Bài tiểu luận môn phương pháp luận nghiên cứu khoa học (15)

HỌC VIỆN CƠNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIỄN THƠNG - - BÀI TIỂU LUẬN MÔN HỌC: PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Giảng viên hướng dẫn: TS Đinh Thị Hương Họ tên: Ngày sinh: Mã sinh viên: Mã môn học: Lớp môn học: Số điện thoại: NGUYỄN MAI ANH 30/07/2000 B18DCTT006 SKD1108-05 D17-188 0329.726.679 Hà Nội, 2021 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU ĐỀ BÀI: Câu 1: Anh (chị) hiểu tính nghiên cứu khoa học ? Câu 2: Từ chủ đề chuyển đổi số giáo dục, anh (chị) thực yêu cầu sau: a.Đặt tên đề tài nghiên cứu khoa học: b.Mục tiêu phương pháp nghiên cứu c.Tình hình nghiên cứu ngồi nước đề tài chọn d Sử dụng thẻ References Word để lập danh mục tài liệu tham khảo theo chuẩn APA chuẩn MLA 11 LỜI MỞ ĐẦU Chúng ta sống kỷ nguyên mà thành tựu khoa học công nghệ xuất cách mau lẹ đổi cách nhanh chóng Ngày nay, nghiên cứu khoa học hoạt động có tốc độ phát triển nhanh thời đại Bộ máy nghiên cứu khoa học trở thành khổng lồ, nghiên cứu tất góc cạnh giới Các thành tựu nghiên cứu khoa học ứng dụng vào lĩnh vực sống Khoa học làm thay đổi nhiều quan niệm truyền thống, làm cho sức sản xuất xã hội tăng lên hàng trăm lần so với vài thập niên gần Phương pháp luận nghiên cứu khoa học hệ thống lý thuyết phương pháp nhận thức khoa học bao gồm lý thuyết chế sáng tạo, quan điểm tiếp cận đối tượng khoa học, với hệ thống lý thuyết phương pháp kỹ thuật lơgíc tiến hành nghiên cứu cơng trình khoa học phương pháp tổ chức, quản lý qúa trình Sự phát triển khoa học đại đem lại cho người hiểu biết sâu sắc giới, mà đem lại cho người hiểu biết phương pháp nhận thức giới Chính mà Học viện Cơng nghệ Bưu Viễn thơng đưa mơn Phương pháp luận nghiên cứu khoa học vào giảng dạy Tôi xin chân thành cảm ơn quý giảng viên môn Phương pháp luận nghiên cứu khoa học cho tơi biết tìm hiểu mơn Nhờ việc học mơn, giúp tơi tiếp cận nhiều kiến thức lý luận kiến thức thực tiễn Môn học giúp cho sinh viên phát triển rèn luyện kỹ tư sáng tạo, làm việc độc lập làm việc theo nhóm HỌC VIỆN CƠNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIỄN THƠNG BỘ MƠN: PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG ĐỀ THI KẾT THÚC HỌC PHẦN (Hình thức thi: tiểu luận) Học phần: Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Mã nhóm: 05 Hệ đào tạo: Chính quy Đề: 01 ĐỀ BÀI: Câu (3 điểm): Anh (chị) hiểu tính nghiên cứu khoa học? Câu (7 điểm): Từ chủ đề chuyển đổi số giáo dục, anh (chị) thực yêu cầu sau: a, Đặt tên đề tài nghiên cứu khoa học thuộc chủ để (1 điểm) b, Chỉ mục tiêu phương pháp nghiên cứu (2 điểm) c, Trình bày khái quát tình hình nghiên cứu ngồi nước đề tài chọn (2 điểm) d, Sử dụng thẻ References Wold để lập danh mục tài liệu tham khảo theo chuẩn APA chuẩn MLA (2 điểm) GIẢNG VIÊN RA ĐỀ TS Đinh Thị Hương Câu 1: Anh (chị) hiểu tính nghiên cứu khoa học? Trả lời: Tính nghiên cứu khoa học đặc điểm quan trọng nghiên cứu khoa học • Khơng trùng lặp đề tài (vấn đề nghiên cứu) với cơng trình khoa học khác cơng bố • Có thể lí thuyết khoa học mới, liệu mới, phương pháp • Khi trình bày nghiên cứu, Chương, mục, nhóm tiểu mục, tiểu mục phải thể Trong luận nghiên cứu khoa học, tính thể đặc điểm sau: Lựa chọn đề tài hoàn