BỘ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG HỌC VIỆN CÔNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIỄN THƠNG TIỂU LUẬN PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Giảng viên: TS Đinh Thị Hương Sinh viên : Đỗ Văn Xuân Mã SV : B18DCTT128 Lớp : D18CQTT02-B Hà Nội - 2021 MỤC LỤC ĐỀ BÀI BÀI LÀM Câu Câu Đặt tên đề tài nghiên cứu khoa học 3 Mục tiêu phương pháp nghiên cứu 2.1 Mục tiêu nghiên cứu 2.2 Phương pháp nghiên cứu Tổng quan tình hình nghiên cứu 3.1 Những nghiên cứu nước 3.2 Những nghiên cứu giới Danh mục tài liệu tham khảo theo chuẩn APA chuẩn MLA 4.1 Danh mục tài liệu tham khảo theo chuẩn APA 4.2 Danh mục tài liệu tham khảo theo chuẩn MLA Page | ĐỀ BÀI Câu (3 điểm) Anh (chị) hiểu tính nghiên cứu khoa học? Câu (7 điểm) Từ chủ đề chuyển đổi số giáo dục, anh (chị) thực yêu cầu sau: a Đặt tên đề tài nghiên cứu khoa học thuộc chủ để (1 điểm) b Chỉ mục tiêu phương pháp nghiên cứu (2 điểm) c Trình bày khái quát tình hình nghiên cứu nước đề tài chọn (2 điểm) d Sử dụng thẻ References Word để lập danh mục tài liệu tham khảo theo chuẩn APA chuẩn MLA (2 điểm) Page | BÀI LÀM Câu Trong Nghiên cứu khoa học, tính đặc điểm quan trọng Tính hiểu không trùng lặp đề tài (vấn đề nghiên cứu) với cơng trình khoa học khác cơng bố Tính lý thuyết khoa học mới, liệu phương pháp • Dữ liệu mới: liệu thu thập thời điểm khác Từ đưa giải pháp • Phương pháp mới: tiếp cận đề tài, người có hướng tiếp cận khác Tính chia làm cấp độ khác nhau, bao gồm hoàn toàn, phạm vi định • Mới hồn tồn: phát hiện, khám phá, chứng minh vấn đề khoa học mà từ trước đến chưa giải • Mới: khái qt hố, hệ thống hố tri thức, kinh nghiệm có thành lý luận, phương pháp, công nghệ mới, v.v đem lại hiệu cao nhận thức hoạt động thực tiễn điều kiện • Mới phạm vi định: cách chứng minh mới, lý luận sâu sắc hơn, bổ sung, cụ thể hoá, v.v vào điều kiện vấn đề khoa học giải Bên cạnh đó, trình bày nghiên cứu, chương, mục, nhóm tiểu mục, tiểu mục phải thể Tính điều mà người phản biện nhận xét Nghiên cứu người khác Câu Đặt tên đề tài nghiên cứu khoa học Tên đề tài: Ứng dụng công nghệ quản lý đào tạo Học Viện Cơng Nghệ Bưu Chính Viễn Thông Page | Mục tiêu phương pháp nghiên cứu 2.1 Mục tiêu nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu việc ứng dụng công nghệ hoạt động quản lý đào tạo Học Viện Cơng Nghệ Bưu Chính Viễn Thơng, đánh giá các kết đạt được, tồn đọng có Trên sở đó, đưa số kiến nghị, giải pháp nhằm nâng cao hiệu việc ứng dụng công nghệ hoạt động quản lý đào tạo Học Viện Cơng Nghệ Bưu Chính Viễn Thơng Những giải pháp có tính giá trị việc xây dựng, hoạch định triển khai các hoạt động, sách; tiến tới xây dựng vận hành mơ hình đại học số, hệ sinh thái quản lý, đào tạo Đổi cách tổng thể, hệ thống từ công nghệ dạy học hoạt động học tập, thực tế, giáo