HỌC VIỆN CƠNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIỄN THƠNG BÀI THI TIỂU LUẬN MÔN HỌC: PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Giảng viên: Đinh Thị Hương Nhóm lớp: Nhóm 05 Sinh viên: Vũ Thị Thùy Trang Mã số sinh viên: B18DCTT119 Lớp: D18CQTT01-B Hà Nội, 2021 MỤC LỤC LỜI NÓI ĐẦU Môn phương pháp luận nghiên cứu khoa học mơn cho em nhìn tổng quan báo cáo, nghiên cứu, tiểu luận đề tài nghiên cứu, phân tích ghi chép lại vấn đề đề tài Đặc biệt bước báo cáo, cách trích dẫn, đặt tên cho đề tài, cách triển khai nội dung kết luận Theo nhịp sống ngày phát triển đại, đề tài nghiên cứu đóng vai trị quan trọng việc nghiên cứu vấn đề xảy sống, tình hình hướng giải truyền tải môn học Sinh viên thực hiện: Vũ Thị Thùy Trang Câu (3 điểm): Anh (chị) hiểu tính nghiên cứu khoa học? Trả lời: Nghiên cứu khoa hoc trình trình thâm nhập vào giới vật, tượng mà người chưa biết, q trình NCKH ln q trình hướng tới nhũng phát sáng tạo Tính thuộc tính quan trọng số NCKH, hay nói cách khác NCKH sáng tạo u cầu tính NCKH khơng cho phép lặp lại cũ nhũng dã phát sáng tạo Theo nghĩa thông thường, mà từ trước tới chưa biết biết chưa đầy đủ, chưa sâu sắc, chưa xác; cá phát tiếp tục nghiên cứu góc đọ, khía cạnh khác nhằm tìm kiếm mới; phương hướng mới; là: Phương pháp cho đối tượng mới; khái niệm mới; phương hướng mới; cách vận dụng mới; luận điểm mà trước chưa tìm ra, phát thực Điều có nghĩa có nhiều mức độ khác nhau, nhiều cấp độ trình độ khác nhau, dù mức độ khơng thể lặp lại thiết phải phát triển đường NCKH, phương pháp NCKH đường khác Và, NCKH để tránh lặp lại sáng tạo cần phải hiểu sâu sắc, đầy đủ có hoạt đơng nghiên cứu lịch sử vấn đề nghiên cứu Tính nghiên cứu khoa học hiểu dù đạt phát người nghiên cứu phải hướng tới, tìm tịi điều mẻ - Tính mới: Thể chỗ vấn đề chưa giải giải chưa đầy đủ Tính cần hiểu là, cho dù phát mới, người nghiên cứu cịn tiếp tục tìm kiếm phát Tính chia làm ba cấp độ: Hoàn toàn mới: Khám phá chứng minh vấn đề khoa học mà từ trước đến không giải Mới: Khái quát hóa, hệ thống hóa tri thức, kinh nghiệm có để hình thành lí luận, phương pháp, cơng nghệ … đem lại hiệu cao nhận thức hoạt động thực tiễn điều kiện Sinh viên thực hiện: Vũ Thị Thùy Trang Mới phạm vi định: Cách chứng minh mới, luận giải sâu sắc hơn, bổ sung hồn chỉnh thêm, cụ thể hóa vận dụng vào điều kiện vấn đề khoa học giải Sinh viên thực hiện: Vũ Thị Thùy Trang Câu (7 điểm): Từ chủ đề chuyển đổi số giáo dục, anh (chị) thực yêu cầu sau: a, Đặt tên đề tài nghiên cứu khoa học thuộc chủ để (1 điểm) b, Chỉ mục tiêu phương pháp nghiên cứu (2 điểm) c, Trình bày khái qt tình hình nghiên cứu ngồi nước đề tài chọn (2 điểm) d, Sử dụng thẻ References Wold để lập danh mục tài liệu tham khảo theo chuẩn APA chuẩn MLA (2 điểm) Trả lời: a, Đặt tên đề tài nghiên cứu khoa học thuộc chủ để trên: “Thực trạng giải pháp chuyển đổi số giáo dục PTIT” b, Chỉ mục tiêu phương pháp nghiên cứu Mục tiêu: Với thời buổi dịch bệnh tại, việc chuyển đổi số giáo dục điều cấp thiết tình trạng Với nghiên cứu nhằm làm rõ thực trạng tồn giải pháp giải trình chuyển đổi số PTIT Phương pháp nghiên cứu: + Với đối trượng trường PTIT + Sau tháng áp dụng chuyển đổi số, thăm dò ý kiến từ bạn sinh viên thầy cô trực tiếp giảng dạy với phương pháp thực nghiệm + Đề xuất giải pháp tham khảo nghiên cứu qua tài liệu, với giải pháp nước có giáo dục tiên tiến áp dụng với thực trạng tồn Sinh viên thực hiện: Vũ Thị Thùy Trang c, Trình bày khái quát tình hình nghiên cứu ngồi nước đề tài chọn Ở nước ta hồn cảnh vơ đặc biệt, vừa phát triển vừa phòng chống dịch bệnh, trọng nên giáo dục góp phần khơng nhỏ thay đổi cách sử dụng công nghệ việc giảng dạy, góp phần đảm bảo an tồn Với chuyển đổi trường PTIT áp dụng để giúp đỡ phần lớn công việc dạy giáo viên học sinh viên Song song với mặt tích cực mang lại có thực trạng tồn đọng cần làm rõ, áp dụng chuyển đổi số bước tiến lớn quan trọng cho việc truyền tải kiến thức tới sinh viên, để đạt hiệu tốt cần nghiên cứu kỹ thực trạng đưa giải pháp tốt để đáp ứng nhu cầu sinh viên giáo viên trường Tại số nước khác, việc chuyển đổi số áp dụng rộng rãi từ sớm, thời buổi dịch bệnh bắt đầu diễn biến phức tạp, họ khởi động đưa vào sử dụng thức để nhằm đáp ứng nhu cầu học tập học sinh sinh viên Nhờ ta tham khảo giải pháp cách giải