toàn Đề tài hoàn toàn (trong phạm vi lãnh thổ định) đề tài chưa người nghiên cứu đến Những đề tài thường đánh giá cao kết đề tài mang lại giá trị cao so với đề tài nghiên cứu lại đề tài cũ Đề tài sử dụng cách tiếp cận Một đề tài nghiên cứu trước đây, nghiên cứu lại với cách tiếp cận mới, sở lý thuyết mới, phương pháp sử dụng công cụ, kỹ thuật nghiên cứu Ví dụ: Trong nghiên cứu trước đề tài “Những tác động hiệp định TTP đến ngành dệt may Việt Nam”, tác giả A ảnh hưởng mang tính định tính hiệp định (phương pháp nghiên cứu định tính) Tuy nhiên, tác giả B thực đề tài sau đó, dùng phương pháp nghiên cứu định lượng lượng hóa mức độ ảnh hưởng kết mà tác giả A Như vậy, trường hợp này, tính mà đề tài tác giả B thể rõ sử dụng phương pháp nghiên cứu mới, tiến trình thực mới, kết nghiên cứu so với với cơng trình tác giả A Đề tài sử dụng số liệu Sử dụng số liệu giúp kết đề tài có tính cập nhật khả áp dụng vào thực tiễn cao Khám phá điều Sau q trình nghiên cứu, nhóm nghiên cứu phát điều mà chưa nghiên cứu phát trước đây, dựa sở lí luận đắn, Như vậy, đề tài đưa hướng mà đề tài tương tự trước chưa thực Tính có ý nghĩa sau đây: - Giúp phân biệt báo khoa học với - Mang lại giá trị cao cho đời sống, xã hội Câu 2: Từ chủ đề chuyển đổi số giáo dục, anh (chị) thực yêu cầu sau: a, Đặt tên đề tài nghiên cứu khoa học thuộc chủ để b, Chỉ mục tiêu phương pháp nghiên cứu c, Trình bày khái quát tình hình nghiên cứu nước đề tài chọn d, Sử dụng thẻ References Wold để lập danh mục tài liệu tham khảo theo chuẩn APA chuẩn MLA Trả lời: Chuyển đổi số (Digital Transformation) đóng vai trị quan trọng Cách mạng công nghiệp 4.0 Nó tích hợp cơng nghệ kỹ thuật số vào tất lĩnh vực doanh nghiệp, tận dụng công nghệ để thay đổi cách thức vận hành, mơ hình kinh doanh cung cấp giá trị cho khách hàng tăng tốc hoạt động kinh doanh Chuyển đổi số thay đổi văn hóa doanh nghiệp, đòi hỏi doanh nghiệp phải liên tục thay đổi, thử nghiệm thoải mái chấp nhận thất bại Tại Việt Nam, khái niệm “Chuyển đổi số” hiểu trình thay đổi từ mơ hình doanh nghiệp truyền thống sang doanh nghiệp số cách áp dụng công nghệ liệu lớn (big data), internet, điện toán đám mây (cloud),… Chuyển đổi số giáo dục q trình xảy mà thay đổi khơng nằm đối tượng tham gia vào trình giáo dục hay bên liên quan mà nằm phương thức thực giáo dục Sự thay đổi phương thức tất yếu dẫn tới thay đổi phương pháp, cách thức, kỹ thuật thực giảng dạy, đào tạo Chuyển đổi số giáo dục tập trung vào hai nội dung chủ đạo: - Chuyển đổi số quản lý giáo dục - Chuyển đổi số dạy, học, kiểm tra, đánh giá, nghiên cứu khoa học a Đặt tên đề tài nghiên cứu khoa học: Tác động Covid-19 tới việc chuyển đổi số quản lý Giáo dục Việt Nam năm 2020 b Mục tiêu phương pháp nghiên cứu • Mục tiêu Nghiên cứu mức độ ảnh hưởng dịch bệnh Covid-19 tới Giáo dục Việt Nam cấp thiết việc áp dụng chuyển đổi số cách đầy đủ, toàn diện, xác quản lý Giáo dục Việt Nam năm 2020 • Phương pháp nghiên cứu Phương pháp thu thập số liệu o Thu thập tổng số ca nhiễm Covid-19 năm 2020 o Thu thập tổng số sở Giáo dục Đào tạo (GDĐT); phòng GDĐT; sở giáo dục triển khai số hóa o Thu thập số liệu trường học, giáo viên, học sinh số hóa định danh liệu Phương pháp thu thập tài liệu o Tìm tài liệu ghi chép thông tin