trình, học liệu, sở vật chất, lực tiếp cận công nghệ đội ngũ lãnh đạo, giảng viên, sinh viên v.v 2.2 Phương pháp nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu sử dụng nhằm làm rõ đề tài: • Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Tổng hợp nguồn thông tin, số liệu, kiến thức nhằm phục vụ cho đề tài • Phương pháp điều tra bảng hỏi: Tạo bảng hỏi danh mục câu hỏi phù hợp Tiến hành nghiên cứu định lượng với cán bộ, công nhân viên chức, sinh viên người có liên quan nhà trường thực trạng ứng dụng công nghệ quản lý đào tạo, điểm mạnh, điểm yếu mong muốn cải thiện • Phương pháp vấn sâu: Phỏng vấn cán bộ, công nhân viên, sinh viên người có liên quan nhà trường tình hình ứng dụng cơng nghệ quản lý đào tạo nhằm bổ sung, kiểm tra thông tin thu nhập thông qua phương pháp bảng hỏi • Phương pháp xử lý thơng tin: Xử lý kết thu từ điều tra bảng hỏi, vấn sâu làm sở liệu cho việc đánh giá đề tài nghiên cứu So sánh, phân tích liệu nhằm rút kết luận phục vụ cho đề tài Page | Tổng quan tình hình nghiên cứu 3.1 Những nghiên cứu nước Luận văn Thạc sĩ tác giả Lê Thanh Tùng năm 2017 với đề tài: “Ứng dụng Công nghệ thông tin điều hành công việc Bộ Nội Vụ” cần thiết việc ứng dụng công nghệ, công nghệ thông tin, chuyển đổi số việc quản lý, điều hành công việc Bộ Nội Vụ nói riêng quan, tập thể, trường học, v.v chung Việc xây dựng hạ tầng, hệ thống công nghệ, công nghệ thông tin giúp việc giải quyết, vận hành cơng việc nhanh chóng, đồng Tuy nhiên, quan, tổ chức cần có chuẩn bị kỹ đội ngũ, nguồn nhân lực, vật lực để, lực tiếp cận để nâng cao hiệu việc vận hành, sử dụng Trên trang thông tin điện tử Hội đồng Lý luận Trung ương ngày 18/06/2019 có viết: “Những xu công nghệ giáo dục” Các xu công nghệ giáo dục bao gồm tảng số cho giáo dục, người học số, người dạy số, học liệu số môi trường học tập số Những xu thí điểm ứng dụng số trường đại học lớn Đại học Quốc gia Hà Nội đạt thành tựu định Các trường học, tổ chức giáo dục khác cần học hỏi, ứng dụng để tạo lan rộng toàn quốc Bài viết: “Tầm quan trọng chuyển đổi số với giáo dục đào tạo giai đoạn nay” tác giả Mai Ngọc Tuấn nêu tác động to lớn chuyển đổi số giáo dục, giai đoạn tình hình dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp Tại Việt Nam, nhiều sở giáo dục trường học áp dụng giảng dạy online suốt thời gian diễn dịch Covid-19 thời gian sau Xu phát triển công nghệ nay, việc tiếp cận công nghệ vào giảng dạy học tập trở nên dễ dàng thuận tiện Sự phát triển ứng dụng tảng di động, mạng xã hội giúp người dùng dễ dàng tương tác lúc nơi, tạo điều kiện cho giáo dục trực tuyến phát triển lên bậc cao 3.2 Những nghiên cứu giới Trên trang Precision Campus, chuyên trang phân tích liệu cho tác sở giáo dục, tác giả Eric Spear có viết: “Chuyển đổi số giáo dục; xu hướng, chiến lược