thực trạng họ, cách khiến cho việc chuyển đổi số mang đến hiệu với tính cấp thiết đề tài thời buổi Sinh viên thực hiện: Vũ Thị Thùy Trang d, Sử dụng thẻ References Word để lập danh mục tài liệu tham khảo theo chuẩn APA chuẩn MLA APA Cơ quan ngôn luận Thông tin truyền thông 24 02 2021 H Santos, J Batista, and R P Marques Digital transformation in higher education: the use of communication technologies by students Vol 164 Procedia Computer Science, 2019 Önday, Ö Digital transformation Ankara: Gazi Publications, 2017 Öz, Ömer and Aydin Balyer "Academicians' views on digital transformation in education." International Online Journal of Education and Teaching (2018): 809830 PwC "Báo cáo mức độ sẵn sàng kỹ số VIệt Nam." 2021 Quyên, Đỗ Thị Ngọc Chuyển đổi số giáo dục: Những thách thức nguy 05 02 2021 Tia Sáng Thai, Duong Thi, Ha Trong Quynh and Pham Thi Tuan Linh "DIGITAL TRANSFORMATION IN HIGHER EDUCATION: AN INTEGRATIVE REVIEW APPROACH." TNU Journal of Science and Technology 226.09 (2021): 139-146 Tien, S M Tang and H N "Digital Transformation Trend in Vietnam Higher Education: Blended Learning Model." International Journal of Social Science and Economics Invention 6.07 (2020): 304-309 Uyen, D T T "Application of information and communication technologies in state management to digital education of higher education in Vietnam." Journal of Physics: Conference Series 1691.1 (2020): 1-7 Xiao, J Digital transformation in higher education: critiquing the five-year development plans (2016-2020) of 75 Chinese universities Distance Education Vol 40 Distance Education, 2019 Sinh viên thực hiện: Vũ Thị Thùy Trang MLA Cơ quan ngôn luận Thông tin truyền thông 24 02 2021 H Santos, J Batista, and R P Marques Digital transformation in higher education: the use of communication technologies by students Vol 164 Procedia Computer Science, 2019 Önday, Ö Digital transformation Ankara: Gazi Publications, 2017 Öz, Ömer and Aydin Balyer "Academicians' views on digital transformation in education." International Online Journal of Education and Teaching (2018): 809830 PwC "Báo cáo mức độ sẵn sàng kỹ số VIệt Nam." 2021 Quyên, Đỗ Thị Ngọc Chuyển đổi số giáo dục: Những thách thức nguy 05 02 2021 Tia Sáng Thai, Duong Thi, Ha Trong Quynh and Pham Thi Tuan Linh "DIGITAL TRANSFORMATION IN HIGHER EDUCATION: AN INTEGRATIVE REVIEW APPROACH." TNU Journal of Science and Technology 226.09 (2021): 139-146 Tien, S M Tang and H N "Digital Transformation Trend in Vietnam Higher Education: Blended Learning Model." International Journal of Social Science and Economics Invention 6.07 (2020): 304-309 Uyen, D T T "Application of information and communication technologies in state management to digital education of higher education in Vietnam." Journal of Physics: Conference Series 1691.1 (2020): 1-7 Xiao, J Digital transformation in higher education: critiquing the five-year development plans (2016-2020) of 75 Chinese universities Distance Education Vol 40 Distance Education, 2019 Sinh viên thực hiện: Vũ Thị Thùy Trang LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập rèn luyện Học viện Cơng nghệ Bưu Viễn thơng, biết ơn kính trọng, em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới cô Đinh Thị Hương, người hướng dẫn, giúp đỡ em q trình học tập mơn Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Tuy nhiên điều kiện lực thân hạn chế, tiểu luận nghiên cứu khoa học chắn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận đóng góp ý kiến thầy cô giáo, bạn bè để tiểu luận em hoàn thiện Em xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 21 tháng 06 năm 2021 Sinh viên thực Trang Vũ Thị Thùy Trang Sinh viên thực hiện: Vũ Thị Thùy Trang ...MỤC LỤC LỜI NĨI ĐẦU Mơn phương pháp luận nghiên cứu khoa học mơn cho em nhìn tổng quan báo cáo, nghiên cứu, tiểu luận đề tài nghiên cứu, phân tích ghi chép lại vấn đề đề tài... pháp luận nghiên cứu khoa học Tuy nhiên điều kiện lực thân hạn chế, tiểu luận nghiên cứu khoa học chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận đóng góp ý kiến thầy giáo, bạn bè để tiểu luận em... yêu cầu sau: a, Đặt tên đề tài nghiên cứu khoa học thuộc chủ để (1 điểm) b, Chỉ mục tiêu phương pháp nghiên cứu (2 điểm) c, Trình bày khái quát tình hình nghiên cứu nước đề tài chọn (2 điểm) d,