Covid-19, hậu dịch bệnh đem lại toàn giới nói chung Việt Nam nói riêng o Thu thập thông tin ảnh hưởng dịch bệnh tới việc quản lý Giáo dục Việt Nam: khó khăn gặp phải quản lý Giáo dục o Sử dụng nguồn tài liệu tham khảo, luận nghiên cứu khoa học nước nước nghiên cứu vấn đề triển khai chuyển đổi số quản lý Giáo dục o Tìm hiểu thị ban hành Thủ tướng Chính phủ Đề án liên quan đến chuyển đổi số quản lý Giáo dục Phương pháp chuyên gia o Sử dụng ý kiến chuyển gia để nhận định chất vấn đề, tầm quan trọng tính cấp thiết chuyển đổi số quản lý Giáo dục, lợi ích thu từ việc chuyển đổi số o Thực phương pháp vấn c Tình hình nghiên cứu ngồi nước đề tài chọn • Những nghiên cứu giới Các khảo sát, điều tra việc chuyển đổi số tất lĩnh vực, bao gồm lĩnh vực giáo dục; hiệu mà mang lại cho quốc gia, doanh nghiệp, tổ chức nhà khoa học, nhà truyền thơng tồn giới đặc biệt quan tâm Digital Transformation in Education during COVID-19: a Case Study (Chuyển đổi kỹ thuật số giáo dục COVID-19: Một nghiên cứu điển hình), 2020, tác giả Bence Bogdandy, Judit Tamas, Zsolt Toth Bài nghiên cứu phân tích khám phá để có nhìn sâu sắc hiệu suất trình chuyển đổi kỹ thuật số gần xác định nhóm sinh viên: cảm giác, thách thức, thử nghiệm khóa học kỹ thuật số Digital transformation of everyday life – How COVID-19 pandemic transformed the basic education of the young generation and why information management research should care? (Chuyển đổi kỹ thuật số sống hàng ngày – Đại dịch COVID-19 thay đổi giáo dục hệ trẻ nghiên cứu quản lý thông tin cần quan tâm?), 2020, tác giả Netta livari, Sumita Sharma, Leena Venta-Olkkonen Đại dịch COVID-19 bùng phát bắt buộc trường học quản lý giáo dục phải thay đổi trình đào tạo cho phù hợp với tình hình Trong nghiên cứu, tác giả xem xét trình chuyển đổi kỹ thuật số giáo dục hệ trẻ, đa dạng chuyển đổi số rào cản xảy suốt trình The Transformation of Higher Education After the COVID Disruption: Emerging Challenges in an Online Learning Scenario (Sự chuyển đổi giáo dục đại học sau cố COVID: Những thách thức kịch học tập trực tuyến), 2021, tác giả Victor J Garcia – Morales, Aurora Garrido – Moreno, Rodrigo Martin-Rojas Đại dịch Covid-19 biến đổi cách làm việc, sinh hoạt liên quan đến cấp độ toàn cầu Bài nghiên cứu tập trung vào lĩnh vực giáo dục để cách sở giáo dục đại học trải qua chuyển đổi văn nhu cầu số hóa quy trình giáo dục đào tạo thời gian kỷ lục với học giả thiếu lực công nghệ bẩm sinh để giảng dạy trực tuyến Academicians’ views on digital transformation in education (Quan điểm học giả chuyển đổi kỹ thuật số giáo dục), 2018, tác giả Aydin Balyer – Đại học Kỹ thuật Yildiz Làm việc với 20 giảng viên trường đại học khác khoa Khoa học Giáo dục hình thức vấn bán cấu trúc Kết thu trình chuyển đổi kỹ thuật số, trước tiên nhà quản lý phải tạo ra; tầm nhìn để tạo quản lý phù hợp cho môi trường học tập hiệu Digital Transformation in Education (Chuyển đổi kỹ thuật số giáo dục), 2020, tác giả AA Bilyalova – Đại học liên bang Kazan Mô tả đặc thù giáo dục số, thực trạng thực hiện, kết mong đợi mối quan tâm mặt Đã cốt lõi giáo dục kỹ thuật số thực trạng việc triển khai xã hội đại, đưa ưu nhược điểm họp tập kỹ thuật số tiết lộ Digital transformation in education: A mixed methods study of