘sự bình đẳng số’ (digital equity) nhờ ưu tiếp cận công nghệ không giới hạn không gian thời gian Tuy nhiên việc đào sâu bất bình đẳng tiếp cận giáo dục vùng miền học sinh có điều kiện kinh tế xã hội (SES) khác Những học sinh không tiếp cận hạ tầng viễn thông tốt miền núi vùng nông thôn có nguy bị bỏ lại phía sau, khơng tiếp cận giáo dục chất lượng cao mà giáo dục nguồn tài liệu, học liệu quan trọng cho việc học tập Những học sinh xuất thân từ gia đình khó khăn khơng có thiết bị tối thiểu khơng đủ khả chi trả chi phí dịch vụ viễn thơng đối tượng có nguy tụt hậu Học sinh khuyết tật (khiếm thính, khiếm thị khuyết tật vận động cản trở thao tác, điều khiển thiết bị) có nguy lớn phải hứng chịu bất bình đẳng số vấn đề liên quan tới yếu tố đầu vào (sách vở, tài liệu, ngôn ngữ, trang thiết bị…) lẫn trình giáo dục (thao tác điều khiển, giao tiếp với thiết bị, phần mềm, giáo viên…) Đơn cử việc số hóa tài liệu, học liệu cho nhóm đối tượng phải sử dụng hệ ngơn ngữ riêng ngôn ngữ ký hiệu chắn có nhiều hạn chế, khơng ưu tiên, gây nhiều bất lợi, thiệt thịi cho nhóm người học Tình hình giới : ▪ Thận trọng thay đổi : Trên thực tế, gần 70% người làm việc khu vực công tin kỹ kỹ thuật số họ thua khu vực tư nhân Mặc dù vậy, số nhà hoạch định sách từ chối bước quan trọng hướng tới trưởng thành kỹ thuật số Về chất, người thích làm quen với họ làm từ chối di chuyển khỏi vùng an toàn họ để dẫn đến tăng trưởng phát triển chậm lại Nhiều người ngành giáo dục lo sợ thất bại dự việc học kỹ quy trình họ thích nghi với cơng nghệ, văn hóa tâm lý ▪ Kiến thức kỹ : Mức độ tin cậy, chuyên môn kỹ phù hợp quan trọng để thúc đẩy đổi tổ chức Hiện tại, nhà tuyển dụng Vương quốc Anh vật lộn với tình trạng thâm hụt lực kỹ thuật số ngày tăng để lấp đầy 43% vị trí tuyển dụng STEM (Khoa học, Cơng nghệ, Kỹ thuật Toán học) Các tổ chức giáo dục phải cạnh tranh để tiếp cận nhóm nhỏ nhân tài tuân theo phương pháp tiếp cận để nâng cấp người chơi lĩnh vực UX CX thông qua sở hạ tầng đám mây nhằm đảm bảo chuyển đổi kỹ thuật số trơn tru hiệu ▪ Kho liệu : Trong thời đại kỹ thuật số phong phú này, nhiều phép đo cung cấp thông tin chi tiết người học tương lai, hiệu nội bộ, trải nghiệm người dùng từ trường học, trường đại học giảng viên Nói tóm lại, mức độ chi tiết vô giá Vấn đề liệu không thông suốt, không xác khơng đáng tin cậy, đặc biệt lĩnh vực giáo dục Các nhà lãnh đạo giáo dục nên đưa dự báo mang tính giáo dục, định kinh doanh tích hợp thực biện pháp giáo dục để hiểu liệu hữu ích thơng tin nhất, để nhận liệu liên tục, nhanh chóng, xác có cấu trúc ▪ Thiếu hướng dẫn chiến lược : Một rào cản quan trọng để đạt tiến biết nơi tiến hành chuyển đổi kỹ thuật số lĩnh vực ngành Bởi viễn cảnh thay đổi hàng loạt lớn, khó hiểu nên theo đường làm để xây dựng chiến lược vững ▪ Khả tương thích dựa hệ thống : Trong giới ngày nay, hầu hết công ty tổ chức phụ thuộc vào hệ thống sở hạ tầng theo định hướng công nghệ, đảm bảo hoạt động trơn tru thành công ngày Một vấn đề lớn chuyển đổi kỹ thuật số hệ thống giáo dục không tuân thủ công nghệ kỹ thuật số thúc đẩy chúng Sự khơng tương thích có nghĩa hệ thống tích hợp phải nâng cấp, tùy chỉnh thay thế, điều chắn đòi hỏi thời gian nguồn lực d Sử dụng thẻ References Word để lập danh mục tài liệu tham khao theo chuẩn APA chuẩn MLA Theo chuẩn APA : Bumann, J & (2019) Action Fields of Digital Transformation - A Review and Comparative Analysis of Digital Transformation Maturity Models and Frameworks Retrieved from tiasang.com.vn : https://tiasang.com.vn/-giao-duc/Chuyen-doi-sotrong-giao-duc-Nhung-thach-thuc-va-nguy-co-26836 Marinoni G., V L (2020) Tác động Covid-19 giáo dục đại học toàn giới Báo cáo Khảo sát Toàn cầu IAU Retrieved from iau-aiu.net : https://www.iauaiu.net/IMG/pdf/iau_covid19_and_he_survey_report_final_may_2020.pdf T, J (2019) Giáo dục đại học kỷ nguyên kỹ thuật số: Hiện trạng chuyển đổi toàn giới Hiệp hội trường đại học quốc tế (IAU) Retrieved from iauaiu.net : https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/technology_report_2019.pdf Thao, P (2021) Chuyển đổi số giáo dục : Những thuận lợi khó khăn năm 2021 Retrieved from magenest.com : https://magenest.com/en/digitaltransformation-in-education/ Theo chuẩn MLA : Bumann, Jimmy & Peter, Marc Action Fields of Digital Transformation - A Review and Comparative Analysis of Digital Transformation Maturity Models and Frameworks 2019 Retrieved from https://tiasang.com.vn/-giao-duc/Chuyen-doi-sotrong-giao-duc-Nhung-thach-thuc-va-nguy-co-26836 Marinoni G., Van't Land H., Jensen T Tác động Covid-19 giáo dục đại học toàn giới Báo cáo Khảo sát Toàn cầu IAU 2020 Retrieved from https://www.iauaiu.net/IMG/pdf/iau_covid19_and_he_survey_report_final_may_2020.pdf T, Jensen Giáo dục đại học kỷ nguyên kỹ thuật số: Hiện trạng chuyển đổi toàn giới Hiệp hội trường đại học quốc tế (IAU) 2019 Retrieved from https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/technology_report_2019.pdf Thao, Pham Chuyển đổi số giáo dục : Những thuận lợi khó khăn năm 2021 2021 Retrieved from https://magenest.com/en/digital-transformation-ineducation/ ... số giáo dục , từ đề giải pháp khắc phục Phương pháp nghiên cứu : ▪ ▪ ▪ ▪ Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp thực nghiệm Phương pháp quan sát khoa học Phương pháp thu nhập số liệu c Trình... yêu cầu sau : a Đặt tên đề tài nghiên cứu khoa học thuộc chủ đề (1 điểm) b Chỉ mục tiêu phương pháp nghiên cứu (2 điểm) c Trình bày khái quát tình hình nghiên cứu ngồi nước đề tài chọn (2 điểm)... điểm) Bài làm : a Đề tài nghiên cứu khoa học thuộc chủ đề chuyển đổi số giáo dục : “Những thách thức nguy chuyển đổi số giáo dục thời kì dịch bệnh Covid – 19” b Chỉ mục tiêu phương pháp nghiên cứu