Page | ví dụ” Bài viết CEO Precision Campus tập trung vào chiến lược triển khai chuyển đổi số giáo dục đại học tác động to lớn chúng Để bắt đầu thực chuyển đổi số, sở đào tạo, giáo dục cần có định hướng rõ ràng Bên cạnh kiểm tra hạ tầng có, phân tích liệu tạo “tự động hóa” nhanh chóng nơi Mỗi trường cao đẳng đại học có lĩnh vực khác mà họ muốn tập trung đầu tiên, số mục tiêu chuyển đổi số giáo dục đại học bao gồm: nâng cao trải nghiệm sinh viên, nâng cao lực cạnh tranh, tạo văn hoá định theo hướng liệu tối ưu hố tài ngun có Bài báo khoa học: “ Đánh giá chuyển đổi số trường đại học” hai tác giả Guillermo Rodrí guez-Abitia Graciela Bribiesca-Correa có đưa tổng quan thực trạng sử dụng công nghệ, công nghệ thông tin trường đại học Đồng thời đưa kết luận giai đoạn cần thiết việc chuyển đổi số giáo dục đại học Bao gồm ba giai đoạn cụ thể sau: xây dựng mơ hình chuyển đổi số tích hợp, phát triển áp dụng công cụ đo lường, xác định cân nhắc theo ngữ cảnh cho trường đại học Danh mục tài liệu tham khảo theo chuẩn APA chuẩn MLA 4.1 Danh mục tài liệu tham khảo theo chuẩn APA 4.1.1 Tài liệu tiếng Anh Correa , G., & Abitia, G (2021) Assessing Digital Transformation in Universities, MDPI 4.1.1.1 4.1.1.2 Eric, S (2016) Precision Campus 4.1.2 Tài liệu tiếng Việt Lê, T T (2017) Ứng dụng Công nghệ thông tin điều hành công việc Bộ Nội Vụ Hà Nội 4.1.2.1 4.1.2.2 Mai, T N (2020) Trường Đại Học Nội Vụ Hà Nội, Phân hiệu TP Hồ Chí Minh 4.1.2.3 Nguyễn, T Q., & Tơn, C Q (2019, 06 18) Trang thông tin điện tử Hội đồng Lý luận Trung Ương Được truy lục từ hdll.vn: http://hdll.vn/vi/thong-tin-ly-luan/nhung-xu-the-moi-cua-congnghe-trong-giao-duc.html Page | 4.2 Danh mục tài liệu tham khảo theo chuẩn MLA 4.2.1 Tài liệu tiếng Anh Correa , Graciela Bribiesca Guillermo Rodrí guez Abitia Assessing Digital Transformation in Universities (2021): MDPI 4.2.1.1 4.2.1.2 Eric, Spear Precision Campus 2016 4.2.2 Tài liệu tiếng Việt Lê, Tùng Thanh Ứng dụng Công nghệ thông tin điều hành công việc Bộ Nội Vụ Hà Nội, 2017 4.2.2.1 4.2.2.2 Mai, Tuấn Ngọc Trường Đại Học Nội Vụ Hà Nội, Phân hiệu TP Hồ Chí Minh 2020 4.2.2.2.1 Nguyễn, Thanh Quý Cường Quang Tôn Trang thông tin điện tử Hội đồng Lý luận Trung Ương 18 06 2019 Page | ... 2.2 Phương pháp nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu sử dụng nhằm làm rõ đề tài: • Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Tổng hợp nguồn thông tin, số liệu, kiến thức nhằm phục vụ cho đề tài • Phương. .. | BÀI LÀM Câu Trong Nghiên cứu khoa học, tính đặc điểm quan trọng Tính hiểu khơng trùng lặp đề tài (vấn đề nghiên cứu) với cơng trình khoa học khác cơng bố Tính lý thuyết khoa học mới, liệu phương. .. LỤC ĐỀ BÀI BÀI LÀM Câu Câu Đặt tên đề tài nghiên cứu khoa học 3 Mục tiêu phương pháp nghiên cứu 2.1 Mục tiêu nghiên cứu