teachers and systems (Chuyển đổi kỹ thuật số giáo dục: Một nghiên cứu phương pháp kết hợp giáo viên hệ thống), 2020, McCarthy, Aidan Cung cấp hiểu biết sâu sắc, chiến lược hướng dẫn cho nhà lãnh đạo giáo dục họ triển khai cơng nghệ kỹ thuật số nhằm mục đích chuyển đổi việc dạy, học quản lý • Những nghiên cứu nước Tại Việt Nam, tại, có nhiều nghiên cứu báo viết việc chuyển đổi số Số hóa chuyển đổi số hoạt động thư viện, 2020, tác giả Trần Đức Tân, Phạm Thị Thu, Nguyễn Thị Thu Đưa khái niệm chuyển đổi số (Digital Transformation) áp dụng hoạt động thưa viện, đạt hiệu quả, hoạt động thay đổi toàn diện cách thức mà thư viện tương lai hoạt động, tăng hiệu quả, tối ưu hóa hiệu suất làm việc mang lại giá trị cho người đọc Chuyển đổi số giáo dục đại học: Nghiên cứu tổng quan, 2021, tác giả: Dương Thị Thái, Hà Trọng Quỳnh, Phạm Thị Tuấn Linh Nghiên cứu hệ thống tổng quan tài liệu để cung cấp thông tin tổng hợp hoạt động chuyển đổi số giáo dục đại học Nhờ vào nghiên cứu tổng quan này, nghiên cứu thực nghiệm tương lai xác định đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến công tác triển khai hoạt động chuyển đổi số giáo dục đại học Đánh giá hài lòng sinh viên chất lượng dịch vụ đào tạo đại học E-learning bối cảnh Covid-19 Trường Đại học Lạc Hồng, 2021, tác giả Nguyễn Thị Ngọc Diệp, Đoàn Thị Hồng Nga Trước diễn biến phức tạp dịch Covid-19, nhiều trường đại học triển khai dạy học phần lí thuyết phương pháp học trực tuyến 10 (E-Learning) Bài báo nhằm đánh giá hài lòng sinh viên chất lượng dịch vụ đào tạo đại học E-learning bối cảnh Covid-19 đưa số khuyến nghị để nâng cao chất lượng dịch vụ đào tạo Nhận xét chung: Trên giới nước, có nhiều tác giả nghiên cứu vấn đề ảnh hưởng nghiêm trọng đại dịch COVID-19 xu hướng chuyển đổi số giáo dục Tuy nhiên, đa phần cáác giả nghiên cứu tác động COVID-19 tới giáo dục nói chung dạy, học, kiểm tra,… mà chưa có nhiều tác phẩm nghiên cứu chuyển đổi số việc quản lý giáo dục Việt Nam d Sử dụng thẻ References Word để lập danh mục tài liệu tham khảo theo chuẩn APA chuẩn MLA • Hai kiểu trích dẫn khoa học: APA MLA Kiểu trích dẫn APA: thường sử dụng tài liệu học thuật báo khoa học, luận văn thạc sĩ ngành khoa học xã hội Thứ tự xếp danh mục theo bảng chữ a Phần thích: (tên tác giả, năm xuất bản, số trang (nếu có)) b Phần danh mục: tên tác giả (năm xuất bản) tên tác phẩm, nhà xuất bản,… Kiểu trích dẫn MLA: tương tự với kiểu APA Kiểu trích dẫn phù hợp với nội dung trích dẫn có tác giả người Việt, phong cách cho phép tên tác giả viết dạng đầy đủ, thay viết tắt theo phong cách APA a Phần thích: (tên tác giả, số trang (nếu có)) b Phần danh mục: tên tác giả đầy đủ Tên tác phẩm Nhà XB Năm XB… • Các tài liệu sử dụng “Danh mục tài liệu tham khảo” Số hóa chuyển đổi số hoạt động thư viện, tác giả: Trần Đức Tân, Phạm Thị Thu, Nguyễn Thị Thu 11 Chuyển đổi số giáo dục đại học: Nghiên cứu tổng quan, 2021, tác giả: Dương Thị Thái, Hà Trọng Quỳnh, Phạm Thị Tuấn Linh Đổi giáo dục đào tạo phát triển bền vững hệ thống giáo dục đại học sau đại học, tác giả: Nguyễn Thị Minh Hồng, Huỳnh Văn Sơn Nghị 52-NQ/TW ngày 27/9/2019 Bộ Chính trị số chủ trương, sách chủ động tham gia Cách mạng Công nghiệp lần thứ Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25/01/2017 phê duyệt Đề án "Tăng cường ứng dụng CNTT quản lý hỗ trợ hoạt động dạyhọc, NCKH góp phần nâng cao chất lượng GDĐT giai đoạn 20162020, định hướng đến 2025" Đại dịch Covid-19: Cơ hội thách thức cho Giáo dục Đại học Việt Nam, tác giả: Trần Thị Vân Hoa, Phạm Thị Huyền, Nguyễn Quỳnh Hoa Đánh giá hài lòng sinh viên chất lượng dịch vụ đào tạo đại học E-learning bối cảnh Covid-19 Trường Đại học Lạc Hồng, tác giả Nguyễn Thị Ngọc Diệp, Đoàn Thị Hồng Nga Digital Transformation in Education during COVID-19: a Case Study, tác giả: Bence Bogdandy, Judit Tamas, Zsolt Toth Digital transformation of everyday life – How COVID-19 pandemic transformed the basic education of the young generation and why information management research should care, tác giả: Netta Livari, Sumita Sharma, Leena Venta-Olkkonen 10.The Transformation of Higher Education After the COVID Disruption: Emerging Challenges in an Online Learning Scenario, tác giả Victor J Garcia – Morales, Aurora Garrido – Moreno, Rodrigo Martin-Rojas 11.Digital transformation in education: A mixed methods study of teachers and systems, McCarthy, Aidan 12 • Tạo danh mục Tài liệu tham khảo theo kiểu trích dẫn khoa học APA MLA: Tài liệu tham khảo Bộ Chính Trị (2019) Nghị số 52-NQ/TW ngày 27/9/2019 Bộ Chính trị số chủ trương, sách chủ động tham gia Cách mạng Công nghiệp lần thứ Bộ GD-ĐT (2017) Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25/01/2017 phê duyệt Đề án “Tăng cường ứng dụng CNTT quản lý hỗ trợ hoạt động dạy-học, NCKH góp phần nâng cao chất lượng GDĐT giai đoạn 2016-2020, định hướng đến 2025.” Bogdandy, B., Tamas, J., & Toth, Z (2020) Digital Transformation in Education during COVID-19: a Case Study 2020 11th IEEE International Conference on Cognitive Infocommunications (CogInfoCom), pp 000173-000178 DOI: 10.1109/CogInfoCom50765.2020.9237840 Diệp, N T N., & Nga, Đ T H (2021) Đánh giá hài lòng sinh viên chất lượng dịch vụ đào tạo đại học E-learning bối cảnh Covid-19 Trường Đại học Lạc Hồng Tạp chí Giáo dục, 493(1), 59-64 Truy vấn từ http://tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/14 Garica-Morales, V., Garrido-Moreno, A., & Martin-Rojas, R (2021) The Transformation of Higher Education After the COVID Disruption: Emerging Challenges in an Online Learning Scenario DOI: 10.3389/fpsyg.2021.616059 Hoa, T T V H., Huyền, P T., & Hoa, N Q (2020) Đại dịch Covid-19: Cơ hội thách thức cho Giáo dục Đại học Việt Nam Tạp chí khoa học - Đại học Duy Tân, số 274, 64-74 DOI: http://103.7.177.7:80/handle/123456789/195819 Hồng, N T M., & Sơn, H V (2020) Đổi giáo dục đào tạo phát triển bền vững hệ thống Giáo dục Đại học sai Đại học Đổi giáo dục đào tạo mục tiêu phát triển bền vững Livari, N., Sharma, S., & Venta-Olkkonen, L (2020) Digital transformation of everday life How COVID-19 pandemic transformed the basic education of the young generation and why information management research should care? National Library of Medicine National Center for Biotechnology Information DOI: 10.1016/j.ijinfomgt.2020.102183 Mc Carthy, & Adian (2020) Digital transformation in education: A mixed methods study of teachers and systems (M U Professional Doctorate thesis, Performer) Tân, T Đ., Thu, P T & Thu, N T (2020) Số hóa chuyển đổi số hoạt động thư viện Hội thảo "Phát triển mơ hình trung tâm tri thức số cho thư viện Việt Nam." Hà Nội: Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội Thái, D T., Quỳnh, H T., & Linh, P T T (2021) Chuyển đổi số giáo dục đại học: Nghiên cứu tổng quan Tạp chí khoa học cơng nghệ Đại học Thái Nguyên, 09, 139146 DOI: https://doi.org/10.34238/tnu-jst.4366 Danh mục tài liệu tham khảo theo kiểu APA 13 Tài liệu tham khảo Bộ Chính Trị "Nghị số 52-NQ/TW ngày 27/9/2019 Bộ Chính trị số chủ trương, sách chủ động tham gia Cách mạng Công nghiệp lần thứ 4." (2019) Bộ GD-ĐT "Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25/01/2017 phê duyệt Đề án “Tăng cường ứng dụng CNTT quản lý hỗ trợ hoạt động dạy-học, NCKH góp phần nâng cao chất lượng GDĐT giai đoạn 2016-2020, định hướng đến 2025.” (2017) Bogdandy, Bence, Judit Tamas Zsolt Toth "Digital Transformation in Education during COVID-19: a Case Study." 2020 11th IEEE International Conference on Cognitive Infocommunications (CogInfoCom) (2020): 000173-000178 Diệp, Nguyễn Thị Ngọc Đoàn Thị Hồng Nga "Đánh giá hài lòng sinh viên chất lượng dịch vụ đào tạo đại học E-learning bối cảnh Covid-19 Trường Đại học Lạc Hồng." Tạp chí Giáo dục (2021): 59-64 Garica-Morales, Victor J, Aurora Garrido-Moreno Rodrigo Martin-Rojas "The Transformation of Higher Education After the COVID Disruption: Emerging Challenges in an Online Learning Scenario." (2021) Hoa, Trần Thị Vân Hoa, Phạm Thị Huyền Nguyễn Quỳnh Hoa "Đại dịch Covid-19: Cơ hội thách thức cho Giáo dục Đại học Việt Nam." Tạp chí khoa học - Đại học Duy Tân (2020): 64-74 Hồng, Nguyễn Thị Minh Huỳnh Văn Sơn "Đổi giáo dục đào tạo phát triển bền vững hệ thống Giáo dục Đại học sai Đại học." Đổi giáo dục đào tạo mục tiêu phát triển bền vững (2020) Livari, Netta, Sumita Sharma & Leena Venta-Olkkonen "Digital transformation of everday life - How COVID-19 pandemic transformed the basic education of the young generation and why information management research should care?" National Library of Medicine - National Center for Biotechnology Information (2020) Mc Carthy and Adian "Digital transformation in education: A mixed methods study of teachers and systems." M U Professional Doctorate thesis, Performer (2020) Tân, Trần Đức, Phạm Thị Thu & Nguyễn Thị Thu Số hóa chuyển đổi số hoạt động thư viện Hà Nội: Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, 2020 Thái, Dương Thị, Hà Trọng Quỳnh & Phạm Thị Tuấn Linh (2021) "Chuyển đổi số giáo dục đại học: Nghiên cứu tổng quan." Tạp chí khoa học công nghệ Đại học Thái Nguyên (2021): 139-146 Danh mục tài liệu tham khảo theo kiểu MLA 14 ... giới Chính mà Học viện Cơng nghệ Bưu Viễn thơng đưa mơn Phương pháp luận nghiên cứu khoa học vào giảng dạy Tôi xin chân thành cảm ơn quý giảng viên môn Phương pháp luận nghiên cứu khoa học cho biết... THÚC HỌC PHẦN (Hình thức thi: tiểu luận) Học phần: Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Mã nhóm: 05 Hệ đào tạo: Chính quy Đề: 01 ĐỀ BÀI: Câu (3 điểm): Anh (chị) hiểu tính nghiên cứu khoa học? ... (chị) hiểu tính nghiên cứu khoa học? Trả lời: Tính nghiên cứu khoa học đặc điểm quan trọng nghiên cứu khoa học • Khơng trùng lặp đề tài (vấn đề nghiên cứu) với cơng trình khoa học khác cơng bố